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Integradora Tercer Parcial * Equipo Sugar

Portada
Angel Aldair Hernndez Ojeda: Aldair_1360@outlook.es,

http://semestredosinfor.blogspot.mx.
Brenda Yasmin Colli Arjona: Brendacolli16@gmail.com,

http://informaticaprepa82semestre.blogspot.mx.
Diana Yasmin Magaa Magaa: dianayazmin77@gmail.com,

http://dianaymm.blogspot.mx.
Informtica II
Maestra Mara del Rosario Mendoza
Preparatoria Estatal N.8 Carlos Castillo Peraza
15/Mayo/2015

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Tabla de contenido
Contenido
Portada........................................................................................................................ 1
Tabla de contenido...................................................................................................... 2
Presentacin............................................................................................................... 3
Matemticas II............................................................................................................. 4
Tringulos semejantes................................................................................................. 4
Qumica II.................................................................................................................. 13
Etimologas griegas................................................................................................... 24
Taller de lectura y redaccin II..................................................................................31
Ingles bsico II.......................................................................................................... 42
Metodologa de la investigacin................................................................................ 66
Conclusiones finales.................................................................................................. 75
Tabla de grficos....................................................................................................... 75
Tabla de imgenes.................................................................................................... 77
ndice........................................................................................................................ 79
Referencias bibliogrficas......................................................................................... 80
Bibliografa................................................................................................................ 80

Presentacin
En este proyecto exponemos acerca de los temas que ms nos interesaron
durante el segundo semestre de todas las materias las cuales estamos tomando, aparte

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reflexionaremos en que nos puede servir para nuestro futuro, aparte de que
aprendemos ms sobre estas y sobre todo de la materia informtica.
Aprenderemos a usar funciones avanzadas de Word como el hipervnculo, el
control de cambios, las tablas de contenidos, citas bibliogrficas, entre otras ms para
facilitar un trabajo digital, que este correctamente hecho y que tenga una presentacin
adecuada.
Aqu podremos demostrar el dominio en la materia de informtica y ms que
nada nos enfocaremos en desarrollar nuestras tareas con las funciones avanzadas.
y con base a aprender esto en un futuro nos podra servir de mucho ya que si
nos damos cuenta, podra servirnos para trabajos de oficina, ya siendo secretaria,
empresario, doctor, maestro o en ambientes laborales, ya que en algunos empleos es
primordial saber usar del todo bien Word para un diseo de trabajo profesional.
Con esto sabremos disear una tabla de contenidos con toda la facilidad del
mundo.

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Matemticas II
Tringulos semejantes
La semejanza, y en especial la de los tringulos, tienen una gran importancia y
numerosas aplicaciones en problemas reales. Gracias a la semejanza de tringulos
pueden calcularse distancias desconocidas y puntos inaccesibles con la ayuda de
medidas conocidas o fciles de calcular. Con este auxiliar podremos realizar:

Clculos de la altura de un objeto vertical a partir de su sombra


Clculos de la altura de un objeto vertical con un espejo
Determinar las dimensiones de un objeto semejante a otro
Los siguientes dibujos ilustran diversas maneras, utilizadas habitualmente por
los guas y exploradores, para estimar alturas y distancias, recurriendo a la semejanza
de tringulos.
En la figura de abajo es necesario que la persona pueda observar el extremo
superior del rbol reflejado en el espejo.

Ilustracin 1. Con un espejo1

1 Semejanza es la transformacin de plano obtenida como composicin de una homotecia y


una traslacin. Tringulo es un polgono de tres lados.

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En la siguiente figura, la persona con el brazo estirado utiliza el dedo pulgar


para ubicar 2 puntos sobre el edificio, mirando primero con un ojo y despus con el otro.
Para estimar la distancia entre ambos puntos, multiplic por 10 para obtener
una estimacin de la distancia que los separa del edificio.

Ilustracin 2.Guios alternativos

Podemos justificar que 2 tringulos son semejantes si cumplen alguno de los


tres criterios siguientes de semejanza:

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1. ngulos iguales (Con dos basta)


2. Un ngulo igual y los lados que lo forman proporcionales
3. Lados proporcionales
Criterios de semejanza de los tringulos
Al observar y comparar figuras geomtricas, se advierte que, en algunos casos,
dos de ellas tienen la misma forma pero no el mismo tamao y, en otros, puede ser que
sean de igual forma y tamao. Al comparar dos figuras, si observamos que tienen la
misma forma y la misma medida, decimos que las figuras son congruentes
Dos tringulos son semejantes cuando tienen sus ngulos respectivos de igual
medida y sus lados son proporcionales. El signo de semejanza es :
Recordemos que un tringulo es un polgono que es una porcin del plano
limitado por tres rectas que se cortan dos a dos y que tiene tres lados y tres ngulos.
Denotaremos cada ngulo por una letra mayscula y los lados por letras minsculas.
Se llaman Criterios de Semejanza de dos tringulos, a un conjunto de
condiciones tales que, si se cumplen, tendremos la seguridad de que los tringulos son
semejantes. Esos criterios o casos son:

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Primer

Criterio:

Dos tringulos son semejantes si tienen dos pares de ngulos respectivamente iguales .

Segundo

Criterio:

Dos tringulos son semejantes si sus lados son proporcionales.

Tercer

Criterio:

Dos tringulos son semejantes si tienen un ngulo igual y los lados que lo forman son
proporcionales.2

Criterio Angulo, Angulo:


ABC~DEF

50

60

Criterio Angulo, lado


ABC~ DEF

70

2 ngulo es cada una de las partes en que queda


dividido un plano por dos semirrectas que
parten de un mismo punto.
Proporcional es todo lo relacionado con las cosas que tienen correspondencia entre s.

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70

Criterio Lado, lado, lado


ABC~ DEF

10

(Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015)


Ejercicio:
ADA 3 ACTIVIDAD 3

ADA 3 ACTIVIDAD 3: (criterios de semejanza)

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1. Nombra el criterio en el que la figura se base

4
5

10

CRITERIO:

lado, lado, lado (LLL)

CRITERIO:Lado, angulo lado (LAL)

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80

40

60

40
60

CRITERIO: angulo, angulo

Refl exin personal:


Eleg el tema de semejanzas de tringulos porque se me hace un tema muy
interesante y el que ms se me facilito de hacer, en si el tema no est difcil ya que solo
es saber identificar el los criterios de semejanza los cuales son LAL, AA & LLL (LadoAngulo-Lado, Angulo-Angulo y Lado-Lado-Lado).
Y con base a este tema se nos harn ms fcil, otros temas que ms adelante
de ese tema se vern.
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Lo que hice para aprender sobre este tema es presar atencin a la clase y
averiguar sobre esta, aparte de consultarlo con mi padre, ya que l sabe mucho de
esto.
Siento que esta estrategia que hice es muy buena ya que el prestar atencin
me da muchas ms facilidades al momento de realizar las tareas relacionadas con el
tema, tambin pues el preguntar a mi padre, el cual sabe acerca del tema, me facilita
an ms las cosas ya que al momento de no entender alguna tarea ya se ha quin
acudir y pedir ayuda.
A partir de ahora, puedo decir que este tema de semejanza de tringulos lo
podr emplear ms adelante en los dems temas de matemticas ya que esto es
necesario para poder realizar los dems temas.
Tambin lo puedo emplear en los dems semestre de matemticas o hasta para
ayudar a mi pap en algo que necesite. Aunque a m este tema puedo decir que no me
va a servir de mucho en mi carrera porque quiero estudiar medicina, puedo decir que es
un tema demasiado fcil e importante de saber ya que aunque uno no lo crea lo puede
llegar a emplear en cualquier momento de la vida.
En conclusin de todo este trabajo, creo que las matemticas son necesarias
para la vida cotidiana y que sin que nos demos cuenta utilizamos las matemticas para
todas las situaciones de la vida, hasta lo ms mnimo y fcil, hasta la situacin ms
complicadas.
Y tambin en especfico este tema porque con esto podremos saber muchas
cosas que para algunas personas son difciles pero a nosotros ya no se nos
complicara, un ejemplo seria medir un edificio con la sombra de una persona y con el
sol, se aplica este tema y podremos saber la altura sin necesidad de medir el edificio.

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Qumica II
Funciones orgnicas
Alcoholes y fenoles
A continuacin te presentamos una ficha informativa respecto al organo:

Organo (Origanum vulgare)

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Frecuentemente las hierbas secas son ms aromticas que las frescas. Los
constituyentes principales: el aceite esencial (max. 4%) puede contener cantidades
variables de dos tipos de fenoles, el cravacrol y el timol. Adems, se han reportado una
variedad de hidrocarburos monoterpenados (limoneno, terpineno, ocimeno, cariofileno,
B- bisaboleno y p- cymeno) y alcoholes monoterpenados.

Ilustracin 3. Organo

Los alcoholes se pueden considerar derivados de los hidrocarburos, al sustituir


un tomo de hidrgeno por el grupo funcional-OH (hidroxilo).Si el hidrocarburo es
aliftico, da lugar a los alcoholes.

