UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

FACULTAD DE PSICOLOGIA

Psicologa Social de la Interaccin

EL HOMBRE EN INTERACCION: MAQUINA DE RESPONDER O MAQUINA

DE DISCURRIR

El Proceso de Atribucin

Perez Andrade David

Marco Terico

Para Serge Moscovicii, el punto de partida del estudio de la sociedad es la sociedad. Parte
de las teoras presentan a un individuo como una mquina de conocer, de responder frente a
un estmulo. No siendo considerados los dems hombres con los que tiene relacin ms que
como objetos o datos del medio

Tenemos dentro del sentido de los acontecimientos, dentro de los sistemas intelectuales
colectivos, los comportamientos y los intercambios con el prjimo; procesos de interaccin
entre los que figura, el proceso de atribucin. Este proceso consiste en emitir un juicio, en
inferir, en intuir el estado propio o el estado de los dems individuos; esto a partir de un
objeto, de una disposicin espacial, de un gesto, etc, que tratan de ser explcitos en las
relaciones personales.

La atribucin determina, en efecto, el campo de la accin humana. Los sujetos resultaran

ms influidos por el estado emocional del compaero, por lo que suponemos, por las
expectativas que tenemos, por los ideales de resultados, etc.

Para que el sujeto est seguro de que la atribucin remite a una realidad y no a una ilusin
de su imaginacin es preciso que responda a ciertos criterios:

Una relacin con la individualidad del objeto, de la persona o del acontecimiento.

Somos conscientes de esta individualidad por el hecho de que reaccionamos ante su
presencia y ello de manera especfica, mediante una emocin.

El comportamiento del sujeto debe ser consistente a travs del tiempo y de las
circunstancias que le suscitan. Una cualidad permanente.

Debe de ser relacional, observar que unas personas reaccionan de manera anloga.
Reactividad ante la presencia o la ausencia de un objeto.

Tambin se debe de considerar las emociones, o actitudes internas para realizar atribuciones
de los mensajes que la otra persona est transmitiendo; esto para poder tener ms
certidumbre de lo que realmente est pasando o si solo se estn presentando simples
suposiciones. Tenemos que unos de los aspectos importantes de los trabajos del psiclogo
Stanley Schachter fue demostrar que la percepcin de las emociones dependa de factores
sociales y que el sujeto tena tendencia a identificar lo que senta comparndose con los
dems sujetos que le rodeaban.

Otro factor es la estabilidad emocional, la cual podras ser contundente para determinar la
intencionalidad de las personas con el fin de que se genere un desarrollo ms armonioso
entre los integrantes de un equipo. Esto es, que no existan malas intenciones que perturben
el desarrollo de alguna actividad colectiva.

Sin embargo, a falta de una teora contundente, a falta de una respuesta a las problemticas
que se presentan para singularizar los resultados; nos hemos visto obligados a limitar
nuestro trabajo a las atribuciones que se pueden dar durante el desarrollo de un examen en
equipo. Aunque en verdad se cuentan con elementos que permiten describir mejor las
relaciones e interrelaciones mediante atribuciones o juicios.

Hiptesis

La sociedad ha llegado a generalizar en ciertos aspectos el pensar que del ser humano como
una reaccin tipo mquina frente a las relaciones humanas. Aunque en cierta medida,
debido a varios condicionamientos personales, familiares, escolares, sociales o culturales,
puede ciertamente llegar el pensamiento y accin humano a reaccionar ante los estmulos
externos. Por otro lado, dentro del aspecto social de las relaciones personales, existe un
proceso de relacionarse llamado proceso de atribucin; el cual consiste en emitir un juicio,
en inferir algo, en intuir un sentido sobre el estado propio o sobre el estado de otro
individuo. Mencionemos nuevamente que la atribucin determina el campo de accin
humana. Esto es, los sujetos podrn resultar ms influidos por el estado anmico de la otra
persona, por lo que suponemos o percibimos dentro de un contexto determinado, por
nuestras expectativas, por los ideales de resultados, etc. A medida que tenemos ms
conocimiento del contexto o de la persona, solemos aumentar o disminuir la certidumbre de
las atribuciones. Mientras que desconozcamos al objeto en s, tenderemos a basamos en lo
que dictan nuestras emociones y de esta forma emitiremos juicio sin alguna validacin. El o
los sujetos van proporcionando informacin complementaria durante el desarrollo de la
interaccin.

Por lo tanto, se esperara que mientras ms expresemos lo que pensamos y sentimos,

mientras exista una introspeccin profunda, y una cantidad abundante de informacin, ms
clara seran las atribuciones, habra una confianza implcita en el grupo y este se
desenvolvera ms fcilmente pudiendo llegar a relaciones ms transparentes, honesta y
sanas para el cumplimiento de un objetivo determinado.

