PROGRAMACIN DE

EDUCACIN TICO-CVICA

4. ESO

CURSO 2014-2015

INDICE

1.INTRODUCCIN
2. OBJETIVOS
3.CONTENIDOS
4. COMPETENCIAS BSICAS
5. METODOLOGA DIDCTICA
6.CRITERIOS DE EVALUACIN
7.CRITERIOS DE CALIFICACIN
8.ATENCIN A LA DIVERSIDAD
9.FOMENTO DE LA LECTURA
10.PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE
11.RECURSOS

1. INTRODUCCIN
Esta asignatura se adecua a la nueva legislacin vigente:
Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto, por el que se modifican el Real Decreto
1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria y de acuerdo a esto, los
contenidos a trabajar son los que se desarrollan en el siguiente apartado:

2. OBJETIVOS
La asignatura tendr como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer y comprender los rasgos especficos que fundamentan la moralidad
humana, valorando el significado de la dignidad personal, de la libertad, del bien y
de la verdad, y reflexionar sobre los principios que orientan la conducta.
2. Comprender la gnesis de los valores y de las normas morales, planteando el
problema de su fundamentacin, con especial referencia a los valores que recoge
la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Espaola.
3. Conocer las principales teoras ticas, tratando de comprender sus aportaciones
originales y sus propuestas sobre los principales problemas morales de nuestra
poca.
4. Identificar y analizar los principales conflictos morales del mundo actual en los
que se manifiestan tesis antropolgicas y ticas diferentes.
5. Analizar el pluralismo cultural y moral de las sociedades modernas, identificando
las razones en que se apoyan los distintos planteamientos ticos que conviven en
ellas.
6. Identificar y analizar las diferentes formas de organizacin poltica de las
sociedades actuales, sobre todo el sistema democrtico y el Estado social de
derecho, valorando crticamente sus logros, sus deficiencias y su horizonte tico
de bsqueda de justicia y libertad.
7. Adquirir una independencia de criterio y juicio crtico, mediante la reflexin
racional de los problemas ticos, y valorar la adquisicin de hbitos de conducta
moral que planifican la propia vida.

3. CONTENIDOS
Tema 1. Las relaciones interpersonales.
1. La identidad personal.
2. Inteligencia, emociones y sentimientos.
3. Libertad y responsabilidad.
4. La dignidad humana: importancia de la alteridad.
5. La persona como sujeto moral.
Tema
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2. Los sentimientos.
La persona como ser social.
La inteligencia emocional.
El valor de la convivencia.
El rechazo de la violencia.
Las sociedades plurales.

Tema 3. Las teoras ticas.

1. tica y moral.
2. Heteronoma y autonoma.
3. Principales teoras ticas (I).
4. Teoras ticas (II)
5. ticas de los fines y ticas del deber.
Tema 4. Los derechos humanos.
1. La larga lucha por los derechos humanos.
2. Los derechos cvicos y polticos y la democracia.
3. Los derechos econmicos y sociales.
4. Una nueva generacin de derechos.
5. Derechos humanos y desarrollo humano.

Tema 5. tica y poltica: la democracia.

1. La autoridad y legitimacin del poder.
2. En qu consiste la democracia.
3. Las instituciones democrticas en Espaa.
4. El ordenamiento jurdico y el poder judicial.
5. La distribucin del poder en el territorio.

Tema
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6. Los valores constitucionales.

La Constitucin espaola y sus principios fundamentales.
Los derechos constitucionales bsicos y los valores que representan.
Libertades pblicas y deberes ciudadanos.
Derechos econmicos y sociales.
Garantas para nuestros derechos.

Tema
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7.Problemas y conflictos en el mundo actual.

Desigualdad y pobreza.
Los problemas de la emigracin.
Conflictos blicos en el siglo XXI.
Dictaduras y violaciones de los derechos humanos.
El medio ambiente en peligro.

Tema
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8. Ciudadanos de un mundo global.

Cuidadanos de un mundo globalizado.
La ONU y la paz mundial
Hacia una justicia internacional.
Objetivo: acabar con el subdesarrollo.
Un desarrollo sostenible para un futuro mejor.

