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DlSCURSO
Y ClENClA SOClAL
..enudeba
ALEJANDRO RAlTER
JULIA ZULLO
SARA PREZ
VlRGlNlA UNAMUNO
DANIEL LABONlA
lRENEMUOZ
~udeba
Eu deba
Universidad de Buenos Aires
1ra edicin: junio de 1999
1999
Editorial Universitaria de Buenos Aires
Sociedad de Economa Mixta
Av. Rivadavia 1571/73 (1033)
Tel: 4383-8025 Fax: 4383-ZZOZ
ISBN 950-23-0954-5
Impreso en Argentina
Hecho el depsito que establece la ley 11.723
No se permite la reproducci n tota l o parcial de este libro, ni su almacenamiento en un
sistema informtico, ni su transmisin en cualqu ier forma o por cualquier medio, electrnico,
mecnico, fotocopia u otros mtodos, sin el permiso previo del editor.
lNDlCE
Advertencia ...................................................................................................... 9
Introduccin ................................................................................................... 11
PRIMERA pARTE:
CRTICA DEL PERIDICO COMO DISCURSO
CAPTULO UNO
SEGUNDA PARTE:
CRTICA DEL DISCURSO DE LAS CIENCIAS SOCIALES
CAPTULO TRES
CAPTULO CUATRO
Alejandro Raiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3
TERCERA pARTE:
ALGUNOS PROBLEMAS DE MTODO
CAPTULO CINCO
Sara Prez - Julia Zullo .......... ....... .... ...... ................ ... ........ 79
CAPTULO SEIS
Voces en el Parlamento
Sara Prez ................... .. : .............. ... .... ....... ... ...... ........ 135
~.::-e
imposibles
_.:. ,::mdro Raiter ............. .......... .. ..... ............................................................... 151
3 !hografa citada ........................................................................................ 161
ADVERTEN ClA
lNTRODUCClN
11
a los beneficios del producto del trabajo humano para algunos miembros de la comunidad lingstica; los investigadores no pueden permanecer indiferentes ante esta situacin, que consideran injusta. Por
otro lado, el estudio de las diferencias lingsticas asociadas a las diferencias sociales permite analizar una de las funciones ms importantes
del uso del lenguaje: construir una visin (cultural) del mundo que
realimenta esas diferencias; sin el anlisis de esta funcin, el conocimiento lingstico ser incompleto.
Las formas lingsticas, la gramtica de una lengua, no son neutras respecto de la concepcin del mundo que una comunidad lingstica tiene: cuando una forma lingstica se gramaticaliza tambin
cristaliza (una parte de) una visin del mundo. Como la adquisicin
de la lengua materna es un proceso natural, los hablantes suponen
que la imagen del mundo que han adquirido junto con su lengua es
tan natural como sta. Como el uso del lenguaje es algo que los seres
humanos hacen naturalmente, suponen que es natural esa particular
imagen del mundo que en realidad es cultural.
Los lingistas tienen entonces una clara funcin social que cumplir con la creacin de conocimientos: mostrar de qu modo las formas de la gramtica, el uso del lenguaje en una comunidad, refuerzan
una divisin social particular, es decir, hacer consciente para los
hablantes la funcin que tiene el lenguaje de naturalizar lo que los
lingistas consideran no natural: la desigualdad social. Las formas de
cada dialecto no deben ser slo descriptas, deben ser criticadas; el uso
inconsciente del lenguaje debe convertirse en consciente.
Crtica lingstica equivale a crtica social; dicho de otro modo:
es una forma de crtica social. Al mismo tiempo, es el nico modo de
estudiar cientficamente el lenguaje como un todo, incluidas las funciones social y cognitiva.
Introduccin
des tacar en esta introduccin que fue necesario que la lingstica abandonara dos lmites que se haba autoimpuesto para que el resultado
de su trabajo pudiera ser tomado por otras disciplinas: por un lado, el
de trabajar slo con formas aisladas; por otro, el de la oracin.
Saussure defini la lengua como un sistema de signos, social por
excelencia. Al definirla, dej fuera del objeto de studio los fenmenos fsicos que explican la transmisin de sonidos, la ejecucin individual y el desarrollo y cambio histricos -de modo explcito-. De modo
implcito, tambin quedaron afuera los sujetos que emplean los signos
el significado que construyen al combinar los signos en una emisin.
Por otro lado, al considerar lo social como sinnimo de lo colectivo,
quedaron fuera los condicionamientos del empleo de los signos -las
condiciones de produccin- y la accin que los hablantes realizan
sobre lo social cuando producen habla. Sostenemos que rescatar el
conjunto (heterclito) de fenmenos que componen el lenguaje fue
condicin necesaria para que las ciencias sociales pudieran mirar con
in ters la lingstica. Condicin necesaria, pero quizs no suficiente;
mdava queda mucho trabajo interdisciplinario por hacer, trabajo que
ermitir conocer y entender las dificultades que cada disciplina tiene para vincular el objeto produccin lingstica con su propio objeto
de estudio.
lingstico, etctera, en distintas disciplinas; utilizacin que no siempre est acompaada por una forma particular de anlisis. Por supuesto que nuestras lneas de trabajo abarcan algunos de los avances que
se han logrado: no estn representadas todas las escuelas; por este
motivo nos sentimos obligados a ofrecer un breve panorama general
acerca de qu es lo que tomamos de cunto se ha hecho en este campo, sabiendo que correremos el riesgo de no ser totalmente justos en
este relato.
El primer objetivo consiste, entonces, en mostrar cules son nuestras fuentes, es decir, qu textos y escuelas nos han permitido contar
con la fundamentacin terica y con los mtodos de anlisis necesarios. No nos preocupa mucho resear las evolucin histrica de la
disciplina ni detallar cada uno de los conceptos que ha aportado, sino
sealar cules son las lneas que de algn modo son productivas en
este momento, y qu hemos tomado de cada una. El concepto de
discurso no es idntico en todos los autores, y, por lo tanto, la complejidad que resultara de su aplicacin como herramienta no es pareja.
Quien revise la bibliografa podr observar que incluso texto y discurso
se utilizan muchas veces como sinnimos; nosotros para facilitar la
exposicin utilizaremos texto para referirnos al puro producto lingstico, a cualquier pieza que un hablante haya emitido, en cualquier
condicin. Discurso, en cambio , ser el texto, ms el contexto, ms
los roles de los participantes, entendido como instancia de produccin, comprensin y anlisis. Como tal, el anlisis del discurso puede
comprender varios textos -productos lingsticos emitidos en diferentes momentos- de acuerdo con una seleccin no arbitraria que
realiza un analista.
l. Mencionaremos en primer lugar la escuela representada por
Sinclair y Coulthard (197 5), que realiz un aporte muy importante
porque toma claramente discurso como una superestructura particular dentro de los estudios textuales y lingsticos, y porque aparece
claramente mencionada la posibilidad (necesidad, en este caso) de
la presencia de ms de un participante, es decir, texto ms sujetos.
En otras palabras, los textos que intercambian los participantes conforman el discurso que se analiza. Estos investigadores enfocan, como
dato, la situacin de clase escolar, pero su mtodo servira, en general,
14
Introduccin
-.ase.
2. Directamente ligados con los anteriores -y obviamente influi::.::s or Hymes ( 1964a) y Gumperz ( 1971 )- tenemos los anlisis
--.. ersacionales desarrollados dentro de la etnometodologa. Cono.::=::J.os los clsicos de Sacks, Schegloff y Jefferson (1974), a los que
.::::::.eremos agregar Garfinkel ( 1967), Benson y Hughes ( 1983) y otros.
- - gran importancia de estos trabajos reside en la formulacin de re~".::.:. explcitas dentro del intercambio lingstico: la negociacin y otor=~ iento de turnos, el establecimiento de lugares de poder diferen::.2i entre los participantes, etctera. El mtodo que utilizan no es
--:a leja, es absolutamente descriptivo, y est basado en la existen.::.2 de frames o esquemas de intercambio que permiten analizar cada
_-:a de las proposiciones de los participantes, en tanto ocupan un
_ dentro de la estructura global de la conversacin.
3. Labov (1972) y Labov y Waletzky (1974) realizan anlisis de
tructura de las narrativas orales. Demuestran estos autores que, al
::-~:-:ar un acontecimiento del pasado, el hablante construye siempre
_ _ exto que puede ser caracterizado como perteneciente a un gnero
~ sivo diferenciado, con una estructura muy clara, organizado en
.::::-.:::ones relativamente fijas que siempre estarn presentes: resumen,
___ e_ racin, nudo, complicacin, desenlace y coda o moraleja. Como
; ..: emos ver, la influencia de Propp y su Morfologa del cuento ruso es
;.::-::1anente. La pertinencia de esta estructura existente en el mo=:::1-o de la narracin tendra carcter cognitivo, ya que no depende
::x .:.usiYamente del entorno sociocultural.
Je este modo, la propuesta de Labov y Waletzky adquiere val=.=:: e. una teora del anlisis del discurso, en tanto demuestra que los
..::-.:-_ antes no son "libres", no es slo su "subjetividad" la que se
-=-.::esta en sus producciones lingsticas, sino que esta subjetividad
=---=<
nstreida por aspectos cognitivos en cuanto al gnero, la forma
.::-:: ;:esentar sus experiencias personales.
_
15
4. Ocupa un lugar muy importante en nuestros anlisis lo aportado por la Lingstica Crtica, desarrollada originalmente en Gran Bretaa desde fines de los '70. Autores com Hodge, Fowler, Kress, Trew,
intentan hacer confluir el anlisis del discurso, tal cual lo define
Foucault, y el anlisis funcionalista de teXtos propuesto por Halliday
-a quien reconocen como su maestro-. Estos autores proponen el
desarrollo de una gramtica que no slo no tome el texto aislado
como objeto de anlisis, sino que incorpore a este trabajo el mbito
social dentro del cual el texto aparece; es decir, que rechazan la consideracin del discurso como autnomo de lo social o como su mero
reflejo. Consideramos esta postura claramente funcionalista, en tanto
se utiliza para la explicacin de los fenmenos estructurales de los
textos la nocin del papel que cumplen aquellos en el todo social. La
visin de Halliday, quien considera las diferentes formas o variaciones del lenguaje como opciones que tiene el hablante para decir y para
situarse frente a lo que dice -y que piensa que estas opciones son
significativ,as de la funcin y lugar social que el hablante ocupa en el
momento de la enunciacin- es reivindicada permanentemente por
esta escuela: las formas , "equivalentes" dentro de una estructura gramatical son vistas como portadoras de las diferentes funciones que el
mensaje tiene.
En este sentido, los investigadores de la Lingstica Crtica, consideran la gramtica de una lengua como un mecanismo que funciona
consolidando las estructuras sociales existentes. Estas estructuras son
incorporadas por los sujetos como representaciones mentales de un
modo tan natural como las estructuras propias del lenguaje, en el
momento de la adquisicin; y son reafirmadas consecuentemente en
cada emisin de cada dialecto partiCular, aunque de modo inconsciente, por cada participante. Debemos decir, sin embargo, que desde
el punto de vista cognitivo no han avanzado mucho ms all de la
hiptesis Sapir-Whorf, en cuanto al condicionamiento lingstico de
la percepcin humana. El objetivo declarado de la Lingstica Crtica
es hacer consciente -para todos los miembros de la comunidad lingstica- el funcionamiento inconsciente de las formas lingsticas, y
equiparan este trabajo de "develacin" con el que realiz Marx sobre
la fetichizacin de la mercanca. Los procesos de gmmaticalizacin no
son meramente procesos lingsticos, sino reafirmaciones de concepciones del mundo, las que no seran "naturales" sino "sociales".
16
Introduccin
17
18
20
Introduccin
21
22
PRIMERA PARTE
CAPTULO UNO
duccin
_:;,:::;:io iniciamos esta investigacin buscbamos aplicar los prin~
terico metodolgicos de la Lingstica Crtica para estable_~:::a."Uas y diferencias en los modos de caracterizacin de la ltima
25
Julia Zulla
1. Tony Trew (1979}, llama a estos voceros, "mediadores" ya que, para l Los peridicos no
hablan directamente a los lectores sino ms bien a travs de los grupos y organizaciones a los
que pertenecen' los lectores (pg. 189}. El anlisis de los distintos tipos de mediadores, podra
encararse en un irabajo posterior desde la Teora de la Enunciacin.
26
- :e;::
.:~:egias
;; -
metodolgicas
=.-_ ; )
- ::::--'mico-textual
-=- =.:-a
"'" =::
- oda Fl conlleva una serie de significaciones constantes y de lugares simbliq e pueden atravesar ms de una FD.
27
Julia Zulla
3. Para obtener las macroestructuras hemos aplicado las macrorreglas indicadas por van Dijk
(1978): omitir, seleccionar, generalizar e integrar.
28
- =-:: : ":::s del golpe de estado: las lecturas de la prensa desde la lingstica ...
_ "edad emiti un veredicto propio, moral e histrico;
- ;;.:e \eredicto distingue los distintos comportamientos.
- :._ 2!.5 u in sobre el Proceso no ha concluido; sigue despertan-= : - 3.Siones.
- =....:.: ::: aos transcurridos no han logrado un debate reflexivo.
- :--' ::ry certezas ms all de las polmicas:
- 2 :iolencia y el desprecio por la ley producen desencuentros
-= =-~-es.
