CENTRO UNIVERSITRIO UNIFACVEST

CURSO DE ENGENHARIA CIVIL (USAR O CURSO ADEQUADO)

ACADMICO (A): JOSIEL DORGEL DE OLIVEIRA

TTULO DO TRABALHO/PR-PROJETO

LAGES
2015

ACADMICO(A)

TTULO DO TRABALHO/PR-PROJETO

Trabalho/Pr-projeto de Pesquisa
apresentado ao Centro Universitrio
UNIFACVEST, como parte dos
requisitos para a avaliao da
disciplina de (escrever o nome da
disciplina), da turma 7003B.
Prof. ME. Ricardo Leone Martins

LAGES
2015

ACADMICO(A)

TTULO DO TRABALHO/PR-PROJETO

Trabalho/Pr-projeto de Pesquisa
apresentado ao Centro Universitrio
UNIFACVEST, como parte dos
requisitos para a avaliao da
disciplina de (escrever o nome da
disciplina), da turma 7003B.
Prof. ME. Ricardo Leone Martins

Lages, SC , __ de______de 2015. Nota _____

___________________________________
Prof. MSc Ricardo Leone Martins
_____________________________________________________
Prof. Xxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx, Coordenador do Curso de xxxxxxxxxxxxxxx
LAGES
2015

TTULO TRABALHO/DO PR-PROJETO

Acadmico (a)1
Ricardo Leone Martins2

RESUMO (at 500 palavras, entrelinhas 1,5)

Resumo Informativo
o tipo de resumo que reduz o texto a ou do original, abolindo-se grficos, citaes,
exemplificaes abundantes, mantendo-se, porm, as idias principais. No so permitidas as
opinies pessoais do autor do resumo. O resumo informativo, que o mais solicitado nos
cursos de graduao, deve dispensar a leitura do texto original para o conhecimento do
assunto.
indispensvel considerar o resumo como uma recriao do texto, uma nova elaborao, isto
, uma nova forma de redao que utiliza as idias do original.
O resumo bem elaborado deve obedecer aos seguintes itens:
1. apresentar de maneira sucinta o assunto da obra;
2. no apresentar juzos crticos ou comentrios pessoais;
3. respeitar a ordem das idias e fatos apresentados;
4. empregar linguagem clara e objetiva;
5. evitar a transcrio de frases original;
6. apontar as concluses do autor;
7. dispensar a consulta ao original para a compreenso do assunto.
1. Palavras-chave, colocar uma ao lado da outra, separadas com ponto final. Entretanto,
a descrio do que cada palavra significa no texto, dever estar no referencial terico.
Palavras-chave: .

1 Acadmico da x fase do Curso de xxxxxx do Centro Universitrio UNIFACVEST. E-mail:

______
2 Professor de ________Do Centro Universitrio UNIFACVEST

TTULO TRABALHO/DO PR-PROJETO

Acadmico (a)3
Ricardo Leone Martins4

ABSTRACT

Key words:

3 Acadmico da x fase do Curso de xxxxxx do Centro Universitrio UNIFACVEST. E-mail:

______
4 Professor de _____________ do Centro Universitrio FACVEST

SUMRIO

INTRODUO.............................................................................................................

06

.
1 TTULO DO 1 CAPTULO OU NOME PR-PROJETO DE PESQUISA......
07
1.1 Ttulo da pesquisa..(EXCLUSIVO PARA PR-PROJETO).............................. 07
1.2 Justificativa (EXCLUSIVO PARA PR-PROJETO)..........................................
1.3 O problema a ser pesquisado (EXCLUSIVO PARA PR-PROJETO).............
1.4 Fundamentao terica. (EXCLUSIVO PARA PR-PROJETO)................................
1.5 Objetivos. (EXCLUSIVO PARA PR-PROJETO)..........................................
1.6 Hipteses ou Pressupostos da pesquisa (EXCLUSIVO PARA PR-PROJETO)........
1.7 Metodologia... (EXCLUSIVO PARA PR-PROJETO)......................................
1.8 Cronograma (EXCLUSIVO PARA PR-PROJETO).........................................
CONCLUSO................................................................................................................
REFERNCIAS.............................................................................................................
ANEXOS.........................................................................................................................
Capa: no conta e no numera; os elementos subsequentes que compem as pginas Pr-textuais so contados
mas no aparece a numerao. Elementos que compem a estrutura Pr-textual: Folha de Rosto, Errata, Folha
de Aprovao, Dedicatria, Agradecimento, Epgrafe, Resumo na Lngua Verncula, Resumo em Lngua
Estrangeira, Lista de Ilustraes, Lista de Tabelas, Lista de Abreviaturas e Siglas, Lista de Smbolos e Sumrio.
Elementos Textuais: Introduo, Desenvolvimento e Concluso contada e numerada, aparecendo a
numerao em todas as folhas. A numerao comea a aparecer na Introduo, lembrando que os elementos prtextuais so contadas e acompanhando a sequncia numrica na Introduo. Elementos Ps-textuais:
Referncias, Glossrio, Apndice, Anexo e ndice: conta-se e numera-se, respeitando a sequncia da numerao
do trabalho.

INTRODUO

Nos trabalhos cientficos, o contedo pode ser dividido em pargrafos.

A introduo a apresentao do que est feito, ou seja, a apresentao ao leitor do
trabalho j elaborado:

dizer do que se trata;

ideia geral do tema ou assunto;

qual objeto (problema) e para que objetivo (finalidade);

metodologia, tempo e espao do tempo (como eu fiz o trabalho);

importncia do assunto.

1 DESENVOLVIMENTO
Para o desenvolvimento, substituir ttulo da pesquisa por delimitao do tema; o
problema a ser pesquisado por um texto envolvendo as questes levantadas em sala de
aula; hipteses ou pressupostos so as primeiras tentativas de resposta para as questesproblema; metodologia: estabelecer o nvel de pesquisa: exploratria, descritiva ou
explicativa; estabelecer os instrumentos de coleta de dados: observao, entrevistas,
questionrios, planilhas estatsticas.... e o tipo de pesquisa: experimental, bibliogrfica,
survey (levantamento), estatstica, estudo de caso...
10. O item 1.8 dever ser desconsiderado, pois ser substitudo pela concluso;
11. Ajustar o cronograma para uma poca fictcia de desenvolvimento da pesquisa,
tipo, no prximo semestre ou no prximo ano, conforme o modelo;
1.1 Ttulo da pesquisa
XXXXXXXXXXXXXXX
1.2 Justificativa

1.3 O problema a ser pesquisado

1.4 Fundamentao terica

Para citaes longas, acima de trs linhas em letra 12, seguir o exemplo abaixo
As organizaes so unidades sociais (e, portanto, constitudas de pessoas que
trabalham juntas) que existem para alcanar determinados objetivos. Os objetivos
podem ser lucro, as transaes comerciais, o ensino, a prestao de servios
pblicos, a caridade, o lazer, etc. Nossas vidas esto intimamente ligadas s
organizaes, porque tudo o que fazemos feito dentro de organizaes.
(CHIAVENATTO, 1989, apud LIBNEO et al, 2003, p. 316).

