Nuevo Colorin Colorado 3

Organizad
or
didctico
NUEVO
Enfoque
Consideramos que las Prcticas del Lenguaje son formas de relacin social que se realizan a travs del
lenguaje. Los alumnos que inician tercer ao tienen conocimientos variados y complejos sobre la lengua,
y es funcin de la escuela ofrecerles la oportunidad de formarse como lectores competentes y crticos, y
como productores de textos que puedan expresar sus ideas de modo eficaz. Leer es construir significado
en interaccin con un texto escrito, lo que requiere desarrollar estrategias de lectura.
Conforme a las orientaciones curriculares vigentes, Nuevo Colorn Colorado 3 contiene una variada
seleccin de textos literarios, organizados en unidades didcticas en las que se abordan tambin otros
tipos textuales. En relacin con cada lectura se proponen actividades que permiten reflexionar sobre el
significado del texto, expresar y confrontar opiniones, y apropiarse de conocimientos vinculados con el
contenido del texto o con las caractersticas de la lengua. Se incluyen tambin diversas propuestas de
escritura que estimulan la creatividad, guiadas por pautas que aumentan la seguridad de los alumnos,
a quienes tambin se orienta en la revisin de los textos producidos. Los textos de la Antologa
brindan nuevas posibilidades de disfrutar la lectura de obras literarias.
El desarrollo de las competencias lingsticas requiere la enseanza de variados
aspectos de la lengua. La propuesta de Nuevo Colorn Colorado 3 parte de
situaciones significativas del uso de la lengua y posibilita la utilizacin y
reelaboracin de los saberes previos de los alumnos, sistematizando las nociones
gramaticales y ortogrficas.
En particular, reconocemos la complejidad de la ortografa como objeto de enseanza,
dado que supone regularidades que relacionan la escritura con otros planos
de la lengua: sintctico (te, t), morfolgico (-aba terminacin de infinitivo),
semntico (semejanzas entre palabras de la misma familia). Apropiarse de
estos contenidos surge como una necesidad cuando el chico se coloca en
el lugar del escritor, reconoce que las convenciones normativas facilitan la
comprensin de los textos, y se interesa en producir un texto que cumpla
la funcin comunicativa que l espera. En el proceso de aprendizaje, cada
alumno, y cada grupo, enfrentan al escribir dudas y necesidades diferentes.
Tomando en cuenta esta caracterstica, el Cuadernillo de Ortografa presenta
un amplio abanico de contenidos que el docente puede utilizar a
medida que sus alumnos lo requieran.
Tinta fresca ediciones S. A.
JE
A
U
G
N
E
L
L
E
D
S
A
PR CTIC
PR CTICAS DEL LENGUAJE
Marzo
HISTORIS QUE SE CUENTN
Objetivos y propsitos
Contenidos curriculares
Abordar una leyenda como ejemplo de

texto literario.
Desarrollar la confianza en las posibilidades
de expresin oral y escrita.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Desarrollar el inters por ampliar el
conocimiento y acceder a otros mundos
posibles a travs de la lectura.
Ampliar el vocabulario.
Redactar y releer borradores revisando su
organizacin, la ortografa y la puntuacin,
y reformularlos a partir de las orientaciones
del docente.
Leer textos no literarios: el texto informativo.
Comprensin lectora: la leyenda. La secuencia

narrativa. Los personajes en la narracin.
Oracin, prrafo y texto. Signos
de puntuacin. El abecedario.
Comprensin lectora: los textos
enciclopdicos. Uso del diccionario. El orden
alfabtico. Las acepciones.
Produccin de textos: la ancdota.
Prcticas de lectura y escritura: el cuento.
Secuencia didctica sugerida

(Situaciones de enseanza en el libro)
Anticipacin temtica y lectura de una leyenda.
Identificacin de la secuencia narrativa.
Caracterizacin de los personajes.
Identificacin de oraciones y prrafos. Mayscula
inicial, punto aparte, sangra.
Repaso del abecedario a partir de una cancin.
Lectura comprensiva de un texto enciclopdico.
Significado y orden de las palabras. Uso del
diccionario: el orden, las definiciones.
(Pginas 10 a 18 y Antologa.
Fichas 1 y 2)
Ahora soy escritor: Escritura de una ancdota a
partir de una gua de preguntas.
(Pgina 19)
bril
HISTORIS QUE SORPRENDEN
Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento.

(Pginas 20 a 23)
Mayo
TEXTOS PR PRENDER
PLANIFICACIN ANUAL
Abordar un cuento maravilloso como

ejemplo de texto literario.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones orales y escritas de los dems.
literarios.
Reconocer clases de palabras.
Ampliar el vocabulario a partir de
situaciones de comprensin y produccin
de textos orales y escritos.
Desarrollar el inters por expresar y
compartir experiencias, ideas y sentimientos
a travs de intercambios orales y escritos.
Leer textos no literarios: la noticia.
Comprensin lectora: el cuento maravilloso.

Los relatos tradicionales.
Clases de palabras: el sustantivo. Clasificacin:
sustantivos comunes y propios. Variaciones
de gnero y nmero.
Comprensin lectora: la noticia. Estructura.
Produccin de textos: la noticia.
Abordar un texto de estudio como ejemplo

de texto no literario.
literarios.
Comprensin lectora: los textos de estudio.

Recursos: definicin, ejemplificacin y
relaciones lgicas.
Clases de palabras: el adjetivo. Variaciones
de gnero y nmero. Concordancia entre
sustantivo y adjetivo.
Produccin de textos: la explicacin.
Prcticas de lectura y escritura: la leyenda.
Anticipacin temtica y lectura de un cuento

maravilloso. Actividades de comprensin.
Caractersticas del gnero.
Sustantivos: clasificacin, gnero y nmero.
Lectura comprensiva de una noticia. Preguntas a las
que responde una noticia. Partes: encabezamiento
(ttulo y copete), cuerpo.
Fichas 3 y 4)
Ahora soy escritor: Escritura de una noticia a partir
de un esquema.
(Pgina 32)
Identificacin del gnero del cuento.
(Pginas 33 a 35)
Anticipacin temtica y lectura de un texto

de estudio. Actividades de comprensin.
Reconocimiento de los recursos: definiciones,
ejemplos, causa y consecuencia.
Adjetivos: definicin, variacin de gnero y nmero,
concordancia con el sustantivo.
Fichas 5 a 7)
Ahora soy escritor: Completamiento de un texto
de estudio.
(Pgina 43)
Haba una vez: Lectura comprensiva de una
leyenda. Identificacin de descripciones y adjetivos.
(Pginas 44 y 45)
Septiembre
PSO PSO
gosto
POES PR DISFRUTR

Abordar un cuento de humor como ejemplo

de texto literario.
Reconocer y clasificar personajes y lugares
donde se desarrolla la accin.
Construir sentido a partir de una secuencia
narrativa elaborada con imgenes y
palabras.
literarios.
Desarrollar el respeto y el inters por
las producciones de los dems y por
expresar y compartir experiencias, ideas
y sentimientos, a travs de intercambios
orales y escritos.
Comprensin lectora: el cuento de humor. El

marco de la narracin. El narrador.
Clases de palabras: el verbo. El infinitivo.
Variaciones del verbo: persona, nmero,
tiempo.
Los pronombres personales.
Comprensin lectora: la historieta.
Componentes: vietas, globos y cartuchos.
Produccin de textos: la historieta. Prcticas
de lectura y escritura: el cuento.
Anticipacin temtica y lectura de un cuento de

humor. Actividades de comprensin.
Reconocimiento del marco del relato, identificacin
de los personajes y del narrador.
Verbos: reconocimiento, infinitivo, variaciones
de tiempo, persona y nmero. Relacin con los
pronombres personales.
Identificacin de los elementos de la historieta.
Stickers. Fichas 8 y 9)
Abordar textos poticos.

Reconocer recursos expresivos propios del
gnero lrico; versificacin y rima.
literarios.
expresar y compartir experiencias, ideas
y sentimientos, a travs de intercambios
orales y escritos.
Comprensin lectora: la poesa. El verso. Las

coplas. Los recursos expresivos: comparacin,
personificacin, repeticin y rima.
Relaciones lxicas: sinnimos y antnimos.
Familia de palabras.
Produccin de textos: la poesa.
Prcticas de lectura y escritura: el poema.
Abordar un texto instruccional como

ejemplo de texto no literario.
literarios.
expresar y compartir experiencias, ideas y
sentimientos.
Comprensin lectora: el texto instruccional. El

orden de los pasos. Las recomendaciones.
Clases de palabras: el adverbio. Adverbios de
tiempo, lugar, modo y cantidad. Comprensin
lectora: el afiche publicitario.
Relaciones lxicas: hipernimos e hipnimos.
Produccin de textos: el reglamento de juego.
Ahora soy escritor: Escritura guiada de una

historieta.
(Pgina 55)
Reflexin grupal sobre las situaciones humorsticas.
(Pginas 56 y 57)
Anticipacin temtica y lectura de poemas y

coplas. Actividades de comprensin. Caractersticas
del texto potico, comparacin con la prosa.
Reconocimiento de los recursos expresivos: rima,
repeticin, comparacin, personificacin.
Sinnimos y antnimos.
Familia de palabras.
Ficha 10)
Ahora soy escritor: Escritura de comparaciones,
completamiento y orden de los versos en textos
poticos.
(Pgina 65)
Haba una vez: Lectura comprensiva de un poema.
Reconocimiento de relaciones lxicas entre
palabras, y de recursos poticos.
(Pginas 66 y 67)
instruccional. Actividades de comprensin.
Cantidad y orden de los pasos en las instrucciones.
Escritura guiada de un texto instruccional. Reflexin
grupal sobre las actividades.
Adverbios: clasificacin.
Anlisis de afiches publicitarios.
Hipernimos e hipnimos.
Fichas 11 y 12)
Ahora soy escritor: Ordenamiento y escritura
guiada de reglamentos de juegos.
(Pgina 75)
Identificacin de verbos que indican una orden, y
de rimas.
(Pginas 76 y 77)
Junio - Julio
HISTORIS QUE HCEN RER
PLANIFICACIN ANUAL
Octubre
NIMLES EN TODS PRTES
Noviembre
HISTORIS QUE DN MIEDO
PLANIFICACIN ANUAL

Abordar un texto teatral como ejemplo de

texto literario.
palabras.
literarios.
producciones de los dems.
Comprensin lectora: el texto teatral.

Parlamentos y acotaciones escnicas. La
representacin.
Clases de palabras: la onomatopeya.
Comprensin lectora: la entrevista.
Caractersticas.
Clasificacin de las oraciones segn la actitud
del hablante.
Produccin de textos: el dilogo teatral.
Prcticas de lectura y escritura: el texto teatral.

teatral. Actividades de comprensin. Elementos:
parlamentos y acotaciones.
Onomatopeyas: reconocimiento. Uso en las
historietas.
Lectura comprensiva de una entrevista.
Clasificacin de las oraciones segn la actitud del
hablante.
Fichas 13 y 14)
Abordar un cuento de terror como ejemplo

de texto literario.
palabras.
literarios.
Leer y producir textos no literarios: la
biografa, la carta.
expresar y compartir experiencias, ideas y
sentimientos.
Comprensin lectora: el cuento de terror.

