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ndice
1. Introduccin.
2. Desarrollo.
3. Conclusiones y recomendaciones.
4. Anexo.
5. Bibliografa.
1. Introduccin.
Para mejorar el aprendizaje de la matemtica en particular y de las ciencias en
general, han surgido diversos mtodos de enseanza entre los cuales se destaca
la Metodologa de Enseanza por Descubrimiento(1). Esta metodologa se ha
desarrollado
fundamentalmente
en
dos
direcciones:
- Enseanza por investigacin o por resolucin de problemas (descubrimiento
autnomo)
- Enseanza por descubrimiento dirigido a redescubrir (descubrimiento guiado).
En Matemtica, la primera direccin constituye un objetivo de estudio muy actual,
debido a la subsistencia de problemas en la formacin de habilidades
generales matemticas no resueltas mediante tcnicas clsicas ni modernas de
esta disciplina (2).
A lo anterior se une, en la Educacin Superior, el desinters por
el conocimiento de procedimientos de
la
Matemtica
en
las
diversas
especialidades (3), por lo cual se ha puesto especial nfasis en que los
estudiantes apliquen la Matemtica en situaciones profesionales de su
especialidad, en calidad de experto, con el doble fin de ganar en motivacin y
fortalecer
la
formacin
profesional.
Para posibilitar el hecho de dar una respuesta satisfactoria a las necesidades
planteadas, la Carrera de Ingeniera Civil dise un Plan de Estudio que
contribuye a la aplicacin de la Matemtica en diversas reas de la especialidad,
extendiendo los contenidos matemticos a diversos aos en dependencia de las
posibilidades reales de su utilizacin en un contexto multidisciplinario, de modo
que el trabajo metodolgico de vinculacin entre las asignaturas garantiza el nivel
o alcance de las acciones destinadas a lograr la integracin interdisciplinaria.
En particular en las asignaturas de Estadstica de la Disciplina de Matemtica
para Ingeniera Civil, el objetivo a lograr es la aplicacin de los conocimientos
de Probabilidad y
Estadstica
a datos muestrales
aplicando recursos computacionales en problemas aplicados a la construccin.
Nuestro propsito consecuente es mostrar un conjunto de problemas
de carcter integrador en la formacin del ingeniero civil, de forma que su
resolucin logre el desarrollo de habilidades de uso profesional y la elevacin de la
estima por la Matemtica debido a su utilidad instrumental .
2. Desarrollo.
=5%.
4)Con el objetivo de retardar el fraguado de un hormign que tiene que ser
transportado en camiones hormigoneras a una distancia tal que genera
un tiempo de transporte mayor al establecido para el comienzo del fraguado, se ha
probado cierto aditivo retardador del endurecimiento. Se han tomado 20 muestras
del hormign con aditivo y 20 sin aditivo, obtenindose tiempos de fraguado
medios para el primer caso de 0,99 h y para el segundo caso de 0,67 h. Por usos
anteriores se ha demostrado que las desviaciones tpicas son iguales. Se ha
decidido que si no existen diferencias significativas entre el hormign con aditivo y
sin l, en cuanto al tiempo de fraguado, no se use el primero, ya que influye en la
retraccin. Determine para =5% si debe o no usarse el aditivo.
Docimas
para
varianzas.
1) Los investigadores plantean que el ensayo de corte directo es menos preciso
que el triaxial. Se desea conocer si la diferencia entre el ensayo de corte directo y
el triaxial para el calculo de las caractersticas fsicas-mecnicas del suelo es
prcticamente significativa para un nivel de significacin del 95%. Para esto se
ensayaron 10 muestras de un mismo suelo en ambos aparatos, dando los
siguientes valores de (ngulo de friccin interna).
# ensayo
C. directo.
30o
C. triaxial.
31,5o
Cual
es
la
conclusin
de
este
anlisis?
2)La fabricacin de ladrillos se realiza mediante 2 tecnologas: por extrusamiento y
por prensado. Se plantea que la variacin alrededor de la media del proceso por
extrusamiento es menor que por prensado. Con el objetivo de llegar a una
conclusin prctica, se tomaron muestras de ambos procesos como se muestra a
continuacin. Determine si es cierto lo planteado para un nivel de significacin del
95 %.
1
Extrusado.
138
Prensado.
3)Se quiere comparar la precisin del mtodo de Cross para el clculo de
solicitaciones en estructuras hiperestticas con el mtodo de Kani. Se han
calculado las solicitaciones para 20 prticos distintos por ambos mtodos y los
resultados han mostrado que el mtodo de Cross se aleja de la realidad con s2=
0.98 kn-m en el caso del momento flector, mientras que el mtodo de Kani mostr
s2= 1.09 kn-m. Tomando como base los resultados obtenidos para las
solicitaciones de momento flector, determine si existen diferencias significativas
entre las precisiones de ambos mtodos para un nivel de significacin de 97,5%.
4)Las probetas de hormign obtenidas en una obra durante la ejecucin de la
cimentacin, tuvieron que ser enviadas a dos laboratorios diferentes por
problemas presentados. Se enviaron al primer laboratorio ( el cual se designar
por A) 20 probetas de una amasada y al otro ( que se designar por B) 27
probetas de la misma amasada , ya que el volumen de hormign a colocar era
muy grande. Resulto extrao que al llegar los resultados a obra los valores de Rbk
mostraban poca diferencia, pero la desviacin tpica de una muestra con respecto
a la otra present cierta diferencia. Se comunic esto a ambos laboratorios y
plantearon que era debido a causas achacables a las prensas. Si los resultados
fueron los siguientes, diga si hay razones para plantear que las diferencias se
deben a los equipos para un 95% de significacin.
En laboratorio A
En laboratorio B
5. Bibliografa.
(1)Escalona, E. Aprender Descubriendo? Una nueva tendencia de la Matemtica
Educativa,
Capitulo
2
de
Tendencias
Iberoamericanas
en
la Educacin Matemtica, Edicin de la Universidad Autnoma de Sinaloa,2001.
(2)Schoenfeld, A. "Ideas y Tendencias en la Resolucin de Problemas en "La
Enseanza de la Matemtica a Debate". M.E.C. Madrid,Espaa,1985.
(3) Waner, S; Castenoble, S. Applied Calculus (second edition). Books/Cole, 2001.
(4)Mora,H,;Argelles,L; Recarey ,C." Experiencias en la aplicacin de la
Computacin en las asignaturas de perfil estadsticos en la Carrera de Ingeniera
Civil.
COMPUMAT
2000.Cuba.
(5)Argelles, L, Chagoyn, E. "Plan Director de Matemtica para Ingeniera
Civil,UCLV,1996.
(6)Flrez, A. La Ingeniera Didctica. Captulo 9.Las tendencias Iberoamericanas
en la Educacin Matemtica. Edicin de la Universidad Autnoma de
Sinaloa,2001.
Resumen.
En el presente trabajo se propone una muestra de problemas en las temticas:
dcimas para medias y dcimas para varianzas, que incorporan estos contenidos
a los temas de la especialidad de ingeniera civil mediante situaciones
profesionales, con vista a lo cual se fundamenta previamente la importancia
metodolgica de esta perspectiva y se analizan formas concretas
de organizacin del proceso docente para garantizar el tratamiento de dichos
problemas.
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Dra.
Lucia
Argelles
Cortes,
Universidad Central de las Villas, Cuba.
Prof.
Humberto
Mora
Villegas.