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Professor(a) associado da Universidade Federal do Paran, LAVIPA Departamento de Biologia Celular, UFPR. E-mail: marmend@ufpr.br
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Resultados e Discusses
A clula 3D
A imagem da clula eucaritica
3D foi elaborada contendo as
seguintes
estruturas:
centrolos,
citoesqueleto, complexo de golgi,
lisossomos, membrana plasmtica,
mitocndrias,
ncleo,
retculo
endoplasmtico
liso
e
retculo
endoplasmtico
rugoso
e
peroxissomos. Veja um exemplo do
resultado final da criao da clula
eucaritica na Figura 1.
Figura 1 Representao Clula Eucarionte
Figura 4A
Figura 4C
Figura 4B
Figura 4D
Figura 5A
Figura 5C
Figura 5B
Figura 5D
ins sem que haja ligao entre elas. Na figura 5A aparece a protena com o
canal ligante dependente fechado (seta amarela) e o stio de ligao vazio
(setavermelha). A prxima cena (figura 5B) as molcular especficas se ligam ao
stio de ligao e neste instante ocorre a abertura do canal protico (figura 4C).
Finalmente na imagem 4D os ons especficos so transportados pelo canal
aberto.
Figura 6A
Figura 6B
Figura 6C
Discusso
A complexa natureza molecular e microscpica das clulas sofre constante
mudana e demanda atualizao permanente nas abordagens metodolgicas
para o seu aprendizado (McClean et al, 2005; DiCarlio, 2006). Em contrapartida, a
quantidade de sites e revistas disponveis on-line sobre a educao nas reas
biolgicas tem aumentado constantemente (DiCarlio, 2006). Diante disso, esperase que a quantidade de materiais produzidos supra a demanda de atualizao
necessria. Inmeras instituies ao redor do mundo, como a AAAS (American
Association for the Advancement of Science), incentivam a transformao do
ensino. A interatividade, como a aqui construda, propicia uma experincia na
qual o estudante o centro, o principal agente do processo. Neste sentido, est
de acordo com os estudos que indicam a necessidade de passar de uma situao
de memorizao para um aprendizado atravs de cursos dinmicos centrado na
experincia do aluno (McClean et al., 2005).
Em uma animao interativa como a que foi produzida, quando o estudante
escolhe o caminho que quer seguir, a ordem na qual quer transitar e quantas
vezes quer rever as animaes, passa a exercer o papel de agente ativo do seu
prprio processo de ensino-aprendizagem. Mesmo com o auxlio do professor, os
recursos didticos devem dar apoio para que o aluno seja o seu prprio agente da
aprendizagem (Guerra, 2000).Deve-se ainda considerar que os aspectos
formativos so mais importantes do que os informativos, e que o avano da
cincia e da tecnologia moldam esse novo e tipo de educao (Guerra, 2000).
cada vez mais comum, nos mais variados nveis, os estudantes crescerem com
recursos visuais televisivos, vdeo games, Internet, redes sociais e telefones
celulares. Sabe-se que estas tecnologias participam da definio dos
desempenhos cognitivos ocasionando o aparecimento de novos estilos de
raciocnio e conhecimento humanos (Lvy, 1999). Simultaneamente
governamentais crescem a quantidade de tecnologia da informao que ganha
espao no ambiente escolar atravs de variadas ferramentas tecnolgicas
(Alavarce, 2007; Vovides et al., 2007). Portanto, essencial a interao dos
alunos com um material didtico virtual, que j comprovado um artifcio de
grande vantagem que usa a tecnologia aproximando aluno do contedo cientfico.
Pesquisas mostram que o uso de artefatos digitais de TIC que combinam
imagem, textos, animaes, sons e outros recursos favorecem a aprendizagem
em Cincias (Beerman, 1996; McClean et al., 2005). Neste contexto, o artefato
construdo, que explora o sentido da viso, tem um potencial enorme de contribuir
para a educao em biologia. Acresce-se a isso as caractersticas visuais da atual
gerao de estudantes. Assim, a imagem 3D da clula eucarionte animal favorece
a construo das relaes espaciais entre as organelas, de uma forma rpida e
com recursos que so mais atrativos aos estudantes de nossa poca, quando
comparado com, imagens bidimensionais ou esboos. Estes ltimos so tambm
importantes recursos cujo potencial pode ser ampliado com o uso concomitante
de imagens 3D.
Deve-se considerar que um grande desafio, especialmente nos pases em
desenvolvimento, retornar rapidamente a sociedade o conhecimento produzido
dentro
dos
muros
das
universidades,
(UNESCO
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