COACHING NEUROINTEGRATIVO

Julio, 2011.

Dr. Luis Arocha Mario ()

Prof. Laura A. Montilla ()
() Psiquiatra-psicoterapeuta, epistemlogo, Coach ICC, Trainer PNL, EMDR I,
Conflictlogo, Former NEUROCODEX. Docente-investigador en la Facultad de
Medicina de la Universidad Central de Venezuela (U.C.V.).
() Docente. Maestra preescolar. Coterapeuta TICs. Coach ICC, Trainer PNL, EMDR I,
Former NEUROCODEX. Directora-fundadora del Instituto Latinoamericano de
Coaching y Terapia (ILACOT).
Correspondencia: luisarochaster@gmail.com

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No hay nada ms prctico que una buena teora Kurt Lewin

Audacia en las conjeturas, por una parte, y austeridad en las refutaciones, por otra: esa es la receta
de Popper Imre Lakatos
Ya no es prudente vivir inocentemente. Asumamos la responsabilidad de ser cocreadores de la
experiencia de vivir.
LA PRCTICA CIEGA, LA MAGIA, LA BRUJERA, EL EMPIRISMO Y LA CHARLATANERA SE
TRANSMUTAN EN TICA, CIENCIA, TECNOLOGA, TCNICA Y PALABRA SERIA, CUANDO EL QUE
REALIZA EL ACTO CONOCE CONSCIENTEMENTE QU ES LO QUE HACE, CMO
ESPECFICAMENTE LO HACE, POR QU Y PARA QU LO LLEVA A CABO, RECONOCIENDO LOS
LMITES DEL SABER Y ABRIENDO NUEVAS OPCIONES.

El concepto de Coaching NeuroIntegrativo surge, en buena parte, como

consecuencia del desarrollo vertiginoso de las neurociencias ocurrido en los
ltimos 20 aos (Dispenza), (Llins y Churchland). Tal desenvolvimiento
acelerado fue producido fundamentalmente por la decisin, en los aos ochenta,
de denominar a los 90, la dcada del cerebro por parte del congreso de los
EEUU, acompaando tal providencia de la mayor cantidad de dinero de la
historia destinado a investigaciones en esa rea. Aunado a eso, tecnologas de
alta resolucin, especificidad y eficacia facilitan enormemente el rastreo de la
actividad cerebral durante la realizacin de tareas especficas, lo cual es
aprovechado, tanto por la medicina, la psicologa como por el marketing
(Braidot), (Morihisa).
La otra fuente importante de generacin del concepto, es el trabajo sistemtico
que los autores, y una larga serie de personas, que por ms de 30 aos han
dedicado en grupos transdisciplinarios a la discusin, sistematizacin y

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simplificacin de los hallazgos ms significativos en las ciencias matemticas,

fsicas, biolgicas, neurociencias, medicina, psicologa, sociologa, gerencia, tica y
filosofas que brindan pistas seguras para el estudio, comprensin y
transformacin positiva del ser humano.
En las propias palabras del Dr. Arocha: Nuestro trabajo consiste en simplificar y
utilizar productivamente la estructura ms compleja del universo: el
funcionamiento positivo, creativo y evolutivo del cerebro humano, tanto en lo
personal como en los encuentros grupales y sociales. Vamos a forzar una
evolucin armnica, pacfica y feliz de nuestra especie.
Recabando informacin, organizando datos y estudindolos con modelos lgicomatemticos (conjuntos, tablas de verdad, matrices, lgica fluida) y con
metodologas

cuanti

cualitativas

(probabilidades,

fenomenologa,

hermenutica) acerca del estudio, comprensin y transformacin positiva del

ser

humano,

contemplndolos

bajo

la

mirada

epistemolgica

de

la

transdisciplinariedad (Balza), la complejidad (Morin), el holismo (Barrera) y la

epistemologa del espritu (Bateson, 2002), entre otras lineas de desarrollo
paradigmtico reciente (Wilber, 2008 y 2009), llegaron a la postulacin de un
metamodelo de la experiencia humana que gira alrededor del proceso de
codificacin de lo vivido por parte del sistema nervioso central de cada persona,
al que denominaron NEUROCODEX (NEUROCODificacin de la EXperiencia
humana) y del cual derivan mltiples aplicaciones a la cotidianidad (Montilla y
Arocha).
De hecho, presentan cuatro grandes vertientes de apoyo pragmtico para el
desarrollo humano sustentable:

Neurosocioanlisis, como contribucin a la investigacin e innovacin

en el campo de la generacin de recursos y evolucin humana con
criterios ecolgicos y holsticos.