Julia Zulla
Sucesos Posteriores
- Alfonsn triunf sobre Luder.
- La Conadep elabor el Nunca Ms que se utiliz para el juicio
oral y pblico.
- La Cmara Federal conden a los ex comandantes.
- El juicio fue un eplogo.
Una vez obtenidas las macroestructuras, podemos hacer una
aproximacin descriptiva: en cuanto a los antecedentes, La Nacin
determina como nico responsable de la crisis poltico-institucional
al peronismo, incluso al mismo Pern. A ese clima de deterioro le
suma los enfrentamientos entre la extrema izquierda y la derecha,
sin trazar paralelos entre los "bandos" en los que se encontraba dividido el peronismo y estos "otros bandos". Simplemente se trata de
una razn fundamental y otra aleatoria.
En La Prensa, en cambio, aparecen varios tpicos que si bien son
ms generales no responsabilizan directamente al partido poltico gobernante. En este caso, adems, se trata de una sumatoria de factores
del mismo valor: la inflacin, la violencia, la crisis poltica. Es notoria,
30
A veinte aos del golpe de estado: las lecturas de la prensa desde la lingstica ..
- =.:::1a
- ::: e:
- .- .::.icdco-semntico
~== ..i\el del anlisis, desmontamos los enunciados en su es------ _i:.ca tratando de clasificar a los participantes en agentes y
- -~ :.e os procesos en los que se encuentran involucrados y
- - : s rocesos en transactivos, no transactivos y relacionales.
=---"'----"'"- ~ in las distintas transformaciones registradas sobre las for--=""-"--=-- 'eamos la aplicacin de este esquema en algunos ejemplos:
31
Julia Zulla
5. Viola fue depuesto el 12 de diciembre de 1981 y se justific la medida en supuestos problemas cardacos del presidente (La Prensa).
Este enunciado tambin es un ejemplo de las llamadas transformaciones. En este caso, aparecen dos pasivizaciones. En el primero "fue
depuesto", en el cual "Viola" funciona como el afectado de la accin
32
__ -=~-~-
~~---~o
el modelo, podemos pasar al anlisis concre.--a dijimos antes, los enunciados fueron desarticu-::-_::::........s bsicas indicando, en cada caso, de qu tipo de
--= - - --: tipo de transformacin se h aba aplicado en el
-- .-.-.:::"ra. U na vez completos los cuadros, pasamos a un
..=......::=:..---- == e~ que obtuvimos los siguientes resultados:
_ :
~-
La Nacin (194=100%)
63%
66%
13%
21%
24%
13%
33
Julia Zulla
Transactivas
La Nacin (122=100%)
Sin agente
Con agente
55%
45%
30%
70%
~-=-
:;- -:
~"
=>-===
--
--=-~
..L.====-=:~-":;:
___.: :
-- - ::;-c:a.ia en La Nacin.
: .-;.::=e- tar el anlisis, nos resta detenernos en los tipos
.::::;:=:::::::=:: __:: ~: ~e explicitan, tratando de encontrar otras diferen- _ a...! a la explicacin de las que hemos sealado hasta
==:::: e::-a.
- -=-=-"~:
"" 2abamos indicado, en La Nacin la mayora de la clu3.5 no poseen agentes y en los casos en que se mencioabstracciones y las instituciones. En La Prensa, en
- =-~:: _arte de los agentes pueden clasificarse como insti- :--:::=-::las. En tercer lugar, aunque con cifras muy prxi- -_:-_ .2~ ?LJpS no institucionalizados.
-:::.--::: v-atando de integrar los dos niveles del anlisis, in~:::::=::s --:::..=:::;:er relaciones entre los tipos de procesos y agentes y
.:_: :e::cticas bsicas que establecimos en el nivel anterior.
--:....-=;--
::.::":'. :.as
35
Julia Zullo
=
Los resultados obtenidos confirman los datos generales. En la secuencia ms extensa de ambas notas (Principales acontecimientos del perodo), las diferencias se acentan: ante cifras similares de clusulas
transactivas, la proporcin de no transactivas y de relacionales est
invertida en los peridicos y en cuanto a las transactivas, La Nacin
muestra porcentajes ms elevados de transformaciones que La Prensa
y las clases de agentes explcitos respectivos repiten la caracterizacin
ya descripta.
Estamos en condiciones, por lo tanto, de hacer una lectura crtica de
los datos, de extraer algunas conclusiones y de formular hiptesis que
podran ser corroboradas en las prximas etapas de la investigacin.
militares
mencionadas
pueden
equipararse
_~-=
.::: _ .>=- =-
- .;
::s z ~
37
Julia Zullo
su conjunto, actuaron mal, las organizaciones defensoras de los derechos humanos los acusaron y las instituciones de la democracia, los
juzgaron y condenaron. No es casual que el relato de los hechos posteriores al '83 se detenga en el veredicto de la Cmara Federal. Se
hace necesario detener all la historia, dejando de lado las leyes posteriores de Punto Final, Obediencia Debida e Indulto, sus consecuencias y los debates posteriores.
1.5 Conclusiones
A lo largo de este trabajo hemos logrado iniciar una investigacin que a partir de ahora se hace necesario continuar. Hemos utilizado de manera productiva algunas herramientas metodolgicas de la
Lingstica Crtica y hemos podido cuestionar un supuesto fuerte en
lo que hace al preconcepto de las formaciones ideolgicas en la prensa escrita a travs del anlisis de los tipos de procesos predominantes
y las elisiones de agentes en transactivas (nominalizaciones y
pasivizaciones). En las prximas etapas de este trabajo, deberamos:
- corroborar nuestras interpretaciones en cuanto a la significacin que ambos peridicos le otorgan a la dictadura, trabajando para
ello con otros artculos aparecidos en los mismos ejemplares;
- analizar del mismo modo otros peridicos aparecidos el mismo da;
- rastrear de manera diacrnica, en los peridicos aparecidos en
otros aniversarios, los sistemas de referencias que le otorgan significado al golpe de estado para detectar posibles transformaciones en
cada medio.
38
CAPTULO DOS
_:-:---:e"
,....., :-.:e;nos que no es necesario insistir aqu en que los textos son
_::- dad es semnticas y que el significado de los textos no es equi~
=:-_:e a la umatoria. del significado de las oraciones. Tampoco insis~
.=- ~s en el hecho de que dentro de cualquier evento comunicativo
-- .:.=- o tambin es pertinente e imprescindible en el momento de
_-.:- = ~ un significado al mensaje. Decimos normalmente que lo no
--- =-: elidido: el hablante lo supone ya conocido por el oyente y
39
Alejandro Raiter
lo considera adems evidente, de modo que su inclusin en el mensaje propio comprendera una redundancia no necesaria para el momento de la interpretacin.
Est claro que no todo lo conocido es elidido; si esto fuera as,
muchos mensajes no tendran razn de ser: la circulacin de los mensajes, la comunicacin, no tiene como objetivo nico ni imprescindible intercambiar informacin nueva. De este modo la interpretacin
- otorgar significado a un mensaje- es una compleja actividad cognitiva
ya que no slo debern interpretarse las marcas lingsticas presentes
sino recuperar (deducir, inferir) las ausentes. Si aceptamos que las
formas lingsticas que componen un mensaje no son transparentes,
no proveen necesariamente la informacin necesaria para una interpretacin unvoca, qu podremos decir de las elididas?
Podemos preguntarnos dnde est la informacin que falta o que
debe ser repuesta mediante inferencia. En principio, si es conocida, se
encuentra dentro de la memoria del oyente. La parte pertinente para
la interpretacin ha sido activada en la memoria mediante las seales
presentes en el texto o en el contexto.
Debemos recordar que los contextos posibles y conocidos, segn
van Dijk (1983, 1985, 1991, 1995 y otros) estn almacenados tambin en la memoria segn esquemas o modelos: no todo lo que rodea
a, o es copresente con el mensaje ser pertinente para su decodificacin.
En realidad lo pertinente (lo que los participantes consideran pertinente), segn este planteo, est predeterminado antes del momento
del intercambio por las caractersticas del modelo contextual, aunque obviamente no se lo puede pensar esttico: se puede ir modificando en el transcurso de la interaccin.
Si aceptamos lo que acabamos de decir, dentro del todo conocido por los participantes -suponiendo por un momento que ese todo
fuera de algn modo mensurable- existe "algo" que determina lo importante, lo pertinente. Ese "algo" es el mismo que ha facilitado que
los modelos o esquemas se hayan constituido de algn modo y no de
otro. Consideramos que ese "algo" es lo que predetermina lo pertinente, lo que podr ser repuesto, lo disponible del todo conocido
necesario para ayudar al avance de la conversacin, para completar
lo que falte a lo dicho.
Obviamente el hablante decide, aunque sea de un modo inconsciente, qu es lo que dir y qu lo que omitir en su mensaje. Esto
40
Alejandro Raiter
qu suponemos que empleamos de lo que ya conocemos para entender un mensaje determinado. Claro que este mtodo es muy farragoso
y quiz poco objetivo, en el sentido de que, en principio, slo sera
vlido para quien lo realiz. La lingstica nos ofrece varios mtodos
posibles que parten, claro, de lo dicho, lo presente en el texto. Mencionaremos aqu slo dos de estos mtodos y aplicaremos, con el valor de una pequea muestra, uno solo.
El primero es el de la determinacin de grados de
presuposicionalidad discursiva. Givn plantea que, efectivamente, la
oracin bsica, que es la que tiene la forma de oracin declarativa en
presente del indicativo de la voz activa, con la estructura argumento verbo - argumento (sujeto - verbo - objeto) contiene un grado de presuposicin igual a cero, en el sentido de que, como todo est explcito,
el oyente no debe hacer esfuerzos cognitivos extras (entindase: adems de la actividad de otorgar significado a esa oracin) para otorgar
un significado. Cada modificacin (transformacin) -cambio de tiempo verbal, voz pasiva, inversin de orden, subordinacin, etcteraagrega grados de presuposicin, en principio, al menos uno por cada
modificacin o transformacin que sufra la oracin bsica. Esa diferencia de grado acta como una marca para el esfuerzo cognitivo del
oyente. Si en un texto dado seguimos la diferencia en grados de
presuposicionalidad, podremos ver en qu momento, cuando el hablante combina qu tpicos (principales y/o secundarios) con qu
argumentos elige no ser explcito, seleccionar qu no decir, presentar
su imagen, etctera.
El segundo es el que propone la Lingstica Crtica (LC) a partir
del anlisis de las transformaciones que sufren las oraciones, es decir, a
partir de reponer las emisiones, que los autores de esta lnea llaman
bsicas, dentro de los modelos accionales (transactivo- no transactivo)
y relacionales (ecuativa y atributiva). En lo que la LC considera la
estructura profunda de las emisiones, stas tienen todas alguna de las
cuatro formas bsicas; las diferencias que aparecen en las efectivamente pronunciadas se deben a transformaciones. Estas transformaciones son operaciones ideolgicas -junto con otras como la seleccin lxica, la clasificacin, etctera- en el sentido de que distorsionan o dificultan la percepcin de la realidad por parte del oyente,
quien debe recuperar las emisiones bsicas para formar opinin sobre
lo recibido. Como esta tarea puede ser muy dificultosa porque el
42
=~.::
..
=-.as
transformaciones son tambin un modo, un recurso lingsti-- .:.~-ponible para una estrategia, de elegir qu decir y qu no decir.
-=--.. ::. ej emplo anterior el hipottico emisor, al actuar ese "algo" que
~amos ideologa, eligi no presentar, no hacer explcito al sujeto
--_:.::::.ado responsable. Nuestro objetivo aqu es mostrar la productivi~ J.e este mtodo y su utilidad para develar la ideologa del emisor.
.:e
43
Alejandro Raiter
2.3.1
mbito Financiero, en la contratapa, en el extremo superior ofrece el siguiente copete:
El HSBC, nuevo dueo del Roberts, asegur que el banco tendr
todos los fondos necesarios para expandirse en el pas.
Tratemos de reponer las bsicas. Proponemos las siguientes:
l. El HSBC es un banco.
2. Roberts es el nombre de un banco.
3. Los bancos tienen dueos.
4. Los dueos vendieron el banco Roberts.
5. Los dueos del banco HSBC compraron el banco Roberts a sus
dueos.
6. X habla en nombre de los dueos del banco Roberts y del
HSBC.
7. X dijo algo.
8. Algo es igual a:
9. Tendremos ms dinero.
10. Invertiremos ms dinero.
11. Tendremos ms negocios en el pas.
Continuemos con el ttulo:
Estas quince proposiciones son necesarias para entender el copete y el ttulo. De lo contrario es incomprensible cmo un banco es
el nuevo dueo de un banco, cmo un banco puede hablar o asegurar algo, cmo un banco puede hacerse ms ancho, largo o alto.
44
45
Alejandro Raiter
-Para concluir, diremos que hemos mostrado que el mtodo pro-; -~.:ro es til para reponer lo elidido; el mtodo provee de un grado
=:= obj etividad importante que evita, al menos, el deber seguir slo las
_:-__ iciones de los hablantes. Tal vez no resulte suficientemente ex::d -tivo, pero como herramienta es muy til, al tiempo que permite
:::..31lejar listas razonablemente breves, sin "agregar" innecesariamente
_:-.:ormac in; es decir, es econmico.
