PLANIFICADOR CURRICULAR

PRESENTACION
La Secretara de Educacin de la Repblica de Honduras a travs de la
Subsecretara de Asuntos Tcnicos Pedaggicos -Unidad de Educacin Bsica- y
el Proyecto Ampliacin de 7mo. 8vo. y 90. grado, que apoya la GIZ por medio
de GOPA y en el marco de PROEFA, realiza una estrategia de homologacin del
Tercer Ciclo de Educacin Bsica, que consiste en un proceso de alineamiento
de los aspectos curriculares y administrativos, como una estrategia de trabajo
para que los centros educativos mejoren el acceso y ampliacin de cobertura
del Tercer Ciclo con una educacin de calidad.
En ese sentido se presenta el Planificador Curricular basado en el DCNEB,
donde el docente podr alinear desde su programacin anual hasta su plan de
clase, en base al Diseo Curricular Nacional para la Educacin Bsica, los
estndares educativos nacionales, las programaciones de cada una de las
reas curriculares, las pruebas diagnsticas y las pruebas formativas.
As mismo, en el Planificador deja espacio para las actividades didcticas
creadas por el docente y la forma de evaluacin de acorde al nuevo enfoque de
evaluacin de los aprendizajes.
Estndares Educativos Nacionales: definen los objetivos educativos que
los docentes deben ensear y lo que cada estudiante debe lograr en el proceso
de aprendizaje, es decir, lo que deben saber y saber hacer.

Programaciones: orientan la labor docente, mes a mes y por grado, sobre

los estndares y contenidos a desarrollar.

Pruebas Diagnsticas: identifican los estudiantes que tienen un nivel de

desempeo aceptable en los estndares de Espaol y Matemticas, as como
los que requieren procesos de nivelacin en estas reas.

Pruebas Formativas Mensuales: evalan los estndares desarrollados

durante cada mes, los resultados le sirven al docente para hacer ajustes a sus
estrategias pedaggicas y a los estudiantes para hacer ajustes a sus estrategias
de aprendizaje.

Instrucciones para el uso del Planificador Curricular

El uso del Planificador no es una camisa de fuerza, es un apoyo sugerido y
flexible a la planificacin anual que debe hacer todo docente, de acuerdo
a los contenidos que hay que desarrollar en cada rea y cada grado basado en
el DCNEB. Para lo cual se recomienda que se revise el DCNEB y se adece a la
realidad de cada centro educativo, de forma que se optimice el tiempo, se
eviten lagunas pedaggicas y se contribuya a los aprendizajes de los
educandos.
Se completar, para cada rea educativa, de la siguiente manera.
1. Datos generales:
a) Nombre del centro educativo.
b) rea curricular que desarrolla.
c) El grado que tiene a su cargo.
d) Nombre del docente
e) Lugar y fecha
2. Las columnas:
a) La columna 1, indica el mes (de febrero a noviembre).
b) La columna 2, indica el bloque temtico
c) La columna 3, los estndares (de aquellas reas que existen
elaboradas, en otras reas sern las expectativa de logro expresadas
en el DCNEB).
d) La columna 4, se expresa los Indicadores conceptuales e Indicadores
actitudinales, contenidos del DCNEB.
e) En la columna 5, escribir los procesos y actividades, de acuerdo a lo
contenidos conceptuales y actitudinales al rea curricular que
desarrolla el DCNEB, para el logro de los estndares o expectativas de
logro. Puede considerar otras actividades de su creacin, las que
considere que pueden apoyarle ms en el desarrollo de los contenidos y
para el aprendizaje de los alumnos/as.
f) En la columna 6, el docente escribir la forma de avaluar los
contenidos conceptuales y actitudinales (evaluacin diagnstica,
formativa mensual y sumativa) conforme al nuevo enfoque de
evaluacin propuesto por la Secretara de Educacin.

Coordinacin: Lic. Elia del Cid, Subsecretara de Asuntos Tcnicos Pedaggicos.

