Hitos del desarrollo psicomotor

Reflejo.
Rotacin

Succin.
Prensin
palmar.

Posicionamie
nto (brazos)

Posicionamie
nto (piernas)

Ponerse
pie

Prensin
plantar.
Tnico
cervical
asimtrico.

de

PATRONES DE REFLEJOS PRIMITIVOS.

Estimulo.
Respuesta.
Edad en que
aparece.
Golpear
La cabeza se 28
semanas
suavemente
el vuelve hacia el de gestacin.
lado
de
la estmulo.
cabeza.
Poner dedo en los El
beb 28
semanas
labios.
succiona.
de gestacin.
Presionar el dedo Los dedos se 30
semanas
dentro
de
la flexionan
en de gestacin.
palma
de
la una
garra
mano.
apretada.
Tocar el dorso de Posiciona
la 36
semanas
la mano sobre la mano sobre la de gestacin.
superficie de la mesa primero
mesa.
en flexin y
luego
en
extensin.
Tocar el dorso del Posiciona
el 36
semanas
pie
sobre
la pie sobre la de gestacin.
superficie de la mesa primero
mesa.
en flexin y
luego
en
extensin.
Recto,
Alterna pasos 35
semanas
suavemente
en
forma de gestacin.
inclinado
hacia rtmica.
delante,
poniendo
algo
de peso sobre la
base de los pies.
Presionar con un Los dedos del 25
semanas
dedo en la planta pie
se de gestacin.
de cada pie.
flexionan.
En
decbito Extensin del 1 mes.
dorsal. Rotar la brazo y pierna
cabeza hacia un del lado de la
lado.
cara;
flexin
de
los
miembros del

Edad en que
desaparece.
3 7 meses.

3 7 meses.
3 4 meses.

2 meses.

2 meses

3 meses.

12 meses.

4 meses.

lado opuesto.

Tnico
laberintico.

Observe
la
postura
en
decbito ventral;
observe
la
postura
en
decbito dorsal.

Tnico
cervical
simtrico.

En
posicin
prona,
cuello
flexionado
observe,
cuello
extendido,
observe.

Landau.

Sostener
en
decbito ventral
suspendido.
Apoyar
en
posicin a medio
reclinar, deje el
apoyo
momentneamen
te.

Moro.

Con flexin de
cuello,
los
brazos
flexionados y
las
piernas
extendidas;
con extensin
de cuello, los
brazos
extendidos
y
las
piernas
flexionadas.
Con flexin de
cuello,
los
brazos
flexionados y
las
piernas
extendidas;
con extensin
de cuello, los
brazos
extendidos
y
las
piernas
flexionadas.
Cuello, brazos
y
piernas
extendidas.
Brazos
abducidos,
extendidos
y
externamente
rotados,
seguido
por
flexin
y
aduccin.

4 meses.

10 meses.

4 meses.

10 meses.

5 meses.

7 18 meses.

28
semanas
de gestacin.

4 meses.

REA
SENSORIAL
VISUAL

Edad
0 1
mes

1 3
meses

3 6
meses

6 9
meses

9 12
meses

1 2
aos

Hitos

Discriminan la luz y oscuridad.

Perciben colores.
Siguen con la mirada el movimiento de
algunos objetos.
Estructuras de la retina incompleta y el
nervio ptico no se desarrolla por completo.
Parpadea en respuesta a la luz brillante o al
tocarle los ojos.
Fijan y siguen la luz.
Pestaeo defensivo.
Leve control de msculos ciliares.
Trata de seguir objetos en movimiento, cierra
los ojos y gira la cabeza de manera
intencional.
Mira rostros, con imgenes de contraste en
blanco y negro, siguiendo a sus padres
atentamente.
Se mira las manos.
Puede seguir un objeto hasta los 90.
Comienza a alcanzar objetos con las manos,
cuando logra coger uno lo mira fijamente y se
lo lleva a la boca.
Existe percepcin intermodal (Reaccin a
estmulos visuales).
Fija
y sigue
objetos, especficamente
personas en movimiento.
Se mira al espejo.
Voltea la cabeza para ver un objeto.
Desarrollo de la percepcin de colores.
Rastreo visual.
Control de la direccin de la mirada.
Elije campo visual.
Sigue objetos con los ojos y no con la cabeza.
Recoge objetos que se le caen. (Desarrollo
coordinacin culo-manual)
Percepcin de la profundidad.
Enfoque lejos cerca.
Localizacin (Visin binocular). Cuando se cae
un objeto fuera de su campo visual lo busca y
recoge.
Calcula distancias y tamaos.
Desarrollo de orientacin.
Imita golpes y acciones al observar.
Explora objetos con propsito.
Aumenta campo de percepcin.
Coordinacin culo manual y mano pie.
Desarrollada la esteropsis. (Proceso dentro de
la percepcin visual que lleva la sensacin de
profundidad).
Discrimina diferentes formas.
Reconoce personas de lejos.