1.4.1 XXXXXXXXXXXXxx
VER EXPLICAO AO FINAL DESTE MODELO EM MATERIAIS DE APOIO
CONSTRUINDO UM REFERENCIAL TERICO
1.5 Objetivos

1.6 Hipteses ou Pressupostos da pesquisa

1.7 Metodologia

1.8 Anlise das ocorrncias e concluses

1.9 Cronograma

Testagem
dos
Instrumentos
Coleta de dados no
campo
Tabulao dos dados
Anlise dos dados
Redao final
Apresentao

AGOSTO
X

SETEMBRO

OUTUBRO NOVEMBRO

X
X
X
X
X

CONCLUSO

A concluso a somatria da introduo mais o desenvolvimento, deve ter a metade do

espao da introduo e ser construda com brevidade e objetividade, observados os seguintes
passos:

retomar a viso da introduo;

comentar impessoalmente os resultados;

levantamento da idia geral envolvida no trabalho.

REFERNCIAS
PESQUISA A PARTIR DA ABNT AGO/2002/NBR 6023/REFERNCIAS
Objetivo
Esta Norma destina-se a orientar a preparao e compilao de referncias de material
utilizado para a produo de documentos e para a incluso em bibliografias, resumos,
resenhas, recenses (texto de edio nova de um autor com o texto de edies anteriores) e
outros.
Referncia: Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que
permite sua identificao individual.
Regras gerais de apresentao

As referncias so alinhadas somente a margem esquerda do texto e de forma a se

identificar individualmente cada documento, em espao simples e separadas entre si por
dois espaos simples. Quando aparecerem em notas de rodap, sero alinhadas, a partir da
segunda linha da mesma referncia, abaixo da primeira letra da primeira palavra, de
forma a destacar o expoente e sem espao entre elas.

O recurso tipogrfico (negrito, grifo ou itlico) utilizado para destacar o elemento ttulo
deve ser uniforme em todas as referncias de um mesmo documento.

Monografia no todo
Inclui livro e/ou folheto (manual, guia, catlogo, enciclopdia, dicionrio etc.) e trabalhos
acadmicos (teses, dissertaes entre outros).
Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo, edio, local, editora e data de publicao.
Exemplo:

GOMES, L. G. F. F. Novela e sociedade no Brasil. Niteri: EdUFF, 1998.

Quando necessrio, acrescentam-se elementos complementares referncia para melhor

identificar o documento.
Exemplos:

GOMES, L. G. F. F. Novela e sociedade no Brasil. Niteri: EdUFF, 1998. 137

p., 21 cm. (Coleo Antropologia e Cincia Poltica, 15). Bibliografia: p. 131132. ISBN 85-228-0268-8.

Obras online
Quando se tratar de obras consultadas online, tambm so essenciais as informaes sobre o
endereo eletrnico, apresentado entre os sinais < >, precedido da expresso Disponvel em: e
a data de acesso ao documento, precedida da expresso Acesso em:, opcionalmente acrescida
dos dados referentes a hora, minutos e segundos.

NOTA No se recomenda referenciar material eletrnico de curta durao nas redes.

Exemplo:
ALVES, Castro. Navio negreiro. [S.I.]: Virtual Books, 2000. Disponvel em:
<http://www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lport2/navionegreiro.htm.>.
Acesso em: 10 jan. 2002, 16:30:30.
Artigo e/ou matria de revista, boletim etc.
Inclui partes de publicaes peridicas (volumes, fascculos, nmeros especiais e
suplementos, com ttulo prprio), comunicaes, editorial, entrevistas, recenses,
reportagens, resenhas e outros.
Elementos essenciais so: autor(es), ttulo da parte, artigo ou matria, ttulo da publicao,
local de publicao, numerao correspondente ao volume e/ou ano, fascculo ou nmero,
paginao inicial e final, quando se tratar de artigo ou matria, data ou intervalo de
publicao e particularidades que identificam a parte (se houver).
Exemplos:

AS 500 maiores empresas do Brasil. Conjuntura Econmica, Rio de Janeiro,

v. 38, n. 9, set. 1984. Edio especial.

Artigo e/ou matria de jornal

Inclui comunicaes, editorial, entrevistas, recenses, reportagens, resenhas e outros.
Os elementos essenciais so: autor(es) (se houver), ttulo, ttulo do jornal, local de
publicao, data de publicao, seo, caderno ou parte do jornal e a paginao
correspondente. Quando no houver seo, caderno ou parte, a paginao do artigo ou
matria precede a data.
Exemplos:

NAVES, P. Lagos andinos do banho de beleza. Folha de S. Paulo, So Paulo,

28 jun. 1999. Folha Turismo, Caderno 8, p. 13.
Documentos de acesso exclusivo em meio eletrnico
Inclui bases de dados, listas de discusso, BBS (site), arquivos em disco rgido, programas,
conjuntos de programas e mensagens eletrnicas entre outros.
Os elementos essenciais so: autor(es), ttulo do servio ou produto, verso (se houver) e
descrio fsica do meio eletrnico. Quando se tratar de obras consultadas online, procederse- conforme destacado em obras online.
NOTA No caso de arquivos eletrnicos, acrescentar a respectiva extenso denominao
atribuda ao arquivo.
Exemplos:

MICROSOFT Project for Windows 95. Version 4.1. [S.I.]: Microsoft

Corporation, 1995. 1 CD-ROM.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARAN.

Normas.doc. Curitiba. 1998. 5 disquetes.

Biblioteca

Central.

Autor pessoal
Indica(m)-se o(s) autor(es), de modo geral, pelo ltimo sobrenome, em maisculas, seguido
do(s) prenome(s) e outros sobrenomes, abreviado(s) ou no. Recomenda-se, tanto quanto
possvel, o mesmo padro para abreviao de nomes e sobrenomes, usados na mesma lista de
referncias. Os nomes devem ser separados por ponto-e-vrgula, seguido de espao.
Exemplos:

ALVES, Roque de Brito. Cincia criminal. Rio de Janeiro: Forense, 1995.

DAMIO, Regina Toledo; HENRIQUES, Antonio. Curso de direito jurdico.
So Paulo: Atlas, 1995.

Quando existirem mais de trs autores, indica-se apenas o primeiro acrescentado-se a

expresso et al.
Exemplo:

URANI, A. et al. Constituio de uma matriz de contabilidade social para

o Brasil. Braslia, DF: IPEA, 1994.

Quando houver indicao explicita de responsabilidade pelo conjunto da obra, em

coletneas de vrios autores, a entrada deve ser feita pelo nome do responsvel, seguida de
abreviao, no singular, do tipo de participao (organizador, compilador, editor, coordenador
etc.), entre parnteses.
Exemplos:

FERREIRA, Lslie Piccolotto (Org). O fonoaudilogo e a escola. So Paulo:

Summus, 1991.
MARCONDES, E.; LIMA, I. N. de (Coord.). Dietas em pediatria clnica. 4.
ed. So Paulo: Sarvier, 1993.
MOORE, W. (Ed.). Construtivismo
soluciones. Crdoba, AR.: [s.n.], 1960.

del

movimiento

educacional:

LUJAN, Roger Patron (Comp.). Um presente especial. Traduo Sonia da

Silva. 3. ed. So Paulo: Aquariana, 1993: 167 p.
Ttulo e subttulo
O ttulo e o subttulo (se for usado) devem ser reproduzidos tal como figuram no documento,
separados por dois-pontos.
Exemplo:

PASTRO, Cludio. Arte sacra: espao sagrado hoje. So Paulo: Loyola, 1993.

Edio
Quando houver uma indicao de edio, esta deve ser transcrita, utilizando-se abreviaturas
dos numerais ordinais e da palavra edio, ambas na forma adotada na lngua do documento.
Exemplos:

PEDROSA, Israel. Da cor cor inexistente. 6. ed. Rio de Janeiro: L.