Recursos.
Los conectores temporales.
Comprensin lectora: la biografa.
Caractersticas.
Comprensin lectora: la carta y el correo
electrnico.
Produccin de textos: la carta.
Ahora soy escritor: Escritura guiada de un dilogo

teatral. Revisin de los elementos.
(Pgina 87)
Haba una vez: Lectura comprensiva de un texto
teatral. Identificacin de acotaciones. Anticipacin
lectora.
(Pginas 88 y 89)
Anticipacin temtica y lectura de un cuento de

terror. Actividades de comprensin. La descripcin.
Recursos para producir temor.
Secuencia narrativa. Conectores temporales.
Lectura comprensiva de una biografa. Cronologa.
Escritura guiada de una autobiografa.
Lectura comprensiva de una carta y un correo
electrnico. Estructura.
Fichas 15 y 16)
Ahora soy escritor: Escritura guiada de una carta.
Revisin de los conectores temporales.
(Pgina 98)
Identificacin de conectores.
(Pginas 99 y 100)
Enfoque
La enseanza de las Ciencias Sociales requiere tener en cuenta que los alumnos, en tanto
miembros de una sociedad, han construido conocimientos acerca de la realidad social, pero
carecen de una percepcin de la complejidad de la misma. Es funcin de la escuela darles
oportunidades para reflexionar sobre estereotipos, plantearse interrogantes, construir
herramientas conceptuales que les permitan avanzar hacia una comprensin de la diversidad,
e identificar algunos cambios y continuidades a travs del tiempo.
Para ello, en Nuevo Colorn Colorado 3 los contenidos temticos curriculares se agrupan en
unidades didcticas que desarrollan conocimientos a la vez que estimulan el inters de los
chicos por comprender la realidad social. Se apoyan en la inclusin de diversas fuentes, como
fotografas, estadsticas y documentos, proponiendo en cada pgina actividades de reflexin,
anlisis y vinculacin de textos e imgenes.
Uno de los ejes principales que atraviesan las cuatro unidades es la idea de diversidad, a
travs de la presentacin de gran variedad de ejemplos y situaciones que dan cuenta de
la vida de las personas en contextos culturales y espaciales diversos. En este sentido,
se intenta poner en valor las diferencias, incluir dentro de la expleriencia escolar
los recorridos y las biografas de nios/as y sus familias, habilitar puntos de
vista y expresiones dismiles, tanto como encontrar todo aquello que nos
hace semejantes en tanto sociedades humanas1.
La formacin ciudadana ocupa un lugar relevante en Nuevo Colorn
Colorado 3, que se aborda tanto en el desarrollo de los temas como en
el de las efemrides. Tambin se pone nfasis en la educacin ambiental,
proponiendo situaciones cotidianas en las que el alumno puede participar
activamente y asumir que puede contribuir a cambiar la realidad.
Si bien se ofrece una planificacin que distribuye los contenidos en el ao
lectivo siguiendo el orden en el que se presentan en el libro, el docente puede
utilizar cada unidad en el momento del ao en que lo considere necesario.
1
Diseo Curricular para la Educacin Primaria Primer Ciclo,

Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2008.
ES
L
A
I
C
O
S
S
A
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C
N
E
I
C
CIENCIAS SOCIALES
Marzo - bril
EL CMPO Y L CIUDD
Mayo - Junio
L ORGNIZCIN DEL PS
Julio - gosto
L GRN INMIGRCIN

(Situaciones didcticas en el libro)
Conocer las principales caractersticas

de las reas urbanas y rurales a travs de
ejemplos contrastantes de nuestro pas.
Reconocer las diferentes etapas que
componen un circuito productivo, y sus
relaciones.
Tomar conciencia acerca de diversos
problemas ambientales.
Identificar hechos que conforman el
proceso de construccin de la identidad
nacional.
Paisajes naturales y artificiales. Paisajes urbanos

y rurales.
Actividades humanas en zonas urbanas:
trabajo, transporte. Actividades humanas en
zonas rurales: trabajo, transporte, escuelas.
Relaciones entre zonas rurales y urbanas:
circuitos productivos.
Problemticas sociales en zonas urbanas y
rurales.
Problemas ambientales. Acciones que
previenen el deterioro ambiental.
Observacin y anlisis de imgenes de paisajes.

Reconocimiento de los elementos naturales y
artificiales. Descripcin de paisajes.
Caractersticas de las actividades humanas en zonas
urbanas y rurales: costumbres, trabajo, transporte.
Etapas del circuito productivo.
Identificacin de problemas en las zonas urbanas y
en las rurales.
Anlisis de imgenes sobre el cuidado del
ambiente. Acciones para prevenir el deterioro.
(Pginas 116 a 123. Stickers. Fichas 17 y 18)
Efemrides: 2 de Abril.
Efemrides: Da del Veterano y de los Cados en la

Guerra en Malvinas.
(Pgina 149. Ficha 25)
Conocer las formas en que se organizan

los espacios geogrficos locales y
extralocales.
Conocer las instituciones y organizaciones
polticas del medio nacional, provincial y
local.
Identificar algunas funciones de las
autoridades.
Reconocer ideas, prcticas y valores que
permiten vivir juntos, y diferentes formas
en que los ciudadanos participan en la
vida social y poltica.
Participar y comprender el sentido de
diferentes celebraciones que evocan
acontecimientos relevantes.
La Argentina. Territorio y lmites. Divisin

poltica. Lmites internacionales y nacionales.
Organizacin del territorio. El gobierno
nacional. La Constitucin.
Divisin de poderes. Niveles de gobierno.
Autoridades y funciones.
La democracia. Formas de participacin
ciudadana en la vida poltica. Los derechos de
los nios y las nias.
Identificacin y descripcin del territorio argentino.

Otros pases y continentes. Anlisis de un mapa. Los
lmites. La organizacin de la Argentina. Provincias,
ciudades, municipios, departamentos.
La Constitucin. Esquema de los poderes de
gobierno. Reconocimiento de las responsabilidades
de cada nivel de gobierno.
Anlisis de un conflicto en funcin de las formas
de participacin ciudadana en democracia.
Descripcin de imgenes relacionadas con los
derechos del nio.
(Pginas 124 a 131. Fichas 19 y 20)
Reconocer el aporte de los inmigrantes a

la construccin de la identidad nacional y
respetar la diversidad cultural.
Identificar ideas, prcticas y valores que
permiten vivir juntos.
Valorar la identidad nacional.
Participar y comprender el sentido
de las celebraciones que evocan
Las migraciones: motivos que impulsan a las

personas a dejar sus lugares de origen. Primera
inmigracin masiva. Anlisis de las fuentes. La
transformacin del pas. Las colonias agrcolas.
La vida en la ciudad: el conventillo. La
inmigracin y la modernizacin del pas. Los
suburbios. Inmigracin de pases limtrofes.
Las migraciones actuales. Reconocimiento
de la diversidad de orgenes y culturas en la
construccin de una ciudadana democrtica
respetuosa de las diferencias.
Efemrides: 1 de Mayo. 18 de Mayo. 25 de

Mayo. 20 de Junio.
Efemrides: Da Internacional del Trabajador.

Aniversario de la Revolucin de Mayo. Da de la
Bandera. (Pginas 150 a 152. Fichas 26 a 28)
Efemrides: 9 de Julio. 17 de Agosto.
Septiembre - Octubre - Noviembre

LOS PUEBLOS ORIGINRIOS
PLANIFICACIN ANUAL
Conocer los modos en que las personas

organizan su vida cotidiana en el mbito
familiar y laboral en diferentes sociedades
del pasado y del presente.
Reconocer y valorar la cultura de los
pueblos originarios y sus aportes.
Participar y comprender el sentido de
diferentes celebraciones que evocan
Pueblos originarios del actual territorio

argentino. Pueblos originarios: nmades y
sedentarios. Pueblos originarios: cazadores y
recolectores. Pueblos originarios: agricultores y
pastores. Pueblos originarios en la actualidad.
Derechos de los pueblos originarios.
Reconocimiento de la diversidad de orgenes y
culturas en la construccin de una ciudadana
Efemrides: 11 de Septiembre. 12 de Octubre.
10 de Noviembre. 20 de Noviembre.
Comprensin del concepto de migracin y sus

implicancias. Anlisis de fotografas de inmigrantes.
Identificacin de los motivos de la primera gran
inmigracin a la Argentina. Anlisis de un poema.
La vida en el conventillo. Los suburbios.
Migraciones actuales. Diversidad de orgenes y
culturas. Repeto por las diferencias.
Efemrides: Declaracin de la Independencia. Paso
a la Inmortalidad del General Jos de San Martn.
(Pginas 153 y 154. Fichas 29 y 30)
Poblamiento del territorio argentino. Creencias
y saberes de los primeros habitantes. Funciones
dentro del grupo. Anlisis de un mapa y un texto.
Comparacin de pueblos nmades y sedentarios.
Los pueblos cazadores y recolectores: vivienda,
alimentos, formas de traslado.
Los pueblos agricultores y pastores: aldeas, cultivos,
instrumentos.
Los pueblos originarios en la actualidad: problemas,
derechos. Respeto por la diversidad de culturas.
Efemrides: Da del Maestro. Da del Respeto a la
Diversidad Cultural. Da de la Tradicin. Da de la
Soberana. (Pginas 155 a 158. Fichas 31 a 34)
Enfoque
Desde su nacimiento, los nios tienen curiosidad sobre s mismos y acerca del mundo que
los rodea, y se formulan numerosos interrogantes. La bsqueda de respuestas a estos
cuestionamientos, as como las actividades cotidianas los conduce a la construccin de saberes
sobre diversos fenmenos naturales, saberes con los que llegan a la escuela. (...) La construccin
del conocimiento cientfico escolar supone tener en cuenta las ideas que los alumnos/as han
construido en su vida cotidiana. Los nios/as y jvenes poseen sus propias explicaciones
sobre ciertos fenmenos naturales y desde la escuela se procura revisitarlos y construir nuevas
interpretaciones, ahora desde la perspectiva del conocimiento cientfico escolar.1
El acercamiento al conocimiento cientfico se realiza progresivamente, a travs de sucesivas
aproximaciones que implican distintos niveles de profundidad y generalizacin. En Nuevo
Colorn Colorado 3, la propuesta didctica propone temas y situaciones de enseanza acordes
con las posibilidades de los alumnos y que, a la vez que implican un desafo que pone en juego
sus conocimientos, promueven la reflexin individual y el intercambio con los otros.
En Nuevo Colorn Colorado 3, se parte parte de la observacin y exploracin del ambiente
inmediato y, a partir de all, se gua a los chicos para que lleguen a conclusiones generales.
Asimismo, se consideran las ideas espontneas y se las confronta con las teoras cientficas para
generar dudas y encontrar errores, ya que ambos son los motores del aprendizaje.
Sobre la base de los contenidos curriculares, se organizan cuatro unidades que
abordan los ejes establecidos por medio de textos informativos, observacin
de imgenes, experiencias sencillas con elementos de la vida cotidiana,
la organizacin de la informacin en cuadros, e intercambios orales. Se
promueven situaciones en las que los alumnos tengan oportunidad de
intercambiar conocimientos entre ellos y con el docente, sistematizar los
conocimientos y de elaborar conclusiones y generalizaciones.
Si bien se ofrece una planificacin que distribuye los contennidos en el ao
lectivo, siguiendo el orden en el que se presentan en el libro, el docente
puede utilizar cada unidad en el momento del ao en que lo considere
necesario.
1
Diseo Curricular para la Educacin Primaria Primer Ciclo,

Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2008.
LES
A
R
U
T
A
N
S
A
I
C
N
E
CI
CIENCIAS NATURALES
Marzo - bril
LOS SERES VIVOS
Desarrollar una actitud de curiosidad y el

hbito de hacerse preguntas y anticipar
respuestas acerca de la diversidad, las
caractersticas y los cambios en los seres
vivos y el ambiente.
Comprender que existe una gran
diversidad de seres vivos que poseen
algunas caractersticas comunes y otras
diferentes, y que estas caractersticas
sirven para agruparlos.
Realizar sencillas actividades
experimentales para comparar resultados.
Diversidad en el tipo de plantas. Sus partes.

Crecimiento y desarrollo. Relacin entre el
crecimiento de las plantas y las condiciones
ambientales. Relacin entre determinados
cambios y ciertas regularidades ambientales.
Cambios en las plantas durante el ao.
Clasificacin de los animales segn su
alimentacin. Estructuras usadas en la
alimentacin de los animales.
Respuestas a los cambios ambientales.
Semejanzas y diferencias entre los seres vivos.
Diversidad de plantas y sus partes. Relacin

con los animales. Comprensin del proceso de
germinacin de una planta con flor.
Realizacin de una experiencia para demostrar
la relacin de las plantas con las condiciones
ambientales.
Anlisis de los cambios de las plantas durante el
ao.
Clasificacin de los animales segn su
alimentacin. Caractersticas de sus cuerpos en
relacin con el tipo de alimentacin.
Comprensin de los procesos de hibernacin y
migracin.
Comparacin entre los seres vivos a partir de
frases verdaderas y falsas.
(Pginas 160 a 169. Stickers. Fichas 35 a 38)
Mayo - Junio
L SLUD
Reconocer los principales sistemas del

cuerpo humano y sus funciones.
Caracterizar las enfermedades contagiosas
y no contagiosas.
Desarrollar actitudes de cuidado de s
mismo, de los dems seres vivos, del
ambiente.
Adoptar hbitos saludables que
preserven la vida y el entorno.
Incorporar vocabulario especfico.
Localizacin bsica de algunos rganos

del cuerpo humano y sus funciones.
Enfermedades contagiosas y no contagiosas.
Prevencin de enfermedades.
La sociedad y el cuidado de la salud:
campaas de promocin de la salud.
Medidas de prevencin vinculadas a la
higiene y la conservacin de los alimentos y el
consumo de agua potable.
Observacin de esquemas de los distintos

sistemas del cuerpo humano. El sistema digestivo.
Reconocimiento de los principales rganos de los
sistemas y sus funciones.
Reconocimiento de las caractersticas de
enfermedades contagiosas y no contagiosas.
Importancia de las vacunas para la prevencin.
Lectura y anlisis de un afiche sobre el dengue.
Anlisis de la grfica de la alimentacin saludable.
Higiene y agua potable.
Julio - gosto
LOS MTERILES


caractersticas y los cambios en los
materiales.
experimentales para comparar
resultados.
Caractersticas de los materiales. Cambios en

los materiales por efecto de la variacin de la
temperatura.
Mezclas entre slidos, entre lquidos y slidos,
y entre lquidos. Mtodos de separacin de
mezclas: tamizacin, imantacin, filtracin,
tra, evaporacin.
Tipos de cambio en los materiales.
Transformaciones en las que un material se
convierte en otro distinto.
Identificacin de los materiales que componen los

objetos, y de sus caractersticas.
Observacin de imgenes para comparar los
distintos estados de los materiales segn la
temperatura.
Reconocimiento de los componentes de algunas
mezclas usuales. Mtodos de separacin de
mezclas a partir de las propiedades de sus
componentes.
La elaboracin del caramelo como ejemplo
transformacin de los alimentos.
Septiembre - Octubre - Noviembre