3 6
aos

TACTO

0 1
mes

2 6
meses

1
-2
aos
3 5
aos

OLFATO
GUSTO

6
-7
aos
Y 0 1
mes

1 6
meses

6 11
meses

1 2
aos

Es capaz de copiar algunos dibujos

simples como un crculo.
Reconoce colores.
Dibuja personas con extremidades.
Refina coordinacin culo-manual.
A los 6 aos finaliza el desarrollo de la
visin.
Sensibilidad a la presin y dolor.
Responde al tacto a travs de los reflejos:
-Reflejo de bsqueda, cuando toca la
comisura de su boca, vuelve a la cabeza y
abre la boca buscando la direccin del
estmulo.
-Reflejo de succin, ante un contacto en su
paladar y reacciona succionando.
-Prehension, al rozar la palma de la mano, sus
dedos se cierran fuertemente.
Mantiene manos empuadas gran parte del
tiempo. (2 mes)
Abre sus manos y las observa con atencin.
(3 mes)
Manotea objetos, los agarra y transfiere de
una mano a otra. (5 mes)
Manipulan objetos para determinar su forma.
Conocen partes de su cuerpo.
Exploran el tamao de los objetos.
Diferencia entre pesos y medidas.
Relacin visual-tctil entre diferentes objetos
y sus tactos correspondientes.
Reconocen
formas
bidimensionales
y
tridimensionales.
Distingue con el tacto los objetos entregados.
A las 24 semanas de gestacin el feto logra
absorber los olores del lquido amnitico, esto
es el principio del desarrollo del sentido del
olfato.
Reaccionan a olores fuertes.
Distinguen el olor de su madre y su leche.
Capaces de encontrar pezn de la madre con
el olfato.
Evita olores desagradables y explora con su
boca olores agradables.
Desde la segunda semana distingue sabores.
Lleva objetos a su boca, explorando sabor,
olor y texturas.
Asocian olores a cosas o actividades
concretas. (baarlo, cambiar paal, etc.)
El desarrollo del gusto va en aumento segn
su dieta.
Preferencia por sabores dulces.
Reconoce olores de algunos alimentos.
Se adapta a sabores ms complejos. (Leche,
frutas, yogurt).

Edad.
2 4 Meses.

4 6 Meses.

6 8 Meses.

8 10 Meses.

10

Meses.

12

DESTREZAS MOTORAS GRUESAS.

En Decbito ventral levanta la cabeza a 90 y descansa el
peso del cuerpo principalmente en la parte inferior del pecho
y los antebrazos; en decbito dorsal mantiene la cabeza en
lnea media; alrededor de los cuatro meses, cuando se
sienta con ayuda, puede comenzar a doblar el cuello para
mantener la cabeza alineada con los hombros.
En posicin sedente y gateo, es incapaz de sentarse sin
apoyo. Presenta la espalda curva cuando se sienta, con
ocasional actividad extensora de la espalda.
En posicin de pie y movilidad, se facilita el reflejo de
enderezamiento cuando es sostenido de pie.
En posicin decbito ventral se propulsa sobre las manos
con la espalda y el cuello en extensin, el peso descansa
sobre la parte inferior del tronco y de lado a lado. En posicin
supino, se trae los pies a la boca, cambia el peso
lateralmente y se mueve hacia cada lado.
En posicin sedente y gateo, puede comenzar a sentarse
solo por periodos cortos, con apoyo de manos hacia delante y
al lado. Puede comenzar a moverse dentro y fuera de la
posicin sentada alrededor de los 6 meses.
En posicin de pie y movilidad, rueda de decbito ventral a
decbito dorsal y en sentido contrario, gira en decbito
ventral, descanso parcial en posicin de pie con apoyo.
En posicin decbito ventral/dorsal, ya no le gusta jugar ni
en decbito ventral o dorsal por periodos largos.
En posicin sedente y gateo, se sienta bien en forma
independiente con la espalda totalmente extendida. Puede
usar ambas manos en el juego cuando se encuentra sentado.
Puede comenzar a gatear o deslizarse hacia adelante. Se
mueve fcilmente dentro y fuera de la posicin sedente.
En posicin de pie y movilidad, descanso total del peso en
posicin de pie apoyada; puede dar algunos pasos
sostenindole ambas manos.
En posicin sedente y de gateo, el nio logra gatear bien.
En posicin de pie y movilidad, Se impulsa hacia arriba
para pararse usando muebles; logra caminar sostenindole
una mano o las dos.
En posicin de pie y movilizacin, puede dar los primeros
pasos; camina bien sostenindole una mano o empujando un

1 1.5 ao.