Cristiano, 1955. 219 p.

Local
O nome do local (cidade) de publicao deve ser indicado tal como figura no documento.
Exemplo:

ZANI, R. Beleza, sade e bem-estar. So Paulo: Saraiva, 1995. 173 p.

No caso de homnimos de cidades, acrescenta-se o nome do estado, do pas etc.

Exemplos:

Viosa, AL
Viosa, MG
Viosa, RJ

Quando houver mais de um local para uma s editora, indica-se o primeiro ou o mais
destacado.
Editora
O nome da editora deve ser indicado tal como figura no documento, abreviando-se os
prenomes e suprindo-se palavras que designam a natureza jurdica ou comercial, desde que
sejam dispensveis para identificao
Exemplos:

DAGHLIAN, Jacob. Lgica e lgebra de Boole. 4. ed. So Paulo: Atlas,

1995. 167 p., il. Bibliografia: p. 166-167. ISBN 85-224-1256-1.
Nota Na publicao: Editora Atlas.

Data
A data de publicao deve ser indicada em algarismos arbicos.
Exemplo:

LEITE, C. B. O sculo do desempenho. So Paulo: LTr, 1994. 160 p.

Sries e colees
Aps todas as indicaes sobre os aspectos fsicos, podem ser includas as notas relativas a
sries e/ou colees. Indicam-se, entre parnteses, os ttulos das sries e colees, separados,
por vrgula, da numerao, em algarismos arbicos, se houver.
Exemplos:

ARBEX JUNIOR, J. Nacionalismo: o desafio nova ordem ps-socialista.

So Paulo: Scipione, 1993. 104 p., il., 23 cm. (Histria em aberto).

Notas
Sempre que necessrio identificao da obra, devem ser includas notas com informaes
complementares, ao final da referncia, sem destaque tipogrfico.

Exemplos:

LAURENTI, R. Mortalidade pr-natal. So Paulo: Centro Brasileiro de

Classificao de Doenas, 1978. Mimeografado.
MARINS, J. L. C. Massa calcificada da naso-faringe. Radiologia Brasileira,
So Paulo, n. 23, 1991. No prelo.

Sistema alfabtico
Se for utilizado o sistema alfabtico, as referncias devem ser reunidas no final do trabalho,
do artigo ou do captulo, em uma nica ordem alfabtica. As chamadas no texto devem
obedecer forma adotada na referncia, com relao escolha da entrada, mas no
necessariamente quanto grafia, conforme a NBR 10520.

ANEXOS
Neste item colocar os instrumentos de coleta de dados que sero utilizados, ou seja, o
modelo da entrevista, com as perguntas que sero feitas, o modelo do questionrio, com as
questes, o tipo de planilha de dados que sero necessrios para a pesquisa etc.

MATERAIS
DE APOIO

DOCUMENTAO
Documentao a cincia que trata da organizao do manuseio das informaes.
(CHIZZOTTI, A. Pesquisa em cincias humanas e sociais. So Paulo: Cortez, 1991)
A documentao ou registro escrito do material levantado na pesquisa bibliogrfica deve
restringir-se apenas s informaes referentes ao assunto da pesquisa que apresentam
fundamento cientfico.
A documentao dever apresentar, segundo SALOMON (1977:274): a) Exatido:
objetividade quanto ao contedo e preciso nas indicaes dos documentos e provenincia;
b) Utilidade: preciso distinguir o til do suprfluo; contudo, prefervel pecar por excesso,
notadamente quando se trata de obras que no se possa ter com facilidade em mos,
posteriormente. No se h, entretanto, de medir a fecundidade da pesquisa pelo nmero de
obras consultadas ou o volume
das anotaes acumuladas; c) Integridade: a
documentao no deixar de lado nenhuma informao til ao trabalho.
A documentao, nestes casos, dever ser feita atravs de fichas e sob a forma de resumo.

RESUMO (RODRIGUES, R. GONALVES, J.C. Procedimentos de Metodologia

Cientfica. 5 ed. Lages: Papervest, 2007)
Tipos de Resumos
H vrios tipos de resumos e cada um apresenta caractersticas especficas, de acordo com
suas finalidades.
Resumo Crtico
Consiste na condensao do texto original a ou de sua extenso, mantendo as idias
fundamentais, mas permite opinies e comentrios do autor do resumo. Tal como o resumo
informativo dispensa a leitura original para a compreenso do assunto.
Resumo Indicativo
Nesse tipo de resumo descrevem-se os principais tpicos do texto original, e indicam-se
sucintamente seus contedos. Portanto, no dispensa a leitura do texto original para a
compreenso do assunto. Quanto a extenso, no deve ultrapassar quinze ou vinte linhas;
utilizam-se frases curtas que, geralmente, correspondem a cada elemento fundamental do
texto. O resumo descritivo no deve limitar-se enumerao pura e simples da parte do
trabalho.
Resumo Informativo
o tipo de resumo que reduz o texto a ou do original, abolindo-se grficos, citaes,
exemplificaes abundantes, mantendo-se, porm, as idias principais. No so permitidas
as opinies pessoais do autor do resumo. O resumo informativo, que o mais solicitado nos
cursos de graduao, deve dispensar a leitura do texto original para o conhecimento do
assunto.
Recriao de Texto
indispensvel considerar o resumo como uma recriao do texto, uma nova
elaborao, isto , uma nova forma de redao que utiliza as idias do original.
O resumo bem elaborado deve obedecer aos seguintes itens:
8. apresentar de maneira sucinta o assunto da obra;
9. no apresentar juzos crticos ou comentrios pessoais;
10. respeitar a ordem das idias e fatos apresentados;
11. empregar linguagem clara e objetiva;
12. evitar a transcrio de frases originais;
13. apontar as concluses do autor;
14. dispensar a consulta ao original para a compreenso do assunto.

FICHAMENTO (RODRIGUES, R. (Org) Procedimentos de Metologia Cientfica. Lages:

Facvest, 2007)
Toda ficha deve ter indicaes precisas a respeito de seu contedo e, muitas vezes, de sua
finalidade. Essas indicaes comeam pelo cabealho que especifica o tema ou assunto
finalidade do contedo fichado. No uma anotao obrigatria, mas facilita a consulta e
manuseio da ficha. Em seguida, anotam-se as indicaes bibliogrficas: autor, obra, local de
impresso, editora, data e, se for o caso, o captulo ou as pginas da obra em questo. Esta
uma anotao necessria e deve ser repetida no alto de todas as fichas. O corpo da ficha
refere-se a seu contedo: esquema, resumo, citaes etc. Quando o livro foi consultado em
uma biblioteca, e inclui-se na bibliografia de um trabalho, convm anotar o nome da
biblioteca e os dados catalografados da obra, para facilitar uma nova consulta, em caso de
necessidade.
Geralmente as fichas so manuscritas. No deve diminuir o tamanho da caligrafia habitual
ou espremer as palavras, na tentativa de aproveitar melhor o espao. bom ter sempre
em mente que facilitar a vida do estudante o objetivo principal das fichas. Desta forma
tambm pode ser utilizado o computador, criando uma pasta com o nome do ttulo do
fichamento, digitando a pesquisa, aps feito pode copiar e colar.