A travs de la Unidad de Educacin Bsica. Secretaria de Educacin.
Ins Mara Antn. Coordinadora del Componente 5 Ampliacin de la Educacin
Bsica de 7mo. a 9no. grado . Programa de apoyo a la Calidad de la Educacin
Bsica en el marco del Plan EFA-FTI-PROEFA-GIZ. Ejecutado por GOPA
Consultores.
Tegucigalpa, 2013.

SUB-SECRETARA DE ASUNTOS TCNICO PEDAGGICOS

UNIDAD DE EDUCACIN BSICA

Planificador Curricular Basado en el DCNEB

Centro
_______________________________________________________

Educativo:

rea
_______________________________________________________

Curricular:

Grado: _______________________________________________________________
Nombre
del
___________________________________________________
Lugar
y
________________________________________________________
3

Docente:

Fecha:

Demuestran como el
conocimiento cientfico se
planifica y se comunica.

Grado: SPTIMO

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Estndares

FEBRERO

Mes

Bloque

rea: CIENCIAS NATURALES

Investigan y comentan el concepto de ciencia y

Ciencias Naturales.
Clasifican y explican las ramas de las Ciencias
Naturales.
Distinguen entre el conocimiento cientfico y el
emprico.
Describen y explican los pasos del mtodo
cientfico.
Aplican los pasos del mtodo cientfico en
experimentos sencillos.
Valoran el campo de estudio de las ciencias
naturales como una herramienta para entender
al ser humano y su entorno.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica ,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
MARZO

Estndares

Demuestran cmo el conocimiento

cientfico se planifica y se
comunica.

Clasifican los organismos vivos y

determinan como los cientficos
utilizan los sistemas de
clasificacin.

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Enumeran y escriben los procesos bsicos en

las Ciencias Naturales.

Experimentan con los diferentes procesos

cientficos.

Identifican las caractersticas de los seres vivos

(metabolismo, homestasis, crecimiento, etc.).

Ordenan en forma jerrquica los diferentes

niveles de organizacin de los seres vivos,
dentro del tomo hasta el organismo
pluricelular.

Enumeran los bioelementos y biomolculas y

explican su importancia para los seres vivos.

Demuestran una actitud respetuosa ante las

diferentes formas de vida.

Evaluacin
Procesos y
Diagnstica,
Actividades del
Formativa
DCNEB u otros
Mensual y
de su creacin
Sumativa

Bloque

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

ABRIL

Mes

Estndares

Demuestran conocimientos
acerca de la anatoma y
cuidados de las plantas.

Explican los procesos de

nutricin, relacin y
reproduccin de las plantas y
sus clasificaciones.

Identifican las caractersticas de los

organismos del reino vegetal.
Describen la anatoma y funcin de cada una
de las partes de la planta.
Identifican los principales tejidos de una hoja
que participan en la fotosntesis.
Elaboran una lista de acciones que
demuestren respeto y cuidados para el
reino vegetal.
Clasifican las plantas en briofitas,
pteridofitas, gimnospermas y angiospermas.
Explican las diferentes formas de
polinizacin de las plantas.
Relacionan la polinizacin y fecundacin
como parte del proceso de reproduccin de
la planta.

Demuestran conocimientos
acerca de la anatoma, funcin
y cuidado de los animales.

Demuestran como el
conocimiento cientfico se
planifica y se comunica.

Establecen diferencias entre las

caractersticas del reino animal y vegetal.
Explican cada una de las caractersticas de
los animales: movilidad, nutricin y
reproduccin.
Caracterizan cada una de las rdenes de
los vertebrados.
Clasifican los animales vertebrados en
peces, anfibios, rptiles, aves y mamferos.
Extraen la clorofila de las hojas verdes y
explican su funcin en las plantas.
Reportan las observaciones realizadas a
clulas vegetales.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
MAYO

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Estndares

Demuestran conocimientos
acerca de la anatoma, funcin
y cuidado de los animales.

Explican los procesos de

nutricin, relacin,
reproduccin de los animales
y sus clasificaciones.

