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ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL No.

8
CARLOS CASTILLO PERAZA
ENRIQUE GARCIA DIEZ
FERDINANDO CRISOSTMOMO
PATRICIO OROZCO
PATRICIO TEJERA

BLOQUE 3
INTEGRACIN DE HERRAMIENTAS OFIMTICAS PARA
INCREMENTAR MI PRODUCTIVIDAD ESCOLAR

1-E

INFORMTICA ll

MAESTRO: ICS MARIA RAYGOZA VELAZQUEZ

Mrida, Yucatn a lunes 15 de junio del 2015

Contenido
Matemticas ll......................................................................................................................................3

QUMICA ll........................................................................................................................................11
ETIMOLOGAS GRIEGAS.............................................................................................................21
Taller de Lectura y Redaccin II......................................................................................................28
La combinacin tanto la imagen como del texto, ofrece informacin ya que son las imgenes
precisamente las que refuerzan el mecanismo de persuasin propia de este tipo de textos.........30
La estructura de un anuncio publicitario se basa en tres momentos :...........................................30
Presentacin de la oferta...................................................................................................................30
Ofrecimiento del producto o servicio...............................................................................................30
Explicacin de la oferta....................................................................................................................30
Estos tres momentos se identifican a partir de la combinacin de las caractersticas internas y
externas con el objetivo de crear estrategias que persuadan al receptor.......................................30
Bibliografa.........................................................................................................................................30
Actividad de aprendizaje...................................................................................................30
Identifica las caractersticas internas y externas presentes en su contenido.................................30
Reflexin........................................................................................................................... 32
Ingls Bsico.......................................................................................................................................33
Bibliografa.........................................................................................................................................34
Actividad de aprendizaje...................................................................................................35
Reflexin........................................................................................................................... 36
METODOLOGIA..............................................................................................................................37
Actividad de aprendizaje...................................................................................................39
la tortuga de mar.............................................................................................................40
Reflexin........................................................................................................................... 41
HISTORIA.........................................................................................................................................42
Actividad de aprendizaje...................................................................................................44
Reflexin........................................................................................................................... 45

FIGURA 1 ELEMENTOS DEL POLIGONO----------------------------------------------------------------------3


FIGURA 2 PROPIEDADES DEL OCTAGONO------------------------------------------------------------------4
FIGURA 3 ANGULOS IGUALES----------------------------------------------------------------------------------5

FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA
FIGURA

4 UN ANGULO IGUAL Y DOS ANGULOS QUE LO CONFORMAN PROPORCIONALES--5


5 LADOS PRPOPOCIONALES-------------------------------------------------------------------------5
6 PRIMER TEOREMA------------------------------------------------------------------------------------6
7 ANGULOS ENTRE PARALELAS--------------------------------------------------------------------6
8 SEGUNDO TEOREMA--------------------------------------------------------------------------------6
9 FIGURA EN ESPIRAL---------------------------------------------------------------------------------8
10 ESTRUCTURA DEL CARBONO-----------------------------------------------------------------12
11 EJEMPLO DEL OCTANO--------------------------------------------------------------------------15
12 EFECTO INVERNADERO-------------------------------------------------------------------------17

Matemticas ll
Geometra plana
*POLGONOS:
Parte del plano limitado por 3 o ms segmentos cerrados.
*ELEMENTOS DEL POLGONO:

FIGURA 1 ELEMENTOS DEL POLIGONO

LADO: Es cada uno de los segmentos que conforman el polgono.


VRTICE: Es el punto de unin de los lados consecutivos.
DIAGONAL: Segmento que une dos vrtices no contiguos o no consecutivos.
PERMETRO: La suma del tamao de todos sus lados
SEMIPERMETRO: Es la mitad del permetro.

FIGURA 2 PROPIEDADES DEL OCTAGONO

CENTRO: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
APOTEMA: Distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados.
RADIO: Distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados.
NGULO CENTRAL DEL POLGONO: ngulo formado por dos radios consecutivos y centro del
polgono como vrtice. c= 360/n; n=nmero de lados del polgono.
NGULO EXTERIOR DEL POLGONO: -todos los ngulos exteriores de un polgono regular son
congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360. e=360/n
SUMA DE LOS NGULOS INTERNOS: Si= 180 (n-2)
NGULO INTERNO INTERIOR DEL POLGONO: ngulo formado por dos lados consecutivos
del polgono. i0 180 (n-2)/n
NGULO INTERIOR O NGULO INTERNO DE UN POLGONO:
Es el que se forma por dos lados consecutivos de un polgono y se encuentra contenido dentro del
mismo. Cada vrtice contiene un ngulo interior.
NGULO EXTERIOR O NGULO EXTERNO:
Es el que se forma por un lado del polgono y la prolongacin del lado adyacente. En cada vrtice es
posible conformar dos ngulos exteriores. El ngulo interior con el ngulo exterior son
suplementarios; es decir suman 180.
Existen dos tipos para las clasificaciones de los polgonos:
POLGONOS CNCAVOS: Son los polgonos que tienen un ngulo interior mayor a 180.

POLGONOS CONVEXOS: Son los polgonos que tienen todos los ngulos interiores menores a
180.
POLGONOS IRREGULARES: Son los polgonos que tienen los lados de distinta longitud y sus
ngulos tambin son desiguales
POLGONOS REGULARES: Son los polgonos que tienen sus lados y sus ngulos iguales.

RELACIN DE LOS VOLMENES EN FIGURAS SEMEJANTES:


Si dos figuras A y B son semejantes, el cociente entre el volumen de B y el de A es el cubo de la razn
de semejanza de la figura B sobre la A.
Tringulos semejantes:
Podemos justificar que dos tringulos son semejantes si cumplen con algunos de los tres criterios de
siguientes de semejanza:

FIGURA 3 ANGULOS IGUALES

FIGURA 4 UN ANGULO IGUAL Y DOS ANGULOS QUE LO CONFORMAN PROPORCIONALES

FIGURA 5 LADOS PRPOPOCIONALES

TEOREMAS RELATIVOS A LA PROPORCIONALIDAD Y SEMEJANZA


*Primer teorema:

FIGURA 6 PRIMER TEOREMA

Dado un tringulo ABC, si se traza un segmento paralelo, B'C', a uno de los lados del tringulo, se
obtiene otro tringulo AB'C', cuyos lados son proporcionales a los del tringulo ABC. Lo que se

traduce en la frmula

FIGURA 7 ANGULOS ENTRE PARALELAS

Si dos rectas cuales quieras (r y s) se cortan por varias rectas paralelas (AA, BB, CC) los segmentos
determinados en una de las rectas (AB, BC) son proporcionales a los segmentos correspondientes en
la otra (AB, BC).
*Segundo teorema

FIGURA 8 SEGUNDO TEOREMA

Sea B un punto de la circunferencia de dimetro AC, distinto de A y de C. Entonces el ngulo ABC, es


recto.
Actualmente existen 5 teoremas que solemos usar mucho, los ms prcticos son del filsofo
matemtico Tales de Mileto. Podemos ver algunos ejemplos sobre cmo se aplican en:
https://www.youtube.com/watch?v=vGXNp_hukvA y http://www.youtube.com/watch?v=m!ymo6wrdy
APLICACIN BIDIMENSIONAL Y TRIDIMENSIONAL DE LA PROPORCIONALIDAD Y DE
LA SEMEJANZA.
A principios del siglo xx con la expansin del ferrocarril, las empresas jugueteras inglesas y alemanas,
y posteriormente las americanas, emprendieron la reproduccin de trenes, vagones, vas y accesorios a
escala. Estos juguetes formados por distintas piezas, deban mantener entre s una proporcionalidad
que la hiciera creble desde la perspectiva de un nio o desde la visin de un adulto. Cuando el
mercado del modelismo ferroviario alcanz el auge suficiente, las marcas jugueteras se enzarzaron en
una guerra de escalas utilizando como bastin el ancho de las vas. Y fue en sta guerra de escalas
basadas en los anchos de vi donde nace el intrincado mundo de las escalas del modelismo ferroviario.
Las semejanzas se utilizan para elaborar planos, mapas, maquetas, fotocopias.
Se llama escala a la razn de semejanza entre la figura original y su representacin. Como es lgico,
esa razn ser menor que la unidad, ya que los planos, mapas, maquetas, etc.; tienen dimensiones
menores que los objetos que lo representan. En las representaciones de objetos de semejanza recibe el
nombre de factor de escala.
La escala sirve para conocer las medidas reales de los objetos modelo.
Longitud de la presentacin
E: ------------------------------------

Medida real
La escala es una razn de semejanza.
Los planos de casas, parques, aeropuertos y dems, as como sus respectivas maquetas, permiten
visualizar un edificio semejante antes de construirlo. La formalizacin de la teora matemtica de las
razones y proporciones es debida a los griegos, en concepto a la escuela pitagrica, aunque se tiene
noticias de que fueron utilizados, en parte, por civilizaciones anteriores como la egipcia o la
babilnica.
Una de las ms importantes aplicaciones desde los tiempos antiguos es la llamada razn urea y del
nmero de oro o nmero ureo.