Modelo bsico e prtico de ficha

Esse tipo de fichamento mais fcil de trabalhar. Nele ficam no cabealho da ficha
todas as informaes necessria para a busca rpida do que foi fichado. Este modelo pode
ser usado para todos os tipos de fichamento possveis, como : o fichamento bibliogrfico
por autor, o fichamento bibliogrfico por assunto, o fichamento de transcrio, e o
fichamento de resumo/analtico. Este ltimo modelo ser usado para fichar o livro que cada
um escolheu, pois: o resumo analtico ou informativo um tipo de resumo que apresenta
concisa e seletivamente as idias fundamentais de um texto, sem incluir opinies ou
comentrios de quem redige. Portanto, levantar a estrutura, isto , o plano lgico a partir do
qual o texto foi escrito. Para isso, resumimos em poucas palavras as idias principais de
cada pargrafo para poder, a seguir, agrup-las sob tpicos gerais. Perguntamos: A que diz
respeito a idia principal do pargrafo? H uma Palavra ou um ttulo que condense o
assunto que est sendo tratado?*
Exemplo:
TEMA/TPICO:

ESPECIFICIDADE/SUBTPICO:

REFERNCIA:
RESUMO/ESQUEMA:

Para exemplificar esses procedimentos, vamos nos utilizar do texto Da arte brasileira de
ler o que no est escrito, de Cludio de Moura Castro.
Podemos dividir o texto nas seguintes partes: a) Introduo: pargrafos 1 a 3; b)
Desenvolvimento: pargrafos 4 a 9; c) Concluso: pargrafo 10.
A Introduo*, por sua vez, constitui-se das seguintes partes, conforme quadro a seguir.
RESUMO DA INTRODUO

TPICOS

Pargrafo 1: O autor relata a histria de um jovem 1. Relato de caso que coloca a funo da
das montanhas do Lbano que causou estranheza escola como a de somente ensinar a ler.
aos vizinhos por ter sido enviado para a capital a
fim de continuar os estudos. Para os habitantes da
regio, a nica funo da escola ensinar a ler.
Pargrafo 2: A maioria das pessoas pressupe 2. O conceito de leitura como compreenso
que todos os que saem da escola sabem ler de texto.
porque no percebe que ler compreender um
texto, e que h diferentes nveis de compreenso.
Pargrafo 3: Cartas de leitores comentam os 3. Motivao para escrever o ensaio e
outros textos do autor e que o motivaram a apresentao do seu tema: a arte da leitura.
escrever o presente ensaio sobre a arte da leitura.

N:

Apresentando isso em forma de plano, temos:

Introduo (pargrafos 1 a 3):
a) relato que evidencia a funo da escola como a de ensinar a ler;
b) o conceito de leitura como compreenso de texto;
c) motivao do autor para escrever o ensaio e apresentao do se tema: a arte da
leitura.
*
{http://www.eduardostefani.eti.br/bennett/pesquisa/metodologia-trabalho-academico-1fichamentos.doc}

CENTRO UNIVERSITRIO UNIFACVEST

Professor Ricardo Leone Martins
Construindo um Projeto de Pesquisa
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Feedback sobre os tipos de pesquisa

O problema como foco central
A metodologia como decorrncia
A natureza da pesquisa (quantitativa, qualitativa ou qualiquantitativa)
O desenho da investigao (a construo de uma tese) - estrutura
O desenho da investigao (a construo de uma tese) etapas
O desenho da investigao (a construo de uma tese) ceticismo
Os aspectos formais da investigao- tese- erros a considerar
As questes da investigao tese (foco no acadmico)
Feedback (trabalho do acadmico)

QUADROS DE REFERNCIA DO PROJETO

Referncias fundamentais para construir a argumentao e uma boa escrita que ser lida por algum
QUADRO 1
Referncias pessoais que ajudam a construir um guia para analisar as referncias dos autores que eu
seleciono para auxiliar num projeto de investigao cientfica
De onde eu vim? Onde estou? Para onde eu vou? Como sou? Quem sou? (ser, pessoa, ser profissional,
ser em formao, ser metodolgico, ser axiolgico, ser histrico, ser social... ). O que, atravs da
minha construo histrica e de investigador, me levou a escolher o caminho da pesquisa e a me
definir por um tema (o que est em foco).
QUADRO 2
Justificativa. Convencimento do leitor.
Que razes me levaram a sustentar este tema?
Qual o seu significado ou importncia?
Que contribuies a minha investigao oferecer?
QUADRO 3
Abordagem do problema
Que problemas gerais norteiam o meu tema?
Que concepes antagnicas existem?
Do geral ao particular, que aspectos ainda no esto claros?
Pesquisa a busca de respostas a questes previamente delimitadas (definidas)
A abordagem dever considerar o que est em volta, as questes gerais, que levam a construir uma
situao problema at chegar ao problema.

QUADRO 4
As questes
Qual , com preciso, o objeto da minha investigao (da minha tese)?
O que realmente eu pretendo questionar?
Que questes nortearo o meu trabalho?
QUADRO 5
Pressupostos ou hipteses
Que idia ou idias eu pretendo sustentar?
Qual a minha tese?
Que hipteses ou pressupostos assumo inicialmente?
QUADRO 6
Fatores
Que fatores ou variveis serviro de parmetros de anlise?
Em que quadro de anlise vou me basear?
Quais so os limites tericos do meu tema?
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Justificativa;
Abordagem do problema?;
Questes?;
Pressupostoshipteses;
Fatores qualitativos de anlise;
Objetivos;
Introduo metodologia;
Reviso da literaturaestado da arte.

QUADRO 7
Objetivos
a) Onde quero chegar?;
b) Que objetivos pretendo atingir?;
c) Quais so as minhas metas?;
QUADRO 8
Metodologia
a) Que tipo de pesquisa eu vou empreender?
b) Que metodologia vou adotar?
c) Com quem fazer?

d) Como fazer?
e) Com que instrumentos e critrios?
QUADROS DE REFERNCIA DA TESE
QUADRO 1 - Teoria
Quais so as bases histricas do tema?
Que teorias, concepes, leis, princpios, j foram trabalhados?
Como meu tema se situa em relao literatura?
Que autores trabalharam o assunto?
Que concluses foram levantadas?
QUADRO 2 O campo da pesquisa
H sujeitos?
- Como eles se caracterizam?
H instrumentos?
- Como elabor-los, trat-los e aplic-los?
Como condensar ou ordenar estes dados?
Como relacionar os dados com a literatura?
QUADRO 3 concluses ou sugestes
O que eu queria?
- Retomada do tema
O que eu fiz?
A que concluses cheguei?
O que ainda precisa ser feito?
Que outras questes eou pressupostos ainda podem ser levantados?
Que sugestes apresento?

Pressupostos
ou
hipteses

Objetivos

Teorias

Questes
especficas

Critrios

M
E
T
O
D
O
L
O
G
I
A

Concepes

C
O
D
L DA
E E D
T O
A S

Campo

Fundamentos

Sujeito
Princpios

Referencial
terico

Instrumentos

P
R
O
C
E
S
S
A
M
E
N
T
O

DICAS 1
10 dicas: Como NO fazer uma excelente apresentao
http://www.efetividade.net/2006/06/24/10-dicas-como-nao-fazer-uma-excelente-apresentacao/
No importa se voc usa Powerpoint, OpenOffice Impress, Magic Point, slides ou mesmo
transparncias: os recursos visuais so uma grande ajuda para fixar a sua apresentao na
mente da platia. Mas, se no forem bem utilizados, tendem a se transformar automaticamente
em um obstculo entre voc e o pblico. E o que pior: voc pode nem notar.

