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TUTORIALES DE

IMPROVISACIN
CAPTULO 6: ENLACE DE ACORDES

Por Leonardo DAtri

TUTORIALES DE IMPROVISACIN

El siguiente es un material que se compartir en forma semanal a travs de los


medios de difusin de Facebook, en Tocapartituras.com y en mi web, se compone de
10 captulos.
Intento con los mismos compartir mis conocimientos, los mismos que desarrollo
con mis alumnos, en mis seminarios y talleres y con los que me he formado.
Soy msico, compositor y un curioso practicante desde hace muchos aos. La
improvisacin siempre me ha cautivado y sigue siendo una actividad fuertemente
activa en cada da de mi trabajo como msico.
Espero que el siguiente material, cada captulo que les entrego semanalmente,
aporte a sus trabajos, estudios y formacin como msicos. Los he trabajado con
dedicacin y el compromiso y responsabilidad de brindar informacin til, la misma
con la que me he formado yo como improvisador. Espero que disfrutes y saques
provecho del siguiente material que te comparto.

Qu es el enlace de acordes?
Cuando hablamos de enlace de acordes hacemos referencia a la forma de crear una
lnea meldica que sea representativa de la situacin armnica.
Es decir, toda meloda es construida sobre una forma, dentro de la forma tenemos que
entender que hay una sucesin de acordes que conforma la armona del tema sobre el que
estamos tocando. Esta misma armona, a travs de la sucesin de acordes que se presenta,
nos plantea un panorama muchas veces cambiante de notacin representada.
Suele ser muy caractersticos de improvisadores con poco estudio el uso ( abuso ) de la
escala de la tonalidad para improvisar, cuando en realidad, esa improvisacin puede ser
mucho ms rica si corresponde con los cambios armnicos que la cancin propone.

Cuestiones previas
Es necesario tener algunos conocimientos en armona para encarar este captulo. Como
no puedo desarrollar todo lo previo para este pequeo material, considero como entendidas
ciertas cuestiones que hacen referencia a grados tonales, formacin y tipos de acordes.

La forma ms eficaz de aprender a dominar los cambios armnicos desde un punto de


vista meldico se consigue trabajando en bajo contnuo o walking bass
El walking bass es el clsico acompaamiento del bajista o contrabajista en el jazz. Si
bien, no siempre mantiene la misma figuracin, la idea es repasar meldicamente ( en
frecuencias graves para estos instrumentos ) la armona del tema, haciendo un fuerte hincapi
en las notas importantes para que la armona se entienda.

Ejemplo de Walking Bass ( sobre los primeros 16 compases de All of me )

Notarn una idea constante de ritmo ( negras ) y una sensacin muy clara de relacin
entre la lnea meldica y la armona, siempre representada en las notas escritas.
Esta es la idea con la que se basa el Walking bass. Y sta es la mejor forma de practicar
el enlace de acordes.

Ejercitacin 1)
Armar un sistema de bajo continuo ( walking bass ) sobre la armona representada a
continuacin ( Satin doll de Duke Ellington )

La nica consigna en esta ejercitacin es respetar la armona, para plasmar una lnea
meldicas en negras constantes a lo largo de los 32 compases de la forma.

Anlisis:
Analizaremos lo que sucedi en el ejemplo que les compart, sobre los primeros
compases de All of me, y veremos otras formas de construir una lnea meldica representativa
de una armona.

Anlisis de ejemplo 1)

Observaremos bastantes elementos utilizados, y explicar el sentido de cada uno:


- Fundamental del acorde: Hacer hincapi en la fundamental del acorde crea una
sensacin de gran fuerza, al mismo tiempo demuestra de manera muy explsita el
centro tonal de la armona representada.

- Cromatismo: el uso de cromatimos es importantsimo. Sabemos que en la escala mayor


el VII grado es la sensible tonal ( porque esta a un semintono de resolver en el tono ) y
que el IV grado es la sensible modal ( porque se encuentra a un semitono de resolver
en el modo, en el III grado ) Esta fuerza interna que se encuentra en la representacin
meldica de una escala, se encuentra del mismo modo en toda la msica: es decir, el
movimiento de aproximacin y resolucin de una nota hacia otra es fuertsimo cuando
la distancia que las separa es de un semitono. Este recurso crea bastante peso sobre la
segunda nota, aquella que est ligada a un semitono de la nota previa.

- Movimiento de arpegio: Con este recurso estamos ayudando a crear el color,


meldicamente estamos interpretando el sistema armnico.
- Movimiento escalstico: En este caso estamos representando meldicamente la escala
del acorde en cuestin.

Podemos observar, como primer anlisis, que es importante variar en la utilizacin del
arpegio, la escala y acompaar el walking bass con utilizacin de cromatismos.
Lean, toquen y escuchen este ejemplo.