RECTNGULO UREO
Un rectngulo especial es el llamado rectngulo ureo. Se trata de un rectngulo armonioso en sus
proporciones.
El nmero ureo lo manejamos diariamente en objetos de los cuales se han tenido en cuenta las
proporciones ureas para su elaboracin.

FIGURA 9 FIGURA EN ESPIRAL

ADAS
Geometra plana
Actividad de aprendizaje 1

1. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar formen equipos de 4 integrantes y
comparte de manera respetuosa tus respuestas con tus compaeros, observa las diferencias y
similitudes con la intencin de comparar procedimientos y maneras de razonar al hallar la respuesta
correcta.
I.

II.

Investiga los nombres de los polgonos segn su nmero de lados y completa la siguiente tabla:
N

Polgono regular

Si

Tringulo

120

120

60

180

Cuadriltero

90

90

90

360

Octgono

45

45

135

1080

20

10

Decgono

36

36

144

1440

35

11

Endecgono

32.72

32.72

147.2

1620

44

14

Tetra decgono

25.7

25.7

154.28

2160

11

77

25

Icosaipentgono

14.4

14.4

165.6

4140

22

287.5

40

Tetrantgono

171

6840

37

740

100

Ectgono

3.6

3.6

176.4

17640

97

4850

Resuelve correctamente los siguiente ejercicios:


1. Determina el nmero de lados de un polgono regular cuyos ngulos internos suman 1080:
180(n-2)

n-2=6

180(n-2)=1080

n=6+2

n-2= 1080/180

n=8

octgono

2. Determina el nmero de lados de un polgono regular el que se pueden trazar 9 diagonales desde un
vrtice.
d=n-3
n-3=9

n=12

n=9+3
3. Cul es la suma de los ngulos internos de un polgono de 50 lados?
Si=180(n-2)
=180(50-2)
=180(48)= 8646
4. Calcula la suma de los ngulos internos de un polgono regular sabiendo que su ngulo central mide
24

Si=180(n-2)

360=24n

Si=180(n-2)

C= 24

360/24=n

=180(15-2)

360/n= 24

n=15

=180(13)

=2340

5. Cul es el nombre del polgono regular cuyo ngulo exterior mide 18?
e=18

360=16n

360/n=18

360/18=n

n=20
Icosgono.

6. Cuntas diagonales se pueden trazar en un polgono regular en el cual el ngulo interior es 9 veces el
ngulo exterior?
i=9e

e=180/10=18

n=360/18=20

i+e=180

e=360/n

D=n(n-3)/2

9e+e=180

18=360/n

D=20(20-3)/2

10e=180

18n=360

D=170

7. Es la medida del ngulo exterior del pentgono regular


e=360/n
e=360/5=72

REFLEXIN

QUMICA ll
La qumica orgnica. El tomo de carbono.
La palabra orgnico se usa de manera comn para referirse a los alimentos que se producen sin sin
usar plaguicidas, hormonas ni aditivos sintticos. Sin embargo cuando decimos que es un compuesto
orgnico, quiere decir que est constituido principalmente por tomos de carbono, existiendo tanto
compuestos orgnicos naturales como artificiales. Por ejemplo:

Compuestos orgnicos naturales: Son la mayora de los alimentos, fibras como el henequn,

medicamentos extrados de las plantas.


Compuesto orgnicos artificiales: Algunos alimentos como la margarita, endulzantes, colorantes,
plsticos y medicamentos producidos en el laboratorio.
El carbono tiene 4 electrones en su capa externa y por lo tanto tiene nmeros de oxidacin que van
desde 4+ a 4- y forman enlaces predominantes del tipo covalente.
Generalmente, 1 tomo de carbono forma 4 enlaces covalentes. La disposicin geomtrica ms comn
es la tetradrica.

FIGURA 10 ESTRUCTURA DEL CARBONO

Con 4 electrones en la capa externa, el carbono siguiendo la regla del octeto, forma 4 enlaces sencillos
covalentes compartiendo sus electrones carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el tomo de
carbono de compartir sus electrones con otros tomos iguales. Se puede compartir 1,2 y 3 pares de
electrones entre dos tomos de carbono formando un enlace sencillo, un doble y un triple.
Isomera:
Los compuestos orgnicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades de los grupos ms
caractersticos y reactivos que contienen.
En qumica existen muchos compuestos llamados ismeros que tienen la misma frmula condensada,
pero diferente frmula semidesarrollada, es decir, son compuestos de frmula molecular idntica pero
con propiedades diferentes. Estos ismeros hacen necesario indicar el orden y la distribucin en el
espacio de los tomos mediante frmulas desarrolladas. Los ismeros se clasifican en.

DE CADENA O ESTRUCTURAL: La presentan principalmente los alcanos. En ste tipo de isomera,


los compuestos que tienen la misma frmula condensada, pero que difieren en la forma en que estn
dispuestos sus tomos en la cadena.

DE POSICIN O LUGAR: La presentan sobre todos los alquenos u olefinas, y se debe al cambio de
la posicin de la doble ligadura dentro de la cadena.

GEOMTRICA CIS-TRANS: La presencia de la doble ligadura impide la libre rotacin de los


tomos de carbono en ese punto, lo cual origina la llamada isomera geomtrica de cis-trans.

PTICA Y ESTEREOISOMERA: Es aquella en la cual los compuestos orgnicos tienen el mismo


orden de enlace de los tomos, pero difieren en la forma como stos estn ordenados en el espacio.

FUNCIONAL: Es cuando tenemos una misma frmula condensada, la cual corresponde a diferentes
grupos funcionales.

Los compuestos orgnicos se clasifican en dos amplias categoras:

Hidrocarburos
Derivados de hidrocarburos
Hidrocarburos:
Los hidrocarburos son compuestos orgnicos que solamente contienen los elementos carbono e
hidrgeno. stos, a su vez, se encuentran en grupos de acuerdo con la estructura de los compuestos:
alifticos y aromticos.

HIDROCARBUROS ALIFTICOS: Se dividen en alcanos y alquinos. stos a su vez pueden ser:

a): Acclicos: Son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas.


Existen dos tipos de cadenas abiertas:
*cadenas lineales: En ste tipo de cadena. los tomos pueden escribirse en lnea
recta.

*cadenas ramificadas: stas se forman por dos o ms cadenas lineales enlazadas. La cadena lineal
ms importante se denomina cadena principal; las cadenas que se enlazan con ella se llaman radicales

b) cclicos: Son hidrocarburos de cadenas cerradas, las cuales se forman al unirse 2 tomos
terminales de una cadena lineal. Las cadenas carbonadas cerradas reciben el nombre de ciclos.

Ejemplos:
Metano, propano, butano, octano
Alcanos- Enlaces simples-

Hidrocarburos

Alquenos-dobles enlaces.

Polietileno

Alquinos- enlaces triples

acetileno

Aromticos - benceno, dobles


Enlaces en rotacin.

