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CHIMBOTE - PER
-2015-
CONTENIDO
1. Ttulo de la Tesis
2. Contenido
3. Introduccin
4. Planteamiento de la investigacin
4.1. Planteamiento del problema
a) Caracterizacin del problema
b) Enunciado del problema
4.2. Objetivos de la investigacin
4.3. Justificacin de la investigacin
5. Marco terico conceptual
5.1. Antecedentes a nivel nacional e internacional
5.2. Bases tericas de la investigacin
5.3 Hiptesis
6. Metodologa
6.1. Tipo de investigacin
6.2. Nivel de investigacin
6.3. Diseo de la Investigacin
6.4. Universo y muestra
6.5. Definicin y operacionalizacin de variables
6.6. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos
6.7. Plan de anlisis
6.8. Matriz de consistencia
6.9 Principios ticos
7. Referencia bibliogrficas
Anexos
.
3. INTRODUCCIN
La adolescencia es, en otras palabras, la transformacin del infante antes de llegar a
la adultez. Se trata de un cambio de cuerpo y mente, pero que no slo acontece en el
propio adolescente, sino que tambin se conjuga con su entorno. Cabe destacar que la
adolescencia no es lo mismo que la pubertad, que se inicia a una edad especfica a
raz de las modificaciones hormonales. La adolescencia vara su duracin en cada
persona. Tambin existen diferencias en la edad en que cada cultura considera que un
individuo ya es adulto. Esta etapa de la vida en una de la ms importante en la
sexualidad y que con ello se van formando hbitos, costumbres y comportamiento en
relacin a su sexualidad (1).
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) define la adolescencia como el periodo
de la vida comprendido entre los 10 y 19 aos. Hoy en da la mayora de los
adolescentes ha tenido experiencias sexuales y muchos de ellos tienen una actividad
sexual plena y habitual, pero son pocos los que estn plenamente informados de los
riesgos que corren y de cmo pueden protegerse de las enfermedades de transmisin
sexual y de los embarazos no deseados. (2)
Los jvenes hoy en dia demuestran poco inters por las informaciones acerca de la
sexualidad con respuestas negativas, sintindose vulnerables a cualquier tipo de
vivencia de riesgo. A su vez la informacin sobre sexualidad que reciben los jvenes
suele ser de poco inters y rutinaria o aburrida para los adolescentes lo que origina la
mayora de las veces una mala informacin sobre los conocimientos en sexualidad y
las enfermedades de transmisin sexual poniendo en riesgo su vida sexual.
esto lleva a que no hagan preguntas acerca del sexo a sus mayores. Es evidente que
reciben informacin errnea de sus amigos y compaeros. Generalmente sus
experiencias sexuales las realizan en situaciones de riesgo de embarazos no deseados
o de posibles contagios de enfermedades de transmisin sexual. El frecuentar
situaciones de riesgo puede llevarlos a problemas emocionales o reflejar una
necesidad de vivir al lmite.
Los padres no dan confianza a los hijos esta situacin cierra la puerta en ser ellos los
primeros educadores de su sexualidad. Para prevenir dichos problemas sexuales es
importante que los padres, docentes, personal de salud o centros de orientacin
familiar, ofrezcan a nuestros jvenes la adecuada informacin y orientacin sexual.
Esta situacin problema ha generado la inquietud de plantear la interrogante Qu
conocimiento y actitudes sexuales tienen los adolescentes de 14 a 19 aos del
Casero de Aco Purhuay del distrito de Marcar durante los meses de Marzo a
Mayo del ao 2015?
Para responder al problema se ha planteado como objetivo general: Describir los
conocimientos y actitudes sexuales en los adolescentes de 14 a 19 aos del Casero
de Aco Purhuay del distrito de Marcar durante los meses de Marzo a Mayo del
ao 2015. As mismo para lograr el objetivo general se ha planteado los objetivos
especficos de: Describir el conocimiento global sobre sexualidad de los adolescentes
de 14 a 19 aos en estudio, y se identificara el conocimiento sexual en las
dimensiones de Anatoma y fisiologa sexual y reproductiva, ciclo de respuesta
sexual, prevencin de las ITS y VIH/SIDA y mtodos anticonceptivos como
prevencin del embarazo. Tambin se identificar la actitud global frente a la
sexualidad, y en las dimensiones de responsabilidad y prevencin del riesgo sexual;
libertad para decidir y actuar, autonoma, respeto mutuo y reciprocidad; sexualidad y
amor; y sexualidad como algo positivo, De la misma manera Describiremos las
caractersticas socios demogrficos y sexuales de los adolescentes de 14 a 19 aos
del casero de Aco durante los meses de Marzo- Mayo 2015
El presente estudio cobra importancia, toda vez que la salud de los adolescentes y
jvenes es elemento bsico para el avance social, econmico y poltico de un pas.
Los cambios que ocurren desde el punto de vista biolgico, psicolgico y social
hacen que sea la adolescencia, despus de la infancia, la etapa ms vulnerable del
ciclo vital, por lo que debe ser privilegiada y atendida de manera especial. Los
programas de promocin de salud, dirigidos a los adolescentes requieren fortalecer
un enfoque integral, orientado hacia el contexto socio econmico, poltico, jurdico y
cultural, al ambiente grupal, familiar y al propio desarrollo individual del adolescente
(3-5).
de los adolescentes tuvieron su primera relacin sexual antes de los diez aos, un
20% entre los 11 y 12 aos, 28% 13 a 15 aos, y un 7.6% 16 aos o ms. Los
niveles
de
embarazos
no
planificados
entre
Latina y el Caribe varan desde un 23% de todos los nacimientos que ocurran de
madres adolescentes en Guatemala a un 50% en Per. De acuerdo con la
informacin obtenida de las Encuestas Demogrficas y de Salud, entre un 35% y
52% de los embarazos en adolescentes entre 15 y 19 aos no eran planificados en
Bolivia, Brasil, Repblica Dominicana, El Salvador, Per y Trinidad y Tobago.
En Per, en mujeres de entre 15 y 19 aos, el porcentaje de conocimiento del
SIDA fue de 88.5% y de un 90.0%, la fuente principal de conocimiento fue la
televisin y la radio seguida por la escuela, con un 44.1%
(5).