Anlisis de ejemplo 2)

En este ejemplo podemos observar cmo se reemplaza la utilizacin de la nota


fundamental por el III y VII grado del acorde.
Lean, toquen y escuchen este ejemplo.
Notaron algo distinto, a nivel armnico ? Espero que puedan haberlo notado ( toquen
ambos ejemplos seguidos, grbenlos y escuchen a ver si notan las diferencias )

Sucede que cuando tocamos la nota fundamental del acorde en cuestin ( hablo de la
primer nota de cada comps ), estamos explicitando demasiado la armona y no apoya
demasiado a crear el color, sino que subraya. El subrayado, lo explcito le quita mucho de lo
bello que puede tener una meloda.
Reemplazamos el apoyo de la fundamental por los grados III y VII del acorde. Estos
grados ( tercer grado y sptimo grado ) son llamados tonos guas.
por qu son tonos guias? Sucede que un acorde est formado por cuatro notas:
fundamental ( I ), tercera ( III ), quinta ( V ) y sptima ( VII ).

Fundamental: siempre va a ser la misma nota. No importa si el acorde es mayor, menor,


aumentado, sus4, etc la nota fundamental no vara cuando la especia de acorde vara.
Quinto grado: tanto en acordes mayores como menores, con sptima dominante o
mayor, con 9, #11, etc el quinto grado no se modifica.
Qu sucede en los grados III y VII? Es justamente aqu en donde la armona presenta
una variacin: el tercer grado determina el modo ( mayor o menor ) el acorde mayor tiene el III
grado de la escala mayor, el acorde menor tiene el III grado de la escala menor. Por lo tanto, el
tercer grado del acorde es determinante del modo de la armona en cuestin.
En el sptimo grado pasa algo similar: la sptima menor determina un acorde
dominante cuando el acorde es mayor, reafirma el modo menor cuando el acorde es menor, la
sptima mayor reafirma el modo cuando el acorde es mayor y crea tensin cuando el acorde
es menor.
. Por lo tanto, notamos que los grados I y V son obvios, muy fuertes de la tonalidad, pero que
no dejan percibir el modo o la especie del acorde, sino que reafirman el centro tonal del
mismo. Los grados III y VII son los que determinan de qu tipo de acorde estamos hablando,
en todas sus variantes.

Es por esto que al utilizar puntos de apoyo sobre los tonos guas ( III y VII ) como en el
segundo ejemplo, da por resultado una degustacin mas fina de la lnea meldica. Lo han
notado escuchando ambos ejemplos?

Bien, ya tenemos un elemento clave para utilizar a la hora de enlazar acordes: la


utilizacin de los tonos guas ( III y VII grado de cada acorde ) como punto de referencia.

Ejercitacin 2)
Les propongo que diseen un walking bass sobre la base de All of me y sobre Satin
doll ( tambin pueden hacerlo sobre todo tema o cancin que se encuentren trabajando en
este momento dentro de su repertorio )
Sean bien cuidadosos de utilizar los tonos guas.

Ahora llegamos al momento en el que debemos ajustar estas ejercitaciones para que
comiencen a sonar a un solo. Para ello combinaremos las ejercitaciones de mi anterior captulo
desarrollo motvico en funcin de enfatizar estas frases meldicas con la armona
presentada en el contexto.

Ejercitacin 3)
Sobre el sistema que les presento ( Satin doll ) armen una serie de motivos ( frases
musicales cortas, sencillas y muy reconocibles meldica y rtmicamente )
Intenten crear una identidad en la forma de unir cada motivo con los siguientes, de
manera que el solo sea coherente. Para ello lo primero que harn ser seleccionar un motivo
que les agrede y en base a ese motivo, desarrollar el resto. ( recuerden los elementos a utilizar
para desarrollar motivos repasen en captulo de desarrollo motvico )

En mi prximo captulo estar tratando el enlace de II-V-I, estn atentos a esta nueva
presentacin que complementar los temas aqu desarrollados.

( espacio para desarrollar la ejercitacin N3 )

( Les recuerdo que pueden enviarme por mail sus ejercitaciones para que yo les d una devolucin, correcciones
o indicaciones. Sintanse libres de mostrarme sus trabajos, intentar responderles a la brevedad )

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Quiero agradecerte por recibir este material. Espero sinceramente que te haya
sido de utilidad.
Todo material escrito o en video es susceptible a una mala interpretacin
involuntaria en su lectura, por lo cual te pido que cualquier inquietud que tengas,
duda respecto a este material o derivada del mismo, quiero que sepas que te pods
contactar conmigo y compartirla; con gusto te voy a contestar.
Te deseo un disfrute con la msica, con el momento de estudio, con el momento
de tocar, de compartir arte, proceso y energa. Espero que este modesto aporte cree
inquietudes en vos tambin, porque es a travs de la curiosidad y las inquietudes que
aprendemos y crecemos.
Cualquier duda o consulta que tengas estoy a tu disposicin. Gracias por confiar
en mi mtodo.

Leonardo DAtri
Buenos Aires Argentina
leonardodatri@hotmail.com
www.leonardodatri.com.ar

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