Cloro benceno, tolueno

Cclicos: De cadena cerrada,


Pueden ser enlaces simples
Dobles o triples.
Derivados halogenados:

ciclo hexano

Hidrocarburos con tomos

cloroformo, cloruro de etilo

de halgeno.
Los octanos son los alcanos presentes en la gasolina, la cual por el proceso de combustin hace que
los vehculos puedan moverse

FIGURA 11 EJEMPLO DEL OCTANO

HIDROCARBUROS SATURADOS, PARAFINAS O ALCANOS.


Se llaman hidrocarburos o alcanos los compuestos constituidos por carbono e hidrgeno, lo cuales son
de cadena abierta y estn formados por enlaces sencillos.
Su frmula emprica es C6H2n+2 siendo n el nmero de tomos de carbono. Forman series
homlogas, es decir, conjuntos de compuestos con propiedades qumicas similares y que diferencian
en el nmero de tomos de carbono de la cadena.
La vulcanizacin es un proceso mediante el cual se calienta el caucho crudo en presencia de azufre
con el fin de volverlo ms duro y resistente. Se dice que fue descubierto por accidente por Charles
Goodyear en 1839, al volcar un recipiente de azufre y caucho encima de una estufa, Esta mezcla se
endureci y se volvi impermeable, a la que llam vulcanizacin.
*NOMENCLATURA DE ALCANOS:
Segn las normas IUPAC (Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, segn sus siglas en
ingls), para nombrar los alcanos lineales se consideran dos casos:
1. Los 4 primeros compuestos reciben los siguiente nombres:
met-ano, et- ano, prop- ano, but- ano
2.

Los compuestos de 5 tomos de carbono en adelantes se nombran utilizando como prefijos los
numerales griegos que indican el nmero de tomos de carbono de la cadena, aadindoles la
terminacin ano, la cual es genrica y se aplica a todos los hidrocarburos saturados (de ah el nombre
alcanos)

#C

Prefijo

Alcano

Met

Metano

Et

Etano

Alqueno

Alquino

Eteno

Etino

Prop

Propano

Propeno

Propino

But

Butano

Buteno

Butino

Pent

Pentano

Penteno

Pentino

Hex

Hexano

Hexeno

Hexino

Hept

Heptano

Hepteno

Heptino

Oct

Octano

Octeno

Octino

Non

Nonano

Noneno

Nonino

10

Dec

Decano

Deceno

Decino

11

Undec

Undecano

Undeceno

Undecino

Los compuestos siguientes de la serie se llaman: dodecano (12), tridecano(13) , tetradecano (14),
pentadecano (15), hexadecano(16), heptadecano (17), octadecano (18), nonadecano (19) , eicosano
(20), eneicosano(21), docosano (22), tricosano (23), tetracosano (24),.....triacontano (30)....,
tetracontano (40), etc.
Radicales alquilo :
Son grupos de tomos que se obtienen por la prdida de un tomo de hidrgeno de un alcano.
Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC. stos son, entre otros:

Estructura iso- isobutilo

Estructura neo- neopentilo

Estructura sec- sec butilo

Estructura terc- terc pentilo


*NOMENCLATURA DE ALCANOS DE CADENA RAMIFICADA:
Segn las normas IUPAC1, para nombrar alcanos de cadena ramificada e procede de la forma
siguiente:
1. Se elige como cadena principal la que contenga el mayor nmero de tomos de carbono.
2. Se numera la cadena elegida de un extremo a otro, de tal forma que se asignen los nmeros ms bajos
a los carbonos que posean cadenas laterales. Los radicales se nombran delante de la cadena principal
por orden alfabtico.
La reaccin de combustin es la reaccin caracterstica de los hidrocarburos, la cul desprende
grandes cantidades de CO2, uno de los principales gases causante del efecto invernadero.

1 La Unin Internacional de Qumica Pura y Aplicada, IUPAC, es un grupo de trabajo que


tiene como miembros a las sociedades nacionales de qumica

FIGURA 12 EFECTO INVERNADERO

ADAS
La qumica orgnica. El tomo de carbono.
Actividad de aprendizaje 1
Cmo actan los hidrocarburos?
1. De manera individual investiga cmo es el proceso de combustin interna en los automviles de
inyeccin de gasolina.
2. Elabora en el siguiente espacio tu informe. Puedes incluir imgenes.
Un motor de combustin interna basa se funcionamientos como su nombre lo indica, en el quemado
de una mezcla comprimida de aire y combustin dentro de una cmara cerrada o cilindro, con el fin
de incrementar la presin y generar con suficiente potencia el movimiento lineal alternativo del
pistn. ste movimiento es transmitido por medio de la biela al eje principal del motor o cigeal,
donde se convierte en movimiento rotativo, el cual se transmite a los mecanismos de transmisin de
potencia y finalmente a las ruedas propulsoras, la otra parte se disipa en el sistema de refrigeracin
a el sistema de escape, en el accionamiento de accesorios y en prdidas por friccin.
En un motor el pistn se encuentra ubicado dentro del cilindro, cuyas paredes dentro le restringen el
movimiento lateral, permitiendo solamente el desplazamiento, a esto se le denomina carrera.

Actividad de aprendizaje 2
Propiedades de los alcanos
1. De manera individual, realiza una bsqueda en internet o bibliogrfica, y completa el siguiente
cuadro. Dentro del apartado de caractersticas debers incluir: nmero de tomos de carbono que los
forman, propiedades fsicas y qumicas.
Tipos de alcanos
Alcanos gaseosos

Caractersticas
Los primeros 4

Usos
Se usan como

alcanos gaseosos

combustibles.

Ejemplos
Gasolina.

tienen 16 tomos. Su
punto de ebullicin a
Alcanos Lquidos

la densidad aumentan.
Pentano al

Combustibles,

Alcanos slidos

hexadecano.
Heptadecano en

combustintema.
Aceites lubricantes.

adelante.

Diesel.

Actividad de aprendizaje 3
Efecto invernadero y CO2
1. En grupos de tres personas, investiguen en qu consiste el efecto invernadero y sus efectos en el
ambiente; cules son las acciones humanas que provocan un aumento del dixido de carbono en la
atmsfera.
2. En clase, comenten en plenaria los resultados que obtuvieron de su investigacin haciendo nfasis en
las acciones que pueden emplear en su contexto para disminuir las emisiones de CO2.

Definicin del efecto invernadero: Podemos decir que el efecto invernadero son los gases
provocados por los rayos solares a causa del dixido de carbono. El efecto invernadero es la subida
de la temperatura que se produce por el dixido de carbono.

Efectos en el ambiente: *Temperaturas altas, *Prdida de recursos verdes, *Contaminacin


atmosfrica, *El descongelamiento de glaciares, *Lluvias cidas. Proceso en el aire que retiene gran
parte de la radiacin infrarroja emitida por la tierra.

Acciones humanas que provocan un aumento de CO2 en la atmsfera: *El uso continuo de
automviles, *construccin y uso de fbricas,*tirar basura,*incendios forestales, *tala de rboles,
*explotacin del petrleo, *contaminacin de mares.

Acciones para disminuir las emisiones de CO2 en mi contexto: *Plantacin de rboles, *disminucin
del uso de aerosoles, *clasificacin de la basura, *disminuir el uso de automviles, *evitar el
consumo de combustibles fsiles, *desechos de gas, *Reducir la energa elctrica, *controlar las
emisiones industriales.
REFLEXIN
La materia de Qumica ll siempre me ha gustado, entonces los temas que ya haba
visto antes y de los cuales habl en esta ocasin no me dieron ninguna dificultad, al contrario me
sirvi como un pequeo recuerdo y repaso de ello.
Eleg el tema de carbono porque como ya se sabe hay qumica orgnica e inorgnica, mi gusto fue
hacia la orgnica. Se me haca muy interesante el tener que manejar las frmulas de aquellas
sustancias. Y mejor para m an al momento de tener que entrar a laboratorio. Esto me haca ver ms
all de una simple frmulas, me haca poder reflexionaras al igual, ver su utilidad y ms.

