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EL MODELO TPACK
El modelo TPACK trata de integrar la tecnologa en el aula a partir de actividades basadas en
el currculum.
El modelo TPACK resulta de la interseccin compleja de los tres tipos primarios de conocimiento:
Contenido (CK), Pedaggico (PK) y Tecnolgico (TK). Estos conocimientos no se tratan solamente
de forma aislada sino que se abordan tambin en los 4 espacios de interseccin que generan sus
interrelaciones: Conocimiento Pedaggico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnolgico del
Contenido (TCK), Conocimiento Tecnolgico Pedaggico (TPK) y Conocimiento Tcnico Pedaggico
del Contenido (TPCK).
Para un docente la integracin eficaz de tecnologa en la enseanza resultar de la combinacin de
conocimientos del contenido tratado, de la pedagoga y de la tecnologa pero siempre teniendo en
cuenta el contexto particular en que se aplica.
"No es suficiente saber, hay que saber aplicar lo que uno sabe; no es suficiente querer, hay que saber
realizar lo que uno quiere." Johann Wolfgang von Goethe
"No es suficiente saber, hay que saber aplicar lo que uno sabe; no es suficiente querer, hay que saber
realizar lo que uno quiere." Johann Wolfgang von Goethe
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saber qu herramientas tecnolgicas utilizar y cmo se pueden aplicar teniendo en cuenta que a
su vez su uso pueden modificar los contenidos y las propias dinmicas de enseanza y
aprendizaje.
Toma de decisiones. La reflexin sobre los mltiples aspectos de estos espacios de
interseccin favorece una concepcin de la programacin y puesta en prctica como un proceso
continuo de toma de decisiones en torno a los distintos elementos del currculo. Esto permite
enfatizar la dimensin creativa/constructiva de la preparacin y desarrollo del proceso, el rol del
profesor/a como facilitador de entornos, la explicitacin y discusin en torno a esos elementos ,
etc.
Modelo situacional. Se pone en valor la importancia del contexto en la medida que
condiciona estas decisiones en torno a la seleccin, secuenciacin, organizacin, aplicacin y
anlisis de contenidos, estrategias y tecnologas.
Innovacin TIC. El modelo TPACK puede contribuir a reorientar, centrar y filtrar los distintos
usos educativos de las TIC. Desde el momento que se enfatiza la importancia de analizar el
impacto del uso de las tecnologas, se reclama la necesidad de revisar crticamente las prcticas
TIC ms innovadoras. Esto contribuir a disponer de criterios propios al margen de modas,
intereses comerciales o tecnofilias ajenas al mundo educativo.
Formacin del profesorado. Del anlisis que propone el modelo se pueden deducir las
competencias del profesorado para la integracin de las TIC en la docencia que desempea.
Este paso es fundamental para definir los itinerarios formativos tan necesarios para afrontar una
formacin que atienda a la heterogeneidad del profesorado de acuerdo con estrategias de
progresividad y ciclicidad.
Investigacin educativa. El marco expuesto establece las bases para definir proyectos de
investigacin que permitan analizar las interacciones complejas de los 3 componentes:
contenido, pedagoga y tecnologa. Esta iniciativa resultar imprescindible para superar los
estudios basados en encuestas de opinin y avanzar hacia investigaciones ms experimentales y
centradas en la accin que permitan afianzar , mejorar o refutar los usos cotidianos de las TIC en
el aula. No podemos seguir funcionando por intuiciones o simplemente sumergidos en un halo de
modernidad justificado exclusivamente por el uso de nuevos medios.
El modelo TPACK constituye un marco terico interesante para una integracin eficaz de las
tecnologas en la enseanza. Reconoce la importancia de los 3 componentes fundamentales:
contenido, pedagoga y tecnologa, centrando el foco en las mltiples interacciones que existen entre
ellos. Por delante resta una importante y densa tarea de desarrollar en la prctica sus principios con
intencin de avanzar en temas fundamentales como una teora del aprendizaje con TIC, didctica del
uso de las tecnologas, formacin del profesorado, innovacin educativa, investigacin en la accin,
etc.