Caracterizan cada uno de los tipos de

invertebrados.
Elaboran propuestas para respetar la vida
animal.
Clasifican los animales invertebrados en
porferas, cnidarias, platelmintos, nematodos,
anlidos
artrpodos,
moluscos
y
equinodermos.
Clasifican los animales artrpodos en insectos,
arcnidos, caros, ciempis y crustceos.

Demuestran conocimientos
acerca de la proteccin del
medio ambiente y los recursos
naturales.

Explican los principales trminos relacionados

con la Ecologa
Reconocen la importancia de nuestra relacin
con los dems elementos del ambiente.

Valoran la importancia de tener una actitud

positiva hacia el cuidado del ambiente.

Describen los elementos de

los distintos ecosistemas y la
relacin que existe entre ellos.

Caracterizan y diferencian
los elementos
biticos y abiticos de un ecosistema.
Analizan el equilibrio dinmico entre los
componentes de un ecosistema.

Construyen cadenas alimenticias.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

JUNIO

Mes

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Estndares

Relacionan la nutricin y los

hbitos saludables con la
conservacin de la salud
individual y colectiva.

Demuestran conocimientos
acerca de la estructura,
propiedades y caractersticas
de la materia.

Demuestran
cmo
conocimiento cientfico
planifica y se comunica.

el
se

Describen las caractersticas patologas y

medidas de prevencin de las enfermedades
ms comunes de Honduras: respiratorias,
diarreicas y de transmisin sexual (IRAs, EDAs,
ITC).
Explican la importancia de practicar acciones
que prevengan enfermedades ms comunes.
Explican medidas para prevenir el sida y
formas de ayudar a sus familias y amigos/as a
prevenirlo.
Investigan y debaten acerca del sistema
sanitario de Honduras.
Definen los trminos materia y cuerpo desde la
Fsica, asocindolos a un material concreto.
Analizan la estructura de la materia.
Comprenden las propiedades de la materia:
masa, densidad, volumen, peso y peso
especifico.
Comparan diferentes cuerpos, utilizando como
parmetro su masa.
Calculan el volumen de diferentes cuerpos por
medicin y aplicacin de frmulas.
Valoran la actitud humana en busca de
explicaciones racionales sobre la composicin
y comportamiento de la materia.

Calculan el volumen de diferentes cuerpos por

medicin y aplicacin de frmulas.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica ,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
JULIO

Estndares

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Demuestran conocimientos
acerca de la estructura,
propiedades y caractersticas
de la materia.

Enuncian y discuten la Ley de Conservacin de

la materia (Lavoisier).
Representan los tres estados fundamentales de
la materia y las transformaciones entre el agua
slida, lquida y gaseosa.
Explican el efecto de la temperatura y la presin
sobre slidos, lquidos y gases.
Representan las posiciones de las molculas en
los tres estados de agregacin molecular del
agua (slido, lquido y gaseoso).
Clasifican elementos qumicos en metales, no
metales, metaloides y gases nobles.
Explican la importancia de la composicin y
comportamiento de la materia.

Demuestran cmo el
conocimiento cientfico se
planifica y se comunica.

Construyen un modelo de tomo donde se

representen las partculas subatmicas.
Representan de manera tridimensional, formulas
qumicas de sustancias (O2, H2O, CO2, NaCI).
Demuestran y comprueban la ley de la
conservacin de la masa (Lavoisier).

Adquieren
la
disciplina
del
trabajo
experimental bsico.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica ,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
AGOSTO

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Estndares

Identifican las caractersticas

de las manifestaciones y
transformaciones de la
energa.

Resuelven problemas de la
vida cotidiana en los que se
aplican diferentes
conversiones de unidades de
energa, trabajo u
temperatura.

Explican el concepto de energa.