Formacin ciudadana, consistente en preparar a cualquier persona en

el uso de los derivados NEUROCODEX para el proceso civilizatorio.

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Terapia NeuroIntegrativa: para aplicacin y entrenamiento de

profesionales de la salud fsica y mental con el fin de coadyuvar a
revertir procesos patolgicos.

Coaching NeuroIntegrativo, del cual nos ocuparemos en el presente

artculo.

El modelo psiconeurosocio(pato)lgico de NEUROCODEX

De la revisin de ms de 200 enfoques, modelos, teoras y tcnicas acerca del
estudio, comprensin y transformacin positiva del ser humano, derivamos una
versin orgnica, fluida e integrada de cmo el cerebro humano procesa el
devenir de nuestra especie y su comportamiento cotidiano, frente a la realidad
circundante. Podemos mencionar, entre otros, los siguientes modelos: PNL
(Andreas), Ontologa del Lenguaje (Wolk), Comunicacin no Violenta
(Rosenberg), Teora de la Comunicacin Humana (Watzlawick, 1974), Semntica
general

(Ramirez),

Epistemologa

gentica

(Piaget),

Coaching

(Cook),

(Whitmore), Gestin y Resolucin de Conflictos (Borisoff), (Cuenca), Psicologa

Positiva (Aspinwall y Staudinger) Organizacin Inteligente (Senge), Diantica
(Hubbard), Psicociberntica (Thomas), as como terapias de amplia trayectoria y
rendimiento reconocido: E.M.D.R. (Shapiro), Gestalt (Stevens), Psicoanlisis y
derivados

(Freud),

(Balint),

(Fiorini),

(Gilliron),

Psicodrama

(Moreno),

Conductismo (Hersen), Hipnosis Ericksoniana (Erickson), Terapia Cognitivoconductual (Beck), (Colina), Terapias Sistmicas (Ceberio), Terapias de Avanzada
(Solvey y Solvey),Terapias Constructivistas (Feixas), Narrativa (White), Focusing
(Gendlin), Experiencia Somtica (Levine)... As, NEUROCODEX es un
metamodelo integrativo, funcional, descriptivo y pragmtico, en la concepcin de
Peirce (Battistella), de las potencialidades humanas de persistencia y cambio
posible.
Varios principios guan su formulacin:

Asumimos el monismo metodolgico como fuente organizativa de la

propuesta. Esto implica una coherencia con una estrategia de
investigacin reduccionista al materialismo metodolgico (Churchland).

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La vida es materia-energa (Matergia) en movimiento, es decir, proceso

continuo de transformaciones con intervalos de objetos que se vinculan
entre s (Villavicencio).

El ser humano es, adems de adaptativo, una especie fundamentalmente

transformativa. Cuatro rasgos evolutivos contribuyeron significativamente
a tal distincin con otras especies animales: mano prensil (Wilson),
aparato fonador y sentido visual amplios (Acarn), presencia del
prefrontal (Goldberg) y reas especiales de lenguaje -Broca y Wernicke-,
y tendencia a organizarse en grupos y transmitir los aprendizajes de
generacin en generacin (Goleman).

Los rganos de los sentidos forman el primer paso para, mediante la

atencin, crear representaciones virtuales de tales percepciones como
organizadores bsicos de nuestra experiencia (Bandler, 1984).

El humano versiona cuatro realidades diferentes: Fsica o extensional,

neurovirtual o personal, neurosocial o colectiva y neuroespiritual o
metafsica. Las cuatro coexisten, caracterizndose por reglas particulares
a cada una de ellas y las podemos asumir como modos de abordaje
segn requiramos su uso: educacin-formacin, coaching y/o terapia.

