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Matriz de Valoracin del portafolio Interactivo Digital PID y Planificador de Proyecto

Nombre del Programa de


Formacin
Maestro Formador
Nombre del Maestro
Estudiante
Nombre del Proyecto
4

EDUCACIN DIGITAL PARA TODOS TIT@


SONIA CAICEDO V. DIELMER F. GIRALDO R.

Cdigo del Curso

28

GUILLERMO CALDERON
AMBIENTES AGRADABLES
Matriz de Valoracin del portafolio Interactivo Digital PID y Planificador de Proyecto
3
2
1

Grado:10
Valoracin

Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID


Muestraclaramente elcontenido
y estructura delportafolio
Interactivo Digital a travs de
men
Integra claramente todas las
evidencias requeridas en los
diferentes momentos de forma
clara y ordenada
Presenta de manera clara y
articulada las actividades
desarrolladas coherentemente
con los propsitos requeridos

Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Integra todas las evidencias
requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada
Presenta articuladas las
actividades desarrolladas
coherentemente con los
propsitos requeridos

Muestra parte de la estructura del


portafolio Interactivo Digital PID

Muestra muy poco trabajo en la


estructura del Portafolio Interactivo
Digital

Integra algunas evidencias


requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada

Integra muy pocas evidencias


requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y
ordenada

Presenta las actividades


Presenta algunasactividades
desarrolladas coherentemente con desarrolladas con los propsitos
los propsitos requeridos
requeridos

La formulacin del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes


El Planificador de Proyectos
presenta coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, reas intervenidas,
grado o niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo

El Planificador de Proyectos
El Planificador de Proyectos
El Planificador de Proyectos presenta
presenta el resumen del
presenta muy pocos aspectos del
algunos aspectos del resumen del
proyecto, objetivos, reas
resumen del proyecto, objetivos,
proyecto, objetivos, reas
intervenidas, grado o niveles de
reas intervenidas, grado o niveles
intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su
de grados y el tiempo para su
grados y el tiempo para su desarrollo
desarrollo
desarrollo

Valoracin

Planificacin Curricular: Diseo de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estndares de rea de su proyecto,
pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulacin efectiva
Presenta claramente y
Presenta articulados los
Presenta los contenidos de
articulados efectivamente los
contenidos de acuerdo a las
acuerdo a las necesidades de Presenta algunos contenidos de acuerdo
contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus
sus estudiantes y los
a las necesidades de sus estudiantes y los
necesidades de sus
estudiantes y los estndares de estndares de rea de su
estndares de rea de su proyecto,
estudiantes y los estndares de
rea de su proyecto, pregunta proyecto, pregunta
pregunta orientadora, el tema y los
rea de su proyecto, incluyendo
orientadora, el tema y los
orientadora, el tema y los
contenidos.
preguntas orientadoras, el tema
contenidos.
contenidos.
y los contenidos.
Actividades
Presenta claramente y
Presenta articulados las
Presenta las Actividades de
articulados efectivamente las
Presenta algunas las Actividades de
Actividades de coherentes con coherentes con los
Actividades de coherentes con
coherentes con los estndares de rea de
los estndares de rea de su estndares de rea de su
los estndares de rea de su
su proyecto y las competencias de Siglo
proyecto y las competencias de proyecto y las competencias
proyecto y las competencias de
XXI
Siglo XXI
de Siglo XXI
Siglo XXI
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de proyectos
El planificador de proyectos
El planificador de proyectos
promueve las habilidades y
presenta habilidades y
presenta superficialmente
El planificador de proyectos presenta muy
conocimientos de acuerdo al conocimientos de acuerdo al habilidades y conocimientos
pocas habilidades y conocimientos de
nivel que deben tener los
nivel que deben tener los
de acuerdo al nivel que deben
acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo estudiantes para el desarrollo tener los estudiantes para el
estudiantes para el desarrollo del proyecto
del proyecto de aula, como son del proyecto de aula, como son desarrollo del proyecto de
de aula, como son habilidades tcnicas,
habilidades tcnicas,
habilidades tcnicas,
aula, como son habilidades
comunicativas, pedaggicas,
comunicativas, pedaggicas, comunicativas, pedaggicas, tcnicas, comunicativas,
investigativas, ticas-sociales.
investigativas, ticasinvestigativas, ticaspedaggicas, investigativas,
sociales.
sociales.
ticas-sociales.