1,5 2 aos.

2 3 aos.

3 5 aos.

5 7 aos.

juguete.
En la movilidad funcional camina bien por distancias muy
cortas; puede usar una base amplia de apoyo, y se cae con
frecuencia, utiliza una silla de comer, la cuna y el coche de
paseo.
En habilidades motoras, gatea hacia arriba y hacia debajo
de las escaleras con supervisin; monta juguetes que ruedan
y se empujan, lanza juguetes con poca precisin, trepa
escaleras con supervisin.
En la movilidad funcional comienza a correr, a pesar de la
pobre coordinacin, salta hacia abajo con un pie adelante
desde superficies de pocos cms de alto, camina distancias
cortas.(continua la silla para comer, la cuna y el coche de
paseo).
En habilidades motoras, salta levantando ambos pies del
suelo, sube y baja escaleras poniendo dos pies en cada
peldao y usando una baranda como apoyo, impulsa una
pelota con el pie y lanza una pelota con las manos, usa
tobogn con mnima asistencia, le gusta caminar con
juguetes que se arrastran, y se maneja fcilmente
empujando juguetes para montar.
En movilidad funcional, comienza a interactuar con
equipamiento de patio de juegos, necesita supervisin para
usar retretes, corre con mejor coordinacin, puede parar y
cambiar de direccin sin caerse (an utiliza el coche de paseo
para distancias largas, trepa la cuna)
En habilidades motoras gruesas, puede utilizar un triciclo,
disfruta del equipamiento del patio de juegos, le gusta correr,
saltar y trepar, salta desde una superficie ms elevada con
ambos pies juntos. Se para en un pie por unos segundos y
puede aprender a saltar en un pie.
En movilidad funcional Maneja las habilidades de sentarse
y la movilidad en forma segura para usar un retrete y para
entrar o salir de la cama. A los 4 5 aos se maneja bien en
las escaleras subiendo y bajando con alternacin de los pies.
(no utiliza coche de paseo)
En habilidades motoras gruesas, comienza a aprender
habilidades especficas, como nadar y patinar. Galopa y salta
ligeramente sobre obstculos, da vueltas en un salto y puede
saltar en un pie, puede lanzar objetos, golpear y recibir un
baln con cierto grado de precisin. Puede participar en
programas organizados de baile, futbol o natacin y logra
andar en bicicleta con rueditas de entrenamiento.
En habilidades motoras gruesas, puede andar en

bicicleta sin rueditas, aprende habilidades especficas, como

patinar y nadar. Puede completar secuencias motoras
complejas y de mltiples pasos.
Edad
0 2 meses.

2 4 meses.

4 8 meses.

8 12 meses.

1 2 aos.

DESTREZAS MOTORAS FINAS.

El reflejo de prensin palmar es fuerte, las manos se encuentran
casi siempre juntas. Tiene predisposicin visual por las manos. Es
incapaz de alcanzar.
El reflejo de prensin palmar es fuerte, comienza a alcanzar
objetos, con poco control motor, sostiene objetos puestos en las
manos momentneamente. Demuestra una amplitud de
movimiento activa de movimiento de los dedos, muecas y
manos, pero es incapaz de tomar objetos.
Sostiene objetos puestos en sus manos en forma momentnea
con prensin gruesa apretada; a menudo las manos se encuentran
juntas.
El reflejo de prensin palmar se debilita, alcanza objetos
fcilmente: ase y sostiene objetos como cubos de 3 cm usando
prensin de tipo cubital y palmar.
Agita cascabeles, agarra objetos pequeos raspando y atrapando
el objeto entre el pulgar y el dedo ndice (prensin de tijera). Usa
ambas manos juntas para objetos ms grandes, comienza a
transferir objetos de una mano a otra, pone objetos en su boca.
Desaparece el reflejo de prensin palmar. Se utiliza el lado radial
mas que cubital. Utiliza prensin madura de pinza para asir
objetos pequeos.
Transfiere objetos de una mano a otra, usa ambas manos juntas
para asir y sostener objetos, suelta objetos de forma voluntaria,
le gusta lanzar objetos, no demuestra preferencia de mano, capaz
de asir objetos pequeos con prensin de pinza, no presenta
habilidades suficientes para manipular objetos.
Usa prensin precisa de pinza para sostener objetos (sostenidos
entre el pulpejo del dedo ndice y el pulgar, con el pulgar en
oposicin y la mueca extendida).
Comienza con manipulacin de la mano (capaz de mover objetos
desde los dedos desde los dedos a la palma de la mano, suelta
objetos de forma voluntaria, puede jugar con rompecabezas de
encastre grande, apila alrededor de tres a cinco cubos de 3 cm,
usa ambas manos para acarrear objetos y aplaudir, se puede
estabilizar con una mano mientras manipula con la otra, puede
rayar, usar cucharas y beber de una taza con boquilla. Puede
utilizar juguetes ms complejos, dar vuelta paginas e indicar con
el ndice).