Los jvenes hoy en dia demuestran poco inters por las informaciones acerca de la
sexualidad con respuestas negativas, sintindose vulnerables a cualquier tipo de
vivencia de riesgo. A su vez la informacin sobre sexualidad que reciben los jvenes
suele ser de poco inters y rutinaria o aburrida para los adolescentes lo que origina la
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mayora de las veces una mala informacin sobre los conocimientos en sexualidad y
las enfermedades de transmisin sexual poniendo en riesgo su vida sexual. (3)
dimensiones en los
10
identificar y
describir los Conocimientos y Actitudes Sexuales que tienen los adolescentes del
casero de Aco distrito de Marcar con el objetivo contribuir a esclarecer los puntos
ms vulnerables del adolescente. Aportar material terico para estudios posteriores
relacionados con los cambios psico-sexuales, la bsqueda de como
expresa el
este es generalmente
11
5. Revisin de la literatura
5.1. Antecedentes.
A. Internacional.
Grajales I. Cardona D.
(9)
(10)
Torriente
(11)
de la sexualidad en 200 adolescentes de una secundaria bsica de la HabanaCuba, donde encontr un 57% de adolescentes con inicio precoz de las relaciones
sexuales, de los cuales 38.5% fueron del sexo masculino y 18.5% del sexo
femenino; con un rango de edad entre los 13 y 14 aos para ambos
sexos. Respecto al conocimiento de las infecciones que se transmiten
sexualmente, los adolescentes identificaron como tal principalmente el SIDA,
Gonorrea y la Sfilis con un 96.5%, 89%, y 78%, respectivamente. El
conocimiento sobre los mtodos anticonceptivos reflej un nivel aceptable ya que
al menos los adolescentes conocen un mtodo anticonceptivo, siendo el condn
el ms conocido y aceptado (70%), seguido en orden de frecuencia por los
dispositivos intrauterinos (DIU) como la T de cobre con un 59% y el Anillo con
un 58.5%; y las pldoras con el 52%.
Marceo B.
(12)
13
(14)
14
(15)
adolescentes cuando van a decidir por algo siempre necesitan la intervencin de otras
personas, no deciden por un mtodos anticonceptivos durante el acto coital, as
mismo iniciaron su actividad sexual por presin del grupo. Finalmente en la
dimensin sexualidad y amor la mayora de adolescentes (82%) refieren que las
relaciones citales se dan en forma espontnea y casual, y no se masturban debido a
que piensan que no es una conducta normal, y solo un 18% de adolescentes, refiere
que tiene relaciones citales con sentimientos de amor, adems tienen una relacin
estable con su pareja, y piensan que la virginidad es un tab (15).
Inostroza
(16)
Castillo
(17)
(18),
Teora
Freud
psicosexual
Teora
psicosocial
Erickson
Perspectiva
adolescencia
de
de Cambios
fsicos
que S (Oral, Anal, Flica, Latente y
despiertan la sexualidad.
Genital)
de Bsqueda del yo
S (8 etapas de confianza vs
desconfianza)
Cognoscitiva
de Conocimiento
mediante S
(Sensorio
motriz,
pre
operaciones formales.
operacional, operacin concreta y
operacin formal)
Aunque los cambios fsicos son evidentes al pasar de los aos son Freud y Maslow
quienes los toman en consideracin como muestra evidente de la etapa de la
adolescencia. Estos cambios son cuantitativos y observables y son determinantes
claros del proceso del desarrollo. Ambos piensan que con los cambios fsicos se
despierta la sexualidad del individuo y ste se concentra ms en los deseos y
emociones sexuales que en el medio ambiente que les rodea (20)
20
21
(29,30)
sociales.
En esta poca aparecen rivalidades y luchas para obtener el poder y ejercerlo sobre
los dems. Prueba sus fuerzas fsicas y as se convierte en agresivo, lo que se
manifiesta con ciertos actos exteriores (se golpean unos a otros), palabras agresivas
(se insultan), manifestaciones reprimidas y ocultas, agresividad contra s mismos,
agresividad contra las cosas (29)
La situacin del adolescente frente a la familia es ambivalente: Por una parte est la
emancipacin progresiva de la familia, lo que implica un riesgo y por otra, el
adolescente percibe que su familia es fuente de seguridad y ayuda, con miedo a
perderla.
Esta situacin puede o no ser conflictiva. Depende cmo los hijos son educados. Ser
entonces, conflictiva:
Por las relaciones personales precedentes defectuosas.
Por el sentido de inutilidad por parte de los padres.
Por sobreproteccin parental o por abandono.
Por dudas de parte de los padres entorno a la responsabilidad de sus hijos.
Por el fenmeno de la constancia perceptiva, a travs de la cual a los hijos
se les ve siempre "nios".
Por las frustraciones de los padres proyectadas a sus hijos que llevan a
una identificacin a la inversa y a una mala interpretacin
Los padres afrontan los problemas de hoy en contexto de ayer.
Por el hecho de que los padres son adultos y representan a la clase
privilegiada, que niega al adolescente el "status" del mismo gnero.
27
La lealtad.
29
(2).
la sexualidad.
a. Teora del Aprendizaje
Segn esta teora, aprendemos actitudes del mismo modo en que aprendemos todo lo
dems. Al aprender la informacin nueva, aprendemos los sentimientos, los
pensamientos y las acciones que estn en relacin con ella. En la medida en que
seamos recompensados (reforzados) por ellas, el aprendizaje perdurar. Estas teoras
del aprendizaje conciben a las personas como seres primariamente pasivos, cuyo
aprendizaje <<depende del nmero y de la fuerza de los elementos positivos y
negativos previamente aprendidos>> (23,32).
30
Esta teora tambin sostiene que la determinacin del gnero est condicionada por
los modelos personales y las influencias socio ambientales a los que el nios se halla
expuesto. En los primeros aos de vida los modelos a observar e imitar son ante todo
Los padres.