Evolutivamente, el cerebro humano se configur por yuxtaposiciones

funcionales (Damasio, 2001), (Llins, 2003), pudiendo distinguir cuatro
grandes mdulos operativos: Pensamientos, Emociones, Sentimientos y
Acciones (de ahora en adelante: P.E.S.A.). Cada mdulo es
independiente aunque interactan intensamente entre s, produciendo
sistmicamente, como propiedad emergente, la accin fsica final.

La expansin de las experiencias virtuales de tipo P.E.S.A. (aprendizaje)

se produce principalmente mediante la interaccin con nuestros
semejantes. En concreto: nos influenciamos poderosamente unos a otros
(Rizzolatti), (Watzlawick, 1974).

El lenguaje constituye un sistema de codificacin altamente complejo

que teje una red de conexiones P.E.S.A., las cuales se expresan como

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estados particulares en relacin con las cuatro versiones de realidad, a

partir de las relaciones humanas cibernticamente entrelazadas
(Maturana, 1997), (Marina).

A partir de la interaccin humana progresiva desde la concepcin hasta

el momento de evaluacin actual, la P.E.S.A. crea patrones de memoria
(sistema de cdigos) que se constituyen en el banco de creencias
acerca de s, del mundo y de las interacciones posibles-, competencias,
habilidades, conductas y evaluacin perceptivo-interpretativa del entorno
que nos rodea (Dilts), (Watzlawick, 1979).

El

cerebro humano trabaja

inconsciente,

automtico

en

diferentes modos:

reflejo.

Dichos

consciente,

modos

operan

simultneamente y en gradientes diferentes. La accin final depender

de la masa crtica (Robertson) predominante. De tal manera que
cuando pensamos, actuamos o conversamos lo hacemos en forma
mltiple.

Las funciones mentales modulares (P.E.S.A.) oscilan permanentemente y

posiblemente en forma aleatoria, en un acontecer cibernticamente
conectado con el exterior, por lo cual darle direccin y sentido es una
necesidad humana en tanto seres transformativos conscientes del
devenir. Su acoplamiento y la creacin de vectores acercamientoalejamiento es una buena tctica para lograr tal sentido.

Distribuir en niveles de organizacin las funciones del S.N.C. facilita su

abordaje,

comprensin

transformacin

en

direcciones

conscientemente planificadas (Bateson, 2002).

Conceptualizamos los PENSAMIENTOS (P) como aquellos cdigos de
distinciones de representaciones lingsticas y perceptivas acerca de lo existente
y lo imaginable, sus propiedades y sus relaciones. Las EMOCIONES (E) son
aquellos estados conformados por representaciones kinestsicas viscerales
complejas e instantneas, producidas por estmulos competentes, tanto internos
como externos: Miedo, rabia, tristeza, asco, vergenza, aburrimiento, apego,
sorpresa, alegra, serenidad, curiosidad, ternura y templanza, son las que

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identificamos hasta ahora, incluyendo los llamados instintos bsicos: hambre, sed,
sueo y deseo ertico. SENTIMIENTOS (S): estados mentales de sensaciones
afectivas complejas y permanentes que enmarcan y orientan nuestras decisiones
bsicas. Amor, odio, compasin, frustracin, confianza, negligencia, son algunos
ejemplos de una lista que tiende al infinito. ACCIONES: comandos neurales que
conectan el sistema nervioso central con la periferia del organismo.
Definimos la inteligencia como el proceso mediante el cual transformamos las
percepciones en memorias tiles para la existencia (Marina, 1998, p. 33 y s.). Las
siguientes acciones mentales caracterizan dicho proceso: ubicar, focalizar,
comparar, distinguir, eliminar, identificar, categorizar, vincular, jerarquizar,
descomponer, comprimir, integrar y recrear.
Definimos la salud integral como el proceso P.E.S.A. congruente y
ecolgicamente dirigido hacia el equilibrio dinmico constructivo y creador entre
las cuatro realidades.
Identificamos cinco caractersticas crticas para un buen desenvolvimiento de la
educacin, del coaching y de la terapia:
1. La importancia de la atencin y de su direccin y sentido como eje central
de la creacin de estados particulares (Andreas), as como la acumulacin de
masa crtica para la creacin de patrones de procesos correspondientes
(Robertson). De all la suma importancia de crear vectores de
desenvolvimiento que guen las intervenciones.
2. La interaccin entre los mdulos Emociones y Acciones precede a las otras
en aproximadamente 0,6 segundos, por lo que estn facilitadas en
presencia de algn estmulo competente y son difciles de verbalizar una vez
disparadas (LeDoux, 1.999).
3. Los Sentimientos constituyen el marco o premisas a partir de las cuales los
seres humanos argumentamos -Pensamientos- (Gazzaniga), (Damasio, 2006).
4. En el caso de las interacciones humanas, especialmente en el coaching y la
terapia, destacamos los siguientes rasgos: 4.1: la red social constituye un nivel
sistmico superior a la experiencia particular, por lo tanto la unidad mnima