Tema
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9. La igualdad entre hombres y mujeres.

La lucha por los derechos de la mujer.
De la discriminacin a la igualdad de oportunidades.
Violencia contra la mujer: tolerancia cero.
La feminizacin de la pobreza y los derechos de la mujer.
El papel de la mujer en la sociedad actual.

4. COMPETENCIAS BSICAS
Aportaciones a la adquisicin de las competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
Descripcin: uso del lenguaje como instrumento, tanto de comunicacin oral y
escrita como de aprendizaje y de regulacin de conductas y emociones.
Finalidad: aprendizaje de la lengua como instrumento para la construccin y
comunicacin del conocimiento.
-Uso sistemtico del debate, de manera que se ejerciten la escucha, la exposicin
y la argumentacin.
-Comunicacin de sentimientos, ideas y opiniones a travs de los lenguajes
verbal y escrito.
-Valoracin crtica de los mensajes explcitos e implcitos en fuentes diversas y,
particularmente, en la publicidad y en los medios de comunicacin.
Competencia matemtica
Descripcin: habilidad para utilizar nmeros y sus operaciones bsicas, los
smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico para producir e
interpretar informaciones, para conocer ms sobre aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad y para resolver problemas relacionados con la vida
diaria y el mundo laboral.
Finalidad: proporcionar herramientas para enfrentarse a situaciones en las que
se utilicen elementos matemticos o que requieran formas de argumentar y
razonar asociadas a ella.
-Organizacin de unas elecciones democrticas y recuento porcentual de
resultados.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Descripcin: habilidad para interactuar con el mundo fsico, de modo que se
facilite la comprensin de sucesos, la prediccin de consecuencias y la actividad
dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de vida propia, de los
dems hombres y mujeres y del resto de los seres vivos.
Finalidad: desarrollo del pensamiento cientfico-tcnico para interpretar la
informacin que se recibe, para predecir y tomar decisiones y para comprender y
resolver problemas del mundo actual.

-Interaccin con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los
generados por la accin humana, de tal modo que se posibilite la comprensin de
sucesos y la prediccin de consecuencias.
-Percepcin del espacio fsico en el que se desarrollan la vida social y ciudadana
y la actividad humana, tanto a nivel global como en el entorno inmediato, y
habilidad para interactuar con el espacio circundante.
-Demostracin de espritu crtico en la observacin de la realidad y en el anlisis
de los mensajes informativos y publicitarios, as como hbitos de consumo
responsable.
-Aplicacin de estos conocimientos y procedimientos para dar respuesta a lo que
se percibe como demandas o necesidades de las personas, de las
organizaciones y del medio ambiente.
Tratamiento de la informacin y competencia digital
Descripcin: habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la
informacin y transformarla en conocimiento.
Finalidad: dominar el acceso a la informacin y su uso.
-Bsqueda en Internet y en otras bases de datos informticos.

Competencia social y ciudadana

Descripcin: permitir vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo
en el que se vive y ejercer la ciudadana democrtica.
Finalidad: convivir de forma comprometida con los valores universalmente
aceptados, los derechos humanos y los valores constitucionales. Adquirir una
ciudadana del mundo compatible con la identidad local.
-Generacin de sentimientos compartidos y no excluyentes, reconociendo,
aceptando y usando convenciones y normas sociales de convivencia e
interiorizando los valores de respeto, cooperacin, solidaridad, justicia, no
violencia, compromiso y participacin, tanto en el mbito personal como en el
social.
-Adquisicin del conocimiento de los fundamentos y los modos de organizacin
de las sociedades y de los estados democrticos, y de otros contenidos
especficos, como la evolucin histrica de los derechos humanos y la forma en
que se concretan y se respetan o se vulneran en el mundo actual,
particularmente, en casos de conflicto.
-Adquisicin del conocimiento de contenidos relativos a la actuacin de los
organismos internacionales y de aquellos movimientos, organizaciones y fuerzas
que trabajan a favor de los derechos humanos y de la paz.
-Reconocimiento y evaluacin de los valores del entorno y, a la vez, adquisicin

de un comportamiento coherente con ellos al tomar una decisin o al afrontar un

conflicto.
-Facilitacin de instrumentos para construir, aceptar y practicar normas de
convivencia acordes con los valores democrticos; ejercitacin de los derechos y
libertades, asuncin de las responsabilidades y deberes cvicos y, en definitiva,
participacin activa y plena en la vida cvica.

