ANALFABETISMO EN EL MUNDO ACTUAL

El analfabetismo de un pas se mide por el mayor o menor nmero de analfabetos que posea
internacionalmente, se reconoce que el pas que tenga menos del 4 por ciento de analfabetos puede
considerarse que ha eliminado el analfabetismo, pero esta tasa no debe verse solo como la
delimitacin convencional estadstica, sino como una manifestacin indiscutible de que las estructuras
socioeconmicas imperantes, ms bien no favorecen el desarrollo de una educacin democrtica y
popular.
La tendencia que se observa en el mundo subdesarrollado en la actualidad es la de la elevacin cada
vez ms, del ndice de desescolarizacin y la limitacin de oportunidades de estudio a aquellos que
logren escolarizarse a pesar de los esfuerzos, que de una manera o de otra se realiza por evitarlo. El
anlisis de la situacin del analfabetismo en el mundo muestra que este fenmeno se manifiesta con
mayor intensidad en los pases subdesarrollados.
No es un secreto que detrs del problema operan estructuras econmicas, formas y niveles de
produccin que no responden a los intereses de toda la sociedad, sino a grupos minoritarios, que se
enriquecen mediante la plusvala obtenida de las amplias masas y hacen entrega de sus economas
nacionales al capital extranjero, lo que agudiza cada vez ms la dependencia econmica.
Esta situacin se hace ms aguda si se tiene en cuenta la existencia de regmenes sociales que dan la
espalda a las necesidades de sus pueblos, la crisis econmica que padecen la mayora de los pases
del mundo, la fabulosa e impagable deuda externa, el injusto orden econmico internacional, y los
gastos suntuosos, todo lo cual constituyen gigantescas barreras para el normal desarrollo de una
educacin popular dirigida a la erradicacin del analfabetismo.
Los aos de puesta en prctica del modelo neoliberal, el incremento de las desigualdades en la
distribucin de la riqueza y el aumento de la pobreza en el mbito mundial, reafirman hoy la causa del
aumento del analfabetismo como mxima expresin de la discriminacin educativa y de la exclusin
social.
La UNESCO reconoce que en la dcada de 1970 se observaron algunos avances en materia
educativa y que se redujo el porcentaje de analfabetos adultos de un tercio de la poblacin mundial a
un cuarto de lo que se registraba a fines de la dcada del 1980.
En 1980 se interrumpe este proceso, lo que obedeci a un cambio significativo en la economa
mundial, donde no se plasmaron los crecimientos esperados y la crisis afect a los ms dbiles que
terminaron amarrados por la deuda sin posibilidades de movimiento.
En la dcada de 1990 se declar el Ao Internacional de la Alfabetizacin de la Naciones Unidas (AIA
1990), esta declaracin tena como propsito reducir el analfabetismo, publicitar los beneficios y la
importancia de la alfabetizacin y ayudar a crear una percepcin pblica de los programas de
alfabetizacin. Para la ejecucin de estas acciones se estableci en cooperacin con la UNESCO un
Grupo de Accin Internacional de Alfabetizacin (ITFL) para coordinar los esfuerzos globales de
alfabetizacin y movilizar la accin del sector voluntario en apoyo al AIA. Se organizaron Comits en
109 pases.