El hecho de manejar ese tipo en la estructura de diferentes sustancias para mi desde un principio fue
ms que una emocin, entonces decid elegir el tema que bien ya haba aprendido para as poderme
facilitar la redaccin o algo por el estilo.
Mi estrategia para poder ir bien en este tema fue prestar mucha atencin e investigar lo que no
entenda. Siempre que poda igual trataba de adelantar algo para que en momento de cuando realizaba
las tareas no sea tanto lo que haga, me servir como repaso o cosas por el estilo, esa es la forma en
que suelo repasar los temas.
S que este tema lo podr poner en prctica, lo que yo quiero estudiar al mejor no lo vaya a utilizar
mucho, sin embargo, lo usar y eso es algo indispensable del tener que saberlo. Para que en cualquier
ocasin estar preparada para ello. En mi vida cotidiana igual lo podr usar, ya sea al momento de tener
que verificar las sustancias que les agregan a mis alimentos, estar ms precavida con lo que sea bueno
o no para mi salud y en un algn caso para mi familia.
Estoy dispuesta a que el conocimiento que tenga de sta materia ponerlo en prctica para que mis
conocimientos a esto no sean en vano.
Ahora he aprendido acerca del carbono, se diferenciar por obviedad si es parte de la qumica orgnica
o inorgnica, puedo escribir sus frmulas con mayor facilidad, se a cunto vale y que tipo de funcin
juega el carbono en los enlaces y dems, pues lo puedo utilizar para saber un poco ms sobre ello, y
tambin puede ser til informacin a la hora de realizar un eximen ya que podra salir que pongas
informacin sobre algunas sustancias que conozcas, as como tambin dar a conocer si alguna persona
utiliza algunos de estas sustancias pues informarle y hacer que tengo precaucin al momento de
utilizar alguno de estos productos ya que puede traer varias consecuencias.
Tengo muy en cuenta todo lo que me va a servir en mi futuro, har que no se me olvide para que en
un momento dado que lo llegue a utilizar pueda seguir ponindolo en prctica sin dificultad alguna.

ETIMOLOGAS GRIEGAS
Los orgenes
Como se pudo observar en la historia de Roma, la explicacin que cualquier civilizacin da cobre sus
orgenes va precedida de fbulas que mezclan la realidad con el mito, lgicamente Grecia no fue ajena
a esto.
Hay muchas lagunas referentes a los primeros orgenes de Grecia. La guerra de Troya, por ejemplo,
configura otro de las enigmas de sus inicios. El rapto de Helena por parte de Pars, prncipe troyano,
moviliz a miles de hombre griegos que se enfrentaron a Troya (situada en la actual Turqua) lucha
que ensalz las grandes leyenda pica de Aquiles, Ulises y Hctor.
Hasta hace no mucho tiempo se crea que la leyenda de Troya no era ms que eso, una leyenda. No
obstante, la localizacin in situ de restos de la ciudad dio un giro significativo a que, efectivamente,

exista Troya, sucedi la guerra que mantuvieron los aqueos con los Troyano y, por lo tanto, la
leyenda se converta en historia. Por todo ello, la situacin en muchos casos es de total
desconocimiento.
Otro ejemplo es la historia de Atenas, dada por el mito que da nombre a la polis, correspondiente a la
de su diosa protectora: Atenas. Zeus, el mayor de los dioses, tena un fuerte dolor de cabeza; tanto era
as que llam a Hefesto para rogarle que le partiera la cabeza en dos y as quitarse el dolor que tanto
sufra. Hefesto, sin dudarlo, con su enorme maza parti la cabeza de Zeus, de la cul brot Atenea,
una bella joven. Hefesto admirado por los encantos de la neonata diosa, pidi a Zeus que se la
entregara a l en pago del favor que le haba hecho. Sabiendo Zeus de la fealdad del dios herrero, le
dio a su hija el poder de la fuerza y la armadura para protegerse de ste. Hefesto, excitado, se
abalanz sobre ella, y, durante el forcejeo el semen de Hefesto cay sobre la Tierra, naciendo de l un
nio al que Atenea puso como nombre Erictonio.
La diosa entreg al nio a las hijas de Ccrope (rey de Atenas), bajo la condicin de que no podan
abrir el cofre donde estaba oculto. Sin embargo, muertas de curiosidad, lo abrieron y dentro
descubrieron con espanto que en el interior haba una criatura con cola de serpiente. Atenea haba
abierto un vnculo casi carnal con la ciudad, de la que se hara protectora definitiva despus de luchar
contra Poseidn por el control del tica. La lucha entre ambos dioses fue un duelo en que tenan que
hacer el mejor regalo a la ciudad de Atenas. Poseidn dio un golpe a su tridente y de el apareci un
hermoso caballo, nico por su velocidad y por ser invencible, mientras que Atenea hizo brotar del
suelo un hermoso olivo; los asombrados griegos escogieron el olivo, pues dele podan extraer el ms
preciado de los alimentos.
As fue como atenea dio nombre a su ciudad y se convirti en la diosa ms amada de la polis. Sus dos
condiciones la de diosa de la inteligencia ( de ah que se le represente con un bho) y la de guerrera
establecan el carcter de la ciudad; la unin de ambas caractersticas era el fin ltimo de cualquier
hombre o mujer de Atenas., la meta a seguir.
Se sabe que en los orgenes y despus del mito existieron 9 reyes en Atenas; fue una poca de
vasallaje total en la que el poder estaba en manos de unos pocos adinerados terratenientes que posean
grandes riquezas extradas de la agricultura y el comercio; usurpaban las tierras de pequeos
agricultores de subsistencia que, ante la imposibilidad de pagar los inters a sus seores, que llegaban
a ser hasta 100%, se convertan en esclavos sin ningn derecho. No fue hasta la llegada del legislador
Soln que e comenzaron a fijar los cimientos bsicos que con posterioridad daran paso al sistema
democrtico.
El alfabeto griego.
Alfabeto es una palabra de origen griego que se deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto
griego: alpha, beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce surgi en la zona de las actuales Palestina
y Siria, entre los aos 1700 y 1500 a. C; se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir

de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme- sistema de escritura empleado en


Mesopotamia y en la que los caracteres tenan formas de cuas o clavos- y jeroglfica, en la que los
signos no representaban el sonido de las palabras, si no significado, contaba con 22 signos, todos
aquellos eran consonantes.
los griegos, entre los aos 1000 y 900 a. C, adoptaron este alfabeto semtico, en su variante fenicia.
Fueron los rodios quienes utilizaron por primera vez cerca del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos
aadieron los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una
escritura alfabtica en vez de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).
El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopt en el ao 403 a. C. Los nombres de las
letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones.
El alfabeto griego consta de 24 letras, las podremos ver en ste hipervnculo:
http://www.ieslaasuncion.org/fisicaquimica/alfa.htm
Observaciones del alfabeto griego:

Consta de 24 letras, de las cuales siete son vocales y las dems consonantes.
Las letras se denominan guturales

Suele emplearse al principio de las palabras y en los dems


casos.

s s se usa solamente a fin de palabras, se emplea al principio y en


medio de las palabras.

Pasa al espaol como t


En las silabas ti, tei, tia pasa al espaol como c
Suena fuerte y pasa al espaol como c
Pasa al espaol como c y q
Pasa como j al inicio de las palabras. En medio de las palabras pasa
como x (ks). Al final de las palabras pasa como ce, ge, que.

Cuando la letra se repite, cada una se pronuncia separada como


en el latn.

Suena suave ga, gue, gui, go, gu.


Antes una gutural (, x) suena como n.

La iota se llama suscrita, cuando forma diptongos con la , la o la

, porque entonces se escribe debajo de ellas. Si dichas vocales son


maysculas, la iota se escribe a continuacin y se llama iota adscrita.

Las vocales:
En griego las vocales son siete () y se pueden clasificar de acuerdo a su cantidad o
cualidad.