Competencia cultural y artstica

Descripcin: apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes
manifestaciones culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y
enriquecimiento personal, y considerarlas como parte del patrimonio cultural de
los pueblos.
Finalidad: familiarizar a los jvenes con una amplia variedad de manifestaciones
artsticas y culturales, ayudndolos a comprender la funcin que las artes han
desempeado o desempean en la vida de los seres humanos.
-Fomento de una actitud de estima y empata por los fenmenos culturales, y la
sensibilidad para comprenderlos y valorarlos con una actitud abierta y respetuosa.
-Puesta en funcionamiento de la creatividad para contribuir a la construccin de
un mundo mejor.
Competencia para aprender a aprender
Descripcin: iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera
autnoma; poder desenvolverse ante las incertidumbres; admitir diversidad de
respuestas posibles ante un mismo problema y encontrar motivacin para
buscarlas.
Finalidad: mejora en la capacidad de enfrentarse con xito al aprendizaje
autnomo.
-Fomento de la conciencia de las propias capacidades.
-Estmulo de las virtudes y habilidades sociales.
-Impulso del trabajo en equipo, la participacin y el uso sistemtico de la
argumentacin.
-Sntesis de las ideas propias y ajenas.
-Confrontacin ordenada y crtica de conocimiento, informacin y opinin.

Autonoma e iniciativa personal

Descripcin: posibilidad de optar con criterio propio y defender las iniciativas

necesarias para desarrollar la opcin elegida y hacerse responsable de ella.
Finalidad: afianzar unos valores que, asumidos por uno mismo, acompaen el
proyecto de vida.
-Desarrollo de iniciativas de planificacin, construccin de un pensamiento propio,
toma de decisiones, participacin y asuncin de responsabilidades.
-Estudio de casos que supongan tomar una postura sobre un problema y las
posibles soluciones.
-Planteamiento de dilemas morales que permitan la construccin de un juicio tico
propio basado en las prcticas y los valores democrticos.
Adems de todas ellas y, segn se recoge en la Resolucin de 30 de agosto de
2013, tambin fomentaremos habilidades emprendedoras fundamentales
como el liderazgo, la creatividad, la imaginacin, la autonoma, la flexibilidad, la
responsabilidad, la asuncin de riesgos, el trabajo en equipo y la innovacin.
5. METODOLOGA DIDCTICA
La metodologa que vamos a utilizar en esta etapa, se fundamenta en algunos
principios bsicos del aprendizaje, que deben adaptarse en funcin de las
caractersticas del grupo, y en nuestra propia experiencia didctica.
Se debe tener en cuenta, ante todo, el grado de madurez del alumnado que
va cambiando a lo largo de la etapa y con ello sus posibilidades intelectuales y su
capacidad de razonamiento.
Segn el principio del aprendizaje constructivista, la profesora guiar el
proceso de enseanza- aprendizaje tomando como referencia los conocimientos
previos de cada alumno/a.
Esta tarea la realizar favoreciendo dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje por
facilitacin y el aprendizaje por descubrimiento.
En el aprendizaje por facilitacin la profesora proporcionar al alumnado, de
manera ordenada, los contenidos mientras que en el aprendizaje por
descubrimiento dispondr las condiciones y materiales necesarios para que el
alumnado, de forma autnoma, adquiera su propio conocimiento.
Para aumentar el grado de motivacin del alumno/a habr que recalcar la
funcionalidad de los contenidos y su utilidad en la vida diaria o en el mbito
acadmico. La profesora har mltiples referencias poniendo ejemplos cotidianos
donde se pueden aplicar los conocimientos que va adquiriendo. As
propondremos situaciones que estn fundamentadas en la vida real y
relacionadas con sus intereses y habilidades para que experimenten experiencias
de xito.

