SESION DE APRENDIZAJE

I.

II.

DATOS GENERALES
I.1. Docente: Carmen Lino C.
I.2. rea : Educacin Religiosa
I.3. Grado : 4 Seccin A Fecha 7 4 - 15
I.4. Nombre del Tema : Respetamos el Plan amoroso de Dios con Libertad y Responsabilidad
TEMA TRANSVERSAL Y CONTENIDO DEL AREA
TEMA TRANSVERSAL
Educacin para la convivencia, la paz la ciudadana y de
la formacin tica.

CONTENIDO DEL AREA

-Respetamos el plan de Dios con Libertad y
responsabilidad

III.CAPACIDADES
CAPACIDAD DEL AREA

APRENDIZAJE ESPERADO

- Interpreta y comprende la
doctrina cristiana.

Formula ejemplos de cmo de cmo

respetar con libertad y
responsabilidad el plan amoroso de
Dios.

VALORES
Respeto y
orden

Actitud ante el rea

EVALUACION
INDICADORES
- Formula ejemplos de cmo de cmo respetar con libertad y
responsabilidad el plan amoroso de Dios.

ACTITUDES
Comportamiento

-Participan a lo largo de la sesin

de Aprendizaje

-Ordenado y limpio al
presentar sus trabajos.

Indicador

EVALUACION
Tcnica

Cumple con las tareas

asignadas

-Ficha de Observacin

IV.DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

MOMENTOS/ SECUENCIA METODOLOGICO
INICIO
- Oracin inicial
Se les presenta una lista de situaciones para que diferencie entre libertad y libertinaje.
Dialogan:
Qu entiendes por libertad?
Qu entiendes por libertinaje?
Qu relacin hay entre libertad y responsabilidad?
Por qu todo hombre tiene derecho al ejercicio de su libertad?
Socializan sus respuestas y exponen en clase.
PROCESO
-Leen el papelote preparado por la profesora

EL HOMBRE ES LIBRE PARA

AUTORREALIZARSE

Dios crea al hombre libre para responder a su plan de amor y felicidad.

RECURSOS
Papelote con el
texto Bblico

TIEMPO

Dialogo grupal

10 min

Papelote con
texto sobre el
tema.

70 min

Ficha de
aplicacin.
Cuaderno lpiz

La libertad nos trae como consecuencia de ser responsables, es

decir, capaces de responder a nuestros actos. El ser libres nos
hace dueos y responsables de lo que hacemos o dejamos de
hacer a nadie podemos echarle la culpa a nadie por nuestros actos.
Si
hago cosas buenas ser bueno y responsable, pero eso depende
de
la VOLUNTAD que es el poder de decidir sobre las cosas y sobre s
mismo.
La respuesta libre al Plan de Dios nos convierte en los
protagonistas principales de nuestras
Propias vidas y en la responsabilidad de nuestra propia felicidad.
SALIDA
- REVISAR:
Ahora que has entendido qu es la libertad, mide tu capacidad de elegir respondiendo con V o F segn
creas conveniente.
Luego verifica en el termmetro a cunto alcanza tu libertad.
Si somos libres somos responsables de nuestros actos: ante quin o quines somos responsables?
COMPROMISO:
El docente incentivar al compromiso respecto a la libertad y responden: Cmo vivirs de ahora en
adelante tu libertad?

-Dialogo
10 min
-Texto del MED

SESIN DE
APRENDIZAJE
Medimos el tiempo en horas minutos y segundos
DATOS INFORMATIVOS:
a.
b.
c.
d.
e.

Institucin Educativa
Grado y Seccin
Turno
Docente
Fecha

: N 2036 MARIA AUXILIADORA

: 4 A
: MAANA
: Carmen Lino C.
: 7 04 -15

PROPSITO DE LA SESIN
En esta sesin con ayuda del reloj, los nios y las nias medirn el
tiempo en horas, minutos y segundos y lograr convertir de horas
a minutos y viceversa.

ANTES DE LA SESIN
Elaboro el reloj que es el recurso didctico principal, elaboro 7
tarjetas con distintas actividades de horario, 5 tarjetas para la
conversin de minutos y 5 ms para la se segundos.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-Cartn
-papelotes
-Hojas de colores
- plumones
-17 tarjetas didcticas
-separatas
2. SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUD,
INDICADORES, TCNICA E INSTRUMENTOS
rea

Competencia

Capacidades

Evaluacin
Indicadores
Tcnica e
Instrumentos

COMUNICACIN

Resuelve
situaciones
problemtica
s de contexto
real y
matemtico
que implican
la
construccin
del
significado y
uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdade
s, relaciones
y funciones,
utilizando
diversas
estrategias
de solucin y
justificando
sus
procesamient
os y
resultados.

Elabora
estrategias
Haciendo uso
de los
Patrones,
relaciones
Y funciones
para
Resolver
problemas.

Usa las
relaciones de
equivalencia
entre
unidades de
masa,
longitud,
tiempo y
entre valores
monetarios.
Explica el
proceso de
resolucin de
problemtica
s q implican
el uso de la
unidad de
tiempo.

OBSERVACI
N
SISTEMTICA

LISTA DE
COTEJO

EJERCICIOS
PRCTICOS

3. SECUENCIA DIDCTICA:

MOMENTOS DE LA
SESIN

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES
Actividades permanentes:
-Saludo, limpieza y orden del aula, rezo, control
de asistencia.
-Establecemos las reglas de comportamiento
recordamos las normas de convivencia.

