ESTUDIO DE LA DESERCIN ESTUDIANTIL EN PROYECTO DE GRADO O

TRABAJO DE TITULACIN DE LOS ESTUDIANTES DEL QUINTO CURSO DE

LA CARRERA DE ADMINISTRACIN DE EMPRESAS DE LA USFX

INTRODUCCION.- la Carrera de Administracin de Empresas tiene como misin

de contribuir al desarrollo integral y sostenible con compromiso social de formar
profesionales calificados, competitivos, ticos. Proponiendo soluciones tcnicas a
los problemas y necesidades del departamento de Chuquisaca y del pas.
La carrera de Administracin de Empresas est enmarcada en lo tradicional.
Lo tradicional se ha centrado en una enseanza transmisora de conocimientos y
saberes que son dados del docente al estudiante, considerado nico poseedor de
la verdad y el saber, el fin del proceso de enseanza - aprendizaje, es producir un
aumento de los conocimientos de los estudiantes, sin preocuparse de los procesos
internos del estudiante que constituyen el aprendizaje, segn Paulo Freire (1977)
lo llama "Educacin Bancaria", porque el proceso slo busca que el estudiante
deposite, almacene y memorice la mayor cantidad de informacin, lo cual trae
como consecuencia que no se desarrollen otras capacidades como el anlisis,
observacin, criticidad, las cuales son inhibidas y atrofiadas. Es as como se
convierte la educacin en una tarea rutinaria, infecunda e intil. Nada es ms
aburrido que hacer algo que no sirve para nada, pues para nada sirve buena parte
de lo que se ensea. O mejor dicho sirve exclusivamente para obtener un ttulo y
por eso se convierte el ttulo en el fin ltimo y en la meta de todos los esfuerzos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SITUACIN PROBLEMITA
La desercin estudiantil de los estudiantes del quinto curso,

segn la

investigacin realizada a los estudiantes es un 65 % que abandonan pregrado, sin

optar ninguna modalidad para obtener el grado acadmico. Un 8 % realizan

alguna modalidad de graduacin como ser tesis, un 10% se ha graduado por
excelencia, el restante optan por la modalidad de hacer internado en las
Instituciones Pblicas y Privadas.
De ese porcentaje, una gran parte de los estudiantes no se grada en el tiempo
establecido por motivos econmicos y por falta de preparacin e incapacidad, que
han obtenido en toda su vida estudiantil y por falta de motivacin de parte de los
docentes.

FORMULACION DEL PROBLEMA

De qu manera, los estudiantes egresados podran titularse en el tiempo
establecido de la carrera de Administracin de Empresas?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

OBJETIVO GENERAL
Implementar cursos de capacitacin y de motivacin por parte de la direccin de
carrera de Administracin de Empresas.

OBJETIVO ESPECIFICOS
1.- Realizar un estudio individual a cada uno de los estudiantes del quinto curso
para verificar el nivel de preparacin acadmica adquirido en su formacin.
2.- Determinar el grado motivacional de cada uno de los estudiantes.
3.- Analizar los factores econmicos que inciden en el abandono de la modalidad
de titulacin carrera.

JUSTIFICACION
Investigar las condiciones econmicas de los estudiantes de carrera de
Administracin de Empresas.
Esta informacin puede ser til para docentes y autoridades de la carrera de
Administracin de Empresas, encargadas de hacer gestin y apoyar a los
estudiantes ms necesitados, como tambin ayuden a resolver algunos de los
problemas que se presenten en los estudiantes.
El alcance del trabajo inicialmente busca realizar un diagnstico de la actual
situacin que atraviesan los estudiantes egresados de la carrera de Administracin
de Empresas.
Concientizar a estudiantes egresados a optar por el programa de antiguos
egresados ofertados por la carrera de Administracin de Empresas siendo esta la
ltima opcin para optar por la titulacin de licenciado en Administracin De
Empresas.

DEFINICIN DEL TIPO DE INVESTIGACIN

El tipo de investigacin a realizarse en este trabajo es descriptivo, a travs del
proceso de investigacin se irn utilizando e interrelacionando la desercin
estudiantil de los egresados.

HIPTESIS
Mentalizar e incentivar al estudiante egresado a culminar su formacin acadmica
y obtener el grado acadmico en el tiempo establecido.

