ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

Licenciatura en Educacin Preescolar

CURSO:
Teora Pedaggica
DOCENTE RESPONSABLE DEL CURSO:
Lic. Carlos Fernando Tllez Caldern
ESTUDIANTES:
Jessica Jaqueline Snchez Prado
Mara Guadalupe Hernndez Almazn
Zuleyma Ferrer Ramrez
Israel Felipe Lazaro
RESUMEN: La escuela rota educacin
contempornea
CICLO ESCOLAR: 2014- 2015

POLTICAS PBLICAS EN EDUCACIN EN EL MXICO DEL

SIGLO XXI
Los programas o instituciones de la primera dcada del siglo XXI fueron:
Creacin del Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin (INEE):
Durante el gobierno de Caldern a travs de la expedicin de un
decreto se explic que se tena la necesidad de consolidar al instituto
y dotarlo de autonoma. Y avanza a dicha autonoma al escindirse de
la SEP como cabeza de sector.
El INEE gana autonoma gubernamental, sigue siendo un organismo
pblico descentralizado pero no sectorizado.
El INEE se despolitiza parcialmente al pasar de una junta directiva a
una junta tcnica, tambin diluir la participacin de representantes
de los sectores sociales al eliminarlos de los rganos de decisin.
Enciclomedia y habilidades digitales para todos
Enciclomedia es un programa de apoyo tecnolgico a la educacin
creada por la administracin de Fox, hoy en da son obsoletos,
durante la administracin de Caldern fue abandonado y sustituido
por el programa habilidades digitales para todos, un programa ms
holstico basado en una plataforma de conectividad, equipo,
programas y contenidos educativos.
Obligatoriedad de la educacin preescolar y educacin
media superior
La obligatoriedad de la educacin preescolar de 2002 no cumpli su
objetivo de universalizar dicho nivel para el ciclo escolar 2008 -2009
y algunas autoridades promovieron gestiones legales que permitieran
modificar el plazo o entender al problema de exceso de demanda y
dficit de servicios.
En el gobierno de Caldern se promulgo y pblico en 2012 una
reforma para la obligatoriedad de la educacin media superior.
Prueba enlace

Ha servido como un instrumento para el manejo de la imagen poltica

y pblica y con base en estmulos para movilizar la motivacin
extrnseca de maestros, directores y alumnos. La prueba conductista
se disea y se pone en marcha en base a pruebas estandarizadas.
ENLACE tiene aspectos positivos y negativos, los negativos tienen
que ver con fibras tcnicas del mismo, de la estandarizacin y
comparabilidad, sin embrago este podra ser un instrumentos muy
poderoso si se utilizara como medio de evaluacin formativa y menos
como palanca de promocin poltica o de polticas pblicas.
Reformas curriculares de preescolar, primaria y secundaria
Las reformas curriculares de preescolar (2004), secundaria (2006),
primaria (2009) se integraron en el acuerdo de articulacin de la
educacin bsica, es muy repetitivo, extenso y poco didctico.
Observaciones de poltica pblica sobre el Acuerdo de Articulacin:
Se preocupa ms por la prueba PISA que por los nios y su
aprendizaje.
La SEP ata los estndares nacionales a estndares
internacionales.
El curriculo se basa en el despliegue de estndares y
aprendizajes esperados, con contenidos curriculares o
subdivisiones temticas.
Para articular la educacin se debe ser capaz de seguir con facilidad y
lgica los cambios graduales que ocurren entre asignaturas,
contenidos slidos y secuencias, no solo repetir programas
anteriores.
LA RIEMS
La reforma integral de la educacin media superior atendiendo a sus
antecedentes CONALEP Y BACHILLERATO TECNOLGICO 2003 Y 2004,
pretende homogenizar las modalidades y opciones del tipo de educacin
de este nivel de estudios.

Generando propuestas empresariales y pedaggicas que solo

basan sus contenidos en las demandas laborales e ideolgicas de
la sociedad.

La educacin bsica y superior no establece un lenguaje lgico, debido a

que cada una maneja distintas competencias para la vida, transversales,
y de asignatura.

A su vez que se aplican distintos contenidos, asignaturas,

conceptos e ideas dentro de las cuales cada una expone sus
trminos y anlisis entre si mismas.