Por lo tanto, se tiene la hiptesis de que si se desconoce por completo la situacin y las
personas dentro del contexto de la realizacin de un examen en conjunto, existe una
incertidumbre y un actuar visceral o por intuicin para el desarrollo de esta actividad.
Siendo un contrapeso, la ampliacin de la informacin, mediante una realizacin previa de
un cuestionario previo de auto evaluacin y observacin. Es decir, a mayor contexto, a
mayor informacin, mayor ser la claridad mental para el xito del examen.

Metodologa
La metodologa que vamos a emplear ser descriptiva, ya que esta se basa en el momento o
evento que investigamos en tal caso ser la realizacin del examen de TCM en quipo,
desarrollando una serie de encuestas a 10 alumnos del SUA grupo 9111 y con la misma
describirnos, la percepcin de los alumnos delante el trabajo de equipo y su juicio que
llevan a cabo para la seleccin de miembros del equipo.

Esta es la encuesta llevada a cabo a los 10 alumnos del SUA y en la misma se muestra los
resultados obtenidos de su realizacin, ms adelante se anexan las mismas.
EDAD:
SEXO:
De acuerdo a la experiencia del grupo 9111 de la Facultad de Psicologa, en la
materia de Teora Computacional de la Mente, en donde se tuvo la opcin de
realizar el examen en equipo, contesta las siguientes preguntas al respecto de
cmo te sentiste:
1. Al estar por primera vez ante tu grupo de compaeros estudiantes,
tuviste miedo de la impresin que causaras en ellos?
MUCHO ( )
EN ESO ( 4 )

ALGO ( 3 )

CASI NADA ( 2 )

NADA ( 1 )

NO PENSE

2.- Qu caracterstica consideras ms relevante al agruparte en un equipo

de trabajo?
INTELIGENCIA ( )

RAZONAMIENTO ( 1 ) INTEGRACION ( 7 )
PLANEACION ( 2 )

3Normalmente tiendes a acercarte a las personas que no conoces con el fin

de socializar?
SIEMPRE (

CASI SIEMPRE ( 3 )
A VECES ( 6 )
)
NUNCA ( )

CASI NUNCA ( 1

4Consideras que la primera impresin que tienen los dems de ti es:

POSITIVA ( 6 )

NEGATIVA ( )

INDIFERENTE (4 )

5Cuando trabajas en equipo con personas que no conoces, tratas de mostrar

tus capacidades intelectuales?
SIEMPRE ( 2 )

CASI SIEMPRE ( 4 ) ALGUNAS VECES ( 5 )

) NUNCA ( )

CASI NUNCA (

6 Conocas con anterioridad a las personas que elegiste para resolver el

examen de TCM?
LO SUFICIENTE ( 2 ) MUY POCO ( 5 ) PARA NADA ( 3 )

7Cundo elegiste a los compaeros con quienes realizaras el examen de

TCM, en que te basaste?
APARIENCIA FISICA ( 1 )
( 1)

COMENTARIOS DE OTROS COMPANEROS

TU INTUICION ( 6 )

OBSERVACION (1 )

NO HUBO ELECCIN ( 1)

8.-Durante la eleccin del equipo te sentiste confiado de que tus compaeros

eran la mejor opcin?
SI ( 4 )

NO ( 3 )

NO TENIA IDEA ( 3 )

9.-Al prepararte para tu examen, sentiste que tu conocimiento era el

adecuado para alcanzar el objetivo?
SI (8 ) NO ( 2 )

10.-Al resolver el examen en equipo consideraste que tus compaeros

estaban lo suficientemente preparados?
SI ( 6 ) NO ( 4 )

11.-Al escuchar las respuestas sugeridas por tus dems compaeros, como
te sentas?
ENTUSIASMADO ( 7 )

PREOCUPADO ( 2 )

INDIFERENTE ( 1 )

12.-En algn momento sentiste la necesidad de rechazar la opinin de

alguno de los integrantes de tu equipo?
LA MAYORIA DE LAS VECES ( ) ALGUNAS VECES ( 7 )
NUNCA ( 2 )

RARA VEZ ( 1 )

13.-Consideras que algn compaero pudo aportar algo ms de lo que estaba

expresando en ese momento?
SI ( 8 ) NO ( 2 )

14.-Para ti, la forma en que tus compaeros expresaban sus ideas era clara?
SI ( 6) NO ( 4 )

15.-Sentiste que al momento de realizar el examen el equipo se

retroalimentaba con las ideas expuestas?
SI ( 6 ) NO ( ) NO ESTOY SEGURO ( 4 )

16.-Te sentiste confiado con el desempeo de tus compaeros?