L TIERR Y EL UNIVERSO
PLANIFICACIN ANUAL
Conocer las caractersticas de algunos

animales y plantas prehistricos.
Identificar similitudes entre los animales y
plantas prehistricos y los actuales.
Identificar por sus propiedades los
planetas, las estrellas y otros astros.
experimentales para comparar
resultados.
Conocer diversos instrumentos utilizados
para estudiar los astros.
Animales prehistricos. Similitudes entre los

animales del pasado y los actuales. Plantas
prehistricas. Similitudes entre las plantas del
pasado y las actuales.
Los dinosaurios. Su extincin.
El Sistema Solar. Los astros: planetas,
asteroides, cometas.
El cielo de da. Los puntos cardinales
como mtodo de orientacin espacial.
Fenmenos del cielo nocturno. Fases de la
Luna. Movimiento de rotacin y traslacin.
Instrumentos utilizados para estudiar los
astros.
Relacin entre texto e imagen para conocer sobre

algunos animales y plantas prehistricos y sus
relaciones con los actuales.
Los restos fsiles. Grfico de algunas especies de
dinosaurios que habitaron nuestro pas. Causas de
su extincin.
Lectura de textos sobre el Sistema Solar y los
astros. La fuerza de gravedad.
Observacin y registro de fenmenos del cielo:
identificacin de los puntos cardinales; la Luna
y sus fases; la diferencia entre el da y la noche.
Movimientos de la Tierra.
Conocimiento de los instrumentos para estudiar
los astros.
Enfoque
Estudiar y aprender matemtica es hacer matemtica, es decir, construirla, fabricarla y producirla.
Es fundamental que los conceptos matemticos cobren sentido para el alumno. Construir el sentido
del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es til, sino tambin
conocer los lmites de su uso: en qu condiciones se cumplen ciertas propiedades, en qu casos
es necesario apelar a otra tcnica o a otro concepto, cmo se relacionan entre s los conceptos,
cules son las formas de representacin ms tiles para obtener informacin, cmo se controla la
adecuacin de la respuesta, cmo se recomienza desde el error.
Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra que la matemtica es una herramienta
til para interpretar y analizar fenmenos y situaciones diversos. Este enfoque propicia
la elaboracin de conceptos como instrumentos apropiados para resolver
problemas. Para que esto suceda, los alumnos no deben recibir pasivamente
de los docentes la nica manera de resolver el problema y luego repetirla en
la resolucin de otros, sino que desplieguen sus estrategias, ideen formas
de resolucin, expliquen sus procedimientos, justifiquen los pasos que
han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los dems, analicen
cules son vlidas y cules no.
El docente desempea un rol fundamental porque propone el
problema y analiza las estrategias que se despliegan en el aula;
ayuda a los alumnos con dificultades para entender lo que
plantea el problema; en la puesta en comn, organiza el
debate y la justificacin de las estrategias, los procedimientos
y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone
nombre a lo que se aprendi y sintetiza las producciones
del grupo.
Con este objetivo, planteamos situaciones donde los alumnos
puedan poner en juego los conocimientos disponibles, pero con algn tipo
de dificultad que los torne insuficientes. Estas situaciones requerirn, entonces,
la bsqueda de soluciones mediante la produccin de nuevos conocimientos,
enriqueciendo o rechazando los anteriores.
10
MATEMTICA
MATEMTICA
bril
Marzo
PLANIFICACIN ANUAL
Reconocer y usar los nmeros naturales;

su designacin oral y representacin
escrita.
Identificar las regularidades de la serie
numrica.
Reconocer y usar operaciones de adicin
y sustraccin.
Explorar relaciones numricas y
estrategias de clculo.
Identificar figuras geomtricas a partir de
sus caractersticas.
Promover diferentes estrategias para la
resolucin de sumas y restas.
Uso social de los nmeros.

Problemas de suma y resta.
Regularidades en la grilla numrica.
Valor posicional de las cifras.
Orden de los nmeros.
Estrategias de clculo mental.
Reconocimiento de caractersticas de las figuras.
Estrategias de suma.
Reproduccin de figuras en papel cuadriculado.

Analizar el valor posicional de las cifras y
el orden en la serie numrica.
Usar relaciones espaciales para
interpretar y describir en forma grfica
trayectos y posiciones de objetos y
personas.
Reconocer y usar operaciones de adicin
y sustraccin.
Resolver problemas que impliquen
medir y comparar medidas de longitud.
Usar progresivamente resultados de
clculos para resolver otros.
Lectura y escritura de nmeros grandes.

Estrategias de clculo de restas.
Orden en la serie numrica. Ubicacin en la recta
numrica.
Anlisis de planos.
Uso del dinero.
Regularidad en la serie numrica.
Medidas de longitud. Uso de la regla.
Problemas con datos dados en tablas.
Escalas de 2, 5 y 10.
Problemas con varios pasos.
Dobles y mitades.

(Situaciones de enseanza en el fichero)
El uso social de los nmeros en la vida cotidiana. (Ficha 1)
Resolucin de problemas de suma y resta. (Fichas 2, 9, 13)
Reconocimiento de la regularidad de la serie numrica.
(Ficha 3)
Identificacin del valor posicional de las cifras. (Fichas 4,
6, 10)
Reconocimiento del orden de los nmeros. (Ficha 5)
Uso de estrategias de clculo mental. (Fichas 7, 14)
Reconocimiento de figuras. (Ficha 8)
Anlisis de diversas estrategias de suma. (Ficha 11)
Reproduccin de figuras geomtricas. (Ficha 12)
(Primer perodo: fichas 1 a 14)
Lectura y escritura de nmeros grandes. (Ficha 15)
Anlisis de diversas estrategias de resta. (Ficha 16)
Anlisis del orden de los nmeros. (Fichas 17, 26)
Anlisis de recorridos en un plano. (Ficha 18)
Resolucin de problemas que implican el uso del dinero.
(Ficha 19)
Reconocimiento de la regularidad de la serie numrica.
(Ficha 20)
Resolucin de problemas de suma y resta. (Ficha 21)
Resolucin de situaciones problemticas que involucren
medidas de longitud. (Fichas 22, 25)
Resolucin de problemas a partir de los datos de una
tabla. (Ficha 23)
Series con escalas ascendentes. (Ficha 24)
Resolucin de problemas con varios pasos. (Ficha 27)
Clculo de dobles y mitades. (Ficha 28)
Junio - Julio
Mayo

establecer series proporcionales y
reparto.
Resolver problemas que permitan formar
relaciones de proporcionalidad y de
organizaciones rectangulares.
Aprender el uso de la tabla pitagrica y
reconocer sus relaciones internas.
Problemas de series proporcionales.

Estrategias de suma y resta.
Problemas de organizaciones rectangulares.
Las tablas de multiplicar.
Estrategias de clculo de multiplicaciones.
Anlisis de la tabla pitagrica.
Multiplicacin por la unidad seguida de ceros.
Analizar el orden en la serie numrica.

Resolver problemas mediante clculos
exactos y aproximados.
Resolver problemas de sumas, restas y
multiplicaciones con distintos sentidos.
Usar la tabla pitagrica y reconocer sus
relaciones internas.
reparto.
Reconocer y copiar figuras geomtricas.
Orden en la serie numrica.

Problemas de clculo estimado.
Problemas de sumas y restas.
Multiplicaciones por mltiplos de la unidad
seguida de ceros.
Problemas de suma y multiplicacin.
Problemas de reparto no equitativo.
Construccin de figuras con regla y escuadra.
Resolucin de problemas de series proporcionales. (Fichas

29, 31, 33)
Anlisis de estrategias de suma y resta. (Ficha 30)
organizaciones rectangulares. (Fichas 32, 36)
Anlisis de las regularidades de la tabla Pitagrica.(Fichas
34, 35, 37, 38, 40)
Anlisis de estrategias de multiplicacin. (Ficha 39, 41, 42)
(Segundo perodo: fichas 29 a 42)
Ubicacin de nmeros en la recta numrica. Anlisis del

orden de los nmeros. (Ficha 43)
Uso de estrategias de clculo estimado. (Fichas 44, 52)
Anlisis de estrategias de multiplicacin por la unidad
seguida de ceros y por mltiplos de la unidad seguida de
ceros. (Ficha 45, 48,51)
Anlisis de la tabla pitagrica. (Ficha 47)
Resolucin de problemas de suma y multiplicacin.
(Ficha 49)
Problemas de reparto. (Fichas 50, 54)
Copiado de figuras con regla y escuadra. (Ficha 53)
11
MATEMTICA
Octubre
Septiembre
Resolver problemas que involucren los

distintos sentidos de la divisin.
Resolver problemas que permitan el
anlisis de los cuerpos geomtricos.
Reconocer y usar las cuatro operaciones
en situaciones problemticas.
Diferenciar magnitudes y elaborar
estrategias de medicin con diversas
unidades convencionales en situaciones
problemticas que requieran medir y
calcular longitudes, pesos y capacidades.
Reconocer y efectuar ampliaciones de
figuras geomtricas.
Problemas de reparto equitativo.

Introduccin del signo de divisin.
Caractersticas de los cuerpos geomtricos: caras,
vrtices y aristas.
Medidas de longitud.
Problemas de conteo.
Medidas de peso.
Medidas de capacidad.
Ampliacin de figuras.
Clculo mental de multiplicaciones.
Usar progresivamente resultados de

clculos para resolver otros.
Identificar el orden y la regularidad en
la serie numrica, y analizar el valor
posicional de las cifras.
Analizar los datos dados en situaciones
problemticas.
Reconocer caractersticas de las figuras
geomtricas.
Resolver problemas que involucren
medidas de tiempo.
Promover diferentes estrategias de
clculo para la resolucin de problemas.
Situaciones problemticas con varios pasos.

Orden y regularidad de la serie numrica.
Ubicacin en la recta numrica.
Problemas con datos faltantes y sobrantes.
Copiado de figuras.
Escritura y lectura de nmeros grandes.
Medidas de tiempo.
Problemas de estimacin y aproximacin.

Anlisis de los datos en situaciones
problemticas.
Identificar el orden y la regularidad en la
serie numrica.
Reconocer y armar cuerpos geomtricos
a partir de sus desarrollos planos.
Resolver problemas que involucren
medidas de peso.
Uso de nmeros fraccionarios de uso
frecuente en el contexto de la medida.
Estrategias de divisin.
Problemas con datos sobrantes y faltantes.
Problemas con las cuatro operaciones.
Desarrollo plano del cubo.
Divisin por la unidad seguida de ceros.
Medidas de peso con fracciones de uso frecuente.

(Situaciones de enseanza en el fichero)
Resolucin de problemas de divisin. (Ficha 55, 56)
Caractersticas de los cuerpos geomtricos. (Fichas 57, 62)
Resolucin de problemas con datos dados en de tablas.
(Ficha 58)
Clculos con medidas de longitud. (Ficha 59)
Resolucin de problemas de conteo. (Fichas 60, 65)
medidas de peso. (Ficha 61)
(Fichas 63, 68)
Ampliacin de figuras con regla y escuadra. (Ficha 66)
Uso de estrategias de clculo mental de multiplicaciones.
(Ficha 67)
(Tercer perodo: fichas 55 a 68)
Resolucin de problemas con varios pasos. (Fichas 69, 80)
Problemas de reparto equitativo. (Fichas 70, 77)
Reconocimiento del orden y la regularidad de la serie
numrica. (Fichas 71, 75, 78)
Identificacin del valor posicional de las cifras. (Ficha 72)
Anlisis de los datos dados para resolver situaciones
problemticas. (Fichas 73, 81)
Copiado de figuras geomtricas con regla y escuadra.
(Ficha 74)
Resolucin de problemas que involucran medidas de
tiempo. (Ficha 79)
Uso de estrategias de clculo estimado. (Ficha 82)
Anlisis de estrategias de divisin. (Fichas 83, 94)
Anlisis de los datos dados para resolver situaciones
problemticas. (Ficha 84)
Aplicacin de estrategias de clculo mental. (Ficha 85)
Problemas de reparto equitativo. (Fichas 86, 91, 96)
Resolucin de problemas con las cuatro operaciones.
(Fichas 87, 92)
Resolucin de problemas de conteo. (Ficha 88)
Ubicacin de los nmeros en la recta numrica. (Ficha 89)
Desarrollo plano de un cubo. (Ficha 90)
Resolucin de problemas de divisin por la unidad
seguida de ceros. (Ficha 93)
Problemas con medidas de peso que incluyen medios y
cuartos. (Ficha 95)
Noviembre
(Cuarto perodo: fichas 83 a 96)

geomtricas.
Interpretar planos y referencias.
Promover diferentes estrategias de
clculo para la resolucin de problemas.
reparto.
Identificar el orden en la serie numrica.
Reconocer y armar cuerpos geomtricos
a partir de sus desarrollos planos.
Diferenciar magnitudes y elaborar
estrategias de medicin con diversas
unidades convencionales en situaciones
problemticas que requieran medir y
calcular longitudes, pesos y tiempos.
12
Caractersticas de las figuras geomtricas.