El nio aprende a copiar la conducta del progenitor del mismo sexo porque su
imitacin es recompensada. Adems, es bien sabido que los padres tratan de forma
distinta a los nios o a las nias desde el momento mismo del nacimiento, en
funcin de la expectativa diferente con que se les contemplan. Se piensa que esta
actitud, conocida como socializacin diferencial, repercute tanto en la identidad
como en el rol de gnero (23, 33,34)
b. Teora Cognitivo-Evolutiva
Segn este punto de vista, el desarrollo del gnero corre paralelo al progreso
intelectual del nio. Los nios de muy corta edad tienen una visin exageradamente
simplificada del gnero, equivalente a una estimacin no menos estereotipada del
mundo en general. Hasta los 4-5 aos de edad no comprenden los nios que el
gnero es una constante y slo entonces estn en condiciones de configurar una
slida identidad de gnero (34).
c. La interaccin biosocial
Muchos estudiosos contemplan el surgimiento de la incipiente identidad de gnero
como una sucesin de influencias recprocas entre los factores biolgicos y los
psicosociales. En otras palabras, la programacin gentica en la fase prenatal, los
elementos psicolgicos y las reglas sociales influyen a un tiempo en las pautas
futuras que el recin nacido desarrolla durante la niez y la adolescencia. Money y
su equipo estiman que los factores que ms influyen en la formacin del gnero no
son de origen biolgico, sino fruto del aprendizaje cultural. (34)
Hay quienes la definen la sexualidad como la combinacin de: gnero, deseo sexual,
sentimientos, experiencias sexuales, orientacin sexual, influencia cultural, historia
familiar, caractersticas fsicas y espiritualidad. Algunas o todas estas cosas influyen
31
en la propia percepcin sexual de una persona y como otros ven y actan hacia l/ella
como un ser sexual. (2)
Desde el enfoque psico-biolgico: El concepto de "sexualidad" sera una
"construccin cultural". Correspondera a la amalgama subjetiva del comportamiento
ertico y la problemtica de reproduccin. La caracterstica neurobiolgico que
explicara la aparicin de este fenmeno cultural sera el extremo desarrollo en el ser
humano del neo corteza, estructura que es la sede de las funciones intelectuales
superiores (3).
Como vemos existen diversidad de teoras que definen a la sexualidad, as tenemos
sta, que se refiere a las manifestaciones biolgicas, psicolgicas y sociales del ser
hombre y del ser mujeres es decir abarca el conocimiento, creencias, actitudes,
valores y comportamientos de los individuos a nivel sexual. Sus dimensiones
incluyen la anatoma, psicologa y bioqumica del sistema de respuesta sexual; la
identidad, orientacin, funciones y personalidad; y los pensamientos, sentimientos y
relaciones. Los valores ticos, espirituales, culturales y morales influyen en la
expresin de la sexualidad (3)
Entendiendo que la sexualidad
y reproductiva de manera
33
Perspectiva de la actitud
Una actitud es una forma de respuesta, a alguien o a algo aprendida y relativamente
permanente. Tambin se define como las
actitudes pueden modificarse, lo cual obedece a diversos motivos. Por ejemplo, una
persona puede cambiar de grupo social y asimilar las actitudes de ste. Lo que en
mayor grado puede cambiar una actitud es la informacin que se tiene acerca del
objeto (31,32)
Tipos de Actitud
Actitud
Desinteresada.-Esta
no
se
preocupa,
ni
exclusiva
ni
35
36
37
Enfoque estructural Todo sistema tiene una estructura aunque sta sea que carezca
de ella. Dentro del conocimiento, se distinguen:
Una estructura biolgica: el cerebro
Una estructura evolutiva: procesos de cambio de las estructuras
cognitivas.
Una estructura perceptiva: recepcin de la informacin
Una estructura cognitiva: representacin mental.
Una estructura lingstica-simblica: el lenguaje.
Enfoque conexionista
Toda estructura
cognoscitiva
tiene
conexiones
de
transferencia informativa.
Enfoque integral Las estructuras cognitivas funcionan de forma integrada: las partes
no se pueden separar del todo, aunque puedan actuar de forma jerrquica.
Enfoque procedimental Toda estructura cognitiva usa uno o varios procedimientos
para codificar, almacenar o procesar la informacin. El procedimiento trata de buscar
la eficacia en la transferencia de informacin.
Enfoque procesal Todas las funciones cognitivas se pueden entender como un
proceso de accin, muchas veces retroalimentado y con un control ejecutivo e
intencional.
Enfoque relacional Todas las estructuras cognitivas estn relacionadas en mayor o
menor medida.
Enfoque asociacionista Las partes cerebrales encargadas de la cognicin estn
asociadas entre s, formando cadenas de transferencia informativa, en virtud del
sistema neurolgico.
Enfoque dinmico Toda estructura cognitiva cambia de algn modo a lo largo del
tiempo.
38
39
CUADRO N 1
40
Autonoma
Respeto mutuo
Sexualidad y amor
Trompas de Falopio: son canales que conectan los ovarios con el tero.
Luego que el ovulo sale de uno de los ovarios, demora 24 horas en recorrer el
tercio exterior de la trompa correspondiente. Es ah donde usualmente es
fecundado por un espermatozoide si ha habido una relacin sexual. Si la
fecundacin se produce, el vulo fecundado descender el resto de camino
hacia el tero; si no se produce, el ovulo ser eliminado con el flujo
menstrual.
masculina o
testosterona.
Vesculas seminales: Glndulas que producen lquidos que van a formar parte
del semen. La prstata se encuentra debajo de la vejiga y rodea a la porcin
interna de la uretra originada en sta. Tiene la forma de una castaa. Esta
constituida por msculo y tejido glandular, crece durante la pubertad y se
encoge en la vejez, puede endurecerse e interferir con la miccin en el hombre
mayor, en cuyo caso requiere de ciruga.
a. Ciclo ovrico
Los ovarios estn constituidos por un estroma y una gran cantidad de folculos
(200.000 por ovario). Los folculos estn formados por una pared de clulas
estromales conocida como teca, que rodea a una capa de clulas foliculares conocida
como granulosa, que segrega estrgenos. La porcin central del folculo est ocupada
por un oocito, que por divisin meitica durante la maduracin del mismo, dar lugar
a un vulo. A partir de la pubertad, comienzan a madurar varios folculos cada mes,
pero habitualmente slo uno completa el proceso de maduracin. Los folculos
maduros reciben el nombre de folculos de Graaf. El interior del folculo est
ocupado por el lquido folicular
Aproximadamente, a los 14 das del inicio de la menstruacin, el folculo maduro se
rompe y expulsa el vulo a la trompa de Falopio, lo que se conoce como ovulacin.
El vulo viaja por la trompa hasta el tero, a menos que no haya ocurrido
fecundacin. Tras la ovulacin el folculo se llena de grasa y se transforma en el
cuerpo lteo o cuerpo amarillo, que segrega estrgenos y progesterona. Si no ha
habido fecundacin, el cuerpo lteo degenera poco antes de la siguiente
menstruacin y da lugar al cuerpo albicans
45
(37).
