Nome Leandro Chagas da cruz

Artigo: Cooperao, competio e individualismo em uma perspectiva

scio-cultural construtivista
PARTE 1
A Questo Terica e Conceitual da Motivao Social: Cooperao,
Competio e, Individualismo
1.
Como vem sendo considerado o conceito de motivao para a
Psicologia do Desenvolvimento (comportamentos pr e antisociais) e para a Psicologia Social? Exemplifique com autores e
estudos.
R: Estudos tm sido realizados para investigar a ocorrncia de
comportamentos caracterizados como pr ou anti-sociais (Ex.: Brownell &
Carriger,1990; Eisenberg & Mussen, 1989; Hoffman, 1990; Staub, 1989,
1991). Para a maioria dos autores, comportamentos pr-sociais so
aqueles que representam aes ou atividades consideradas como
socialmente positivas, visando atender s necessidades e ao bem-estar de
outras pessoas, como, por exemplo, o altrusmo, a generosidade, a
cooperao, os sentimentos de empatia e simpatia, etc. Por outro lado,
comportamentos anti-sociais incluem aes ou atividades consideradas
como socialmente negativas, voltadas, por exemplo, destruio ou ao
prejuzo de outras pessoas, e relacionadas a comportamentos egostas,
competitivos, hostis e agressivos.
2.

Por que o fenmeno da motivao precisa ser entendido levando

em conta a conexo entre a Psicologia do Desenvolvimento e a
Psicologia Social?
R: fundamental destacar a ideia de interdependncia pessoa
contexto, dando nfase s articulaes e relaes dialgicas e
complexas entre as partes envolvidas. Acreditamos ser de extrema
importncia analisar de forma integrada, ou, ainda melhor, de forma
sistmica, os diversos aspectos do desenvolvimento de valores e da
dinmica das interaes, em virtude do conjunto de experincias
vivenciadas pelo sujeito nos mltiplos espaos sociais dos quais
participa.
3.
Qual a melhor definio de motivao encontrada no artigo?
R:Os valores sociais representam, para o autor, importante parte do
sistema complexo da motivao social, pois os valores tendem a
orientar e promover
comportamentos e interaes especficos ao longo do processo de
socializao.
PARTE 2

Desenvolvimento Humano na Perspectiva Scio-Cultural Construtivista

1.
O desenvolvimento humano pode ser concebido a partir de uma
perspectiva unilinear ou de multilinear. Explique.
R: O desenvolvimento humano pode ser concebido a partir de uma
perspectiva unilinear ou de uma perspectiva de complexidade (Morin,
1992; Valsiner, 1989, 1998). A unilinearidade de uma perspectiva
desenvolvimental parte do pressuposto de que as pessoas seguem uma
trajetria nica e universal no percurso de seu desenvolvimento. Neste
caso, prevalece a noo de uma sequenciao de estgios
desenvolvimentais pr-determinados, os quais o
sujeito supostamente percorre em uma sequncia processual (viso
teleolgica de desenvolvimento).
A perspectiva multilinear (tambm denominada como sistmica ou
complexa) reconhece a possibilidade de mltiplas trajetrias no processo
de desenvolvimento. Desse ponto de vista, as transformaes que
ocorrem ao longo do desenvolvimento do sujeito no se do de forma
unilateral, ora no organismo, ora no ambiente, mas na relao de
interdependncia recproca que se estabelece entre eles.
2.

Qual a importncia de ressaltar a dimenso temporal para o

desenvolvimento
humano
segundo
a
viso
scio-cultural
construtivista?

R: A dimenso temporal implica na idia de contnuas transformaes

qualitativas, dinmico estruturais, que se do ao longo da trajetria de
desenvolvimento da pessoa.
O desenvolvimento, ento, ocorre no tempo, e mediante um processo de
transformao que resulta de complexas inter-relaes que se
estabelecem entre o sujeito e o ambiente scio-cultural, processo este que
tambm orientado para o futuro (Valsiner, Branco & Dantas, 1997).
PARTE 3
Internalizao
e
Externalizao
na
Perspectiva
Scio-Cultural
Construtivista
1.
Por que o conceito de internalizao e externalizao se afiguram
como central no contexto de uma orientao scio-cultural
construtivista? Explique.
R: consistem, em uma perspectiva de separao inclusiva, processos de
construo que se do no espao intersubjetivo das interaes sociais
configurando, em ltima anlise, a contnua troca /criao / comunicao
de mensagens culturais entre os indivduos em interao. Consistem na
co-construo de significados produzidos por processos comunicativos que
ocorrem tanto no nvel interpessoal, como no nvelintrapessoal.
A internalizao direciona-se do inter para o intra, enquanto a
externalizao caminha na direo inversa, sendo ambos os processos,
porm, intrinsicamente relacionados.

2.

Conceitue cultura pessoal e coletiva e explique como influenciam no

desenvolvimento individual e cultural.

R: A cultura coletiva representa os significados compartilhados pelos

grupos de referncia dos quais o sujeito participa, incluindo-se a a
linguagem, as normas sociais e as prticas de vida cotidiana. A cultura
pessoal se refere a um sistema constitudo por um processo permanente
de internalizao reconstrutiva de normas, valores, crenas e opinies,
enfim, de significados transformados atravs do contato com a cultura
coletiva que , por sua vez, ativamente processada pelo indivduo de
forma nica e singular.
PARTE 4
Universo Motivacional dos Valores Sociais: Cooperao, Competio e
Individualismo
1.
Crenas e valores constituem-se em elementos que compem o
sistema da motivao social do sujeito. Conceitue e exemplifique
tais elementos.
R: Crenas e valores constituem-se em elementos que compem o
sistema da motivao social do sujeito. Cada pessoa atribui um significado
pessoal e subjetivo ao conjunto das experincias vividas, bem como a seu
prprio envolvimento em diversas situaes. Tradicionalmente na
psicologia, os conceitos de crenas e valores se referem a atributos
individuais, inicialmente considerados como estveis
e consistentes, para designar concepes relativas a critrios de
preferncia (Khon, 1979).
2.

Explique por que os valores so construtos psicolgicos,

particularmente, relevantes para a compreenso do sistema da
motivao social e do desenvolvimento de padres de interao
social especficos.

R: Cada pessoa vai, pois, organizando seu universo motivacional de forma

subjetiva e original atravs de processos intencionais (mais associados
cognio e
linguagem) e no intencionais (mais associados dimenso do afeto e das
emoes). Isto ocorre medida em que a pessoa vivencia novas
experincias em contextos sucessivos.O sistema motivacional do indivduo
est constantemente
Psicologia: Reflexo e Crtica, 2004, 17(2), pp.189-198 Marilcia Witzler
Antunes Palmieri & Angela Uchoa Branco 197 sendo construdo e
reconstrudo, em funo de suas orientaes para objetivos, crenas e
valores, sendo a pessoa freqentemente motivada por um amplo conjunto
de metas e valores que vo definindo prioridades especficas que se
modificam no fluxo das relaes entre a pessoa e o contexto

(Branco, 2001).