Segn su cantidad

Segn su cualidad

Largas: ( dos tiempos prosdicos)

speras o fuertes:

Breves: (un tiempo prosdico)

Suaves o dbiles

Indiferentes o comunes:

Diptongos:
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera y una suave. De las dos vocales de un
diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.
Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: .
De ellos, los cuatro primeros llevan como vocal propositivas la ; los otros cuatro, la se denominan
propios porque slo entonces se oyen dos sonidos en uno solo. La precedida de vocales fuertes se
pronuncia como u.
Los diptongos impropios son tres: estn formados por la , la y la cuando se juntan
con la . en tales diptongos por demasiada intensidad del primer elemento y la mnima del segundo,
se percibe un solo sonido, el de la vocal spera. La vocal queda absorbida por la spera precedente,
es escribe debajo (iota suscrita) y no se pronuncia, en caso minsculas; en caso de maysculas se
escribe a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .

Impropios
Se pronuncia

O, oe

Propios
Se pronuncia

Av ante vocal

Au ante consonante

palabras que llevan este signo se traducen con h al espaol.

Ev ante vocal

= historia

Eu ante consonante

Espritu suave: denota que al pronunciar la palabra la vocal

espaol.

= varn

Ii, iy

Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es

Ev ante vocal

Ev ante consonante

Signos ortogrficos y de acentuacin


Espritu spero: corresponde a una h aspirada, denota que la
vocal inicial debe pronunciarse con una cierta aspiracin y las

inicial debe pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al

minscula se escribe sobre ella; si es mayscula se coloca


adelante en la parte superior. En los diptongos el espritu se
coloca en la segunda vocal.

La u inicial de palabras y la i del diptongo inicial ui lleva siempre espritu spero.


Acento agudo: indica una elevacin del tono de timbre. Puede ir en las tres ltimas silabas.
Acento grave: indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo puede ir en la ltima
silaba, siempre que antecede a una palabra y no a una encltica o signo de puntuacin.
Acento circunflejo: seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual se
halla. Puede recaer slo en vocal larga o diptongo de las dos ltimas slabas. Cuando el espritu y el
acento estn en la misma vocal, el primero se escribe antes del acento y si es circunflejo se escribe
debajo.
Clasificacin de las palabras segn su acento.
Segn acento agudo

Oxtonas: se acentan en la ltima slaba.


Paroxtonas: se acenta en la penltima slaba.
Proparoxtonas: se acentan en la antepenltima slaba.

Segn acento circunflejo

Perispmenas: se acentan en la ltima slaba.

Properispmenas: llevan acento en la penltima slaba.

As mismo, se denominan bartonas las palabras que no llevan acento en la slaba final y tona a las
que no llevan acento.
ADAS
Actividad de aprendizaje 1
La mitologa griega

Investiga en internet y otras fuentes, la informacin relacionada con la mitologa griega y


completa el siguiente cuadro con los 12 dioses principales habitualmente llamados olmpicos.

Nombre Griego

Nombre Romano

Deidad que representa

Zeus

Jpiter

El rayo y el cielo

Hera

Juno

Diosa del matrimonio

Hefesto

Vulcano

Fuego

Atenea

Minerva

Sabidura

Apolo

Dlico

Sol

Artemisa

Diana

Luna

Ares

Marte

Inframundo

Afrodita

Venus

Amor y la belleza

Hestia

Vesta

Cocina, arquitectura y hogar

Hermes

Mercurio

Mensajero

Demter

Ceres

Agricultura

Poseidn

Neptuno

Mares y Ocanos

Actividad de aprendizaje 2
De manera individual contesta correctamente las siguientes preguntas.
1. De dnde se deriva el nombre del primer alfabeto conocido?
De las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta.
2. En qu lugar y en qu ao surgi el primer alfabeto que se conoce?
En Siria y Palestina entre los aos 1700 y 1500 a. C.
3. Con cuntas letras o signos contaba el primer alfabeto?
22
4. Qu griegos fueron los que utilizaron por primera vez este alfabeto y en qu ao?
Los rodios cerca del ao 900 a. C.
5. Qu hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?

Aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos para las
vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario
6. Cmo se le denomina al primer alfabeto conocido?
Semtico o septentrional
7. Cmo est conformado este alfabeto?
A Partir de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme y jeroglfica.
8. Cules son las principales caractersticas de las escrituras cuneiformes y
jeroglficas?
Cuneiforme: Sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en la que los
caracteres tenan forma de cuas o clavos.
Jeroglfica: En la que los signos no representaban el sonido de las palabras, si no su
significado.
9. Con qu nombre es conocido el alfabeto griego anterior?
Jnico, de Mileto
10. De dnde estn tomados los nombres de las letras del alfabeto griego anterior?
De los semticos originales, sin apenas modificaciones.
Actividad de aprendizaje 3
Y cmo se lee?
Completa llenando los espacios vacos, segn el alfabeto griego.

La letra

La letra
s
La letra

La letra

La letra
La letra

se usa al principio y en medio de la palabra griega.


se usa al final, en palabras griegas.
se usa al principio de la palabra griega.
se usa en medio de las palabras griegas.
pasa al espaol como t
pasa al espaol como z, delante de la a, o, u, y como ce delante de la e,

i
La letra

La letra
La letra

suena fuerte: ka, ke, ki, u pasa al espaol como c


pasa al espaol como c y q
pasa como j al inicio dela palabra; en medio, pasa como x (cs), y al final

de las palabras pasa como ce, ge, que.


Las vocales largas son.
y

REFLEXIN

La razn por la cual fue elegido este tema es porque fue una actividad que no
estuvo muy complicada y es muy interesante de aprender ya que gracias a esto
podemos conocer un poco ms acerca de las palabras porque las palabras
contienen algunas cosas que tal vez las personas no saben o hasta incluso les
parecer extrao.
La estrategia que utilic para facilitar este aprendizaje fue estudiar algunas
primero el alfabeto griego, ya que sin eso no hubiramos hecho de una manera

sencilla esta actividad, al igual de conocer las races y saber leer y escribir
palabras que estn escritas en griego.
Lo que hice fue identificar y analizar la palabra, y con ayuda del libro de
etimologas griegas, donde se encontraban los adjetivos, fuimos viendo cul de
todos los adjetivos que se encontraban en el libro coincidan con el significado
de la palabra y tambin con la palabra y as fuimos poniendo que adjetivo
perteneca a cada palabra y para facilitarnos an ms, el significado de la
palabra y el adjetivo fue de gran ayuda.
Ahora lo que aprend con esta actividad es a reconocer los adjetivos que tiene
cada palabra y lo podemos utilizar para identificar que adjetivo, o ya sea raz,
prefijo, sufijo, pseudodesinencia o pseudoprefijo tiene cada palabra que
nosotros utilizamos o veamos y lo podemos utilizar igual para estudiarlas y as
al momento de presentar un examen que tenga relacin con esto, no se nos har
complicado y podremos sacar una alta calificacin.

Taller de Lectura y Redaccin II


Textos persuasivos
Los textos persuasivos, como su nombre lo indica, nacen de una
intencin persuasiva y la funcin lingstica predominante es la
apelativa. Tanto la intencin como la funcin lingstica de dichos textos
coinciden en afirmar que la persuasin o apelacin se relaciona con la
finalidad de convencer a otra persona sobre las ideas que uno emite o,
en su caso, realizar alguna accin que se solicita.
En el caso de las cartas, sean familiares, comerciales o laborales, as
como en las cartas de recomendacin, la intencin y funcin apelativa

ha estado presente, de modo que, de forma consciente hemos aplicado


el tipo de comunicacin que intenta provocar una accin o respuesta en
el interlocutor a travs de un acto de persuadir 2.
Ahora vamos a centrarnos un poco ms en los textos de naturaleza
netamente apelativa a travs de la intencin comunicativa de la
persuasin. La comprensin de sus caractersticas no solo permite
mejorar la comunicacin como emisores, sino tambin como posibles
receptores de mensajes apelativos, lo que le permite al emisor
desempear un papel activo en la produccin de su mensaje al
organizarlo de forma que resulte efectivo a partir del uso de etapas y
estrategias particulares que contribuyen al estructurarlo.

