Investigacion Cientifica

Universidad Nacional Del Altiplano
Turismo
NDICE
INTRODUCCIN....2
CAPITULO I: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN...3

1.- PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA..4
1.1.-CONCEPTO DE PARADIGMAS...4
1.2.-CARACTERSTICAS DEL PARADIGMA:....5
1.3.-TIPOS DE PARADIGMAS:.....5
1.3.1.-PARADIGMA CUANTITATIVO...5
1.3.1.1.-CARACTERSTICAS DEL PARADIGMA CUANTITATIVO...6
1.3.2.-PARADIGMA CUALITATIVO:....7
1.3.2.1.-CARACTERSTICAS DEL PARADIGMA CUALITATIVO:.8
1.4.-ATRIBUTOS DE LOS PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO:......9
1.5.-DIFERENCIAS ENTRE PARADIGMAS CUALITATIVO Y CUANTITATIVO.10
CAPITULO II: MTODO CIENTFICO.13

2.1.- AVANCES CIENTFICOS EN LOS DIFERENTES CAMPOS Y RAMAS DE LAS CIENCIAS
SOCIALES..24
2.2.- REPRESENTANTES DEL MTODO CIENTFICO....29
2.2.1.- EN LA EDAD ANTIGUA...29
2.2.2.- EN LA EDAD MODERNA.....37
CAPITULO III: INVESTIGACIN CIENTFICA.43

3.1.- LA INVESTIGACIN CIENTFICA.....44
3.2.- CONCEPTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA....44
3.3.- TIPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA...45
3.4.- CLASES DE INVESTIGACIN CIENTFICA...48
3.5.- LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y LOS APORTES A LA CIENCIA57
3.6.- LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN LA CIENCIAS SOCIALES..61
3.7.- MODELOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA EN LAS CIENCIAS SOCIALES..63
3.8.- BIBLIOGRAFA...65
Investigacin Cuantitativa Del Turismo
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Turismo
INTRODUCCIN:
Los objetivos del presente trabajo de investigacin se orientan al discernimiento de

varios temas de investigacin que se desarrollaran en todo el transcurrir del presente
curso.
En el presente trabajo podremos encontrar varios temas con los cuales se fortalecer
la base y el conocimiento para abordar un problema de investigacin en el transcurrir
de nuestra investigacin.
Encontraremos los paradigmas de investigacin los cuales nos servirn para romper
esquemas y crear otros nuevos adems de saber cmo poder diferenciar los
paradigmas cualitativos y cuantitativos, adems, poder conocer cules son sus tipos y
poder as plantearlos en nuestras investigaciones futuras.
Otro tema de mucha importancia es el del mtodo cientfico pero esta vez nos
basaremos en un campo determinado el cual es el de las ciencias sociales pudiendo
as resaltar en el campo del turismo; del mismo modo identificaremos algunos de los
varios investigadores y representantes de este mtodo.
Por ltimo, en el presente trabajo se encuentra lo que la investigacin cientfica y
cuales fueron y son sus aportes a la ciencia y como se encuentra la investigacin
cientfica en el campo del turismo y en las ciencias sociales, que modelos existen y
como son empleados por el investigador actual.
El proyecto de la investigacin cientfica aborda un tema de suma importancia que va
mas all del rol de un cientfico social en el desarrollo de la investigacin.
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CAPITULO
I
PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACIN CIENTFICA
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1.1.-DEFINICION:
Segn Thomas Samuel Kuhn (1922 - 1996):
Para esclarecer ms el trmino Paradigma se presentan las siguientes conceptualizaciones:
Del griego para deigma, ejemplo, modelo. El concepto fue introducido por J.S. Kuhn en el
mbito de la teora de la ciencia, para clasificar la eterna polmica sobre lo cientfico.
Es un fenmeno cultural, toda vez que detrs de sta legitimidad se encuentran valoraciones
que se estipulan como supuestos que se dan por dados (Kuhn, Thomas; La estructura de las
Revoluciones Cientficas, pg. 33).
Representa una matriz disciplinaria que abarca generalizaciones, supuestos, valores,
creencias y ejemplos corrientemente compartidos de lo que constituye el inters de la
disciplina. (T. D. Cook, CH.S. Reichadt; Mtodos Cualitativos y Cuantitativos en investigacin
evaluativa; pg. 60).
Sirve como gua para los profesionales en una disciplina porque indica cuales son los
problemas y las cuestiones importantes con las que sta se enfrenta (T. D. Cook, CH. S.
Reichadt; Mtodos Cualitativos y Cuantitativos en investigacin evaluativa; pg. 61).
Se orienta hacia el desarrollo de un esquema aclaratorio (es decir, modelos y teoras) que
puede situar a estas cuestiones y a estos problemas en un marco que permitir a los
profesionales tratar de resolverlos (T. D. Cook, CH. S. Reichadt; Mtodos Cualitativos y
Cuantitativos en investigacin evaluativa; pg. 61).
Establece los criterios para el uso de herramientas apropiadas (es decir, metodologas
instrumentos y tipos y formas de recogidas de datos) en la resolucin de estos enigmas
disciplinarios (T. D. Cook, CH. S. Reichadt; Mtodos Cualitativos y Cuantitativos en
investigacin evaluativa; pg. 61).
Proporciona una epistemologa en la que las tareas precedentes pueden ser consideradas
como principios organizadores para la realizacin del trabajo normal de la disciplina (T. D.
Cook, CH. S. Reichadt; Mtodos Cualitativos y Cuantitativos en investigacin evaluativa; pg.
61).
No solo permiten a una disciplina aclarar diferentes tipos de fenmenos, sino que proporcionan
un marco en el que tales fenmenos pueden ser primeramente identificados como existentes
(T. D. Cook, CH. S. Reichadt; Mtodos Cualitativos y Cuantitativos en investigacin evaluativa;
pg. 61).
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En un sentido muy real, para entender un paradigma hay que comprender los procesos por los
que fue descubierto, es decir, cmo el paradigma lleg a ser el modelo de considerar un
determinado fenmeno.
1.2.- CARACTERSTICAS DEL PARADIGMA:
Optimalidad.
Coherencia.
Estabilidad.
Constante posibilidad de transformacin.
Posibilidad de relacin con otros campos.
1.3.-TIPOS DE PARADIGMAS:
1.3.1.-PARADIGMA CUANTITATIVO:
Este enfoque de la realidad procede de las ciencias naturales y agronmicas goza de gran
tradicin en el mbito anglosajn y francs con repercusin en otros pases.
Basado en la teora positivista del conocimiento que arranca en el siglo XIX y principios del XX
con autores como Comte y Durkheim.
Se ha impuesto como mtodo cientfico en las ciencias naturales y ms tarde en la educacin.
La naturaleza cuantitativa tiene como finalidad asegurar la precisin y el rigor que requiere la
ciencia, enraizado filosficamente en el positivismo.
El Positivismo contemporneo se adhiere, segn Landshere (1982) a los principios
fundamentales.
La unidad de la Ciencia.
La metodologa de la investigacin debe ser de las ciencias exactas, matemticas y

fsicas.
La explicacin cientfica es de manera causal en el sentido amplio y consiste en

subordinar los casos particulares a las leyes generales.
Este Paradigma ha recibido otros nombres, tales como por ejemplo:
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Racionalista.
Positivista.
Cientfico - naturalista
Cientfico - tecnolgico y
Sistemtico gerencial.
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1.3.1.1.- CARACTERSTICAS DEL PARADIGMA CUANTITATIVO
Presta ms atencin a las semejanzas que a las diferencias.
Trata de buscar las causas reales de los fenmenos.
Modelo pensado para explicar, controlar y predecir fenmenos.
Parte de una realidad dada y algo esttica que puede fragmentarse para su estudio.
La objetividad es lo ms importante (lo medible), lo subjetivo queda fuera de toda

investigacin cientfica.
El investigador debe ser independiente.
Los valores del investigador no deben interferir con el problema a estudiar.
El planteamiento epistemolgico de este enfoque parte de la unidad del mtodo

cientfico.
Adopta el modelo hipottico deductivo, utiliza mtodos cuantitativos y estadsticos, se

basa en fenmenos observables susceptibles de medicin, anlisis matemticos y
control experimental. Todos los fenmenos sociales son categorizados en variables
entre las que se establecen relaciones estadsticas.
La sociedad no se estudia una por una, con peculiaridades; se parte de una muestra
representativa, basndose en las leyes del azar con el fin de generalizar los resultados
a otras poblaciones.
El rigor y la credibilidad cientfica se basan en la validez interna.
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Los procedimientos utilizados son:
Control experimental.
Observacin sistemtica del comportamiento.
La correlacin de variables.
Implica una visin restringida de la realidad.
Este paradigma adopta la generalizacin de los procesos.
Rechaza los aspectos situacionales concretos e irrepetibles y de especial relevancia

para la explicacin de los fenmenos y situaciones determinadas.
Pone nfasis en la verificacin cientfica del dato y la bsqueda de eficacia.
El objeto de estudio se adecua al mtodo.
Busca incrementar el conocimiento.
1.3.2.- PARADIGMA CUALITATIVO:

Surge como alternativa al paradigma racionalista puesto que hay cuestiones problemticas y
restricciones que no se pueden explicar ni comprender en toda su existencia desde la
perspectiva cuantitativa, como por ejemplo los fenmenos culturales, que son ms susceptibles
a la descripcin y anlisis cualitativo que al cuantitativo.
Este nuevo planteamiento surge fundamentalmente de la antropologa, la etnografa, el
interaccionamiento simblico, etc.
Varias perspectivas y corrientes han contribuido al desarrollo de esta nueva era de la
investigacin cuyos presupuestos coinciden en lo que se ha llamado paradigma hermenetico,
interpretativo simblico, etc. o fenomenolgico. Los impulsores de estos presupuestos fueron
en primer lugar, la escuela alemana, con Dilthey, Husserl, Baden, etc. Tambin han contribuido
al desarrollo de este paradigma autores como Mead, Schutz, Berger, Luckman y Blumer.
Por otra parte, el paradigma cualitativo posee un fundamento decididamente humanista para
entender la realidad social de la posicin idealista que resalta una concepcin evolutiva y
negociada del orden social. El paradigma cualitativo percibe la vida social como la creatividad
compartida de los individuos. El hecho de que sea compartida determina una realidad percibida
como objetiva, viva y cognoscible para todos los participantes en la interaccin social. Adems,
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el mundo social no es fijo ni esttico sino cambiante, mudable, dinmico. El paradigma

cualitativo no concibe el mundo como fuerza exterior, objetivamente identificable e
independiente del hombre. Existen por el contrario mltiples realidades. En este paradigma los
individuos son conceptuados como agentes activos en la construccin y determinacin de las
realidades que encuentran, en vez de responder a la manera de un robot segn las
expectativas de sus papeles que hayan establecido las estructuras sociales. No existen series
de reacciones tajantes a las situaciones sino que, por el contrario, y a travs de un proceso
negociado e interpretativo, emerge una trama aceptada de interaccin. El paradigma cualitativo
incluye tambin un supuesto acerca de la importancia de comprender situaciones desde la
perspectiva de los participantes en cada situacin.
1.3.2.1.-.- CARACTERSTICAS DEL PARADIGMA CUALITATIVO:
La teora constituye una reflexin en y desde la praxis, ya que la realidad est

constituida no slo por hechos observables y externos, sino por significados y smbolos
e interpretaciones elaboradas por el propio sujeto a travs de una interaccin con los
dems.
El objeto de la investigacin de este paradigma es la construccin de teoras prcticas,

configurados desde la misma praxis y constituida por reglas y no por leyes.
(Identificacin de las reglas que subyacen, siguen y gobiernan los fenmenos sociales).
Insiste en la relevancia del fenmeno, frente al rigor (validez interna) del enfoque
racionalista.
Intenta comprender la realidad dentro de un contexto dado, por tanto, no puede

fragmentarse ni dividirse en variables dependientes e independientes.
Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento, esto es optar por una

metodologa cualitativa basada en una rigurosa descripcin contextual de un hecho o
situacin que garantice la mxima intersubjetividad en la captacin de una realidad
compleja mediante una recogida sistemtica de datos que posibilite un anlisis e
interpretacin del fenmeno en cuestin.
Aboga por la pluralidad de mtodos y la adopcin de estrategias de investigacin

especficas, singulares y propios de la accin humana. (Observacin participativa,
estudio de casos, investigacin - accin).
Estudia con profundidad una situacin concreta y profundiza en los diferentes motivos
de los hechos.
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Desarrollo de hiptesis individuales que se dan en casos individuales.
No busca la explicacin o causalidad, sino la comprensin del fenmeno.
Para este paradigma la realidad es global, holstica y polifactica, nunca esttica ni

tampoco es una realidad que nos viene dada, sino que se crea. Como seala Prez
Serrano
(1990).
No
existe
una
nica
realidad,
sino
mltiples
realidades
interrelacionadas.
El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo, que comparte significados.
1.4.-ATRIBUTOS DE LOS PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO:

PARADIGMA CUALITATIVO
Aboga
por
el
empleo
PARADIGMA CUANTITATIVO
de
los
mtodos Aboga
cualitativos.
por
el
empleo
de
los
mtodos
cuantitativos.
Fenomenologismo y Verstehen (comprensin) Positivismo lgico: busca los hechos o causas

interesado en comprender la conducta humana de los fenmenos sociales, prestando escasa
desde el propio marco de referencia de quien atencin a los subjetivos de los individuos.
acta
Medicin penetrante y controlada.
Observacin naturalista y sin control
Objetivo.
Subjetivo
Al margen de los datos; perspectiva desde
Prximo a los datos; perspectiva desde dentro fuera.
Fundamentado en la realidad, orientado a los No fundamentado en la realidad, orientado a la
descubrimientos, exploratorio, expansionista, comprobacin,
confirmatorio,
reduccionista,
descriptivo e inductivo.
inferencial e hipottico deductivo.
Orientado al proceso.
Orientado al resultado.
Vlido: datos reales, ricos y profundos.
Fiable: datos slidos y repetibles.
No generalizador: estudio de casos aislados.
Generalizable: estudio de casos mltiples.
Holstico
Particularista
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Asume una realidad dinmica.
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Asume una realidad estable.
1.5.- DIFERENCIA ENTRE PARADIGMA CUALITATIVO Y CUANTITATIVO:

Es de suma importancia que se defina el enfoque de la investigacin, es decir, desde que
paradigma se llevar a cabo la investigacin, esto es, tenemos tres posibilidades: cuantitativo,
cualitativo y mixto, a continuacin Hernndez, Fernndez y Baptista (2006) nos proporciona
un esquema sinttico de estos paradigmas.
De igual forma, se hace necesario definirlos, por lo que cuando hablamos de un enfoque
cuantitativo, Hernndez, Fernndez y Baptista (2006) comenta que es el que usa la
recoleccin de datos para probar hiptesis, con base en la medicin numrica y el anlisis
estadstico, para establecer patrones de comportamiento y probar teoras (p. 5)
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Por consiguiente, la definicin del paradigma cualitativo, es el que utiliza la recoleccin de

datos sin medicin numrica para descubrir o afinar preguntas de investigacin en el proceso
de interpretacin (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2006, p. 8).
Por ltimo, el mixto, es aquel que combina ambos paradigmas, por as convenir a la
investigacin.
Es importante resaltar, que al definir el enfoque de la investigacin, nos permite consolidar las
actividades que se deben llevar a cabo, aunque tambin, cabe hacer mencin, que
dependiendo de las actividades investigativas que se tenga pensado realizar, estas definirn el
paradigma que se estar usando, esto es, si pretenden medir y/o evaluar al objeto de estudio,
estaramos hablando de un enfoque cuantitativo, de lo contrario sera cualitativo, esto nos da
como conclusin que lo que hagan o dejen de hacer, marca por completo el enfoque.
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CAPITULO
II
MTODO CIENTFICO
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2.1.- EL MTODO CIENTFICO:
El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la
reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento, en cualquier
lugar y por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y
publicidad de los resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda
proposicin cientfica tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que
se pueden disear experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos
negaran la hiptesis puesta a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo
tollens del mtodo hipottico deductivo experimental. Segn James B. Conant no existe un
mtodo cientfico. El cientfico usa mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos
estadsticos, mtodos hipottico-deductivos, procedimientos de medicin, etctera. Segn esto,
referirse a el mtodo cientfico es referirse a este conjunto de tcticas empleadas para constituir
el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que pueden ser otras en el futuro. Ello nos
conduce tratar de sistematizar las distintas ramas dentro del campo del mtodo cientfico.
En resumen, mtodo equivale a estar en camino o via para alcanzar un fin o meta, es decir,
mtodo es el camino que se escoge para llegar a un fin
El mtodo puede definirse como los modos , las formas, las vas o caminos mas adecuados
para lograr objetivos previamente definidos.
El mtodo en tanto se emplea para realizar investigaciones cientficas, se denomina mtodo
cientfico, y constituye un sistema de procedimientos, tcnicas, instrumentos, acciones
estratgicas y tcticas para resolver el problema de investigacin, asi como probar la hiptesis
cientfica.
Asi mismo julio Sanz dice que el mtodo cientfico es un conjunto de procedimientos para
verificar o refutar las hiptesis o proposiciones sobre hechos o estructuras de la naturaleza.
2.1.1.- CARACTERISTICAS:
Se basa en la teora cientfica..
Es decir su origen y finalidad es la teora, o un conjunto de procedimientos
cientficos.
Es empirico.
Porque es la experiencia su fuente de informacin y el medio para dar respuesta a
los problemas que se plantean.
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Tiene como fundamento la duda cientfica.