TIEMPO

5 min.

Motivacin:
-Cantaremos con los nios la cancin las
calaveras para dar la nocin de horas y del
reloj.
20min.

INICIO

Saberes previos:
- Se le hace las preguntas: de qu
trataba la cancin? Cada cunto las
calaveras cambiaban de actividad?
- Se les entrega la copia del reloj con su
clip de doble pata y establecemos las
reglas del juego Nos vamos de
vacaciones, es de manera individual: la
profesora ira contando una historia
mencionando actividades y a la vez la
hora.
Iremos a la playa a las 5:00
Almorzaremos a las 1:00
Jugaremos tres horas ms qu hora
son?
Dando nocin del tiempo hacemos las
siguientes preguntas:
Conflicto cognitivo:
Qu hemos utilizado? Para qu es
importante? de qu manera podemos
medir el tiempo? cmo medimos el
tiempo con el reloj?
- Se pega el ttulo en la pizarra medimos
el tiempo en horas minutos y segundos.
DESARROLLO

Teora:
- Se pega en la pizarra el reloj y se
establece sus partes: horario y minutero
Minutero

75 min.

Horario

Entregamos la hoja informativa donde

los alumnos completaran la informacin.

La Hora
- Se pegara en la pizarra tarjetas para
relacionar el horario con la actividad.
Recordamos constantemente que la hora
es la medida de tiempo que equivale a
60 minutos. Smbolo h. Buscando la
nocin de hora, incentivamos la
participacin de los alumnos.
- Se realizara de manera grupal
incentivando el buen comportamiento
sacamos a un alumno que relacionara la
actividad: duermo con la hora en el
reloj que corresponda, y as
sucesivamente.
Los minutos y segundos
- Se pegara en la pizarra diferentes
actividades Recordamos a los alumnos
que el minuto es la medida de tiempo

que equivale a 60 segundos. Smbolo

min. Buscando dar la nocin de
minutos y segundos, incentivamos la
participacin de los alumnos.

La profesora buscando la disciplina y

el respeto por las normas de
convivencia pide otro participante
que de manera grupal relacionara:
la salida del colegio la hora pero
convertido en minutos, su grupo
podr ayudarle en su participacin, y
as irn convirtiendo los minutos en
segundos, las horas en minutos, etc.

Conversin de horas a minutos y

segundos
- Se pegara en la pizarra la tabla de
conversiones. Una vez realizada la
actividad, teniendo la nocin de
conversin, la profesora ensea cual es
el procedimiento para convertir las horas
y los minutos.

1 hora
1 minuto
1 hora

60 minutos
60 segundos
3660 segundos

Conversin:

2
-

180
min

2h

60

180mi
n

Se realizara ms ejemplos como: 1 hora

es igual a 60 minutos, 5 minutos es igual
a 300 segundos, 5 horas es igual a 300
minutos, 30 minutos es igual a 1800
segundos, etc.
Se pegara en la pizarra tarjetas
didcticas de horas, minutos y segundos,
donde los alumnos tendrn que
convertirlo para hallar la respuesta.
La profesora entrega una prctica donde
los alumnos pondrn a prueba lo
aprendido hasta el momento.
La profesora monitorea el aula
orientando a los alumnos con alguna
duda acerca de lo aprendido.

Se recordara a los alumnos que pueden

usar su reloj hecho al inicio para
ayudarles a resolver las preguntas.
Evaluacin: tomamos la prctica calificada

CIERRE

15 min.
Volvemos a cantar las calaveras
Tarea para la casa
Se entregar a cada alumno la hoja de
aplicacin para la casa, indicndoles que deben
de hacer.
Meta cognicin:
- Conversamos con los alumnos sobre
cmo se sintieron en la sesin de hoy y
le preguntamos: les gusto la clase de
hoy? que aprendieron hoy? les fue
difcil aprender?
-

CANCION LAS CALAVERAS

CUANDO EL RELOJ MARCA LA UNA LAS CALAVERAS SALEN DE SU TUMBA
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LAS DOS LAS CALAVERAS MIRAN EL RELOJ

CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)

CUANDO EL RELOJ MARCA LAS TRES LAS CALAVERAS JUEGAN AJEDREZ
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LAS CUATRO LAS CALAVERAS LIMPIAN SUS
ZAPATOS
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LAS CINCO LAS CALAVERAS PEGAN UN BRINCO
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LAS SEIS LAS CALAVERAS CUENTAN EN INGLES
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LAS SIETE LAS CALAVERAS PEINAN SU COPETE
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LAS OCHO LAS CALAVERAS COMEN UN
BIZCOCHO
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LAS NUEVE LAS CALAVERAS TOMAN SU NIEVE
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LAS DIEZ LAS CALAVERAS MUEVEN SUS PIES
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LAS ONCE LAS CALAVERAS TOMAN SU PONCHE
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LAS DOCE LAS CALAVERAS SE PONEN DE POSE
CHUMBALA, CACHUMBALA, CACHUMBALA (BIS)
CUANDO EL RELOJ MARCA LA UNA LAS CALAVERAS REGRESAN A SU
TUMBA
CHUMBALA,
CACHUMBALA,
CACHUMBALA (BIS)