Ubicacin en planos desde distintos puntos de
referencia.
Problemas de reparto equitativo. Anlisis del
resto.
Desarrollo plano de prismas.
Medidas de longitud con fracciones de uso
frecuente.
Problemas de aproximacin y estimacin.
Medidas de tiempo.
Comparacin de figuras geomtricas. (Ficha 97)

Anlisis de un plano. (Ficha 98)
Aplicacin de estrategias de clculo mental. (Fichas 99,
107)
Problemas de reparto. (Fichas 100, 102, 105)
Reconocimiento del orden en la serie numrica. (Ficha
101)
Desarrollo plano de prismas. (Ficha 103)
Resolucin de situaciones problemticas que involucran
fracciones de uso frecuente en el contexto de la medida.
(Ficha 104, 106, 110)
gosto
PLANIFICACIN ANUAL
Observacin y anlisis de imgenes de paisajes.

Reconocimiento de los elementos naturales y artificiales.
Descripcin de paisajes.
Caractersticas de las actividades humanas en zonas urbanas y
rurales: costumbres, trabajo, transporte.
Pginas 116 a 119. Ficha 17)
Diversidad de plantas y sus partes. Relacin con los animales.

Comprensin del proceso de germinacin de una planta con
flor.
Realizacin de una experiencia para demostrar la relacin de
las plantas con las condiciones ambientales.
Anlisis de los cambios de las plantas durante el ao.
El uso social de los nmeros en la vida cotidiana. (Ficha 1)

Resolucin de problemas de suma y resta. (Fichas 2, 9, 13)
Reconocimiento de la regularidad de la serie numrica. (Ficha 3)
Identificacin del valor posicional de las cifras. (Fichas 4, 6, 10)
Reconocimiento del orden de los nmeros. (Ficha 5)
Uso de estrategias de clculo mental. (Fichas 7, 14)
Reconocimiento de figuras. (Ficha 8)
Anlisis de diversas estrategias de suma. (Ficha 11)
Reproduccin de figuras geomtricas. (Ficha 12)
Comprensin lectora: la leyenda. La secuencia narrativa. Los

personajes en la narracin. Oracin, prrafo y texto. Signos
de puntuacin. El abecedario.
Comprensin lectora: los textos enciclopdicos. Uso del
diccionario. El orden alfabtico. Las acepciones.
Produccin de textos: la ancdota.
Paisajes naturales y artificiales. Paisajes urbanos y rurales.

Actividades humanas en zonas urbanas: trabajo, transporte.
Actividades humanas en zonas rurales: trabajo, transporte,
escuelas.
Identificacin de hechos que conforman el proceso de
construccin de la identidad nacional.
Diversidad en el tipo de plantas. Sus partes. Crecimiento y

desarrollo. Relacin entre el crecimiento de las plantas y las
condiciones ambientales. Relacin entre determinados
cambios y ciertas regularidades ambientales. Cambios en las
plantas durante el ao.
Uso social de los nmeros.

Regularidades en la grilla numrica.
Reconocimiento de caractersticas de las figuras.
Estrategias de suma.
Reproduccin de figuras en papel cuadriculado.
Abordar una leyenda como ejemplo de texto

literario.
Desarrollar la confianza en las posibilidades de
expresin oral y escrita.
literarios.
Desarrollar el inters por ampliar el
conocimiento y acceder a otros mundos
posibles a travs de la lectura.
Ampliar el vocabulario.
Redactar y releer borradores revisando su
organizacin, la ortografa y la puntuacin, y
reformularlos a partir de las orientaciones del
docente.
Leer textos no literarios: el texto informativo.
Conocer las principales caractersticas de las

reas urbanas y rurales a travs de ejemplos
contrastantes de nuestro pas.

caractersticas y los cambios en los seres vivos
y el ambiente.
Comprender que existe una gran diversidad de
seres vivos que poseen algunas caractersticas
comunes y otras diferentes, y que estas
caractersticas sirven para agruparlos.
Realizar sencillas actividades experimentales
para comparar resultados.
Reconocer y usar los nmeros naturales; su

designacin oral y representacin escrita.
Identificar las regularidades de la serie numrica.
Reconocer y usar operaciones de adicin y
sustraccin.
Explorar relaciones numricas y estrategias de
clculo.
Identificar figuras geomtricas a partir de sus
caractersticas.
Promover diferentes estrategias para la resolucin
de sumas y restas.
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Matemtica
13

(Pginas 20 a 23)
Ahora soy escritor: Escritura de una ancdota a partir de una

gua de preguntas.
(Pgina 19)
Anticipacin temtica y lectura de una leyenda. Identificacin

de la secuencia narrativa. Caracterizacin de los personajes.
Identificacin de oraciones y prrafos. Mayscula inicial, punto
aparte, sangra.
Repaso del abecedario a partir de una cancin.
Lectura comprensiva de un texto enciclopdico. Significado
y orden de las palabras. Uso del diccionario: el orden, las
definiciones.
Fichas 1 y 2)

MARZO
PLANIFICACIN MENSUAL
Prcticas del Lenguaje
Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Identificacin del

gnero del cuento.
(Pginas 33 a 35)
Etapas del circuito productivo.
Identificacin de problemas en las zonas urbanas y en las rurales.
Anlisis de imgenes sobre el cuidado del ambiente. Acciones para
prevenir el deterioro.
(Pginas 120 a 123. Stickers. Ficha 18)
Efemrides: Da del Veterano y de los Cados en la Guerra en
Malvinas. (Pgina 149. Ficha 25)
Clasificacin de los animales segn su alimentacin. Caractersticas

de sus cuerpos en relacin con el tipo de alimentacin.
Comprensin de los procesos de hibernacin y migracin.
Comparacin entre los seres vivos a partir de frases verdaderas y
falsas.

Anlisis de diversas estrategias de resta. (Ficha 16)
Anlisis del orden de los nmeros. (Fichas 17, 26)
Anlisis de recorridos en un plano. (Ficha 18)
Resolucin de problemas que implican el uso del dinero. (Ficha 19)
Reconocimiento de la regularidad de la serie numrica. (Ficha 20)
Resolucin de situaciones problemticas que involucren medidas de
longitud. (Fichas 22, 25)
Resolucin de problemas a partir de los datos de una tabla. (Ficha 23)
Series con escalas ascendentes. (Ficha 24)
Clculo de dobles y mitades. (Ficha 28)
Relaciones entre zonas rurales y urbanas: circuitos

productivos. Problemticas sociales en zonas urbanas y
rurales.
Problemas ambientales. Acciones que previenen el deterioro
ambiental.
Efemrides: 2 de Abril.
Clasificacin de los animales segn su alimentacin.

Estructuras usadas en la alimentacin de los animales.
Respuestas a los cambios ambientales. Semejanzas y
diferencias entre los seres vivos.
Lectura y escritura de nmeros grandes.

Estrategias de clculo de restas.
Orden en la serie numrica. Ubicacin en la recta numrica.
Anlisis de planos.
Uso del dinero.
Regularidad en la serie numrica.
Medidas de longitud. Uso de la regla.
Escalas de 2, 5 y 10.
Problemas con varios pasos.
Dobles y mitades.
Reconocer las diferentes etapas que

componen un circuito productivo, y sus
relaciones.
Tomar conciencia acerca de diversos
problemas ambientales.
Identificar hechos que conforman el proceso
de construccin de la identidad nacional.

caractersticas y los cambios en los seres
vivos y el ambiente.
Comprender que existe una gran diversidad
de seres vivos que poseen algunas
caractersticas comunes y otras diferentes,
y que estas caractersticas sirven para
agruparlos.
experimentales para comparar resultados.

Analizar el valor posicional de las cifras y el
orden en la serie numrica.
Usar relaciones espaciales para interpretar
y describir en forma grfica trayectos y
posiciones de objetos y personas.
Reconocer y usar operaciones de adicin y
sustraccin.
medir y comparar medidas de longitud.
Usar progresivamente resultados de clculos
para resolver otros.
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Matemtica
14
Ahora soy escritor: Escritura de una noticia a partir de un esquema.

(Pgina 32)
Anticipacin temtica y lectura de un cuento maravilloso.

Actividades de comprensin. Caractersticas del gnero.
Sustantivos: clasificacin, gnero y nmero.
Lectura comprensiva de una noticia. Preguntas a las que responde
una noticia. Partes: encabezamiento (ttulo y copete), cuerpo.
Fichas 3 y 4)
Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados

en forma oral por el docente.
Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y
en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito.
Identificacin de imgenes y palabras para construir un
sentido.
Anticipacin de lo que sigue a partir de lo que se comprende.
Reconocimiento de personajes y su caracterizacin.
Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con
abundantes ilustraciones.
Lectura, disfrute y resolucin de acertijos.
Escritura de textos en colaboracin con el docente, discusin
y consenso de propsitos e ideas.
Educacin en valores: reflexin sobre la discriminacin.
Abordar un cuento maravilloso como

ejemplo de texto literario.
literarios.
situaciones de comprensin y produccin de
textos orales y escritos.

ABRIL
Observacin de esquemas de los distintos sistemas del

cuerpo humano. El sistema digestivo. Reconocimiento de los
principales rganos de los sistemas y sus funciones.
Reconocimiento de las caractersticas de enfermedades
contagiosas y no contagiosas.
(Pginas 170 a 173. Ficha 39)
Resolucin de problemas de series proporcionales. (Fichas 29,

31, 33)
Anlisis de estrategias de suma y resta. (Ficha 30)
organizaciones rectangulares. (Fichas 32, 36)
Anlisis de las regularidades de la tabla Pitagrica.(Fichas 34, 35,
37, 38, 40)
Anlisis de estrategias de multiplicacin. (Ficha 39, 41, 42)
La Argentina. Territorio y lmites. Divisin poltica. Lmites

internacionales y nacionales. Organizacin del territorio.
Localizacin bsica de algunos rganos del cuerpo humano y

sus funciones. Enfermedades contagiosas y no contagiosas.
Problemas de series proporcionales.

Estrategias de suma y resta.
Problemas de organizaciones rectangulares.
Las tablas de multiplicar.
Estrategias de clculo de multiplicaciones.
Conocer las formas en que se organizan los

espacios geogrficos locales y extralocales.
Conocer las instituciones y organizaciones
polticas del medio nacional, provincial y local.
Reconocer los principales sistemas del cuerpo

humano y sus funciones.
Caracterizar las enfermedades contagiosas y no
contagiosas.
Resolver problemas que impliquen establecer

series proporcionales y reparto.
clculo.
Resolver problemas que permitan formar
relaciones de proporcionalidad y de
organizaciones rectangulares.
Aprender el uso de la tabla pitagrica y reconocer
sus relaciones internas.
Efemrides: 1 de Mayo. 25 de Mayo.
Comprensin lectora: los textos de estudio. Recursos:

definicin, ejemplificacin y relaciones lgicas.
Clases de palabras: el adjetivo. Variaciones de gnero y
nmero. Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
Produccin de textos: la explicacin.
Prcticas de lectura y escritura: la leyenda.
Abordar un texto de estudio como ejemplo de

texto no literario.
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones
de comprensin y produccin de textos orales
y escritos.
Desarrollar el inters por expresar y compartir
experiencias, ideas y sentimientos a travs de
intercambios orales y escritos.
literarios.
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Matemtica
15
Efemrides: Da Internacional del Trabajador. Aniversario de la

Revolucin de Mayo. (Pginas 150 y 151. Fichas 26 y 27)
Identificacin y descripcin del territorio argentino. Otros

pases y continentes. Anlisis de un mapa. Los lmites.La
organizacin de la Argentina. Provincias, ciudades, municipios,
departamentos.
Haba una vez: Lectura comprensiva de una leyenda.

Identificacin de descripciones y adjetivos.
(Pginas 44 y 45)
Ahora soy escritor: Completamiento de un texto de estudio.

(Pgina 43)
Anticipacin temtica y lectura de un texto de estudio.