Las caractersticas de los anuncios varan segn los medios:

Televisin: es el medio ideal para la difusin de estos mensajes,


ya que, puede combinar imgenes en movimiento con sonidos y
msicas atractivas para el espectador.

Radio: los anuncios en algunos casos llamados cuas, son ms


persuasivos que seductores ya que al no disponer de soporte visual
tienen que basarse ms en la argumentacin.

Pieza grfica: en lo que respecta a la prensa escrita o en revistas,


al carecer del poder seductor del anuncio televisivo y del poder de
argumentacin que da la voz en una cua, suelen explotar ms la

2 Conseguir con razones y argumentos que una persona acte o piense de un modo determinado.

imagen de marca del producto a vender, de igual modo en la va


pblica donde tiene el fuerte en que se pueden confeccionar
anuncios con relieve para atraer ms atencin en el mensaje.
La combinacin tanto la imagen como del texto, ofrece informacin ya
que son las imgenes precisamente las que refuerzan el mecanismo de
persuasin propia de este tipo de textos
La estructura de un anuncio publicitario se basa en tres momentos :
Presentacin de la oferta
Ofrecimiento del producto o servicio
Explicacin de la oferta.
Estos tres momentos se identifican a partir de la combinacin de las
caractersticas internas y externas con el objetivo de crear estrategias
que persuadan al receptor.

Bibliografa
Lilia del Carmen Morales Ojeda, E. V. (2015). Taller de Lectura y Redaccin II.
Mrida, Yucatn: Pearson.

Actividad de aprendizaje
Identifica las caractersticas internas y externas presentes en su contenido

imagen 1 caricatura periodstica

Tabla 1 caractersticas

Reflexin
Es importante la materia de Taller y Lectura y redaccin porque hace que
aprendamos ms de nuestra gramtica para hablar correctamente el espaol y
aprender sobre los mbitos que est en la vida diaria como los anuncios
publicitarios.
Podemos describir a la publicidad como una forma de comunicacin muy comn de
la actualidad que se utiliza para promocionar y vender un determinado tipo de bien o
servicio. La publicidad es un fenmeno constantemente presente en nuestras vidas
y podemos sealar al surgimiento de este fenmeno hacia mitades o fines del siglo
XIX cuando las sociedades de masas comenzaban a generarse. En este sentido, la
publicidad depende en gran modo de la formacin de una sociedad de masas que
pueda acceder de manera masiva a la alfabetizacin, a la informacin y al consumo,
siendo estos tres pilares propios y necesarios de la publicidad.
La publicidad es importante hoy en da en nuestras sociedades si tenemos en
cuenta que tanto grandes empresas como particulares publicitad sus productos o
servicios a diversos niveles de masividad social. As, es comn encontrar espacios o
mbitos donde se presenta la figura del pblico completamente repleto de avisos
publicitarios. Algunos ejemplos de esos espacios o mbitos pueden ser los medios
de comunicacin (a travs de las propagandas) como tambin la misma acera o
calle donde las publicidades estn presentes por todos lados. Adems, surgen
espacios especialmente designados para el consumo de productos publicitados
como son los shoppings, supermercados y negocios.
Se basa en la idea o en la nocin de que mientras ms llegada al pblico un
producto tenga, ms conocido se har y por lo tanto, ms posibilidades tendr de
ser consumido. Pero ser conocido no es suficiente. Es importante para la publicidad
ser reconocido, lo cual plantea una diferencia sustancial. Mientras que un producto
conocido no ofrece ningn elemento distintivo, un producto reconocido es un
producto que ya ha sido probado y utilizado y que vuelve a ser elegido por aquel
consumidor que lo obtiene. De este modo, la tarea de la publicidad (y de ah su
importancia) es convertir a un producto, un objeto, un bien o un servicio en algo que
se distingue del resto y que busca llegar a un determinado tipo de pblico.

Ingls Bsico

Conectores comparativos
Se utilizan cuando una o ms oraciones expresan grados de comparacin por
semejanza o diferencia. As/ as ... as .../ not as ... as .../ as if/ as though.
As - como: "As" significa "en la misma manera" o "en la misma condicin de". A
diferencia de "like", "as" est seguido por un sujeto y un verbo. Cuando sea una
preposicin4, "as" significa el papel o profesin de algo o alguien.
As...as - tan...como: El conector comparativo as..as o tan...como en espaol, nos
puede servir para expresar una comparacin con un cierto grado de semejanza o
diferencia. Para poder utilizarlo correctamente debemos conocer su estructura y sus
diferentes modos de aplicacin.
Asas para semejanza: Utilizamos as...as para decir que dos cosas son parecidas
de alguna manera.
Asas antes de pronombres: Podemos utilizar los pronombres complemento (me,
him, etc.) despus de as...as, especialmente en una conversacin informal.
Not as...as - no tancomo: El not asas al igual que el asas sirve para
comparar dos cosas pero esta vez de manera negativa, diciendo as que un objeto o
persona es mejor que otra.
Not so...as - no tan...como: El not soas es muy parecido al not asas, lo que
los hace diferentes es que cuando utilizamos not soas es cuando queremos
darle ms nfasis a la oracin o que queremos decir que un objeto o persona es
muchsimo mejor que otra.
As if / as though - como si: Se usa as if y as though para hacer comparaciones.
Tienen un significado similar. Se usan para hablar de una situacin imaginaria o una
situacin que puede son ser real pero que puede ser posible. Estas comnmente
siguen a los verbos feel y look. En el ingls informal like puede ser usado de una
forma similar.

Than - que: es una conjuncin usada al comparar dos cosas, personas o


situaciones.

Niveles de ingls dominados en Mxico por edad


90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%

De 10 a 12 aos
Bsico

De 13 a 15 aos
Intermedio

Avanzado

De 16 a 18 aos
Lo hablan

En los
ltimos aos el nivel de educacin de ingls en Mxico ha incrementado un poco.
Actualmente los nios ms pequeos tienen un dominio superior en el ingls que
los mayores.
Grfica 1 Nivel de ingls en Mxico

Bibliografa
Joan Saslow, Allen Ascher (2013) Top notch basic english 2 Mxico, D.F. Pearson
pgs. 54,56,42,45

Actividad de aprendizaje
Complete de following sentences with the comparative connectors.
1. She worked hard on the proyect, as she always does.
2. Nobody paints as Picasso did.
3. John can run as fast as Peter.
4. My dad does not have as much energy as he used to have.
5. As you know this is not the first time your son has been a problema in
class
6. He treated you as if he was better than you.
7. Here is the report, as requested.
8. As i said, ihope this is the last time you are late
9. You are faster than i imagined.
10. My house is so much bigger than your house.
11. It looks as if thay have a shock.
12. It look as though youve not met before.
13. She felt as if all her worries are gone.
14. They felt as though they had given the wrong infomation.
15. My Candy is not so big as your chocolate.
16. I am going to be happy as long as you are here.
17. I am a lot more Smart than you are.
18. You have a bigger house than the president.
19. Can you please come to my home as soon as you can?
20. I am telling you this as your partner.