Ejemplo:

Propano

Propanol

Si el hidrocarburo es aromtico, se obtienen los fenoles.

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Ejemplo:

Benceno

Fenol

Alcoholes

Por qu una fruta puede echar a perder a otras?


El dicho popular de que una manzana podrida puede estropear a las otras del
mismo canasto, tiene una razn especfica. La maduracin de los frutos, as como la
cada de las hojas, est controlada por complejos sistemas bioqumicos de la planta.
Cuando una manzana madura o cualquier otra fruta empiezan a pudrirse, desprende,
entre otras sustancias, etanol.
Este alcohol acelera el proceso de maduracin de los frutos prximos. El
fenmeno fue descubierto a finales del siglo pasado al observar que los rboles
cercanos a las lmparas de alcohol perdan sus hojas tempranamente. En la actualidad
muchos frutos se recolectan cuando an estn verdes, y se rocan con etanol para que
adquieran el atractivo color rojo.

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Ilustracin 4. Fruta

Los alcoholes son compuestos orgnicos, cuya caracterstica principal es que


tiene un grupo hidroxilo, -OH, unido de forma covalente a un grupo alquilo. El grupo
funcional es el OH y su frmula general es R-OH.
Los alcoholes se clasifican en primarios, secundarios o terciarios, segn el
tomo de carbono al que est unido el grupo hidroxilo (carbono primario, secundario o
terciario).

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Para nombrar los alcoholes se considera que se ha sustituido 1 tomo


de hidrgeno de un hidrocarburo por un radical OH, el alcohol as obtenido
se nombra aadiendo la terminacin ol al hidrocarburo del que procede.

Ejemplo:
Etano
Etanol

Si el alcohol es secundario o terciario, se numera la cadena principal de modo

tal que el localizador ms bajo corresponda al carbono unido al radical OH. La funcin
alcohol tiene preferencia al numerar sobre las insaturaciones y sobre los radicales.

Ejemplos:

3 Carbono es un elemento qumico de smbolo C y nmero atmico 6.


4

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3-metil-1-propanol

3-butin-1-ol

Alcoholes con varios grupos funcionales


Si se trata de un polialcohol, al nombrarlo se colocan los sufijos di, tri, tetra, etc.,
para indicar el nmero de grupos OH. En cuanto a la numeracin de la cadena, se
sigue el criterio indicado anteriormente.

Ejemplos:

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Etanodiol

1,2-propanodiol

1,3-propanodiol

1,3-butanodiol

Metanol: El alcohol de madera, alcohol metlico o metanol, de frmula CH3OH, es el


ms simple de los alcoholes. El metanol se utiliza para desnaturalizar alcohol etlico,
como anticongelante (sustancia qumica que se aade a un lquido para que descienda
su punto de solidificacin). Evita la congelacin de los refrigerantes utilizados en los
motores de aviones, coches y tractores, en los agentes derretidores de nieve y des

congelantes.
Etanol: El alcohol de vino, alcohol etlico o etanol, de frmula C2H5OH, es un lquido
transparente e incoloro con sabor a quemado y un olor agradable caracterstico. Es el
alcohol que se encuentra en bebidas como la cerveza, el vino y el brandy. Debido a su
bajo punto de congelacin, ha sido empleado como fluido en termmetros para medir
temperaturas inferiores al punto de congelacin del mercurio, -40 C, y como
anticongelante en radiadores de automviles.
Aldehdos

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Las frutas ctricas, incluyendo la naranja (Citrus spp), el limn (Citrus limn), as
como la bergamota silvestre (Monarda didyma), pueden ser sometidas a presin en fro
para obtener aceites esenciales derivados de terpeno que son ricos en contenido de
aldehdo, lo que les da un aroma nico.

Terpenos: Son las sustancias responsables del aroma peculiar de los ctricos.
Se encuentran sobre todo en la corteza. El ms abundante es el D-limoneno, de
probada accin desintoxicante y anticancergena.

Ilustracin 5.Ctricos

Los aldehdos son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que


tienen como grupo funcional al formilo, -CHO, unido de forma covalente a un grupo
alquilo y su frmula general es

Donde R es 1 tomo de hidrgeno (en este caso del metanal) o un radical


hidrocarbonado aliftico o aromtico.
Los aldehdos son compuestos que se caracterizan por la presencia de uno o
ms grupos formilo en posicin terminal.
La cadena principal debe contener al carbono 5 del grupo formilo. Si hay dos de
estos, la cadena principal deber contener a ambos. Se le dar el nmero 1 al carbono

5 Compuesto es que se compone de distintos elementos o partes.

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del grupo formilo. Se utiliza el sufijo al cuando slo hay un grupo formilo, o dial en
caso de haber dos grupos, uno al principio y otro al final de la cadena carbonada.
Nomenclatura de los aldehdos
Para nombrar a los aldehdos se cambia la terminacin o de los alcanos por
al para denotar la presencia de un aldehdo.
El grupo carbonilo de los aldehdos siempre est al inicio o al final de la cadena.
Este hecho lo hace qumica y fsicamente diferente de las cetonas, por eso se
considera como un grupo funcional aparte; el hidrgeno vecino al oxgeno es fcilmente
oxidable y sta es una de las principales diferencias entre estas dos familias de
compuestos.

Ejemplo:

4-Metil-2-Pentenal

2-Metilbutanal

2,3-Dimetil-Pentanal

Formaldehdo:

Es un producto qumico tambin conocido como metanal u oximetileno,

que se utiliza como bactericida o conservante, en la fabricacin de ropa, plsticos, papel,


tableros; adems, se ha empleado como uno de los componentes de los cementos
endodnticos.

Cetonas

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Son compuestos orgnicos cuya caracterstica principal es que tienen al grupo


carbonilo,-CO-, y su frmula general es R-CO-R, donde R y Rrepresentan radicales
orgnicos y stos pueden ser alifticos o aromticos.
Nomenclatura de las cetonas
Para nombrar las cetonas tenemos dos alternativas:
1. Se sustituye la terminacin o del nombre del hidrocarburo del que procede con ona.
Como sustituyente debe emplearse el prefijo oxo-.
2. Se citan, en orden alfabtico, los dos radicales que estn unidos al grupo carbonilo y a
continuacin la palabra cetona.

Ejemplos:

2-Pentanona (Metil propil cetona)

2,5-Ciclohexadiona.
(Chuc Santos & Vzquez Mendoza, 2015)

Actividad de aprendizaje (ADA):

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Refl exin personal

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Yo eleg este tema de los alcoholes, aldehdos y cetonas porque a m se me


hizo un tema muy interesante, algo prctico y que desde el momento en el que el
maestro nos lo enseo, me pareci un tema muy llamativo y porque aparte es un tema
que nos ha dado muchas utilidades en este segundo semestre y que nos ayudar ms
adelante aunque ms a m que quiero estudiar medicina y que ah se emplean muchos
alcoholes, aldehdos, las cetonas y muchos ms temas que se ven en la materia.
La estrategia que utilice para facilitar el aprendizaje de este tema que es largo y
un poco confuso no fue uno en particular ya que a m me gusta la qumica y puedo decir
que la estrategia que pude haber utilizado es haber puesto atencin en todo lo que
explicaba el maestro sobre este y los dems temas y luego realizar todas las tareas
relacionadas con el tema; en caso de no entender algo lo que hago es preguntarle al
maestro y as quitarme la duda. Esta es una estrategia que se puede decir que es muy
sencilla de realizar y la verdad a m siempre me ha funcionado no solo en esta materia,
sino que tambin en todas las dems.
Todo lo que he aprendido de este tema lo voy a utilizar en todo lo que lo
requiera como por ejemplo cuando vayamos a laboratorio y necesitemos ver los
alcoholes es donde lo puedo emplear mucho. Tambin cuando pase a segundo en fsica
y tambin se ve pero un poco ms difcil, en el concurso de qumica al cual estoy
metido porque puede salir en los exmenes del concurso.Tambin lo puedo utilizar ms
adelante en mi carrera ya que en la medicina se emplea mucho el uso de alcohol y sus
estructuras, frmulas, etc. La verdad es que este tema de qumica II me va a ser de
gran ayuda en la vida por lo que yo quiero estudiar y la verdad es que le doy gracias a
mi maestro por explicarlo de una manera que lo entiendas y por ltimo seguir
estudindolo para as dominarlo por completo y verlo fcil en la universidad.
En conclusin con todo esto, puedo decir que este tema no lo eleg porque sea
un tema extenso, sino que lo eleg porque es un tema de inters muy grande e
importante para los que quieren ser doctores como yo y pues la verdad espero no
olvidar nada de lo aprendido de este tema tan importante y que gracias al maestro,
logre algn da ser un gran mdico para as ayudar a la gente y curarla de sus
enfermedades.
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Etimologas griegas
El Alfabeto Griego
Alfabeto es una palabra de origen griego que
deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto
griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo que se
conoce surgi en las zonas de las actuales Siria y
Palestina, entre los aos 1700 y 1500 a.C.: se le
denomina semtico o septentrional, est formado a
partir de la combinacin de signos de la escritura
cuneiforme

sistema

Mesopotamia

en

de
las

escritura
que

los

empleado

en

Ilustracin 6. Alfabeto griego

caracteres tenan forma de cuas o clavos- y jeroglficas (sobre todo egipcia), en las
que los signos no presentan el sonido de las palabras, sino el significado; contaba con
22 signos, todo ellos consonantes.
Los griegos entre los aos 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semtico,
en su variante fenica. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del
ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron
algunos de los signos vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario
(que era lo que realmente tenan los fenicios).
El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopto en los aos 403 a.C.
Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones.