Por cuanto no existe ninguna teora o conocimiento que se constituya en verdad
absoluta y que no pueda someterse a la duda cientfica.
Es inferencial.
Es inductivo y deductivo a la vez, es decir, es un proceso inductivo cuando luego
de analizar un conjunto de hechos concretos particulares se llega a conclusiones
genrales.
Es problemtico-hipotetico.
Porque se basa en situaciones problematicas, y en posibles respuestas a dichas
situaciones problematicas.
Es autocritico.
En tanto se corrige y reajusta a s mismo en forma permanente. Se adapta al
proceso de la investigacin.
Es analtico-sintetico.
Porque estudia la realidad separando e integrando alternativamente los elementos
empricos y teoricos.
2.1.2.- Segn el campo de aplicacin:
METODO UNIVERSAL:
Es el mtodo que abarca todas las esferas de la ralidad y todas las etapas del conocimiento.
Provienen de la filosofa y de la lgica y sirven de base para el conocimiento universal y para el
proceso del pensamiento humano. Est ntimamente ligado o relacionado a la concepcin del
mundo, la vida y la sociedad asi como del pensamiento.
Estos mtodo no tienen posibilidad de operacionalizarse en acciones (no son operativos) pero
si le dan a estas la orientacin, a travs de los mtodos generales y especficos.
Tenemos los siguientes mtodos universales: el mtodo metafsico, ek mtodo dialectico, el
mtodo funcionalismo, el estructuralismo.
El funcionalismo.- postula que el conocimiento de un hecho o sistema se determina por la
funcin que realiza tal sistema para su adaptacin a un ambiente dado, puesto que todo
sistema tiene una funcin determinada, siendo distinta en cada campo que se aplique.
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El estructuralismo.- postula que el conocimiento cientfico se sustenta en la nocion de

estructura, en vista que solamente podemos conocer de los objetos y hechos es su estructura,
cuando estn reunidos en una totalidad. La estructura
es el conjunto de elementos
interrelacionados, en el que si uno de ellos es modificado tambin los otros se modifican asi
como sus relaciones.
METODOS GENERALES.
Son los mtodos que se aplican en la mayor cantidad de esferas de la realidad y en algunas
etapas del proceso del conocimiento para revelar las caractersticas y peculiaridades del objeto
del conocimiento, principalmente en la recoleccin y anlisis de los datos.
METODOS PARTICULARES O ESPECIFICOS:
Son los mtodos que se usan en algunos fenmenos de la realidad y generalmente son
utilizados por una sola ciencia y abarca algn aspecto del proceso de conocimiento.
Entre estos mtodos se tiene:
La induccin matematice, el mtodo gentico en psicologa, el mtodo socio mtrico.
METODO CIENTIFICO POR LA FORMA DE OBTENCION DEL CONOCIMIENTO PUEDE
SER:
METODO DE INVESTIGACION TEORICA.
Son los mtodos que permiten conocer las causas y relaciones entre los procesos y fenmenos
de la realidad, que no se puede observar directamente.
Estos mtodo permiten revelar las causas y relaciones entre los procesos y fenmenos de la
realidad, que no se puede observar directamente.
Los mtodos de investigacin terica mas difundidos son:
o El anlisis y la sntesis.
o La induccin y la deduccin.
o La ascensin de los abstracto a lo concreto.
o El anlisis histrico-lgico.
o La modelacin.
o
METODO DE INVESTIGACION EMPIRICA:
Los mtodos de investigacin emprica se utilizan para revelar y explicar las caractersticas
observables de los hechos de la realidad y presuponen determinadas operaciones practicas,
tanto con los objetos estudiados como con los medios materiales utilizados.
Estos mtodos son:
La observacin.
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La medicin.
El experimento.
La Induccion Y La Deduccion.
Son mtodos estrictamente lgicos. La induccin es el mtodo de obtencin de conocimientos
que conduce de lo particular a lo general, de los hechos a las causas y el descubrimiento de
leyes. Por lo contrario la deduccin es el razonamiento que conduce de los general a lo
particular y permite extender el conocimiento que se tiene de un determinada clase.
Tanto la induccin como la deduccin funcionan como razonamiento, como inferencia , de tal
manera que se puede identificar la inferencia inductiva y la inferencia deductiva, que son las
actividades de la razn que consiste en pasar de determinados enunciados a otros mediante la
derivacin de stos a partir de aquellos.
Mtodo lgico deductivo
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace
de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble:
a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos.
Una ley o principio puede reducirse a otra ms general que la incluya. Si un cuerpo cae
decimos que pesa porque es un caso particular de la
gravitacin.
b. Tambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos.

Si sabemos que la formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de
un avin. La matemtica es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y
definiciones.
Mtodo deductivo directo inferencia o conclusin
inmediata.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin
intermediarios. Ejemplo:
"Los libros son cultura"
"En
Mtodo
consecuencia,
deductivo
algunas
indirecto
manifestaciones
inferencia
culturales
conclusin
mediata
son
-
libros"
formal.
Necesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres

proposiciones, es decir se comparan dos extremos (premisas o trminos) con un tercero para
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descubrir la relacin entre ellos. La premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa
menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin.
Mtodo
hipottico-deductivo
Un investigador propone una hiptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de
datos empricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la hiptesis
mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos.
Es la va primera de inferencias lgico deductivas para arribar a conclusiones particulares a
partir de la hiptesis y que despus se puedan comprobar
experimentalmente.
METODO COMPARATIVO.
Es de carcter lgico, teorico, que consiste en establecer las semejanzas y diferencias
entre loas diversas realidades del mundo natural, social, y del pensamiento, a partir de una
relacin de analoga; donde las realidades son semejante por lo menos en el hecho de que
constituyen todas ellas seres o entes y son diferentes en las caractersticas propias de cada
cosa o realidad.
Segn este mtodo la bsqueda de semejanzas y diferencias se realiza en el marco de un
esquema general teorico, que ayuda a percibir y determinar los hechos.
METODO ASCENCIAL DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETO.
Es el mtodo que consiste en partir del anlisis de los hechos de la realidad para
abstraer las caractersticas esenciales y mas generales de ellos y su posterior sntesis en un
todo concreto.
Como dice alexeiev la investigacin por el mtodo ascensional no comienza simplemente
por lo abstracto, inmediato y mas simple este mtodo posee y aplica otros procedimientos
lgicos de investigacin tales como: el de investigar las contradicciones, revelar la ley y sus
formas de manifestacin , el estudio lgico e histrico, el examen de los fenmenos en su
aspecto puro enre otros. En este mtodo se plantea el problema de la demostracin y tambin
el de la determinacin, con los que se revelan las contradicciones internas del objeto
investigado, como surgen, en que formas existen y como se resuelven.
Hay que entender por abstraccin como el proceso mental por el que separa, se aisla, se saca
las propiedades esenciales de los obejtos y fenmenos y se le expresa verbalmente. Y se debe
entender por concrecion como el proceso mental por el que se integran los conceptos aislados,
resultantes de la abstraccin en un todo nico, donde se revela lo particular que corresponde a
lo general determinada, es mas, que se les puede reconocer en los hechos estudiados.
METODO HISTORICO-LOGICO.
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Es el mtodo que consiste en reproducir la existencia real y concretos de los objetos y

convertir la historia e conocimiento lgico.
Este mtodo parte reconociendo que todos los fenmenos y procesos del mundo tienen una
existencia real y concreta, pero tambin tiene historia, de tal manera que lo histrico presupone
el estudio detallado de todos los antecedentes, causa y condiciones histricas en que surgi y
se desarrollo un objeto o proceso determinado. La parte lgica del mtodo consiste en la
investigacin de lo general, de lo que se repite en el desarrollo del objeto y despoja de la
historia todos aquellos elementos secundarios, superficiales e irrelevantes.
METODO DE MODELACION.
La modelacin cientfica es un mtodo de investigacin terica consistente en la
reproduccin natural o artificial de un objeto original para el estudio de sus particularidades.
Los modelos pueden ser materiales o ideales, un modelo material es un rin artificial y un
modelo ideal es la reproduccin
de modelos reales a travs de ecuaciones matematicas,
sistemas lgicos, frmulas probabilsticas, etc.

METODO DE LA OBSERVACION.
Es un mtodo de investigacin empirica que consiste en la percepcin dirigida a la
obtencin de informacin sobre los objetos y fenmenos de la realidad: constituye la forma mas
elemental del conocimiento cientfico y se encuentra en la base de todos los dems mtodos de
investigacin empirica.
La observacin no es una percepcin carente de intencin y propsito, una contemplacin
pasiva de la realidad; es todo lo contrario: la observacin cientfica es un procedimiento
intencionado, selectivo e interpretativo de la realidad mediante la cual se asimilan y explican los
fenmenos perceptibles del mundo real, de forma conciente y dirigida.
La observacin cientfica presenta las siguientes cualidades, que lo diferencian de la
observacin espontnea y
casual.
La observacin cientfica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin determinado. El

observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenmeno u objeto a observar, para
que sea capaz, dentro del conjunto de caractersticas de ste, seleccionar aquellos aspectos
que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostracin de la hiptesis.
La observacin cientfica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta
adems de los objetivos, el objeto y sujeto de la observacin, los medios con que se realiza y
las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenmeno, as como las
propiedades y cualidades del objeto a observar.
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La observacin cientfica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo ms posible de todo
elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la
informacin registrada. Para esto hay que
garantizar:
a) Mediante la observacin se recoge la informacin de cada uno de los conceptos o variables

definidas en la hiptesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple decimos que existe
validez
en
la
observacin.
b) El documento gua de la observacin debe ser lo suficientemente preciso y claro para

garantizar que diferentes observadores al aplicar ste, en un momento dado, lo entiendan y
apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la observacin es
confiable.
La observacin como mtodo cientfico hace posible investigar el fenmeno directamente, en
su manifestacin ms externa, en su desarrollo, sin que llegue a la esencia del mismo, a sus
causas, de ah que, en la prctica, junto con la observacin, se trabaje sistemticamente con
otros mtodos o procedimientos como son: la medicin y el experimento. Por supuesto, para
llegar a la esencia profunda del objeto se hace necesario el uso de los mtodos tericos.
Observacin simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de calificacin
adecuada para la misma y sta debe ejecutarse, de forma consciente y
desprejuiciada.
Observacin sistemtica: requiere de un control adecuado que garantice la mayor objetividad,

realizndose la observacin de forma reiterada y por diferentes observadores, inclusive para
garantizar la uniformidad de los resultados de
ste.
Observacin participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y participa
en
durante
el
tiempo
que
dure
la
observacin.
Observacin no participante: el investigador realiza la observacin desde fuera, no forma

parte del grupo
investigado.
Observacin abierta: donde los sujetos y objetos de la investigacin, conocen que van a ser
observados. Cuando se utiliza este tipo de observacin se analiza previamente si el hecho de
que los observados conozcan previamente que su conducta es observada, esto puede afectar
los resultados de la observacin. En caso positivo es necesario realizar la observacin
encubierta, cerrada o
secreta.
Observacin encubierta: las personas que son objeto de la investigacin no lo saben. El
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observador est oculto, se auxilia con medios tcnicos los que en la mayora de los casos no
son de fcil obtencin. Esta investigacin es ms objetiva.
El objeto de la observacin son los hechos, acontecimientos, fenmenos de la realidad natural
o social. El sujeto es el investigador u observador. Las condiciones de la observacin son
aquellas circunstancias en que se realiza la observacin, cuyo contexto puede ser natural o
artificial, en que se manifiesta o reproduce el fenmeno observado.
METODO DE LA MEDICION.
Consiste en atribuir o asignar una magnitud o un valor numrico a las propiedades y
relaciones de los objetos y fenmenos estudiados a travs de la observacin, para poder
representarlos y evaluarlos adecuadamente.
Para BUNGE la medicin es la observacin cuantitativa, de tal manera que siempre que se
atribuyan nmeros a ciertos rasgos sobre la base de la observacin se est practicando
mediciones.
Dicen que la medicin es el proceso de traducir las observaciones en nmeros; STEVENS
define la medicin como la _asignacin de nmeros a objetos o eventos de acuerdo a ciertas
leyes, comenzando por las variables y luego aplicando reglas de cmo expresar esas variables
en forma numrica.
Los componentes del mtodo de la medicin son:
o
o
o
o
o
El objeto de la medicin.
La unidad de la medicin.
El observador o sujeto que realiza la medicin.
Los instrumentos de la medicin.
Los resultados de la medicin.
La medicin es el mtodo que se desarrolla con el objetivo de obtener informacin numrica

acerca de una propiedad o cualidad del objeto, proceso o fenmeno, donde se comparan
magnitudes
medibles
conocidas.
El valor numrico de una propiedad va a estar dada por la diferencia de valores entre las
magnitudes comparadas. Se denominar medicin al proceso de comparacin de una
propiedad con una magnitud homognea tomada como unidad de
comparacin.
Se puede decir que la medicin es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los
objetos. Aunque la medicin constituye una de las formas del conocimiento emprico, los
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Turismo
procedimientos de medicin se determinan por consideraciones tericas. En la medicin es

necesario tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento
de medicin, el sujeto que realiza la misma y los resultados que se pretenden alcanzar.
El uso de los conceptos cuantitativos y la introduccin en ella de los mtodos cuantitativos
exactos de la investigacin indican el nivel de desarrollo de la ciencia. En las ciencias sociales
es cada vez ms necesario predecir con mayor exactitud el curso de los procesos sociales as
como lograr la expresin uniforme de los resultados en la investigacin, lo cual se puede
alcanzar, en alguna medida, mediante la expresin numrica de los mismos.
El objeto de la medicin son las cualidades y propiedades de los objetos y hechos; la unidad
de medicin son las que corresponden a las escalas de medicin ; el observador que realiza la
medicin es el investigador.
Las escalas de medicin mas conocidas y usadas son las siguientes:
Las escalas nominales, llamadas tambin de clasificacin, consiste en
clasificar objetos
reales segn ciertas caractersticas, tipologas o nombres, dndoles una denominacin o