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de anlisis la constituye al menos tres intercambios de mensajes sucesivos

entre formador/coach/terapeuta y consultante(s). 4.2: Toda percepcin de
mensaje que acumula masa crtica tiende a hacerse reiterativa y redundante
en lo sucesivo (De Bono), independientemente de si es perturbador,
generador de recursos o sanador-teraputico. 4.3: Los hemisferios cerebrales
funcionan independientemente, y enfrentados en sus objetivos, las
posibilidades de predominio derecho son 9:1 -ley de Cou- (Cou). Adems,
el HD est ms ligado a las expresiones no verbales y el HI a las verbales y
su contenido. 4.4. Funcionalmente hablando, el hemisferio izquierdo trabaja a
predominio lgico formal y conscientemente. El hemisferio derecho trabaja
predominantemente con mensajes paralingsticos, metforas y con humor
(Freud), (Gazzaniga), (Salameh y Fry). 4.5. La congruencia interhemisfrica es
el mejor acuerdo.
5. Las influencias mutuas entre los comunicantes estn mediadas por varios
aspectos que influyen decisivamente sobre el resultado: 1.- Nos
comunicamos de varias formas: Verbal, corporal y contextualmente, luego es
imposible no influenciarnos. 2.- Cada mensaje conlleva el mensaje en s, la
manera como lo expresamos, la evaluacin de los comunicantes y la
comunicacin misma, por ello, cada conversacin versa sobre aspectos
mltiples. 3.- La comunicacin fctica es mucho ms poderosa que los
contenidos especficos tratados.4.- El sistema interactivo es de un nivel
superior a los comportamientos de cada comunicante.
6. Las distinciones de gnero son demasiado profundas para ser soslayadas
(Arocha, 2005 y 2007), (Brizendine, 2007 y 2010). An as, no nos
referiremos a estas distinciones en el presente artculo.

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El Coaching NeuroIntegrativo:
Convierte lo que te pesa en tu P.E.S.A. de entrenarte para la vida, a fin de que S.E.P.A.s
navegar feliz y productivamente con ella
Dicho NEUROCODEX

Del producto deductivo y aplicaciones pragmticas de NEUROCODEX,

concebimos el coaching de la siguiente manera.

Definicin:
Es la cocreacin de un equipo de tarea con la finalidad de posibilitar el desarrollo
del mximo potencial del coachee o consultante en lo que le concierne, e incrementar
el poder del coach para influenciar con integridad tica, discriminando inequvocamente
lo que le pertenece a cada cual como persona particular y facilitando los respectivos
desarrollos, en forma armnica y ecolgica.

Procedimientos:
Para su aplicacin consciente, tcnicamente vlida (**) y ticamente correcta
(***) utilizamos la ecuacin de influencia con integridad, la cual es el producto
mnimo comn denominador de cientos de propuestas sobre encuentros
humanos de cambio positivo.

PIC= Ae [Ct (F. A. C.)]sp

Ac

Od

Donde:
PIC = Potencia de Influencia ntegra del Coach
Ae = Actitud tica
Ct = Conocimiento cientfico-tcnico
F = Flexibilidad comportamental
A = Agudeza sensorial-perceptiva
C = Comunicacin armnica y efectiva

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Ac= Actitud del consultante

Sp = Sistema propulsor o motivador
Od = Objetivos dentro de direcciones
= Conduce a...