En cuanto al anlisis ideolgico que propusimos al principio, pode= - decir que la eleccin que realizan los dos diarios que hemos consi:::erado en cuanto a qu decir y qu callar, qu dar por sobreentendido
:= --a sabido por los lectores en los ttulos, es diferente. Mientras Pgina
~ 2 elige no slo elidir poco, sino incluso ser redundante, y se limita a
::aturalizar que los empresarios realizan acciones con su dinero, mbito
? !nanciero borra la actividad de los nombres propios que utiliza, borra
~ - agentes (humanos) y los orgenes nacionales de estos ltimos. Desde
~os presupuestos de la LC, los lectores de Pgina 12 pueden recuperar
:nej or la "realidad". mbito Financiero "naturaliza" la actividad empresaria como independiente de las personas que las dirigen.
Est claro que no acabamos de hacer un anlisis ideolgico de
os dos diarios mencionados, tan slo de la breve seleccin. Slo
he mos probado que el anlisis de las transformaciones permite haerlo, que puede acompaarse con otra herramienta como la deter:ninacin de los grados de presuposicionalidad discursiva, que es
e ectivo y econmico.
47
SEGUNDA PARTE
CAPTULO TRES
3.1
ul
51
3.2
Esta revisin terica, adems de haber generado serias discusiones epistemolgicas e historiogrficas, trajo como consecuencia la aparicin de nuevos mtodos y tcnicas -y la reivindicacin de nuevas
"fuentes"- en la investigacin histrica. Una de ellas es la llamada
"historia oral", pero tambin hay otras corrientes. Podemos observar
que - aun con diferentes metodologas, objetivos y marcos tericoslos estudios de textos comienzan a ser una seria preocupacin para los
historiadores.
Segn Jean Pi erre Wallot (1995), la historia oral consiste en un
mtodo de investigacin basado en la grabacin de testimonios orales a travs de entrevistas: uno o varios informadores o informadoras, por separado
o en grupo, atestiguan sus experiencias o sus observaciones personales sobre un tema determinado, sobre su vida o sobre algn acontecimiento.
Si nos quedamos con esta definicin, podemos llegar a la errada
conclusin de que la nica diferencia entre la historiografa tradicional y la h istoria oral consiste en la diferencia establecida por los canales en los que la fuente fue originalmente emitida.
Sin embargo, para otros autores, como Dora Schwarstein, hay un
campo de historiadores para quienes la historia oral, antes que una tcnica es un campo historiogrfico definido por el movimiento internacional
de historia oral[ .. .] La lnea que los identifica es la prdida de la ingenuidad
54
-: _:-.o wnto del testimonio oral como del discurso histrico y las fuentes
~.eral (Schwarstein, 1995).
Como vemos, al menos para algunos historiadores, como la res- ==--'a' le de esta segunda cita, la diferencia consiste en un cambio de
- =~:;: in ante el anlisis de las piezas o fuentes, no en la diferencia de
=-=-~os en la emisin de la fuente; esta diferencia implicar la impar- -_ ' n a la disciplina de herramientas desarrolladas fuera del campo
:.:: .a h istoriografa.
Podemos observar, en este sentido, que algunos de los autores
~:ud iados toman de la lingstica el respeto por la oralidad en parti_,Jar y por los registros informales en general; los textos en dialectos
=.o cultos o populares pudieron ser estudiados con conviccin, por..,_..:.e los investigadores aceptaron que la variedad en cuestin se trata:-:;. de un cdigo estable con reglas gramaticales y lxico regulares, tan
_;;grimo y vlido como lo emitido por escrito en sociolectos "cultos"
~ ,que "representara" a otros sectores sociales; tomaron tambin del
;-~icoanlisis la revalorizacin de los testimonios orales (Chartier, 1994)
~ el relato individual.
Ahora bien, una vez que decidieron ampliar sus fuentes, una vez
.J_ue decidieron tomar los importantes avances en anlisis del discurso,
:os historiadores comprendieron inmediatamente que .all no terminacan sino que comenzaban los problemas, porque los relatos orales pueden y deben tomarse, las fuentes pueden ser analizadas como textos,
?ero se debe reconocer que la especificidad del lenguaje como objeto
de estudio requiere un mtodo tambin especfico. Por este motivo, los
tericos no se limitaron a una ampliacin del campo, de la cantidad o
del tipo de las posibles fuentes; en la historia (Chartier, 1994; Ginzburg
971 , 1976) abandonaron como criterio exclusivo la necesidad de va:idacin de las fuentes. Los historiadores, en efecto, concluyeron que el
rrabajar durante aos con "fuentes" como reflejo del entorno que haba
dado lugar a su escritura les haba impedido trabajar la fuente como
texto, es decir, no slo como reflejo de "la verdad" o "la realidad" sino
como constitutivo de la realidad social que estaban estudiando, "realidad" existente en una red textual que le daba valor antes que veracidad.
Comenzaron entonces a indagar en la importancia del texto en su contexto y no slo con la necesidad de verificar su (supuesta) fidelidad a
un acontecimiento predeterminado. Verificaron que un texto no se
presenta nunca aislado, no constituye jams una pieza nica; siempre
55
3.3
Por este motivo, nos propusimos indagar qu conceptos lingsticos
utilizan los historiadores y las otras ciencias sociales que afirman acompaar este movimiento, quisimos comprobar el impacto y la transferencia que realizamos los lingistas y no simplemente suponerlos. Es
un arduo trabajo de rastreo que ya est comenzado.
56
. '.
El problema aparece cuando el historiador desconoce la o las posibles transformaciones (Hodge y Kress, 1993) que pueden suceder
en esta trascodificacin. Por ejemplo, Carla Ginzburg en El queso y los
gusanos (1976), utiliza para su anlisis los testimonios recogidos por
los escribientes del Santo Oficio durante un proceso inquisitorial seguido contra un molinero del Friuli acusado de hertico, en el siglo
XVI. Da cuenta de una sola variacin dialectal en este testimonio,
que importa innumerables sesiones -correspondientes, en realidad, a
dos procesos sucesivos- tomados por uno o ms escribientes, y que
duraron varios meses cada uno. Resulta muy sospechoso tambin el
tono doctoral que Ginzburg atribuye a los dichos del acusado o el
tratamiento que ste brinda a sus jueces: dado que los escritos podan
y deban ser tomados por autoridades eclesisticas para su revisin,
no sera de extraar que el o los escribientes eligiesen un registro apto
y "tradujeran" los dichos del acusado en otro sociolecto y aportaran
sus propias frmulas de tratamiento, "adaptados" para que estos jueces los entendieran, ya que quiz incluso podran desconocer el dialecto del acusado; algunos jueces, como indica Ginzburg, provenan
de zonas geogrficas (y dialectales) diferentes. Ver Gribbons (1995).
N o afirmamos que no puedan tomarse estas transcripciones, _sino
que el analista debe ser consciente de las transformaciones que pueden realizarse en esta trascodificacin para entender qu afirmaciones
puede o no realizar sobre lo que el testimonio expresa. La
trascodificacin trae, adems, otros problemas: la prdida de lo
paralingstico -que, en el caso de Ginzburg, es irrecuperable-, la
neutralizacin de las variedades de registro, la hipercorreccin (Labov,
1972), etctera.
b- El problema de los conceptos previos: en algunos casos sucede
que los historiadores estn buscando determinados conceptos que identifican con tems lexicales o frases nominales, como clase obrera, resistencia peronista, la iglesia o lo criollo; y, obviamente, los encuentran.
Cul es el problema? En los trabajos que consideramos, mientras algunas significaciones son analizadas porque se consideran construcciones del discurso mismo, otras, representadas por determinados tems
lexicales o frases nominales, estn tomadas sin anlisis textual en el
relato histrico para su utilizacin. As Stedman Jones (1983), en su
estudio sobre el movimiento obrero ingls, extrae o intenta extraer
los significados que adquieren en los textos cartistas productor( es),
58
Conclusiones
Por supuesto que no nos corresponde a nosotros afirmar si deben
incorporarse o no nuevos datos -y de diferente tipo- a los estudios
histricos, pero s podemos decir que, de incorporarse, se debe asumir
-in ambages la opcin ideolgica que esto supone. Esta opcin impone sus mtodos: no pueden transportarse los de los estudios de fuentes
-in el riesgo de desnaturalizar los textos. La validez no es la verdad,
pero los textos ofrecen una fuente de informacin para quienes puedan leerla; si son simplemente un contenido ms, no se est realizando historia con el lenguaje en uso. La solucin, dado lo que afirman
los representantes de este giro hacia lo lingstico y los diferentes registros y gneros, est en asumir sus propios planteas, pero adems del
inters manifiesto se necesita una herramienta de anlisis ms poderoa que la que estos investigadores estn empleando, y en este terreno
es donde la lingstica puede y debe aportar los resultados de tantas
investigaciones.
61
CAPTULO CUATRO
63
Alejandro Raiter
4.1
r:cl stamos
ductos (discursos) realizados por estudiosos de distintas ciencias sociales cuando analizan, o dicen analizar, diferentes gneros de producciones lingsticas para producir conocimiento en el campo de la Historia, la Sociologa, la Politologa, etctera.
Ahora es el turno de la Antropologa cultural o Etnologa, disciplina que podemos caracterizar y diferenciar de otras ciencias sociales
por su objeto de estudio: el otro, es decir, lo diferente, lo lejano, lo
ajeno o lo extico para un yo o un nosotros constituido por el investigador y sus lectores. Aqu ya aparece el primer problema disciplinar
que se ver reflejado en la produccin cientfico-discursiva de los
etnlogos: Dnde y cmo se constituye ese yo, o ese nosotros, para
mirar y describir al otro?
Los primeros discursos modernos sobre el otro cultural fueron producidos desde una rama secundaria del poder colonial y de conquista:
el otro era el dbil, inocente, ignorante, la mayor parte de las veces
salvaje, quiz hostil, quiz amigable. Desde una superioridad moral,
racial, industrial y poltica se destacaba en los conquistados lo extico, lo curioso, lo que poda llegar a llamar la atencin -ya fueran
costumbres o artesanas- de los semejantes al antroplogo en la metrpoli conquistadora. Fueron dos las lneas de pensamiento que surgieron de estas primeras actitudes: el desprecio liso y llano o el mito
del "buen salvaje": la infancia de la humanidad, su esencia animal an
no corrompida pero predestinada a progresar y corromperse al ritmo
de las nuevas actividades importadas.
Los discursos siguientes fueron producidos a partir del paradigma
del observador participante. Ya no se trataba de irrumpir en medio de
civilizaciones diferentes para observar, preguntar, extraer secretos y
obtener muestras de artesanas u objetos de culto desde el privilegiado lugar del blanco, sino que el investigador convivira dentro de la
comunidad que era su objeto de estudio, participara en la vida diaria
de sus observados, comera sus comidas y -luego de un tiempo de
aprendizaje- interactuara de modo directo con los representantes de
esa cultura, sin la intervencin de lenguaraces o intrpretes. El investigador deba, en definitiva, lograr ser aceptado en la comunidad que
64
~tudiara
como un miembro ms de la misma, de modo de no interfe~r en sus comportamientos habituales. Ms tarde -vuelto a su pasescribira sus relatos a partir de las notas tomadas.
Clifford ( 1988) critica estas dos posturas, que denomina respec: ivamente experiencia! e interpretativa, asumiendo que los textos que
. roducen los investigadores que las representan son (siguiendo la distincin realizada por Bajtn (1953, 1979)) textos monologales. La voz
del otro, del "estudiado" no aparece en la produccin cientfica del
investigador ms que con el valor de una "cita", cita que no hace otra
cosa que afirmar sus propias palabras; los sistemas culturales de la
comunidad de origen del investigador funcionan como paradigmas y
referencias indiscutidas desde las que se clasifica lo observado o experimentado; se selecciona as lo extrao, lo extico, lo propio del otro
que no constituye otra cosa que lo no explicable (racionalmente)
desde esas referencias culturales, que se consideran naturales para diferenciarlas de las exticas.
Ahora bien, las dificultades de estos dos paradigmas son evidentes si la funcin de los etngrafos es producir -y difundir- conocimiento sobre otras culturas para una mejor comprensin de los fenmenos universales de la organizacin humana, de la formacin de
creencias, de sus mecanismos de resolucin de conflictos, de la situacin de sus conocimientos, su cosmovisin, etctera. En efecto, al dar
por supuesta la superioridad de la civilizacin occidental, a la que
representaban de modo consciente o inconsciente, estos investigadores producan informacin sobre los aspectos que consideraban exticos, curiosos o extraos para una visin occidental, capitalista y desarrollada. Poder presentar una mscara o estatuilla, la foto de un monumento o una vivienda no tenan menor valor "museolgico" que el
relato de un rito o la exposicin de una creencia. Ritos y creencias
eran mostrados -de hecho- en contraposicin a la racionalidad de la
cultura occidental; as cuando se relata que los nuer consultan al maguire
(quien a su vez consulta a los cielos) para determinar si un acusado es
culpable, este relato -al contrastar con el de nuestro moderno sistema
judicial basado en especializados leguleyos- no puede provocar en los
lectores ms que condescendencia, la simpata que sentimos ante un
nio ignorante, aunque ingenioso.