Um slide horrvel - e h piores!

Tenho assistido a uma grande quantidade de apresentaes nos ltimos anos, e preparei
tambm o meu prprio quinho. E abaixo est o meu checklist de o que NO fazer ao
preparar e exibir uma apresentao, incluindo vrios erros que eu mesmo j cometi e
ocasionalmente ainda cometo. Sinta-se vontade para usar e divulgar - o pblico das milhares
de palestras apresentadas todos os dias no Brasil agradece!
Assim, se voc quiser que o seu pblico durma, ou que ele troque sua apresentao por um
intervalo para tomar cafezinho, ler uma revista, desenhar na margem da apostila ou
simplesmente conversar com o vizinho, basta seguir os passos a seguir.
Mas se voc quiser cativar seu pblico e transmitir sua mensagem, faa o contrrio de
todos os itens abaixo!
1. Leia os slides. No os use para o que realmente servem, mas sim como uma gigantesca
cola, da qual voc l literalmente, sem nem ao menos acrescentar comentrios. Se
quiser piorar, use um tom de voz montono e ocasionalmente repita algumas frases,
erguendo a sobrancelha esquerda para denotar importncia daquele ponto.
2. Superpopule seus slides com blocos enormes de texto, com a menor fonte que
conseguir - Times 11 um bom comeo. Para dispersar a ateno da sua audincia,
limitar-se a pontos e palavras-chave tudo que voc no quer. E o esforo adicional
para ler tudo enquanto voc fala vai ajudar a inspirar no pblico o desejo de ir ver se o
coffee break j est disponvel.

3. Use todos os recursos sonoros e de animao que voc aprendeu na semana passada.
Faa com que cada ttulo e frase surja de uma direo diferente, preferencialmente
letra por letra. Aguarde a mensagem se completar na tela, olhando para ela (e jamais
para o pblico) antes de prosseguir sua explicao.
4. No que diz respeito ao estilo visual, seja 8 ou 80: ou use o rido estilo default, com
letras pretas sobre fundo branco, ou procure o estilo mais chamativo que encontrar,
formando um ilegvel carnaval mexicano na tela.
5. Coloque ilustraes engraadinhas e no relacionadas ao tema da apresentao, mal
cortadas ou mal redimensionadas, sem casar com as cores e formato do slide. Ou use
aqueles cliparts do Office 97
6. Use recursos multimdia. Tente sincronizar com uma msica de fundo. Ao perceber
que no deu certo, interrompa e recomece a apresentao e o udio. Faa uma pausa
de 5 minutos at que o tcnico ajuste tudo de novo. Se possvel, faa com que o udio
seja ouvido apenas por quem est sentado nas 3 primeiras filas, e faa referncias
constantes a ele em suas explicaes.
7. No prepare nem ensaie a seqncia certa de slides. Fique pulando alguns e depois
retornando a outros, constantemente. De forma alguma permita que o pblico tenha
uma idia de continuidade, ou de quantos slides faltam para a concluso. No informe
a durao da apresentao no primeiro slide, e deixe claro que os slides foram
copiados e colados de outras apresentaes com mais de 5 anos de idade.
8. Cometa erros de ortografia, gramtica e conceituao. Preferencialmente nos ttulos.
Erre seu e-mail e telefone de contato.
9. Copie o seu arquivo de apresentao para um disquete (ou outra mdia ainda menos
confivel) sem levar junto outros arquivos de multimdia, relatrios ou mesmo fontes
referenciadas pela apresentao. No faa nenhum ensaio no ambiente real da
apresentao, e perceba a ausncia dos arquivos apenas no momento da verdade.
Interrompa a apresentao por alguns minutos para tentar descobrir por que o vdeo
que deveria estar ali no est, ou por que os ttulos esto todos em fonte Dingbats.
Coloque a culpa no tcnico do auditrio, e perca a seqncia do que voc queria dizer.
10. Jamais leve uma segunda cpia da sua apresentao. Use a mdia mais vagabunda que
encontrar: um disquete velho, um CD-RW que veio de brinde com o seu gravador em
2002, um pen drive que ficou na chuva Se levar seu prprio notebook para o
auditrio, deixe para conect-lo apenas no momento do incio da sua apresentao, e
s a descubra que a sada de vdeo dele no do mesmo padro que o projetor.
Paralise tudo por 15 minutos.
Siga as dicas acima e ningum ir prestar ateno na sua apresentao. Eu prometo que sairei
do auditrio nos primeiros 5 minutos.

DICAS 2
11

Apresentao em Powerpoint - 6 dicas para passar sua mensagem com efetividade

http://www.efetividade.net/2007/04/19/apresentacao-em-powerpoint-6-dicas-para-passar-suamensagem-com-efetividade/
19 Apr, 2007, por Augusto Campos
Apresentaes so um mal necessrio, mas j que no podemos escapar delas, ao menos
devemos nos esforar para realiz-las com efetividade.
Todo mundo j assistiu a apresentaes que deram errado: encontre um apresentador
despreparado, um auditrio mal planejado, slides superlotados de mensagens e uma platia
desinteressada, coloque todos estes ingredientes juntos s 13h30min de um dia de sol, e est
pronta a receita do desastre.
Mas com as dicas abaixo, voc aumenta suas chances de fazer uma apresentao memorvel,
transmitindo suas idias na ntegra e no apenas informando, mas tambm convencendo o
pblico.
Para uma apresentao bem-sucedida, lembre-se sempre:

Releia os slides - Passe, repasse e repita. Examine os ttulos, os alinhamentos, as

ilustraes. No h nada torto ou deslocado? Algum texto ilegvel? Talvez sobreposto?
A ordem est correta? Todo slide tem um ttulo enfatizando a sua idia central? Aps
corrigir releia mais uma vez!

Ensaie - Pratique sua apresentao, sozinho a princpio, e depois para um pequeno

grupo, se voc puder. Pea para algum se posicionar bem longe e avaliar se consegue
ler seus slides. Use um relgio e cronometre quanto tempo voc passa em cada slide e tente deslocar o ponto de equilbrio, de modo a reservar mais tempo para os slides
mais importantes no contexto da sua apresentao. Quando terminar de ensair, ensaie
de novo!

Use bem seu apontador - Se for um bom apontador laser, no o use como uma ncora
fixando voc ao cho: voc precisa usar bem o seu espao, movimente-se e gesticule.
Quando for apontar, realmente aponte, e no fique circulando ao redor de uma grande
rea do slide - s voc acha que o crculo pequeno e que o ponto que voc deseja
enfatizar bvio. Se puder, invista em um bom apontador.

Cuidado com o notebook - Teste tudo antes, inclusive a conexo com o projetor e
com o sistema de som, se for o caso. Desative o screensaver e qualquer programa que
possa interromper sua apresentao ou sobrepor alguma informao a ela. E no fale
olhando para a tela do notebook - se voc precisa olhar para sua apresentao, olhe
para ela na tela onde est sendo projetada. Lembre-se que o pblico tende a tentar
olhar para onde voc estiver olhando. E lembre-se de nunca depender do Powerpoint!
(nem do OpenOffice, nem do computador em si)

Apresente-se na abertura - Mesmo que o mestre de cerimnias j tenha dito quem

voc , apresente-se mais uma vez, de forma simptica e cuidando especialmente da
sua pronncia ao dizer seu nome. Pratique antes, se para voc no for natural dizer
algo como Boa tarde, meu nome Augusto e vamos passar 30 minutos interessantes
examinando as razes pelas quais os projetos tm sucesso - sintam-se vontade para
interromper sempre que quiserem perguntar algo.