2 3 aos.

3 4 aos.

4 6 aos.

7 10 aos.

Edad
0 6 meses

6 12 meses

Se desarrolla la manipulacin y puede mover objetos desde la

palma de la mano a los dedos sin ayuda de la otra mano. Apila
alrededor de cuatro a siete cubos de 3 cm. Utiliza ambas manos
para abrir cajas o contenedores. Da cuerda a juguetes, ensarta
cuentas grandes, copia una lnea simple y un circulo, colorea
formas grandes, corta con tijeras.
Puede manejar cierres grandes, botones grande. Usa prensin
precisa de trpode con un lpiz, colorea sobre lneas y copia
formas simples; ensarta cuentas, corta formas grandes con tijeras
Aprende a atarse los cordones de los zapatos, aprende a escribir
su nombre, copia todas las letras, nmeros y frases cortas. Puede
manejar los cierres, como botones, ganchos y cremalleras.
Comienza a usar tenedor y cuchillo para cortar; completa
rompecabezas hasta veinte piezas. Abre la mayora de los
envoltorios.
Desarrolla buena destreza en la construccin de manualidades,
arma modelos de encastre pequeo, puede hacer nudos, cortar
con tijeras, agujas e hilo, cortar formas pequeas con tijera,
realizar dibujos complicados.
DESTREZAS COGNITIVAS
HABILIDADES COGNITIVAS
Aprende a repetir comportamientos
que producen resultados deseados
(succionar el pulgar, agitar el
cascabel); se muestra muy interesado
en su ambiente, especialmente en las
caras, aumenta el tiempo de vigilia,
de estar alerta y atento; muerde o
lame objetos; reconoce a sus
cuidadores; posee un entendimiento
bsico de causa efecto simple; grita
y balbucea.
Aprende a coordinar esquemas
aplicados a objetos externos para
lograr un objetivo, ej: usa un palo
para traer de vuelta un objeto; imita
movimientos motores simples y
sonidos; reconoce su nombre;
comienza a usar utensilios como
cucharas, con un propsito
intencional; comienza a entender que
los objetos existen aun si no los

1 2 aos

2 4 aos

4 6 aos

puede ver (comienzo de la

permanencia de un objeto) a travs
de la bsqueda de objetos
escondidos; resolucin de problemas
simples a travs de ensayo y error;
distingue las formas simples; le gusta
jugar a las escondidas, responde a
peticiones simples.
Desarrolla un concepto maduro de la
permanencia del objeto (busca
objetos escondidos an cuando el
nio no vea el objeto en movimiento);
experimenta y juega con objetos de
maneras nuevas; hay evidencia de la
funcin de la memoria (sabe dnde se
guardan los juguetes preferidos, usa
palabras, juega en forma extraa con
adultos desconocidos); eficiente en
activar juguetes de causa efecto;
agrupa y apila objetos; desarrolla la
capacidad de representar o la
habilidad para usar ideas o imgenes
para representar objetos o eventos,
permitiendo emerger al lenguaje.
Desarrolla habilidades bsicas
preescolares, como la identificacin
de nombres, partes del cuerpo, edad,
colores, formas y algunas palabras y
nmeros; cuenta hasta diez objetos y
puede rotar y seguir contando;
descubre mecanismos causales, como
darle cuerda al juguete; desempea
acciones significativas en una
secuencia, como llevar a cabo,
jugando, una reunin a la hora del t;
dice frases cortas.
Comprende la conservacin del
volumen lquido y que las mismas
cantidades pueden aparecer distintas
dependiendo del tamao y la forma
del contenedor; desarrolla conceptos
numricos que permiten las sumas
simples y los problemas de
sustraccin; puede comenzar a leer