Reflexin
El ingls ya no es ms una materia si no una herramienta de estudio y trabajo que
nos servir en el futuro para tener ms posibilidades para obtener un empleo. No
solo eso sino tambin abrimos nuestro camino a un futuro mejor. El ingls es una
materia fcil de aprender, aunque muchos dicen que no es sencillo, es claro que
dependiendo de la persona que tome la clase ser diferente la manera de aprender
y comprender los temas que se vayan viendo.
Es importante tomar en cuenta que los niveles educativos de ingls es estos ltimos
aos en Mxico ha ido aumentando, pero no a velocidad necesaria para alcanzar
una nivel bsico. Es interesante que las edades con el nivel ms bajo en ingls son
las que estn en la edad de entre 13 y 15 aos, mientras que la generaciones ms
grandes o pequeas que estos tienen un nivel de educacin ms elevado.
Este tema y todos los dems muy sencillos fciles de comprender y que a la hora de
ponerlos en prctica ser mucho ms sencillo hablar el ingls.
Estados Unidos de Norte Amrica al ser una de las principales potencias del mundo,
por supuesto tiene uno de los idiomas universales: el ingls.
El ingls est en cualquier lugar, si vas al centro te encuentras con letreros con
mensajes en ingls, algunos no tienen la traduccin por lo cual si no tienes un
conocimiento bsico en el ingls no puedes entender lo que te quiere decir. Tambin
uno de los requerimientos para poder terminar tu carrera es presentar un examen de
ingls en el cual tienes que sacar 100 para poder graduarte.
Este idioma nos rodea y es solicitado a cualquier lugar a que uno vaya. Es una de
las grandes herramientas que abrirn las puertas a un futuro mejor, empezando por
los intercambios en la universidad o talvez decidirse por un trabajo en Estados
Unidos, o simplemente conocer gente nueva de otros lugares, etc.

METODOLOGIA
Existen dos niveles de investigacin entre los cuales se encuentran.
Investigacin comn o cotidiana
Investigacin racional o crtica
La primera es la actividad humana de bsqueda de conocimientos; de indagacin de
soluciones y de interrogantes. La segunda de la actividad de bsqueda que se caracteriza
por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
solucionar problemas cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un
proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar
en esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
Podemos sealar varias etapas de la investigacin entre las que se encuentran:
Seleccin del tema y la consulta bibliogrfica preliminar
Formulacin y definicin de problemas.
Formulacin de hiptesis
Recopilacin y registro de datos
Comprobacin de hiptesis
Comunicacin de resultados.
Tambin se encuentran los elementos de la investigacin los cuales son:
Sujeto: Es quien desarrolla la actividad, el investigador.
Objeto: Lo que se indaga, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad. Conjunto de mtodos y tcnicas.
Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la bsqueda.
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con
la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estmulo para la actividad
intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solucin de
problemas. Contribuye al progreso de la lectura crtica.
Los factores de la seleccin se dividen en Objetivos y Subjetivos. Los primeros son los
elementos externos o materiales que posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la
realizacin de una investigacin (el tiempo, la sociedad, el ambiente familiar, la cultura, la
poltica, recursos materiales, entre otros). El segundo se refiere a las cualidades del
investigador que inciden en el desarrollo de una investigacin, adems de la de un cierto
dominio de la materia en que se investiga.
Para ser un buen investigador se requieren de ciertas cualidades en las que pueden
destacar las siguientes:
Actitud cognoscitiva
Actitud moral
Actitud reflexiva
Actitud objetiva
Habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas
Ordenado
Perseverante

La investigacin puede ser seleccionada por su tipo.


Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa.
Los principales trabajos o productos de la investigacin son:
Monografa
Ensayo
Manual
Tratado
Resea
Resumen
Tesis
Las fuentes de conocimiento se pueden clasificar por:
Por la originalidad del dato o informacin: directas e indirectas.
Por la correspondencia del dato con lo que se investiga: principales y secundarias.
Por las caractersticas externas de las fuentes: documentales y de campo.
Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de conocimiento impresas, en especial
de los libros y material afn, el investigador tendr que buscar en bibliotecas, hemerotecas,
archivos y cetros de documentacin.
Los tipos de bibliografas que podemos encontrar son:
Descriptivas: Proporciona los elementos externos de las obras, sus caractersticas formales.
Analticas: Ofrecen los elementos de contenido de las obras.
Crticas: Facilitan, adems de los datos aportados por las otras bibliografas, una
apreciacin reflexiva del alcance de las obras.

Actividad de aprendizaje
Crea un tema que a travs de investigaciones se opongan a una variable negativa.

Proteccion de los Animales en Peligro de Extincion


OBJETIVO
En la tierra hay muchos animales y plantas que se encuentran en peligro de extincin, esto
quiere decir que si las personas continan destruyendo sus hbitats, muy pronto
pueden desaparecer de la tierra.
Por este motivo han surgido diferentes organizaciones que se preocupan de proteger estas
especies en peligro de extincin, ellas han creado programas especiales para evitar que
sean atacadas y as cuidar su reproduccin.
Se han creado reas protegidas en la que se cuidan y protegen a los seres vivos que las
habitan.
Algunos planteamientos para remediar este problema es que los gobiernos de los pases
dediquen ms dinero de sus arcas a inversiones medioambientales, enseanza en las
escuelas, implicacin de empresas y de polticos y pblico en general. Esperemos que se
logre frenar la desaparicin de las especies, ya que nuestras vidas estn directamente
relacionadas con la biodiversidad.

En todos los lugares del mundo, los hbitats estn siendo destruidos a un ritmo alarmante, lo que
hace que muchas especies de fauna silvestre se encuentren en peligro de extincin. Hay fauna
silvestre en peligro y en vas de extincin en todo el mundo, y es probable que haya alguna de estas
especies en el patio de tu casa. Para proteger a los animales en peligro de extincin, piensa tanto en
trminos globales como locales

ANIMALES

ANTECEDENTE

LA BALLENA
La cacera comercial y para su "investigacin", el trfico
martimo, la contaminacin de los mares, el cambio climtico,
amenazan la vida de las ballenas en el mundo.
Las especies ms comprometidas son: la jorobada, azul,
franca, fin, cachalote y sei.

EL
CANGURO

Debido al calentamiento global, la especie ms emblemtica


de Australia, el canguro, podra desaparecer en pocos unos
aos.
Se calcula que, si las temperaturas aumentan en dos grados,
una especie se extinguir irremediablemente, y la poblacin de
canguros en general sufrir un descenso apreciable.

EL PINGINO

Las cuatro principales especies de pinginos que viven en la


Antrtida estn amenazadas de extincin a causa del
calentamiento del planeta .Las colonias ms importantes de
pinginos en Nueva Zelanda, Sudfrica, Australia, Oceana,
Antrtida y Argentina son vctimas de ellos. La presencia
humana en los confines del planeta ha causado estragos.

LA TORTUGA
DE MAR

El actual descenso del nmero de tortugas marinas del Pacfico


es un ejemplo de la mayor extincin de una poblacin de
animales vista desde hace muchos aos.

EL ELEFANTE

Aunque el cambio climtico y la deforestacin son culpables de


que la especie se encuentre en esta lista, el principal enemigo
del elefante sigue siendo su marfil.

Reflexin
La investigacin es un proceso constante que parte de la necesidad de descubrir, averiguar,
dar explicaciones del el porqu de las cosas. Como criterio formal la investigacin atiende a
un mtodo y a un proceso sistmico que genera conocimientos constantes que se van
enriqueciendo con posteriores investigaciones. En el rea educativa la investigacin es un
elemento esencial para la generacin y transmisin de conocimientos (proceso enseanzaaprendizaje). La actividad investigativa crea la necesidad incesante, en docente, por la
innovacin, la confrontacin de ideas que permitan generar cambios en el individuo y en la
sociedad. A su vez, se espera, que el individuo sea capaz de aprender por s mismo,
innovar, cuestionar crticamente con autonoma intelectual. De manera que la investigacin
es una tarea fundamental para todo profesional, ya que a partir de ella se pueden producir
cambios sociales profundos que permitan mejorar la sociedad en la cual nos
desenvolvemos.
Como podremos apreciar, una Investigacin Cientfica se rige sobre pasos metodolgicos,
pero los pilares son sin lugar a dudas la necesidad de realizar una Observacin Minuciosa,
y que posteriormente elijamos la mejor forma de lograr una Experimentacin para poder
comprobar o refutar lo que nos estamos planteando.
Dentro de nuestra vida cotidiana nos enfrentamos a varias dudas recurrentes que muchas
veces no podemos resolver con solo observar o pensar, para eso existe la investigacin,
que es una bsqueda de respuestas a travs de pasos a seguir, herramientas, instrumentos
y procedimientos especiales, segn el rea del conocimiento sobre la que estemos
trabajando.