Estos elementos constituyen las competencias y destrezas fundamentales que

desde la perspectiva NEUROCODEX un buen coach debe desarrollar, para un
desenvolvimiento poderoso en cuanto a influenciar positivamente a aquellas
personas que solicitan sus servicios. Podemos afirmar que se trata de la
ECUACIN DE LA EXCELENCIA EN EL COACHING.
Para ser altamente efectivos se trata por lo tanto de un entrenamiento
pragmtico, donde las seales de las distintas competencias puedan ser
fcilmente reconocibles por los entrenadores-certificadores y que permita la
exacta delimitacin de la influencia inevitable del coach sobre el coachee y
viceversa, cuidando el alcance de sus intervenciones, particularmente las no
conscientes. Adems, es importante que el coach conozca la distincin del
coaching con la terapia a fin de poder referir oportuna y eficazmente, cuando las
circunstancias particulares as lo reclaman. Por ello, nos detendremos un poco en
sealar las distinciones que favorecen evitar complicar el trabajo de coaching.

DISTINCIN ENTRE COACHING Y TERAPIA:

El Coaching est dirigido a organizaciones, familias, parejas y personas sanas
que desean:

Aclarar o especificar un plan heurstico de vida o rendimiento especfico.

Mejorar o adquirir competencias y destrezas de autodesarrollo y

comunicacin positiva, liderazgo, superar conflictos y malentendidos.

Manejar informacin tecnolgica sobre toma de decisiones, bienestar,

comunicacin efectiva, conflictos humanos y reas afines.

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Potenciar significativamente sus competencias y capacidades humanas

generales para desarrollar un proceso de mejoramiento continuo
personal y de la especie.

La Terapia est dirigida a organizaciones, familias, parejas y personas que

desean:

Superar patologas o trastornos emocionales muy limitantes.

Reorientar una vida signada por el fracaso, la agresin, las enfermedades

y la desorientacin personal y grupal.

Superar o minimizar patologas fsicas y coadyuvar en tratamientos

mdicos.

Veamos

ahora

como

organizamos

estratgicamente,

por

pasos,

las

intervenciones, en una heurstica evolutiva y dinmica, ajustada a cada contexto

particular que toca vivir en la experiencia nica e irrepetible de cada sesin de
Coaching NeuroIntegrativo:
1. Apresto: Se trata de la preparacin psicocomunicacional del coach,
donde se activa el sistema propulsor motivacional como motor para la
actualizacin de la ecuacin de Influencia ntegra, macromarco o estado
de mxima atencin ecolgica centrada en el apoyo a quien(es)
consulta(n). Solemos utilizar como referente importante la frase de
Virginia Satir: Cuando asisto a alguien, mi nico pensamiento es cmo
ayudo a esta persona a vivir mejor, acompandola de alguna forma de
provocacin de estados de atencin cunticos u holoformes, tal como
N.E.B.A. (Montilla y Arocha),

Noesiologa (Escudero), autohipnosis

(Alman y Lambrou).
2. Observacin activa, clara, limpia y precisa. Forma parte de la Agudeza
perceptiva y consiste en usar nuestros sentidos de la manera menos
contaminada posible por nuestros propios sesgos. El registro de las
expresiones protoverbales como micromovimientos, coloracin de piel,
sudoracin, tono y timbre de voz, entre otros- y el establecimiento de
patrones asociados a los contenidos de los mensajes de nuestros
consultantes, son claves para aproximarnos a ese mundo interior desde