6 12 aos

Edad.
0-3 Meses

3-6 Meses

6-9 Meses

palabras simples; se desarrollan los

conceptos de tiempo, incluyendo el
decir la hora y los das de la semana.
El desempeo acadmico en la
lectura, escritura y matemticas se
vuelve importante; la lectura debe ser
eficiente al final del tercer grado,
comienza el pensamiento abstracto,
con razonamiento lgico; comprende
las secuencias de las acciones.
DESTREZAS
SOCIOEMOCIONALES.
- Teora psicosexual: Etapa Oral
- Teora psicosocial: Confianza Bsica v/s Desconfianza (Esperanza, fe)
Se comunica:
- Llanto
- Expresiones faciales y posturas corporales
Se torna en direccin a las voces, establece contacto visual.
Disfruta contacto fsico
Se calma al succionar y ser tomado en brazos.
Comienza a sonrer.
Aumenta expresin facial y tonicidad
- Teora psicosexual: Etapa Oral
- Teora psicosocial: Confianza Bsica v/s Desconfianza (Esperanza, fe)
Expresa emociones (felicidad, tristeza, rabia o sufrimiento).
Interesado en las caras
Sonre, grita, balbucea y se re
Explora a travs de la visin, tacto y boca.
Responde a su nombre (6 meses).
Establece rutina para comer y dormir.
Inicia la socializacin haciendo sonidos
Explora sus Manos (3 a 4 meses)
Distingue a cuidadores de otras personas.
- Teora psicosexual: Etapa Oral
- Teora psicosocial: Confianza Bsica v/s Desconfianza (Esperanza, fe)
Preferencia por conocidos.
Muestra deseos de ser incluido en interaccin social.
Humor ante lo que le gusta, desagrado en lo que no.
Responde ante lenguaje y gestos
Grita para llamar la atencin
Inicia el juego.
Puede ser sensible ante otros nios.
Estira sus brazos para ser alzado.
7 meses sonrisa social dirigida a extraos.

12 Meses

8 meses conciencia de la madre como ser individual: Angustia por

separacin/ permanencia objeto.
- Teora psicosexual: Etapa Oral
- Teora psicosocial: Confianza Bsica v/s Desconfianza (Esperanza, fe)
Constancia de los objetos
Practica juegos interactivos
Procura proximidad y establece vnculos con una o varias personas.
Aumenta la conciencia de si mismo
Aumenta la dependencia con madre
Muestra preferencia por juguetes

1-2 Aos

Comportamiento apegado a los padres

Le gusta hacer cosas por si mismo
Resiste el control del adulto
Disfruta siendo en centro de atencin
Reconoce a gente conocida de extraos
Se reconoce en el espejo
Muestra preferencia por juguetes
Expresa afecto, da abrazos y besos
Expresa rabia y frustracin con berrinches
Uso de lenguaje aumenta (15- 20 palabras)
Identifica objetos conocidos (partes del cuerpo y animales)
Sigue instrucciones simples
Juego solitario y paralelo

2-3 Aos

Lenguaje perceptivo adecuado

Vocabulario ms 500 palabras
Participa en dilogos simples con frases de 3 a 5 palabras.
Defiende sus posesiones pero comienza a compartir
Comienza a respetar turnos
Comienza a interactuar socialmente en el juego
Se enorgullece de sus logros
Insiste en desempear tareas de auto-cuidado en forma independiente
Juega con otros, comparte y respeta turnos
Sigue reglas e instrucciones simples
Pide disculpas por errores que daan a otros
Muestra empata
Identifica emociones en si mismo
Se enorgullece de su trabajo y en los juegos de construccin
Tmido ante extraos
Presenta gustos y disgustos definidos

4-6 Aos

6-12 Aos

Edad
0-3 meses

Relaciones con pares son importantes

Se desarrollan amistades reales
Los roles de gnero se vuelven ms pronunciados
Desarrollo auto-disciplina y autocontrol
Respeto por personas de autoridad

4-8 meses

DESARROLLO DEL JUEGO.

Desarrollo del juego
Demuestra placer con el juego exploratorio y sensoriomotor.
Explora a travs de alcanzar y tocar objetos.
Siente placer por ver, escuchar y sentir.
Sigue objetos con la mirada, y ama mirar caras.
Los periodos de juego con presencia de alerta y atencin son
relativamente cortos, 10-15 minutos.
Goza columpindose o jugando en el suelo y en las faldas de su
cuidador.
Las interacciones entre cuidador y el menor durante el juego le
ayudan a desarrollar conductas de apego.
Disfruta con el juego exploratorio y sensorio-motor.
Explora a travs de alcanzar y asir los objetos.
Transfiere objetos de una mano a otra.
Le gusta mover los brazos y las piernas.
Lleva sus pies a las manos cuando se encuentra en decbito
dorsal.
Rueda y juega en posicin sentado.
Se resbala sobre el abdomen.
Siente placer al mirar, escuchar y sentir.
Agarra, mueve y tira objetos.
Muerde o lame objetos.
Comienza a disfrutar objetos simples de causa-efecto, como
presionar botones, cascabeles, alfombrillas de actividad y los
juegos de gimnasia sobre su altura (alcanza juguetes que
cuelgan a nivel superior a su cabeza).
Juego en el suelo y en su silla de comer.
Puede gritar, chillar, rer y comunicarse a travs del llanto y
expresiones faciales.