La irrupcin del mtodo observador participante no vino a solucionar este problema, sino simplemente a mejorar los propios mtodos
65
Alejandro Raiter
4.2
La Antropologa -como las otras ciencias sociales- fue afectada por lo que se denomin el giro lingstico. Este movimiento intelectual fue, en general, el resultado de una crisis ideolgica que
consisti bsicamente en la desconfianza hacia los grandes relatos,
hacia la conviccin de la existencia de una verdad nica, hacia la
idea de un progreso permanente y un futuro promisorio para la
humanidad. Como consecuencia inmediata, esta actitud produjo
un cambio importante en los objetos que se constituan como material de estudio: otros documentos, otras problemticas sociales
entraban en la ciencia. Con la ayuda de la lingstica, el psicoanlisis y la teora literaria como herramientas, se comenz a analizar
lo individual y particular, lo diferente, lo que no acompaaba o
era marginal a los grandes movimientos histricos y sociales: las
minoras, los desplazados, los no dominantes. Este movimiento se
vio tambin en la eleccin de los textos que seran considerados
"documentos": no slo los textos oficiales de cancilleras o ministerios de guerra, sino cartas de amor y canciones; la cultura "popular" frente a los grandes movimientos artstico-literarios consagrados; no slo las estadsticas, los hbitos de consumo, el lugar en la
produccin, las representaciones de las mayoras, sino mitos, costumbres y relato s de minoras, alejadas de los mercados y otros
procesos "centrales". Estos nuevos relatos ayudaran a comprender
mejor a la humanidad y la sociedad, luego de que los grandes relatos, el del marxismo, el liberalismo progresista, el positivismo, hubieron fallado en hacerlo. En palabras de Clifford:
66
Alejandro Raiter
se sienten con derechos porque estn sobre ellas y un extrao personaje, llamado escribano o notario, dio fe de esa situacin.
El desafo se presenta en forma dual para la disciplina, ya que al
negarse la posibilidad de juzgar, se trata de describir y mostrar. Mostrar del modo ms fiel posible lo que percibe en otras culturas, mostrarlo desde un texto (resultado obvio de su investigacin) en que su
voz no fuera la dominante, no fuera la de un narrador omnisciente
que todo lo sabe, sino que deba permitir hablar a sus personajes, es
decir, a las otras culturas. Desafo a dos puntas porque no slo debe
evitar juzgar, sino que debe evitar ser la nica voz que interprete a ese
pueblo, a esa cultura. Surge, en palabras del mismo Clifford, la necesidad de producir textos dialgicos y / o polifnicos, que permitieran la
aparicin interactiva del estudioso y del estudiado.
Como puede verse sin necesidad de mayores explicaciones; la
construccin de un texto no ficcional con muchas voces implica un
verdadero desafo epistemolgico: cmo producir conocimientos si
tener el control de lo escrito? Cmo no banalizar lo escrito con la
presentacin de un simple dilogo?
Para Geertz (197 3), se trata de producir una descripcin densa: el
antroplogo no puede saber qu es lo importante y lo accesorio, cules las situaciones felices y las desafortunadas, quines son considerados ricos y quines son considerados pobres antes de comprender la
cultura en que esta. trabajando. De modo que lo que puede llamarle a
atencin como occidental puede ser un aspecto completamente superficial para sus interlocutores vernculos. Deber intentar describir
absolutamente todos los detalles de un evento para llegar a la raz que
le permita entenderlo, y dar la palabra a su interlocutor en el momento oportuno. As, la descripcin densa es a la vez el objetivo del investigador y tambin el primer paso para acceder a la posibilidad de
una interaccin sin preconceptos, pues lo superficial o banal para sus
interlocutores puede ser fundamental para posibilitar al investigador
algn grado de comprensin. De este modo, en sus profundas -y amenas- descripciones sobre la cultura en la Isla de Bali, Geertz no se
limita, por ejemplo, a comparar los calendarios vernculos con los
occidentales, a medir las diferencias de semanas u otros ciclos, o discutir su correspondencia o no con el movimiento de los astros, sino
que intenta vincular estos textos con los que producen los balineses
sobre el tiempo. Ellos no saben su edad, no pueden informar sobre el
68
ao en que nacieron, pero saben con precisin el o los nombres utili_ados para nombrar el da de su nacimiento, que es la informacin
necesaria para que los dems miembros de la aldea conozcan las principales tendencias de su personalidad, y el dato fundamental para
concertar matrimonio, combinando adecuadamente los nombres del
da de nacimiento de su futura pareja con los del propio.
Geertz vincula esta concepcin del tiempo, que no se mide por
aos o cosechas, con las formas de nombrar a los hijos e hijas: el o la
primera en nacer, el o la segunda, el o la tercera, el o la cuarta, y
para la o el quinto ... recomienza el ciclo por el primero; quien es
llamado "primero" puede ser entonces mayor o menor que el llama- .
do "segundo" o "tercero". El padre y la madre deben ser respetados
por los hijos, as como aquellos respetan a su vez a sus propios padres, abuelos de los hijos: la sociedad respeta a sus mayores; sin embargo, un bisnieto es un igual a su bisabuelo, quien no es mayor que
su bisnieto. ste, por lo tanto, no concurrir a rendirle honores el
da de su funeral, ya que se reverencia a los mayores, no a los iguales. El tiempo en Bali es una sucesin de momentos puntuales, das
festivos, das no festivos, das en que los dioses habitan los templos y
das en que stos estn vacos. Resumiendo, no debe criticarse el
calendario balins por su adecuacin o no al movimiento de - los
cuerpos celestes o al ciclo de las cosechas, sino como texto, completamente congruente con otros textos que produce esa cultura cuando contienen el mismo tpico, el tiempo.
4.3
El resultado de un proceso de investigacin, de una acumulacin
de conocimientos, es un texto o conjunto de textos. Estos debern
superar ciertos escollos, referatos, para ser publicados y ofrecidos entonces a otros investigadores y luego a los lectores en general. Deber ,
contener datos, hiptesis, referencias a trabajos anteriores y al campo
de conocimiento del que proviene, etctera. Este texto, en parte as
construido, ser calificado como cientfico, poseedor de (al menos
una parte de) verdad. Nuestro objetivo aqu es ver qu sucede con
estos textos, una vez puestos en circulacin dentro de la red discursiva
no exclusivamente acadmica.
69
Alejandro Raiter
Si nosotros vamos a ver Macbeth para saber lo que siente un hombre despus de haber ganado un reino y perdido su alma, los balineses
van a las rias de gallos para experimentar qu siente un hombre
habitualmente compuesto en sus maneras, distanciado de los dems, casi absorto obsesivamente en s mismo, en una especie de
autocosmo moral, cuando, atacado, atormentado, desafiado e insultado hasta los extremos del furor, alcanz un triunfo total o qued del todo derrotado.
Y en la pgina 3 70:
~.:do
4.4
Volvamos al problema de la comparacin. Estarn los balineses
de acuerdo con la comparacin? Es la comparacin afortunada? Pero
el problema que debemos plantearnos es el de qu imgenes suscita ,
en los lectores. Nosotros vemos una pieza teatral para mirar nuestra
subjetividad, mientras que los balineses ven a dos gallos intentando
destruirse. Dado el alto concepto que tenemos de Shakespeare, la
proposicin ecuativa es altamente desfavorable para los balineses; si
la comparacin hubiera sido realizada con otro tipo de espectculo
occidental, como la desarrollada en hipdromos, peleas de perros,
71
Alejandro Raiter
"ring" de boxeo, etctera, habra sido diferente. Despus de todo, cuando vamos a ver Shakespeare no apostamos por la mejor actuacin, o
por un vencedor. Tampoco Geertz presenta evidencia de que las rias
constituyan uno de los hitos ms valorados de la cultura balinesa por
los propios balineses. No pretendemos dudar de la autoridad moral
de Geertz, sino evaluar sus mtodos.
Geertz se ocupa de aclarar permanentemente que su trabajo es interpretativo y no calificativo, se trata de hacer un anlisis de todos los intercambios simblicos y analizarlos como textos. Sin embargo, reconstruir
estos textos presenta algunos problemas. En sus propias palabras,
preocupa por lo que puedan pensar los extranjeros y por las pr~
didas de tiempo que sera mejor dedicar a la construccin del
pas (pgina 340).
La elite de la Isla de Bali presentada por Geertz no presenta fisuras,
aunque no sea puritana; pero desconocemos qu dice de la ria de
gallos, slo podemos estar enterados de qu es lo que Geertz opina de
lo que ellos piensan. Por otro lado, en este ejemplo podemos ver que
no se priva de calificarla, como "no muy puritana"; parece ser que
para el autor el puritanismo fuera una virtud en s, es decir,
trasculturizada, aculturizada. Se referir a que no les gusta Macbeth?
Veamos tambin el siguiente ejemplo, de su interpretacin de textos:
4.5
.. .Al buscar imgenes terrenales para representar el cielo y el infierno
los balineses comparan el primero con el estado de nimo de un hom~
bre cuyo gallo acaba de ganar en la ria y el infierno con el estado
anmico de un hombre cuyo gallo acaba de perder (pgina 346) .
Aqu las dudas son todava ms fuertes para nosotros. Cielo e In~
fierno son dos signos ideolgicos que han tomado diferente valor en
distintos momentos histricos en el mundo occidental. Si se trata de
73
Alejandro Raiter
Los gallos peen ser sustitutos de las personalidades de sus dueos, espejos animales de la forma psquica, pero la ria es - o, ms
exactamente, se hace deliberadamente que sea- una simulacin
de la matriz social, del sistema de grupos cruzados, superpuestos y
en alto grado solidarios - grupos de aldeas, grupos de parentesco,
sociedades de irrigacin, congregaciones de los templos, 'casta'en los cuales viven los individuos (pgina 358).
En efecto, para apostar los balineses respetan (siempre segn el
relato de Geertz) las facciones internas en que est dividida cada
aldea, aunque nadie apueste por un gallo de la aldea vecina, si se
74
4.6
Por lo que acabamos de decir, la polifona anunciada por Clifford
en la obra de Geertz parece ms un deseo que una realidad. Si bien
afirma que:
Alejandro Raiter
produjo Griaule. Se trata de un inters casi "museolgico" de mantener culturas que considera simpticas , pero de las cuales no puede
realizar ms que conjeturas por falta de mtodo, un mtodo que le
habra permitido comprender los significados de sus interacciones. l
mismo afirma, de modo marginal que
La mayor parte de stas [se refiere a las rias de gallos] est organizada y patrocinada por pequeas asociaciones de insignificantes comerciantes rurales que comparten con todos los balineses la idea de que
las rias de gallos son buenas para el comercio porque 'sacan el dinero de la casa y lo hacen circular' (pgina 355, nota al pie 14).
Como vemos, ya no podemos quedamos con el modelo machista
de la ria y su relacin con el pene, etctera. Lo afirmado en esta nota
al pie nos muestra que hay intereses comerciales en la realizacin de
estos eventos. Intereses comerciales seguramente tan fegtimos para
la cultura de Bali como las rias, las apuestas o los calendarios. Pero
no hay dialogismo alguno, no hay interacciones presentadas ni analizadas. Slo afirmaciones del propio Geertz, quien produce un texto
confuso que combate las intenciones anunciadas con anterioridad.
Conclusiones
El grado de desarrollo que tiene nuestra investigacin en el campo de la Antropologa cultural no nos permite, como s pudimos realizar en el campo de la Historia oral, extraer conclusiones definitivas.
Sin embargo podemos adelantar que el denominado "giro lingstico"
en la Antropologa, al menos en Geertz y Clifford, responde a una
opcin ideolgica -como ellos mismos declaran- que no est acompaada por una metodologa de anlisis de discurso ni por la presentacin de discursos ajenos para construir un texto polifnico.
Creemos que, en este caso, por la falta de un mtodo explcito, el
texto acadmico cientfico producido no puede despojarse de los prejuicios culturales que han acompaado por dcadas a la Antropologa.
76
TERCERA PARTE
CAPTULO ClNCO
en los ltimos aos. Existen, en la bibliografa especializada, numerosos trabajos que encaran el problema desde la perspectiva del
uso lingstico tratando de establecer diferencias y particularidades del
habla de las mujeres en situaciones concretas (lugares de trabajo, conversaciones entre pares, interacciones con nios, etctera) .1 Sin embargo, el
objetivo de este trabajo es muy distinto ya, que intentamos establecer la
relacin inversa. Esto es, cmo "lo femenino" aparece constituido en y
por el uso lingstico. No se trata de analizar aquellos aspectos sistemticos del lenguaje (de la lengua en sentido saussureano) que se relacionan
con la categora gramatical del gnero sino de comprender cmo y por
qu los usuarios de una lengua (tanto hombres como mujeres) optan en
un contexto sociohistrico determinado por unas "formas" en vez de otras
para referirse a lo femenino y cmo estas elecciones se van transformando
a lo largo del tiempo. Estamos convencidas de que existe sistematicidad
.en estas elecciones y que juntas constituyen uno de los modos de definir
implcitamente "lo femenino" en la sociedad.
En este trabajo, entonces, intentarem os estable cer las bases
metodolgicas que permitan estudiar de manera sistemtica cmo se
produce esta construccin en los discursos sociales.
Para ello se hace necesario, ante todo, delimitar tericamente la relacin lenguaje/gnero para poder contar con conceptos fundamentales
sobre los cuales elaborar nuestra propuesta.
79
2. Ver Lamas, M.: "La antropologa feminista y la categora gnerd', en Nueva Antropologa, N"
30, Mxico, 1986.