La Riems establece ciertas ideas y conceptos de mejora de la educacin

superior
* Competencias genricas
*Competencias Disciplinares (Bsicas y extendidas o
especficas)
*Competencias Profesionales ( Bsicas y Extendidas)
Problemticas de eterizacin de contenidos en todos los niveles de
educacin, es decir el docente en varias situaciones no aplica el
contenido, problemtica obtenida en el carcter de la reforma.
El docente deber de identificar el conocimiento social y humanista de
modo que se obtenga una constante transformacin
Qu debe hacer el maestro?, Qu debe ensear?,
De esta manera se ejecutara el proceso de enseanza aprendizaje
A lo largo de la formacin media superior se deben fortalecer todas las
competencias, de modo que si existe la ausencia de asignaturas o falta
de empleo de estas se generara una estabilidad en las competencias
genricas.
Las competencias son el reconocimiento pedaggico de una
epistemologa psicolgica, que en cuestiones de aprendizaje es la
representacin de un modelo complejo de habilidades innatas que
necesitan de un desarrollo.
Concurso de las plazas docentes
La competencia por la obtencin de una plaza de docente en educacin
pblica presenta puntos favor pero los dobles en contra. Es decir el mal
manejo de la reforma en educacin o la dichosa alianza por la calidad de
la educacin ha generado un mal manejo en el proceso de evaluacin y
de asignacin de plazas, lo que indica un mal trabajo por parte de la
SEP, el Gobierno y el SNTE.

Evaluacin Universal
Considerada un error de carcter poltico as como pedaggico, es decir
es autntica y en general antitica.
Los maestros deben ser evaluados a travs de distintos mecanismos que
marque los beneficios en su prctica o reafirmen su didctica.
La evaluacin debe ser local dirigida por el director de escuela y en esta
debe destacarse factores asociados al aprendizaje del alumno.
La reforma de Pea
Constituida el 10 de diciembre de 2012, en donde los conflictos
derivados de esta temtica recaen en si se cumplir el propsito y el
cambio que tanto se busca.
Esta manipula dos perspectivas la alta poltica educativa y la baja
poltica educativa, en donde la primera trata de modificar las relaciones
de poder y en la segunda se pretende mejorar la clida educativa.
Texto normativo de la REP
Tiene cuatro colaterales en relacin a la autonoma de INEE y carrera
profesional docente:

Sistema de autonoma y gestin educativa

Autonoma de la gestin de las escuelas
Escuelas de tiempo completo
Comida chatarra

No se debe de tratar justificar los males educativos por la pobreza

magisterial, sino ms bien se hallan en la descomposicin social y
econmica la corrupcin y cada de las culturas que la sociedad se ha
formado en cuanto a hbitos.
Todos deberan de recibir el mismo nivel de educacin de calidad.
Ms que una revolucin educativa se requiere en Mxico una revolucin
cultural.
La educacin y el aprendizaje en el derecho y la poltica
mexicana

En Mxico los presidentes tienen dos concepciones de la educacin:

Gastar menos recurso econmico

Evitar conflictos polticos

Para llegar a una cultura de aprendizaje se requieren cambiar hbitos,

actitudes, valores y principios.
No se debe de confundir la educacin con el aprendizaje, la primera se
refiere a las estructuras y arreglos formales para transmitir
conocimientos mientras que la segunda se refiere a todas esas formas
naturales y ambientales por medio de las cuales nos apropiamos de
habilidades y conocimientos.
Es increble que la palabra de aprendizaje en el enfoque pedaggico no
se vislumbre en ninguna ley mexicana,
El artculo 3 de la educacin abarca cuestiones como:

Oferta educativa
Planes y programas de educacin bsica y Normal
Autonoma universitaria

La Ley orgnica de educacin tiene como ejes los siguientes a travs de

sus ocho captulos:

En disposiciones generales la obligatoriedad, gratuidad etc., as

como su composicin en cuanto a los actores educativos y los
planes y programas
Federalismo educativo donde se ven reflejadas cada una de las
funciones de las autoridades educativas
Equidad de educacin donde la igualdad de oportunidades
prevalezca
Proceso educativo donde se establecen la modalidades y niveles
La educacin particular donde obtengan reconocimientos y validez
Validez oficial de estudios y certificacin
Participacin social de la educacin
Infracciones, sanciones y recurso administrativo

POLTICA PBLICA Y ZONA DE APRENDIZAJE.

No es lo mismo educar que aprender, el aprendizaje requiere un tejido
de interacciones humanas; la educacin se entrelaza con cuerdas no con
hilos.