Se registran tambin altas tasas de analfabetismo en tugurios urbanos y en las

poblaciones marginales que rodean a muchas ciudades del tercer mundo. El mapa del subdesarrollo
se superpone al del analfabetismo, como la ms brutal expresin de sometimiento y discriminacin.
Si a este anlisis agregamos el bajo porcentaje de escolarizacin de la enseanza primaria (de nios),
sobre todo en las zonas rurales y la no existencia de sistemas educativos formales o que no garanticen
la continuidad en el estudio, la situacin es ms drstica, al perpetuarse el analfabetismo.
Tambin se expresa que de la misma manera que el analfabetismo es una consecuencia de relaciones
sociales injustas y del subdesarrollo, ste a su vez influye para facilitar el proceso de expropiacin de
los resultados del trabajo y el subdesarrollo, de lo que se infiere el poco inters y la poca conveniencia
de grupos de poder para el desarrollo educacional y el aumento del nivel cultural de las masas. Por lo
tanto, la verdadera solucin del problema del analfabetismo y la ignorancia est en buscar las frmulas
ms realistas para el desarrollo progresivo de la economa y de la sociedad.
A esta consecuencia econmica se une la de carcter social, pues mientras ms altas sean las tasas
de analfabetismo, ms se ahondan las diferencias sociales, que el fenmeno econmico se encarg
de producir. Los grupos privilegiados poseen los niveles ms altos de instruccin, mientras que los
ms humildes permanecen sumidos en la ignorancia; Esta situacin se agudiza ms con la
discriminacin racial y de sexos, de las poblaciones que habitan en el sector rural, en barrios
marginales y en zonas suburbanas.
En la actualidad en la mayora de los pases se produce una contradiccin entre las necesidades de
superacin del hombre, dadas por el desarrollo cientfico-tcnico alcanzado por la sociedad global y el
aumento incesante del nmero de analfabetos y subescolarizados. Esta contradiccin se vuelve
insalvable en regmenes que no tienen voluntad poltica para enfrentar la alfabetizacin y no analizan
las verdaderas causas del fenmeno.
Despus de consultar varias fuentes, se puede apreciar que los investigadores del tema no se han
puesto de acuerdo en una definicin acabada sobre la conceptualizacin del analfabetismo, este debe
ser abordado en cada contexto histrico concreto, ya que toma en cada regin y cada lugar
caractersticas diferentes aunque la esencia es la misma. Lo que si queda claro es que por su
contenido, sus dimensiones y su esencia tiene un carcter eminentemente social, que tiene sus
causas fundamentales en la base econmica de cualquier sociedad. En otras palabras, esto se refiere
a la relatividad o retroactividad del concepto.

Si asumimos todos los puntos antes escritos, podemos considerar al analfabetismo como un fenmeno
de carcter social directamente vinculado a la pobreza, tiene sus fuentes en desigualdades sociales.
A pesar de los compromisos asumidos por los Estados en diversas conferencias mundiales y
regionales para su erradicacin an la tendencia prevaleciente demuestra que se reproduce como
fenmeno social de forma creciente lo que hace necesario la bsqueda de polticas y nuevas
estrategias no convencionales para su erradicacin o disminucin.
La relacin analfabetismo alfabetizacin podr modificarse positivamente si existe la voluntad poltica
de los gobiernos locales, municipales y estatales para intervenir y si se trabaja en sistema un conjunto
de factores sociales, educativos y pedaggicos.
La alfabetizacin es ante todo un fenmeno social-educativo y est vinculado estrechamente a otras
esferas en el que el hombre se manifiesta de ah que se requiera de un enfoque integrador para lograr
resultados favorables
Bibliografa:
1-.Canfux Gutirrez Jaime. Desde la alfabetizacin presencial al YO, SI PUEDO. Editorial Pueblo y Educacin.
Ciudad de la Habana 2005.
2-.Gmez Gutirrez, Luis I,: La Experiencia de Cuba en la Introduccin de Programas de Alfabetizacin, MINED (
s. a. )
3-.IPLAC, Punto final al analfabetismo, Metodologa para la implementacin y desarrollo de un programa de
alfabetizacin, la Habana, 2000
4-.MINED. Alfabetizacin: Luz del Alba. Editorial Pueblo y Educacin, 2005
5-.UNESCO- Amrica Latina y el Proyecto Principal. Consejo Nacional Tcnico de Educacin. Complejo Editorial
Mexicano, 1992

Sistemas Educativos Mundiales

II
Dra. Haedi Yezel Cruz Osornio

Gallegos Rodrguez Lesly

Roberta

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