smbolo, sin que implique ninguna relacin de orden , distancia o proporcin entre esos objetos
o cualidades medidos.
Escala ordinal o de orden, consiste en establecer posiciones relativas de objetos e individuos
en relacin a una caractristica, sin que se reflejen distancias entre ellos. En este tipo de escala
no se seala distancia entre una y otra seleccin, solo se indica orden de preferencia. Se trata
de ordenar rangos. Ni la diferencia entre los nmeros tienen significado.
Con esta escala no se puede realizar operaciones aritmticas. El uso de la estadstica es
limitado. Se usan los mismos clculos que en la escala nominal.
Escala de intervalos o de distancias iguales, consiste en establecer clasificaciones, orden y
distancia entre los intervalos o las categoras. Quiere decir, que las relaciones de orden y de
distancia entre los nmeros tienen significado, adems, el cero es arbitrario.
Escala de razn o de cocientes, es la escala que proporciona un verdadero cero e intervalos
iguales; o sea, en esta escala, adems de la clasificacin, orden y distancia puede establecer
la diferencia o proporcin entre la categoras de una escala a otra. Los nmeros utilizados son
reales.
METODO EXPERIMENTAL.
El experimento es el mtodo de investigacin mas refinado con que se verifican las hiptesis.
Se inicia con la interrogante sobre la relacin de dos o mas variables ante el cual se formulan
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Turismo
hiptesis que delimitan la naturaleza de la relacin esperada; se recaban datos conexos con la
hiptesis. En el proceso, el experimentador introduce o manipula cambios deliberadamente
dentro de los fenmenos a observar y se registra las consecuencias de tales alteraciones;
finalmente se extraen conclusiones.
El mtodo experimental requiere de los siguiente elementos:
a) Del tratamiento o manipulacin de la variable dependiente (VI) o llamada tambin
variable activa. Esta variable es preparada cuidadosamente por el experimentador para
su aplicacin y posteriormente determinar sus efectos. Es el elemento que requiere la
mayor creatividad del investigador y es el que traduce mejor la aportacin del cientfico
al conocimiento cientfico.
b) La observacin o la medicin de la variable dependiente (VD) que es la que recibe la
influencia de la variable independiente manipulada o tratada y cuyos efectos o
influencia se valora o mide. Los cambios observados permiten definir el tipo de
influencia ejercida por la variable activa.
c) El control de las variables intervinientes (V inter.) o extraas (VE), que es un
proceso que garantiza que la manipulacin sea libre en la observacin de su efecto en
la variable dependiente y en la determinacin de la relacin de ambas variables. El
control es un proceso de homogenizacin o igualamiento de las variables o condiciones
en que se realiza la investigacin para manipular y observar libremente.
d) Los grupos de sujetos u objetos de la investigacin o una muestra de ellos. En todo
experimento es imprescindible el grupo experimental (GE) y en los diseos de mayor
complejidad se requiere de uno o mas grupos de control (GC). El grupo experimental
es el que garantiza el tratamiento experimental o manipulacin. En cambio, el grupo de
control es el grupo de comparacin y sirve para establecer las diferencias o
semejanzas con el grupo experimental y definir eficacia o no del experimento.
e) Las pruebas , exmenes y mediciones que se realiza a travs de la observacin.
Las pruebas o tesis pueden ser: de entrada y prueba de salida o pos prueba del
tratamiento experimental .
2.3.- AVANCES EN LOS DIFERENTES CAMPOS Y RAMAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES

A pesar que el turismo puede ser considerado una actividad antigua y que los primeros trabajos
de investigacin en turismo se registraron en 1870 (Rejowski, M. 1996) sentando las bases
para su estudio cientfico; fue recin despus de la Segunda Guerra Mundial cuando se inicia el
desarrollo cientfico en este campo, y es a partir de las dcadas de 1960 y 1970 cuando
adquiere mayor relevancia.
De este modo, la produccin cientfica en el rea del turismo, desde diferentes ciencias y
disciplinas, ha crecido enormemente en los ltimos aos, casi intentando alcanzar el gran
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Turismo
desarrollo de la actividad en el mbito mundial. El libro reseado, trata de comprender la

actividad turstica desde la geografa, lo cual implica analizar los componentes sociales,
econmicos y ambientales del turismo. Por esto la investigacin en el rea del turismo es un
campo propicio para la disciplina, como queda expresado en la introduccin, cuando los
autores dicen que:
No podra ser de otra manera dados los aspectos troncales de dicha actividad que se explican,
formalizan o estn condicionados por razones territoriales o ambientales. La disposicin de los
recursos tursticos en el territorio, la transformacin espacial inducida por los equipamientos de
ocio y turismo, los impactos positivos y negativos en el medio ambiente y la cultura local, el
territorio geogrfico, entendido como imagen y producto de destino para las motivaciones de la
demanda, son muestras de las estrechas relaciones de interdependencia y articulacin
sistmica entre territorio, medio ambiente y turismo.
En el libro se realiza un anlisis desde las disciplinas sociales, ambientales y econmicas,
intentando presentar un panorama renovado del conocimiento turstico en cuanto a lo territorial
y ambiental, aplicando los avances logrados en otras disciplinas lo cual implica un anlisis
integrador de la actividad turstica.
Es una sntesis excelente entre un manual de nivel universitario y un libro cientfico donde se
expresan los avances cientficos y metodolgicos en el campo del turismo; sintetizando lo
avanzado en el campo del territorio y el medio ambiente turstico, tanto de Espaa como de
Amrica, lo cual refleja el enorme avance en el estudio del turismo, aunque no se dejan de lado
las obras ingleses, franceses, alemanas, etc., que pueden aportar a la teora y metodologa del
turismo.
Est estructurado en cuatro grandes secciones:
Primera
Segunda
Tercera
parte:
aproximacin
parte:
parte:
la
conceptual
dimensin
modalidades
de
territorial
implantacin
la
y
territorial
geografa
ambiental
de
la
del
del
actividad
turismo
turismo
turstica
Cuarta parte: ordenacin, planificacin y gestin del territorio turstico

La primera parte analiza los elementos histricos, estructurales, cientficos y tericos que son
fundamentales para una aproximacin territorial del turismo, intentando sistematizar los
elementos ya conocidos.
Una segunda seccin analiza los factores de localizacin territorial y ambiental que se
producen en la implantacin turstica y se plantea una tipologa sobre la diversidad de los
espacios tursticos (reas litorales, espacio rural, urbano y natural).
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Turismo
La tercer parte de la obra explora los procesos y los factores que el turismo de la sociedad
global genera en los espacios o destinos tursticos, se incluyen anlisis de modelos, impactos y
transformaciones funcionales y formales del turismo sobre los espacios de destino.
Por ltimo, la cuarta parte ofrece una compilacin de tcnicas que apuntan al diseo y gestin
del espacio turstico, con posibilidades de aplicacin en distintas vertientes (Institucional,
poltica, ambiental, normativa y tecnolgica).
En forma sumamente sinttica se presentan a continuacin algunas de las ideas expuestas en
Anlisis Territorial del Turismo.
Es a partir de la dcada de 1940 cuando se consolidan los factores de despliegue histricos y
geogrficos del turismo; estos son: la "conquista del tiempo" y la "conquista del espacio, la
disponibilidad de rentas, la mayor capacidad de consumo" y por ltimo la "conversin del
turismo como necesidad bsica".
El turismo es fundamentalmente "una prctica social de naturaleza espacial que es generadora
de actividades econmicas y que ha dejado de ser marginal para convertirse en estructural". El
crecimiento econmico del turismo ha sido extraordinario en los ltimos 30 aos, configurando
una geografa especfica con regiones emisoras y receptoras.
La reciente generalizacin del turismo en la sociedad explica en buena parte la consolidacin
tarda de las investigaciones y estudios en turismo en general y de la geografa turstica en
particular. Pero a pesar de ser un campo de estudio relativamente nuevo, el avance ha sido
muy importante.
La geografa permite obtener un conocimiento integral del turismo, por la convergencia de las
vertientes sociales y ecolgicas de otras disciplinas, permitiendo as alcanzar una visin
integrada del espacio turstico. Pero este espacio es sumamente complejo, por lo que es
necesario un esfuerzo de racionalizacin cientfica y metodolgica. Este desafo es cumplido
por los autores que han identificado cuatro elementos bsicos del sistema turstico: los
"turistas", los "mecanismos pblicos y privados", los "medios e infraestructuras de transporte,
conectividad y movilidad tursticas" y por ultimo el "destino turstico" (comprendiendo ste
varios elementos, como la atraccin turstica, la sociedad local y otros).
En el turismo, como explican, el consumo y la produccin se desarrollan simultneamente, y es
la demanda la que se desplaza. Para la actividad turstica el espacio geogrfico es soporte y es
recurso (patrimonio natural y cultural), pero a su vez es factor de desarrollo y de localizacin.
Se consideran los siguientes elementos bsicos de la territorialidad del fenmeno turstico:
motivacin, desplazamientos, espacios tursticos y procesos de desarrollo. En cuanto a la
distribucin territorial de la actividad turstica se distinguen tres tipos de factores de localizacin:
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Turismo
espaciales, ambientales y dinmicos, constatndose as que las pautas espaciales del turismo,
en el mbito mundial, presentan tres rasgos bsicos: la intensidad del movimiento turstico
nacional, el carcter regional de la estructura espacial y la asimetra y desigualdad del turismo
mundial como resultado de la localizacin concentrada de los espacios tursticos emisores y
receptores.
El turismo se ha desarrollado a lo largo del tiempo en espacios con condiciones geogrficas
diferentes. En la obra se consideran cuatro grandes categoras: el turismo en reas litorales, el
turismo rural, el turismo en espacios naturales y el turismo urbano y metropolitano. La
importancia de cada uno de estos espacios ha sido desigual, pero a partir de mediados del
siglo XX, el denominado turismo de masas, jerarquiza el espacio litoral basado en el binomio
sol-playa y tambin se vuelca sobre las ciudades con patrimonio histrico, monumental,
artstico, etc.
Frente a este desarrollo, nos encontramos con el vaciamiento de las zonas rurales y naturales,
situacin que empez a revertirse en los ltimos aos y que ofrece enormes perspectivas para
el futuro, teniendo en cuenta las nuevas preferencias de la demanda.
Esta valoracin de lo natural y lo rural posibilita que el turismo se convierta en un instrumento
de desarrollo de las reas deprimidas. Este tipo de turismo se basa principalmente en la mayor
conciencia ecolgica de la sociedad que demanda una nueva calidad de vida, en concordancia
con los lineamientos del desarrollo sustentable.
En el anlisis que se realiza de los espacios tursticos se evidencia el perfil especifico de cada
uno, aunque tambin es posible ver las similitudes correspondientes a hechos generales, como
son: la alta competencia entre los destinos, la mundializacion de los procesos de inversin y
concentracin de las empresas tursticas y la necesidad de ofrecer productos tursticos
basados en la sostenibilidad territorial.
Pese a que los autores muestran las caractersticas diversas de los espacios tursticos tambin
se trata de establecer los elementos y efectos comunes de la implantacin territorial del
turismo. Se establece cmo el turismo condiciona las formas materiales y las estructuras
productivas de los espacios donde se desarrolla.
Por otro lado, teniendo en cuenta los mltiples efectos espaciales de las actividades tursticas,
las variables densidad y escala son cuestiones fundamentales para entender las formas de
articulacin territorial del turismo. Como queda expresado en el libro, "la mecnica de
articulacin territorial del turismo es diversa en funcin, fundamentalmente, del entorno en el
cual se produce y del papel que tiene en su desarrollo la produccin mas o menos intensa del
suelo para la localizacin de instalaciones, equipamientos y servicios tursticos".
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Turismo
A esto sumamos el contexto institucional que gestiona el proceso productivo y el nivel de

participacin de la sociedad local, como elementos que permiten diferenciar la especializacin
de los territorios tursticos.
Adems de analizar los distintos tipos de espacios tursticos, se considera el papel
estructurante del turismo, la escala del territorio y la definicin de tres categoras generales:
elementales, simples y complejas.
Tambin se ha observado que el desarrollo de nuevas propuestas recreativas remite
necesariamente a dos grandes temas: a) la racionalizacin de la produccin y el consumo del
ocio; y b) la artificializacion aespacializacion de los componentes de cada lugar.
El turismo aparece como un instrumento capaz de generar nuevos espacios de crecimiento y
desarrollo territorial. Por esto se plantea el estudio de las regularidades que aparecen en los
modelos tericos de carcter espacio-temporal que se ocupan de la evolucin de los espacios
tursticos. En estos modelos se observa que la evolucin y el dinamismo de un espacio est
condicionado por los componentes territoriales, econmicos y sociales del mismo espacio, por
el contexto econmico de la regin y por las tendencias econmicas nacionales y mundiales.
Adems la demanda esta condicionada por cambios polticos y econmicos y la oferta es
consecuencia de las estrategias y actuaciones que se dan en los espacios receptores a escala
regional y local.
Tambin podemos observar que el turismo no es una actividad exgena al espacio y a la
sociedad, recuperndose la preocupacin por estudiar el ensamblaje del turismo en el medio
productivo y natural donde se desarrolla.
Por otro lado, se intenta entender por qu el turismo, en muchas ocasiones es creador de
espacios ineficientes en trminos de capacitacin del territorio para alcanzar objetivos de
desarrollo sostenible.
Por ltimo para poder evitar o minimizar los efectos negativos del turismo, se propone la
ordenacin, la planificacin y la gestin de los espacios tursticos como herramientas para
articular el territorio con la actividad, de manera armoniosa. Pero se presentan elementos que
condicionan a la ordenacin territorial, como el papel de los recursos naturales (como elemento
limitante del desarrollo). La existencia de modelos territoriales previos al desarrollo de
actividades tursticas que condiciona los resultados. Tambin es importante analizar las formas
de organizacin que vinculen la oferta con la demanda, es decir, la accesibilidad y la conexin
entre reas emisoras y receptoras. A todo esto se agregan factores tales como la poltica
monetaria, los tipos de cambio, el nivel de vida de las regiones emisoras, etc.
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Turismo
En definitiva se ofrece una visin integral de la dinmica turstica enfocada desde la dimensin
territorial, es decir desde la sostenibilidad y la competitividad del espacio geogrfico dedicado al
ocio y al turismo.
Pero, adems de la ordenacin y la planificacin, es necesaria la aplicacin de sistemas de
gestin especficos basados en la coordinacin institucional. As se deben establecer
mecanismos de articulacin entre los diferentes niveles de la administracin y entre el sector
privado y el publico. Todo esto requiere de una nueva cultura del territorio turstico, por esto es
necesario enfocar la cuestin de la gestin territorial y ambiental del turismo sobre la base de
una triple dimensin del problema: la institucional - territorial; la turstica - paisajista; y la
econmica - funcional.
En el libro finalmente se incluyen una serie de instrumentos, como las tcnicas de gestin
medioambiental (Evaluacin de Impacto Ambiental, indicadores de capacidad de carga,
auditorias ambientales, sistemas de evaluacin de calidad ambiental, la gestin del paisaje,
etc.), la proteccin de espacios, los SIGs (Sistemas de Informacin Geogrficos), los
instrumentos normativos, la planificacin estratgica y el anlisis de mercados.
Todo lo analizado y expuesto, en la obra reseada, es de fundamental importancia para la
organizacin de una gestin global que integre lo ecolgico, lo econmico y lo cultural; para
evitar as la espontaneidad y la ausencia de criterios en los procesos de desarrollo turstico que
han ocasionado en muchas oportunidades un despilfarro de los recursos, la irracionalidad en el
uso del espacio y problemticas ambientales.
2.4.- REPRESENTANTES DEL MTODO CIENTFICO

2.4.1.- EDAD ANTIGUA:
PLATON:
VIDA Y OBRAS:
Nace en 427-428 a.C. fue un filosofo griego, alumno de Scrates y maestro de Aristteles, de
familia nobilsima y de la mas alta aristocracia. Su influencia como autor y sistematizador ha
sido incalculable en toda la historia de la filosofa, de la que se ha dicho con frecuencia que
alcanzo identidad como disciplina gracias a sus trabajos. Durante su juventud lucho como
soldado en las guerras del Peloponeso de las cuales Atenas sali derrotada, y el poder y la
economa que ostentaba sobre el mundo griego cayo en las manos de Esparta. Entre sus obras
mas importantes se cuentan los dilogos y la repblica, forma de gobernar ciudad, en la cual
elabora la filosofa poltica de un estado ideal.
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Turismo
Fundador de la academia de Atenas, donde estudio Aristteles. Participo extensivamente en la

enseanza de la academia y escribi sobre muy diversos temas filosficos, especialmente de
los que trataban de poltica, tica, metafsica y epistemologa. Las obras mas famosas de
Platn fueron sus dilogos. Si bien varios epigramas y cartas tambin han sobrevivido. Se cree
que todos los dilogos de Platn que se conocen son autnticos.
Los dilogos de Platn tienen mucha vitalidad y frecuentemente incluyen humor e irona. Se
considera que Platn es el filsofo mas amenos de todos.
Platn fue discpulo de Scrates en su juventud y de acuerdo a sus propias palabras, estuvo
presente durante su juicio, pero no en su ejecucin. El trato que Atenas dio a Scrates afect
profundamente a Platn y mucho de sus primeros trabajos registran la memoria de su maestro.
Se dice que muchos de sus escritos sobre la tica estaban dirigidos a evitar que injusticias
como la sufrida por Scrates volvieran a ocurrir. Despus de la muerte de Scrates, Platn
viajo extensamente por Italia, Sicilia, Egipto y Cirene en busca de conocimientos.
En 396 a.C. emprendi un viaje de diez aos por Egipto y diferentes lugares de frica e Italia.
En Cirene conoci a Aristipo y al matemtico Teodoro. En Magna Grecia se hizo amigo de
Arquites de Tarento y conoci las ideas de los seguidores de Parmnides.
En el 388 a.C. viajo a Sicilia y en Siracusa, donde quiso influir en la polica de Dionisio I y
aprendi mucho de las formas de gobierno que plasmara despus en la repblica. Sus
manifestaciones polticas, que en algunos casos eran irreverentes con la clase dominante, lo
llevaron a prisin.
En el 361 a.C. tras recobrar su libertad, Platn compr una finca en las afueras de Atenas,
donde fundo un centro especializado en la actividad filosfica y cultural, al cual llamo,
Academia, dicha academia funciono hasta su clausura por Justiniano I en el 529 d.C. pues
vea en esta una amenaza para la propagacin
del cristianismo. Muchos filsofos
intelectuales estudiaron en esa academia, incluyendo a Aristteles.