Valoracin

La estrategia pedaggica del TPACK enriquecido incluye el cmo, cundo y con qu desde los diferentes conocimientos
El Planificador de proyectos
El Planificador de proyectos
El Planificador de proyectos
presenta de manera
incorpora el cmo, el cundo y
El Planificador de proyectos no integra el
promueve el cmo, el cundo y superficial el cmo, el cundo
el con qu del proceso
cmo, el cundo y el con qu del proceso
el con qu del proceso
y el con qu del proceso
enseanza-aprendizaje de
enseanza-aprendizaje integrando la
enseanza-aprendizaje
enseanza-aprendizaje
manera clara y coherente,
tecnologa para el desarrollo de los
integrando la tecnologa para el integrando la tecnologa para
integrando la tecnologa para el
contenidos.
desarrollo de los contenidos. el desarrollo de los
desarrollo de los contenidos.
contenidos.

La estrategia Pedaggica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de proyectos
integra la incorporacin de
El planificador de proyectos
El planificador de proyectos
habilidades Siglo XXI en los El planificador de proyectos no presenta
evidencia la incorporacin de integra la incorporacin de
estudiantes pero no son
claramente evidencias de la incorporacin
actividades que permiten el
actividades que permiten el
evidentes las actividades para de actividades que permiten el desarrollo
desarrollo de habilidades Siglo desarrollo de habilidades Siglo
su desarrollo en los procesos de habilidades Siglo XXI en los
XXI en los estudiantes
XXI en los estudiantes
de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con Tecnologa.
apoyados con Tecnologa.
apoyados con Tecnologa.
estudiantes apoyados con
Tecnologa.

Metodologa de Proyectos
La metodologa del proyecto
La metodologa del proyecto
La metodologa del proyecto
propone pocas alternativas
evidencia alternativas de
evidencia el aprendizaje
que evidencien aprendizaje La metodologa del proyecto no evidencia
aprendizaje centrado en los
centrado en los estudiantes,
centrado en los estudiantes, el aprendizaje centrado en los estudiantes,
estudiantes, actividades
actividades relacionadas desde
actividades relacionadas
ni actividades relacionadas desde el
relacionadas desde el enfoque
el enfoque de aprendizaje
desde el enfoque de
enfoque de aprendizaje basado en
de aprendizaje basado en
basado en proyectos apoyado
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con Tecnologa.
proyectos apoyado con
con Tecnologa.
proyectos apoyado con
Tecnologa.
Tecnologa.
4

3
2
1
Las estrategias de evaluacin abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos

Valoracin

Evidencia el cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
Presenta parcialmente el cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes
y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
No se evidencia el cronograma de evaluacin y la descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
4
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducacin, entre otros.
El planificador de proyectos evidencia apoyo a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,
autoeducacin, entre otros.
El planificador de proyectos apoya en algunas ocasiones a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducacin, entre otros.
El planificador de proyectos no presenta apoyo a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos,
etnoeducacin, entre otros.
4
RECOMENDACIONES:SE OBSERVA UN BUEN MANEJO DE LAS TICS,AQDEMAS DEL ESMERO QUE DEMUESTRAN EN UTILIZARLAS EN
LA TEMATICA DEL PROYECTO TAN NECESARIO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

GRUPO COEVALUACIN NUBIA GARCIA, MARIA MERCEDES CARABALI ,MARIA YULIS TORRRES