El alfabeto griego consta de las siguientes 24 letras:

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Ilustracin 7. Alfabeto griego 2

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Diptongos
Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las
dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.
Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho:
,,,,,,. De ellos, los primeros cuatro llevan como vocal propositiva la ; loa
otros cuatro, la . Se denomina propios porque solo entonces se oye dos sonidos en
uno solo. La precedida de vocal fuerte pronuncia u.
Los diptongos impropios son tres: ,, . Estn formadas por la , la y la ,
cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del primer
elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal spera. La
vocal se queda absorbida por la spera precedente, se escribe debajo ( iota suscrita) y
no se pronuncia , en caso de minsculas; en caso de maysculas a un lado (iota
adscrita) y tampoco se pronuncia la .

Diptongos propios

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A /e/

E /i/

A /av/ o /af/

E /v/ o /ef/

O /i/
O /u/

Y /i/

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Diptongos impropios

A /a/

H /i/
/iv/ o /if/

/o/
/ov/ o /of/

Signos ortogrficos y de acentuacin

Espritu spero (

): Corresponde a una h aspirada, detona que la vocal inicial

debe pronunciarse con cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se
traducen con h al espaol.

: da (hermerologa)
: Historia

Espritu suave (

): Detona que al pronunciar la palabra la vocal inicial

debe pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al espaol.

: varn
: Academia
Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe
sobre ella; si es maysculas se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el
espritu se coloca sobre la segunda vocal.

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La inicial de la palabra y la del diptongo inicial lleva siempre espritu


spero. Entre las consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es
spero.

Acento agudo (

):

Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en

una de las tres silabas (no ir en la antepenltima s la ltima es larga).

Acento grave (

): Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo.

Solo puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una
encltica o signo de puntuacin.

Acento circunflejo (

):

Seala el tiempo prolongado con que debe

pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga o
diptongo de las dos ltimas silabas.
(Vives Noceda, 2015)

Ejercicio
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Empleando la siguiente lista de palabras, escribe como suena en


espaol.
p: Eucarista
: Od
: Eros
BL: Uperbote
: Eufermia
rL: Gala
kvm: Economa
: Miopia

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Refl exin personal


Eleg esta materia porque es importante para m porque gracias a esta materia
puedo aumentar mi vocabulario; gracias a esta materia puedo comprender el significado
de muchas palabras que tienen de origen el griego.
Tambin puedo aprender a escribir y sobre todo leer este idioma que en otros
lugares se emplea y me resultara fcil descifrar y entender este idioma; me resulto fcil
entender esta materia ya que me llamo la atencin y quera aprender esto.
Esta materia nos ayudan a conocer nuestra propia lengua, no solo a nivel
lxico, sino tambin sintctico y gramatical en general, hemos de conocer nuestro
pasado, para conocer bien nuestra lengua, hemos de conocer a su madre, el latn, y a
su ta lejana, el griego.; nos puede salvar muchas veces de cometer faltas de ortografa
en bastantes idiomas.
Hay que tomar en cuenta que la influencia es a travs del latn, es mayor de lo
que se supone. Muchos prefijos y sufijos utilizados para la formacin de palabras en
castellano son de origen griego. Y la mayora de palabras relacionadas con el arte, la
medicina y las ciencias proceden del griego antiguo. Por ejemplo, la misma palabra
'tecnologa': Teknos y logos.
No fue nada fcil entenderlo ya que le tuve que dedicarle tiempo para dominar
este idioma porque hay que aprender las 24 letras y sobre dodo saber cmo se lee,
pero lo puede lograr gracias al esfuerzo que tuve y el apoyo que tuve de mis maestros.
Actualmente no tengo ninguna dificultad en este idioma pero a las personas que
quisieran aprender griego si les recomiendo estudiar y dedicarle tiempo a este idioma
porque si tienen que aprenderse las vocales, diptongos y espritus; al aprenderse todo
eso ya es muy fcil dominar este idioma, las ventajas que tengo con esto es que ya
puedo viajar a otros pases como a Rusia donde su escritura es griego y tambin en
diferentes puntos de la cuidad existen palabras en griego que ya puedo descifrar.

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Taller de lectura y redaccin II

Textos Persuasivos
Los textos persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer
o comprar algo por medio de un discurso Argumentativo. La argumentacin forma parte
de las funciones retricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de argumentos,
es decir, una serie de razonamientos para probar o demostrar una proposicin o bien
para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega y posteriormente llegar a una
conclusin acerca del tema elegido por el autor.

Caractersticas externa: la estructura externa de los textos persuasivos se


integra por 3 aspectos:

-Presentacin: Esta depende del prototipo textual y del medio por el cual se
transmite.

-Organizacin textual: Alude a la forma en que la informacin se distribuye en el


espacio. La organizacin debe ser atractiva, colorida, para lograr interesar al
enunciatario, existen 2 formas de organizar:
Verbal: enunciados, frases, prrafos, columnas.

Icnica: Imgenes, tablas, grficas.


-Elementos paralingsticos: Refiere a los elementos no verbales que apoyan el
mensaje, as como a las marcas tipogrficas.

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Caractersticas internas:
Los textos persuasivos comparten caractersticas internas, en algunos tipos de
texto estos rasgos se acentan ms que en otros.
-Estrategia discursiva de ndole argumentativa: el entramado argumentativo
procura persuadir al enunciatario, ya sea de forma racional o de manera emocional.
Persuasin racional: es la presentacin de argumentos, es explcita y objetiva,
pues se pretende convencer a los enunciatarios con razonamientos e informacin que
apoye, confirme y asegure la propuesta o que fundamente la opinin del enunciador.

-Persuasin emocional: Se presentan resaltados los enunciados y frases,


asimismo se exaltan aspectos que impacten las emociones, las aspiraciones, ideologa,
valores y deseos.

-Recursos lingsticos y marcas discursivas: El lxico, la sintaxis, el uso de


auxiliares y tipografa se emplean en funcin del propsito comunicativo
-El uso de enunciados: Imperativos o exhortativos y Exclamativos

Los

imperativos o exhortativos expresan orden o peticin, y los exclamativos manifiestan


estados de nimo haciendo nfasis en las emociones o en algunos elementos.

-Utilizacin de recursos propios de la retrica: En la produccin de textos


persuasivos se recurre a procedimientos y tcnicas para hacer que la expresin de
conceptos y afectos deleite, persuadan y conmuevan como la metfora, el epteto y la
anttesis.

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-Propiedades textuales: En la elaboracin de textos persuasivos es


necesario prestar particular atencin a las 3 propiedades textuales.

-Adecuacin: La adecuacin es la propiedad textual basada en el cumplimiento


de las normas relacionadas con el emisor, receptor, el tema y la situacin, y que afecta
a la constitucin de un texto. Se puede decir que respecto a los destinatarios un texto
puede ser apropiado o inapropiado, en relacin con el tema, adecuado o inadecuado, y
en cuanto a la situacin, oportuno o inoportuno.

-Cohesin: Estriba en relacionar lgicamente las ideas, en exponerlas de forma


ordenada y los elementos gramaticales, el uso de nexos o marcadores textuales y
la puntuacin correcta contribuyen a la cohesin textual.

-Coherencia: La coherencia es decir las cosas de forma que se entienda una


propiedad de los textos bien formados que permite concebirlos como entidades
unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan informacin relevante
para llegar a la idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el
significado global del texto. As, del mismo modo que los diversos captulos de un libro,
que vistos por separado tienen significados unitarios, se relacionan entre s, tambin las
diversas secciones o prrafos se interrelacionan para formar captulos, y las oraciones y
frases para formar prrafos.

Caractersticas externas

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-Presentacin: prototipo textual, su versatilidad permite combinar narracin,


Descripcin, exposicin, argumentacin y dialogo.

-Organizacin textual: se sujeta al medio transmisor, y est integrado por 2


Textos, uno verbal y otro icnico.

Verbal: conformado por breves anunciados que incluyen argumentos y


lemas.
Icnico: Constituido por imgenes llamativas y atrayentes.

