PSICOSEMIOLOGA Y PSICOPATOLOGA DE LA INTELIGENCIA

La inteligencia ha sido definida clsicamente como la facultad

de adaptarse, juzgar y razonar. Es un fenmeno psquico que
abarca a todos los fenmenos de la vida intelectiva y que a su
vez comprende ciertos procesos como son: procesos de
adquisicin, conservacin, elaboracin y ejecucin.
La patologa de la inteligencia, abarca todos los trastornos que
competen a los diferentes procesos de la vida intelectiva.
Procesos de Adquisicin
Estos procesos se refieren a la capacidad que tienen los seres
racionales, para captar del medio ambiente las experiencias,
esto se lo realiza por medio de la atencin y las
sensopercepciones.
Proceso de Conservacin
Se refiere al mantenimiento de las experiencias adquiridas por
un tiempo ms o menos largo y estaran representados por la
memoria.
Proceso de Elaboracin
Estos procesos comprenden a las funciones propias del
pensamiento que establecen los pros y los contras de las
cosas; es pues la capacidad de anlisis de los problemas que
se presentan, as como de las experiencias adquiridas.
Proceso de ejecucin
Estos procesos abarcan la realizacin misma de los actos
intelectivos, que realiza el sujeto.
En la inteligencia existen procesos elementales como:
abstraccin, anlisis, generalizacin y sntesis; y, funciones
psquicas complejas, como: atencin, sensopercepciones y
memoria. La inteligencia atraviesa por diferentes perodos de
desarrollo, no permanece igual en un mismo individuo durante
toda su vida, ni tampoco es igual para todos los individuos;

hay perodos en los que la inteligencia crece y perodos en los

que la inteligencia decrece.
Test Mentales
La inteligencia de un individuo, puede ser medida o elevada
cuantitativamente por medio de los llamados test mentales,
de los cuales existe una gran variedad y que han sido
elaborados por muchos psiclogos, de acuerdo con la edad y
con el medio ambiente de las personas que sern sometidas a
ellas; estos test mentales sirven para determinar el cociente
de inteligencia. Se establece la siguiente relacin:
Edad Mental = EM
Cociente de Inteligencia = C.I.
Edad Cronolgica= E.C.
Estas pruebas mentales van de lo ms sencillo a lo ms
complicado e indican en la persona la capacidad intelectiva
personal, que en estos casos corresponde a la capacidad o
inteligencia media de los individuos de tal o cual edad
cronolgica.
Para la evaluacin del cociente de inteligencia, la edad mental
y la edad cronolgica se la expresa en meses, teniendo en
cuenta en lo referente a edad mental; que si por cada ao de
edad cronolgica hay por ejemplo, una serie de 6 pruebas, se
dira que por cada prueba que el sujeto logra pasar hay 2
meses de edad mental, a este cociente as obtenido se lo
multiplica por 100 y se tiene entonces valores tabuladores y
por tanto comparables; todo esto se comprender mejor, si se
estudia con atencin los siguientes ejemplos:
Ejemplo N. 1.- un nio de 8 aos de edad cronolgica. Se
somete a las pruebas o test mentales. Cada prueba de edad
mental aprobada es igual a 2 meses; como se supone que
cada ao debe aprobar 6 pruebas, si ha aprobado todas las
que corresponden a los 8 aos, su edad mental es igual a 96
meses, de modo que su cociente de inteligencia sera:
Ejemplo N. 1

C.I.=

EDAD MENTAL 96 meses

------------------------------------ = 1 x 100 = 100
EDAD CRONOLGICA 96 meses

Ejemplo N. 2
C.I.=
EDAD MENTAL 80 meses
------------------------------------ = 0,83 x 100 = 83
EDAD CRONOLGICA 96 meses
Ejemplo N. 3
C.I.=
EDAD MENTAL 120 meses
------------------------------------ = 1,25 x 100 = 125
EDAD CRONOLGICA 96 meses
CI
=