FASE DE DESEO
Es una fase "mental". Para excitarse sexualmente hay que estar interesado en
el sexo: pensar en ello, sentir curiosidad y, en general, desearlo
FASE DE EXCITACIN
La excitacin es la primera fase, se puede provocar por muchos estmulos
diferentes: la visin de un cuerpo desnudo, una caricia, una mirada... la lista
puede ser infinita. An no se ha podido clasificar de manera diferenciada si
hay algo que excite a hombres y mujeres por separado, aunque las creencias
populares son que el hombre se excita ms por la visin y las mujeres ms por
el tacto, la mirada, una palabra o un gesto. Esto no est estudiado a fondo.
Durante la excitacin, en los hombres el pene se agranda y endurece, se pone
erecto. En las mujeres la vagina se lubrica, la vulva se hincha. El cerebro
enva mensajes que producen ciertos cambios en el cuerpo, que son
49
Orgasmo
Es la fase en que se liberan todas las tensiones sexuales acumuladas. Es
difcil de describir, porque hay muchos tipos diferentes. Cada persona es
diferente y vive el placer de una forma distinta. Aunque es ms intenso, el
orgasmo no dura tanto como las otras fases de la excitacin, que pueden ir de
unos minutos a unas horas. Un orgasmo, por lo general, dura entre 2 y 10
segundos. Sucede cuando la tensin muscular y la sensacin de plenitud
alcanzan su punto mximo y se liberan. Cmo?
En la Mujer, a menudo se producen unas contracciones involuntarias que
irradian desde los genitales, el tero y el ano. Se acompaan de una gran
50
y el uso adecuado de
Chile, y baja a dos de cada diez en Mxico. Cuando los embarazos de la adolescente
son resultado de violencia sexual o abuso, es probable que haya efectos psicolgicos
y fsicos a largo plazo, con consecuencias en la demanda de servicios de salud (43).
Est bien documentado que el conocimiento sobre fertilidad es muy bajo entre los y
las jvenes adolescentes. Por ejemplo, encuestas en Ciudad de Mxico y Paraguay
encontraron que el mtodo anticonceptivo ms usado en el primer coito era el ritmo,
un mtodo que tambin es comnmente usado en Brasil. Sin embargo, solo un cuarto
de los adolescentes varones y mujeres pudieron identificar el perodo ms frtil en el
ciclo menstrual de una mujer (44).
Basado en estos resultados, Morris concluy que la combinacin de un inicio sexual
temprano y la falta de conocimientos sobre fertilidad apuntan a la necesidad de
programas efectivos de educacin sexual en los colegios de enseanza bsica (45)
Las adolescentes descubren que estn embarazadas, sin haberlo planeado, sin haber
tenido la oportunidad de experimentar las diferentes facetas de la vida en pareja en
mejores condiciones; una cuarta parte son madres solteras, muchas viven en unin
slo debido a este fortuito embarazo. El lapso entre la primera relacin sexual y el
inicio del embarazo es muy breve como para permitir a una adolescente conocer,
reflexionar y tomar una decisin en lo que concierne al uso de algn mtodo
anticonceptivo. La decisin implica reconocer la existencia de una vida sexual
activa, lo cual tambin tiene un alto costo social para la adolescente (46)
Cuando hablamos de anticoncepcin, debemos entender que es un icono que
involucra tanto al hombre como a la mujer, por eso la eleccin del mtodo debera
ser una decisin de pareja ya que es parte de la organizacin necesaria para poder
mantener una vida sexual plena y sin obstculos.
Segn la bibliografa revisada se puede concluir que no hay ningn mtodo que sea
100 % seguro (excepto las ligaduras de trompas, la vasectoma, y la abstinencia, hay
mtodos ms eficaces o menos eficaces segn cada caso particular, por ejm. Un
55
mtodo que es bueno para una mujer, puede no serlo para otra. Puede influir la edad,
escala de valores, religin, estado de salud, situacin econmica etc. (46).
5.3.5. Responsabilidad y prevencin de riesgo sexual
La Responsabilidad, ligada con la libertad, es inseparable debido a que solo una
persona con una libertad absoluta puede responder a sus actos, ya sean buenos o
malos. La Libertad es el poder que tiene el hombre de obrar o de no obrar segn su
voluntad, adems nosotros los seres humanos somos los nicos poseedores de la
misma. A partir del desarrollo de la razn, la persona comienza a tener libertad
excepto que la misma sea obstruida, y este desarrollo se hace responsable de sus
acciones. En cada una de esas acciones que se hacen libremente, la eleccin entre el
bien y el mal est implicada, y segn la eleccin la responsabilidad del acto ser
mayor o menor. Por ejm. Si un nio no hizo su tarea por que quiso salir a jugar, ese
nio no est siendo suficientemente responsable y debe aceptar las consecuencias,
que podra ser una mala nota. En este caso el nio eligi salir a jugar y no hacer la
tarea, eligi el mal sobre el bien y eso se llamara una falta de responsabilidad. Una
persona es responsable cuando:
Hace las cosas sin que nadie se las diga dos veces.
Cuando cumple con sus obligaciones.
Cuando es obediente.
Cuando llega a clase puntualmente.
Cuando ayuda en las tareas de casa.
decir que estn listos para un noviazgo serio y comprometido. Cuando un galn con
el que sale una chica le pide sexo, puede muy bien ser que eso sea lo nico que est
buscando: pasar un buen rato en la cama, antes que buscar una comunicacin ms
profunda o estrechar los vnculos amorosos entre los dos (48)
As mismo se sabe que hay hombres capaces de decir cualquier cosa para lograr lo
que quieren, mientras hay otros que realmente aman y para quienes llevar la relacin
a la intimidad implica hacerla ms fuerte y significativa Esto muestra una
irresponsabilidad por parte de los jvenes adolescentes respecto a la vivencia de su
sexualidad.
Para otros autores la Responsabilidad esta dada por el conocimiento que tienen los
adolescentes para entender lo que necesitan: necesitan aptitudes y confianza en si
mismos para abstenerse o reducir riesgos (48).
5.3.6. Libertad Para Decidir y Autonoma
Como se mencion en la dimensin anterior; La Libertad es el poder que tiene el
hombre de obrar o de no obrar segn su voluntad, adems nosotros los seres
humanos somos los nicos poseedores de la misma. A partir del desarrollo de la
razn, la persona comienza a tener libertad excepto que la misma sea obstruida, y
este desarrollo se hace responsable de sus acciones. En cada una de esas acciones que
se hacen libremente, la eleccin entre el bien y el mal est implicada, y segn la
eleccin la responsabilidad del acto ser mayor o menor (49).