Ateno aos slides iniciais - nos slides iniciais que voc conquista ou joga fora a
ateno da platia - comear um texto ou apresentao uma arte em si. Capriche
especialmente no visual deles, e se esforce para memoriz-los (bem como os demais
fatos relacionados ao tema deles) de forma destacada. Vale a pena.

DICA 3
Uma dica que pode ajudar a regra dos 10/20/30, cunhada pelo especialista Guy Kawasaki: uma
apresentao no deve ter mais de 10 slides, apresentados em at 20 minutos e com fonte sempre
maior que 30.
Falar devagar, no ler o que est escrito nos slides, olhar para a platia e no pra o telo, falar
sobre o assunto principal logo no incio e praticar o que ser apresentado so pontos que garantem o
sucesso de uma apresentao.
O objetivo da apresentao essencial para determinar o que pode e o que no pode ser feito. Se
voc for dar uma palestra ou exibir dados em uma reunio ou trabalho escolar, o principal ser
sucinto e ir direto ao ponto. Aqui vale a mxima: "menos mais". Evite o uso de transies, efeitos,
msicas, cores e imagens que podem distrair o pblico. O uso de narrao pode ser importante se
voc no for apresentar pessoalmente os dados para isso, use a opo Slide Show > Record
Narration (Slide Show > Gravar Narrao). Se voc vai criar slides para mandar para amigos, pode
usar transies, msicas e efeitos para animar a apresentao. Mas sempre tome cuidado com os
excessos.
Escrever em tpicos e usar grficos e imagens para transmitir as informaes fazem com que as
pessoas prestem mais ateno no que voc est dizendo.
Voc consegue alterar facilmente a ordem dos slides ao ir em View > Slide Sorter (Exibir >
Classificao de Slides). s clicar no slide que quer mudar de lugar e arrast-lo at onde ele deve
ficar. Voc pode copiar slides de um arquivo para outro da mesma maneira. s abri-los lado a lado e
arrastar os slides.
Uma boa ferramenta para organizar imagens, textos, grficos e vdeos em um mesmo slide a
grade. Para isso, clique com o boto direito do mouse e escolha a opo Grid and Guides (Grades e
Guias). Na janela, escolha o espaamento (spacing), marque a opo Display grid on screen
(Mostrar grade na tela) e pressione OK. Agora s usar a grade para alinhar os objetos. Ao clicar
em um objeto, as setas do teclado o movem para cima, baixo, esquerda e direta. Se voc quiser um
movimento mais preciso, aperte Ctrl junto com as setas.
O programa possui uma barra de ferramentas para imagens. Alm dos recursos bsicos como
cortar, aumentar ou diminuir contraste e brilho, ele possui tambm uma caneta que apaga uma cor da
imagem, muito til para apagar fundo de logotipos, por exemplo. Basta clicar no boto Set
Transparent Color (Definir Cor Transparente). H ainda o boto Compress Pictures (Comprimir
imagens), que permite diminuir o tamanho de uma imagem ou de todas do documento de acordo
com o destino da apresentao: para web/tela ou impresso. Voc pode escolher tambm deletar as
reas cortadas das imagens.
Para visualizar efeitos de transio, animao, udio e vdeo em uma apresentao sem abandonar
o modo de edio, basta manter a tecla Ctrl pressionada quando clicar no boto de Apresentao de
Slides. A apresentao aparecer em uma janela no canto superior esquerdo da tela.
A apresentao pode abrir automaticamente, sem o uso do programa, se voc salvar o arquivo no
formato PPS (PowerPoint Show). V ao menu File > Save As > Save as type > PowerPoint Show
(Arquivo > Salvar como > Salvar como tipo> Apresentao do PowerPoint).
Aprenda o que fa Dow nloads

22/10/2007

CENTRO UNIVERSITRIO UNIFACVEST

Prof. Ricardo Leone Martins
A pesquisa e a cincia
A cincia tem como ncleo a pesquisa, pois ela permite descobrir, rever, corrigir, corroborar. A
pesquisa o estudo entre a relao sujeito-objeto atravs da organizao metodolgica e sistematizada
do conhecimento, com instrumentos e critrios prprios.
instrumentos
SUJEITO

MTODO

OBJETO

critrios
O conhecimento cientfico a metamorfose do conhecimento emprico. (Umberto Eco em
Como escrever uma tese)
Este processo permite estabelecer a quantificao e a qualificao dos fenmenos.
Neste curso, temos como objetivos:

Aprender como organizar a atividade de pesquisa e como comunicar resultados de pesquisa

Qual a estrutura do mtodo cientfico?
Quais so os tipos e os mtodos de pesquisa?
Como planejar uma pesquisa?
Como sustentar uma hiptese, um pressuposto?
Como fazer uma tese?
Como escrever artigos cientficos?
Como fazer comunicaes?

A pesquisa tem como objetivo trazer uma contribuio inovadora para a Cincia
Deve responder a uma pergunta:
de interesse para a comunidade cientfica;
ainda no respondida anteriormente;
de relevncia para o interesse social (caso de tecnologia).
A parte mais difcil da pesquisa encontrar a pergunta certa!
O objetivo da cincia resolver problemas: qual o problema que voc est resolvendo?
Comece de um desafio prtico
Extraia da um problema terico
Certifique-se que o problema relevante, no-resolvido e resolvvel
Deve produzir uma contribuio indita em sua rea do conhecimento
A Contribuio pode ser:
puramente terica;
baseada em teoria com base em experimentao;
uma melhoria de tcnicas existentes;
deve ter resultados que possam ser generalizados;
ATIVIDADE 1:

1. Escolha um tema do seu interesse e faa at cinco perguntas que, depois, podero ser
transformadas em hipteses ou pressupostos da sua pesquisa.

Como construir o problema e o dilema das hipteses/pressupostos

Ao iniciarmos um trabalho de investigao seguimos alguns procedimentos: o objetivo ter
um projeto de pesquisa que depende de um planejamento da pesquisa e de um pr-projeto. Neste
ponto, iniciamos com uma proposta de pesquisa, termo mais adequado. Isto se difere de um projeto de
estudo.
Sem pergunta no h pesquisa. Esta duvida estar direcionando toda a nossa proposta de
pesquisa que ser convertida em projeto de pesquisa que sr desenvolvido e aplicado durante o estgio
curricular supervisionado. Envolve a busca das teorias e conceitos relevantes observao da
realidade, ou coleta de dados, ao tratamento ou explicao desses dados e s concluses ou
inferncias que correspondem ao conhecimento desenvolvido a partir do problema que nos moveu a
investigar.
Antes de entrar no problema de pesquisa vamos compreender como funciona a
problematizao e a construo de um problema que compreende trs momentos: a sua identificao,
a sua explicao e a proposio de sua soluo.
Charlez Maguerez props este Arco para utilizao na construo de uma metodologia de
problematizao:

Hipteses de pesquisa e hipteses de soluo do problema

A utilizao das expresses hipteses ou pressupostos aceitvel em pesquisa. Ultimamente os
cientistas sociais preferem utilizar o termo pressupostos para pesquisas qualitativas, tendo em vista
que elas so, na grande maioria, resultantes de estudos exploratrios em que a hiptese identificada,
quando o , no final da pesquisa. Assim, elencam pressupostos tericos para balizarem os seus
estudos.
A hiptese uma proposio antecipatria comprovao de uma realidade existencial. uma
espcie de pressuposio que antecede a constatao dos fatos. Por isso se diz tambm que as
hipteses de trabalho so formulaes provisrias do que se procura conhecer e, em conseqncia, so
supostas respostas para o problema ou assunto da pesquisa. ( Trujillo).