Actividades de comprensin. Reconocimiento de los recursos:
definiciones, ejemplos, causa y consecuencia.
Adjetivos: definicin, variacin de gnero y nmero,
concordancia con el sustantivo.
Fichas 5 a 7)

MAYO
Importancia de las vacunas para la prevencin.

Lectura y anlisis de un afiche sobre el dengue.
Anlisis de la grfica de la alimentacin saludable. Higiene y
agua potable.
Ubicacin de nmeros en la recta numrica. Anlisis del orden

de los nmeros. (Ficha 43)
Uso de estrategias de clculo estimado. (Fichas 44, 52)
Anlisis de estrategias de multiplicacin por la unidad seguida
de ceros y por mltiplos de la unidad seguida de ceros. (Ficha
45, 48,51)
El gobierno nacional. La Constitucin.

Divisin de poderes. Niveles de gobierno. Autoridades y
funciones.
La democracia. Formas de participacin ciudadana en la vida
poltica. Los derechos de los nios y las nias.
Prevencin de enfermedades.
La sociedad y el cuidado de la salud: campaas de promocin
de la salud.
Medidas de prevencin vinculadas a la higiene y la
conservacin de los alimentos y el consumo de agua potable.
Orden en la serie numrica.

Problemas de clculo estimado.
Problemas de sumas y restas.
Identificar algunas funciones de las autoridades.

Reconocer ideas, prcticas y valores que
permiten vivir juntos, y diferentes formas en
que los ciudadanos participan en la vida social
y poltica.
Participar y comprender el sentido de diferentes
celebraciones que evocan acontecimientos
relevantes.
Desarrollar actitudes de cuidado de s mismo,

de los dems seres vivos, del ambiente.
Adoptar hbitos saludables que preserven la
vida y el entorno.
Analizar el orden en la serie numrica.

Resolver problemas de sumas, restas y
multiplicaciones con distintos sentidos.
Efemrides: 20 de Junio.
Anticipacin temtica y lectura de un cuento de humor.

Actividades de comprensin.
Reconocimiento del marco del relato, identificacin de los
personajes y del narrador.
Verbos: reconocimiento, infinitivo, variaciones de tiempo,
persona y nmero. Relacin con los pronombres personales.
Comprensin lectora: el cuento de humor. El marco de la

narracin. El narrador.
Variaciones del verbo: persona, nmero, tiempo.
Comprensin lectora: la historieta. Componentes: vietas,
globos y cartuchos.
Produccin de textos: la historieta. Prcticas de lectura y
escritura: el cuento.
Abordar un cuento de humor como ejemplo de

texto literario.
narrativa elaborada con imgenes y palabras.
literarios.
y escritos.
producciones de los dems y por expresar y
compartir experiencias, ideas y sentimientos, a
travs de intercambios orales y escritos.
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Matemtica
16
Efemrides: Paso a la Inmortalidad del General Manuel

Belgrano. (Pgina 152. Ficha 28)
La Constitucin. Esquema de los poderes de gobierno.

Reconocimiento de las responsabilidades de cada nivel de
gobierno.
Anlisis de un conflicto en funcin de las formas de
participacin ciudadana en democracia. Descripcin de
imgenes relacionadas con los derechos del nio.
Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Reflexin

grupal sobre las situaciones humorsticas.
(Pginas 56 y 57)
Ahora soy escritor: Escritura guiada de una historieta.

(Pgina 55)

JUNIO
Identificacin de los materiales que componen los objetos, y

de sus caractersticas.
Observacin de imgenes para comparar los distintos
estados de los materiales segn la temperatura.
Reconocimiento de los componentes de algunas mezclas
usuales.
Anlisis de la tabla pitagrica. (Ficha 47)

(Ficha 49)
Problemas de reparto. (Fichas 50, 54)
Copiado de figuras con regla y escuadra. (Ficha 53)
Las migraciones: motivos que impulsan a las personas a dejar

sus lugares de origen. Primera inmigracin masiva. Anlisis de
las fuentes. La transformacin del pas. Las colonias agrcolas.
Caractersticas de los materiales. Cambios en los materiales

por efecto de la variacin de la temperatura.
Mezclas entre slidos, entre lquidos y slidos, y entre
lquidos.

Multiplicaciones por mltiplos de la unidad seguida de ceros.
Problemas de reparto no equitativo.
Construccin de figuras con regla y escuadra.
Reconocer el aporte de los inmigrantes a la

construccin de la identidad nacional y respetar
la diversidad cultural.

caractersticas y los cambios en los materiales.
Usar la tabla pitagrica y reconocer sus relaciones

internas.
reparto.
Reconocer y copiar figuras geomtricas.
Efemrides: 9 de Julio.
Anticipacin temtica y lectura de un cuento de humor.

Actividades de comprensin.
Reconocimiento del marco del relato, identificacin de los
personajes y del narrador.
Verbos: reconocimiento, infinitivo, variaciones de tiempo,
persona y nmero. Relacin con los pronombres personales.
Comprensin lectora: el cuento de humor. El marco de la

narracin. El narrador.
Variaciones del verbo: persona, nmero, tiempo.
Comprensin lectora: la historieta. Componentes: vietas,
globos y cartuchos.
Produccin de textos: la historieta. Prcticas de lectura y
escritura: el cuento.
Abordar un cuento de humor como ejemplo de

texto literario.
literarios.
y escritos.
Efemrides: Declaracin de la Independencia. (Pgina 153.

Ficha 29)
Comprensin del concepto de migracin y sus implicancias.

Anlisis de fotografas de inmigrantes.
Identificacin de los motivos de la primera gran inmigracin a
la Argentina. Anlisis de un poema.
Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Reflexin

grupal sobre las situaciones humorsticas.
(Pginas 56 y 57)
Ahora soy escritor: Escritura guiada de una historieta.

(Pgina 55)

Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Matemtica
JULIO
17
18
Mtodos de separacin de mezclas: tamizacin,
imantacin, filtracin, tra, evaporacin.
Tipos de cambio en los materiales. Transformaciones
en las que un material se convierte en otro distinto.

Introduccin del signo de divisin.
Caractersticas de los cuerpos geomtricos: caras, vrtices
y aristas.
Medidas de longitud.
Medidas de peso.
Medidas de capacidad.
Ampliacin de figuras.
Clculo mental de multiplicaciones.

caractersticas y los cambios en los materiales.
Resolver problemas que involucren los distintos

sentidos de la divisin.
Resolver problemas que permitan el anlisis de
los cuerpos geomtricos.
Reconocer y usar las cuatro operaciones en
situaciones problemticas.
Diferenciar magnitudes y elaborar estrategias de
medicin con diversas unidades convencionales
en situaciones problemticas que requieran
medir y calcular longitudes, pesos y capacidades.
Reconocer y efectuar ampliaciones de figuras
geomtricas.
clculo.
Efemrides: 17 de Agosto.
La vida en el conventillo. Los suburbios.

Migraciones actuales. Diversidad de orgenes y culturas. Repeto por
las diferencias.
La vida en la ciudad: el conventillo. La inmigracin y

la modernizacin del pas. Los suburbios. Inmigracin
de pases limtrofes. Las migraciones actuales.
Reconocimiento de la diversidad de orgenes y culturas
en la construccin de una ciudadana democrtica
Identificar ideas, prcticas y valores que

permiten vivir juntos.
Participar y comprender el sentido de las
relevantes.
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Matemtica
Resolucin de problemas de divisin. (Ficha 55, 56)

Caractersticas de los cuerpos geomtricos. (Fichas 57, 62)
Resolucin de problemas con datos dados en de tablas. (Ficha 58)
Clculos con medidas de longitud. (Ficha 59)
Resolucin de problemas de conteo. (Fichas 60, 65)
Resolucin de situaciones problemticas que involucren medidas de
peso. (Ficha 61)
Resolucin de problemas de suma y multiplicacin. (Fichas 63, 68)
Ampliacin de figuras con regla y escuadra. (Ficha 66)
Uso de estrategias de clculo mental de multiplicaciones. (Ficha 67)
Mtodos de separacin de mezclas a partir de las propiedades de

sus componentes.
La elaboracin del caramelo como ejemplo transformacin de los
alimentos.
(Pginas 182 a 185)
Efemrides: Paso a la Inmortalidad del General Jos de San Martn.

(Pgina 154. Ficha 30)
Observacin de imgenes de apertura y anticipacin temtica. Texto

narrativo. El cuento popular. Anticipacin de textos. Renarracin
de cuentos. Identificacin de letras en la construccin de palabras.
Consonantes en imprenta mayscula. Reconocimiento, escritura y
completamiento de palabras con consonantes, especialmente: P, M, L,
S. Palabras cortas y largas. Acertijos. Sustantivos comunes. El concepto
de nmero.
Recortables. Fichas 5 y 6. Grafismos 58.)
Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de cuento
tradicional. Personajes. mbito donde transcurre la accin. Integracin
de ciencias naturales y sociales: identificacin de materiales, tipos de
familia, organizacin de la vida familiar.
(Pginas 44 a 46)
Comprensin lectora: la poesa. El verso. Las coplas.

Los recursos expresivos: comparacin, personificacin,
repeticin y rima.
Relaciones lxicas: sinnimos y antnimos. Familia de
palabras.
Produccin de textos: la poesa.
Prcticas de lectura y escritura: el poema.
Abordar textos poticos.

Reconocer recursos expresivos propios del
gnero lrico; versificacin y rima.
literarios.
y escritos.

AGOSTO
Relacin entre texto e imagen para conocer sobre algunos animales y

plantas prehistricos y sus relaciones con los actuales.
Los restos fsiles. Grfico de algunas especies de dinosaurios que
habitaron nuestro pas. Causas de su extincin.
Resolucin de problemas con varios pasos. (Fichas 69, 80)

Problemas de reparto equitativo. (Fichas 70, 77)
Reconocimiento del orden y la regularidad de la serie numrica. (Fichas
71, 75, 78)
Identificacin del valor posicional de las cifras. (Ficha 72)
Anlisis de los datos dados para resolver situaciones problemticas.
(Fichas 73, 81)
Copiado de figuras geomtricas con regla y escuadra. (Ficha 74)
Resolucin de problemas que involucran medidas de tiempo. (Ficha 79)
Pueblos originarios del actual territorio argentino.

Pueblos originarios: nmades y sedentarios. Pueblos
originarios: cazadores y recolectores.
Animales prehistricos. Similitudes entre los

animales del pasado y los actuales. Plantas
prehistricas. Similitudes entre las plantas del
pasado y las actuales.
Los dinosaurios. Su extincin.
Situaciones problemticas con varios pasos.

Orden y regularidad de la serie numrica. Ubicacin
en la recta numrica.
Problemas con datos faltantes y sobrantes.
Copiado de figuras.
Escritura y lectura de nmeros grandes.
Medidas de tiempo.
Problemas de estimacin y aproximacin.

organizan su vida cotidiana en el mbito familiar
y laboral en diferentes sociedades del pasado y
del presente.
Reconocer y valorar la cultura de los pueblos
originarios y sus aportes.
relevantes.
Conocer las caractersticas de algunos animales

y plantas prehistricos. Identificar similitudes
entre los animales y plantas prehistricos y los
actuales.
Usar progresivamente resultados de clculos para

resolver otros.
Identificar el orden y la regularidad en la serie
numrica, y analizar el valor posicional de las
cifras.
Analizar los datos dados en situaciones
problemticas.
geomtricas.
Resolver problemas que involucren medidas de
tiempo.
Promover diferentes estrategias de clculo para la
resolucin de problemas.
Efemrides: 11 de Septiembre.
Comprensin lectora: el texto instruccional. El orden

de los pasos. Las recomendaciones.
Clases de palabras: el adverbio. Adverbios de tiempo,
lugar, modo y cantidad. Comprensin lectora: el
afiche publicitario.
Relaciones lxicas: hipernimos e hipnimos.
Produccin de textos: el reglamento de juego.
Abordar un texto instruccional como ejemplo de

texto no literario.
literarios.
y escritos.
compartir experiencias, ideas y sentimientos.
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Matemtica
19
Efemrides: Da del Maestro. (Pgina 155. Ficha 31)
Poblamiento del territorio argentino. Creencias y saberes de los

primeros habitantes. Funciones dentro del grupo. Anlisis de un mapa y
un texto. Comparacin de pueblos nmades y sedentarios.
Los pueblos cazadores y recolectores: vivienda, alimentos, formas de
traslado.
(Pginas 140 a 143)
Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Identificacin de

verbos que indican una orden, y de rimas.
(Pginas 76 y 77)
Ahora soy escritor: Ordenamiento y escritura guiada de reglamentos

de juegos.
(Pgina 75)
Anticipacin temtica y lectura de un texto instruccional. Actividades de

comprensin. Cantidad y orden de los pasos en las instrucciones.
Escritura guiada de un texto instruccional. Reflexin grupal sobre las
actividades.
Adverbios: clasificacin.
Anlisis de afiches publicitarios.
Hipernimos e hipnimos.
Fichas 11 y 12)

SEPTIEMBRE
20
Lectura de textos sobre el Sistema Solar y los astros. La fuerza de
gravedad.
Observacin y registro de fenmenos del cielo de da:
identificacin de los puntos cardinales.
Anlisis de estrategias de divisin. (Fichas 83, 94)

Anlisis de los datos dados para resolver situaciones problemticas.
(Ficha 84)
Aplicacin de estrategias de clculo mental. (Ficha 85)
Problemas de reparto equitativo. (Fichas 86, 91, 96)
Resolucin de problemas con las cuatro operaciones. (Fichas 87, 92)
Resolucin de problemas de conteo. (Ficha 88)
Ubicacin de los nmeros en la recta numrica. (Ficha 89)
Desarrollo plano de un cubo. (Ficha 90)
Resolucin de problemas de divisin por la unidad seguida de ceros.
(Ficha 93)
Problemas con medidas de peso que incluyen medios y cuartos. (Ficha
95)
El Sistema Solar. Los astros: planetas, asteroides,

cometas.
El cielo de da. Los puntos cardinales como mtodo de
orientacin espacial.
Estrategias de divisin.
Problemas con datos sobrantes y faltantes.
Problemas con las cuatro operaciones.
Desarrollo plano del cubo.
Divisin por la unidad seguida de ceros.
Identificar por sus propiedades los planetas, las

estrellas y otros astros.