Por otra parte, en la era de la tecnologa y la informtica, consideramos de

gran importancia el uso de las nuevas tecnologas en nuestra materia siempre
que sea posible, ya que adems de ser motivador para el alumnado le va a
permitir desarrollar la competencia informtica. Los recursos que se nos ofrecen
en este sentido son muchos y muy variados y quedan recogidos por unidades
didcticas.
En resumen, podemos concluir que todos estos aspectos los conseguiremos en
el rea de Educacin tico-Cvica mediante una metodologa didctica donde:
Las explicaciones de la profesora debern tener en cuenta los conocimientos
previos, as como las concepciones errneas que muchas veces se tienen en
diversos temas de ciencias y hacer al alumno/a reflexionar sobre ellas. Debern
hacer muchas referencias a la vida cotidiana y a la funcionalidad de los
contenidos para resultar ms interesantes y motivadoras al alumnado.
Se favorecer la realizacin de actividades muy variadas donde puedan
aplicarse los conocimientos adquiridos.
Se fomentar en el alumno/a la bsqueda y tratamiento de la informacin
desde diversas fuentes: bibliogrficas, Internet, mediante la realizacin de
trabajos de bibliogrficos o simplemente mandndoles ampliar los contenidos que
la profesora le imparta en algunos puntos.
Se fomentar siempre la reflexin por parte del alumnado, creando un clima de
debate que anime a ste a manifestar y defender su opinin en asuntos de
actualidad, sabiendo de lo que habla y desterrando perjuicios.
Se realizar en algunos temas actividades o trabajos de grupo, que favorezcan
la cooperacin e intercambio de experiencias entre el alumnado.
Se utilizarn materiales didcticos variados: libros, diapositivas, vdeos,
programas informticos, as como espacios diferentes: el aula, el aula de
informtica, la biblioteca, para evitar el aburrimiento y motivar ms al alumnado.
Se utilizarn en clase las nuevas tecnologas disponibles en nuestro centro
como el can de proyeccin, la pizarra digital, programas informticos para el
laboratorio, CDs de diferentes contenidos, grabacin de vdeo en algunas
prcticas, Internet En este sentido, favoreceremos la integracin de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin como va estimulante y eficaz
para la mejora de las habilidades emprendedoras, aprovechando las
posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al conocimiento y los
espacios de interaccin y colaboracin.

Adems de las que se han citado, utilizaremos unas directrices metodolgicas

para desarrollar de forma especfica las habilidades relacionadas con las
competencias emprendedoras:

Utilizar, entre otros, el trabajo por proyectos, el aprendizaje basado en

problemas, el aprendizaje-servicio (ApS) y las estrategias del aprendizaje
cooperativo.
Fomentar la autonoma de los alumnos, compaginando las directrices con la
aceptacin de sus decisiones, hacindoles partcipes del protagonismo y
responsabilidad de un proceso y ayudndoles a tomar conciencia de su
capacidad de decisin.
Disear y definir la participacin de los alumnos en las diferentes tareas y
actividades.
Presentar tareas, asequibles a las posibilidades y capacidades de los
alumnos, que supongan entrenar la planificacin, fijar metas y estimular la
motivacin de logro.
Incidir en la importancia del esfuerzo en la obtencin del xito.
Fomentar la inventiva y la generacin de ideas, la presentacin de juicios y
valoraciones diferentes.
Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando el liderazgo de manera rotatoria.
Propiciar la participacin en actividades relacionadas con el emprendimiento
desarrolladas por otras instituciones y colectivos.