 por isso que um problema de pesquisa toma, freqentemente, a forma de uma pergunta. O que
ser que...? Como tal coisa se caracteriza? Que sentido tem...? Por que tal processo acontece?
Que diferenas existem entre...? Quais as formas diversificadas e variaes de tal processo ...?
Portanto, no qualquer no saber que pode gerar diretamente pesquisa, ou seja, a falta de
conhecimento sobre o problema falta de estudo, no de pesquisa e a falta de prtica sobre estas
diferenas no deve gerar uma pesquisa.
Desta forma fundamental distinguir problemas de conhecimento de problemas prticos. So os
primeiros que direcionam a pesquisa, pois, um problema prtico pede uma soluo e a pesquisa pode
at contribuir para isso, mas seu fundamento desvendar a explicao do problema.
Abaixo, faamos a leitura de um texto com as orientaes para chegar a construo de um
problema de pesquisa.

Roteiro para construo de um problema de pesquisa (Jos Luiz Braga):

Primeiro, escreva tudo o que voc j sabe sobre o tema de seu interesse. Inclua a dados de
experincia prtica, observaes casuais que tenha feito sobre o objeto que lhe chama a ateno,
leituras recentes, leituras ad-hoc (ou seja feitas j em decorrncia de estar pretendendo elaborar
uma proposta sobre esse tema). No se esquea de incluir, claro, aquelas idias fulgurantes, as
sacaes referidas acima (se existirem mas lembrando que no so necessrias).
Lembre-se tambm de identificar estas diferentes origens do que voc j sabe (leituras,
experincia etc). No caso de leituras, no esquea de citar os autores, livros, nmero de pgina.
Note: este texto no ainda o seu projeto. apenas um documento preparatrio, uma pea para
ficar nos bastidores e que no vir cena. Sinta-se livre, portanto, para escrever o que queira, da
forma que prefira, nenhum professor vai ler isso voc estar escrevendo para voc mesmo.
S o fato de ter alinhado estas proposies, se voc tem sorte, j lhe ter deixado cheio de
dvidas. Supere as dvidas existenciais, as referentes a sua competncia para tratar do assunto e
para fazer pesquisa e selecione apenas aquelas que dizem respeito ao prprio objeto.
Passemos ento a uma segunda fase da elaborao sempre nos bastidores, sempre
escrevendo apenas para voc. Utilize as dvidas percebidas, mobilize sua curiosidade e comece a
escrever perguntas. Tudo o que voc consiga perguntar. Nesse momento, no se preocupe se as
perguntas so relevantes ou no, se so brilhantes ou simples. uma fase de brainstorming (se no
sabe o que , que tal ir ao dicionrio?). O prmio aqui no para as boas perguntas, mas para a
maior diversidade.
Voc poder ento passar terceira fase, que , naturalmente, a crtica das perguntas.
Distinga as perguntas que expressam apenas falta de informao e de maiores estudos.
Voc desconfia que esse conhecimento j existe em algum lugar e que precisar dele para fazer
avanar a pesquisa, mais tarde. Guarde cuidadosamente estas perguntas para que lhe ajudem a
procurar estas informaes mas perceba que elas no comporo diretamente seu problema de
pesquisa.
Separe ainda as perguntas prticas isto , aquelas que pedem solues concretas, aes,
propostas diretas sobre o que fazer. Esse conjunto no tem uso central para a construo do
problema de pesquisa. Mas reserve-as para uma segunda rodada de brainstorming. Verifique a se
no possvel derivar delas questes de conhecimento.
Alm disso, se so perguntas prticas complexas e relevantes, podem servir como meta
posterior pesquisa ou seja: a pesquisa buscar conhecimentos que sejam depois teis para
encaminhar solues para esses problemas de realidade.
Distinga tambm as perguntas para as quais voc j tem resposta. fundamental a ser
muito sincero com voc mesmo. Essa resposta pode ser aquela sacao, que voc gostaria muito
que pudesse ser a concluso da pesquisa mas a no vale, porque a pesquisa j estaria feita antes
de ser comeada. Pode ser, ainda, que a resposta seja uma proposio argumentativa que estaria
sendo elegantemente encaminhada pela pergunta. Nesse caso, trata-se do que chamamos de uma
pergunta retrica ou seja: ela no pede uma resposta, como uma pergunta comum, apenas
encaminha um argumento. Exemplo: Seriam os usurios de TV passivos diante da programao que
recebem? encaminhando a resposta: No, pois percebemos que cada espectador reage

diferentemente aos programas, gerando variadas interpretaes. Logo, esto ativamente fazendo
interagir seus repertrios pessoais (variados) com o que diz e mostra a programao.
Para o caso das perguntas que j tm ou presumem respostas, veja se as proposies feitas
na primeira fase de nosso exerccio (alinhar tudo o que voc j sabe sobre o tema) mais ou menos
coincidem com as respostas implcitas. Caso no, pense em transferir esse material para aquele
documento preparatrio, j agora na forma de proposies afirmativas e no mais interrogativas.
Separe ainda as questes amplas demais, muito genricas, muito vagas que voc no
consiga relacionar a uma busca especificada de conhecimento. Lembre-se que voc vai investigar (ou
seja: vai olhar sistematicamente um pedao da realidade) para procurar encaminhamentos para seu
problema. Assim, perguntas muito amplas ou vagas no so interessantes ou voc no saberia o
que olhar na realidade; ou teria que observar uma realidade muito ampla, diversificada e complexa (e
no daria tempo).
Por exemplo: Como a comunicao meditica modifica os processos de aprendizagem
tradicionalmente ancorados no livro?. Interessantssima questo. Entretanto, no diretamente
pesquisvel. Se eu tiver suficiente experincia na rea (interface Comunicao/Educao) e as
leituras adequadas, poderei escrever um belo ensaio em, digamos, dois meses de trabalho. Mas no
conseguirei investigar a questo diretamente neste nvel de abrangncia, nem mesmo em dez anos
de pesquisa.
Distinga esse conjunto acima mas por favor, no jogue fora estas perguntas. Elas podem ter
forte utilidade para definir o horizonte em funo do qual o problema pode ser construdo. por isso
que insisti acima na palavra diretamente. Pois indiretamente podem ser questes relevantes. Voc
poder ento tentar derivar questes mais especficas a partir destas nesse caso, mantenha as
questes gerais como seu horizonte, e construa o problema em torno das especficas.
possvel que voc tenha no seu elenco de perguntas algumas do tipo sim/no. So
aquelas questes que oferecem apenas uma possibilidade binria exclusiva de resposta: ou uma
coisa, ou outra.
raro (embora no impossvel) que essas perguntas sejam bom eixo de
pesquisa. Primeiro porque, quando as respostas so to dramaticamente contrapostas, j temos uma
preferncia por uma das alternativas (o que nos remete s perguntas com respostas prontas). Depois,
porque a realidade sociocultural e o sentido das coisas dificilmente so to simplificados para permitir
dualidades mutuamente excludentes. Alternativamente: ou a contraposio justamente simples e
no exige pesquisa; ou caso antes de tomada de posio que de busca de conhecimento e no
exige pesquisa.
O mais freqente que uma pergunta deste tipo na verdade esteja reduzindo uma realidade
mais complexa, que no deveria portanto estar sendo apreendida em termos de ou isso ou aquilo. E
a, qualquer que seja a alternativa resultante da investigao sim ou no seria pobre ou
claramente falseadora de uma situao mais complexa que isto.
Assim, se voc tem alguma pergunta deste tipo, antes de jogar fora, procure derivar dela
perguntas mais sutis ou complexas, perguntas de tipo Como? que se mantm abertas, pois
podemos encontrar diversos como em vrios nveis (ou seja, diferentes modos e formas de um
processo ou fato). Ou ainda, tente perguntas como: que diferenas podem ser percebidas [em
alguma coisa que parece em geral monoltica]?. E ainda: que semelhanas podemos encontrar [em
coisas que parecem diferentes ou isoladas entre si]?. claro que perguntas deste tipo dependem de
que a gente j esteja desconfiado das diferencialidades (ou das similaridades, na segunda
alternativa). Mas note que a questo no H diferenas internas na situao dada como
monoltica? (resposta sim ou no). Procurar as diferenas decorre da prvia perspectiva do sim
e a busca ser de quais?, questo aberta descoberta.
Vamos ver o que restou das distines acima. Se sobrou alguma coisa, voc ter agora um
conjunto (mesmo pequeno) de perguntas mais ou menos especficas, mais ou menos indicadoras
para o trabalho de investigao (observao, trabalho de campo, exame de textos e materiais
audiovisuais obteno de dados).
Se forem muito poucas e voc sentir que esto ainda fraquinhas, tente uma segunda rodada
de gerao de perguntas novas ou derivadas das perguntas amplas, das perguntas prticas e das
sim/no. Ao final de um certo exerccio nessa direo, tendo chegado a um conjunto de perguntas
mais ou menos aceitas (por voc mesmo, claro) passamos ao exerccio seguinte que ser nossa
quarta fase, de sistematizao das perguntas.
Note que no preciso ter um grande nmero de perguntas para construir um problema de
pesquisa. melhor mesmo que sejam poucas o importante a consistncia do conjunto e
particularmente sua relevncia e sua possibilidade de efetivamente demarcar a curiosidade que
voc tem sobre o assunto.