Platn muri en el 347 a.C., dedicndose en sus ltimos aos de vida a impartir enseanzas
en la academia de su ciudad natal.
Qu es el filsofo? Platn ofrece muchas descripciones. En el fedon es el hombre que se ha
purificado de taras de del cuerpo, que no vive mas que para el alma y no teme a la muerte
puesto que ya en esta vida, su alma esta separada del cuerpo. En el teeteto es el hombre torpe
y poco diestro en sus relaciones con los hombres, que no encontrara nunca su puesto en la
sociedad humana y carecer de influencia en la ciudad. En la repblica, es el jefe de la ciudad
y es precisamente l quien, en las leyes se convierte en esa especie de inquisidor, que
deseando la salvacin del alma de los ciudadanos, impone a los habitantes de la ciudad la
creencia en los dioses de la misma bajo la amenaza de prisin perpetua.
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Turismo
El filsofo es, por una parte, el sabio retirado del mundo y, por otra, el sabio y justo, el
verdadero poltico que da leyes a la ciudad. Como filosofo fue el inventor o promotor de una
lgica rigurosa.
La obra de Platn esta escrita en forma de dilogos y puede dividirse e cuatro etapas:
1.-
primeros dilogos o dilogos Socrticos o de juventud. Se caracteriza por sus
preocupaciones ticas. Estn plenamente influidos por Scrates. Las mas destacadas son:
Apologa, Ion, Critn, Protagoras, etc.
2. poca de transicin. Esta fase se caracteriza tambin por cuestiones polticas, adems,
aparece un primer esbozo de la teora de la reminiscencia y trata de la filosofa del lenguaje,
destacan: Gorgias, Menor, Eutidemo, Hipias Menor, etc.
3.- poca de madurez o dilogos crticos. Platn introduce explcitamente la teora de las
ideas recin en esta fase y desarrolla con ms detalle la de la reminiscencia. Igualmente se
trata de distintos mitos. Destacan: el banquete, Fedon, Repblica y Fedro.
4.- dialogo de vejez o dilogos crticos. En esta fase revisa sus ideas anteriores e introduce
temas sobre naturaleza y la medicina, destacan: Teeteto, Parmnides, Sofista, Poltico, etc.
La repblica la mayor obra poltica de Platn trata de la cuestin de la justicia y hace preguntas
Qu es un estado justo? Y Quin es un individuo justo?.
ARQUMEDES
VIDA Y OBRAS:
Hay pocos datos fiables sobre la vida de Arqumedes. Sin embargo, todas las fuentes coinciden
en que era natural de Siracusa y que muri durante el desenlace del sitio de Siracusa.
Arqumedes naci c. 287 a. C. en el puerto martimo de Siracusa (Sicilia, Italia), ciudad que en
aquel tiempo era una colonia de la Magna Grecia. Conociendo la fecha de su muerte, la
aproximada fecha de nacimiento est basada en una afirmacin del historiador bizantino Juan
Tzetzes, que afirm que Arqumedes vivi hasta la edad de 75 aos. Segn una hiptesis de
lectura basada en un pasaje corrupto de El contador de arena -cuyo ttulo en griego es
(Psammites)-, Arqumedes menciona el nombre de su padre, Fidias, un astrnomo
sobre el que nada se sabe.
Plutarco escribi en su obra Vidas paralelas (Vida de Marcelo, 14, 7) que Arqumedes estaba
emparentado con el tirano Hiern II de Siracusa. Se sabe que un amigo de Arqumedes,
Herclides, escribi una biografa sobre l pero este libro no se conserva, perdindose as los
detalles de su vida. Se desconoce, por ejemplo, si alguna vez se cas o tuvo hijos.
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Turismo
Entre los pocos datos ciertos sobre su vida, Diodoro Sculo nos aporta uno segn la cual es
posible que Arqumedes, durante su juventud, estudiase en Alejandra, en Egipto. El hecho de
que Arqumedes se refiera en sus obras a cientficos cuya actividad se desarrollaba en esa
ciudad, abona la hiptesis: de hecho, Arqumedes se refiere a Conon de Samos como su amigo
en Sobre la esfera y el cilindro, y dos de sus trabajos (El Mtodo de los Teoremas Mecnicos y
el Problema del Ganado) estn dedicados a Eratstenes de Cirene.
Arqumedes de Siracusa (en griego antiguo ) (c. 287 a. C. c. 212 a. C.) fue un
matemtico griego, fsico, ingeniero, inventor y astrnomo. Aunque se conocen pocos detalles
de su vida, es considerado uno de los cientficos ms importantes de la antigedad clsica.
Entre sus avances en fsica se encuentran sus fundamentos en hidrosttica, esttica y la
explicacin del principio de la palanca. Es reconocido por haber diseado innovadoras
mquinas, incluyendo armas de asedio y el tornillo de Arqumedes, que lleva su nombre.
Experimentos modernos han probado las afirmaciones de que Arqumedes lleg a disear
mquinas capaces de sacar barcos enemigos del agua o prenderles fuego utilizando una serie
de espejos.
Se considera que Arqumedes fue uno de los matemticos ms grandes de la antigedad y, en
general, de toda la historia. Us el mtodo de exhauscin para calcular el rea bajo el arco de
una parbola con el sumatorio de una serie infinita, y dio una aproximacin extremadamente
precisa del nmero Pi. Tambin defini la espiral que lleva su nombre, frmulas para los
volmenes de las superficies de revolucin y un ingenioso sistema para expresar nmeros muy
largos.
Arqumedes muri durante el sitio de Siracusa (214212 a. C.), cuando fue asesinado por un
soldado romano, a pesar de que existan rdenes de que no se le hiciese ningn dao.
A diferencia de sus inventos, los escritos matemticos de Arqumedes no fueron muy conocidos
en la antigedad. Los matemticos de Alejandra lo leyeron y lo citaron, pero la primera
compilacin integral de su obra no fue realizada hasta c. 530 d. C. por Isidoro de Mileto. Los
comentarios de las obras de Arqumedes escritas por Eutocio en el siglo VI las abrieron por
primera vez a un pblico ms amplio. Las relativamente pocas copias de trabajos escritos de
Arqumedes que sobrevivieron a travs de la Edad Media fueron una importante fuente de
ideas durante el Renacimiento, mientras que el descubrimiento en 1906 de trabajos
desconocidos de Arqumedes en el Palimpsesto de Arqumedes ha ayudado a comprender
cmo obtuvo sus resultados matemticos.
Arqumedes muri c. 212 a. C. durante la Segunda Guerra Pnica, cuando las fuerzas romanas
al mando del general Marco Claudio Marcelo capturaron la ciudad de Siracusa despus de un
asedio de dos aos de duracin. Arqumedes se distingui especialmente durante el sitio de
Siracusa, en el que desarroll armas para la defensa de la ciudad. Polibio, Plutarco, y Tito Livio
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Turismo
describen, precisamente, su labor en la defensa de la ciudad como ingeniero, desarrollando

piezas de artillera y otros artefactos capaces de mantener a raya al enemigo. Plutarco, en sus
relatos, llega a decir que los romanos se encontraban tan nerviosos con los inventos de
Arqumedes que la aparicin de cualquier viga o polea en las murallas de la ciudad era
suficiente como para provocar el pnico entre los sitiadores.
Arqumedes fue asesinado al final del asedio por un soldado romano, contraviniendo las
rdenes del general romano, Marcelo, de respetar la vida del gran matemtico griego. Existen
diversas versiones de la muerte de Arqumedes: Plutarco, en su relato, nos da hasta tres
versiones diferentes. De acuerdo con su relato ms popular, Arqumedes estaba contemplando
un diagrama matemtico cuando la ciudad fue tomada. Un soldado romano le orden ir a
encontrarse con el General, pero Arqumedes hizo caso omiso a esto, diciendo que tena que
resolver antes el problema. El soldado, enfurecido ante la respuesta, mat a Arqumedes con
su espada. Sin embargo, Plutarco tambin brinda otros dos relatos menos conocidos de la
muerte de Arqumedes, el primero de los cuales sugiere que podra haber sido asesinado
mientras intentaba rendirse ante un soldado romano, y mientras le peda ms tiempo para
poder resolver un problema en el que estaba trabajando. De acuerdo con la tercera historia,
Arqumedes portaba instrumentos matemticos, y fue asesinado porque el soldado pens que
eran objetos valiosos. Tito Livio, por su parte, se limita a decir que Arqumedes estaba inclinado
sobre unos dibujos que haba trazado en el suelo cuando un soldado que desconoca quin era
le mat. En cualquier caso, segn todos los relatos, el general Marcelo se mostr furioso ante
la muerte de Arqumedes, debido a que lo consideraba un valioso activo cientfico, y haba
ordenado previamente que no fuera herido.
TALES DE MILETO:
VIDA Y OBRAS:
Nace 547/6 a.c,. Fue el iniciador de la indagacin racional sobre el universo, por lo cual se le
considera el primer filosofo. Fue el primero y el ms famoso de los siete sabios de Grecia y
tuvo como discpulo y protegido a Pitgoras. Es aparte uno de los ms grandes matemticos de
su poca, a tal punto que era una lectura obligatoria para cualquier matemtico en la edad
media como contempornea. Sus estudios abarcaron profusamente el rea de la geometra,
algebra lineal, cuerpos en el espacio, y algunas ramas de la fsica, tales como la esttica,
dinmica y ptica. Su vida esta envuelta en la bruma de la leyenda. Fue el primer filsofo
Jnico.
Lo poco que se conoce de la vida de Tales proviene de fuentes antiguas, algunas un poco
dispares. Naci y vivi en la ciudad de Jonia de Mileto, a orillas del mar Egeo. Fue hijo de
Euxamias y de leobulina, y al parecer tuvo ascendencia fenicia. Como los Jonios mantenan
trfico comercial con Egipto y Babilonia, es probable que Tales visitara el primero cuando era
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Turismo
joven, durante el reinado del faran Amasis, en donde se supone que fue educado por los
sacerdotes. Quizs fueron condiscpulos suyos Soln y Fercides de Sirios. Tambin es
probable que haya conocido personalmente a Pitgoras, a quien recomend viajar a Egipto y
educarse con los sacerdotes de Menfis y Dispolis. De los babilonios debi aprender
astronoma. Anaximandro y Anaxmedes pueden haber sido discpulos suyos.
Tanto Herdoto como Digenes Laercio lo sealan como un sabio consejero poltico de jonios y
lidios. Tambin refiere Herdoto que logro desviar el rio Halys para que fuera cruzado por el
ejercito de Creso. Aristteles, por su parte, cuento en su poltica que tambin se destaco en el
rea de las finanzas, una vez que , habiendo predicho (gracias a sus conocimientos
astronomicos) cmo seria la cosecha
de aceitunas, compr durante el invierno todas las
prensas de aceite de Mileto y Quios y las alquilo al llegar la poca de la recoleccin. Pero la
ancdota mas conocida de Tales fue su prediccin de un eclipse solar (quizs llevada a cabo
gracias al sistema babilnico), hacia el ao 585 a.C. se le atribuye el haber realizado la
medicin de las pirmides, mediante las sombras que proyectan. Fue el primero en haber
hecho una explicacin cientfica de un eclipse.
En tiempo de Tales, los griegos explicaban el origen y naturaleza del cosmos con mitos de
Hroes y dioses antropomrficos. En contraste , Tales argumentaba que el AGUA es el origen y
esencia de todas las cosas en, quizs, la primera explicacin significativa del mundo fsico sin
hacer referencia explicita a lo sobre natural. Es muy probable que haya sido uno de los
primeros hombres que llevaron la geometra al mundo griego, y Aristteles lo considera como el
primero de los filsofos de la naturaleza. Muchas de estas ideas parecen provenir de ssu
educacin egipcia. Igualmente, su idea de que la tierra folta sobre le agua puede haberse
desprendido de ciertas ideas cosmognicas del oriente prximo.
Algunos estudios sostienen que Tales no escribi ninguna obra, y que su conocimiento se
transmiti, en un principio de forma oral. Otros sin embargo, opinan que si y, siguiendo a las
fuentes antiguas, citan entre sus obras una astronoma nutica, sobre el solsticio y sobre el
equiccio.
Para Tales el agua es el principio (arj) de todas las cosas debido a que:
El agua (hydron) es el principio de todas las cosas.
La tierra descansa sobre el agua.
Todo esta lleno de dioses
ANAXIMANDRO DE MILETO:
VIDA Y OBRAS:
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Filosofo jonio. Nace en los aos 610 a.C. en la ciudad Jonia de Mileto, Asia menor, y muere
aproximadamente en546 a.C. discpulo y continuador de Tales, se le atribuye un libro sobre la
naturaleza, pero su pensamiento llega ala actualidad mediante comentarios de otros autores.
Se le atribuye un mapa terrestre, la medicin de los solsticios y equinoccios por medio de un
gnomon, trabajos para determinar la distancia y tamao de las estrellas y la afirmacin de que
la tierra es cilndrica y ocupa el centro del universo.
La respuesta dada por Anaximandro a la cuestin del arg puede considerarse un paso
adelante respecto a
Tales. El arg es ahora lo Apearon, es decir, lo indeterminado, lo
limitado, que es precisamente segn hemos ducho, el concepto de lo que vamos buscando. Lo
que es principio de determinacin de toda realidad a de ser indeterminado y precisamente
Apearon designa de manera abstracta esta cualidad. Lo Apearon es eterno, siempre activo y
semoviente. Esta sustancia que Anaximandro concibe como algo material, es lo divino que da
origen a todo.
(el principio Arg) de todas las cosas es lo indeterminado (Apearon). Ahora bien, all mismo
donde hay generacin para las cosas, all tambin se produce la destruccin, segn la
necesidad; en efecto, pagan las culpas unas a otras y la reparacin de la injusticia, segn el
orden del tiempo. Y segundo, que los seres que se separen del Arg estn condenados a
oponerse entre si, a cometer injusticia unos a otros: el calor comete injusticia en verano y el frio
en invierno. En Anaximandro se encuentra ya una cosmologa que describe la formacin del
cosmos por un proceso de rotacin que separa lo caliente de lo frio.
El fuego ocupa la periferia del mundo y puede contemplarse por esos orificios que llamamos
estrellas. La tierra fra y hmeda, ocupa el centro. Los primeros animales surgieron del agua o
del limo calentado por el sol; del agua pasaron a la tierra. Los hombres descienden de los
peces idea que es una anticipacin de la teora moderna de la evolucin.
Su pensamiento se basa en que el principio de todas las cosas es APEIRON: sin lmites, sin
definicin, es decir, lo indefinido, lo indeterminado. Este apearon es inmortal e indestructible,
inengendrado e imperecedero, pero que de el se engendraran todas las cosas. Todo sale y
todo vuelve alapeiron segn un siglo necesario. De el se separan las sustancias opuestas
entre si en el mundo y, cuando prevalece la una sobre la otra, se produce una reaccin que
restablece el equilibrio.
Anaximandro fue el primero de los griegos que conocemos que se atrevi a publicar un tratado
en prosa sobre la naturaleza.
Anaximandro de Mileto hijo de Praxiades, que fue sucesor y discpulo de Tales, dijo que el
elemento de todas las cosas existentes era el Apearon indefinido o infinito, fue el primero que
introdujo ese nombre de principio. Afirma que este no es agua y ningn otro de los
denominados elementos, sino alguna otra naturaleza apeiron, a partir de la cual se generan
todos los cielos y los mundos que hay en ellos, ahora bien, a partir de donde hay generacin de
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las cosas, as all tambin se produce la destruccin, (segn la necesidad); en efecto, se pagan
mutuamente culpa y retribucin por su injusticia, de acuerdo con la disposicin del tiempo.
Origen de los animales y del hombre, dice adems que el hombre, originariamente, surgi de
animales de otras especies, porque las dems especie se alimentan pronto por si mismas, y
solo el hombre necesita de un largo periodo de crianza.
Anaximandro de Mileto opinaba que del agua y la tierra calientes se originaron los peces no
animales similares a peces: en estos los hombres crecieron retenidos en su interior, como si
fueran fetos, hasta la pubertad; sobre entonces se rompieron aquellos y surgieron hombres y
mujeres que ya podan alimentarse.
Anaximandro. As, el mundo se formo cuando se separo lo frio de lo caliente, se formo la tierra
(fra) rodeada por una capa gnea y otra del aire interior. Esta capa se rompi y esta
desestabilizacin produjo el nacimiento del sol la luna y las estrellas. El sol y la luna son
comprendidos como anillos de fuego y aire que circunda en la tierra. El sol es 27 o 28 veces
mayor (en dimetro) que la tierra, y la luna 18 veces.
DEMCRITO:
VIDA Y OBRAS:
Fue un filosofo griego presocrtico, nace en abdera, tracia 460 a.c. y muere 370 a.c.. Discpulo
de leucipo. Demcrito, siendo contemporneo a Scrates. hiparco de Nicea asegura, segn
Digenes de Laertes, que Demcrito muri a los 109 aos de edad; y todos los autores de la
antigedad (cuyos escritos han llegado hasta nosotros) que hayan hecho referencia a su edad,
coinciden en que vivi mas
de cien aos. Fue conocido en su poca por su carcter
extravagante.
Junto con su maestro, Leucipo, Demcrito es considerado fundador de la escuela atomista.
Para Demcrito, la realidad esta compuesto por
dos causas o elementos: (lo que es)
representado por los tomos homogneos e indivisibles, (y lo que no es), representado por el
vacio. Este ultimo es un no-ser, no-absoluto, aquello que no es tomo, el elemento que permite
la pluralidad de partculas diferenciadas y el espacio en el cual se mueven.
Los tomos son indivisibles, y se distinguen por forma, tamao, orden y posicin. Se cree que
la distincin por tamao fue introducida por Epicuro aos mas tarde o que Demcrito menciono
esta cualidad sin desarrollarla demasiado. Gracias a la forma que tiene cada tomo es que
pueden ensamblarse, aunque nunca fusionarse (siempre subsiste una cantidad mnima de
vacio entre ellos que permite su diferenciacin y formar cuerpos, que volvern a separarse,
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quedando libre los tomos de nuevo hasta que se junten con otros). Los tomos de un cuerpo
se separan cuando colisionan con otro conjunto de tomos; los tomos que quedan libres
chocan con otros y se ensamblan o siguen desplazndose hasta volver a encontrar otro
cuerpo.
Para Demcrito, los tomos estn y estarn siempre en movimiento. Su modelo atomista
constituye un claro ejemplo de modelo mecanicista, dado que el azar y las reacciones en
cadena son las nicas formas de interpretarlo.
La psych (alma) del hombre estara formada por tomos esfricos
livianos, y el soma
(cuerpo), por tomos mas pesados. Las percepciones sensibles tales como la audicin o la
visin, son explicables por la interaccin entre los tomos del receptor. Esto ltimo justifica la
relatividad de las sensaciones.
El conocimiento verdadero y profundo es el de los tomos y el vacio, pues son ellos los que
generan las apariencias, lo que percibimos, lo superficial.
2.4.2.- EDAD MODERNA:

NICOLS COPRNICO:
VIDA Y OBRAS
Astrnomo polaco naci en 1473 y muri en 1543.

Su padre fue un prospero comerciante y funcionario municipal, que logr darle una magnfica
educacin y una vida sin azares ni privaciones. A la muerte de este, cuando Nicols apenas
tena 10 aos, su to, el obispo de Emerland, asumi su cuidado en calidad de tutor.
Estudi inicialmente en la universidad de macrobia y luego en Bolonia, con la intencin de
especializarse en derecho cannico.animado por su maestro de matemticas, Domenico
novara, que tenia un marcado inters por la astronoma, inici el aprendizaje de esta ciencia
estudiando los tratados de Ptolomeo, compilados en el almagesto. Hacia 1500, fue nombrado
profesor de matemticas en la sapienza (universidad romana), mrito que lleg a odos del
obispo, que lo invit regresar a su patria como cannigo de la catedral de fraubenberg, cargo
que le permitira realizar sus observaciones y estudios astronmicos con toda tranquilidad.
Sus observaciones del movimiento planetario, realizadas a travs de pequeas rendijas
practicadas en las paredes de su casa, lo llevaron a postular la teora heliocntrica, el sistema
sugerido siglos antes por aristarco, con el sol como centro del universo y los planetas girando
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en torno suyo. De este modo, coprnico lograba explicar el movimiento retrgrado de los
planetas, as como responder a la pregunta de por qu los planetas brillaban ms o menos,
segn su posicin. sin embargo, probablemente influido por sus primeras lecturas, mantuvo la
falsa suposicin del sistema Ptolomeo, que supona rbitas planetarias circulares, a pesar de
las observaciones indicaban extraas desviaciones en dichas rbitas, justificadas por medio de
los epiciclos(concepto de los antiguos astrnomos, consiste en crculos cuyo centro estaba en
un punto de la circunferencia de otros mayores). Gracias a sus reflexiones, el clculo de las
tablas planetarias se simplific notablemente.
Una vez comprob que el movimiento de los planetas se ajustaba a su teora del sistema
heliocntrico, copil todos sus trabajos en la obra de revolutionibus orbium caelestium (sobre
las revoluciones de los orbes celestes) tratado que permaneci indito durante varios aos
debido a los problemas que poda ocasionarle con los jerarcas de la iglesia. El manuscrito
circul nicamente entre los astrnomos de la poca, hasta que fue publicado finalmente en
1543, pocos das antes de la muerte del cientfico. El primer esquema de sus seguimientos
planetarios llamado comentario o esbozo de las hiptesis sobre los movimientos celestes, no
se imprimi hasta despus de su muerte.
ROBERT WILHELM BERNHARD BUNSEN
VIDA Y OBRAS:
Bunsen naci en Gttingen , Alemania, el mayor de cuatro hijos de la Universidad de Gttingen

's bibliotecario en jefe y profesor de la filologa moderna, cristiana Bunsen (1770-1837).
[1]
Despus de asistir a la escuela en Holzminden , en 1828 se matricul en Bunsen Gttingen y

estudi qumica con Friedrich Stromeyer , obteniendo el doctorado grado en 1831. En 1832 y
1833 viaj por Alemania, Francia y Austria, donde conoci a Friedrich Runge (descubridor de la
anilina y en 1819 aisl la cafena ), Justus von Liebig en Giessen , y Mitscherlich Eilhard en
Bonn .
Profesor de la Universidad:
En 1833 Bunsen se convirti en un profesor de Gotinga y comenzaron los estudios
experimentales de la in) solubilidad (de metal de las sales de cido arsenioso . Hoy en da, su
descubrimiento del uso de xido de hierro hidratado como agente de precipitacin sigue siendo
el ms conocido antdoto contra la intoxicacin por arsnico .
En 1836, Bunsen logrado
Friedrich Whler en la Escuela Politcnica de Kassel . Bunsen ense all durante tres aos, y
luego acept un profesor asociado en la Universidad de Marburgo , donde estudi cacodil
derivados. Fue ascendido a profesor titular en 1841. trabajo Bunsen le trajo fama rpida y
amplia, en parte porque cacodil, que es extremadamente txico y se somete a una combustin
espontnea en el aire seco, es muy difcil trabajar con ellos. Bunsen a punto de morir por
envenenamiento con arsnico, y una explosin con un coste cacodil l la vista en su ojo
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derecho.
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En 1841, Bunsen cre la clula de Bunsen de la batera, con un carbono de
electrodos en lugar de la cara del electrodo de platino utilizados en William Robert Grove s
celda electroqumica. A principios de 1851 acept una ctedra en la Universidad de Breslau ,
donde ense durante tres semestres.
A finales de 1852 Bunsen se convirti en el sucesor de Leopold Gmelin en la Universidad de
Heidelberg . All se utiliza electrlisis para producir puros metales , como cromo , magnesio ,
aluminio , manganeso , sodio , bario , calcio y litio . Una larga colaboracin con Henry Enfield
Roscoe se inici en 1852, en el que se estudi la formacin fotoqumica del cloruro de
hidrgeno a partir de hidrgeno y cloro .
Bunsen interrumpir su trabajo con Roscoe en 1859 y se uni a Gustav Kirchhoff para estudiar
los espectros de emisin de los elementos de calefaccin, un rea de investigacin
denominada anlisis de espectro . Para este trabajo, Bunsen y su ayudante de laboratorio,
Pedro Desaga , haba perfeccionado un quemador de gas especial de 1855, influenciados por
los modelos anteriores. El nuevo diseo de Bunsen y Desaga, que proporciona un clido y
limpio fuego muy, ahora se llama simplemente el " mechero Bunsen ". [2] [3]
Ha habido estudios anteriores de los colores caractersticos de elementos calientes, pero nada
sistemtico. En el verano de 1859, Kirchhoff propuso Bunsen que tratar de forma prismtica
espectros de estos colores. En octubre de ese ao los dos cientficos haban inventado un
instrumento adecuado, un espectroscopio prototipo.
Su utilizacin, que fueron capaces de
identificar los espectros caractersticos de sodio, litio y potasio.
Despus de numerosas
purificaciones laboriosas, Bunsen comprob que muestras muy puras dio espectros nicos. En
el curso de este trabajo, Bunsen detectado previamente desconocidos nuevas lneas de
emisin espectral azul en muestras de agua mineral de Duerkheim, Alemania. Supuso que
estas lneas se indican la existencia de un elemento qumico desconocido.
Despus de la
destilacin cuidadosa de cuarenta toneladas de esta agua, en la primavera de 1860 fue capaz
de aislar a 17 gramos de un nuevo elemento. Nombr el elemento "cesio", despus de la
palabra latina para el azul profundo. Al ao siguiente se descubri el rubidio, por un proceso
similar.
En 1860, fue elegido miembro extranjero de la Academia Sueca Real de Ciencias
ISAAC NEWTON:
VIDAS Y OBRAS:
Nacio en 1642 y muri en 1727. Fue matemtico, fsico, astrnomo y filsofo ingls
Estudi en el trinity college de cambridge, en donde se gradu en 1665 de bachiller en artes.
All vivi 28 aos, entre 1668 y 1696, ao en el cual se traslad a Londres a ocupar un cargo en
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la casa de la moneda, que le permitira vivir con holgura el resto de su vida. Gracias a sus
investigaciones cientficas hizo importantes descubrimientos y aportes en fsica, matemticas,
astronoma, ptica y mecnica, adems de ocuparse de problemas teolgicos y bblicos.
Dedujo, al mismo tiempo que leibniz, el clculo diferencial e integral, que llam clculo de
fluxiones. Adems, generaliz la frmula del binomio: demostr que era aplicable a cualquier
exponente. En mecnica, estableci la ley de la gravitacin universal, de acuerdo con lo cual
cada cuerpo en el universo es atrado por otro cualquiera con una fuerza tanto mayor, cuanta
ms masa tengan los cuerpos y cuanto ms cerca estn el uno del otro. Newton sostena que
la velocidad de un objeto solo puede aumentarse, disminuirse o modificarse en su direccin
mediante la aplicacin de una fuerza, y que un objeto pesado requiere de una fuerza mayor
que uno ms liviano. De acuerdo con su ley, debido a la gravedad, la luna asume una rbita
elptica alrededor de la tierra, y sta y los otros planetas del sistema solar, a su vez, giran
alrededor del sol.
En 1665, se dedic a investigar la naturaleza de la luz solar, y utilizando un trozo de vidrio
similar a un prisma, demostr que la luz blanca se compone de una mezcla de colores a los
que, por no tener sustancia o masa, llam espectro luminoso. Estableci la teora de la emisin
de la luz en la que supona que la luz estaba compuesta por partculas.
En su philosophiae naturalis principia mathemtica, publicada en 1687, expuso sus famosas
leyes de movimiento de los cuerpos en el espacio y en el tiempo. La primera ley, llamada de la
inercia, afirma que un objeto permanece en reposo o sigue en lnea recta en movimiento
uniforme a velocidad constante si no acta fuerza alguna sobre l. La segunda ley de la
aceleracin, explica que la variacin del movimiento es proporcional a la accin de las fuerzas
que mueven y se produce en la direccin de la fuerza que acta. La tercera ley, de accin y
reaccin, se relaciona con la interaccin de las fuerzas producidas por los objetos: si un objeto
ejerce una fuerza sobre otro, el segundo ejerce una fuerza igual y contraria sobre el primero.
ALBERT EINSTEIN
VIDA Y OBRAS:
Naci en 1879 y muri en 1995. Fsico terico alemn-suizo, nacionalizado estadounidense