5. CRITERIOS DE EVALUACION
1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos
bsicos de la estructura moral de los seres humanos.
2. Diferenciar los rasgos bsicos que caracterizan la dimensin moral de
las personas (las normas, la jerarqua de valores, las costumbres, etc.) y los
principales problemas morales.
3. Identificar y expresar las principales teoras ticas.
4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia tica de la
conducta humana e identificar la evolucin de los derechos cvicos, polticos,
econmicos, sociales y culturales.
5. Comprender y expresar el significado histrico y filosfico de la
democracia como forma de convivencia social y poltica.
6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la
Constitucin Espaola y la nocin de sistema democrtico como forma de
organizacin poltica en Espaa y en el mundo.
7. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales
del mundo actual, utilizando de forma crtica la informacin que proporcionan
los medios de comunicacin e identificar soluciones comprometidas con la
defensa de formas de vida ms justas.
8. Reconocer la existencia de conflictos y sus principales causas. Valorar
el Derecho Internacional Humanitario.
9. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de
discriminacin. Conocer los principales hitos en la historia de los derechos de
las mujeres. Rechazar cualquier discriminacin o violencia hacia la mujer.

10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la

argumentacin y el dilogo y participar de forma democrtica y cooperativa
en las actividades del centro y del entorno.
11. Identificar problemas ticos de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin y de nuestro modelo de desarrollo tecnolgico.
Para desarrollar las habilidades relacionadas con las competencias
emprendedoras, en cuanto a evaluacin:
- Utilizar la autoevaluacin de forma frecuente para promover la capacidad
de juzgar y valorar los logros respecto a una tarea determinada.
- Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo de
capacidades tales como la creatividad, la asuncin de riesgos, la toma de
decisiones y el trabajo en equipo.

7.CRITERIOS DE CALIFICACIN
Pruebas escritas o prcticas: 60%
Cuaderno: 20%
Trabajos/ lecturas: 10%
Actitud y participacin en clase 10%
Se tendr en cuenta la ortografa: cada falta ortogrfica resta 0,2 y cada falta
puntuacin 0,1 hasta un mximo de 2 puntos.
*Ser necesario obtener como mnimo una calificacin global de 5 en las
pruebas escritas para poder aprobar la asignatura y poder sumar el resto de
puntuaciones.

8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
La atencin a la diversidad la realizamos en el aula de la siguiente
forma:
- Partiendo de los conocimientos previos que cada alumno/a posee.
- Respetando el ritmo de trabajo de cada alumno/a.
- Mediante actividades muy variadas y con diferentes grados de dificultad:
actividades de refuerzo, actividades de ampliacin
- Con una mayor ayuda e intervencin de la profesor en la resolucin de
problemas o en la comprensin de conceptos.
- Mediante el diseo de medidas de refuerzo educativo hacia aquellos/as
alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje. Estas medidas podrn
ser, adems de las ya citadas, la entrega de material especfico como
fotocopias de contenidos donde se refuercen distintos apartados donde el
alumno/a presenta dificultad o se traten de forma ms sencilla, actividades de
refuerzo especficas, explicaciones particulares en el aula, seguimiento con
ayuda de la familia, etc.
- Realizando adaptaciones curriculares cuando algn alumno lo requiera.

9. FOMENTO DE LA LECTURA
Desde esta asignatura trabajaremos el tema del fomento de la lectura a
travs de:
La lectura del libro: tica para amador de Fernando Sabater y el Mundo
amarillo de Albert Espinosa
Se trabajar la asignatura a travs de resmenes y esquemas de los distintos
temas
Se elaborar un glosario por leccin, de aquellos trminos que sean nuevos
para los alumnos.
Se acordar con el alumnado, un catlogo de faltas ortogrficas ms
frecuentes con el fin de consolidar el trabajo especfico sobre ellas.
Lectura, subrayado y resumen de artculos de peridicos , revistas etc.
Relacionados con la asignatura.

10. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Aquellos alumnos que no hubieran alcanzado los objetivos en la
convocatoria ordinaria de Junio, tendrn la opcin de realizar una prueba
escrita referida a toda la asignatura en la convocatoria extraordinaria de
Septiembre.

11. RECURSOS
Libro de texto: GONZLEZ CLAVERO, M. Educacin tica cvica. Ed,
Editex. Madrid, 2008.
Se trabajarn algunos de los contenidos de la asignatura, utilizando diversas
Pg. Web como:
- www.educacionenvalores.org
- www.educaweb.com
Se trabajarn algunos temas con el visionado de pelculas y/o
documentales con el posterior video frum, as como a travs de comentarios
de textos y /o artculos de actualidad relacionados con la asignatura