3. Estos enfoques han sido caracterizados, problematizados y ejemplificados en: Lamas, M.
(Op. cit.); Flax, J.: "Posmodernismo y relaciones de gnero en la teora feminista", en Feminaria,
W 5; Colaizzi, G. : Feminismo y Teora del Discurso, Madrid, Ctedra, 1990 ; Scott, J.: "El
Gnero: una categora til para el anlisis histrico", en Historia y Gnero,Valencia, 1990;
entre otros.
80
4. Scott, J. (1986) trabaja este concepto de "limitacin normativa" cuando plantea que los
smbolos culturalmente disponibles que evocan representaciones mltiples de la mujer no
tienen interpretaciones ilimitadas. Existen normas ms o menos explcitas que limitan las
lecturas posibles.
81
Existen condiciones que determinan en todo momento cmo pueden producirse, cmo pueden "leerse" y cmo pueden circular. Dichas condiciones dejan sus marcas en estas materialidades y, por
ello, son recuperables y estudiables. (Op. cit.: 127)
Pero entender el discurso como una "configuracin espacio-temporal de sentido", resulta una conceptualizacin muy amplia . El
82
textual. Para ejemplificar la aplicacin de estas estrategias, seleccionamos algunos ejemplos de nuestros trabajos anteriores en los que tomamos como objeto dos tipos textuales bien diferenciados: revistas femeninas y debate parlamentario. 5
84
. . . de haber habido ms mujeres los plante os polticos hubieran podido ser de otra ndole ...
88
Que muchas veces no haya una distribucin igualitaria en el momento de la confeccin de la listas de candidaturas obedece -y tngase presente, para dignificar aun ms la postura de la mujer- a
que en nuestro partido, por ejemplo, las mujeres resignan voluntariamente cargos pblicos en un acto de conciencia . . .
b.4. Ejemplos: despus de una afirmacin general; aparecen vinculados a desplazamientos del tipo concesin aparente, en estrategias de mitigacin:
89
que es el de Eva Pern ... La lucha que le cupo a Eva Pern, sin
esperar a que ninguna ley le otorgara su derecho a participar en la
vida pblica.
Ac se habl de Evita por su potencialidad transformadora y su
lucha inclaudicable en favor de los ms humildes, pero no debemos
. olvidar que al lado suyo estuvo el general Pern, quien posibilit
que esa lucha fuera posible.
Otros desplazamientos son ms complejos, como la invocacin
de credibilidad, la especificacin de perspectivas, etctera.
c. Los lugares enunciativos: a partir del anlisis sistemtico del uso
de los pronombres personales y las formas verbales, considerando los
segmentos sintagmticos en los que aparecen y su interrelacin con las
otras operaciones de asignacin de sentido mencionadas ms arriba.
Por ejemplo, en el corpus de revistas femeninas pudo registrarse a lo
largo de un ao un crecimiento cuantitativo en la aparicin de enunciados asumidos por un enunciador en primera persona del plural (nosotras), el cual se define de un modo a la vez incluyente y excluyente:
agrupa enunciador, destinatario y gnero femenino y se opone explcitamente a "ellos", que queda constituido como "no persona" y gnero
masculino. Como puede notarse en ste y, seguramente, en otros casos,
estas formas pronominales "vacas" no slo adquieren referencia sino
que a la vez se cargan de sentido en el interior de los discursos.
5.3 Conclusiones
A lo largo de estas pginas, hemos logrado definir los conceptos tericos y las herramientas metodolgicas necesarias -al menos
por ahora- para estudiar cmo se construyen y se ponen en circulacin ciertas delimitaciones y atribuciones de lo que significa "ser
mujer" en un determinado contexto sociohistrico a travs de los
discursos sociales.
En lo que respecta a la eficacia del modelo, lo hemos aplicado no
slo a un corpus de discurso parlamentario y revistas femeninas, sino
tambin a discurso poltico y a textos de divulgacin destinados a mujeres. En todos los casos, hemos arribado a conclusiones relevantes.
90
91
UPTULO SEIS
93
6.1
94
Historia oral, anl isis del discurso y gnero. A propsito de Doa Maria
22
23
24
25
26
27
28
29
3O
31
32
33
34
6.2
Si bien, tal como explicitamos anteriormente, el autor alerta sobre
una serie de riesgos tericos y metodolgicos, podemos advertir, en una
primera instancia, la presencia de algunos problemas metodolgicos que
hemos hallado en otros historiadores que trabajan con oralidad. 4 En primer lugar, el que hemos denominado problema del registro y la transcripcin. Si bien no constituye uno de los aspectos ms cuestionables, cabe
aclarar que D. James no describe el contexto situacional ni los procedimientos utilizados para el registro de la entrevista, ni las caracterstica de
la misma. En el mismo sentido, no aclara los criterios de transcripcin/
segmentacin (versos/estrofas; transcripcin fontica/fonmica/ortogrfica). Tampoco incluye -en la transcripcin que presenta- el contexto
verbal en el que la misma acontece. Por otra parte, se deja de lado el
hecho particular de que este poema f-1e concebido en un cdigo escrito,
que se comunic oralmente al investigador y que ste lo transform nuevamente al cdigo escrito sin explicitar las posibles transformaciones sufridas por esta materialidad verbal. Es el caso de la forma fuistes cuya
realizacin puede haber o no figurado en la versin escrita.
En segundo lugar, cabe sealar el problema de "los conceptos
previos". As como James intenta "leer" en el poema ciertos significados sociales en pugna en la sociedad argentina del '40, hay otros
4. Ver de Prez, Raiter y Zullo: "Hacer historia con herramientas textuales", en este volumen.
97
significados que toma como dados y utiliza para estructurar su anlisis: "lenguaje popular", "iconografa de clase", "cultura popular argentina", "cultura militante asociada al marxismo y al anarquismo",
"discurso dominante" y "contradiscurso".
En tercer lugar, el contexto de escritura del poema est reconstruido sobre la base de tres ejes: el predominio del melodrama como
estructura narrativa, el impacto inmigratorio y el surgimiento del peronismo. El problema es que el mismo James declara que: "Fuera del
discurso, ms all del lenguaje y de su personificacin textual, no hay
nada que sea conocible". La aplicacin de este principio en el anlisis
hubiera requerido, entonces, la construccin de una red de discursos
alrededor del poema, la bsqueda de relaciones intertextuales y la
confrontacin de las lecturas realizadas para establecer efectivamente
los ejes que constituyen las condiciones de produccin de Doa Mara. De otro modo, la seleccin de los tpicos contextuales se vuelve,
quizs, arbitraria. Podemos preguntarnos por qu no incluir, por ejemplo, el tpico del discurso cientfico/psicolgico, que puede inferirse
de las formas yo, histrica, carcter, etctera, siempre dentro del propio
marco terico que en este aspecto reivindica el propio James.
En cuarto lugar, abordaremos uno de los aspectos ms relevantes
del trabajo que se articula con los dos ltimos problemas sealados: la
interpretacin sobre la coristrucc;in de la subjetividad femenina o de
la subjetividad de las obreras en la dcada del '40, es decir,
especficamente, el problema de gnero.
La lectura que James hace del poema lo lleva a afirmar que el mismo es el reflejo del discurso dominante sobre divisin sexual del trabajo, equipara trabajo fabril y prostitucin y constituye una representacin clasist~ en tanto presenta al patrn y a las mujeres burguesas con
caractersticas que el propio discurso dominante valora negativamente. Paralelamente, resignifica el rol de la mujer dentro del modelo
melodramtico. En efecto, James afirma que su entrevistada da a entender que Clarita, la herona del poema, es "ultrajada" a pesar suyo,
como un destino inexorable del cual no podr ser salvada por ningn
hombre; esto se manifestara en los pares de opuestos mencionados ms
arriba, en la atribucin a Clarita de un conjunto de valores, todos positivos y de la ausencia de hombres-trabajadores que puedan defender a
la obrera del ultraje; ambas caractersticas romperan con la configuracin tradicional de la trama melodramtica, y esto no sera ms que la
98
consecuencia de intentar narrar esta estructura de sentimientos emergente de gnero en formas narrativas tradicionales. Creemos poder afirmar a partir de nuestro anlisis que esta interpretacin supone un salto
cualitativo que no slo intenta "ir de lo singular a lo general" sino que,
en el caso concreto del poema, las conclusiones a las que arriba el autor
no se desprenden necesariamente del corpus analizado, aunque s responden a las categoras de anlisis presentadas. Es decir, en este punto
nos encontramos con una de las consecuencias ms serias de los problemas terico metodolgicos hasta aqu mencionados: la posibilidad de
que los preconceptos tericos, las categoras previas, configuren una
estrategia de lectura "forzada" por las hiptesis que se busca demostrar.
En este sentido, mostraremos que la utilizacin de algunas categoras
lingsticas del anlisis del discurso pueden contribuir a delimitar posibles interpretaciones y a facilitar la labor del investigador, poniendo
algn control a los desbordes de su propia subjetividad.
6.3
Una aproximacin diferente al poema puede realizarse utilizando
algunas herramientas que provee la lingstica y el anlisis del discurso: la teora de la enunciacin (tal como la expone Vern, 1987), el
modelo sintctico-semntico de Hodge y Kress (1993) y la delimitacin de algunos de los tpicos semntico-textuales involucrados ( v.
Dijk, 1978). Desde la perspectiva de la teora de la enunciacin, nuestro anlisis se centra en el proceso de construccin del destinatario.
La interpretacin de D. James se basa en la construccin de la subjetividad femenina de la clase obrera a pa~tir de las estrategias que despliega Doa Mara para presentar la imagen de Clarita a lo largo del
poema. En este abordaje entonces, el autor considera que existe una
nica destinataria a la que aplica la estructura binaria del melodrama
antes mencionada y a la que muestra como un personaje "bondadoso", "inocente" y al mismo tiempo digno, valiente, etctera.
Sin embargo, algunas marcas nos permiten recorrer un camino
distinto. El poema comienza con una interpelacin (Ay, plida obrerita
-verso 1-) explcita al destinatario. Nuestra hiptesis bsica es que esta
plida obrerita no es Clarita, sino una re.p resentante de la "clase obrera"
a la que Doa Mara llama a la accin, o al menos a la protesta.
99
Una de las primeras dudas que se nos presentaron fue la interpretacin del verso 22 ~n relacin con el primero (Ay plida obrerita que
marchas apenada/Diles que ayer ha muerto una compaerita). Cmo
una muerta podra dar la noticia de su propia muerte, acontecida un
da antes, refirindose a s misma en tercera persona?
El anlisis de James se vuelve particularmente contradictorio si
notamos que en la apelacin inicial, la enunciadora se dirige a la destinataria al tiempo que refiere su entrada en la fbrica, utilizando para
ello el presente del indicativo. Esta forma temporal no puede interpretarse como presente histrico, ya que al referirse a la muerte de
"una compaerita", se fija esta accin en un pasado prximo, reforzado por el dectica "ayer".
Proponemos, entonces, una nueva estrategia de interpretacin.
Creemos que en el poema puede distinguirse claramente la construccin de dos destinatarios: uno que podemos denominar "genrico de
clase", cuya referencia primera se realiza por medio de la forma plida
obrerita (versos 1 a 29) y otro que es la propia Clarita (versos 30 a 34),
a quien James ubic como destinataria nica de todo el poema. En
efecto, a partir de la primera frase, el poema nos presenta como destinataria a una mujer trabajadora que se dirige a la fbrica (que, tal
como lo explicita James, es presentada como un lugar negativo) cuyos efectos alteran lo que el autor denomina la "subjetividad femenina". Tpicos como la pena, el agotamiento, los nervios, la prdida de
personalidad y de belleza son adjudicados a esta "destinataria genrica". Esta destinataria aparece como opuesta a las "nias burguesitas",
quienes no son interpeladas sino construidas como terceros discursivos junto con la figura del patrn y de la fbrica. Estas "otras" aparecen asociadas con los tpicos del ocio, el placer y el lujo.
En el momento en el que Clarita ocupa su lugar como destinataria, la destinataria genrica se desplaza y reconfigura en el nico
nosotros inclusivo del texto (verso 31), en el que se suma a la
enunciadora en el sufrimiento de una prdida. Para cerrar entonces
esta distribucin de los lugares enunciativos, nos basta con completar el espacio de los terceros discursivos que construye el poema:
como ya mencionamos, la fbrica, el patrn y las mujeres de la burguesa configuran el primer grupo de terceros discursivos que es permanentemente evaluado de manera negativa. En los versos 22 a 29
se da un contrapunto de terceros contrarios: Clarita ocupa ese lugar
100
Enunciador
Versos 11 a 21
Versos 22 a 26
Versos 27 a 29
Versos 30 a 34
nosotros (inclusivo)
Destinatario
obreras
Tercero discursivo
obreras
obreras
nias burguesas
Clarita
nias burguesas
obreras
Clarita
fbrica/patrn
Jess/madre de Clarita
El anlisis que acabamos de exponer es compatible con las conclusiones a las que llegamos a partir del anlisis de los tipos de procesos en los que se involucra a los participantes (Hodge y Kress, 1993 ):
- La destinataria genrica es afectada por el trabajo fabril pero, a la
vez, es llamada a la accin: enriquecer (al patrn), perder, agotarse, dejar,
frente a: marchar, ganarse la vida, alzar la frente, caminar, deplorar en gritos.