EDAD MENTAL 70 0,72

meses
10
EDAD
CRONOLOGICA
96
meses

Mientras mayor nmero de pruebas logra aprobar, mayor ser

la edad mental del sujeto y su cociente de inteligencia ser
mayor y viceversa.
Los valores tabulados del cociente de inteligencia, permiten
catalogar a los individuos en los siguientes grupos:
Mayor
a Genio
135
111-119
Superior
101-110
Medio Superior
70 -100
Normal
50 - 69
Retardo Mental Leve
35 - 49
Retardo
Mental
Moderado
20 - 34
Retardo Mental Grave
Menor a 20 Retardo
Mental
Profundo

El dficit por debajo del cociente de inteligencia normal, en

trminos generales se llama retardo mental y comprende:
retardo mental leve, retardo mental moderado, grave y
profundo.
Al tipo de inteligencia superior se lo clasifica en: superior nivel
1 y superior nivel 2; el tipo genial ser superior al nivel 3. La
aplicacin de test mentales se inici con el test de BinestSimon, que fue aplicado para la determinacin del desarrollo
de la inteligencia en el nio, considerando como edad tope la
de 15 aos. Posteriormente se realizaron dos revisiones por
parte de Terman y Merril, con el propsito de extender a los
niveles del adulto, aumentando para esto algunos sub-test,
con valores variables para las diferencias de edades.
Adems se han elaborado otros test y pruebas para el
diagnstico de la inteligencia, entre los que podemos
mencionar la escala de Weschler.
Las pruebas que sirven para medir la inteligencia global,
existen tambin algunos test que miden aptitudes especiales
y la capacidad psicomotriz.
Retardo mental
Es un dficit de grado variable en los procesos precoces del
desarrollo; incluye este concepto un ritmo lento en el tiempo
evolutivo normal, as como estancamiento en una edad
mental determinada sin alcanzar niveles adecuados, a pesar
de influencias externas. No obstante, el dficit no es global, ni
todos los factores tienen el mismo dficit.
Corresponde al concepto de insuficiencia en el desarrollo de la
inteligencia, a un retraso de dicho desarrollo, debido a
mltiples factores de orden hereditario, infeccioso, toxico,
traumtico, etc.
Retardo mental leve

Constituye en el mayor porcentaje de las oligofrenias y como

tienen la posibilidad de ser educables, pueden vencer de nivel
escolar y recibir una preparacin que les permita
desenvolverse en el medio social con algn trabajo; se le da
actualmente mayor atencin que al resto de oligofrnicos.
Retardo mental moderado
Corresponde a un retraso cuya edad mental alcanza entre 3 a
7 aos. Por esta razn es incapaz de vencer el aprendizaje
escolar y no se basta por s mismo; necesita siempre alguna
persona que lo cuide; no puede desenvolverse en un trabajo.
Retardo mental grave y profundo
Es el grado de retardo mental ms profundo. Su edad mental
alcanza apenas 3 aos. No aprende a hablar y tiene una
incapacidad completa para cuidarse de los peligros. Requiere
el cuidado permanente de las personas que lo rodean.

Demencia
Es una prdida de aptitudes de aparicin tarda, precedida de
un desarrollo intelectual adecuado. Su base inicial es el
deterioro progresivo de capacidades con carcter casi siempre
irreversible.
Pseudo oligofrenia: Trastorno del rendimiento intelectual, de
causas sociales, culturales o emocionales. Habitualmente
recuperable al desaparecer la causa. 1
Puerilismo Los rendimientos intelectuales del paciente
corresponden a los de un nio.
El compromiso es transitorio dado que el cuadro es funcional.
Sndrome de Ganser Sigbert Ganser (1897) describi una
patologa observada en tres prisioneros que denomin SG,
caracterizada por: respuestas aproximadas (los enfermos no
1Vallejo Ruiloba J. Introduccin a la psicopatologa y a la psiquiatra. 6