9-12
meses

1-2 aos

Es interactivo durante el juego especialmente con sus

cuidadores.
Advierte la presencia de otros nios y comienza a imitar.
Contina con el juego exploratorio y sensorio-motor.
Comienza a usar juguetes de acuerdo con su propsito.
El juego involucra una manipulacin ms precisa de los objetos.
Indica con el dedo.
Hace rodar una pelota.
Suelta juguetes en una caja.
Pega sobre superficies.
Lanza muerde y lame objetos.
Siente placer con causa-afecto, con juguetes ruidosos.
Clasifica formas simples.
centros de actividad
juguetes que aparecen de un salto y se esconden
Corre, salta, gatea o camina para explorar ambiente
Apego a sus cuidador y puede interactuar brevemente con otros
bebes.
Le gusta observar e imitar a otros.
Participa en muchos juegos motores gruesos.
Disfruta caminar rpido o correr, escalar, manejar un coche para
nios u otros juguetes que ruedan empujados y arrastrados.
Corre, salta y trepa, a menudo sin considerar factores de
seguridad.
Se desarrolla un juego motor fino ms complejo.
Juego de manipulacin incluye clasificar.
Encastrar piezas de rompecabezas grandes.
Apilar y separar.
Le gusta lanzar y botar objetos
El juego social comienza a emerger a un nivel muy bsico.
Est interesado a ver jugar a otros.
Comienza a jugar a fingir y a jugar socialmente, sin embargo es
posesivo con los juguetes
Presenta tendencia al juego paralelo.
Le gustan todo tipo de juguetes.
Incluyendo a muecos y figuras de accin.
Clasificar formas
Juegos simples de construccin
Juguetes de montar y pelotas.
Juguetes sensoriales y juguetes que aparecen de un salto y
desaparecen
Disfruta del equipamiento de los patios de juego diseados para
nios pequeos (escalar-deslizarse-columpiarse).
Le gusta mirar libros con lminas con un adulto y mostrarlas.

2-3 aos
(juego
simbolico)

3-5 aos
juego
simblico/
interactivo

Con el aumento del uso del lenguaje durante este periodo, el

nio participa en el juego simblico y ficcin.
Comienza a cambiar desde el juego paralelo a un juego ms
interactivo.
Se habla a si mismo durante el juego con otros.
Muestra una variedad una variedad de emociones durante el
juego.
Le gusta hacer juegos de roles de adulto.
Puede disfrutar las figuras de accin, muecos y fingir ser otras
personas.
Puede continuar siendo posesivo con los juguetes.
Le gusta emitir.
Juego motor grueso incluye el uso del equipamiento de los
patios de juego con algo de asistencia
Aprende a manejar un triciclo.
Salta con ambos pies limpiando la tierra con los dos juntos
Juegos de pelota simple(impulsar con el pie y tirar con la mano
una pelota de tamao medio)
Corre alrededor, escala y baila.
El juego motor fino incluye pintar y rayar
Juegos de construccin grandes
Encastrar rompecabezas y juguetes de causa-efecto ms
complejos que introducen conceptos preescolares como colores,
formas y nmeros.
Continua interesado en libros de laminas
Disfruta el juego sensorial como moldear con plastilina
Juega con agua y arena.
Participa en el juego creativo y grupal.
A los 4 aos comienza a dominar el juego asociativo, a medida
que comparte y utiliza turnos y se interesa en amigos.
Continua disfrutando el juego de roles y el disfrazarse.
Crea situaciones elaboradas de juego de ficcin.
Puede comenzar el juego de mesa simple(damas y ludo)
Juego motor grueso, es eficiente con equipamiento del patio de
juegos. Es capaz de empujar un columpio.
le gusta andar en bicicleta con ruedas de entrenamiento
puede comenzar a participar en actividades de diversin o
deportivas ms estructuradas, como nadar, bailar y esquiar
disfruta correr alrededor, saltar, saltar en un pie, trepar y jugar a
la pelota
las habilidades de juego de manipulacin incluyen pintar,
colorear, realizar dibujos simples, copiar formas bsicas y
algunas letras, usar tijeras y realizar actividades manuales
simples, usa juegos de construccin y juegos de ordenador