- A Clarita, como destinataria fallecida, slo se le adjudican tres
acciones figuradas: irse (de este mundo), volar (nominalizado como
"vuelo") y llegar (a Jess) .
- A las mujeres de la burguesa se les atribuyen procesos de tipo
psicolgico/perceptual: observan, ignoran y la nica accin que realizan es "besar", aunque utilizado con una fuerte carga negativa: besando perros.
- Clarita, como tercero discursivo, lleva a cabo acciones que la
llevan de la vida a la muerte: entrar (a la fbrica), agonizar, morir. Son '
en los tres casos procesos que la involucran a ella sola como participante, mientras que a las "destinatarias genricas" se les adjudican
acciones que tienen un efecto sobre la realidad (no Transactivas frente
a Transactivas, segn el esquema de Hodge y Kress, 1993).
Podemos concluir entonces que en el proceso de construccin de
lugares enunciativos se produce un desplazamiento constitutivo que
101
6.4
A modo de conclusin, veamos hasta qu punto las interpretaciones
a las que arribamos resultan coherentes con las afirmaciones de James.
Independientemente de algunas crticas metodolgicas puntuales que ya
mencionamos, respecto del registro y transcripcin de datos, entre otros,
el anlisis realizado nos lleva a plantear serias diferencias. con la interpretacin que hace James respecto de la construccin de la subjetividad
femenina de la clase obrera en este artculo. En efecto, la identificacin
en el texto de dos destinatarias, una a la que denominamos genrica y
otra, individual, Clarita, nos permite en primera instancia diferenciar el
tipo de sujetos que se construyen en y por el poema. Luego, creemos que
esta "subjetividad femenina" de las mujeres obreras no puede mostrarse
como un todo homogneo, sin fisuras. Dos modelos de mujer, dos subjetividades en pugna, contradictorias, comparten este breve espacio, pero
atraviesan adems, como lo explicita el propio James, el discurso de Doa
Mara: por un lado, el modelo "tradicional" de mujer obrera/humilde,
difundido desde lo que podramos llamar el discurso dominante, que asocia a la mujer que trabaja con inmoralidad, con no femineidad; por el otro
lado, un discurso que, en una primera instancia, James denomina
contradiscurso, que es el que aparece en la primera parte del poema, un
discurso que podramos llamar activador, militante, convocante a la accin, poltico, con un fuerte matiz de clase. Los dos modelos, a su vez,
aparecen unidos por la oposicin a un tercer grupo femenino, las
"burguesitas", que slo aparecen como tercero discursivo.
102
103
CAPTULO SIETE
105
Daniel Labonia
7.1
IDI
base de "dos espritus, siete almas, ms un cuerpo compuesto por cuatro elementos" (pg. 115), se desconocan: casi en bloque la totalidad
de los sacramentos y la mayor parte de los evangelios, se reduca el
cristianismo a unos pocos preceptos morales, se afirmaba la equivalencia de las diversas religiones, no se aceptaba la inmortalidad del alma,
etctera. Si se suma a lo anterior el hecho de que Menocchio se declar
abiertamente, ante sus jueces, en favor de la igualdad de clrigos y seglares respecto de su derecho a discutir y sentar doctrina, no resultar
difcil imaginar que, para el auditorio de inquisidores que tena a su
cargo el proceso, las declaraciones de nuestro imprudente molinero debieron de haber parecido, como seala grficamente Ginzburg, "una
autntica regurgitacin infernal" (pg. 140).
Sea como fuere, el componente ms extrao de este sistema lo
conforma una originalsirria cosmogona, que fue presentada por
Menocchio en cierto momento de los interrogatorios del siguiente modo:
Daniel Labonia
igualmente la sorprendente cosmogona de nuestro molinero y la actitud francamente desembozada que observara durante el proceso,
no deberamos poner en tela de juicio la cordura de Menocchio?
Ginzburg descarta esta ltima posibilidad y formula una suerte de
"teora" ad hoc sobre la naturaleza del discurso de Menocchio, que permite salvar -aunque con arreglo a ciertas decisiones a las que haremos
referencia de inmediato- el carcter representativo de la palabra de
Menocchio en relacin con la cultura de los sectores populares.
Aunque Ginzburg no presente en la obra las cosas de este modo,
intentaremos explicitar y sistematizar a continuacin, mediante la formulacin de dos supuestos de investigacin fundamentales, los aspectos medulares del enfoque de Ginzburg.
Supuesto 1: El sistema de Menocchio es el resultado de una mixtura en la cual conviven elementos provenientes de una tradicin "docta" -a la que Menocchio accedi fundamentalmente a travs de la lectura de libros- y elementos provenientes de una tradicin de raigambre
netamente popular, de transmisin oral, que nuestro molinero portaba
como todo aquel de su condicin social. En otras palabras, no es el
choque de sistemas filosficos y teolgicos de origen culto lo que se
halla en la base de la extraa sntesis de Menocchio, sino un choque
ms fundamntal, un choque entre dos imaginarios sociales distintos, el
de las clases dominantes y el de las clases subalternas de la poca.
Ahora bien, Ginzburg va todava mucho ms all, y define, con
un segundo supuesto, la frmula precisa que adquirira la simbiosis
cultural en Menocchio y que permitira a la postre, en consecuencia,
discriminar los elementos pertenecientes a cada tradicin y acceder
as al imaginario de los sectores populares de la poca.
Supuesto 2: "Si cotejamos uno por uno los pasajes de los libros citados por Menocchio, con las conclusiones que l saca de los mismos
[ . .. ]" -seala Ginzburg- "tropezamos siempre con un hiato, una
desviacin a veces profunda. Cualquier intento de considerar estos
libros como fuentes, en el sentido mecnico del trmino, se derrumba
ante la agresiva originalidad de la lectura que de ellos hace Menocchio.
Por lo tanto, ms importante que el texto es la clave de lectura; el
tamiz que Menocchio interpona inconscientemente entre l y la pgina impresa: un tamiz que pone de relieve ciertos pasajes y oculta
108
7.2
La metodologa descripta en la seccin anterior supone la utilizacin de tcnicas especiales de anlisis del discurso, que no son por lo
general habituales en la investigacin histrica. En efecto, el poner en
relacin dos discursos, establecer el carcter de fuente y de efecto de
109
Daniel Labonia
Yo creo -dice Menocchio- que todo el mundo, es decir, aire, tierra y todas las bellezas de este mundo son Dios[ .. .]: porque se dice
que el hombre est formado a imagen y semejanza de Dios, y en el
hombre hay aire, fuego, tierra y agua , y de esto resulta que el aire,
el fuego, el agua es Dios. (pg. 106)
Este sustrato materialista, una vez aislado a travs de la aplicacin
de tcnicas como las arriba descriptas, pasa a constituir, por definicin,
un fragmento del imaginario de los sectores populares de la poca.
Ahora bien, existe tambin en Ginzburg un segundo modo de
acceder a las propiedades de este imaginario, ms directo incluso que
el anterior, pero cuya aplicabilidad depende en cierto modo de condiciones excepcionales. En efecto, sabemos que la cultura de los sectores populares se expresa en Menocchio mediada por una tradicin
culta, lo que abre una brecha necesaria, mayor o menor segn sea el
caso, entre los dichos de nuestro molinero y el sustrato popular que
110
"Paradigma inicial" y eleccin del objeto de estudio
r
1
Conclusiones
No se condice ni con los objetivos ni con el alcance de este artculo el presentar aqu un balance completo de la investigacin de
Ginzburg. Nos limitaremos, por tanto, a hacer simplemente algunas
reflexiones sobre ciertos aspectos de la investigacin.
En primer lugar, conviene decir algunas palabras sobre los supuestos metodolgicos en los que se basa el enfoque de la investigacin. Es cierto, como seala Ginzburg, que las afirmaciones de
Menocchio revelan una elaboracin original y en tal sentido no
111
Daniel Labonia
r
"Paradigma inicial" y eleccin del objeto de estudio
113
CuARTA PARTE
ClRCULAClN DE DlSCURSOS
CAPTULO OCHO
- ALEJANDRo RAJTER
ltimos estertores de la guerrilla de los '70? Expresin de nuevas formas de lucha en el marco de un mundo globali.zado? Anunciacin de una renovada esperanza revolucionaria de la mano de la rebelin de los excluidos? El debate est abierto y no es nuestra intencin
dar cuenta de l, pero s queremos destacar una extraa unanimidad:
todos los analistas coinciden en destacar el despliegue de "un nuevo
discurso de izquierda", un discurso que sera radicalmente distinto al de
117
y la existencia reiterada de lo que los analistas, sobre todo periodsticos, llamaron "contradicciones" en sus dichos durante actos pblicos de la campana elecforal de 1989, prefirieron volcar este
xito en el confuso concepto de imagen. Ver los trabajos clsicos de [Sigal y Vern; 1988][ De
pola; 1981], para el caso de Pern y los de [Landi; 1985] en el caso de Alfonsn.
2. Todos los fragmentos citados y la numeracin de pgina consignada corresponden a
dicha edicin.
3. La nica excepcin el fragmento incluido bajo el subttulo "Instrucciones para Jefes y
Oficiales del EZLN" de El Despertador Mexicano, rgano informativo del EZLN, pgs. 37 y 38.
118
l
El discurso zapatista, un nuevo discurso o un discurso emergente?
mexicano, a organizaciones campesinas, a "los nios del mundo", etctera. Los recursos utilizados para lograr estas variaciones son mltiples.
La irona:
en definitiva, de una clasificacin que slo tiene que ver con el carcter
del emisor, en tanto que l mismo es un profesional de la poltica. Tambin se lo ha considerado un efecto de reconocimiento: es el receptor
quien lo considera como tal. Nosotros preferimos utilizar, y lo hemos
fundamentado en otros lugares, la nocin lo poltico (Raiter; 1987, 1994),
como una operacin (Faye; 1977) que puede estar realizada en discursos como el periodstico, el pedaggico, el religioso, etctera, en cuanto pretendan un cambio en las conductas, creencias o actitudes de los
destinatarios a partir de la presentacin de una pararrealidad discursiva. Los destinatarios se veran impelidos a este tipo de cambio (o a su
confirmacin) a partir de una inferencia obligada debida a la comprensin, sin posibilidades concretas de comprobacin referencial, de esa
realidad presentada y descripta en el discurso. Subsiste, de todos modos, la confusin entre el discurso poltico, entendido como poseedor
de una especificidad o caracterstica propia y distintiva, y el discurso
poltico en tanto simplemente entendido como textos producidos por
polticos profesionales. Nosotros preferimos llamar discurso pblico al
que normalmente emiten los polticos cuando estn trabajando como
tales. El discurso pblico se caracterizara, por un lado, por estar constituido por la funcin polmica (Angenot; 1978), por otro, por tener como
destinatarios, mencionados explcitamente, a los partidarios y adversarios del emisor, que puede ser tanto institucional como personal.
No se nos escapa que la caracterizacin genrica es extremadamente difcil, y que una caracterizacin precisa y sistemtica de los
gneros, as como una buena taxonoma, estn lejos de haber sido
logradas. Sin embargo, nos atrevemos a afirmar que mucho de lo "nuevo" del discurso zapatista est en este terreno. Consiste precisamente
en que dentro de la produccin del emisor chiapaneco encontramos
textos que responden a diferentes tipologas: relatos histricos y mticos, discursos pblicos, rdenes y comunicados militares, cartas personales, proyectos de ley, cuentos ficcionales y fantsticos, panfletos,
resoluciones judiciales, poesas y fbulas de animales son los diferentes "tipos" textuales de la produccin zapatista.
Mientras que la produccin discursiva de los polticos se mantiene
dentro de lo que llamamos discurso pblico incluso hasta el hartazgo, aun
en diferentes espectculos comunicativos, es decir independientemente
del tipo de evento en el que estn participando: intervenciones en el
Parlamento o reuniones ministeriales, en el gobierno o como opositores,
122
Con gusto recibimos el saludo y apoyo de ustedes, hombres y mujeres, que luchan en otras tierras y por caminos diversos para lograr
las mismas libertades , democracia y justicia que ansiamos todos .
(Pg. 129, carta al Consejo Estudiantil Universitario)
Y el de describir otras actividades adems de la propia como vlidas:
125
Les comunicamos a ustedes que estamos completamente de acuerdo con la totalidad de la propuesta del seor Comisionado para la
Paz y la Reconciliacin en Chiapas en lo referente a este punto.
(Pg. 117, carta al Comisionado Nacional de lntermediacin y al
Seor Manuel Camacho Solis, CCRI-CG)
5. Siga! y Vern muestran cmo en el discurso peronista se anula a los potenciales adversarios, mostrndolos inexistentes o a los sumo extraviados, confundidos o traidores: los otros no
tienen derecho a la voz porque tambin quedan fuera del juego poltico que el enunciador
describe. En los textos de los Montoneros de los aos '70 se mantiene esta estrategia
discursiva mediante la calificacin de "traidores" u "ocultos" poseedores de "objetivos
inconfesables"; como slo pueden "moverse en las sombras", la voz del adversario, aunque
pueda ser mencionada, est descalificada por el lugar de emisin, antes que por sus dichos.