Anlisis de los datos en situaciones
problemticas.
clculo.
Identificar el orden y la regularidad en la serie
numrica.
Reconocer y armar cuerpos geomtricos a partir
de sus desarrollos planos.
Resolver problemas que involucren medidas de
peso.
Uso de nmeros fraccionarios de uso frecuente
en el contexto de la medida.
Efemrides: 20 de Octubre.
Pueblos originarios: agricultores y pastores.

del presente.
relevantes.
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Matemtica
Efemrides: Da del Respeto a la Diversidad Cultural. (Pgina 156.

Ficha 32)
Los pueblos agricultores y pastores: aldeas, cultivos, instrumentos.

(Pginas 144 y 145. Ficha 23)
Haba una vez: Lectura comprensiva de un texto teatral.

Identificacin de acotaciones. Anticipacin lectora.
(Pginas 88 y 89)
Ahora soy escritor: Escritura guiada de un dilogo teatral. Revisin

de los elementos.
(Pgina 87)
Anticipacin temtica y lectura de un texto teatral. Actividades de

comprensin. Elementos: parlamentos y acotaciones.
Onomatopeyas: reconocimiento. Uso en las historietas.
Lectura comprensiva de una entrevista.
Clasificacin de las oraciones segn la actitud del hablante.
Fichas 13 y 14)
Comprensin lectora: el texto teatral. Parlamentos y

acotaciones escnicas. La representacin.
Clases de palabras: la onomatopeya.
Comprensin lectora: la entrevista. Caractersticas.
Clasificacin de las oraciones segn la actitud del
hablante.
Produccin de textos: el dilogo teatral. Prcticas de
lectura y escritura: el texto teatral.
Abordar un texto teatral como ejemplo de texto

literario.
literarios.
y escritos.
producciones de los dems.

OCTUBRE
Observacin y registro de fenmenos del cielo de noche: la Luna

y sus fases; la diferencia entre el da y la noche. Movimientos de la
Tierra.
Conocimiento de los instrumentos para estudiar los astros.
(Pginas 193 y 194)
Comparacin de figuras geomtricas. (Ficha 97)

Anlisis de un plano. (Ficha 98)
Aplicacin de estrategias de clculo mental. (Fichas 99, 107)
Problemas de reparto. (Fichas 100, 102, 105)
Reconocimiento del orden en la serie numrica. (Ficha 101)
Desarrollo plano de prismas. (Ficha 103)
Resolucin de situaciones problemticas que involucran fracciones de
uso frecuente en el contexto de la medida. (Ficha 104, 106, 110)
Pueblos originarios en la actualidad. Derechos de los

pueblos originarios. Reconocimiento de la diversidad
de orgenes y culturas en la construccin de una
ciudadana respetuosa de las diferencias.
Fenmenos del cielo nocturno. Fases de la Luna.

Movimiento de rotacin y traslacin. Instrumentos
utilizados para estudiar los astros.
Caractersticas de las figuras geomtricas.

Ubicacin en planos desde distintos puntos de
referencia.
Problemas de reparto equitativo. Anlisis del resto.
Desarrollo plano de prismas.
Medidas de longitud con fracciones de uso frecuente.
Problemas de aproximacin y estimacin.
Medidas de tiempo.

del presente.
relevantes.
Identificar por sus propiedades los planetas, las

estrellas y otros astros.
Conocer diversos instrumentos utilizados para
estudiar los astros.

geomtricas.
Interpretar planos y referencias.
Promover diferentes estrategias de clculo para la
resolucin de problemas.
Resolver problemas que impliquen reparto.
Identificar el orden en la serie numrica.
Reconocer y armar cuerpos geomtricos a partir
de sus desarrollos planos.
Diferenciar magnitudes y elaborar estrategias de
medicin con diversas unidades convencionales
en situaciones problemticas que requieran
medir y calcular longitudes, pesos y tiempos.
Resolver problemas mediante clculos exactos y
aproximados.
Efemrides: 10 de Noviembre. 20 de Noviembre.
Comprensin lectora: el cuento de terror. Recursos.

Los conectores temporales.
Comprensin lectora: la biografa.
Caractersticas.
Comprensin lectora: la carta y el correo electrnico.
Produccin de textos: la carta.
Abordar un cuento de terror como ejemplo de

texto literario.
literarios.
y escritos.
Leer y producir textos no literarios: la biografa,
la carta.
compartir experiencias, ideas y sentimientos.
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
Matemtica
Efemrides: Da de la Tradicin. Da de la Soberana Nacional.

(Pginas 157 y 158. Fichas 33 y 34)
Los pueblos originarios en la actualidad: problemas, derechos.

Respeto por la diversidad de culturas.
Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Identificacin de

conectores.
(Pginas 99 y 100)
Ahora soy escritor: Escritura guiada de una carta. Revisin de los

conectores temporales.
(Pgina 98)
Anticipacin temtica y lectura de un cuento de terror. Actividades

de comprensin. La descripcin. Recursos para producir temor.
Secuencia narrativa. Conectores temporales.
Lectura comprensiva de una biografa. Cronologa. Escritura guiada
de una autobiografa.
Lectura comprensiva de una carta y un correo electrnico.
Estructura.
Fichas 15 y 16)

NOVIEMBRE
21
ctividades con los textos

de la antologa
El monstruo del bosque
1. Complet con palabras sacadas del cuento.
El monstruo del bosque es
,
y
2. Qu hace el monstruo? Rode las opciones correctas.
re
ronca
corre
se esconde detrs de los rboles

come rboles
grue
echa humo
salta a la soga
se enoja
se asusta
3. Por qu los animales del bosque quieren deshacerse del monstruo?
4. Complet las explicaciones.
No es posible asustar al monstruo porque
Es imposible hablar con el monstruo porque
Los animales no quiere pelear con l porque
5. Indic si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
Los animales desarman al monstruo.

Los seres humanos descubren a los animales.
6. Para debatir: Es o no un monstruo el monstruo del bosque? Escrib tu opinin.
22
El chivo encaprichado
1. Cmo es la huerta de la anciana del cuento? Describila.
2. Cul es el capricho del chivo? Respond la pregunta.
3. Quines intentan echar al chivo de la huerta? Escrib sus nombres. Quin lo

logra? Rode el recuadro que corresponde.
4. Algunas expresiones se repiten en el cuento. Copi una.
5. Subray la frase final del cuento. Conocs otras frases finales de cuentos
tradicionales? Escribilas.
6. Marc un refrn que se relacione con el cuento.
No dejes para maana lo que puedas hacer hoy.

Ms vale maa que fuerza.
En boca cerrada no entran moscas.
23
Una cita a la tardecita

1. Quines dialogan por telfono? Por qu motivo?
2. Explic con tus palabras qu significa la frase perder la cabeza. Da un ejemplo.
Esta frase significa
. Por ejemplo,
3. Imagin que uno de estos personajes expresa un deseo y otro realiza una pregunta.
Escrib las oraciones correspondientes.
MATEO:
ROCO:
4. Agreg dos acotaciones escnicas a esta parte del dilogo.
ROCO (
).Mateo, fijemos otro encuentro.
MATEO (
).S, s, s. Cuanto antes!
Quisiera verte en este mismo instante!

5. Roco y Mateo vuelven a desencontrarse y Mateo, muy preocupado, le escribe
una carta a Roco. Imagin el contenido de la carta y escribila.
24
Poesas
1. Busc en la antologa una copla que te guste y copiala. Luego, subray las palabras
que riman. Qu emocin o sentimiento transmite o provoca la copla? Escribilo en el
recuadro.
2. Complet esta copla para hacer rer.
Ayer pas por tu casa
Hoy pasar
3. Qu clase de recurso expresivo presentan estos versos? Marc la opcin correcta.
Es que los versos me cantan
Dicen que una estrella, con algo de celos,
al odo
a la luna llena le propuso un duelo
Comparacin
Personificacin
Repeticin
4. En el poema Hojas sobre la almohada se dice que leer es como perderse en un bosque de
palabras. Qu sentido tiene para vos la lectura? Decilo con una frase potica.
25
Los tres hermanos

1. Relacion a cada hermano con su profesin.
Hermano mayor
Barbero
Hermano segundo
Espadachn
Hermano menor
Herrero
2. Por qu los hermanos se esfuerzan para ser los mejores en su profesin? Explicalo.
3. Escrib la hazaa que realiza cada hermano.
Hermano mayor
Hermano segundo
Hermano menor
4. Cul te parece la hazaa ms increble? A qu hermano hubieras premiado? Por qu?

Complet las oraciones para responder.
La hazaa ms increble es
Yo hubiera premiado a
porque
5. Complet la explicacin con alguna de las siguientes palabras.
generoso
competitivo

justo

El hermano menor es
con sus hermanos.
26
capaz

egosta

hbil
inteligente
sacrificado
porque comparte la casa
Ver para creer

1. Las ranas se comportan de otra manera con la presencia del misterioso vecino.
Describ qu hacan antes y despus de su aparicin.
Antes
Despus
2. Imagin que una de las ranitas explica qu piensa del misterioso vecino y escribilo.
3. Marc en el texto el prrafo en que se cuenta qu sucede cuando se desata

una fuerte tormenta.
4. Qu consecuencias tiene la tormenta? Marc la opcin correcta.
Se parten varios rboles.
Las ranas se van del lago.
Se revela quin es el misterioso vecino.
Se desborda el lago.
5. Escrib con tus palabras la enseanza que deja este relato.
27
1. El campo y la ciudad
muebles
frazada
manteca
pan
cajas de cartn
caramelos
bufanda
dulce de naranjas
queso
papel
1 Un como corresponde. Record que con algunas

materias primas se elabora ms de un producto y que
algunos productos pueden necesitar varias materias primas.
Los bosques renuevan el oxgeno del aire, ayudan a conservar

la humedad y la fertilidad de la tierra, y mantienen el equilibrio
de las especies que viven en ellos.
Generalmente, para elaborar un producto se utilizan varias

materias primas. Por ejemplo, en una lata de tomates, adems
de tomates, hay agua y sal. En las etiquetas de los productos se
detallan los elementos empleados en su elaboracin.
1. El campo y la ciudad
2 Busc noticias relacionadas con la pesca indiscriminada

y la contaminacin de las aguas. Qu medidas podran
tomarse para evitar que esto suceda?
El Mar Argentino es el hbitat de numerosas especies. La pesca

debe ser controlada, de lo contrario muchas especies pueden
desaparecer. Los animales marinos tambin se perjudican
cuando el agua se contamina.
Informar a la poblacin sobre la necesidad

de cuidar el medio ambiente.
Encender fuego en un bosque para acampar.
Talar rboles que no han alcanzado

su completo desarrollo.
Crear parques y reas protegidas.
1 Marc con rojo las acciones que perjudican al ambiente

y, con verde, las que ayudan a cuidarlo.
Cuidar el medio ambiente
Ciencias Sociales
Productos elaborados
Ciencias Sociales
Brasil
Entre
natural: la
2. La organizacin del pas
y la Argentina hay un lmite
con
frontera
Las Cataratas del Iguaz, en la provincia de

Misiones, estn cerca de la
Chile
Cordillera de los Andes
2 Complet las oraciones con las siguientes palabras.
La provincia que limita con Chile, el Mar Argentino y Santa

Cruz. Escrib su nombre.
Una provincia que limita con tres pases extranjeros.