Est muy ligada tambin a la autonoma, que dicho sea de paso, es un concepto de
la filosofa y la psicologa evolutiva que expresa la capacidad para darse normas a
uno mismo sin influencia de presiones externas o internas. Tambin se usa como
sinnimo de autogobierno de ncleos o sectores sociales
Segn Coulbalut C.
(48)
subordinacin del adolescente al ncleo familiar, que en funcin del sexo aparece
an ms marcada en unas u otras reas. Las chicas son ms autnomas en aquellas
actividades que implican ms obligaciones y mayor responsabilidad en el hogar, en
tanto que los chicos disponen de mayor independencia y libertad para realizar
actividades fuera del hogar sin la compaa de los padres.
En sexualidad es muy importante la autoestima por la sencilla razn de que es un
aspecto muy ntimo de nosotros mismos, sentirnos seguros y aceptados hace que nos
abramos ms a la experiencia. Por un lado, si me gusta mi cuerpo no tengo reparos a
la hora de acariciarlo y disfrutar con l, por otro, no me sentir incmodo cuando est
con una pareja sexual y tenga que mostrarme desnudo. Si me envuelvo en complejos
y me escondo, no podr dejarme llevar; una pena cuando, en ocasiones, todo est en
nuestra cabeza y nuestra pareja nos ve maravillosos (48,49).
Es cierto que podemos tener cosas que nos gusten ms o menos, pero tambin lo es
que nos obsesionamos con aquello que nos gusta menos y pensamos que por ello nos
pueden rechazar, construyendo un muro impenetrable a travs del cual no dejamos
pasar a nadie. Romper este muro significa libertad, experiencias y sensaciones
nicas, porque todos tenemos derecho a disfrutarlas. Nuestra autoestima en muchos
casos se ve menguada cuando tenemos alguna dificultad sexual, ya que es un campo
en el que nos exigimos mucho, nos proponemos objetivos muy altos y cuando no los
alcanzamos nos sentimos frustrados (48, 49).
5.3.7. Respeto Mutuo y Reciprocidad
En tiempos pasados, la reciprocidad en la relacin conyugal era rara, ya que las
mujeres, en general, eran consideradas como propiedades o incluso como animales.
Un hombre era libre de utilizar su burro con gentileza, o de tratarlo con brutalidad
hasta que al animal se le agotaban las fuerzas y mora. Actualmente, en el mundo
industrializado, el hombre tiene la misma eleccin respecto a su coche: puede tener
en cuenta lo que necesita y conocer su mecnica, o conducirlo por terrenos agrestes
sin prestar la menor atencin a su mantenimiento, cambio de aceite o recambios. Una
mujer puede limpiar y cuidar de su mquina de coser o de su computadora, o puede
58
maltratarla hasta que se atasque y quede inservible. Incluso una cuchara o un cuchillo
puede mantenerse limpio y en su sitio, o dejar que se oxide o quede manchado (50).
En una era en que se tiende a tratar a los seres humanos como si fueran mquinas, no
es fcil alcanzar una verdadera comprensin de la naturaleza humana y de las leyes
que gobiernan las relaciones personales, aunque nuestro objetivo sea la felicidad, la
armona y el crecimiento del individuo, de sus relaciones y de la sociedad.
En esta poca en que las mujeres, por primera vez, estn aprendiendo que la dignidad
humana tambin es aplicable a ellas, es absolutamente importante que los hombres
conozcan las leyes de la reciprocidad y no esperen que una mujer les sirva sin recibir
nada a cambio, ni pretendan imponer a una mujer lo que ella no quiere. Hoy es
importante tanto para los hombres como para las mujeres comenzar a preguntar a su
cnyuge qu es lo que le gusta y lo que le disgusta, para poder llegar a conocerle
como un ser humano con sus caractersticas individuales. Esto es aplicable a la
relacin conyugal respecto al espritu, a la mente, a los sentimientos y, por supuesto,
al vnculo fsico. Es necesario llegar a conocer las creencias individuales, los gustos e
idiosincrasias, sin lanzarse necesariamente a la conquista de la otra persona o
emprender una cruzada para cambiar sus criterios.
Sin embargo, la sexualidad es un verdadero barmetro de la reciprocidad! Es una
expresin corporal de numerosos principios espirituales, entre los que se cuenta la
reciprocidad. La ley de la reciprocidad es similar a la equidad y la justicia: si es
correcto que t recibas, entonces tambin lo es que yo reciba. Si quieres expresar lo
que sientes, no sera justo que yo tambin pudiese expresar lo que siento? Si t
tienes derecho a satisfacer tus ansias y deseos, no es tambin apropiado que yo d
respuesta a los mos? Si un da yo no tengo el deseo ni la necesidad, no sera
adecuado que lo aceptaras, ya que pareces dar por sentado que a veces t tambin
ests atareado, preocupado, cansado o distrado? Si, en unas, tu amor se expresa con
serenidad, y en otras con ternura, o de forma ms enrgica y apasionada, no puedes
imaginar que yo tambin atraviese esas diversas modulaciones de necesidades y
estados de nimo sin querer por ello ofenderte ni rechazarte? Acaso no es esto
reciprocidad? (50).
59
dimensiones, pero envolvindolo todo. Por eso hay que volver a subrayar que la
relacin sexual es un acto ntimo de persona a persona, nunca de cuerpo a cuerpo.
Qu quiere decir esto? Sencillamente que cuando al otro se le trata slo como ser
fsico, portador de un cuerpo, se ha escamoteado la grandeza del amor y su
profundidad. Esto es lo que pasa hoy en algunas ocasiones." (51).
Y contina diciendo: "El cuerpo es algo personal, particular, propio. Este debe ser
integrado en el conjunto de la personalidad. Amor personal comprometido, estable,
que vincula a lo corporal, a lo psicolgico y a lo espiritual. Dicho en trminos ms
rotundos: El acto sexual autntico, verdadero, es simultneamente fsico, psicolgico
y espiritual. Los tres participan simultneamente en esta sinfona ntima, misteriosa,
delicada y que culmina con la pasin de los seres que se funden en un abrazo. La
sexualidad no es algo puramente humano, un placer ligado al cuerpo, sino que mira a
lo ms ntimo de la persona.(52)
La sexualidad es una pieza integradora de los planos fsico, espiritual, psicolgico y
cultural. Visin del hombre completo. Si la vocacin principal del hombre es el amor,
toda la vida sexual debe vertebrarse en torno a l. Por eso, ese amor que se esfuerza
por mejorarse a s mismo, perfecciona y conduce a superarse a s mismo dando salida
a valores tpicamente humanos: generosidad, donacin, confidencia, capacidad para
hacer la vida agradable al otro evitando el egosmo y el pensar demasiado en uno
mismo."