5-7 aos
juego
interactivo

7-11 aos

comienza a desarrollar un inters en el producto final de los

juegos de construccin, puede comenzar a estar ms interesado
en ver televisin y puede comenzar a participar n juegos de
video.
Disfruta juego con reglas, como juegos de mesa, y llega estar
mucho ms involucrado en deportes y actividades de diversin
organizados n la comunidad
aprende habilidades especficas como nadar, andar en skate y
en bicicleta o tocar un instrumento musical, y las preferencias
por ciertas actividades de juego llegan a ser ms relevantes
juega bien con otros y disfruta la interaccin social y el juego
para alcanzar un bien comn; comprende conceptos de
cooperacin y competicin, y la importancia de la amistad
aumenta; la independencia durante el juego aumenta con la
apertura a los vecindarios y a los hogares de los pares
el juego sedentario y las actividades de ocio tambin pueden
aumentar.
Se desarrollan ms los intereses de ocio, las actividades de
juego tpicas de esta edad incluyen la participacin n deportes
reactivos y organizados, escuchar o tocar msica, realizar
manualidades, jugar con el ordenador o con videojuegos, ver
televisin y pelculas, y leer
las relaciones con los pares y las relaciones sociales con
importantes, el tiempo de ocio compartido con los amigos
aumenta de forma significativa
la identidad y la auto- percepcin del nio se encuentran muy
influidas por su participacin con ciertos pares y por sus
intereses.

REA DE LENGUAJE
PERIODO PRELINGISTICO DE 0 A 12 MESES.
De 0 a 1 mes
-Lenguaje receptivo
Sobresalto y cese de actividad ante
ruido fuerte y sbito
-Lenguaje expresivo
El llanto frecuente indiferenciado
De 1 a 2 meses

-Lenguaje expresivo
Tono llanto cambia con el contenido
afectivo
Arrulla
Signos vocales de placer

Comunica con su entorno prximo

-Lenguaje receptivo
Atencin directa otras voces
Mira al que le habla
De 2 a 3 meses

-Lenguaje expresivo
Ocasionalmente responde con
vocalizaciones ooh, aah ante
estmulo sonoro o del habla
Arrullo o murmullo
Risa y expresiones vocales de placer
-Lenguaje receptivo
Mira labios y boca del interlocutor
Localiza al interlocutor con los ojos

ETAPA DE VOCALIZACIONES DE 4 A 7 MESES

De 3 a 4 meses
-Lenguaje expresivo
Se re durante juego con objetos
Balbucea y expresa malestar con
expresiones diferentes al llanto
Sonidos como /pa/, /ma/, /ba/, /ga/
Expresin de alegra con consonantes
guturales ga ga, gu gu
Expresin de displacer con consonantes
nasalizadas nga nga
Distingue entonaciones afectivas
(alegra, enojo)
-Lenguaje receptivo
Voltea cabeza hacia fuente sonora
Mira alrededor buscando al que habla
Para de llorar cuando le hablan
Reconoce su nombre

De 5 a 6 meses

-Lenguaje expresivo
Imitacin de sonidos
Estructuras claras de entonacin
Imita sus vocalizaciones o repite la de
otros
Orden cronolgico de emisiones
voclicas
/a/, /e/, /oe/. /o/. /i/, /u/
Consonantes labiales
p (pa-pa)
m (ma-ma)
b (ba-ba)
Consonantes dentales
d (da-da)
T (ta-ta)
Consonantes velopalatinas
g (ga, ga)
J (ja, ja)
-Lenguaje receptivo
Con gestos diferencia voces amigas,
rabia, peligro
Parece conocer palabras como papi,
adis , mam
Suspende actividad o retira a la orden
NO por lo menos la mitad de las
veces.

ESTADIO DE BALBUCEO 7 A 12 MESES

De 7 a 8 meses

-Lenguaje expresivo
Frecuentemente utiliza vocalizaciones
semejantes a palabras
Expresiones de su propio idioma
Vocalizaciones parecen una
conversacin
-Lenguaje receptivo
Parece escuchar conversacin entre
otros
Regularmente suspende actividad
cuando lo llaman

De 9 a 10 meses

-Lenguaje expresivo

Dice sus primeras palabras (pa-pa, mama, ta-ta)

Usa expresiones como Oh-Oh
Jeringonza (oraciones de 4 o ms slabas
sin palabras reales)
Simplifica el lenguaje
pa.a = dame pan, mam
-Lenguaje receptivo
Generalmente escucha el habla sin
distraerse
Con frecuencia entrega juguetes cuando
la madre se los pide
Entiende no, adis,
Escucha msica con atencin
De 11 a 12 meses

-Lenguaje expresivo
Repertorio lingstico de 3 palabras
Habla a las personas y los juguetes
Utiliza simplificaciones del lenguaje
adulto
topa en vez de sopa
opa en vez de sopa
Articula sus primeras palabras de dos
slabas: mam, pap, caca, tata,
dando inicio a la etapa lingstica o
verbal
Estado cannico
-Lenguaje receptivo
Demuestra comprensin respondiendo
con gestos apropiados a varias
peticiones verbales
Demuestra comprensin usando la
respuesta verbal apropiada a una
repeticin. Ej: di adis

PERIODO LINGUISTICO DE LOS 12 A 4 AOS.