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donde se generarn las respuestas de solucin para sus motivos de

consulta (Bateson, 1984)), (Brooks), (Ekman), (Hall), (Navarro),
(Nardone, 2008), (Scheflen).
3. Creacin de un marco de entendimiento y aprendizaje armnico
(RAPPORT). Considerando el rapport como un clima interactivo
caracterizado por la Confianza, Armona, Respeto, Seguridad y
Solidaridad (CARSS). Ya distintas investigaciones apuntan a que ese clima
relacional es el principal predictor de xito, tanto en el coaching como en
la terapia (Lpez-Pedraza), (Sullivan), (Lipchik).
4. Recoleccin de informacin relevante para considerar al consultante
como un sistema que contiene las cuatro realidades sealadas arriba y
como se expresan en su caso en particular (rbol familiar, amical, laboral,
social,

financiero,

entretenimiento,

espiritualidad

historial

de

desenvolvimiento) y que lo lleva en estos instantes a tener un tipo y

calidad de relacin con la situacin limitante que lo embarga o el techo
que ha brindado a sus competencias (Patrn limitante de respuesta). Nos
ofrece el por qu de la situacin.
5. Revisin de los intentos de solucin fallidos que el (los) consultante(s)
han hecho en procura de solventar la situacin. Tiene un doble uso:
primero, muchos intentos de solucin forman parte del problema (Fisch
et al, 1982), segundo, nos permite evitar soluciones prefracasadas.
6. Establecimiento de metas claras, es decir, objetivos dentro de
lineamientos

vitales

ecolgicos

sustentables

por

plazos;

esclarecimiento de los criterios de verificacin de pasos y terminacin del

coaching. Nos brinda el para qu de la participacin profesional. Trazado
del espectro alejamiento-acercamiento a conductas especficas y con
P.E.S.A.

congruente. Las heursticas de indagacin e influencia verbal

desarrolladas en PNL (Bidot), Intervencin Apreciativa (Cooperrider),

Comunicacin no violenta (Rosenberg) y Ontologa del Lenguaje (Wolk)
resultan particularmente poderosas para esto.
7. Establecimiento de una estrategia de propuestas de accin que
contempla: Quines sern abordados (sumatoria de implicados en el
sistema considerado), dnde, cundo, cuanto, con qu frecuencia y
cules son las seales de acercamiento-alejamiento a considerar. Cmo

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adelantar la expresin de la ecuacin de influencia ntegra para el caso

especfico que abordamos y cmo se expresar en Acciones
Transformadoras Especficas (ATE) realizadas por el coach- que
inducirn las Acciones Especficas Transformadoras (AET) realizadas por
los coachees-. Creacin de una heurstica flexible frente al discurrir
ciberntico de la accin de influencia y sus respectivas calibraciones
(Keeney). Calidad y nivel de compromiso para realizacin de actividades
responsablemente asumidas para el xito del coaching.
8. Creacin de un clima-marco de integracin P.E.S.A. o influencia
inconsciente para facilitar los cambios trazados. Usamos la tecnologa
NEBA y/o inducciones hipnticas, segn el caso particular, para facilitar el
uso integrado de los componentes neurolgicos involucrados en el
problema o estado presente (polo alejamiento) y que permitirn las
Acciones Transformadoras Especficas (AET) que el consultante o
coachee llevar a cabo (polo acercamiento), tomando en consideracin
estrategias de interaccin no verbales que, adems de servir de
indicadores como sealamos arriba, favorecen los climas de cambio
humano positivo, tales como manejo de la respiracin (Bloch), la
salivacin (Escudero), la cinsica, la prxemica y la hptica (Bateson,
1984), (Ekman), (Navarro).
9. Nos desplazamos con un sistema de chequeos que garantice que los
logros se siguen produciendo y que la persona ha puesto a andar un
sistema autnomo de respuestas sanas, creativas y enriquecedoras hacia
el futuro. Para ello, utilizamos las siguientes seales de logro:
1. Una declaracin congruente (verbal y no verbal) por parte del
consultante sealando cambios positivos en la direccin planificada.
2. La realizacin de actividades y tareas incompatibles con el problema o
estado inicial; y compatibles con las direcciones y objetivos trazados.
3. La declaracin de terceros anunciando cambios en la persona.
4. La realizacin de pruebas subjetivas por parte del coach (test, etc)
5. Un sentido creciente de vala personal y la inclinacin a activamente
buscar nuevas direcciones y objetivos.