En este mundo los gobernantes piensan que ms computadoras, ms

libros y ms edificios u horas de clase nos harn mejores personas,
mejores aprendientes o tendremos mejores resultados en las pruebas
estandarizadas, se ve a los insumos como resultados.
La poltica pblica no consiste en que el gobierno produzca directamente
materiales educativos, sino que siembre las condiciones para que los
expertos y profesionales, compitan en la generacin de esos materiales.
La poltica del aprendizaje debe ser holstica, que incorpore todos los
niveles y rdenes de gobierno del estado y diversos recursos y
programas de gobierno.
Los sistemas educativos incursionan en reformas constantes ante la
percepcin de fracaso, vulnerabilidad, rezago o desafo, pero han
mostrado pocos cambios o son insuficientes, el problema con las
reformas fallidas es que su enfoque son grandes transformaciones
educativas sobre temas que poco impactan el aprendizaje.
Una zona de aprendizaje es un programa de planeacin, puesta en
marcha, sensibilizacin, concientizacin y accin que reconoce que
cualquier esfuerzo de cambio educativo y de aprendizaje requiere de
fuertes sistemas de colaboracin, soporte y liderazgo de comunidades
identificadas alrededor de un objetivo comn.
Los elementos de una zona de aprendizaje son: diagnostico, plan
estratgico,
desarrollo,
implementacin,
acompaamiento
y
financiamiento.
Las acciones de ejecucin son: capacitacin, concientizacin y
sensibilizacin, coordinacin, lideres, comunidades de aprendizaje,
comunidades de bienestar, seguridad, silencio, limpieza ecologa y
medio ambiente.
La poltica en la educacin y la poltica educativa no han ayudado, y
parece que no lo harn, para sacar a Mxico de la ignorancia funcional
en la que estamos inmersos en el siglo XXI.
El modelo educativo que surgi en lugar de unir a la nacin la segrego,
en lugar de enriquecerla, perpetuo su pobreza y en lugar de igualarla la
desequilibro de manera permanente.

Preguntas
1.- La educacin Media Superior bajo la aplicacin de que competencias se
basa?
a) C. genricas, C. Disciplinares, C. Profesionales
b) C. Bsicas , C. extendidas y C. especficas
c) C. para la vida, C. para la convivencia, C. para la autonoma
2.- La problemticas obtenidas en el sistema educativo de nivel medio
superior se dan por?
a) Mala ejecucin de la reforma educativa, mal empleo de los programas
escolares.
b) Deficiencia docente, mala aplicacin de contenidos
c) Contexto de la educacin, falta de didctica
3.- Cmo debe ser la evaluacin docente?
a) Por institucin de trabajo y dirigida por el directo de escuela
b) De fcil Acceso a su aprobacin
c) Permanente, continua y funcional
4. En qu consiste la poltica pblica?
a) Que el gobierno siembre las condiciones para que los expertos generen
materiales.
b) Que el gobierno genere materiales educativos
c) Que el gobierno busque nuevos materiales
5. Cmo debe ser la poltica del aprendizaje?
a) Holstica
b) Completa
c) Congruente

6. Cules son los elementos de una zona de aprendizaje?

a) Diagnstico, plan estratgico, desarrollo, implementacin, acompaamiento
y financiamiento.
b) Plan estratgico e implementacin
c) Permanente continua y funcional
7. Qu argumentaba el decreto de Caldern referente al INEE?
a) La necesidad de consolidar al instituto y dotarlo de autonoma.
b) La necesidad de diluir la participacin de autoridades.
c) Crear un instituto fiable.
8. Qu se debe hacer para que exista una articulacin entre la educacin
bsica?
a) Ser capaz de seguir con facilidad y lgica los cambios graduales que
ocurren entre asignaturas, contenidos slidos y secuencias.
b) Repetir programas anteriores en nuevos documentos.
c) Consolidar los niveles de educacin bsica.
9. Cules son las caractersticas del programa habilidades digitales para
todos?
a) Programa holstico basado en una plataforma de conectividad, equipo,
programas y contenidos educativos.
b) Programa obsoleto para alumnos y docentes.
c) Programa con contenidos ldicos para consolidar los niveles de educacin
bsica.
10. Cules son las concepciones que tienen los presidentes de Mxico en
cuanto a la educacin?
a) Gastar menos recurso econmico y evitar conflictos polticos
b) Una educacin de calidad e igualdades para todos
c) Pilar de la sociedad e inversin ms importante de Mxico
11. Qu tipo de revolucin es la que le hace falta a Mxico para abatir los
problemas educativos?
a) Cientfica
b) Cultural
c) Poltica
12. De qu enfoque se carece en cuanto a la palabra aprendizaje en cada
una de las leyes mexicanas educativas?
a) Social
b) Pedaggico
c) Econmico