DE LOS 10 A LOS 18 MESES ETAPA HOLOGRAFICA
De 12 a 14 meses
Durante primer ao: comunicacin
gestual, vocal y verbal (expresin
prelingstica)

Lenguaje expresivo
Formas verbales prximas a la palabra
pero todava no le atribuye el mismo
significado a las cosas que el adulto
Usa 5 o ms palabras con consistencia
Sealizacin del objeto acompaada de
la palabra
Inicia la etapa holofrstica
abe
Abre la puerta o Pela la naranja
-Lenguaje receptivo
Parece comprender nuevos palabras
cada semana.
Parece comprender los sentimientos de
los interlocutores
Sostienen inters por dos o ms minutos
mirando una lmina mientras se le
habla
Comprende calificativos como bueno,
malo, agradable, desagradable.
Comprende la negacin y oposicin del
adulto.
De 14 a 18 meses

-Lenguaje expresivo
Consistentemente usa 7 o ms palabras
Uso frecuente de consonantes t, d,
j, n.
En la mayor parte de la comunicacin
usa varias palabras verdaderas
acompaadas de gestos.
Plena etapa holofrstica
A los 17 meses comienza hacer
combinaciones de dos palabras
-Lenguaje receptivo
Demuestra comprensin al escoger y
traer un objeto familiar
Reconoce e identifica muchos objetos o
lminas mientras se le habla
Claramente reconoce nombres de varias
partes del cuerpo

De 18 a 23 meses

-Pronuncia correctamente la mayora de

las vocales y la n, m, p, j, especialmente

al principio de las slabas y palabras
cortas; tambin empieza a utilizar otros
sonidos.
- Vocabulario de 50 palabras, a menudo
la pronunciacin no es clara.
- Pide alimentos comunes por su
nombre.
- Hace sonidos de animales, como
"muu".
- Empieza a combinar palabras, como
"ms leche".
- Empieza a utilizar pronombres, como
"mo".
- Utiliza frases de dos palabras.
ETAPA TELEGRAFICA DE LOS 24 A 36 MESES.
De 2 a 4 aos
Etapa telegrfica. El nio empieza a
usar combinaciones de palabras. Esto va
en aumento hasta que entre los 3 y 4
aos la mayora de las
frases se asemejan a frases simples bien
construidas.
Fonologa
de
morfemas
simples.
Expansin del repertorio de sonidos del
habla.
Procesos
fonolgicos
que
determinan las producciones
incorrectas
hasta
los
4
aos
aproximadamente, momento en el que
la mayora de palabras de
estructura morfolgica simple son
correctas.

De 4 a 7 aos

Primeras frases complejas. Uso de

complementos del verbo y algunas
frases de relativo. Sin embargo, estas
estructuras complejas son el
resultado de una mera yuxtaposicin.
Culminacin del repertorio fontico.
Adquisicin de los sonidos problemticos
a nivel productivo a los 7 aos.
Producciones correctas de palabras
simples. Empieza el uso de palabras
ms largas.

reas Del Lenguaje

Componentes de la adquisicin del lenguaje:
Fonologa: los sonidos del lenguaje.
Morfosintaxis: la gramtica del lenguaje, cmo se combinan
las palabras para formar frases.
Semntica: el significado de las palabras.
Pragmtica: la manera de utilizar el lenguaje. Funciones del
lenguaje.
Bibliografa

DESARROLLO EN ACTIVIDADES BSICAS

DE LA VIDA DIARIA.
Eda
Alimentaci Control de
Vestirse
d
n
esfnteres
0- 3
mes
es

Alimentado
a travs del
pecho o con
bibern.

Asistido.

Asistido.

Bao y
aseo
personal
Asistido.

4-6
mes
es

Alimentado
a travs del
pecho o con
bibern.
A los 6 ms
se integran
alimentos
licuados
(antes no
puesto que
la
sedestacin
no es
alcanzada
por el nio)
- Aprende a
sostener su
propio
bibern.
- Empiezan
a comer con
los dedos.
- A los 8
meses
puede
beber de
una taza
con
boquilla.
- De 7 a 8
meses app.
alimento
molido.
- De 8 a 9
meses app.
alimento
picado.
- Puede
comenzar a
los 10
meses a
utilizar una
cuchara.

Asistido.

Asistido.

Asistido.

Asistido.

Asistido.

Asistido.

Asistido.

Asistido.

711
mes
es

Movilidad
funcional
Asistido.

BIBLIOGRAFIA

Malleli.,P, Desarrollo del lenguaje; Sociedad Mexicana de

Medicina Fsica y Rehabilitacin.
Material de psicomotricidad y neurodesarrollo del 5to semestre.
Molina M., (2008);Trastornos del desarrollo del lenguaje y la
comunicacin, Universidad Autnoma de Barcelona.
Mulligan, S. Terapia ocupacional en pediatra (1996).