Caractersticas internas:

-Elementos paralingsticos: los componentes no verbales que apoyan el mensaje


dependen del medio transmisor, generalmente son imgenes, ilustraciones,
fotografas, esquema, etc.

Trama argumentativa: la persuasin racional se logra presentando testimonio o


declaraciones

de

especialistas

que

han

probado

el

producto

servicio .

-Recursos lingsticos y marcas discursivas: el lenguaje es directo y preciso, con


enunciados breves y significativos que se presentan los argumentos para exponer
las bondades del producto, la hiprbole y el epteto son elementos retricos que
estn presentes en los anuncios publicitarios. Y la tipografa que
Apoya la persuasin emocional y racional.

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Anuncio Publicitario
El anuncio publicitario es uno de los textos persuasivos por excelencia, se
utiliza en las estrategias de publicidad; por lo general, empresas o grupos de presin o
de gobierno buscan convencer de usar o comprar unos productos, concientizarse sobre
una poltica pblica o una polmica social. Facilita la orientacin hacia el consumo o la
adquisicin de nuevas ideas. Los anuncios publicitarios son parte fundamental de
cualquier compaa, son los que de alguna forma, darn a conocer nuestros productos
o servicios entre los individuos. Es por esto que cuando un hombre de negocios paga
buen dinero a un grupo creativo por una publicidad, la misma debe tener ese efecto tan
deseado y buscado sobre los potenciales consumidores.
Actualmente los anuncios estn relacionados con un propsito persuasivo y
estn

encauzados

la

promocin

de

artculos,

productos

servicios.

El mayor mbito de actuacin de los anuncios son los medios de comunicacin,


especialmente los audiovisuales, por tener un efecto ms fuerte sobre el espectador.

Caricatura Poltica
Por lo general en los cartones polticos se hace censura o parodia sobre algn
acontecimiento, se presentaban principalmente en los peridicos, todava se usan en
los peridicos diariamente. Las caricaturas son dibujos que exageran las caractersticas
fsicas del personaje: pelo, nariz, boca, etc. En cuanto al lenguaje es principalmente
icnico, es decir se quiere transmitir el mensaje principalmente por el dibujo, el texto
casi siempre en los cartones polticos es muy escaso.

Caractersticas externas:
-Presentacin: prototipo textual, la materia verbal es breve, generalmente se
presenta en forma de dialogo aunque tambin puede incluir narracin y descripcin.
-Organizacin

textual:

se

compone

por 2 textos el verbal

y el icnico

Verbal: breves dilogos, enunciados o frases que aluden a una persona.


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Icnico:

Constituido

por

la

caricatura

del

personaje

del

suceso.

-Elementos paralingsticos: el componente no verbal es primordial, pues el dibujo


proyecta una imagen exagerada, deformada o ponderada sobre un hecho o
personaje.

Caractersticas internas
-Trama argumentativa: Particularmente la caricatura no ofrece argumentos,
no obstante, el tejido argumentativo se infiere de la combinacin de la caricatura.
-Recursos lingsticos y marcas discursivas: El lxico, la sintaxis y la tipografa
contribuyen a caricaturizar. Enunciados breves y expresivos, dilogos incisivos,
picantes y hasta crueles.

- Artculo de opinin: se constituye como un texto persuasivo de carcter


periodstico, que comenta, valora e interpreta un hecho, un problema o tema a
travs de la exposicin de argumentos con los que influye, persuade o convence al
lector.

La combinacin de un elemento visual (imagen) con el elemento verbal, a


menudo en forma de globos, permite completar el propsito que se busca destacar de
manera que sea ms entendible; sin embargo, lo anterior no sustituye el contexto y el
hecho descrito para poder entender e interpretar el mensaje.
En la caricatura, la ilustracin logra sintetizar de forma grfica e ingeniosa los
acontecimientos y juicios que se hacen de las noticias o hechos trascendentales para la
sociedad e incluso es representativa de la ideologa con la que el enunciador visualiza

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la realidad. Su lectura se puede realizar a partir del conocimiento que el renunciatario


tenga de los elementos constituyentes de la forma informativa, es decir, de la realidad
objetiva descrita por el enunciador.
Existen caricaturas que tratan de temas universales, ya que son de inters
general ajenos a una situacin o contexto local, es decir, responden a preocupaciones
globales. Actualmente, existen una amplia disfuncin de caricaturas de inters poltico,
social, cultural o econmico por su fcil acceso a los medios electrnicos globales,
como Internet que resulta fcil comprensin por tratar de temas con un contexto
globalizado. Sin embargo, si uno carece de conocimiento suficiente del contexto, la
caricatura resulta de difcil comprensin.
(Morales Ojeda, 2015)

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Ejercicio

Anuncios publicitarios y caricatura poltica


A continuacin analiza los siguientes textos persuasivos y responde las
siguientes preguntas:

Ilustracin 8. Anuncio 1

Ilustracin 9.Anuncio 2

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Ilustracin 10.Anuncio 3

Observa
Ilustracin 11.Anuncio 4

atentamente

elementos

los
que

conforman cada uno de los anuncios publicitarios anteriores y completa el


siguiente cuadro segn lo solicitado:

Caractersticas
Enuncia
dor
Enunciat
ario
Que
vende
56

Anuncio
1

Anuncio 2

La empresa
que vende
el producto.

La empresa
que quiere
crear
conciencia.
Las
Las
personas
personas
que cocinan. alcohlicas.
Gas natural
y sartenes
ecolgicas.

Plticas para
tomar
conciencia.

Anuncio 3

Anuncio 4

La
aseguradora.

La empresa
que quiere
crear
conciencia.
A las
personas
drogadictas.

A las
personas sin
seguro
mdico.
Seguro
mdico.

Plticas para
dejar las
drogas.

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Benefici

Cuidar la
ecologa.

Evitar los
accidentes y
disminuir el
consumo.

Andar ms
seguros.

Evitar el
consumo.

Convencer
para que
usen y
compren
sus
productos.
Solo tiene la
imagen.

Informar
sobre el
alcoholismo.

Convencer a
las personas
de tramitar su
seguro
mdico.

Informar
sobre el
dao que
causan las
drogas.

Solo tiene la
imagen.

Tiene texto e
imagen.

Vemos un
girasol
sobre una
flor.

Un coche
chocando
con una
botella.

El objeto que
usan al
representar a
las personas.
Asegura a tu
familia.

Tiene
imagen y
texto.
Todo es real.

os que ofrece

Intenci
n
Comunicativa
Estructu
ra
Recurso
Retrico
Eslogan

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Las drogas
pasan
facturas.

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Refl exin Personal


Los textos persuasivos es algo con lo que da a da tenemos contacto, estos
anuncios los encontramos en todos los lugares donde vayamos ya sea la plaza, un
restaurante, supermercado, etc., es algo de lo que nunca vamos a poder escapar ya
que estos anuncios son muy importantes para las empresas que quieren vendernos
algo o tambin los podemos observar en las campaas polticas para convencer por las
campaas polticas.
Este tema es muy importante ya que gracias a esto puedo saber con seguridad
como se puede realizar un anuncio publicitario ya que lo nico que necesito es
imaginacin y ganas de hacerlo; este tema me servir de mucho al querer promocionar
algo que quiera vender y sabr con usar todas las herramientas necesaria para lograrlo
ya que al querer hacer un anuncio publicitario es necesario sobre salir de los dems
para que la gente pueda comprar lo que vendo.
Sin embargo La publicidad actual es muy abusiva y adems repetitiva y muy
poco original de cada anuncio de cualquier producto que pretendan vender ciertas
empresas. Los anuncios como "informacin del producto" est bien, pero por desgracia
abusan demasiado y en cierto modo controla la razn del "individuo" a tomar una
decisin de qu tipo de producto sera ms recomendable y aprovechable para el
consumidor.

Este tema es algo por el cual cada individuo debe de aprender para que
as no comentan, en mi opinin los mismos errores de hoy en da ya que al saber
dominar este tema, podemos realizar anuncios publicitarios ms vistosos y con
mucha mejor calidad que los dems.
Por mi parte este tema, en un futuro si llegara a realizar un anuncio publicitario
es necesario manipular a la gente mediante la publicidad, a mi me gustara provocar
emociones y deseos consumistas en la poblacin respondiendo a los intereses de
desde ms ntimo, profundo desde su sub-consiente; y aunque esta manipulacin ha

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sido criticada e incluso prohibida en un tiempo, se practica, aunque en la actualidad los


publicistas siguen negando su uso, an con pruebas fehacientes de su existencia y
resultados.