Ed. Espaa: Elsevier. 2006 Gualavisi Trujillo Santiago Andrs P5

saben responder a las preguntas ms elementales, aunque

por la forma de responder, han comprendido el sentido de las
preguntas, con sorprendente ignorancia y prdida de los
conocimientos que posean), embotamiento de la conciencia,
cambios neurolgicos histricos y alucinaciones. 2
Inteligencia Abstracta: Opera con smbolos y tiende a la
abstraccin y a la generalizacin.3
Inteligencia Prctica: Sirve para la manipulacin y la actividad
psicomotora.4
Inteligencia Social: Se utiliza para la relacin con otros. 5
Inteligencia Fluida: No depende de los conocimientos
adquiridos, y se manifiesta en las tareas que requieren
adaptacin a nuevas situaciones.6
2JIMNEZ B. GOMEZ B. QUINTERO J. El sndrome de Ganser: revisin a propsito de un caso. Obtenido online
30/05/2014 disponible en : http://www.actaspsiquiatria.es/repositorio/14/77/ESP/14-77-ESP-161-164-511266.pdf (Llugsa
Snchez Renato Sebastin P6)

3Julin Clavera. rea de Psiquiatra, Universidad de Oviedo. CIBER de Salud Mental

(CIBERSAM). Facultad de Medicina C/ 6, Oviedo 33006 Espaa.PSICOLOGA MDICA.
INTELIGENCIA , Ao 2012 Disponible en:
http://www.unioviedo.es/psiquiatria/docencia/material/PSICOLOGIAMEDICA/201213/9PM-INTELIGENCIA.pdf (Molina Guanochanga Milton Ivn P6)

4 Julin Clavera. rea de Psiquiatra, Universidad de Oviedo. CIBER de Salud Mental

(CIBERSAM). Facultad de Medicina C/ 6, Oviedo 33006 Espaa.PSICOLOGA MDICA.
INTELIGENCIA , Ao 2012 Disponible en:
http://www.unioviedo.es/psiquiatria/docencia/material/PSICOLOGIAMEDICA/201213/9PM-INTELIGENCIA.pdf (Molina Guanochanga Milton Ivn P6)

5 Julin Clavera. rea de Psiquiatra, Universidad de Oviedo. CIBER de Salud Mental

(CIBERSAM). Facultad de Medicina C/ 6, Oviedo 33006 Espaa.PSICOLOGA MDICA.
INTELIGENCIA , Ao 2012 Disponible en:
http://www.unioviedo.es/psiquiatria/docencia/material/PSICOLOGIAMEDICA/201213/9PM-INTELIGENCIA.pdf (Molina Guanochanga Milton Ivn P6)

6 Julin Clavera. rea de Psiquiatra, Universidad de Oviedo. CIBER de Salud Mental

(CIBERSAM). Facultad de Medicina C/ 6, Oviedo 33006 Espaa.PSICOLOGA MDICA.
INTELIGENCIA , Ao 2012 Disponible en:
http://www.unioviedo.es/psiquiatria/docencia/material/PSICOLOGIAMEDICA/201213/9PM-INTELIGENCIA.pdf (Molina Guanochanga Milton Ivn P6)

Inteligencia Cristalizada: Est en funcin de los conocimientos

adquiridos, y por tanto influida por el aprendizaje. 7

CUADRO SINOPTICO DE INTELIGENCIA

70-100

Normal
50-60

Retardo mental leve

35-49

Retardo mental moderado

20-34

retardo mental grave

Menor 20 retardo mental profundo

Demencia

7 Julin Clavera. rea de Psiquiatra, Universidad de Oviedo. CIBER de Salud Mental

(CIBERSAM). Facultad de Medicina C/ 6, Oviedo 33006 Espaa.PSICOLOGA MDICA.
INTELIGENCIA , Ao 2012 Disponible en:
http://www.unioviedo.es/psiquiatria/docencia/material/PSICOLOGIAMEDICA/201213/9PM-INTELIGENCIA.pdf (Molina Guanochanga Milton Ivn P6)