As, podemos concluir que amor y sexualidad han de formar un binomio inseparable
que requiere nutrirse y complementarse mutuamente. La sexualidad de la persona, no
debe de reducirse a una simple genitalidad. Cuando una persona se entrega
fsicamente al ser amado, no pone en juego nicamente su cuerpo, es ms bien una
donacin que involucra la totalidad de lo que es, independientemente del cuerpo que
tenga, el cual, es a su vez el medio ptimo para exteriorizar y poder comunicar todo
aquello que llevamos dentro a travs de las palabras que encarnan nuestros
pensamientos y del lenguaje corporal no verbal que muchas veces logra decir ms
que mil palabras (51,52).
61
De esta forma, la fusin de dos cuerpos unidos por motivos de amor y compromiso
en el matrimonio, se convierte en dialogo de intimidades que en exclusiva se dan a
conocer mutuamente en una entrega de personalidades, corazones e inteligencias que
por un momento se funden en "una sola carne" sin por ello llegar a confundirse uno
con el otro ya que cada uno sigue conservando la propia originalidad, solo que ahora
enriquecida por la donacin que cada uno ha hecho de s y de la aceptacin mutua
del otro como un regalo (51).
Las personas somos lo que pensamos, lo que sentimos y lo que hacemos, as todos
tenemos nuestra idea de lo que es el amor, el afecto, la sexualidad, la sensualidad
Aunque aqu las hemos puesto separadamente para verlo grficamente, las tres
dimensiones las integramos a gran velocidad, e incluso a veces no nos damos cuenta
de alguna. As, decimos: "es que hay que pensar las cosas antes de hacerlas", y lo
cierto es que lo hemos pensado; muchas veces slo nos damos cuenta de lo que
hacemos, pero para hacer hay que pensar y sentir. Amor, afecto, sexualidad,
sensualidad: son todas las cosas de la vida cotidiana con las que nos sentimos a gusto
y responsables: nuestros pensamientos, nuestras emociones, creencias, sentimientos,
nuestra conducta y contactos (amorosos, afectivos, sensuales y sexuales). La persona
que realiza un cambio en tu vida eres T. La capacidad de amar la aprendemos desde
la infancia. Aprender a confiar en nosotros y en los dems, sentir seguridad en
nosotros y en otras personas, respetar el criterio de otras personas y asumir una
responsabilidad positiva son caractersticas que usamos en la vida cotidiana y en el
amor afectivo-ertico. Generalmente, es cuando comprendemos y nos damos cuenta
que nuestra sexualidad va mejorando (53).
Cuando las personas aprendemos cmo somos y cmo vamos cambiando, podemos
tener ms confianza y ms seguridad en lo que creemos y vivimos. En relacin con
la sexualidad, convertirnos en buenos amantes (amarnos a nosotros mismos) requiere
algo ms que conocer la anatoma y la respuesta sexual. Puede implicar la capacidad
de sentirnos cmodos con nosotros mismos y con otra persona, y tambin abrirnos a
otras ideas y creencias. Los primeros 4 minutos entre dos personas son
importantsimos. Es este breve tiempo procesamos el aspecto, el cuerpo, la edad y,
62
por supuesto, el atractivo de otra persona. La postura y su expresin facial dan una
indicacin de su humor y personalidad. Y as nos formamos una imagen de esa
persona (en el amor, sobre un nuevo amigo, un compaero de trabajo, el cajero del
supermercado, sobre una profesora, etc.).
El amor es una de esas palabras cargadas de los ms variados sentidos. Acometerla
con un cierto rigor no es tarea fcil. De ella existe un autntico abuso. En ella se dan
cita un conjunto de significados que es preciso matizar. Hay razones de peso para
abandonar la tarea, sobre todo si echamos una mirada a nuestro alrededor y vemos
cmo es tratada en los grandes medios de comunicacin social. El uso, abuso,
falsificacin, manipulacin, adulteracin y cosificacin del trmino amor, ha ido
conduciendo a una cierta ceremonia de desconcierto (53).
5.3.9. Sexualidad como algo Positivo
La sexualidad es algo positivo, que hace agradables nuestras vidas. Por lo tanto, lo
primero para ejercer nuestra sexualidad como una oportunidad de placer y bienestar,
es asumir que nuestro cuerpo y nuestros deseos sexuales son digno motivo de alegra
y no una manifestacin de pecado o un motivo de castigo. Nuestra sexualidad tiene
componentes biolgicos, psicolgicos, sociales y espirituales. En especial los
elementos sociales van construyendo nuestra sexualidad de acuerdo a las normas que
en nuestra sociedad aprueban determinados comportamientos y rechazan otros. Estas
normas y valores los vamos incorporando desde que aprendemos el lenguaje.
Frecuentemente encontramos que las normas sociales no se ajustan a las necesidades
de las personas concretas, son por tanto reglas que no tienen sentido
(54)
La
sexualidad debe ser vista con naturalidad y espontaneidad, si los mayores brindan
informacin y dan ejemplo de una relacin de pareja basada en el amor, el respeto y
la comprensin, sus hijos vern la sexualidad como algo normal, natural y positivo
durante todo su desarrollo (55)
Lus Jorge Gonzlez en su libro Terapia para una sexualidad creativa, hace un
anlisis y una interesante propuesta sobre una verdadera liberacin sexual que no
centre al hombre exclusivamente en su sexualidad, sino que lo lance a una
63
65
6. Metodologa
6.1. Tipo de investigacin
El presente estudio es de tipo descriptivo.
6.2. Nivel de la Investigacin
Nivel cuantitativo.
6.3. Diseo de la Investigacin
Diseo simple de una sola casilla de corte transversal
ESQUEMA
CASERO DE ACO - DISTRITO DE MARCARA
Adolescentes de 14 a 19 aos
del casero de Aco Purhuay
(Espacio Comunitario)
M
Entorno cara a cara
CONTEXTO
Exclusin:
Adolescentes transentes
importancia por los altos ndices de violencia que se presenta hoy en da, por ello la
definicin est relacionada al respeto mutuo que se deben los adolescentes, respeto a
no tener sexo forzado, a no ser agredidos fsicamente por su pareja, a no ser tocado
por ninguna persona.
69
2.5. Dimensin
adolescente han sido producto de una unin sentimental, que tipo de relacin de
pareja llevan.