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Ingles bsico II
Simple past
We are going to talk about the simple past tense. This tense relate to actions
that happened in this finished period, the past, the present is now, right now, today,
tomorrow is the future.
Now, the past simple of TO BE
Affirmative form and negative form

Tabla 1. Afirmative form

Ta
bla 2.Negative form

WAS
I

SNT
WERE
YO

YOU
HE/SHE/I
T

SHE/IT
WE

WAS
HE/

WE

RENT
WA

SNT
WERE
WE

WE

RENT
Example:
WERE
YO
WE

YOU
U
THEY
EY

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WA

RENT
WERE
TH
WE
RENT

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For make questions


(What, where, when, why & who) we must be use DID
I
YOU
HE/SHE/IT DID/DIDNT
WE
YOU
THEY

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NEGATIVE

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EXAMPLE:
-WHAT DID you do last summer?
-WHERE DID she go last winter?
-DID you eat salad?

Do not use got with have in the past simple tense.

Example:

Now we are going to talk about the regular and irregular verbs.

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Regular verbs:
Add ED- to form the simple past tense. If the verb ends in E- just ad dCall>callED Like>likeD
Tabla 3.Regular verbs

Example
If the verb ends in "-e", just add "-d" to form the simple past.
PRESENT: They live in a big house.
SIMPLE PAST: They lived in a big house.

Irregular verbs:

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Come>came

have>had

Do>did

make>made

Drive>drove

put>put

take>took
wake>woke
wear>wore

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Eat>ate

read>read

Get>got

write>wrote

ride>rode

Go>went

see>saw

Tabla 4.Irregular verbs

Example:

Yesterday I went to the cinema.


This morning I went to the supermarket.
I worked for the same company for two years.
This last example shows that the action of working for the company itself is
finished but did not specify when it started and ended. The past tense refers to a past
action (completed) in a past tense. This means that not only the action is completed but
also the time when it happened is over and past.

To make negative statements, use didnt (did not) and base form of a verb
Now a Little activity (example)

Complete the questions in simple past tense:

1. A:

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Did

she

go

to the beach last summer?

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B: no, she went to her parentshouse


2. A: where did they eat dinner?
B: they ate dinner at the spring Street caf
3. A: who

did she see last weekend?


B:she saw her new classmate, paul.

4. A:How often did he go bike riding?


B: he went everyday.
5. A: how many books did you read
B: i read about three
6. A:

did

you like the new restaurant?


B: yes, i really liked!

We think now you know more about the simple past! Congrats!
(Joan & Allen, 2013)

Ejercicio
Complete
1.

Yesterday I

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basketball for three hours. (to play)

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Ilustracin 12. Chico jugando basquetball

2. I

in Chicago for three years.(to live)

Ilustracin 13.Ciudad

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3.

My

cousin

to

buy

new

Ilustracin 14.Primo

4. I

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to learn Swedish, but it was too difficult for me. (to try)

jacket.

(to

want)

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Ilustracin 15.Idioma

5. Linda

reading that book in two days. (to finish)

Ilustracin 16.Chica leyendo

6. My brother

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a book from my father. (to borrow)

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Ilustracin 17.Libros

7. I

meeting your parents. (to enjoy)

Ilustracin 18.Reunin

8. My sister

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her hand while she was cooking. (to burn)

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Ilustracin 19.Cocinando

9.

The

workers

Ilustracin 20.Abriendo la puerta

10. I

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my room last night. (to clean)

the

door.

(to

close)

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Ilustracin 21.Chica limpiando

Refl exin personal:


En mi opinin creo que es uno de los temas ms fciles de ingls ya que solo
es prctica y prestar su debido atencin a la materia, a m me gusta demasiado esta
materia ya que creo que el ingls es un idioma bsico como el espaol y ms para m,
ya que como quiero ser doctora, me gustara poder expandir mis conocimientos y ms
que nada en que quiero viajar por pases europeos, aparte el ingls es considerado
actualmente el idioma ms importante a nivel mundial, ya sea para aquellos que lo
hablan como primera lengua o aquellos que lo hablan como segunda lengua.
Si bien los angloparlantes de tipo nativo (aquellos que lo hablan como lengua
oficial del pas en el que nacieron) no son tantos como los de otros idiomas tales como
el espaol o el chino, el ingls gana absolutamente toda batalla cuando se habla de
personas que hablan o dominan el ingls como segunda lengua.

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En este sentido, se puede decir que el idioma ingls est presente en casi todo
el mundo y es considerado el principal elemento de comunicacin entre culturas muy
diversas que comparten pocos o ningn rasgo en comn.
Y adems existen muchos libros que estn en ingles sobre medicina que traen
informacin explicita que podra servir
Y adentrndonos al estudio, hay muchas universidades que te piden cierto
rango de ingls y ms si es una universidad internacional adems es requisito para
graduarte en cualquier carrera profesional y con base a eso, aumentan las
probabilidades de ser contratado en algn lugar con facilidad por el dominio del
lenguaje extranjero.
Al igual que permite interactuar con personas que hablen este idioma y
aprender sobre la cultura de estos y sobre el pas.
Adems es un idioma interesante y fcil de aprender, adems de que puede
darnos una ventaja a nuestro futuro al aprenderlo, y permitirnos viajar a otros pases
que hablan este idioma, adems este es el idioma que era el ms hablado en todo el
mundo.
Historia de Mesoamrica y de la nueva Espaa Monarqua
francesa: sus repercusiones en Yucatn
Despus de la llamada Guerra de Castas en Yucatn, la poblacin qued
dividida econmica, poltica y socialmente. Como consecuencia del conflicto social hubo
cuartelazos y divisiones, as como la rivalidad entre Campeche y Mrida que concluy
en 1861 con el surgimiento del estado de Campeche a costa del territorio de Yucatn.
Con estos sucesos histricos y de violencia y caos en Yucatn, se aplican las Leyes de
Reforma, especialmente en Mrida, de manera radical decomisndose y demolindose
muchos conventos entre ellos el inmenso Convento de San Francisco, donde se hallaba
un acervo bibliogrfico colonial muy importante, el cual se perdi con la demolicin,
causando profunda molestia entre la poblacin civil eminentemente catlica.

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sta era la situacin que se viva en Yucatn cuando ocurre la intervencin


francesa en Mxico. Fue en el ao 1863 cuando los puertos peninsulares de Sisal en
Yucatn y de Campeche (recientemente creado), son bloqueados por la marina
francesa. El gobernador de Yucatn en ese entonces, Felipe Navarrete, siguiendo la
voluntad popular de la ciudad, se adhiere a la invasin. Fueron cuatro aos de gobierno
imperial donde destac la visita a Mrida de 10 das de la emperatriz Carlota. La farsa
del imperio en

Yucatn concluye en 1867, con el sitio de la capital yucateca,

encabezado por Manuel Cepeda Pereza imponindose la derrota a los yucatecos


imperialistas encabezados por don Francisco Cantn.
Antecedentes, invasin de la pennsula y restauracin de la
repblica (Manuel Cepeda Peraza)
El ao 1865 marc la cumbre de la edad de oro para los conservadores
yucatecos, fue entonces cuando creyeron que sus aspiraciones monrquicas quedaran
firmes en el trono encabezado por Maximiliano de Habsburgo, en ese momento
sintieron seguras sus propiedades bajo la paternal autoridad de don Jos Salazar
Llarregu, Comisario Imperial, cuando su alegra se vio colmada con la grata visita de
ms adorable de las emperatrices Carlota Amalia.
Descontando a la gran masa indgena y analfabeta, ignorante por completo de
estas cuestiones y, por lo tanto, indiferente a ellas, quedan en el estado dos grupos bien
definidos. De un lado tenemos una mayora compuesta de burgueses pudientes y
acaudalados, industriales enriquecidos y hacendados descendientes y continuadores
de los antiguos encomenderos; todos estos y los que de ellos dependen y viven, son de
ideas netamente conservadoras y reaccionarias. Por el otro, encontramos una minora
ilustrada integrada por intelectuales, estudiantes y la juventud en general, con ideas de
progreso, libertad y mejoramiento social; el contingente de los burcratas engrosa uno u
otro bando segn si el poder est en manos liberales o conservadoras.
Desde que Yucatn se incorpor a Mxico, el gobierno de Mxico se caracteriz
por ser liberal y reformista, los conservadores yucatecos no se encontraban conformes
al ver que el poder se encontraba en manos de sus enemigos los liberales, los

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conservadores lograron conformar un partido de oposicin que foment la tendencia


localista, as como tambin con el fanatismo religioso del pueblo.
Era la poca en la que los triunfantes, los invasores franceses al mando del
Mariscal Forey, obligaron al presidente Benito Jurez a abandonar la capital de la
repblica, y gobernaba la Regencia que presida el arzobispo don Pelagio Antonio de
Labastida y Dvalos. Y mientras los notables conservadores marchaban a Europa a
implorar el apoyo de Napolen III y a ofrecer el trono imperial de Mxico al archiduque
Maximiliano de Habsburgo, Benito Jurez se dirigi hacia el norte con su grupo de fieles
liberales, sosteniendo la bandera de la legalidad.
Separados desde 1857 los estados de Campeche y Yucatn, Don Pablo Garca,
quien se conservaba fiel al gobierno legtimo de la repblica, gobernaba Campeche;
mientras que en el gobierno de Yucatn se encontraba el coronel don Felipe Navarrete,
quien haba llegado al poder derrocando a Don Liborio Irigoyen, mediante el movimiento
armado que hizo triunfar el llamado Plan de Izamal.