Clasifican diferentes manifestaciones de
energa: mecnica, trmica, qumica, elctrica,
radiante y nuclear.
Argumentan acerca de la importancia de la
utilizacin de las diferentes formas de energa.
Comprenden
el
proceso
de
las
transformaciones de la energa.
Explican el concepto de energa mecnica.
Diferencian energa cintica y potencial.
Explican el concepto de magnitud.
Comprenden la diferencia entre magnitud
escalar y vectorial.
Clasifican las diferentes magnitudes en el
Sistema Internacional de Medidas.
Resuelven problemas sencillos de conversin
de magnitudes escalares.
Aplican mediciones y conversiones de
magnitudes en la solucin de problemas
prcticos.
Explican la importancia del uso racional de
diferentes formas de energa en el desarrollo de
la vida humana.
Elaboran propuestas acerca del ahorro de
energa en la casa, centro educativo y
comunidad.
Valoran el potencial hdrico del pas para la
generacin de energa elctrica.

10

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Septiembre

Bloque

Mes

Demuestran como el
conocimiento cientfico se
planifica y se comunica.

Realizan mediciones de diferentes magnitudes.

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Estndares

Resuelven problemas relacionados con la

energa mecnica.

Resumen la importancia de la energa

mecnica en las diversas actividades de los
seres humanos.

Explican algunas hiptesis acerca del origen

y formacin del universo y determinar cul
es la ms aceptada.

Reconocen y describen la
organizacin y caractersticas de
los astros que constituyen el
universo.

Explican en que consisten los eclipses de sol

y de luna.

Identifican los alcances de la astronoma

desde las antiguas civilizaciones ( antiguo
Egipto, Grecia, Babilonia y la civilizacin
maya),

Demuestran como el conocimiento

cientfico se planifica y se
comunica.

Resuelven problemas de la vida

cotidiana en los que se aplican
diferentes conversiones de
unidades de energa, trabajo y
temperatura.

Demuestran
experimentalmente
formacin de los eclipses.

11

la

Evaluacin
Diagnstica ,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Bloque

Mes
Octubre

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Estndares

Reconocen y describen la
organizacin y las caractersticas
de los astros que constituyen el
universo.

Describen las caractersticas de

la estructura interna y externa del
planeta Tierra y su relacin con la
vida.

Relacionan los procesos que

actan en la Tierra y sus
interacciones con los sistemas
terrestres.

Describen la constitucin y organizacin del

sistema solar.
Valoran el trabajo de los cientficos en la
bsqueda de explicaciones racionales acerca
de la composicin y comportamiento del
universo y del sistema solar.

Investigan y discuten acerca de la historia

geolgica de la tierra.
Diferencian los periodos y eras geolgicas.
Describen los componentes de la tierra y sus
caractersticas.
Explican los efectos de la energa solar en la
Tierra
Proponen medidas para la sostenibilidad de los
recursos agua, aire, suelo.

Establecen diferencia entre tiempo atmosfrico

y clima.
Describen el clima de Honduras.

12

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica ,
Formativa
Mensual y
Sumativa

Noviembre

Bloque

Mes

Demuestran
como
conocimiento
cientfico
planifica y se comunica.

el
se

Comparan y contrastan modelos planetarios

(Coprnico, Bruno, Galileo, Kepler, Einstein y
Newton).

Indicadores conceptuales
Indicadores actitudinales

Estndares

Identifican las zonas climticas en Honduras.

Contrastan los efectos de los cambios del clima
para prevenir sus consecuencias.

Enlistan y explican los fenmenos naturales:

huracanes, depresin tropical, vaguada, cuas
de alta presin, maremoto, tsunami y otros.

Valoran la importancia de la informacin y el

trabajo realizado por las personas que estudian
el tiempo atmosfrico.

Reconocen la formacin,
clasificacin e importancia de los
tipos de suelo en Honduras.

Discuten el trmino suelo y su importancia.

Explican la importancia de la corteza terrestre
como el sustrato de la biosfera.

Demuestran como el
conocimiento cientfico se
planifica y se comunica.

Investigan y clasifican los suelos segn su

taxonoma.

Relacionan los procesos que

actan en la Tierra y sus
interacciones con los sistemas
terrestres.

13

Procesos y
Actividades del
DCNEB u otros
de su creacin

Evaluacin
Diagnstica,
Formativa
Mensual y
Sumativa

14