2.6. Dimensin Sexualidad como Algo Positivo, que hace agradable, nuestras
vidas, oportunidad de placer y bienestar, es asumir que, nuestros deseos sexuales son
digno motivo de alegra y no una manifestacin de pecado o un motivo de castigo,
deben llevarse dentro de un marco de valores y principios morales, respetando las
normas de la sociedad. Un indicador a considerar para efectos del estudio estar
relacionado con los sentimientos que tiene el adolescente despus de una
masturbacin, despus del acto sexual.
B. Variables Intervinientes
Caractersticas Sociodemogrficas:
C. Variables de control
Sexo: Condicin orgnica que distingue al hombre de la mujer.
Edad: Tiempo vivido por el adolescente, expresada en 14 a 19 aos
cumplidos.
70
DEFINCIN CONCEPTUAL
DIMENSIONES
Conocimiento
sexuales de los
adolescentes
Anatoma
y
fisiologa sexual y
reproductiva:
INDICADORES
Respuesta sexual,
Prevencin
de
Enfermedades de
transmisin
sexual VIH/SIDA
Mtodos
anticonceptivos
como prevencin
del embarazo.
ESCALA DE
MEDICIN
DEFINICIN
OPERACIONAL
Si conoce
No conoce
Si conoce
No conoce
nominal
Si conoce
No conoce
Si conoce
No conoce
71
DEFINCIN CONCEPTUAL
DIMENSIONES
INDICADOR
ESCALA DE
MEDICIN
DEFINICIN
OPERACIONAL
Favorable
Desfavorable
Favorable
Desfavorable
Autonoma
Favorable
Desfavorable
Respeto mutuo
y reciprocidad
Respeta a su pareja
No ha sido agredido fsicamente
Demuestra inters en los problemas de su pareja
Favorable
Desfavorable
Responsabilidad
y
prevencin
del
riesgo
sexual.
Libertad para
decidir y actuar
Sexualidad y
amor.
Sexualidad
como algo
positivo
Ordinal
Favorable
Desfavorable
Favorable
Desfavorable
72
DEFINCIN CONCEPTUAL
DIMENSIONES
INDICADOR
ESCALA DE
MEDICIN
DEFINICIN
OPERACIONAL
Religin
- Religin
Cualitativa
nominal
Catlico
Evanglico
Otras
No creyente
Ocupacin
- Ocupacin
Cualitativa
nominal
Estudiante
Trabaja
Trabaja/estudia
Estado civil
- Estado civil
Cualitativa
nominal
Soltero
Casado
conviviente
Tiene
enamorado(a)
- Tiene enamorado(a)
Cualitativa
nominal
Si
No
Se ha iniciado
sexualmente
- Se ha iniciado sexualmente
Cualitativa
nominal
Si
No
Edad de inicio
de sus
relaciones
sexuales
Opcin sexual
Cuantitativa de
razn
aos
Cualitativa
nominal
Heterosexual
Homosexual
Bisexual
- Opcin sexual
73
DEFINCIN CONCEPTUAL
DIMENSIONES
INDICADOR
ESCALA DE
MEDICIN
DEFINICIN
OPERACIONAL
Edad
- Edad
Cuantitativa de
razn
aos
Sexo
- Sexo
Cualitativa
nominal
Masculino
Femenino
74
validado en su
contenido por jueces expertos y los tems cumplen con los criterios establecidos para
su validacin (Anexo 1-B).
75
instrumento consta de 6
validado
en su contenido por jueces expertos y los tems cumplen con los criterios
establecidos para su validacin (Anexo 2-B).
76
77
21
28.
No conoce
20.
7.
No conoce
5.
7.
No conoce
4.
7.
No conoce
5.
7.
No conoce
5.
Actitud general:
Favorable
138
175.
Desfavorable
35
137.
27
30.
Desfavorable
26.
24
30.
Desfavorable
23.
Favorable
22
25.
Desfavorable
21.
Autonoma.
78
20
25.
Desfavorable
19
Sexualidad y amor.
Favorable
24
30.
Desfavorable
23.
26
35.
Desfavorable
25.
se desarrollar cumpliendo la
79
acerca de la misma.
80
OBJETIVOS
Preguntas de General:
investigacin: Describir los conocimientos y las
actitudes sexuales que tienen los
Qu
adolescentes de 14 a 19 aos del
casero de Aco Purhuay, distrito de
conocimiento y
Marcar durante los meses de Marzo
actitudes
a Mayo del ao 2015
Especficos:
sexuales tienen
Describir el conocimiento global
los
sobre sexualidad que tienen los
adolescentes de 14 a 19 aos del
adolescentes
casero de Aco Purhuay, distrito de
de 14 a 19
Marcar durante los meses de
aos
del
Marzo a Mayo del ao 2015
Casero de Aco Describir el conocimiento sexual en
las dimensiones de anatoma y
Purhuay
del
fisiologa sexual y reproductiva;
distrito
de
ciclo
de
respuesta
sexual;
Marcar
prevencin de infecciones de
transmisin sexual y VIH/SIDA; y
durante
los
metodologa anticonceptiva como
meses
de
prevencin del embarazo en los
Marzo a Mayo
adolescentes en estudio.
del ao 2015? Identificar los reactivos menos
conocidos segn dimensiones en los
adolescentes de 14 a 19 aos del
casero de Aco Purhuay , distrito de
Marcar durante los meses de
Marzo a Mayo del ao 2015
Identificar la actitud sexual global
que tienen los adolescentes de 14 a
HIPTESIS
VARIABLES
Por ser un
trabajo
descriptivo
no se plantea
una hiptesis
Conocimien
to
sobre
sexualidad
Actitud sexual
81
METODOLOGA
TIPO, NIVEL Y
DISEO
Tipo:
POBLACIN Y MUESTRA
Universo:
Descriptivo
En la etapa inicial la
poblacin est constituida por
Nivel:
el total de adolescentes de 14
Cuantitativa
a 19 aos del casero de Aco
Purhuay, siendo estos
47
Diseo:
adolescentes
Simple de una casilla
de corte transversal.
Debido a la cantidad de
adolescentes que se tiene
como poblacin, se decidi
trabajar con la totalidad de
adolescentes que cumplieron
con los criterios de inclusin.