En sus primeros aos fue un mal estudiante que siempre se enfrent a la estricta disciplina
educativa de finales del siglo xix en Alemania. Ingres al instituto federal de tecnologa de
zurich, sin certificar la finalizacin de estudios secundarios y continu siendo un estudiante
mediocre, aunque consigui graduarse. es casi milagroso que los mtodos modernos de
instruccin no hayan conseguido ahogar la santa curiosidad de la investigacin, deca aos
despus. Hacia 1900, acept un trabajo en Berna, como inspector de solicitudes en la oficina
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suiza de patentes, labor que le permitira continuar sus clculos; fue all probablemente donde
se gest su teora de la relatividad.
En 1905, public cuatro artculos en la prestigiosa revista cientfica anales der physik, en los
que expuso su teora de la relatividad y la famosa ecuacin e=MC2, la cual expresa la
convertibilidad de la materia en energa y viceversa; energa y masa no pueden ser creadas ni
destruidas, si bien una determinada forma de energa puede convertirse en materia, y
viceversa. Tambin escribi sobre las propiedades corpusculares y ondulatorias simultneas de
la luz y la naturaleza de las molculas.
Para la construccin de sus postulados, einstein utiliz una teora de los espacios curvos
inventada en el siglo xix, y descubri que la atraccin gravitacional entre dos masas genera la
distorsin del espacio euclidiano inmediatamente circundante. Aunque siempre se bas en
clculos matemticos, que por si mismos sustentaban su tesis, propuso, para verificar la
validez de la relatividad general, las anomalas detectadas en la rbita de mercurio, el
desplazamiento hacia el rojo de la representacin espectral de la luz emitida por una estrella de
gran masa, y la defeccin o turbamiento de la luz estelar al alcanzar sus rayos las proximidades
del sol.
Mediante la relatividad espacial, pudo deducir que es imposible que un cuerpo material logre
alcanzar la velocidad de la luz, si -hipotticamente- dicho objeto pudiera viajar a una velocidad
cercana a la de la luz, el tiempo transcurrira cada vez ms lentamente y esta contraccin
temporal se reflejara, tanto en los relojes de pulsera y atmicos como en nuestros propios
relojes biolgicos.
En 1921, recibi el premio Nobel de fsica, no exactamente por sus trabajos sobre la relatividad
espacial, si no ms bien por su investigacin sobre el efecto fotoelctrico, el cual propone que
los slidos estimulados por una radiacin lumnica emiten electrones..
GALILEO, GALILEI:
VIDA Y OBRAS:
Naci en pisa el 15 de febrero de 1564. Florencia, 8 de enero de 1642, fue un astrnomo,

filosofo, matemtico y fsico que estuvo relacionado estrechamente con la revolucin cientfica.
Eminente hombre del renacimiento, mostro inters por casi todas las ciencias y artes (msica,
literatura, pintura). Sus logros incluyen la mejora
del telescopio, gran variedad de
observaciones astronmicas, la primera ley del movimiento y un apoyo determinante para el

copernicanismo. Ha sido considerado como el padre de la astronoma moderna, el padre de
la fsica moderna y el padre de la ciencia.
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En 1574 la familia se traslado a Florencia y Galileo fue enviado un tiempo al monasterio de

santa, como alumno o quiz como novicio. En 1581 Galileo ingreso a la universidad de pisa,
donde se matriculo como estudiante de medicina por voluntad de su padre. Cuatro aos mas
tarde, sin embargo, abandono la universidad si haber obtenido ningn titulo, se haba producido
un hecho determinante en su vida; su iniciacin en las matemticas, al margen de sus estudios
universitarios, y la consiguiente perdida de inters de su carrera como medico.
De entonces data tambin diversas invenciones, como la de una maquina para elevar agua, un
termoscopio y un procedimiento mecanico de calculo que expuso en su primera obra impresa:
diseado en un principio para resolver un problema practico de artillera, el instrumento no
tard en ser perfeccionado por Galileo, que amplio su uso en varias soluciones de diferentes
problemas. La utilidad del dispositivo , en un momento en que no se haban introducido todava
los logaritmos, le permiti obtener algunos ingresos mediante su fabricacin y comercializacin.
El descubrimiento de su vocacin : Galileo reorienta sus estudios hacia las matemticas. Desde
entonces, se siente seguidor de Pitgoras, de Platn, y de Arqumedes y opuesto al
Aristotelismo. Todava estudiante, descubre la ley de la isocronia de los pndulos, primera
etapa de la que ser el descubrimiento de una nueva ciencia: la mecnica.
En 1592 se traslado a la universidad de Padua y ejerci como profesor
de geometra,
mecnica y astronoma hasta 1610.

En 1606, Galileo construye su primera termoscopio, primer aparato de la historia que permite
comparar de manera objetiva el nivel de calor y frio.
Galileo ataco y condenado por las autoridades : en 1618, observa el pasaje de tres cometas ,
fenmeno que relanza la polmica sobre la incorruptibilidad de los cielos.
El 21 de febrero de 1632 Galileo, protegido por el papa VIII y el gran duque de Toscana
Fernando II de Mdicis, publica en Florencia su dialogo de los (dialogo sobre los principales
sistemas del mindo), donde se burla implcitamente del geocentrismo de Tolomeo.
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CAPITULO
III
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LA INVESTIGACIN
CIENTFICA
3.1.- LA INVESTIGACIN CIENTFICA
El vocablo investigacin denota las nociones de pesquisa o bsqueda controlada y

sistemtica. En sentido lato, la investigacin cientfica es la actividad de hacer ciencia, el
proceso de producir conocimientos cientficos. Despliega su necesidad a partir del punto donde
la experiencia y el conocimiento ordinarios ya no son capaces de resolver problemas de
conocimiento y hasta de plantearlos adecuadamente. En las ciencias factuales, la investigacin
cientfica se manifiesta como actividad de bsqueda de informacin relevante y contrastable
para describir y explicar o bien predecir y controlar estados, la naturaleza, el comportamiento y
las conexiones de hechos que son objetos de estudio de las disciplinas cientficas. Consiste
entonces la investigacin en un proceso que comporta el planeamiento y la ejecucin de una
estrategia investigativa que considera la realizacin de un conjunto de operaciones tcticas,
racionales y observaciones, pautadas por el mtodo cientfico, y orientados al logro de los
objetivos de la ciencia.
Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y metdica; tiene
por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas cientficos, filosficos o empricotcnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
problemas de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en
esa indagacin y las tcnicas precisan la manera de recorrerlo.
La cuestin que en ocasiones se plantea, acerca de si el cocimiento cientfico como proceso es

una actividad contemplativa o pragmtica, se resuelve sin incidir en la escolstica si se le
examina a la luz de una tipologa de la investigacin cientfica. En efecto, desde ese punto de
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vista es posible comprender la relacin orgnica y no contradictoria existente entre la gnosis y

la praxis, para el cumplimiento de los propsitos cognitivo y pragmtico de la ciencia. Desde la
perspectiva de las exigencias sociales y de las motivaciones del investigador, es asimismo
posible distinguir tipos de investigacin cientfica.
ELEMENTOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA:
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
investigacin:
sujeto,
objeto,
medio
fin.
Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador;

Por objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema;
Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y
tcnicas adecuados;
Por fin, lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la
solucin de una problemtica detectada.
TIPOS DE INVESTIGACION CIENTIFICA:

Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente tener un
conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se pueden seguir. Este
conocimiento hace posible evitar equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un
procedimiento especfico.
Conviene anotar que los tipos de investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente
se combinan entre s y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin.
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin.
Histrica ............................. Describe lo que era.
Descriptiva ........................... Interpreta lo que es.
Experimental .......................... Describe lo que ser.
Histrica: trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la historia sino tambin a las
ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o a cualquier otra disciplina cientfica.
En la actualidad, la investigacin histrica se presenta como una bsqueda crtica de la verdad
que sustenta los acontecimientos de pasado.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1.
2.
Formas y Tipos de Investigacin
3.
Enunciacin del Problema
4.
Recoleccin de informacin
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5.
Crtica de Datos y Fuentes
6.
Formulacin de Hiptesis
7.
Interpretacin e Informe.
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Descriptiva: comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza actual,

y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre conclusiones
dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o funciona en el presente.
La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su caracterstica fundamental
es la de presentarnos una interpretacin correcta.
La tarea de investigacin en este tipo de investigacin tiene las siguientes etapas:
1.
Descripcin del Problema
2.
Definicin y Formulacin de la Hiptesis
3.
Supuestos en que se basa la Hiptesis
4.
Marco Terico
5.
Seleccin de Tcnicas de Recoleccin de Datos
6.
Categoras de Datos, a fin de facilitar relaciones
7.
Verificacin de validez del instrumento
8.
Descripcin, Anlisis e Interpretacin de Datos.
Experimental: se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de que modo o
por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular.
El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir determinadas
variables de estudio manipulada por l, para controlar el aumento o disminucin de esas
variables y su efecto en las conductas observadas.
La tarea del investigador, el investigador maneja de manera deliberada la variable experimental
y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes etapas:
1.
Presencia de un Problema para el cual sea realizado una revisin bibliogrfica
2.
Identificacin y Definicin del Problema
3.
Definicin de Hiptesis y variables. Y la operacionalizacin de las mismas
4.
Diseo del plan experimental
5.
Prueba de confiabilidad de datos
6.
Realizacin de experimento
7.
Tratamiento de datos. Aqu, en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa es el
dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como definitivo.
En los que podemos resaltar dos tipos y son:
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Investigacin Cientfica Bsica
Orientada a la consecucin del objetivo cognoscitivo de la ciencia: persigue el incremento del

conocimiento de campos definidos de la realidad para descubrir sus leyes, es decir,
generalizaciones de conexiones relativamente constantes entre propiedades de hechos,
tratando en consecuencia de explicar la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
Ese tipo de investigacin es una cantidad contemplativa en un sentido muy preciso: su funcin
descubridora no supone la alteracin de la constitucin del objeto real investigado por la
actividad del investigador. De modo que los aportes de la investigacin bsica pueden
fundamentar la solucin de problemas prcticos pero siendo necesarios para resolverlos, con
tambin insuficientes para ello. La solucin de problemas prcticos que supone generalmente
la alteracin de la constitucin de los objetos reales (y que hace referencia al objetivo
pragmtico de la ciencia), requiere, adems, considerar el concurso de los aportes de la
investigacin aplicada y de la tcnica. La investigacin bsica se produce en dos niveles:
Investigacin A Nivel Descriptivo
Puede estar basada en la ejecucin de diseos formulativos. Estos obedecen a la necesidad de

esclarecer adecuadamente un problema de investigacin que se presenta confuso, o a la
necesidad de precisar el marco de referencia en el cual se proyecta realizar la investigacin, o
bien a la de especificar los conceptos que requiere la construccin del objeto del problema de
investigacin. Puede estar fundada tambin en la ejecucin de diseos explorativos orientados
a recoger informacin de cierto tipo para investigaciones ms elevadas o amplias, mediante el
empleo de estudios piloto o de TESTS PREVIOS.
La investigacin descriptiva aborda los hechos en si dimensin fenomnica, precisando sus
caractersticas o propiedades y construyendo taxonmicas o tipologas. Determinado al grado
de frecuencia de unas de sus variables con respecto a otras, y estableciendo as relaciones de
funcionalidad, empleando para ello, en cuanto sea posible, tcnicas de observacin
estructurada para la recoleccin de datos y sistemas de mediciones para el tratamiento de los
mismos. Cuando la investigacin a nivel descriptivo muestra capacidad prognstica, es decir,
capacidad de prediccin de conductas futuras del hecho si se considera la relativa estabilidad
de los factores contextuales en los cuales se da este, se denomina investigacin diagnstica.
Investigacin Aplicada
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Persigue el logro del objetivo pragmtico de la ciencia, para cumplir con las exigencias de la
utilidad social de los conocimientos cientficos, y para incrementar el dominio humano sobre los
fenmenos de la realidad con la mayor eficiencia y racionalidad posibles.
Fundada en los aportes de la investigacin bsica, produce proposiciones normativas e
Instrumentos para solucionar problemas prcticos, pudiendo en consecuencia predecir y/o
controlar la alteracin de la constitucin de los objetos reales. Se la denomina tambin
investigacin tecnolgica y desplaza en los mbitos de:
i.
las tecnologas fsicas y biolgicas, que comprenden aspectos tecnolgicos de las

ingenieras y de la medicina.
ii.
Las tecnologas sociales como la ingeniera social (que comprende la planificacin y

la programacin), la racionalizacin administrativa, la formulacin y evaluacin de
proyectos, etc.
iii.
Las tecnologas formales, como el anlisis de sistemas, la investigacin operativa, la

programacin de ordenadores electrnicos (computadoras), etc. La investigacin
aplicada se produce en dos niveles:
Produccin De Tecnologas Sustantiva, es decir, de normas y procedimientos para la

aplicacin de los resultados de la investigacin bsica a la solucin de problemas prcticos.
Produccin De Tecnologa Operativa, o sea, de instrumentos de ejecucin de las

prescripciones tecnolgicas sustantivas. Con auxilio de un cierto nivel de experiencia comn.
La tecnologa operativa confunde su mbito con el de la tcnica, siendo esta el conjunto de
reglas y habilidades no fundamentadas cientficamente pero sin embargo son necesarias para
poner en prctica el know how tecnolgico.
CLASES DE INVESTIGACIN CIENTFICA:

Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar
exclusivamente en alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda
investigacin se persigue un propsito sealado, se busca un determinado nivel de
conocimiento y se basa en una estrategia particular o combinada.
Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.
Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se

caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular
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nuevas teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o

filosficos, pero sin contrastarlos con ningn aspecto prctico.
Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o
emprica. Se caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se
adquieren. La investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la
investigacin bsica, pues depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda
aclarado si nos percatamos de que toda investigacin aplicada requiere de un marco terico.
Sin embargo, en una investigacin emprica, lo que le interesa al investigador, primordialmente,
son
las
consecuencias
prcticas.
Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de
mixta. En realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las
investigaciones bsicas y de las aplicadas.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o
experimental.
Investigacin documental: Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo

indica, apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier
especie. Como subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la
hemerogrfica y la archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en
artculos o ensayos de revistas y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en
los
archivos,
como
cartas,
oficios,
circulares,
expedientes,
etctera.
Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen

entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible
desarrollar este tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se
recomienda que primero se consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar
una
duplicidad
de
trabajos.
Investigacin experimental: Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de

la actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la
realidad con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo.
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa.
Investigacin exploratoria: Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito
de destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar los
procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este
tipo de investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de
investigacin
proceder
su
consecuente
comprobacin.
Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis,
se logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas
y propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o
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sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que
hemos descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un
mayor
nivel
de
profundidad.
Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de

los mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de
responder o dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga.
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA:
La investigacin recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y los sistematiza para el

logro de nuevos conocimientos. No es investigacin confirmar o recopilar lo que ya es conocido
o ha sido escrito o investigado por otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el
descubrimiento de principios generales.
El investigador parte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones o respuestas en
torno al problema que le ocupa. Para ello debe:
Planear cuidadosamente una metodologa.
Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
De no existir estos instrumento, debe crearlos.

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias y
sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le confirmen su

hiptesis; de ah que emplea todas las pruebas posibles para el control crtico de los datos
recogidos y los procedimientos empleados.
Finalmente, una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante un
informe o documento de investigacin, en el cual se indican la metodologa utilizada y los
procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las cuales se sustentan
por la misma investigacin realizada[45][45].
En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en realidad cientfica:
a)
Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de objetivos
,formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de informe.

b)
Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los criterios de
validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para lograr un informe

cientficamente valido.
c)
Ser original ,esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que este en duda y
sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de conocimientos que ya posean.
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d)
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Ser objetiva ,vale decir que la investigador debe tratar de eliminar las preferencias
personales y los sentimientos que podran desempear o enmascarar el resultado del trabajo
de investigacin.
e)
Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin que no
responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone.