Procure ento organizar as perguntas mais relevantes e secundrias; mais amplas e mais
especficas; independentes entre si ou relacionadas; relacionadas em paralelo ou por subordinao;
mais tericas ou mais voltadas para a busca de dados; etc., etc.
Os modos de organizar vo depender, claro, do conjunto especfico de perguntas que voc
gerou. O objetivo principal, aqui, ultrapassar o nvel de perguntas soltas e chegar a um padro de
consistncia em que voc perceba um conjunto integrado, internamente relacionado, de perguntas.
Faa isso como um jogo de armar tente uma alternativa, um desenho, e depois outro e
outro, at ficar satisfeito. No fique satisfeito cedo demais: brinque um pouco com as possibilidades.
No decorrer do processo, possvel que voc tenha a tendncia de reformular algumas
perguntas, de criar outras, de substituir alguma coisa. Sinta-se vontade: as perguntas so suas.
Quinto passo - quando voc tiver chegado a um conjunto mais ou menos consistente, veja
se consegue escrever um pequeno texto para explicar o que esse conjunto, por que ele
interessante, como ele efetivamente configura sua curiosidade sobre o tema.
No preciso insistir que esses exerccios so iterativos isto , que podem (e devem) ser
reiterados, em um processo de ida e volta entre as proposies iniciais sobre o tema; as perguntas
(em sua variedade de tipos); e o conjunto de construo de consistncia no questionamento.
Os documentos elaborados nas diferentes fases do exerccio no so ainda a proposta de
pesquisa so sempre aqueles documentos preparatrios, de bastidores. Mas tendo chegado ao
ponto de ter obtido um conjunto consistente de perguntas ( sua satisfao); e tendo conseguido o
texto explanatrio sobre o seu questionamento voc ter ento os materiais necessrios para
comear a escrever a proposta faa ento um texto claro, pensando em um leitor que voc quer
que compreenda o seu projeto. Use o que for possvel e interessante, dos documentos preparatrios,
no texto da proposta.
No se preocupe excessivamente com o atendimento destes passos, como se fossem uma
receita rgida. Tome suas prprias decises. Estas indicaes so genricas e a sua construo de
problema especfica. Voc pode, ento, se sentir mais produtivo deixando de lado alguma coisa e
inventando outras tticas.

CONSTRUINDO UM REFERENCIAL TERICO

12 Prof. Ricardo Leone Martins
13 ricleone@hotmail.com
O referencial terico tambm chamado de reviso da
literatura ou estado da arte tem como objetivo servir de
ncora para a pesquisa.
14
Ele cumpre a funo de ampliar a compreenso do problema,
identificado e explicado na etapa inicial de estabelecimento
do tema e de formulao das questes de pesquisa.
Desta forma, temos os seguintes passos:
1. Identificao do problema
15
O nosso entendimento e aprofundamento sobre um tema
permite identificar situaes problemas de carter cientfico.
A identificao a delimitao, dentro de um amplo tema, de
aspectos significativos, de pouca extenso e ampla
compreenso.
2. Explicao do problema:
16
Feita a identificao, o momento da explicao pretende
aprofundar os aspectos identificados a partir de um
referencial terico detalhado. Este momento o que permite
toda a construo da pesquisa, orientando os procedimentos
metodolgicos e a anlise.
Para o referencial terico temos trs momentos distintos:
17
A) Histrico;
18
B) Filosfico-temtico;
19
C) Metodolgico
A) HISTRICO: o momento qualificado como estado da

arte. O pesquisador faz uma busca detalhada em artigos,

obras e anais sobre o que existe de publicaes sobre o
tema. Esta busca permite construir um marco temporal, ou
seja, uma linha do tempo, desde o incio da compreenso do
tema como um problema para a cincia at os dias atuais.
A busca dos aspectos da histria permite evitar a reinveno da roda.
Na dimenso histrica, todos os aspectos referentes s
mudanas de compreenso sobre o problema devem ser
destacadas,
salientando
aqueles
que
permitiram
o
surgimento ou rompimento paradigmtico.
20
Esta explicao ligada centralidade da cincia da sade a ao tema, ao
mesmo tempo.
B) FILOSFICO-TEMTICO: a viso histrica, destacada em
quadro temporal, objetiva identificar as principais concepes
filosficas que nortearam a compreenso do tema. Os
momentos paradigmticos devem aqui ser identificados e
explicados.
21
Conceito e contedo se integram.
Na
dimenso
filosfica,
destacar
os
diferentes
encaminhamentos protocolares acerca da viso sobre a
sade em cada poca da histria e as diferentes
compreenses e descobertas sobre o tema.
Positivismo, fenomenologia e dialtica so exemplos.
C) METODOLGICO: o ltimo momento do referencial terico
o metodolgico. Lembre-se que este momento no enfatiza
os procedimentos da coleta de dados, mas, sim, a forma de
abordagem do problema.
Esta abordagem, de cunho filosfico, permite diferencial
aspectos quantitativos dos qualitativos.
Na dimenso metodolgica o pesquisador dir qual ser a
dimenso, a profundidade e os objetivos esperados na
pesquisa, sobretudo no enfoque que o mtodo permite
considerar.