VARIABLE INDEPENDIENTE

Desercin

MARCO TERICO
Jose Mariata
Fernando mayorca
Antonio granchi
Hugo zademan
Zabalata
Walter mighola

El objetivo del presente capitulo es dar a conocer las teoras ms adecuadas a

imprementarse
Lo actual.-La educacin desde la nueva concepcin esta centrada en el modelo
constructivista o de la problematizacin que busca desarrollar en el estudiante
todas las capacidades, habilidades y modos de pensamiento que le permiten
construir su propio conocimiento. Es decir "tiene como finalidad lograr que la
persona piense.
En este sentido el proceso de enseanza- aprendizaje, consiste en presentar una
serie de situaciones problema o conflictos cognitivos que generen un aprendizaje
de construccin y elaboracin personal, a partir del cual el estudiante sea capaz
de resolver los problemas que se le plantean con sentido crtico y reflexivo. Por

tanto, " el estudiante aprende a aprender

educacin debe estructurarse en

torno a cuatro aprendizajes fundamentales:

Aprender a conocer, es decir,

comprender la realidad que nos rodea. Aprender a hacer para poder influir sobre
nuestro propio entorno. Aprender a convivir, para participar y cooperar con los
dems en todas las actividades humanas. Aprender a ser, un proceso fundamental
que recoge elementos de los tres anteriores. Por supuesto estas cuatro vas de
aprendizaje convergen en una sola, ya que hay entre ellas mltiples puntos de
contacto coincidencias e intercambio.s conceptuales previas que imparte el
docente. 1 Aprender a conocer (saber qu).- Es un proceso que supone "aprender
a aprender", ejercitando la atencin, la memoria y el pensamiento que pueda
entraar una articulacin entre lo concreto y lo abstracto. Se construye a partir del
aprendizaje de hechos, conceptos y principios que son aprendidos asimilando y
abstrayendo significados esnciales de la realidad que nos rodea. Pues estos "[]
conocimientos no solo son objetos mentales, sino instrumentos del saber con los
que se observa, comprende y transforma el mundo." (GUTIERREZ 2001). En otras
palabras el conocimiento se construye y no solo se aprende de memoria.

2.- Aprender a hacer (saber hacer).- Es un proceso que desarrolla

habilidades y destrezas psicomotoras para llegar a un fin determinado. A diferencia
del "saber que", de tipo declarativo y terico, el "saber hacer" es de tipo prctico,
esta basado en una serie de acciones u operaciones que promueven un
aprendizaje mucho mas complejo y profundo. Sin embargo el "aprender a conocer
y el aprender a hacer" son dos actividades indisolubles que se complementan y se
enriquecen continuamente. Por ello es necesario, combinar ambos tipos de
conocimientos tericos y prcticos para que el desempeo profesional sea ms
efectivo y eficiente de acuerdo a las demandas del medio laboral.
.- Aprender a convivir (saber ser).- Es un proceso que se
direcciona desde dos perspectivas. La una se crea al ensear la diversidad de la
especie humana y contribuir a la toma de conciencia de las semejanzas y la
interdependencia de los seres humanos. Esto supone ser respetuosos y tolerantes

con las diferencias socioculturales y econmicas. La otra se desarrolla a partir de

proyectos comunes compartidos entre grupos de estudiantes que trabajan en
diferentes actividades. El fomento de esta actitud de empata ser fecundo para
los comportamientos sociales a lo largo de toda la vida. Entonces la capacidad de
interrelacionarse, comunicarse y trabajar con los dems puede generar mejores
relaciones de convivencia mucho mas fraternas, solidarias y humanas en un
ambiente que favorece un sano equilibrio.
Aprender a ser (saber ser).- El aprender a ser y el aprender a convivir estn muy
relacionados, ya que ambos forman parte de las actitudes y valores que
caracterizan a una persona, el mismo se manifiesta ante el temor de la
deshumanizacin del hombre ligada a la evolucin tecnolgica. Por ello es
necesario fortalecer las actitudes de (respeto, responsabilidad, tolerancia,
convivencia, justicia, solidaridad, equidad, etc.) y erradicar los llamados antivalores
(discriminacin, injusticia, autoritarismo, egosmo, intolerancia, segregacin,
maltrato, etc.) para conseguir el desarrollo armnico y pleno de la persona.

FORMULACION DEL PROBLEMA

Cul es el nivel de aprendizaje en los alumnos de quinto curso de la carrera de
Administracin de Empresas de la Universidad Mayor Real y Pontificia de San
Francisco Xavier de Chuquisaca durante la gestin 2007.
OBJETIVO GENERAL:

IMPLEMENTAR PROCESOS DE MOTIVACION