En los emisores polticos de la izquierda argentina la operacin es similar: como portadores de
una ideologa extraa a los intereses de la clase, slo buscan engaar para ocultar el
"enemigo principal", o confundir, la descalificacin es absoluta. En el discurso alfonsinista la
operacin es similar: los otros no tienen derecho a decir. (Menndez y Raiter; 1986)
126
129
:e~
El proceso de dilogo para la paz viene de una determinante fundamental, no de la voluntad poltica del gobierno federal, no de nuestra supuesta fuerza poltico-militar (que para la mayora sigue siendo un misterio) sino de la accin firme de lo que llaman la sociedad
civil mexicana. De esta misma accin de la sociedad civil mexicana
y no de la voluntad del gobierno o de la fuerza de nuestros fusiles,
saldr la posibilidad real de un cambio democrtico en Mxico. (Pg.
98, comunicado de prensa, Subcomandante Marcos)
La nica fuerza capaz de llevar a cabo el trptico libertad, democracia y justicia, y de cambiar el mundo entero, es la fuerza del pueblo,
la de los sin partido ni organizacin, fa de los sin voz y sin rostro.
Quien gane con verdad esa fuerza, ser invencible. (Pg. 238)
No podemos hacer aqu avanzar en un anlisis ms exhaustivo del
funcionamiento de los signos ideolgicos en el discurso zapatista pero
esperamos haber mostrado el complejo proceso por el que modifican y
otorgan valor nuevo, propio: la historia mtica, la teora poltica y la
realidad mexicana tal como estn presentadas en el relato zapatista.
CPTULO NUEVE
VOCES EN EL PARLAMENTO
SARA PREZ
fAl
Sara Prez
Voces en el Parlamento
1. Un proyecto similar fue presentado por las diputadas nacionales Florentina Gmez Miranda
(UCR), Ins Botella (PJ), Matilde Fernndez de Quarracino (Democracia Popular) entre otras,
en noviembre del mismo ao. Cabe aclarar que este proyecto propona que en las listas no
podran incluir ms del 70% de personas del mismo sexo.
137
Sara Prez
Es en este corpus, entonces, que intentaremos analizar las estrategias y estructuras de algunos discursos en que aparezca la relacin
mujer-poltica, o tpicos que se relacionen con el mismo.
En particular, nos interesaremos por aquellas manifestaciones verbales que estn relacionadas con el discurso prejuicioso.
Voces en el Parlamento
[2]
i) "Las mujeres no estn capacitadas para la funcin pblica."
ii) "Las mujeres contribuyen a la poltica como madres de hombres."
Al combinar algunos los tpicos sobre la mujer, con algunos
sobre la poltica, aparecen estructuras como:
[3]
i) "La poltica es dura."
ii) "La poltica exige capacitacin ."
iii) "La poltica es un negocio."
iv) "La poltica se encarga de la patria."
2. Ver ejemplos en captulo cinco, punto 5.2.1, pg. 84 y sigs.
139
Sara Prez
[4]
I) "La mujer no tiene las propiedades necesarias para la poltica."
II) "La poltica no es 'naturalmente' para las mujeres."
Dado que este tipo de tpicos sera el caracterstico de lo que
consideraramos un discurso prejuicioso de gnero, sera esperable que
aparecieran slo en las intervenciones de aquellos legisladores que se
manifiestan explcitamente en contra del porcentaje propuesto por el
proyecto de ley. Sin embargo, a lo largo de nuestro anlisis, nos encontramos con que este tipo de tpicos predomina tambin en las intervenciones de los legisladores que expresan su voto favorable y defienden el proyecto, as como en las de las legisladoras que fueron autoras
de los diferentes proyectos; en ambos casos, se trata de hablantes que
se declaran opositores a cualquier tipo de discriminacin de gnero.
b. Anlisis local
A nivel local, el discurso prejuicioso supone diferentes tipos de
estrategias.
A nivel semntico nos encontramos, por un lado, argumentaciones
que concluyen con evaluaciones negativas, tomando como premisas los
supuestos compartidos, por ejemplo:
Senador, hombre [-proyecto]: - ... si esto no es para el Poder Ejecu-
tivo ni para el mbito de la administracin pblica, si no es para las empresas pblicas ni para las embajadas, ni para las gobernaciones, realmente no
se qu aporte significa ceder una posicin de esta Cmara, con todos los
defectos que tiene este proyecto.
Esta argumentacin tendra como conclusin no votemos el proyecto.
Por el otro lado, encontramos lo que van Oijk denomina "moves"
o desplazamientos semnticos (relaciones entre dos proposicione~),
entre los que destacamos:
* explicaciones, sobre todo despus de opiniones delicadas;
*concesiones aparentes, en la primera proposicin acuerdan con
supuestos compartidos y en la segunda presentan una actitud negativa -en general ambas proposiciones se relacionan con un "pero"- :
Senador, hombre [-proyecto]: -Tengo una particular expresin
favorable acerca de la participacin de la mujer argentina en todos los
140
Voces en el Parlamento
mbitos. Encuentro que la mujer argentina tiene aptitudes que la sociedad argentina y nuestra organizacin institucional precisan en la actualidad, as como tambin las necesita la renovacin en que est empeado
nuestro pueblo. Creo que la mujer argentina tiene prendas de herosmo y
virtudes. . . Aqu se ha mencionado un nombre querido para el pueblo
argentino que es el de Eva Pern ... La lucha que le cupo a Eva Pern,
sin esperar a que ninguna le y le otorgara su derecho a participar en la
vida pblica.
Senador, hombre [+proyecto]: -Ac se habl de Evita por su potencialidad transformadora y su lucha inclaudicable en favor de los ms humildes, "pero" no debemos olvidar que al lado suyo estuvo el general Pern,
quien posibilit que esa lucha fuera posible.
Senador, hombre [-proyecto]: - . . .podemos otorgar a las mujeres el
80 por ciento de la representacin parlamentaria, pero estoy seguro de que
no lo podrn ocupar porque no tienen tiempo para hacer poltica ...
* negativas aparentes, la primera proposicin es una negacin de
las actitudes negativas y la segunda es una opinin negativa.
Senador, hombre [-proyecto]: -Que no se vaya a pensar que estoy
en contra de la mujer, de sus naturales condiciones, ya que como ser hu-
Sara Prez
9.6 Conclusiones
Creemos poder concluir que, efectivamente, las caractersticas
del discurso prejuicioso sobre minoras tnicas que propone van Oijk
son productivas para el anlisis del discurso prejuicioso sobre la mujer, pero consideramos que la definicin de prejuicio no es completa y
no aborda la complejidad del fenmeno.
Proponemos reformular el concepto de "prejuicio" de van Oijk,
sustituyendo la definicin que lo describe como "conjunto de creencias respecto de otro grupo social", por la de "conjunto de creencias
negativas respecto de un grupo-otro construido socialmente como tal".
Este conjunto de creencias negativas es compartido socialmente y
adquirido como tal a travs de diferentes tipos de interaccin. Las
representaciones a las que se alude son entonces compartidas por todos los grupos.
En este sentido, creemos que sera productivo articular este concepto y sus posibles formulaciones entendindolos en el marco de la
lucha por el poder decir y el poder del decir, tratando de abarcar el conjunto de lo almacenado en la memoria semntica (creencias) por los
integrantes de una comunidad; el anlisis de los discursos producidos
ser el camino adecuado para determinarlas.
142
CAPTULO DlEZ
1. Para una panormica general consultar: Boix, E. y L. Payrat (1994) y Vallverd, F. (1980).
143
Virginia Unamuno
ha quedado relegada a estudios descriptivos de cada una de las lenguas -el cataln y el castellano-, pero parece complejo hallar trabajos que, desde una perspectiva enunciativa, se planteen la observacin y anlisis de la forma en que las relaciones entre las lenguas entran en la materialidad textual y circulan en los discursos sociales.
Este trabajo tiene como objeto ejemplificar un posible acercamiento a este tipo de realidades discursivas. Partimos de la teora de
la enunciacin ya que es un modelo de anlisis muy productivo y
relativamente conocido, lo que hace ms econmica esta exposicin
porque se evita, as, la introduccin terica que con otros modelos se
constituira en necesaria.
El corpus que analizamos es mnimo. Al ser este trabajo slo un
ejemplo, tomamos un corpus diminuto: dos carteles callejeros de una
campaa electoral.
En una de mis secuenciadas estancias en Barcelona coincid con
la campaa poltica para la alcalda de la ciudad condal. Entre los candidatos propuestos por los partidos existentes en Catalua, dos eran
los que estaban ms presentes en las calles: el partido que tena la
alcalda en ese momento (PSOE) y el partido que gobernaba la autonoma (CIU). Sin conocer en profundidad la realidad poltica de
Espaa, Catalua y Barcelona, la campaa se me presentaba interesante para observarla como les gustara a los etngrafos. Me sorprenda, en aquel momento, la bilingizacin de la campaa y consider -intuitivamente- que el papel de la lengua debera provocar
efectos. Tambin en forma intuitiva consider que corresponda a la
realidad catalana -bilinge- la presencia de ambas lenguas en las elecciones y la traduccin como mecanismo de paralelizacin de las consignas. Me sorprendieron, sin embargo, dos de los carteles del PSOE.
10.1 Corpus
PSOE: Con la misma imagen tenemos dos mensajes:
1) Aixo s un alcalde.
2) Este es tu alcalde.
Metodolgicamente poco preciso, pero muy productivo para este
anlisis, decid pedir a amigos catalanes la correspondencia de traduccin, proponindoles tres alternativas y la posibilidad de agregar otra:
144
1"") ................ .
Para 2) ste es tu alcalde, tenemos
2') Aquest s el teu alcalde.
2") Aixo s el teu alcalde.
2"') Aixo s un alcalde.
2"") ........................ .
Todos ellos, sin embargo, coincidieron en que a ( 1) le corresponda (1') y a (2), (2'). Sin dudarlo, entonces, comenc a buscar una
explicacin que legitimase mi lectura como traduccin.
En primer lugar, el marco de estos pequeos textos era el mismo.
El mismo soporte (dos fotos idnticas del candidato), el mismo
paratexto 2 (el nombre del partido, los colores, la estructura y la distribucin espacial). De esta forma, al interpretante se le presentaban
como traducciones.
Es verdad que en la teora de la traduccin siempre se dice que
toda traduccin es una interpretacin. Sin embargo, pocos hablan de
la ficcin de traduccin, del simulacro como estrategia discursiva o
argumentativa. Porque si bien los textos no eran traducciones, a travs de la estrategia grfica y textual se nos diriga hacia una lectura
sostenida, justamente, entre la traduccin y la bitextualidad.
Pero, qu queran decir adems los textos? Qu no estaban diciendo? Sin recurrir al contexto especfico de produccin de estos
enunciados dos cosas se presentaban como dadas:
145
Virginia Unamuno
147
Virginia Unamuno
Enunciador
(Voz pblica)
Destinatario
Catalanes
(Voz pblica)
Castellanos
148
La estrategia era descalificarlo frente a su grupo desde su "incapacidad" para el cargo, sin cuestionarle su pertenencia al grupo del destinatario. Se estaba constituyendo al opositor desde un cuestionamiento de
una legitimidad "profesional", pero no desde una legitimidad grupal.
Por el contrario, la otra estrategia discursiva se encargaba de otorgarle al antagonista una identidad grupal a travs de la cual descalificarlo
frente a los destinatarios. Nuestro sujeto poda ser cualquier cosa (alcalde, poltico, etctera), pero no era parte del grupo de referencia de
los destinatarios. Desde un anti-grupo, constituido discursivamente frente
al grupo de los destinatarios, se estaba descalificando al antagonista.
En este juego entre lo dicho y lo no dicho, entre las construcciones
de enunciadores, destinatarios, temas y antagonistas se encuentra tambin el contexto. No hizo falta mirarlo previamente, pero cualquiera
que conozca un poco de historia reciente y pueda, entonces, reconstituir el correlato que estos textos tienen con la realidad, podr poner
nombre y apellido a mis sujetos y preguntarse, as, por qu los textos
crean realidades, por qu ellos pueden, entonces, manipularla a la vez
que la crean. 4
Adems, un acercamiento a los textos como el que este pequeo
estudio ha intentado ejemplificar se presenta muy productivo para el
anlisis de las relaciones entre las lenguas en una comunidad oficialmente bilinge. La instauracin de destinatarios diferenciados est
mostrando, tambin, que socialmente existen -o pueden crearse con
el uso del lenguaje, que para el caso es lo mismo- dos grupos de referencia diferenciados en relacin, en interrelacin.
La ficcin del hablante bilinge y la ficcin de traduccin -como
estrategias enunciativas y, a la vez, polticas- deberan, entonces, tambin tenerse en cuenta en los anlis is que expliquen las relaciones
entre las lenguas y la relacin entre las lenguas y sus usuarios.
4. Estas elecciones fueron ganadas por Pascual Maragall, el candidato del Partido Socialista.
El "derrotado" fue Miquel Roca, candidato por Convergencia i Uni, partido poltico que, a
diferencia del primero, tiene un matiz independentista y es el partido de la burguesa catalana,
opuesta al estado espaol. Miquel Roca nunca ha sido alcalde de Barcelona, porque se ha
dedicado a la poltica nacional y autonmica.