Por su parte, el gobernador de Campeche, Pablo Garca, preparaba la defensa,


ya que no estaba de acuerdo con la intervencin de Francia. A pesar de que los buques
franceses que surcaban las aguas peninsulares bloqueaban rigurosamente el puerto de
Campeche, el coronel Felipe Navarrete se haca cada vez ms sospechoso, pues era
evidente que se encontraba apoyando a los invasores, adems de apoyar a la
Regencia. Esta situacin era de esperarse, ya que el coronel Navarrete haba
demostrado sus ideas antidemocrticas y su antipata a las Leyes de Reforma,
removiendo de los puestos de jueces y magistrados a todos los liberales, a pesar de
que varios de ellos se haban comprometido en el Plan de Izamal. Adems de
restablecer el pago de las costas judiciales, abolido en la Constitucin federal, as como
de suspender las ejecuciones de los capitales eclesisticos; derogando la Ley de
Instruccin Pblica de 1862, y declarando que los actos religiosos podan ser pblicos y
celebrarse sin previo permiso de la autoridad poltica, pronto se hizo evidente que el
gobernador de Yucatn se entenda con los franceses, pues sus buques, que

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bloqueaban el puerto de Campeche, dejaban libre el de Sisal, se dice que los entretena
con la promesa de un prximo levantamiento a favor de la intervencin.
Ilustracin 22.Manuel Cepeda
Peraza

Por su parte, Campeche sufra los efectos


del bloqueo, cada vez ms riguroso, y empezaban

a escasear los vveres y las mercancas. El gobernador de Campeche, Pablo Garca, se


encarg de pedir a Felipe Navarrete que los efectos destinados a los comerciantes
campechanos entraran por Sisal sin pagar derechos aduanales, a lo que el gobernador
Navarrete se neg. Con tal motivo se cruzaron
entre ambos gobernantes notas bastantes duras, al
final Pablo Garca decidi llevar la guerra a Yucatn
para derrocar al gobernador Felipe Navarrete.
El coronel don Manuel Cepeda Peraza fue
el elegido para llevar a cabo la misin. Cepeda
Peraza era un militar yucateco prestigiado y
aguerrido, como otros jefes y oficiales igualmente
dignos, se haba alejado de Yucatn con nimo de
poner sus armas al servicio de la repblica.
Venciendo toda clase de dificultades, don Pablo
Garca logra levantar una fuerza de poco ms de
mil hombres que pone a las rdenes de Manuel Cepeda Peraza, dndole autoridad no
slo para mandar la expedicin, sino para asumir el Gobierno del vecino estado en caso
de triunfar.
El coronel Cepeda Peraza entra en Yucatn con sus fuerzas campechanas; con
l vienen sus hermanos, el coronel don Andrs y el comandante don Jos Apolinar, el
teniente coronel don Daniel Traconis, los coroneles don Matas Cmara y don Leandro
Domnguez, adems de otros oficiales yucatecos. Dejando parte de sus tropas
concentradas en Maxcan, con el resto se apodera de Ticul donde trata de atraerse a
los militares con ideas liberales que, por disciplina, servan a Felipe Navarrete sin tomar
parte activa en la poltica; sin embargo, nadie acude a su llamado.

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Era lgico que la expedicin de Cepeda Peraza no lograra sumar ms


seguidores, porque estaba integrada casi en su totalidad por campechanos y esta
situacin ante los ojos del pueblo vena a imponer la voluntad del Gobernador de
Campeche; adems, trajo en su programa la secularizacin de los bienes de la Iglesia,
la enseanza laica y la supresin de las concesiones, en general lo que marcaban las
Leyes de Reforma que muchos repudiaban.
Por su parte, Felipe Navarrete aprovechando la tendencia localista y el
fanatismo religioso, con la ayuda del clero, logr presentarse como el defensor de la
autonoma yucateca y como el restaurador de la religin. Como era de esperarse, el
pueblo se dispuso con entusiasmo a combatir a Manuel Cepeda Peraza que se haba
atrincherado en Chochol, slo a 35km de la ciudad de Mrida.
Hasta all atacan las tropas gobiernistas, dirigidas por el mismo Felipe
Navarrete, quien deja encargado del gobierno al doctor Rafael Villa, Presidente del
Consejo. Ante el ataque, Manuel Cepeda Peraza resiste en Chochol desde el 6 hasta
el 14 de diciembre de 1863; sus tropas se rinden sin su consentimiento, y l logra
escapar al frente de una compaa, seguido por sus hermanos, el teniente coronel
Traconis y algunos otros militares y paisanos, dirigindose a Campeche.
El coronel Felipe Navarrete enardecido por el triunfo, decidi llevar la ofensiva a
Campeche. El 31 de diciembre de 1863, siti la ciudad por tierra con 2,500 hombres,
mientras que por mar la asedian algunas embarcaciones armadas de la escuadra
yucateca y cuatro buques de vapor franceses.
Las tropas campechanas, aunque escasas y mal armadas, eran bravas y
resueltas a resistir hasta el ltimo extremo; entre sus dirigentes se encontraban Cepeda
Peraza, Cmara, Domnguez y otros jefes y oficiales yucatecos defensores de la
repblica; estos contaban con algunas embarcaciones pequeas.
Peleando valientemente en varios encuentros sangrientos, los campechanos
sitiados resistieron hasta mediados de enero de 1864. Agotados los recursos, sin
vveres ni municiones, ni posibilidades de adquirirlos, don Pablo Garca determin
capitular ante el comandante francs Clou, pues no quera hacerlo ante Felipe
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Navarrete. Campeche fue ocupada por las fuerzas yucatecas el 26 de enero 1864. De
inmediato autoridades reincorporaron Campeche a Yucatn; Clou deporta a don Pablo
Garca y a sus principales funcionarios, as como a don Liborio Irigoyen y algunos de
sus amigos que se encontraban refugiados en Campeche; todos son embarcados
rumbo a La Habana, Cuba.
Casi de inmediato, Felipe Navarrete le orden al gobernador provisional de
Yucatn, el doctor Villamil, pronunciarse a favor del imperio francs. El doctor Villamil,
por su parte, no quiso cargar con tan grave responsabilidad histrica y pas el gobierno
al consejero don Roberto Rivas. Algunos empleados renunciaron, mas como no faltaron
voluntarios para llenar las vacantes, la adhesin pudo ser presentada como unnime.
Impotentes para hacer otra cosa, los liberales se reservaron para alistarse ms tarde
bajo la bandera de la repblica.
Casi de inmediato Felipe Navarrete, nombrado general, vuelve triunfante a
Mrida seguido por una multitud. Al llegar, el 21 de febrero de 1864, el ayuntamiento,
las autoridades y un gran nmero de partidarios, le ofrecen una grandiosa recepcin.
Con el triunfo de la Intervencin entraban al poder los hombres ms ricos de Yucatn, el
estado que siempre fuera pobre, lo era entonces mucho ms. La guerra de castas y las
revueltas polticas haban arruinado a la agricultura, las industrias se iniciaban
modestamente y en pequea escala, y la del henequn que tan brillante auge haba de
alcanzar ms adelante, apenas se vislumbraba como una posibilidad que muchos
consideraban ficticia. De esta manera Felipe Navarrete, el vencedor de los
republicanos, al iniciar su gestin como gobernante tuvo que luchar con la falta de
recursos, pues si la nota dominante de la pennsula yucateca era la pobreza, en el
gobierno destacaba su miseria. Adems, el indgena sublevado no estaba an del todo
sometido y haba que vivir alerta y sostener guarniciones para mantenerlo sometido, por
lo que fueron sus partidarios quienes tuvieron que respaldarlo econmicamente para
que el gobierno imperial, ellos mismos, pudieran hacerse la ilusin de ser parte
integrante de una poderosa monarqua.
En cuanto al mismo Navarrete, hombre de costumbres austeras y de poca
ambicin personal, tena como mayor deseo traspasar el poder a quien designase el
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Emperador y ocupar su puesto entre los que combatan a los indios rebeldes, deseo
que no tard mucho en verse realizado, pues en los primeros das de agosto de 1864
recibi la noticia de que el emperador Maximiliano haba nombrado al ingeniero don
Jos Salazar Ilarregui comisario imperial de Yucatn con amplias facultades para
gobernar la pennsula.
Una de las primeras disposiciones del ingeniero Salazar Ilarregui fue la de crear
una institucin de crdito a la que llam Banco de Avo de la pennsula, cuya finalidad
era proporcionar prstamos desde 25 hasta 250 pesos a los artesanos, agricultores,
industriales y comerciantes en pequeo. El banco se fund por decreto el 26 de
septiembre y se estableci en Mrida con un capital de $15000.00. Durante su breve
existencia prest importantes servicios.
En vista de frecuentes comisiones de indgenas que se le presentaban
quejndose de sus amos, el comisario imperial cre el 13 de octubre de 1864, el cargo
de Defensor de Indios, lo que prueba su deseo de impartir justicia a todas las clases
sociales.
El cultivo de algodn era el ms importante del estado, despus del de maz; su
incremento se deba al auge que iba tomando la industria de hilados y tejidos.
Pensando que las grandes cantidades de semillas de dicha planta que se tiraban en las
afueras de las pequeas poblaciones del estado causaban diversas enfermedades al
entrar en putrefaccin, el Prefecto Superior Poltico de Mrida, don Jos Garca
Morales, dispuso que en cada municipio se sealara un lugar especial para incinerarlas.
El 7 de junio de 1865, con motivo del cumpleaos de la emperatriz Carlota, se
celebraron grandes festejos en Mrida; hubo serenata en el Plaza, gran parada militar,
salvas de artillera, repiques de campanas y banquete en el Palacio; los vecinos
adornaron e iluminaron las fachadas de sus casas. El 6 de julio se repitieron anlogos
festejos con motivo del aniversario del nacimiento de Maximiliano. En noviembre de
1865, la emperatriz Carlota Amalia lleg de visita a Yucatn y se aloj en la lujosa casa
de don Daro Galera, frente a la Plaza principal. La emperatriz permaneci 12 das en
Mrida, los cuales transcurrieron entre visitas, fiestas y recepciones.