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Estas seales de logro las vamos chequeando a lo largo del trabajo, por lo que
las hemos dividido en corto, mediano y largo plazo. Entendemos por corto
plazo, las respuestas inmediatas que nos dan en el intercambio conversacional,
tanto

nivel

verbal

como

paralingsticamente.

En

NEUROCODEX

consideramos que la unidad mnima de anlisis es el compartir tres mensajes,

observando sus efectos: A dijo e hizo a, B respondi b y A replic con ab. De
esta manera hacemos un seguimiento cercano al fenmeno de neurociberntica
social, principio base de las posibilidades de influencia con integridad.
Una vez que constatamos que la persona ha realizado los cambios en su P.E.S.A.
completa, con indicios claros de los cambios propuestos, celebramos el triunfo
del coaching realizado, como una contribucin al Cambio Humano Positivo que
se nos solicit. Mientras no ocurre, seguimos insistiendo, reorganizando la
estrategia donde quiera que se haya detenido.
LA CAJA DE HERRAMIENTAS TRANSFORMACIONALES:
Desde un punto de vista pragmtico (en trminos Peirceanos), en cada una de
las aplicaciones del metamodelo NEUROCODEX, desarrollamos o ajustamos
tcnicas especficas que sean sencillas de aprender y aplicar, con efectos de
eficiencia (tiempo de aplicacin) y de eficacia (calidad y cantidad de cambio
logrado) altos, que impliquen el menor sufrimiento posible y sean sustentables
con el paso del tiempo, buscando excelente rendimiento y economa de uso.
En el presente artculo nicamente enunciaremos algunas herramientas
particularmente tiles en la labor del coaching:

Conversaciones Poderosamente Transformadoras: Sistema abierto de

preguntas, para guiar entrevistas y conversaciones con fines especficos y
facilitar la toma de decisiones por parte de los interlocutores, sin
interferencia de los criterios y creencias del coach.

APUNTE: Para precisar objetivos y direcciones deseables, alcanzables y

ecolgicas.

M.C.P.O.: Exploracin de posibilidades en funcin de competencias

tenidas y desarrollables.

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4x4 o TODO TERRENO: mediante el cual nos incentivamos y nos

dirigimos hacia el logro de metas especficas, manteniendo la motivacin
necesaria.

M.A.P.I.: Sistema de preguntas que integra mltiples recursos en un solo

procedimiento de anlisis de metas, recursos, resultados y posibles
consecuencias, al planificar un conjunto de decisiones en relacin con el
tiempo empleado para ello.

Dominio Experto: Procedimiento heurstico, paso a paso, para hacerse

experto en algo sin requerir preparacin previa.

T.I.C. (N.E.B.A. y otros): Creacin de estados mentales especiales que

ordenan, en forma turbo, los pensamientos, emociones, sentimientos y
acciones de quien lo practica, al incrementar las conexiones
interhemisfricas cerebrales.

Pensamiento Avanzado: Procedimiento integrativo de los recursos

mentales.

Ecuacin de Influencia con Integridad: desarrollo de la frmula que

recoge las competencias de un influenciador poderoso con integridad
(gua, coach y/o terapeuta).

RAAPEL!: Modelo para realizar tareas con precisin, rapidez y elegancia

sin estrs aadido, sino con tranquilidad, seguridad y firmeza de
propsitos.

El Riesgo de las Palabras: Dossier que analiza el poder confusionante del

lenguaje

verbal

espontneo

cmo

superarlo,

llevando

conversaciones precisas y elegantes.

Modo Cuntico: Dominio del estado mental de alerta perceptiva

mxima, con serenidad y seguridad personal.

ICARUS: Procedimiento para reuniones cortas, efectivas y satisfactorias.

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PEGASO:

Acrstico

para

llegar

acuerdos

sustentables

en

negociaciones.

AMOR GRATO: Instalacin de sentimientos nobles y evolutivos.

RECAPACITE: Para la motivacin y el despeje de las dificultades en la

realizacin de metas.

HOMERUN o CAJAS CHINAS: Procedimiento para un coaching y

terapia rpida, precisa, eficiente y eficaz.

LASER: modelo de amplificacin de la potencia teraputica y del

coaching.