Muestra:
Luego de la aplicacin de los
criterios de inclusin y
exclusin se obtendr la
TCNICAS E
INSTRUMENTOS
Tcnicas:
Se aplicar la tcnica
de la encuesta:
Instrumentos:
1. Cuestionario
para
conocimientos
2. Escala
tipo
Likert
para
actitud
3.Cuestionario
de
respuestas mltiples
para caracteristicas
sociodemogrficas
PLAN DE ANLISIS
El anlisis de los resultados
se realizar en tres niveles,
de manera global, por
dimensiones y por cada
reactivo incluido en el
instrumento
de
investigacin, de tal manera
se logre un anlisis
completo del fenmeno en
estudio. Los datos sern
codificados e ingresados en
una hoja de clculo del
programa Office Excel
2010, luego transferidos a
una matriz y guardados en
archivos. El anlisis de los
datos se realizar utilizando
el software PASWStatistics
para Windows versin 18.0,
asimismo,
se
utilizar
82
nuestra definitiva
estadgrafos o indicadores
numricos de localizacin:
media
aritmtica
o
promedio y mediana.
83
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Arana MT, Calle MC. Promocin y cuidado de la Salud del Adolescente y jvenes haciendo
realidad el derecho a la salud.
En: SPAJ-OPS-GTZ. pp. 334. [En lnea]:
http://www.mpfn.gob.pe/estadistica/espec_anuario_iml.php
84
16
85
86
41 Wikipedia. Respuesta sexual humana, [serie en Internet]. 2006.[ citado 2007 jun 13] .
Disponible en http://es.wikipedia.org/wiki/Respuesta_sexual_humana
87
27.
46 Manuela Ramos. Escuchando las voces de las adolescentes rurales del Per. Lima: Manuela
Ramos; 2006.
49 Aldara Martos P. El valor del autoestima. [monografa en internet ].Espaa, 2006 [citado
setiembre
14].
[alrededor
de
4
pantallas].
Disponible
en:
http://www.discasex.com/Article17.html
51 Orz WM. Amor y familia. Gua prctica de educacin y sexualidad. Madrid-Espaa: Ed.
Palabra; 1998. pp. 32-36.
52 Noviazgo
y
matrimonio,
Lugar
de
http://www.encuentra.com/documento.phpf_doc=1611&f_tipo_doc=9
Publicacin
54
Martnez L. Hacia una sexualidad integral. blog de aplicaciones,[ citado Agosto 23].
Disponible
en:
Noviazgohttp://familiatec.itesm.mx/publicaciones/docs/boletin8/familia_presente.pdf
88
55 Mndez C. Sexualidad con naturalidad sabor y salud. [ monografia en internet]. [citada 2008
julio 23]. Disponible en: :http://www.saborysalud.com/vidasana21.htm
56
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cotidiana .1" ed. II" reirnp.- Buenos Aires Paids, 2003. disponible en;
http://scholar.google.com.pe/scholar?
q=7+habitos+de+la+gente+altamente+efectiva&hl=es&um=1&ie=UTF-8&oi=scholart
57 NTP 15. Construccin de una escala de actitudes tipo Likert. [serie en internet]. [citado 2007
agosto 14].Disponible http://www.mtas.es/insht/ntp/ntp_015.htm
ANEXOS
89
ANEXO 1-A
90
91
92
ANEXO1B
REPORTEDEVALIDACINDECUESTIONARIODECONOCIMIENTOS
SEXUALES
Ao
Autora
2007
Mg. Nelly Sols Villanueva
Procedencia
Chimbote-Per
Administracin
Adolescentes de 14 a 19 aos
Evala el conjunto de ideas,
Significacia
conceptos,
Duracin
Confiabilidad
Validez
N de
elementos
35
93
Estadsticos total-elemento
Media de la
escala si se
elimina el
elemento
Varianza de
la escala si
se elimina el
elemento
Correlacin
elemento-tot
al corregida
Alfa de
Cronbach si
se eleimina
el elemento
A1
25.66
11.849
.009
.658
A2
25.39
12.139
-.054
.654
A3
25.39
11.587
.234
.636
A4
25.34
11.952
.100
.644
A5
25.42
11.800
.092
.646
A6
25.41
12.004
.007
.651
A7
25.71
10.967
.274
.629
A8
25.73
12.201
-.097
.670
A9
25.81
11.154
.209
.637
B1
25.41
11.487
.258
.634
B2
25.34
11.642
.351
.634
B3
25.88
11.003
.260
.631
B4
25.44
11.423
.244
.634
B5
25.54
11.804
.042
.652
B6
25.31
12.112
.000
.646
B7
25.53
11.357
.206
.637
B8
25.36
11.819
.160
.641
C1
25.34
11.504
.464
.629
C2
25.34
11.607
.379
.633
C3
25.83
11.178
.202
.638
C4
25.85
11.166
.207
.637
C5
25.47
11.495
.185
.639
C6
25.42
11.179
.379
.624
C7
25.42
11.248
.346
.627
C8
26.31
12.112
.000
.646
C9
26.31
12.112
.000
.646
D1
25.53
11.047
.321
.626
D2
25.42
11.248
.346
.627
D3
25.61
11.587
.098
.648
D4
25.36
11.819
.160
.641
D5
25.51
10.875
.401
.618
D6
25.47
11.667
.117
.644
D7
25.64
11.026
.271
.630
D8
25.51
11.358
.216
.636
D9
25.37
11.686
.209
.638
ANEXO2B
94
REPORTEDEVALIDACINDEESCALADELIKERTDEACTITUDES
SEXUALES
Ao
2007
Mg. Nelly Sols Villanueva
Autora
Procedencia
Chimbote-Per
Administracin
Adolescentes de 14 a 19 aos
Duracin
Confiabilidad
Validez
Responsabilidad y o
prevencin de riesgo
sexual
Libertad para
decidir
Autonoma
Respeto mutuo y
reciprocidad
Sexualidad y amor
sexualidad como algo
positivo
Escala Total
Alfa de Cronbach
N tems
.606
10
.521
.607
.829
.505
.645
.881
6
5
9
9
11
50
95
Marzo
Recoleccin de
datos.
Anlisis e
interpretacin de
datos
Conclusiones y
Recomendaciones
Elaboracin del
Informe final
Presentacin del
informe
Sustentacin del
Informe
Publicacin del
Informe
Abril
Mayo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
CANTIDAD
5
m hojas
200
4
3
S/. 1435.00
Sub
BIENES
Lapiceros
Papel bond
Folder y faster.
Corrector
Borrador y tajador
CANTIDAD
4
1 millar
12
1
2
Sub Total
TOTAL
PRECIO (S/.)
500.00
45.00
120.00
120.00
200.00
50.00
300.00
PRECIO (S/.)
4.00
50.00
6.00
3.50
2.00
S/.65.50
1500.50
96
Anexo 4
97