SI ( 7 ) NO ( 3 )

17.-Consideras que te hizo falta conocer ms a tus compaeros antes de

elegir a tu equipo?
SI ( 6 ) NO ( 4 )

NO ES NECESARIO ( )

18.- Al expresar tu opinin o ideas con respecto al examen, sentiste que tus
compaeros estaban:
DE ACUERDO ( 9 ) EN DESACUERDO ( ) NO SABIAN ( 1 )

19.- Crees que tus compaeros te juzgaban por tu manera de expresarte?

SI ( 2 )

NO ( 8 )

20.-Cmo te sentiste con respecto a la actitud de tus compaeros hacia ti?

SATISFECHO ( 6 ) CONFIADO ( 4 )

INDIFERENTE ( ) DECEPCIONADO (
)

Conteo de Respuestas

Pregunta
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

Respuest
aA
0

0
0
6
2
2
1
4
8
6
7
0
8
6
6
7
6
9
2
6
0

1
3
0
4
5
1
3
2
4
2
7
2
4
0
3
4
0
8
4
0

7
6
4
5
3
6
3
0
0
1
1
0
0
4
0
0
1
0
0
0

2
1
0
0
0
1
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0

Tabla1

10
9
8
7
6

Respuesta A
B

C
D

3
2
1
0
Pregunta 1 3

11

13

15

17

19

Grafica
1.
e 4
2.
3.
e
4.
5.
e
6.
7.
e 1
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

a
a

b
a

6
a

a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a

8
6
6
7
6

1
b

1
4
8
6
7

2
a

b
b 5
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b
b

3
2
4
2
7
2
4
3
4

7
c

c
c
c

3
c

2
d

1
d

c
c

1
1

18.
19.
20.

a
a
a

9
2
6

b
b 8
b 4

c
c

1
d

Anlisis del resultado

De acuerdo al conteo de las encuestas, pudimos apreciar que los estudiantes del SUA,
quienes experimentaron la tarea de llevar a cabo un examen en equipo para la materia de
Teora Computacional de la Mente, quienes en su mayora no tenan un conocimiento
previo de los compaeros a quienes eligieron para llevar a cabo dicha tarea, arrojo los
siguientes resultados:

Al tener un conocimiento limitado de sus compaeros de trabajo, la mayora se bas

en su intuicin para elegir a su equipo.

Los estudiantes no se sintieron en su mayora preocupados por la impresin que
ellos causaran ante los dems, tal vez debido al desconocimiento mutuo y al

sentirse en una postura de igual a igual.

Sin embargo la mayora crey que la primera impresin que causo ante los dems

estudiantes fue positiva.

En una medida promedio, los estudiantes tienden a buscar la socializacin con sus
dems compaeros, aun cuando estos son desconocidos, esto con el fin de crear un

ambiente de mayor confianza.

Al entrar en una dinmica de trabajo con personas desconocidas, los individuos en

su mayora tienden a mostrar algo de sus habilidades intelectuales ante los dems.
En su mayora los estudiantes se sintieron confiados con su eleccin, seguros de si

mismos y de los resultados que podra generar el equipo de trabajo.

Sin embargo a pesar del entusiasmo al irse desempaando la tarea del equipo,
muchos sintieron incertidumbre y dudaron de que sus compaeros estuviesen lo
suficientemente preparados.

En general resumimos que los estudiantes consideraron exitoso su desempeo y el de sus

compaeros, aunque les hubiese gustado tener un mayor conocimiento de las habilidades
de cada uno de sus compaeros. Era un tanto irrelevante quienes fueran los integrantes del
equipo, un buen esfuerzo, la intencin de conocer y la meta puesta en resolver las preguntas
del examen, pudo dejar fluir la interaccin entre los miembros del equipo.
Un examen en equipo es un contexto donde se requiere concentracin y recursos cognitivos
enfocados para congeniar con los dems en lo que se va a plasmar y contestar, en lo que se
va a decir y juzgar, y finalmente en la decisin unnime y ltima (aunque haya dudas que
ceden ante los acuerdos) de cules seran las respuestas del equipo. En un ambiente
controlado como el de un examen en equipo, las partes tienden a atribuir e intuir que las
cosas deben marchar hacia un objetivo claro con el esfuerzo de cada uno y sabiendo que se
debe de cumplir, ya que los dems esperan el resultado aprobatorio del examen. Una
colectividad que aporta, ms que una que se reserve en el interior de cada uno; abierta ms
que atenta al juicio, confiada.

Bibliografa:
Moscovici, S. (1975) Introduccin a la Psicologa Social Barcelona, Espaa: Planeta
Pp.77-103