R.R.I.E.E.S.!: Entrenamiento para obtener alto rendimiento escolar y de

aprendizaje con mnimo tiempo empleado y disfrutndolo.

IPIROPPLANE: Acrstico de pasos a seguir en un diseo de un

coaching y/o terapia de vanguardia y alto impacto.

4AM o MADRUGADOR: modelo de desarrollo de la personalidad

gerencial ideal.

I.A.A.: Inventario de Autoestima Autoadministrado.

CUDES: Cuestionario de Determinacin del Estrs.

Neurocoaching Cero Estrs: Procedimiento para reconocer, dominar

y prevenir el estrs de cualquier origen y tipo.

C.A.E.S.: Procedimiento para una convivencia armnica, efectiva y

solidaria.

SISMAS: Sistema de mediacin altamente solidario.

Segn la situacin especfica de cada coaching disponemos de las distintas

herramientas como apoyo sistemtico en la bsqueda de los logros propuestos.

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CONCLUSIN:
De los ms de doscientos enfoques, teoras y modelos identificados y
examinados en la literatura y prctica mundial especializada acerca del estudio,
comprensin

y/o

transformacin

positiva

humana,

concluimos

que

NEUROCODEX constituye el modelo ms abarcativo y mejor sistematizado

desde su coherencia interna y externa y que ofrece una constelacin de tcnicas
especficas derivadas, que de forma verstil, cmoda, eficiente y eficaz,
contribuyen a la solucin de problemas humanos, la expansin de las
competencias constructivas y la apertura a nuevas evoluciones que se
concretizan en la labor del educador, del consejero, del coach y del terapeuta, al
contextualizarse fcilmente a las situaciones especficas que se presenten; y que
en el presente artculo, describimos especficamente para su uso en el coaching,
al cual denominamos COACHING NEUROINTEGRATIVO.

Notas:
(*) El trmino NEUROCODEX para designar la sistematizacin, hallazgos y
consecuencias que se plantean en el presente metamodelo, surgi en el ao
2006, y dado que coincidencialmente (sincronicidad lo llam Carl G. Jung) ese
mismo ao se cumplieron 150 aos del nacimiento de Sigmund Freud y 110 del
de Jean Piaget y del de Lev Vygotsky, los descubridores-diseadores de
NEUROCODEX decidimos convertirlo en un tributo a ese tro de genios,
quienes contribuyeron en forma significativa al ascenso humano, mediante sus
investigaciones y aplicaciones correspondientes.
(**) Seguimos, y complementamos, lo expresado por Pedro Lain Entralgo en su
Historia de la Medicina (Lain), en el sentido de que un oficio se convierte en
tcnica (tekhne) cuando el que lo lleva a cabo conoce de manera racional QU
hace, CMO lo hace, POR QU y PARA QU lo ejecuta con acierto
(***) Hemos revisado los cdigos de tica de varias organizaciones de coaching
(ICF, ICC, AIC) y encontramos elementos comunes con los que estamos
totalmente de acuerdo. La caracterstica fundamental que resalta es un profundo
respeto por la condicin humana.

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Los autores desean agradecer profundamente al equipo actual de Investigacin,

Innovacin, Desarrollo y Docencia

(I&D)2 de NEUROCODEX e ILACOT,

conformado por Carmen Elena Vigas, Coach Ejecutivo Ontolgico e ICC,

Germn Cceres, decano del coaching en Latinoamrica, Julio Linares, coachterapeuta gestltico mencin adicciones, Carlos Martnez Vega, especialista en
competencias organizacionales y sistemas de gestin de calidad, Daniel Snchez,
psiclogo clnico gestltico, Noel Rivera, gerente y neurocoach y Lucindo Mora,
administrador y Practicante PNL, por las ideas y desarrollo de un sistema de
gestin de la calidad NEUROCODEX que garantice la aplicabilidad correcta del
metamodelo de la experiencia humana, as como de su caja de herramientas de
transformacin positiva. Aunque reconocemos que NEUROCODEX es el
resultado del uso de la inteligencia colectiva, los autores asumimos la
responsabilidad total del presente artculo.

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