Escrib su nombre y el de los pases limtrofes.
2. La organizacin del pas
1. Personas mayores de 16 aos que pueden elegir a las

autoridades.
2. Cada una de las divisiones del territorio nacional, que junto
con el Distrito Federal, forman el pas.
3. Funcionario que tiene a su cargo la elaboracin de leyes.
4. Autoridad mxima del gobierno municipal.
5. Jefe del gobierno provincial.
6. Ley fundamental que organiza el pas y establece los
derechos y obligaciones de los habitantes.
7. Jefe del Poder Ejecutivo Nacional.
8. Territorio que gobiernan las autoridades locales.
9. Ciudad donde reside el gobierno de un territorio.
A ..... ..... ..... ..... .....
N ..... ..... ..... ..... ..... .....
I ..... ..... ..... ..... .....
T ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
E ..... ..... ..... ..... ..... .....

N ..... ..... ..... .....
G ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
R ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....
A ..... ..... ..... ..... .....
1 Escrib las palabras que, al cruzarse, forman el

nombre del pas y se relacionan con su organizacin.
1 Encontr en el mapa de la Argentina de la pgina 125:

Una provincia que limita con otras siete. Anot su nombre
y el de las provincias que la rodean.
..... ..... ..... .....
.....
..... .....
..... ..... .....
..... ..... ..... ..... .....
..... ..... ..... .....
..... ..... ..... .....
..... .....
.....
crstico del gobierno
Ciencias Sociales
Ms sobre lmites
Ciencias Sociales
3. La gran inmigracin
Se quedaban a vivir all para siempre?
Qu servicios brindaba a los inmigrantes?
Por qu se construy el hotel en ese momento?
En 1906 se construy el Hotel de Inmigrantes en la ciudad

de Buenos Aires. En l vivan, durante poco tiempo, los
miles de extranjeros que llegaban a nuestro pas y que
luego se ubicaban en los conventillos, o en las provincias,
donde ya residan los que haban llegado antes.
All se les daba atencin mdica, alojamiento y alimento.
Eran tantos que haba turnos para el almuerzo. En la
actualidad, ese Hotel es un museo que est en la
Av. Antrtida Argentina 1.355, en la ciudad de Buenos Aires.
chinos
pueblos originarios
italianos
paraguayos
peruanos
3. La gran inmigracin
Escuchar las opiniones de los

dems aunque no las compartan.
Poner apodos relacionados con el aspecto

fsico o los orgenes de una persona.
Compartir el trabajo del aula y los

juegos con todos los compaeros.
2 Marc las acciones que considers correctas y explic las

ventajas de esas elecciones.
chip
fideos de
arroz con
camarones
locro
ceviche
pizza
1 Pregunt en tu casa y luego un cada comida con la

colectividad de la que proviene.
1 Le y, luego, respond:
Hotel de Inmigrantes
Para compartir
Ciencias Sociales
Inmigrantes recin llegados
Ciencias Sociales
Sedentarios
Nmades
Provincias
4. Los pueblos originarios
Pueblo
2 Escrib el nombre de un pueblo nmade y otro

sedentario, originarios de nuestro territorio. Ubicalos en el
mapa y anot el nombre de las provincias donde habitaban.
recoleccin de frutos
desplazamiento de un territorio a otro
toldos de cuero
pesca
viviendas de piedra
cra de llamas
cultivo de maz
caza
1 Rele las pginas 141 a 144, luego, marc con la letra N

las actividades y caractersticas de los pueblos nmades y
con la letra S las de los pueblos sedentarios.
Nmades y sedentarios
Ciencias Sociales
Derecho a la
educacin bilinge
e intercultural.
Derecho a las
tierras que
tradicionalmente
ocupan.
Derecho a la
propia
identidad.
Se debe reconocer
la existencia de los
pueblos originarios,
con su nombre y
tradiciones culturales.
En las escuelas, la
enseanza debe
brindarse en la
lengua originaria y
en espaol.
4. Los pueblos originarios
Las tierras en las

que vivieron sus
antepasados pertenecen
a las comunidades
originarias.
1 Un cada derecho con su significado.
En 1994 se incorpor en la Constitucin nacional el

artculo 75, inciso 17. En l se reconoce la existencia de los
pueblos indgenas en el pas antes de su organizacin como
Estado independiente. Se reconocen tambin sus derechos a la
propia identidad, a las tierras que tradicionalmente ocupan y a
la educacin bilinge e intercultural.
Derechos para todos
Ciencias Sociales
rinoceronte
gato
mono
Animales
carnvoros
guila
len
vaca
Animales
omnvoros
tigre
lobo
Los animales migran para
de agua o comida se dice que estn

.
1. Los seres vivos
Cuando los animales se ocultan en madrigueras por falta
Se dice que un animal hiberna cuando
2 Complet las oraciones en tu cuaderno y agreg un

ejemplo para cada caso.
Animales
herbvoros
cerdo
caballo
porque
porque
porque
porque
1. Los seres vivos
En el invierno, las tortugas hibernan, es decir,

duermen para gastar menos energa.
Todos los rboles pierden sus hojas en otoo.
Cada uno de los seres vivos produce su propio

alimento para nutrirse.
Todos los seres vivos nacen, crecen, se reproducen

y mueren.
1 Escrib V (verdadero) o F (falso) junto a cada afirmacin

y explic por qu lo considers as.
1 Ubic los animales en la columna que corresponde.
jirafa
Sobre plantas y animales
Ciencias Naturales
Los animales
Ciencias Naturales
Baarse con
frecuencia.
Comer variado.
2. La salud
2 Encontr ocho palabras relacionadas con el cuidado de

la salud.
Acostarse sin lavarse los dientes.
Lavarse las manos

solamente por la maana.
Hacer ejercicio fsico.
Juntar agua en recipientes vacos

en el balcn o en el jardn.
carne
leche
Comer con
frecuencia
fideos
queso
manteca
pescado
frutas
Comer poco
arroz
chocolate
agua
verduras
yogures
tortillas
pan
gaseosas
Desayuno
Almuerzo
Merienda
2. La salud
Merienda
2 Copi en el cuaderno un cuadro como el siguiente y

anot qu podras comer para que tu dieta sea equilibrada.
Comer mucho
milanesas
jugos de fruta
golosinas
caramelos
1 Orden los siguientes alimentos en las columnas, segn

la grfica de la alimentacin saludable.
1 Qu conductas ayudan a mantener la salud? Marcalas.
Mantener las habitaciones aireadas y limpias.
Dieta equilibrada
Ciencias Naturales
Costumbres saludables
Ciencias Naturales
Foto 3:
Foto 2:
Foto 1:
3. Los materiales
Dnde hay agua en cada foto? En qu estado se encuentra?
3. Los materiales
1 Qu cosas separaras con el colador, el papel de filtro y al

calentar el agua del frasco?
Escribilas al lado de cada imagen. Agreg tambin el
nombre del mtodo de separacin.
1 Observ las imgenes y respond las preguntas.
Mezclar y separar
Ciencias Naturales
gua por todas partes
Ciencias Naturales
4. La Tierra y el universo
En qu galaxia est el Sistema Solar?
Las lneas blancas sobre las que estn dibujados los

planetas marcan una trayectoria, qu nombre reciben?
Cuntos planetas hay entre el Sol y la Tierra? Cmo se

llaman?
Cules son los planetas ms grandes del Sistema Solar?
De dnde proviene la luz que ilumina los planetas?
Fase
Menguante
Luna llena
Creciente
Luna nueva
MES:
Da
4. La Tierra y el universo
Observacin
2 Busc en un almanaque los smbolos correspondientes

a cada fase, y anot qu da se podr observar este mes. Esa
noche observ el cielo y complet el cuadro con el dibujo o
comentario de tu observacin.
1 Anot junto a cada foto el nombre de la fase de la Luna

que corresponde: nueva, creciente, llena y menguante.
1 Mir las imgenes y le el texto de las pginas 190 y 191.

Luego, respond estas preguntas.
Por qu el Sistema Solar se llama as?
Mirar la Luna
Ciencias Naturales
El Sistema Solar
Ciencias Naturales
Los chicos comienzan a jugar cuando son

bebs, a travs del vnculo que establecen entre
la realidad y sus fantasas. Ese jugar inicial no
sabe de pautas preestablecidas, no entiende de
exigencias del medio, no hay un hacerlo bien.
Es adems liberador de tensiones y, sobre todas
las cosas, disparador de la imaginacin. En ese
mundo de las fantasas no hay imposibles, y
precisamente, en ese mundo, los chicos pueden
buscar estrategias innovadoras y alejarse
as del estado de no poder o no entender
que caracteriza a algunos chicos en la tarea
matemtica.
El juego es sin duda un buen recurso para
estimular la enseanza y el aprendizaje. En
este sentido es que las reglas del juego crean
un entorno donde las variantes generan la
posibilidad de diferentes aprendizajes. Pero no
se aprende nicamente jugando, sino que es
necesario reflexionar sobre lo hecho.
En este apartado le proponemos varios juegos
para realizar en el aula y las actividades para el
aula posteriores a ese momento.
una carta al mismo tiempo. El que tiene el nmero

ms grande se lleva las dos. Si las cartas tienen
el mismo nmero, se saca una nueva y se pone
encima.
Gana la partida el que logra quedarse con
todo el mazo.
Sugerencias didcticas
Este juego permite el reconocimiento del
nmero en funcin de guardar una cantidad en
la memoria y reconocerla como nmero.
Segn el mazo de cartas que use y el nivel de
escolaridad de los alumnos, la dificultad ser
diferente. Por ejemplo, en el mazo de cartas
espaolas, los nmeros del 1 al 9 tienen dibujos
para contar. En ese caso, para determinar
qu carta es ms grande puede armarse una
correspondencia. Por ejemplo:
La guerra de cartas
Materiales
Un mazo de cartas como el de la pgina
49 o un mazo de cartas espaolas cada dos
alumnos.
Instrucciones
Se reparte el mazo en partes iguales entre
los dos alumnos.
En cada ronda, los dos jugadores dan vuelta
36
En este caso se puede unir cada una de las

espadas del 5 con cada una del 4, y sobra una
espada; entonces, el 5 es ms grande.
Este tipo de pensamientos no se podran
realizar con un mazo solo de nmeros.
A finales de primer ao y en segundo
o tercero se puede jugar cambiando las
instrucciones. En este caso, se reparten 2 o 3
cartas por jugador y gana el que arma con ellas
el nmero de 2 o 3 cifras ms grande.
Juegos pr el ul
Para primer ao, las actividades posteriores al

juego pueden ser similares a estas.
1 Rode la carta que gan en esta ronda.
5 Juan sac
y Mara sac un 6.
a. Qu otra carta tendra que sacar Mara
para ganar seguro? Cmo te das cuenta?
b. Cul es el nmero ms grande que puede
armar Mara para ganar?
6 Pedro sac las cartas 1 y 5, y Juana sac

2 Dibuj una carta que gane la ronda.
6
3 Dibuj una carta que pierda esta ronda.
8
4 Qu carta deberas sacar para estar
seguro de ganar? Y para perder?
Para segundo o tercero se juega sacando los
ceros. Algunas actividades son:
4 y 2. Juana dice que ella gana porque puede

armar el 42. Es cierto? Por qu?
7 Cul es el nmero ms grande que se

puede armar con 2 cartas? Y con 3?
Armar con cartas

Materiales
Un mazo de cartas como el de la pgina 27
cada 4 alumnos.
Papel y lpiz.
Instrucciones
Se arman grupos de 4 alumnos y se entrega
un mazo de cartas a cada grupo.
En cada ronda, se reparten 4 cartas por
alumno.
El docente escribe un nmero en el pizarrn
que, segn el nivel de los alumnos, puede ser de 2,
3 o 4 cifras.
Los alumnos deben observar sus cartas y
anotar el nmero ms cercano posible al que
escribi el docente que pueda armarse con sus
cartas.
37
Este juego permite analizar el orden de los
nmeros y evaluar las diferencias. Para eso hay
que deducir qu nmero es el ms cercano a
uno dado.
Es fundamental que el docente pregunte
qu estrategias usaron para analizar quin
gan la ronda. Supongamos que en tercer ao
el nmero que escribi el docente es el 584.
Es posible que los alumnos expongan que
los nmeros ms cercanos empiezan con 5.
Pregunte, en ese caso, si no podra empezar
con 4. Uno de los aspectos interesantes del
juego es que tal vez a ningn integrante le toc
un 5 y por lo tanto no podrn escribir nmeros
que empiecen con l. Otro aspecto a analizar
ser qu nmero est ms cerca de 584: 520
o 618? Con preguntas como esta se pone en
discusin la estrategia de la necesidad de que el
nmero comience con 5.
Algunas actividades para despus de jugar:
b. Lucas y Joaqun tienen estas cartas. Quin

gan? Cmo te diste cuenta?
Lucas
2
9
1
0
Joaqun
3
0
8
7
1 La maestra escribi en el pizarrn el