La investigacin empieza desde el planteamiento de un problema de mbito social, natural,


etctera, y de ah se dan diferentes pasos para llegar a una respuesta concreta. La
investigacin se aborda desde dos mbitos distintos, uno de ellos es la descripcin del
proceso que se llev a cabo para llegar a la conclusin final y el otro se enfoca en la
respuesta y la representa de manera esquemtica segn los investigadores.

HISTORIA
LOS AZTECAS O MEXICAS.
Azteca o Mexica, miembro de un pueblo que domin el centro y sur del actual Mxico, en
Mesoamrica, desde el siglo XIV hasta el siglo XVI y que es famoso por haber establecido
un vasto imperio altamente organizado, destruido por los conquistadores espaoles y sus
aliados tlaxcaltecas.
Algunas versiones sealan que el nombre de "azteca" proviene de un lugar mtico,
situado posiblemente al norte de lo que hoy en da es Mxico, llamado Aztln; ms tarde se
auto- denominaron mexicas.
Tras la cada de la civilizacin tolteca que haba florecido principalmente en Tula entre
los siglos X y XI, oleadas de inmigraciones inundaron la meseta central de Mxico,
alrededor del lago de Texcoco. Debido a su tarda aparicin en el lugar, los aztecas-mexicas
se vieron obligados a ocupar la zona pantanosa situada al oeste del lago. Estaban rodeados
por enemigos poderosos que les exigan tributos, y la nica tierra seca que ocupaban eran
los islotes del lago de Texcoco, rodeados de cinagas.
El hecho de que, desde una base tan poco esperanzadora, los aztecas fueran capaces
de consolidar un imperio poderoso en slo dos siglos, se debi en parte a su creencia en
una leyenda, segn la cual fundaran una gran civilizacin en una zona pantanosa en la que
vieran un nopal (cactus) sobre una roca y sobre l un guila devorando una serpiente. Los
sacerdotes afirmaron haber visto todo eso al llegar a esta zona; como reflejo de la
continuidad de esa tradicin, hoy en da esa imagen representa el smbolo oficial de Mxico
que aparece, entre otros, en los billetes y monedas.
Al aumentar en nmero, los aztecas establecieron organizaciones civiles y militares
superiores. En 1325 fundaron la ciudad de Tenochtitln (ubicada donde se encuentra la
actual ciudad de Mxico, capital del pas).
Los aztecas convirtieron el lecho del lago, que era poco profundo, en chinampas
(jardines muy frtiles, construidos con un armazn de troncos que sostenan arena, grava y
tierra de siembra, atados con cuerdas de ixtle, para lograr islas artificiales donde se
cultivaban verduras y flores y se criaban aves domsticas). Se hicieron calzadas y puentes
para conectar la ciudad con tierra firme; se levantaron acueductos y se excavaron canales
por toda la ciudad para el transporte de mercancas y personas. Las construcciones
religiosas gigantescas pirmides escalonadas recubiertas de piedra caliza y estuco de vivos
colores, sobre las que se construan los templos dominaban el paisaje.
La ciudad floreci como resultado de su ubicacin y del alto grado de organizacin. En la
poca en la que los espaoles, capitaneados por Hernn Corts, comenzaron la conquista
en 1519, el gran mercado de Tlatelolco atraa a unas 60.000 personas diarias. Las
mercancas llegaban a manos aztecas gracias a los acuerdos sobre tributos establecidos
con los territorios conquistados. Muchas de esas mercancas se exportaban a otras zonas
del Imperio azteca y a Amrica Central.
Los aztecas-mexicas establecieron alianzas militares con otros grupos, logrando un
imperio que se extenda desde Mxico central hasta la actual frontera con Guatemala. A
principios del siglo XV Tenochtitln gobernaba conjuntamente con las ciudades-estado de
Texcoco y Tlacopan (ms tarde conocida como Tacuba y en la actualidad perteneciente a
ciudad de Mxico) bajo la denominacin de la Triple Alianza. En un periodo de unos 100
aos los aztecas lograron el poder total y, aunque las dems ciudades-estado continuaron
llamndose reinos, se convirtieron en meros ttulos honorficos.

Al final del reinado de Moctezuma II, en 1520, se haban establecido 38 provincias


tributarias; sin embargo, algunos pueblos de la periferia del Imperio azteca luchaban
encarnizadamente por mantener su independencia. Estas divisiones y conflictos internos en
el seno del Imperio azteca facilitaron su derrota frente a Corts en 1521, ya que muchos
pueblos se aliaron con los espaoles. Adems de los problemas internos que contribuyeron
a su cada, el emperador Moctezuma haba dado una bienvenida pacfica a Corts y lo
instal junto a sus capitanes en los mejores palacios, desde donde se hicieron con la
ciudad. Es posible que la interpretacin de antiguos presagios sobre el regreso del dios
Quetzalcatl indujera a Moctezuma a confundirlo con Corts, si bien lo que ms interesaba
al emperador era colmar de regalos a los espaoles para que se retiraran.
La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos, plebeyos y nobles. El
estado de esclavo era similar al de un criado contratado. Aunque los hijos de los pobres
podan ser vendidos como esclavos, sola hacerse por un periodo determinado. Los
esclavos podan comprar su libertad y los que lograban escapar de sus amos y llegar hasta
el palacio real sin que los atraparan obtenan la libertad inmediatamente. A los plebeyos o
macehualtin se les otorgaba la propiedad vitalicia de un terreno en el que construan su
casa. Sin embargo, a las capas ms bajas de los plebeyos (tlalmaitl), no se les permita
tener propiedades y eran campesinos en tierras arrendadas. La nobleza estaba compuesta
por los nobles de nacimiento, los sacerdotes y los que se haban ganado el derecho a serlo
(especialmente los guerreros).
En la religin azteca numerosos dioses regan la vida diaria. Entre ellos Huitzilopochtli
(deidad del Sol), Coyolxauhqui (la diosa de la Luna que, segn la mitologa azteca, era
asesinada por su hermano el dios del Sol), Tlloc (deidad de la lluvia) y Quetzalcatl
(inventor de la escritura y el calendario, asociado con el planeta Venus y con la
resurreccin).
Los sacrificios, humanos y de animales, eran parte integrante de la religin azteca. Para
los guerreros el honor mximo consista en caer en la batalla u ofrecerse como voluntarios
para el sacrificio en las ceremonias importantes. Las mujeres que moran en el parto
compartan el honor de los guerreros. Tambin se realizaban las llamadas guerras floridas
con el fin de hacer prisioneros para el sacrificio. El sentido de la ofrenda de sangre humana
(y en menor medida de animales) era alimentar a las deidades solares para asegurarse la
continuidad de su aparicin cada da y con ella la permanencia de la vida humana, animal y
vegetal sobre la Tierra.

Actividad de aprendizaje
Elaborar una presentacin sobre una de las culturas mesoamericanas.

Reflexin
Creo que es muy interesante que muchas palabras aztecas sean usadas hoy en da
todava. Yo pienso que la aptitud de los idiomas para cambiar es muy importante e increble
para seguir. Me opino que es muy prctico que los ejemplos de palabras aztecas que se
usan hoy en da son comidas que son nativas de la regin, no creo que este es un coincido.
Uno de mis profesores de espaol habla cuatro idiomas y estudia el bilingismo; su filosofa
es que nos usamos el idioma para comunicar, no para tortura los estudiantes con el
subjuntivo u otra razn y los mtodos de la comunicacin cambian. Si no sabemos una
palabra en nuestro idioma nativo, la crearemos o usa una palabra que exista de un idioma
ya. Aunque el rey Charles II se prohibi la usa del Nhuatl, la usa de los idiomas no se
puede controlada. Los idiomas ms exitosos necesitan la aptitud para cambiar y usan
palabras nuevas.
Es un tema de suma importancia ya que una de las problemticas en este mundo es que
las culturas se extinguen cada vez ms rpido y hay que empezar a rescatar lo que hemos
perdido ignorando a los aztecas ya que mucha parte de nuestra poblacin pertenece ah.