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En enero de 1867, el noveno batalln de lnea de Hunucm y el destacamento


de la guardia nacional en Baca, se pronunciaron a favor de la repblica, proclamando
en Halach, jefe del movimiento al coronel Manuel Cepeda Peraza, el cual habiendo
retornado a Mrida en 1866, proveniente de Cuba donde se haba refugiado.
El 16 de junio de 1867, Manuel Cepeda Peraza hizo su entrada triunfal a Mrida
en medio de repiques de campanas y de demostraciones de jbilo popular, y asumi los
cargos de Gobernador interino y Comandante militar. Pocos das despus, la ciudad de
Quertaro cayo en poder de las fuerzas del presidente Benito Jurez con lo que se
marcaba la derrota completa y absoluta del imperio de Maximiliano, y la victoria
definitiva de la repblica sobre los invasores franceses y sus aliados.
(Escalante Escalante, 2015)

Ejercicio

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Reflexin personal

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En conclusin, puedo decir que eleg el tema de la Monarqua Francesa porque


desde que lo vi en la clase de historia se me hizo un tema muy interesante e importante
para nosotros los yucatecos. Tambin lo eleg porque este tema dio un inicio a la parte
del porfiriato en nuestra ciudad que es Mrida y tambin porque en esa etapa que paso
Yucatn ocurrieron varios hechos muy histricos como la llegada de la emperatriz
Carlota y muchas otras cosas ms. Este tema se puede decir que es muy fcil y como
deca anteriormente, de mucha importancia.
La estrategia que utilice para poder aprender ms rpido este tema fue
parecido al que use en qumica, porque pona atencin cuando la maestra lo explicaba
o daba retroalimentacin y tambin porque al momento de realizar el Ada y leer todo el
tema, pude comprender lo ocurrido en esa poca y as saber ms o menos lo que
ocurri y as lo logr aprender.
Por ltimo, este tema me servir ms adelante al momento de que en segundo
o tercero se vuelva a ver pero esta vez ms a fondo ya que as tendr un conocimiento
previo de este tema y as lo aprender y sabr mejor el tema. Tambin me servir como
una pequea historia acerca de mi ciudad que podra contar a mi familia ms adelante
ya que con todo lo ocurrido como cuando se bloquearon los puertos en Campeche y
Sisal, la guerra entre Campeche y Yucatn y muchos otros hechos ms, s que harn
que se distraigan por un buen rato.
En conclusin puedo decir que al realizar esta parte del proyecto me di cuenta
que he aprendido mucho acerca de la historia de Mesoamrica y que si no hubiera sido
por la maestra y por todo lo que me enseo jams hubiera aprendido y conocido esta
parte de nuestra historia y que s que con todo lo aprendido, puedo llegar algn da a
poder saber l porque esos edificios antiguos fueron construidos y quienes las
habitaron.
Espero de verdad que no se me olvide nada de lo aprendido en este tema de
suma importancia para mi estado y que siempre recuerde todo lo ocurrido en esa
monarqua francesa y sus repercusiones en Yucatn

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Metodologa de la investigacin
Todos seguimos un camino
El mtodo cientfico
Un mtodo es la forma en que llevas a cabo un proceso establecido. Por
ejemplo: tu mama sabe cocinar frijol con puerco y cuando decide hacerlo (casi siempre
los lunes) va realizando una serie de pasos:
Ilustracin 23.Receta de cocina

Frijol con carne de cerdo


1. Primero limpia el frijol de piedras y otras cosas que pudiste
tener.
2. Luego lo pone en la olla a hervir con epazote.
3. Luego limpia la carne de puerco y la corta en trozos.
Acostumbra usar codillo, costilla y maciza.
4. Cuando da el primer hervor, a la olla le agrega la carne y
sazonar con sal.
5. Asa los tomates.
6. Pica cilantro, cebolla y chile (habanero).
7. Corta rbanos en rebanadas.
8. Machaca los tomates y los revuelve con el cilantro, la cebolla y
el chile.

Qu pasa si se le olvida poner sal? O deja que se sancoche en diferentes


ollas la carne y los frijoles? Tal vez el resultado no sea el que deseamos. Por eso es
importante seguir los pasos, aunque cada quien le ponga un poco de s mismo en lo
que hace.
Lo mismo pasa con una investigacin. Debemos seguir un mtodo. El mtodo
de investigacin cientfica es el conjunto de reglas y procedimientos que orientan el
proceso para llevar a cabo una investigacin. Castaeda y Mndez (2003) definen al
mtodo cientfico como el camino que se sigue en el logro de una meta u objetivo; es el
camino que se recorre en la investigacin para la obtencin de conocimientosComo podemos ver, el mtodo cientfico es el camino que debemos seguir en
una investigacin. Y por qu hacer esto? Para tener resultados coherentes con la
realidad y lograr a cercanos tanto a la realidad sentida a la realidad experimentada.
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En cuanto a sus reglas y procedimientos generales, el mtodo de investigacin


cientfica es comn a todas las ciencias y responde a las siguientes caractersticas:
1.
2.
3.
4.
5.

Racional
Sistemtico
Exacto
Verificable
Falible, aunque busca conscientemente la verdad.

Debido a estas caractersticas, Descartes 27 mencionaba que si queremos ser


los investigadores debemos seguir algunas indicaciones:
1. Nunca aceptar algunas cosas como verdaderas
2. Evitar la precipitacin y los perjuicios.
3. No aceptar nada que no se tenga ocasin de poner en duda.
4. Dividir cada una de las dificultades que se examinen en tantas partes con se quiera
para su mejor solucin.
5. Conducir ordenadamente los pensamientos, comenzando por los objetos ms simples y
fciles de conocer para ascender poco a poco, en grados, hasta el conocimiento de los
ms complejos.
6. Hacer, para todo, enumeraciones complejas y revisiones generales, hasta tener la
seguridad de no emitir nada.

En el mtodo cientfico se conjugan la induccin y la deduccin, es decir, se da


el pensamiento reflexivo. En el proceso de pensar reflexivo se dan cinco etapas para
poder resolver un problema:

1. Percepcin de una dificultad: el individuo encuentra en algn problema que le


preocupa y se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para la
determinar el carcter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento inesperado.

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2. Identificacin y definicin de la dificultad: el individuo efecta observaciones que le


permiten definir si dificultad con mayor precisin.
3. Soluciones propuestas para el problema (hiptesis): a partir de los estudios hechos,
el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema, esto es,
formula hiptesis.
4. Deduccin de las soluciones propuestas: el individuo llega a la conclusin de que si
cada hiptesis es verdadera, le seguirn ciertas consecuencias.
5. Verificacin de las hiptesis mediante la accin: el individuo pone a prueba cada de
las hiptesis, buscando hechos obsrvales que permitan confirmar si las consecuencias
que deberan seguir se producen o no. Con este procedimiento determina cul de las
hiptesis concuerdan con los hechos observables y as hallar la solucin ms confiable
para su problema.

Ilustracin 24.Mtodo cientfico

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Otros autores lo llaman modelo cientfico tradicional y lo representan de las


siguientes maneras:
1. Teora operacional: los cientficos comienzan con un inters es un aspecto del mundo
real. Por ejemplo, podran interesarse en las causas de la delincuencia juvenil y
suponer una hiptesis sobre la clase social y la reprobacin.