nmero 348.
a. Cul es el nmero ms cercano que pods
escribir con estas cartas?
2
38
La escoba del 10
Materiales
Un mazo de cartas como el de la pgina 49
cada 4 alumnos.
El alumno del grupo que logr escribir el

nmero ms cercano se anota 10 puntos. Si el
nmero es exactamente el mismo, se adiciona 10
puntos ms.
Gana el que obtuvo ms puntos luego de 10
rondas.
Instrucciones
Se reparten 3 cartas a cada jugador y se
ponen 4 cartas en el centro de la mesa de modo
que todos vean los nmeros.
Por turnos, cada jugador tiene que levantar
una carta de la mesa que sume 10 con alguna
de las que tiene. Si no puede hacerlo, debe dejar
una de sus cartas en la mesa.
Cuando se terminan las 3 cartas se
reparten nuevamente 3 por jugador y se dejan
las que estaban en la mesa. Esto se repite hasta
que se termina el mazo.
Gana el que ms cartas tiene contando las
que levant y descontando las que tiene en la
mano.
Este juego puede introducirse desde los
comienzos de primer ao y permite adquirir un
bagaje de clculos memorizados. En este caso,
sumas que dan 10.
Un aspecto muy importante en esta etapa es
la adquisicin de herramientas que posibiliten el
clculo mental.
Es necesario aclarar que se considera clculo
mental al clculo reflexionado y pensado
que permite el uso de lpiz y papel y que se
contrapone al clculo algortmico y repetitivo.
Es un clculo que utiliza cuentas ms fciles para
resolver otras ms difciles o que requeriran,
obligatoriamente, de una forma algortmica
para su resolucin. Sin embargo, para que los
alumnos adquieran un buen manejo del clculo
mental, es necesario que vayan incorporando
clculos memorizados. Esto no significa que
deban repetirlos memorsticamente sin pensarlo
sino que los vayan incorporando a partir de

actividades como esta.
Cuando termine el juego plantee actividades
como las siguientes.
1 Juan tiene la carta
. Qu cartas tiene
que haber en la mesa para que pueda sumar 10?
3
2 Juan tiene en la mano las cartas

En la mesa estn las cartas 5 8
levantar? Cmo te das cuenta?
.
. Puede
Podra realizar variantes del juego pidiendo

por ejemplo que las dos cartas multiplicadas
den por resultado 24.
Dar vuelta las cartas

Materiales
Las cartas del 1 al 9 de un solo palo por
parejas.
Dos dados por pareja.
Instrucciones
Cada pareja ubica las cartas del 1 al 9 con
el nmero a la vista en la mitad de la mesa y
ordenadas de menor a mayor.
Por turnos, cada jugador tira los dos dados
y da vuelta las cartas que sumen lo mismo que
lo que le sali en la tirada. Tira nuevamente
los dados y vuelve a hacer lo mismo hasta
que al tirar los dados le quede una suma que
no puede formar con las cartas que tiene. En
ese momento se anota tantos puntos como
suman las cartas que le quedaron boca arriba y
comienza a jugar el otro.
Pierde la partida el primero en llegar a 100.
39
En la puesta en comn puede analizarse qu

conviene dar vuelta en cada momento. Por
ejemplo, si doy vuelta el 9 voy a sumar menos
puntos cuando pierda y eso me conviene para
ganar.
Luego de jugar realice actividades como las
siguientes:
1 Estoy jugando una partida y me queda
este tablero:
2 Cul es el mnimo nmero que puedo

dar vuelta en una sola tirada? Y el mximo?
3 Florencia tena todas las cartas con el

nmero para arriba y empez a jugar.
a. En la primera tirada le salieron el 3 y el 5.
Escrib dos jugadas que puede realizar.
b. En la segunda tirada le sale 4 y 6. Puede
seguir jugando? Qu cartas puede dar vuelta?
4 En una partida a Juan le quedaron boca

arriba las cartas 1, 3 y 5. Qu tiene que sacar en
los dados para que en la ronda no sume puntos?
Hay una sola opcin? Cmo te das cuenta?
5 En otra partida a Juan le quedaron boca

arriba las cartas 3 y 9. Qu tiene que sacar en
los dados para que en la ronda no sume puntos?
Hay una sola opcin? Cmo te das cuenta?
6 A Francisco le quedaron boca arriba las
a. Si los dados salen as: un 5 y un 2, cules

son todas las opciones que tengo para dar vuelta
las cartas?
b. Qu dados me pueden salir para dar vuelta
el 9?
c. Puedo dar vuelta el 8 y el 9 en la misma
tirada? Por qu?
40
cartas 2, 5 y 8. Qu tiene que sacar en los dados

para que en la ronda no sume puntos? Cmo te
das cuenta?
En este juego se usan sumas de nmeros de
una cifra y se debe decidir sobre distintas sumas
que dan el mismo resultado. Por ejemplo, si en
los dados salen dos seis hay que dar vuelta las
cartas que sumen 12. En ese caso podrn darse
vuelta 9 3 o 4 8 , 6 4 2 , etctera.
JUEGOS CON TBLERO

Jugar en la grilla
Materiales
Un cuadro de nmeros de la pgina 48
cada dos alumnos.
Las instrucciones de la pgina 49.
Dos fichas de distinto color.
Dos dados.
esta situacin que difiere con el juego de la OCA

porque se usa una sola banda numrica.
Luego de jugar varias veces realice actividades
como las siguientes:
1 Aldana est en el nmero 15 y sac 12 en

los dados. A qu nmero llega?
2 Es cierto que si Florencia cay en el 36

Instrucciones
Se ponen las fichas fuera de la grilla. Por
turnos, cada jugador tira los dados y avanza
de izquierda a derecha, tantos casilleros como
indique la suma de los dados. Cuando llega al
casillero correspondiente, se fija si el nmero
verifica alguna de las instrucciones y las realiza.
Gana el primero en llegar justo a 100.
tiene que retroceder dos lugares? Por qu?
3 Juan est en la salida y saca 8 en los

dados. Qu puede sacar en la siguiente vuelta
para caer en el casillero 10? Hay una sola
opcin?
4 Joaqun est en el casillero 95. Qu

dados puede sacar para ganar?
Este juego tiene reglas similares al juego
de la OCA. Si los chicos no comprenden bien
las instrucciones es preferible que comiencen
jugando en conjunto al juego de la OCA.
Este juego ayuda a comprender los mltiplos
de un nmero. Observe que algunos son los
que estn en la tabla pitagrica, pero otros son
mltiplos que no estn all.
Segn el nivel de los alumnos se podra realizar
el mismo juego con grillas de menos nmeros
(por ejemplo hasta 50) o de ms nmeros.
Observe que en el tablero, cuando se llega al 9
no hay que ir al casillero de abajo, sino que hay
que comenzar en la otra fila. Esto puede llegar
a ser una dificultad cuando comience el juego,
pero lentamente los alumnos irn entendiendo
Pintar los cuadraditos

Materiales
Dos lpices de distinto color.
Un dado.
Un tablero como el de la pgina siguiente
por pareja.
Instrucciones
Cada integrante de la pareja elige un color.
Por turnos, cada jugador tira el dado. Si
sale 4, pinta 4 cuadraditos con su color. Si sale
otro nmero pierde el turno.
Cuando se termina el tablero, el qu ms
cuadraditos tiene pintados gana la partida.
41
42
En este juego, lo didcticamente fundamental
son las actividades posteriores. Por ejemplo:
En una partida, Juan sac 5 veces el 4. Qu
cuentas permiten calcular cuntos cuadraditos
pint?
En otra partida, Franco sac 8 veces el 4.
Es cierto que gan la partida? Cmo te das
cuenta?
Puede ser que un chico haya pintado 20
cuadraditos? Y 32? Y 38?
Este tipo de preguntas permiten reflexionar
acerca de la tabla del 4. La cantidad de
cuadraditos que se pueden pintar tiene que ser
un mltiplo de 4.
Pida que jueguen en distintos momentos con
otros nmeros que no sean el 4.
Para avanzar en la construccin de los

conocimientos, los alumnos necesitan ir
incorporando un bagaje de clculos que tienen
que tener disponibles para resolver otros. Sin
embargo, esto no implica recitar de memoria
una lista de cuentas. Si un alumno, para
resolver 7 8 necesita recitar 7 1,
7 2, 7 3, etctera; y si en el mismo
momento se le pregunta 8 7 y el alumno
empieza 8 1, 8 2, ..., por ms que diga el
resultado correcto, no podemos decir que
el alumno maneja las tablas. Saber las tablas
involucra otros conceptos que permiten
ms reflexin y anlisis, y no solo el uso de
la memoria. Este tipo de juegos y desarrollos
posteriores sirven para ir incorporando en la
memoria estos clculos.
En segundo o tercero comienza a ensearse

el concepto de multiplicacin. Una pregunta
habitual es: los chicos tienen que aprender las
tablas de memoria?
43
El 5.000
En la puesta en comn pregunte cmo se dan

cuenta de la cantidad de puntos que sacaron.
Proponga luego actividades como las
siguientes:
Materiales
3 dados cada 4 alumnos.
Papel y lpiz.
Estos nmeros escritos en etiquetas
autoadhesivas.
10
20
30
1 Marcos dice que en una tirada sum 453

puntos. Qu nmeros le salieron en los dados?
Cmo te diste cuenta?
40
2 Florencia sac
Cuntos puntos sum?
50
60
100 200
300 400 500 600

Instrucciones
En un dado pegar las etiquetas 10, 20, 30,
40, 50 y 60.
En otro dado pegar las etiquetas 100, 200,
300, 400, 500 y 600.
Por turno, cada jugador tira los dados y
anota los puntos que obtiene al sumarlos.
Gana el primero en llegar justo a 5.000.
Este juego permite analizar el sistema de
numeracin y la descomposicin aditiva. Si
el grupo permite o requiere actividades con
mayores dificultades use dados con ms caras
o con distintas numeraciones.
44
3 En un dado Marta sac 500 y Pedro

200. Es posible saber quin gan esa tirada sin
conocer los otros dados? Por qu?
4 En un dado Marta sac 30 y Pedro 60. Es

posible saber quin gan esa tirada sin conocer
los otros dados? Por qu?
5 Cul es el menor puntaje que puede

sacarse en una ronda?
6 Cul es el mayor puntaje que puede

sacarse en una ronda?
JUEGOS CON DDOS
JUEGOS GEOMTRICOS
Muchos de los contenidos geomtricos del
Primer Ciclo hacen referencia a la ubicacin
de los nios en el espacio y al reconocimiento
de figuras y cuerpos geomtricos. Para estos
contenidos el juego es una herramienta muy
eficaz.
La bsqueda del tesoro

Materiales
Papel y lpiz.
Algn premio para los chicos.
Instrucciones
Prepare 10 pistas para que los alumnos
vayan encontrando hasta llegar al premio.
Oculte las pistas en distintos lugares de la
escuela con instrucciones para llegar al siguiente
lugar.
Separe a la clase en dos grupos y entregue a
cada uno de ellos la primera pista para que sigan
el recorrido.
Luego de jugar, pida que ellos armen las
instrucciones para que el otro equipo encuentre
el tesoro.
Los rompecabezas
El armado de rompecabezas es, en el Primer
Ciclo, una tarea importante que permite el
anlisis del espacio y de la copia.
Uno de los rompecabezas ms tradicionales
creado en China hace 200 o 300 aos es el
tangram, un cuadrado formado por 7 piezas
que permite crear muchas otras.
Imprima, fotocopie y recorte el tangram de
la pgina siguiente y reparte uno por alumno,
tambin en tercer ao puede entregarles un
cuadrado y ensearles a que ellos armen el
tangram y lo recorten para jugar.
Pida que construyan primero figuras
conocidas como las siguientes.
En un segundo momento pida a cada
alumno que invente una figura y pida luego al
compaero que la copie. Tambin puede pedir
que escriban las instrucciones que le daran
a un compaero para construir una figura
determinada.
En la puesta en comn analice los textos de
las instrucciones. Aparecern palabras como
derecha, izquierda, arriba, abajo, etctera.
Explique que para armar las instrucciones es
necesario tener puntos de referencia. Es decir
que para poder dar instrucciones hay que tomar
decisiones de qu objetos o espacios se tomarn
como referencia.
45
46
Figuras posibles para armar con el tangram
47
S
O
R
E
M
N
E
D
O
CUADR
0
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
48
Instrucciones para Jugar en la grilla
Si cae en un nmero qu
e
termina con 0, 2, 4, 6
u8
avanza hasta el nmer
o que
sigue.
e
est en la tabla extend
ida del
3 retrocede 2 lugares.
e
termina en 5 pierde un
turno.
e
verifica ms de una de
estas
instrucciones avanza
10
lugares.
Mazo de cartas
8
49
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
50
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
51

Nuevo Colorin Colorado 3

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