149
CAPTULO ONCE
SlGNlFlCAClONES lMPOSlBLES
ALEJA DRO RAmR
Alejandro Raiter
11.1
El discurso dominante, al quedar definido como un sistema de
referencias social e inconscientemente aceptado, funciona como mecanismo de regulacin de la circulacin de significados posibles, es
decir, funciona como lmite y apertura de las posibles interpretaciones que pueden realizarse a partir de textos-estmulo. Sobre la mente
de los receptores no slo actan los signos ideolgicos presentes en el
estmulo, portando el valor que adquieren por su posicin sintagmtica
en el texto, sino que adems el d.d. es el que otorga los valores posibles que un signo puede tomar. En este sentido podemos decir que
funciona como un verdadero aparato ideolgico, de existencia no
institucional, ya que limita la representacin social de sentido; no es
aparato represor ya que no impide (consciente y abiertamente) la
produccin y la utilizacin de signos ni el otorgamiento y/o cambio
de su valor en cada emisin concreta.
11.2
Es cierto que un discurso crea un efecto de campos posibles: la
indeterminacin relativa del sentido expresa concretamente que el
emisor no puede controlar qu interpretar el receptor, ni de qu
modo puede variar durante la circulacin el sentido original, el pensado en el momento de la emisin, el sentido del hablante, en palabras de Searle (1969, 1973 y otros). Sin embargo, esta variacin no
slo es relativa sino adems limitada, no cualquier sentido puede ser
evocado a partir de cualquier estmulo: el d.d. es el que establece
los estrechos lmites a la labor de interpretacin/construccin de
una representacin.
No es sencillo determinar para el analista qu quiere decir un
discurso, indagar sobre su significado en el momento en que el receptor realiza un proceso mental inconsciente (de modo no voluntario)
para construir una representacin a partir de un estmulo particular;
sin embargo, al ser el d.d. socialmente definible y sociohistricamente
determinable, s puede establecerse qu interpretaciones no son posibles en un momento histrico concreto. Parafraseando a Saussure,
podemos decir que, si bien no podemos determinar qu significado
152
Significaciones imposibles
11.3
Watzlawick (1981) ya haba comentado la posibilidad de invencin de la realidad: comenta, por ejemplo, el caso en que dos peridicos de Los ngeles anunciaron que escaseara la nafta en esa zona. Las
autoridades, sin embargo, no pudieron procesarlos por difundir informacin falsa: efectivamente, como profeca a; ltocumplida, las colas
ante surtidores de automovilistas ansiosos por llenar sus reservas, provocaron el anunciado desabastecimiento ...
La preocupacin de nuestro autor, referida a la labor de psiquiatras
y psicoanalistas, funciona alrededor de cmo creemos los seres humanos
en la veracidad referencial de los estmulos lingsticos ante la imposibilidad de contrastacin emprica con la realidad extradiscursiva; creencia que se extiende a los casos en que esta contrastacin sera posible
pero intil, ante la fuerza de la invencin presente en un discurso. Para
nosotros el problema radica en que esta contrastacin s se realiza en
realidad, slo que dentro del sistema referencial (creencias) presente en
las mentes de los miembros de la comunidad lingstica. Este sistema es
lo suficientemente fuerte y definido como para no necesitar contrastacin
alguna con la realidad extradiscursiva (no inventada) y aun para determinar, en todo caso, qu bsqueda sera necesaria. Sistema de creencias
en cuanto a su funcionamiento mental, el d.d. puede hacer estril cualquier intento de salir de l, ya que todo nuevo estmulo ser indefectiblemente conectado con l para favorecer una representacin mental
en particular. Tambin podemos afirmar que este anlisis de la recepcin es slo la mitad de la historia: dado que este sistema tambin funciona en el momento de la produccin en la mente del emisor, tambin
funcionar como mecanismo de autocensura.
153
Alejandro Raiter
11.4
Tenemos en la Argentina, en este momento, una gran posibilidad
de elaboracin y produccin discursiva sin que el aparato represor del
Estado intervenga activamente impidiendo la circulacin ni la emisin de signos. Mltiples editoriales, diarios, revistas, radios de diferente potencia, canales de TV con diferente alcance compiten por la
audiencia, con la sola limitacin de su autofinanciacin. Confundindose con cualquier otra empresa ~ iniciativa estatal o privada, ofrecen sus productos para un mercado consumidor vido, que devora,
en la medida de sus posibilidades, los productos escasos que se le ofrecen. Sin embargo, esta aparente libertad de oferta tiene serias limitaciones, la diversidad de hechos mostrados y la cantidad de relatos
ofrecidos no presenta pararrealidades discursivas diferentes: el mercado atiende el consumo de los habitantes, no sus necesidades. Obviamente el funcionamiento actual del d.d. est relacionado con esta
conversin de los usuarios/ciudadanos en consumidores: lo que pretendemos mostrar aqu es un aspecto, la limitacin discursiva que
imponen las condiciones de circulacin de signos ideolgicos.
11.4.1
Durante la dictadura militar, los hablantes-receptores podamos esperar, entre temerosos y confiados, ya que atribuamos la escasez de signos y la autorreferencialidad permanente de los discursos presentes en los
medios a la censura de la produccin, o a la necesidad de autopreservacin
fsica de los emisores. Como consumidores, en realidad, ya que la posibilidad de comportarnos como ciudadanos estaba fuera de este circuito comunicativo (como de otros) nos empebamos por encontrar en algunas
emisiones veladas manifestaciones del dialogismo, que luego demostramos como analistas que el propio sistema .impeda.
Ms tarde, en los primeros momentos de la apertura democrtica, nos preocupamos por lo que suponamos la manipulacin de un
grupo de periodistas, comuniclogos y polticos profesionales, de los
signos que nos ofrecan. Entendamos manipulacin como una actividad teleolgica: la conformacin de un relato con el objetivo
preestablecido de lograr que los receptores nos formramos una determinada representacin de la realidad, independientemente de lo
hechos que simultneamente nos presentaban.
154
Significaciones imposibles
11.5
En la medida en que el pas soportaba la dictadura, sin analizar la
comunicacin durante ese perodo, que ha sido abundantemente tratada, el analista se conformaba con analizar las caractersticas del discurso autoritario, atribuyendo a la censura la disociacin entre la
pararrealidad construida en los medios y los datos que conoca por
otras fuentes, ya que, como es sabido, no circularon libremente los
signos ideolgicos durante ese perodo.
En el perodo inmediato posterior, atribuamos el mantenimiento
de esta disociacin a la manipulacin, a la permanencia dentro de los
sistemas de difusin y de comunicacin de personajes/comunicadores
del perodo anterior. Por otro lado, la lucha por el poder decir se daba
por la posesin, por el control de determinados medios, y de ellos
decamos que tenan diferente orientacin. En las distintas Facultades, como finalizacin de cursos de comunicacin y anlisis del discurso en particular, pulularon las monografas que intentaban demostrar la diversa "ideologa" entre diferentes medios y, por supuesto,
entre comunicadores. Diferencia que podamos expresar bsicamente
por el diferente material contenido, por la importancia relativa que
otorgaban en tiempo de emisin o centmetros a diferentes "hechos".
La situacin, algunos aos despus, con ms reflexin, pero tambin con ms, muchos ms emisores, nos permite avanzar en este
"mapeo" comunicacional. Por un lado, muchos de los emisores que
criticaban la actuacin de algunos de los locutores, en el momento de
tener en sus manos (en su voz) la capacidad de enunciar, repitieron el
mismo sistema de referencias que utilizaban aquellos a quienes criticaban;
por otro, criticando a otros emisores o a interpretaciones presentadas
de sus dichos, en ningn momento los nuevos comunicadores sociales
que permiti la democracia pudieron tener la iniciativa discursiva. Siempre la propuesta de ejes/tpicos y los enfoques de los temas en discusin/circulacin vino desde otro lado.
Alejandro Raiter
11.7
En la campaa electoral de 1989, y a modo de ejemplo, varios
medios se entretenan en parte de sus enunciados en subrayar las
contradicciones de uno de los candidatos, el actual presidente Carlos
Menem. Este seor, quien sola usar patillas y poncho, y que provocaba hilaridad y simpata en estos mismos medios, no fue tomado
muy en serio hasta que derrot en la eleccin interna del Partido
Justicialista a Antonio Cafiero y la renovacin democrtica y presentable del peronismo. Independientemente de las apariciones en
los medios que, insistimos, machacaban las contradicciones , incoherencias e incompletitudes de sus dichos y actitudes, se impuso con
bastante holgura en las elecciones nacionales, y su popularidad fue
en constante ascenso en los primeros tiempos de su gobierno, reno156
Significaciones imposibles
v su xito electoral con ms del 50% de los votos en 1995, sin que
haya disminuido sensiblemente hasta ahora. 1
Se ensayaron varias explicaciones en ese entonces, como su
carcter farandulero, mujeriego y "jodn" para explicar su capacidad de penetracin e instalacin definitiva como posible, creble,
en los sistemas de creencias a pesar de sus contradicciones. Nuestra hiptesis es que estas supuestas contradicciones no fueron
percibidas como tales en absoluto, precisamente porque formaba y
forma parte de una significacin imposible, para, por ejemplo, nuestro actual sistema de creencias.
11 .7. 1 Excurso
Por supuesto que cuando hablamos de sistemas de creencias, sentido comn, imaginarios sociales y otras frases nominales que utilizamos com sinnimos, estamos utilizando conceptos que no refieren a
sistemas homogneos, aunque pueda parecer as en la argumentacin
que estamos realizando. Ya hemos explicado en otro lugar (Raiter,
1992) que necesariamente deben ser heterogneos, retomando, por
otra parte, la gran tradicin en la literatura filosfica y politolgica
existente.
11.7.2
De qu contradiccin podramos estar hablando? De la existente entre la promesa de que .. con la democracia se come, se cura y se
educa .. y el primer plan de ajuste de la era democrtica, el Plan Austral? O de la existente entre la CONADEP y los anuncios de los
proyectos de ley del punto final y la obediencia debida? Por qu seran ms perceptibles las (mucho ms abstractas y para el futuro posible) de Menem? Por otro lado, entre dos posibilidades, una que prometa ms ajuste, la de Angeloz, candidato radical, y otra que no lo
prometa, lo que se eligi es una opcin, ms vaga, que lo criticaba.
157
Alejandro Raiter
Es muy comn hablar de la importancia del contexto en el momento de realizar un anlisis de la significacin de un discurso, pero
no es tan comn tenerlo realmente en cuenta cuando los realizamos.
Los dichos (hechos) del -en ese momento- candidato eran procesados, mediados por el sistema de creencias, como parte del espectculo
poltico, lugar donde el trmino lgico contradiccin (a es igual a b, y a
no es igual a b) no existe, no puede ser interpretado. En efecto, dentro
de los sistemas de creencias no es lcito, dada su organizacin jerrquica, cambiar arbitrariamente las cosas de lugar, y as como nuestro
discurso igualitario y democrtico en pblico es compatible con una
actitud machista y discriminatoria en lo privado, que son esferas diferentes, lo poltico no est en la misma esfera que lo cotidiano, y
desplantes que no toleraramos a nuestro hermanito menor podemos
tolerarlos y valorarlos ms o menos positivamente en un poltico.
En los actos de "promesa de la bandera", los nios de cuarto grado siguen cumpliendo con el ritual utilizando la vieja frmula que
incluye aquello de que .. no fue jams atada al carro triunfal de ningn
vencedor ... Dado que la mayora de los nios no se convierte en
esquizofrnica, y estando presente la memoria histrica de Malvinas,
debemos concluir que el significado victorioso que supuestamente
tendra el enunciado citado de la frmula, en realidad no lo tiene, hay
una significacin imposible: despus de todo, muchas cosas que se dicen en la escuela no tienen mayor importancia en la vida prctica.
Estos ejemplos no pretenden ahondar en los diferentes juegos en
que entramos los hablantes utilizando el aparentemente h omogneo
lenguaje, sino mostrar con claridad que lo que llamamos significados
imposibles existe, que es real y no virtual, y que conociendo adecuadamente la instancia de la enunciacin (real/posible), el d.d . es determinable para un enunciado con claridad qu es lo que no puede jams
significar, con gran precisin, sin ambigedades de ningn tipo, aun:que
no pueda determinarse con la misma precisin qu es lo que s significa.
11.8
Esta delimitacin nos permitira abordar de otro modo y con mayor seguridad los estudios sobre el significado de los enunciados, y avanzar
en importantes aspectos cognitivos de la comprensin del lenguaje.
158
Significaciones imposibles
11.9
Trabajar sin este conocimiento en tareas docentes o de propaganda, por ejemplo, se hace realmente muy difcil. En efecto, al estar
determinadas significaciones bloqueadas, pero dado que todo enunciado que acte como estmulo recibir una interpretacin, la determinacin del sentido que quiso impeler el emisor ser totalmente diferente en el momento de la recepcin.
Un ejemplo muy importante, presente en los medios en forma
permanente y agudizado en momentos electorales, es el referido a
las denuncias de corrupcin. Los escndalos sacuden permanentemente al gobierno y, a veces, nos preguntamos cmo es posible
que este desprestigio no se traduzca en votos negativos, o alguna
sancin social. Los medios que ms insisten con estas denuncias
son los que ms se preocupan por este motivo. Dejando de lado
que, de todos modos, la denuncia es slo una parte de la informacin, los hechos, que el medio presenta, y que todos los enunciados que el medio porta son interpretados en forma conjunta, de
acuerdo con una estructura semntica y jerrquica (v. Dijk, 1988),
159
Alejandro Raiter
160
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