2. Operacionalizacin: para probar cualquier hiptesis, se deben especificar los


significados de todas las variables que la integran, en el caso del ejemplo serian clase
social y delincuencia. Podramos definir reprobacin como no alcanzar el nivel
resolutivo en las evaluaciones y clase social puede especificarse como ingreso
familiar.
Luego de las definiciones especficas necesitamos precisar cmo vamos a
medirlas. Con operacionalizacin literalmente nos referimos a las operaciones mediante
las cuales medimos una variable. De modo ms sencillo, supongamos que planeamos
realizar una encuesta con estudiantes de preparatoria, podemos operacionalizar la
reprobacin en la forma de pregunta: Has reprobado alguna evaluacin? Y
clasificaremos como reprobados a los que respondan SI y como no reprobados a los
que pongan NO. Del mismo modo, para operacionalizar el ingreso familiar
preguntamos a los entrevistados: Cul fue el ingreso de tu familia el ao pasado? Y
les daremos un conjunto de categoras: menos $60 000.00; de $61 000.00 a $100
000.00; de $100 000.00 a $140 000.00 y de $141 000.00 en adelante.
Ahora, nuestra hiptesis operacionalizada es que se encontrar la mayor
incidencia de reprobados entre los entrevistados que sealen la categora de menor
ingreso familiar (menos de $60 000.00); un porcentaje bajo de reprobados estar de
$61 000.00 a $100 000.00; habr todava menos en la categora de $101 000.00 a $140
000.00 y el menor porcentaje de reprobados estar en la categora de ms de $141
000.00.

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3. Observacin: el paso final del modelo cientfico tradicional comprende la observacin,


mirar el mundo y hacer mediciones de lo que se ve. Esto se hace luego de aclarar y
establecer las expectativas tericas, y de crear una estrategia para observar, todo lo
que resta es ver cmo son las cosas.

Supongamos que nuestra encuesta arroj los siguientes datos:

Tabla 5.Ingresos 1

Ingreso

Porcentaje

de

reprobados
Menos de $60 000.00
De

$61

000.00

20
$100

15

De $101 000.00 a $140

10

Ms de $141 000.00

000.00

000.00

Las observaciones produjeron datos que confirman nuestra hiptesis. Pero y si


los resultados fueron los siguientes:

Tabla 6.Ingresos 2

Ingreso

Porcentaje
reprobados

Menos de $60 000.00


De
000.00
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$61

000.00

15
$100

15

de

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De $101 000.00 a $140

15

Ms de $141 000.00

15

000.00

Entonces las observaciones refutan nuestra hiptesis sobre el ingreso familiar y


la reprobacin. La reusabilidad es una cualidad esencial de cualquier hiptesis.
(Baas Chable & Barcel Mndez, 2015)

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Ejercicio
Realizar una presentacin en donde utilicen los pasos del mtodo cientfico.

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Mi refl exin Personal

El mtodo de investigacin es algo por el cual tenemos contacto todos los das,
y nos sirve para todo cuando investigamos algo que nos interese o para buscar la
respuesta de una duda que tenemos. Este es un tema de bastante importancia ya que
gracias a este tema comprendemos mejor que es el mtodo de investigacin y los
pasos que debemos seguir para poder realizar una buena investigacin correcta y
concisa.
Cuando tenemos que entregar proyectos en nuestra escuela recurrimos a este
mtodo ya que es el ms confiable, fcil y algunas veces rpido; tambin es muy
importante saber realizar una buna investigacin ya que al hacerlo bien aprendemos
cosas nuevas cada da y podemos ponerlas en prctica en nuestra vida; en cambio s
realizamos una investigacin mal nos engaamos a nosotros mismo y puede que
creamos que lo que investigamos est bien pero en realidad nos mostraran tarde o
temprano que no es as.
Hay que tomar en cuenta que para realizar una buena investigacin hay que
tener una buena actitud y sobre todo ganas de realizarlo porque as ser ms divertida
y ms fcil de encontrar; si lo realizamos de mala gana todo nos parecer aburrido y no
lo queremos realizar, tomando en cuenta que muchas veces son temas que no nos
interesen pero siempre hay que tomarlo de la forma ms positiva para poder realizarla.

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Este tema hay que tomarlo enserio ya que nos servir todos los das y en todo
momento durante y despus de nuestros estudios y hay que aprenderlo hacerlo bien.
Hay que tomar en cuenta que gracias al mtodo cientfico tenemos toda esta
informacin que hoy en da nos rodea y sin ello no tendramos ni idea de nada, es
demasiado importante saber dominar este tema ya que al entregar nuestro proyecto
final o para saber un poco ms sobre un tema que nos interese, saber que tenemos la
seguridad que lo hicimos correctamente y que est bien realizado.

Conclusiones finales
Gracias a este proyecto, pudimos poner en prueba nuestras habilidades que en
el transcurso de este ao escolar nuestra maestra de informtica no fue enseando,
pudimos aprender las diferentes herramientas que fuimos desollando y ponerlas en
prctica con nuestras materias; aprendimos desde lo ms simple (poner grficas,
imgenes, tablas) hasta lo ms complicado (tabla de imgenes, ndice, bibliografas).
En este proyecto pudimos demostrarle al docente y sobre todo a nosotros
mismos usar correctamente y sobre todo correctamente las herramientas de trabajo
como Excel, Word y Power Point. En estas tres herramientas pudimos desarrollar
nuestra habilidad para realizar diversos trabajos y es algo que valoramos mucho porque
en todo momento de nuestro estudio utilizaremos ya que al realizar nuestros trabajos la
mayora son utilizando estas tres herramientas y saber todo este conocimiento es algo
que nos lleva un paso ms delante de los dems porque ya sabes utilizar estas
herramientas.
Tambin gracias a este trabajo nos ayud bastante en saber que tan buenos
somos en estas herramientas y mejorar en las que no, esto conocimientos que nos
estamos llevando es muy importante para nosotros ya que gracias a estos, podemos
mejorar la calidad de nuestros trabajos tanto en nuestro estudio como en nuestro
trabajo porque, al saber ms sobre estas herramientas tenemos la seguridad de que al

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saber usarla correctamente podemos agregarle o ponerle cosas que probablemente los
dems no saban .
Tambin al tener este conocimiento tenemos ms oportunidades de conseguir
trabajo ya que al saber dominar estas tres herramientas es algo muy importante tanto
en empresas como oficinas y este conocimiento nos puede asegurar puesto que en
algn momento necesitaremos.

Tabla de grficos
Tabla 1. Afirmative form........................................................................44
Tabla 2.Negative form...........................................................................44
Tabla 3. Example...................................Error! Marcador no definido.
Tabla 4.Regular verbs............................................................................48
Tabla 5.Irregular verbs..........................................................................49
Tabla 6.Ingresos 1................................................................................. 72
Tabla 7.Ingresos 2................................................................................. 72

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Tabla de imgenes
Ilustracin 1. Con un espejo....................................................................4
Ilustracin 2.Guios alternativos.............................................................5
Ilustracin 3. Organo...........................................................................13
Ilustracin 4. Fruta................................................................................15
Ilustracin 5.Ctricos............................................................................. 19
Ilustracin 6. Alfabeto griego................................................................24
Ilustracin 7. Alfabeto griego 2.............................................................25
Ilustracin 8. Anuncio 1........................................................................38
Ilustracin 9.Anuncio 2.........................................................................38
Ilustracin 10.Anuncio 3.......................................................................39
Ilustracin 11.Anuncio 4.......................................................................39
Ilustracin 12. Chico jugando basquetball............................................51
Ilustracin 13.Ciudad............................................................................ 51
Ilustracin 14.Primo..............................................................................52
Ilustracin 15.Idioma............................................................................52
Ilustracin 16.Chica leyendo.................................................................53
Ilustracin 17.Libros.............................................................................. 53
Ilustracin 18.Reunin..........................................................................54
Ilustracin 19.Cocinando.......................................................................54
Ilustracin 20.Abriendo la puerta..........................................................55
Ilustracin 21.Chica limpiando..............................................................55

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Ilustracin 22.Manuel Cepeda Peraza...................................................59
Ilustracin 23.Receta de cocina............................................................67
Ilustracin 24.Mtodo cientfico............................................................70

ndice

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Referencias bibliogrficas
Bibliografa
Baas Chable, M. I., & Barcel Mndez, M. G. (2015). Metodologa de la
investigacin (Primera edicin ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Chuc Santos, P. I., & Vzquez Mendoza, C. y. (2015). Qumica II (Primera
edicin ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Escalante Escalante, E. C. (2015). Historia de Mesomerica y de la Nueva
Espaa (Primera edicin ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Joan, S., & Allen, A. (2013). Top Notch Basic English 2 (Primera edicin ed.).
Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Martha Patricia Rodriguez Zapata, C. E. (2015). Matemticas II (Primera
edicin ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Morales Ojeda, L. d. (2015). Taller de Lectura y Redaccin II (Primera edicin
ed.). Mxico: PEARSON EDUCACIN.
Vives Noceda, C. d. (2015). Etimologas griegas (Primera edicin ed.).
Mxico: PEARSON EDUCACIN.

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