f)
Apuntar a medidas numricas ,en el informe tratando de transformar los resultados en
datos cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y ms objetivos en la

valoracin final.
g)
Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en las se
realiz la investigacin.
h)
Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones particulares
investigados, para los que se requiere una tcnica de muestreo con el necesario rigor cientfico,
tanto en el mtodo de seleccin como en la cantidad de la muestra, en relacin con la
poblacin de que se trate.
EL OBJETO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA:
El objeto de al investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica el pensamiento. Cuando se

trata de obtener nuevo conocimiento cientfico el objeto se erige en fortaleza que hay que
conquistar con mtodos que aseguren la garanta de obtencin de una verdad contrastable por
toda la comunidad cientfica.
Este objeto de conocimiento cientfico, de investigacin, est constituido por los vestigios que
plantean un conjunto de problemas epistemolgicos en el tema de la investigacin cuya
resolucin se persigue.
El investigador debe tener conciencia asumida de que el objeto de conocimiento se le opone
por naturaleza, no se deja conocer fcilmente, plantea numerosa dificultades, la investigacin
es, en consecuencia, ejercicio intelectual dificultoso, lleno de obstculos y, en consecuencia,
factor formativo para la persona que lo ejerce.
Sin embargo, la actividad investigadora se conduce eficazmente mediante una serie de
elementos que hacen accesible el objeto al conocimiento y de cuya sabia eleccin y aplicacin
va a depender en gran medida el xito del trabajo investigador. Sin perjuicio de que estos
elementos deban especializarse en la propia naturaleza de los problemas concretos objeto de
resolucin por parte del investigador.
Un ambiente favorable puede estimular al investigador en los momentos de desnimo: es
precisamente el clima cientfico, el ambiente de trabajo en facultades, departamentos y centros
oficiales de investigacin lo que, con ms frecuencia, suple con creces otras carencias.
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FORMAS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA:
La Investigacin Cientfica posee dos formas, estas se denominan pura y aplicada y explican a
continuacin :
A la investigacin pura se le da tambin el nombre de bsica o fundamental se apoya dentro de
un contexto terico y su propsito fundamental es el de desarrollar teora mediante el
descubrimiento de amplias generalizaciones o principios.
Esta forma de investigacin emplea cuidadosamente el procedimiento de muestreo, a fin de
extender sus hallazgos ms all del grupo o situaciones estudiadas. Poco se preocupa de la
aplicacin de los hallazgos, por considerar que ello corresponde a otra persona y no al
investigador.
No obstante la carencia de aplicacin inmediata, esta forma de investigacin busca el progreso
cientfico y su importancia reside en que presente amplias generalizaciones y niveles de
abstracciones con miras a formulaciones hipotticas de posible aplicacin posterior. Persigue
igualmente el desarrollo de una teora o teoras basada en principios y leyes.
La investigacin fundamental es un proceso formal y sistemtico de coordinar el mtodo
cientfico de anlisis y generalizacin con las fases deductivas e inductivas del razonamiento.
Pardinas nos dice que la investigacin pura "tiene como objeto el estudio de un problema
destinado exclusivamente al progreso o a la simple bsqueda del conocimiento".
A la investigacin aplicada se le denomina tambin activa o dinmica y se encuentra
ntimamente ligada a la anterior ya que depende de sus descubrimientos y aportes tericos.
Busca confrontar la teora con la realidad.
Es el estudio y aplicacin de la investigacin a problemas concretos, en circunstancias y
caractersticas concretas. Esta forma de investigacin se dirige a su aplicacin inmediata y no
al desarrollo de teoras.
"La investigacin aplicada, movida por el espritu de la investigacin fundamental, ha enfocado
la atencin sobre la solucin de teoras. Concierne a un grupo particular ms bien que a todos
en general. Se refiere a resultados inmediatos y se halla interesada en el perfeccionamiento de
los individuos implicados en el proceso de la investigacin".
Diferentes tipos de investigacin entre disciplinas
Se han descrito diferentes tipos de investigacin entre disciplinas, as como una terminologa
especfica. Las definiciones ms comnmente aceptadas son las usadas para referirse al
incremento en el nivel de interaccin entre las disciplinas:
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Multidisciplinariedad: en este nivel de investigacin la aproximacin al objeto de estudio

se realiza desde diferentes ngulos, usando diferentes perspectivas disciplinarias, sin
llegar a la integracin.
Interdisciplinariedad: este nivel de investigacin se refiere a la creacin de una

identidad metodolgica, terica y conceptual, de forma tal que los resultados sean ms
coherentes e integrados.
Transdisciplinariedad: va ms all que las anteriores, y se refiere al proceso en el cual

ocurre la convergencia entre disciplinas, acompaado por una integracin mutua de las
epistemologas disciplinares (teora de las ciencias humanas).
Por otro lado, las investigaciones histricas son las que se realizan mediante una perspectiva
comparativa en el tiempo, recurriendo a fuentes primarias y secundarias. Este tipo de
investigacin puede contribuir a la creacin inicial de hiptesis o a la de hiptesis de trabajo.
PROCESO DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA:
La investigacin tiene un proceso muy riguroso, este se proceso contiene los siguientes pasos:
Eleccin del tema
Objetivos
Delimitacin del tema
Planteamiento del problema
Marco terico
Metodologa
Informe
Eleccin del Tema:

A nivel de procesos investigativos no debe suponerse conocido el tema y arrancar con el
problema, lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de ste. Cuando se
selecciona el tema de mueve un marco de generalidades, cuando se selecciona el problema se
reduce la misma.
A partir de la realidad surge una problemtica, la cual est integrada por una serie de factores.
La realidad de la investigacin es problemtica; de dicha problemtica, debe elegirse un factor,
que se determine como tema de investigacin y dentro del cual debe seleccionarse un
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problema investigable. Si se comienza por la seleccin del problema se pierde de vista la

ubicacin contextual del tema.
La eleccin del tema es el primer caso en la realizacin de una investigacin. Consiste esta
eleccin en determinar con claridad y precisin el contenido del trabajo a presentar. La eleccin
del tema corresponde necesariamente al alumno investigador, que no presentar por escrito a
la persona indicada por la universidad, o centro docente, para su aceptacin.
Objetivos:
Cuando se ha seleccionado el tema de la investigacin debe procederse a formular los
objetivos de investigacin; que deben estar armonizados con los del investigador y los de la
investigacin.
El objetivo de la investigacin es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. El
objetivo del investigador es llegar a tomar decisiones y a una teora que le permita generalizar y
resolver en la misma forma problemas semejantes en el futuro. Los mtodos que se elijan
deben ser los ms apropiados para el logro de los objetivos.
Todo trabajo de investigacin es evaluado por el logro de los objetivos mediante un proceso
sistemtico, los cuales deben haber sido previamente sealados y seleccionados al comienzo
de la investigacin. La sistematizacin hace posible el planeamiento de estrategias vlidas para
el logro de objetivos. Por esta razn los objetivos tienen que ser revisados en cada una de las
etapas del proceso; el no hacerlo puede ocasionar fallas en la investigacin con la misma
intensidad en que se presentan fallas en los objetivos.
La evaluacin de la investigacin se realiza en base a los objetivos propuestos y pueden ser
sumativa, es decir, progresiva, esto lleva a clasificar los distintos niveles de resultados que se
quieren lograr en la investigacin. Si la investigacin es planeada cientficamente, debe tener
validez en cada una de sus etapas en razn de objetivos y el logro de este en cada etapa es lo
que permite pasar a la siguiente.
Al finalizar la investigacin, los objetivos han de ser identificables con los resultados; es decir,
toda la investigacin deber estar respondiendo a los objetivos propuestos.
Los objetivos generales dan origen a objetivos especficos que indica lo que se pretende
realizar en cada una de las etapas de la investigacin. Estos objetivos deben ser evaluados en
cada paso para conocer los distintos niveles de resultados. La suma de los objetivos
especficos es igual al objetivo general y por tanto a los resultados esperados de la
investigacin. Conviene anotar que son los objetivos especficos los que se investigan y no el
objetivo general, ya que este se logra de los resultados.
Delimitacin del tema:
"Delimitar el tema es ver la viabilidad para su desarrollo". Unida a esta delimitacin es
necesaria la justificacin del mismo; es decir, indicar las caractersticas que llevan el
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investigador a escoger el tema para desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u
objetivo, y de orden interno o subjetivo.
Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de delimitacin del
tema; el 80% de las investigaciones fracasan por carecer de delimitacin del tema, es decir, por
ambicin del tema. Delimitar el tema quiere decir poner lmite a la investigacin y especificar el
alcance de esos lmites.}
En la delimitacin del tema n basta con identificar una rama de la ciencia, pues tales ramas
cubren variada gama de problemas. Es preferible sealar, de acuerdo a las propias
inclinaciones y preferencias, un tema reducido en extensin. No importante que el tema
constituya un grano de arena dentro de la ciencia. Adems, por reducido ilimitado que puede
parecer un tema, si se explora convenientemente pronto surge toda una serie de ramificaciones
que le dan importancia y valor.
Al delimitar, se aclara si el tema de investigacin ser de tipo exploratoria, descriptivo o
experimental. La aclaracin sobre el timo de estudio permite tener una visin general sobre la
validez y el grado de confianza que puede tener como resultado. Esto supone determinar el
alcance y los lmites del tema.
El Problema:
El problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el investigador encuentra
una laguna terica, dentro de un conjunto de datos conocidos, o un hecho no abarcado por una
teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las expectaciones en su
campo de estudio.
Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad en
la cual aparece dificultades sin resolver. Diariamente se presentan situaciones de muy diversos
orden, una situacin determinada puede presentarse como una dificultad la cual requiere una
solucin mayor o menor plazo.
El ttulo del problema es la presentacin racional de lo que se va a investigar, precede al plan
de la investigacin y debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir, en forma
rpida y sinttica nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el siguiente criterio "a
mayor extensin menor comprensin y viceversa". Por tal razn, si el ttulo es muy largo
conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo con un subttulo.
Decamos que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se origina a partir de una
necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. De ah, la necesidad de hacer un
planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos secundarios del problema a
investigar con la realidad del problema que se investiga.
Marco Terico:
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El marco terico nos amplia la descripcin del problema. Integra la teora con la investigacin y
sus relaciones mutuas. Es la teora del problema, por lo tanto, conviene relacionar el marco
terico con el problema y no con la problemtica de donde ste surge. No puede haber un
marco terico que no tenga relacin con el problema.
Toda ciencia est estipulada por dos elementos bsicos: la teora y el mtodo del trabajo. Toda
investigacin requiere un conocimiento presente de la teora que explica el rea de fenmenos
de estudio.
Todo hecho anterior a la formulacin del problema que sirve para aclarar, juzgar e interpretar el
problema planteado, constituye los antecedentes del problema. Establecer los antecedentes del
problema, de ninguna manera es hacer un recuento histrico del problema, o presentar fuentes
bibliogrficas que se va a utilizar, o los datos recolectados los cuales no sabemos en donde
ubicar, o la descripcin de las causas del problema a no ser que la investigacin sea causal.
En los antecedentes trata de hacer una sntesis conceptual de las investigaciones o trabajos
realizados sobre el problema formulado con el fin de determinar en enfoque metodolgico de la
misma investigacin. El antecedente puede indicar conclusiones existentes en torno al
problema planteado.
La hiptesis es el eslabn necesario entre la teora y la investigacin que nos lleva al
descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, sugiere explicacin a ciertos hechos y orienta la
investigacin a otros. La hiptesis puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista, puede
estar basada en una conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una
relacin semejante entre dos o ms variables representadas en un estudio, o puede estar
basada en una teora mediante la cual una suposicin de proceso deductivo nos lleva a la
pretensin de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir,
la relacin causa - efecto.
Una hiptesis sirve de gua para la obtencin de daos en funcin del interrogante presentado
en el problema, o tambin para indicar la forma como debe ser organizado segn el tipo de
estudio.
Todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las
relaciones que hay entre ellos. Un concepto es una abstraccin obtenida den la realidad y, por
tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden
clasificar bajo un mismo nombre. Algunos conceptos estn estrechamente ligados a objetos de
lo que representan., por eso cuando se define se busca asegurar que las personas que lleguen
a una investigacin determinada conozcan perfectamente el significado con el cual se va a
utilizar el trmino o concepto a travs de toda la investigacin.
Metodologa:
Para toda investigacin es de importancia fundamental que los hechos y relaciones que
establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos y tengan el grado mximo de
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exactitud y confiabilidad. Para ello planea una metodologa o procedimiento ordenado que se
sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenmenos hacia los cuales est
encaminado el significado de la investigacin.
Cientficamente la metodologa es un procedimiento general para lograr de una manera precisa
el objetivo de la investigacin. De ah, que la metodologa en la investigacin nos presenta los
mtodos y tcnicas para la investigacin.
Es necesario tener en cuenta el tipo de investigacin o de estudio que se va a realizar, ya que
cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodolgico. Por ello, se
debe indicar el tipo de investigacin, si es una investigacin, histrica, descriptivas o
experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo.
Una poblacin est determinada por su caractersticas definitorias, por tanto, el conjunto de
elementos que posea sta caracterstica se denomina poblacin o universo. Poblacin es la y
totalidad del fenmeno a estudiar en donde las unidades de poblacin poseen una
caracterstica comn, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigacin.
Unas vez recopilado los datos por los instrumentos diseados para este fin es necesario
procesarlos, es decir, elaborarlos matemticamente, ya que la cuantificacin y su tratamiento
estadstico nos permitirn llegar a construcciones en relacin con la hiptesis planteada. El
procesamiento de datos, antes dispendioso mediante mtodos manuales, es hoy realizado por
computadoras electrnicas las cuales han eliminado, por as decirlo, gran parte del trabajo
matemtico y estadstico que antes se realizaba.
El Informe:
La estructura del informe de investigacin es sencilla y sigue fielmente los pasos
fundamentales del diseo de la investigacin; en ningn momento debe ser contraria al diseo,
ya que el informe debe ser la respuesta de lo planteado al diseo de la investigacin.
Para la presentacin del informe debe seguirse las normas de la metodologa formal de
presentacin de trabajos cinticos, los cuales se han considerado en diversas obras por los
tratadistas de la metodologa formal.
LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y LOS APORTES A LA CIENCIA.

El objetivo primario de la ciencia, es mejorar la calidad de vida de los humanos, tambin ayuda
a resolver las preguntas cotidianas.
Muchos de los aportes que a realizado la ciencia es descifrando pequeas incgnitas, como si
la tierra era plana y no redonda, o porque el agua moja, si existe un planeta adems del
nuestro. Las resoluciones de estas incgnitas ha aportado mucho a las investigaciones
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actuales, muchas de las cosas que sabemos hoy en da es porque personas en el pasado las
resolvieron con la ayuda de la ciencia.
El estudio de la ciencia primordialmente se ha dado gracias a la necesidad, de darle explicacin
y solucin a diferentes problemas, por decir en la poca antigua cuando queran controlar la
mercanca que haba en un pas o sitio se tenia la necesidad de crear un mecanismo de conteo
el cual ayudara a controlar la mercanca y as fue como de dio origen al sistema numrico
actual.
Durante el transcurso de las dcadas la ciencia genero muchos de los descubrimientos de hoy
como lo es el genoma humano, que se creo a partir del descubrimiento de los genes, que ha
generado un gran avance en cuestiones medicas y por supuesto genticas ya que se pueden
prevenir futuras enfermedades; as como esta son muchos los aportes que la ciencia le ha
realizado a las matemticas, estadstica, fsica, astronoma etc.
APORTES DE PLATN Y ARISTTELES:
PLATN (427-347 AC.) Fue un filsofo idealista, pues para l las ideas eran primero que
la materia, ya que consideraba que las ideas son innatas y que estn dentro de nosotros
an antes de captarlas. Se le considera el padre del idealismo en la antigedad
grecoromana. Ahora bien, este gran discpulo de Scrates (Gran Sabio Griego- 399 AC.)
se preocup tambin por el estudio de hechos sociales y econmicos, incluso habla de
clase pobre y clase rica. En su principal obra La Repblica, trata de como debe estar
organizado el Estado, ya que afirma que este debe garantizar la paz, que cada parte del
Estado debe realizar su funcin, para lograr el ideal de Justicia y el bien.
Otras obras de Platn son: Las Leyes, El Timeo, Fedro, Los Dilogos, en la cual da a
conocer los pensamientos e ideas de Scrates, pues ste no dejo obra escrita.
ARISTTELES: (384-322 AC.) Natural de Estagira, hijo de un mdico, se le considera
precursor de las ciencias sociales y tambin de las ciencias naturales. En lo referente a la
primera, reuni muchos hechos sociales, as como constituciones griega, en la que enfoca
como debe estar organizada la sociedad, adems introduce conceptos socio-polticos que
hoy estn vigente, como el concepto de oligarqua (minoras de poder) y democracia
(igualdad de los ciudadanos) los cuales han engendrado controversias, pues la aplicacin
de esta ltima ha tenido diversos usos e interpretaciones. Hay que reconocer que se han
logrado avances democrticos en unos pases ms que en otros, pero queda mucho por
hacer, pues el logro de las libertades pblicas, el derecho electoral, de opinin, de
reunin, los derechos de proteccin a los nios y mujeres, son conquistas innegables,
siempre y cuando no queden simplemente en el papel. En lo referente a los problemas
que afectan a la sociedad, a nivel mundial, regional y local, el combatir con eficiencia la
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pobreza, la contaminacin ambiental y otros males, es necesario, de lo contrario las

iniquidades y desigualdades seguirn creciendo y los conflictos sociales aumentarn.
Aristteles es un pionero en usar la tcnica de observacin cientfica y recopil muchos
datos sobre plantas y animales que lo perfilan como un precursor tambin de las ciencias
naturales.
Relacin de la ciencia y tecnologa:

La relacin que existe entre estas, es que ambas necesitan de un mtodo experimental para
ser confirmadas, puede ser demostrable por medio de la repeticin. Por otra parte, la ciencia se
interesa mas por el desarrollo de leyes, las cuales son aplicadas por la tecnologa para sus
avances.
Existe una tecnologa para cada ciencia, es decir, cada rama posee un sistema tecnologa
diferente, que permite un mejor desarrollo para cada una de ellas.
Cabe recordar, que la tecnologa se percibe con los sentidos, es decir, podemos observarla y
verla.
Nosotros vivimos en un mundo que depende de forma creciente de la ciencia y la tecnologa.
Los procesos de produccin, las fuentes de alimentacin, la medicina, la educacin, la
comunicacin o el transporte son todos campos cuyo presente y futuro estn fuertemente
ligados al desarrollo tecnologa y cientfico.
La ciencia y la tecnologa han contribuido a mejorar nuestras condiciones de vida, aumentando
la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin embargo, han ocasionado tambin
problemas como lo son: el aumento de la contaminacin, el uso de sustancias toxicas, el
deterioro progresivo del medio ambiente, la desertizacin, el empobrecimiento de la flora y la
fauna, los accidentes y enfermedades relacionados con la tecnologa son una parte importante
de estos riesgos.
Por otra parte tambin tiene efectos sobre la economa, aumentando las diferencias entre los
pases desarrollados y en vas de desarrollo, y agravando las situaciones de pobreza.
La ciencia y la tecnologa son elementos que van transformando nuestro entorno da a da.
EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS SOCIALES:
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EL surgimiento y desarrollo de las ciencias sociales ha sido un proceso largo de siglos, de

milenios, en que las ideas sociales dispersas se mezclaban y confundan con la filosofa
social.
No puede decirse que haba ciencia social, mucho menos ciencias sociales en sus
diferentes ramas. Para fines didcticos vamos a desglosar por etapas el curso seguido por
las ideas sociales desde la antigedad.
APORTES DE PERSONAJES CIENTFICOS A LA CIENCIA

1. Teoras fsicas Aristteles (384-322 a. C.): Filsofo y cientfico griego. Aportes:
Sostuvo que la velocidad de la cada de un cuerpo es proporcional a su peso. El
movimiento es comn en todas las sustancias del universo aunque de modo diverso.
Toda sustancia material esta en un lugar en donde no existe vaco. Arqumedes (287212 a. C.): Matemtico y fsico griego, considerado el cientfico ms grande del mundo
antiguo. Aportes: Invento un mtodo para calcular cifras grandes. Hallo la teora
abstracta que explica la mecnica bsica de la palanca. Invento la polea compuesta.
Claudio Tolomeo (100 170 d. C.): Matemtico, astrnomo y gegrafo alejandrino,
nacido en Egipto.
2. Aportes: Catalog las estrellas. Estableci normas para predecir los eclipses.
Descubri las leyes de refraccin de la luz. Nicols Coprnico (1473 1543):
Astrnomo prusiano. Aportes: Desarrollo la teora del sistema heliocntrico. Dedujo
que la Tierra tena el movimiento de rotacin y traslacin. Contribuyo a la astronoma.
Galileo Galilei (1564-1642):
3. Astrnomo, filsofo, matemtico y fsico italiano. Aportes: Formul el principio de la
inercia y la ley de la cada de los cuerpos. Descubri la ley del pndulo. Diseo el
termmetro. Johannes Kepler (1571 1630): Astrnomo alemn, fue el fundador de la
astronoma moderna. Aportes: Enuncio leyes sobre el movimiento de las orbitas
elpticas. Desarrollo un sistema infinitesimal en matemticas. Propuso leyes
experimentales sobre el movimiento de los planetas alrededor del Sol. Evangelista
Torricelli (1608 1647) Fsico y matemtico italiano.
4. Aportes: Descubri la forma de medir la presin atmosfrica con un barmetro de
mercurio. Perfeccion el microscopio y telescopio. Formul el teorema que lleva su
nombre, el cual le da una importancia fundamental en hidrulica. Blaise Pascal (16231662) Matemtico, fsico, filsofo y escritor francs. Aportes: Ideo una maquina
calculadora y mecnica. Deduce que dos cuerpos que estn a la misma altura tiene
una misma presin. Dijo que si se aumenta la presin atmosfrica a cualquier
profundidad aumenta en la misma cantidad. Christiaan Huygens (1629-1695)
Matemtico, fsico y astrnomo holands. Aportes:
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5. Propuso la teora ondulatoria de la luz. Establece que todo punto de un frente de

ondas que avanza, acta como una fuente de nuevas ondas. Descubri el anillo y
cuarto satlite de Saturno. Isaac Newton (1642-1727) Fsico, matemtico y astrnomo
ingls. Aportes: Descubri que la luz blanca est compuesta de varios colores que
pueden separarse y recombinarse. Descubri la manera de hallar reas limitadas por
curvas. Supuso que las fuerzas de atraccin actuaban desde el centro de la Tierra.
Conclusin:
6. En conclusin puedo llegar a que la fsica es una ciencia que te explica que todo lo
existente tiene un fin lo cual puede ser comprobado mediante diversos experimentos.
Tambin pude ver a los grandes cientficos que existieron durante toda la historia y sus
grandes aportes a la humanidad komo sus inventos y descubrimientos. Cronologa de
los fsicos: E. Torricelli Aristteles Arqumedes C. Tolomeo N. Coprnico G. Galilei J.
Kepler E. Torricelli B. Pascal C. Huygens I. Newton 287 a. C. 100 a. C. 1473 d. C. 1564
d. C. 1571 d. C. 1608 d. C. 1623 d. C. 1629 d. C. 1473 d. C. 384 a. C. d. C.
LA INVESTIGACIN CIENTFICA EN LAS CIENCIAS SOCIALES
La metodologa en las ciencias sociales (como la sociologa, antropologa, economa y
psicologa) es el tipo especfico de metodologa que debe usarse en ciencias sociales con el
objetivo de obtener explicaciones veraces de los hechos sociales, usando la observacin y la
experimentacin comn a todas las ciencias, las encuestas y la documentacin (trabajo en
biblioteca u otro centro de documentacin).
i comparsemos las ciencias sociales con ciencias de la naturaleza como la fsica, qumica o
biologa, veramos que las primeras tienen una serie de particularidades que las distinguen de
las segundas:
1. La obtencin de leyes generales resulta compleja principalmente por la dificultad de realizar
ensayos controlados. En las ciencias naturales las experimentacin se lleva a cabo
generalmente en laboratorios en los que se pueden controlar las circunstancias y condiciones
en que tenga lugar el fenmeno estudiado. En las ciencias sociales, la experimentacin se
complica e imposibilita en la mayora de los casos, pues experimentar supondra, por ejemplo,
la posibilidad de reproducir un fenmeno social determinado.
2. El hombre forma parte de la sociedad sobre la que acta, lo que implica un dinamismo y un
cambio continuo en la misma.
3. Por ltimo, los individuos normalmente estn influidos por las circunstancias de las
sociedades a las que pertenecen, por lo que a veces es difcil ser objetivo y liberarse de los
juicios de valor.
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Turismo
Estas caractersticas especiales llevan a Blaug (1985, pg. 66) a plantearse el siguiente
interrogante: Existe un mtodo cientfico aplicable a todas las ciencias, sea cual sea el tema
de que se ocupen, o deben las ciencias sociales emplear una lgica de investigacin especial y
propia?. La respuesta es claramente positiva, la mayora de los cientfico y filsofos de la
ciencia son partidarios de que todas las ciencias sigan la misma metodologa, sin embargo,
tambin se sealan las particularidades de las ciencia sociales y los requerimientos especiales
para la validez de las explicaciones de estas ciencias. De este principio, denominado monismo
metodolgico (Blaug, 1985, pg. 66), se muestran partidarios inminentes cientficos entre lo,
pg. s que podemos sealar al mismo Popper (1957): Todas las ciencias teorticas o
generalizadoras deberan hacer uso del mismo mtodo, tanto si se trata de ciencias naturales
como de ciencias sociales. Sin embargo, Popper reconoce las particularidades de las ciencias
sociales a raz de lo que prescribe un principio de individualismo metodolgico al comentar
que la tarea de las ciencias sociales consiste en construir y analizar nuestros modelos
sociolgicos en trminos de los individuos.
Por su parte, Gibson (1982, pg.129) hace una interesante comparacin entre el objeto de las
ciencias sociales y las de naturaleza: Las ciencias sociales se ocupan de los hombres, no de
las cosas. Del mismo modo que los tomos y otras partculas materiales individuales
constituyen los elementos del estudio fsico, los seres humanos, sus experiencias, sus
actitudes y su comportamiento, constituyen los elementos del estudio social. Este autor deja
constancia de que la nica diferencia entre ciencias sociales y de la naturaleza radica en las
peculiaridades del objeto de estudio, mostrndose partidario, implcitamente, del monismo
metodolgico y criticando enrgicamente las posturas anticientficas en torno a la investigacin
social.
En contra de la doctrina del monismo metodolgico se alzan dos tipos de objeciones:
Una objecin antigua sostenida por algunos filsofos alemanes del siglo XIX, miembros de la
escuela neokantiana.
Otra nueva que emana de algunos de los trabajos del filsofo Wittgenstein.
Los primeros proponen su punto de vista en torno al vocablo alemn Verstehen, que significa
comprensin por medio de la intuicin, como opuesto al conocimiento a travs de la
observacin y el clculo. Segn estos autores, los cientficos de las ciencias naturales carecen
de este tipo de conocimiento de participante, de primera mano, porque les es imposible
imaginar lo que es ser tomo o molcula. Pero los cientficos de las ciencias sociales, al estar
interesados en el comportamiento humano, pueden colocarse en el lugar de los agentes
humanos que analizan.
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Turismo
La objecin reciente al monismo metodolgico ha sido sostenida enrgicamente y se relaciona

con algunas de las ideas de Max Weber sobre metodologa, especialmente con el concepto de
tipos ideales que incorpora el significado que los agentes sociales atribuyen a sus propias
acciones. El punto central de esta corriente de pensamiento considera que el significado no es
una categora abierta al anlisis causal y que la explicacin en ciencias sociales deber
discurrir, no en trminos de una causalidad, sino en trminos de las motivaciones e intenciones
de los individuos.
Ambas objeciones en contra del monismo metodolgico estn sujetas a las mismas crticas, ya
que no ofrecen mtodo alguno de contrastacin interpersonal con el que validar las
proposiciones referentes al comportamiento gobernado con normas (Blaug, 1985, pg. 69).
Blaug reafirma el principio del monismo metodolgico, aunque no pretende negar la relativa
inmadurez de todas las ciencias sociales, incluida la Economa, en relacin con al menos
algunas de las ciencias fsicas. Darnell y Evans (1990, pg. 5) entienden que la distincin entre
el cientfico social y de la naturaleza, considerando sus respectivas capacidades para la
repeticin de experimentos es una cuestin de grado y no de sustancia. A este respecto, y
volviendo de nuevo a Blaug, este autor seala que incluso admitiendo que la distincin entre
ciencias fsicas fuertes y ciencias sociales dbiles es tan slo una cuestin de grado, hay que
reconocer que tales diferencias de grado pueden ser de considerable importancia (Blaug, 1985,
pg. 72).
MODELOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Etapas Principales de un Modelo de
Investigacin Cientfica
Seleccin y definicin del problema
Bsqueda de la informacin
Formulacin de Hiptesis
Elaboracin de un Plan de Investigacin
Obtencin de datos para poner a prueba las hiptesis
Anlisis de los datos
Comunicacin de los resultados
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Turismo
BIBLIOGRAFA:
PARADIGMAS
Shuster, Flix G.; Explicacin y prediccin. La validez del conocimiento en

Ciencias Sociales; Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Bs. As., 1982.
Perez Serrano, Gloria; Investigacin cualitativa: Retos e Interrogantes; Editorial la

Muralla S.A., Madrid, 1994.
Cook T.D. y Reichardt Ch. S.; Mtodos Cualitativos y cuantitativos en investigacin

evaluativa; Ediciones Morata S.A., Madrid, 1986.
Ruiz Olabunaga, Jos I.; Metodologa de la Investigacin Cualitativa; 2 Edicin,

1999; Universidad de Deusto, Espaa.
Hernndez Sampieri, Roberto; Metodologa de la Investigacin; Mc Graw Hill, 2

edicin, 1998.
Martnez Kein, Marcelo; Programa de Investigacin Cualitativa en Educacin;

Primera Unidad: El Paradigma Cualitativo; Apunte, 1999. Universidad Mayor,
Santiago - Chile
Forner, Angel y La Torre, Antonio; Diccionario Terminolgico de Investigacin

Educativa y Psicopedagoga; 1 Edicin EVB; SL 1996.
Sarramona, Jaume; Fundamentos de Educacin; Ediciones CEAC S.A.,

Barcelona, 1 Edicin, 1989
Adaptado de Herrera, Cecilia; Pacheco, Paula y Suazo, Jaime
AVANCES
Anlisis territorial del turismo. Barcelona. Ariel Geografa. 1997. 435 p. (ISBN 84-3443455-5).
INVESTIGACIN CIENTFICA
Pgina 62
Turismo
El Proceso de la Investigacin
Mario Tamayo y Tamayo
Limusa Noriega Editores
Tercera Edicin
Pginas: 72 hasta 130
Internet Microsoft Explorer:
http://www.monografias.com/trabajos7/inci/inci.shtml
http://www.lafacu.com/apuntes/educacion/Metodologiadeinvestigacion/default.htm
Willian Jhoel Murillo Hernandez
APORTES A LA CIENCIA
La Ciencia su Mtodo y su Filosofa. Mario Bunge
Historia y sociologa de la ciencia. Editorial Alianza. Gonzlez Blasco.
Sobre la Ciencia y el Mtodo. Henry Poincare.
Pgina 63

Investigacion Cientifica

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CAPITULO I: PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIN...3

CAPITULO II: MTODO CIENTFICO.13

CAPITULO III: INVESTIGACIN CIENTFICA.43

Investigacin Cuantitativa Del Turismo

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Los objetivos del presente trabajo de investigacin se orientan al discernimiento de

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Constante posibilidad de transformacin.

Posibilidad de relacin con otros campos.

La metodologa de la investigacin debe ser de las ciencias exactas, matemticas y

La explicacin cientfica es de manera causal en el sentido amplio y consiste en

Este Paradigma ha recibido otros nombres, tales como por ejemplo:

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1.3.1.1.- CARACTERSTICAS DEL PARADIGMA CUANTITATIVO

Presta ms atencin a las semejanzas que a las diferencias.

Trata de buscar las causas reales de los fenmenos.

Modelo pensado para explicar, controlar y predecir fenmenos.

La objetividad es lo ms importante (lo medible), lo subjetivo queda fuera de toda

El investigador debe ser independiente.

Los valores del investigador no deben interferir con el problema a estudiar.

El planteamiento epistemolgico de este enfoque parte de la unidad del mtodo

Adopta el modelo hipottico deductivo, utiliza mtodos cuantitativos y estadsticos, se

El rigor y la credibilidad cientfica se basan en la validez interna.

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Los procedimientos utilizados son:

Observacin sistemtica del comportamiento.

Implica una visin restringida de la realidad.

Este paradigma adopta la generalizacin de los procesos.

Rechaza los aspectos situacionales concretos e irrepetibles y de especial relevancia

Pone nfasis en la verificacin cientfica del dato y la bsqueda de eficacia.

El objeto de estudio se adecua al mtodo.

Busca incrementar el conocimiento.

1.3.2.- PARADIGMA CUALITATIVO:

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el mundo social no es fijo ni esttico sino cambiante, mudable, dinmico. El paradigma

La teora constituye una reflexin en y desde la praxis, ya que la realidad est

El objeto de la investigacin de este paradigma es la construccin de teoras prcticas,

Intenta comprender la realidad dentro de un contexto dado, por tanto, no puede

Describe el hecho en el que se desarrolla el acontecimiento, esto es optar por una

Aboga por la pluralidad de mtodos y la adopcin de estrategias de investigacin

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Desarrollo de hiptesis individuales que se dan en casos individuales.

No busca la explicacin o causalidad, sino la comprensin del fenmeno.

Para este paradigma la realidad es global, holstica y polifactica, nunca esttica ni

El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo, que comparte significados.

1.4.-ATRIBUTOS DE LOS PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO:

Fenomenologismo y Verstehen (comprensin) Positivismo lgico: busca los hechos o causas

inferencial e hipottico deductivo.

Vlido: datos reales, ricos y profundos.

Fiable: datos slidos y repetibles.

No generalizador: estudio de casos aislados.

Generalizable: estudio de casos mltiples.

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