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Профессиональный Документы
Культура Документы
apresto
se
trabajan
contenidos
referidos al Ncleo de Aprendizaje
SERES VIVOS Y SU ENTORNO, y en los
niveles de transicin se incorpora el
eje de aprendizaje DESCUBRIMIENTO
DEL MUNDO NATURAL,, desde esta
mirada este ncleo, aborda las ramas
de las CIENCIAS NATURALES como
contenidos fundamentales que los
nios y las nias deben conocer .
MANUAL DE EXPERIMENTOS.
E
x
p
e
ri
m
e
n
t
o
s
p
NOVIEMBRE, 2014.
Docente de ctedra:
Introduccin.
La Educacin Parvularia establece en las BCEP una organizacin
de los aprendizajes en tres mbitos de experiencias para el aprendizaje
uno de ellos es seres vivos y su entorno que progresa en educacin
Bsica como Ciencias Naturales, el cual apuntan a diversas ramas
como: Biologa, (Botnica, Zoologa, Anatoma, Fisiologa), Ecologa,
Astronoma y Geologa: El propsito de este mbito es que los nios y
nias descubran y comprendan las relaciones entre los distintos objetos,
fenmenos y hechos, por lo que es fundamental favorecer la
exploracin activa de los nios y nias con el medio que los rodea,
agudizar su sentido crtico y darle una mayor significacin
al
aprendizaje de las ciencias naturales.
El presente
Manual de Experimentos contiene variadas
experiencias de aprendizajes para los diferentes aprendizajes esperados
de los niveles de transicin NT1 y NT2, adecuadas a las caractersticas
de desarrollo y aprendizajes de los niveles de Transicin en Educacin
Parvularia.
La finalidad del Manual es poder brindar experiencias de aprendizajes que permitan a los nios y
nias descubrir, formular hiptesis, investigar, experimentar, interpretar, experimentar, concluir y
3
Comunicar, de modo que las experiencias sean lo ms significativas para ellos en los primeros aos,
adems desarrollar la capacidad para descubrir, conocer su entorno y los seres que los rodean.
Adems este manual es un aporte para el trabaj pedaggico de las educadoras en formacin y
profesionales.
Tema: Experimentos
Duracin: 1 periodo de actividad variable
Fuente de informacin:
http://fqexperimentos.blogspot.com/2007/11/combustinde-una-vela.html
http://experimentovelayaguaquesube.blogspot.co
m/2011/12/vela-y-agua-que-sube.html
http://www.youtube.com/watch?v=XLQ6s4szs3c
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Explicacin cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Etapas de procedimiento
experimental.
Caractersticas de la reaccin
de experimento.
Participa en forma grupal la
observacin.
Contenido procedimental
Escuchan
Observar
Experimentar
Reconocen
identifican
Contenido actitudinal
Inters por participar en la
observacin de experimento.
Apreciar el cuidado del
procedimiento del
experimento.
OBJETIVO GENERAL: Favorece en los nios y nias el aprendizaje de conocer a travs de este experimento el
proceso de la combustin en presencia y ausencia del aire.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
Eje de
aprendizaj
e:
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
Observan
Descubrimie
nto del
mundo
natural
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
de las
burbujas
que
realizara,
que
estar relacionada con
un
experimento
llamado (la subida del
agua).
Desarrollo:
Los
prvulos se sentaran
ordenadamente
alrededor de la mesa,
donde estar ubicada
la educadora, quien
les
mostrara
el
experimento, por lo
que
debern
con
mucha
atencin
observar
cuidadosamente cada
procedimiento que se
realice con el objetivo
que puedan conocer
mediante
este
experimento
la
reaccin que tiene al
realizarse
y
el
fundamento de porque
ocurre.
7
aaden
el
experimento.
Respeta
el
turno de sus
compaeros al
observar.
Cierre:
A
continuacin los nios
y nias se ordenaran
en forma silenciosa se
queden
sentaditos
para poder comentar
sobre la experiencia
realizada
del
experimento,
recordando
y
escuchando a cada
comentario a travs
de preguntas realizada
por la educadora.
observamos
cuidadosamente
como rpidamente comenzara
a subir el agua por la botella);
posteriormente
con mucha
atencin
observaremos
en
conjunto con los prvulos la
reaccin que
tiene este
experimento
y
darle a
conocer
el
objetivo
fundamental de porque ocurre.
Cierre: Luego se les pedir a
los nios y nias que en forma
ordenada y en silencio se
queden
sentaditos
para
posteriormente comentar sobre
la experiencia
realizada del
experimento , recordando y
escuchando cada comentario a
travs
de
las
siguientes
preguntas :
De
qu
se
trat
el
experimento
realizado
anteriormente?
Qu reaccin ocurri durante
el experimento?
Porque ocurri esa reaccin
en el experimento?
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Explicacin cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Caractersticas de los
experimentos
Proceso de elaboracin de
experimentos
Realizacin de experimento
Identificar todas las posibles
fuentes de variacin
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Diferenciar a travs de la
observacin los cambios que
se producen
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Observar y conocer fenmenos naturales que suceden en el planeta tierra a travs de un
10
experimento realizado por ellos mismos para que el aprendizaje sea ms significativo.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin.
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Aprendizaj
e
especfico
11
Evaluacin
Lista de cotejo.
Si /No
Indicadores.
Manifiesta
inters
explicando lo
sucesos
ocurridos en la
experimentaci
n.
12
13
Fuente de informacin:
Nombre del experimento:
Rama de las ciencias naturales a la
que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
14
Experiencia cientfica:
Al ser calentada el agua las molculas que la
conforman se expanden provocando una
presin dentro de la botella y se forma el
vapor al destapar la botella se libera al vapor y
al contacto con el aire fro del ambiente
genera la nube, las nubes estn hechas de
pequeas gotas de agua que flotan en el aire
se forman cuando el aire caliente y hmedo se
encuentran con el aire ms fro (las 2
corrientes de aire chocan y provocan la
formacin de gotitas de agua).
MALLA DE CONTENIDOS
Contenido Conceptual
- Formacin de las nubes.
- Proceso de condensacin.
Contenido procedimental
- Manipular la botella.
- Soplar.
- Observar lo que sucede durante la
experiencia cientfica.
- Comentar.
Contenido actitudinal
- Respeto por el medio ambiente.
- Valorar los recursos naturales.
- Mantener cuidado frente a los
materiales usados en el
experimento.
OBJETIVO GENERAL: Conocer los procesos naturales a travs de la experimentacin directa para as crear
conciencia en los nios y nias de los recursos que nos entrega nuestro planeta tierra
mbito
15
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 5.
Reconocer
las
diferentes
formas en
que se
encuentra el
agua en el
entorno y
algunas de
sus
caracterstic
as.
Aprendizaj
e
especfico
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Reconocer
las
diferentes
formas en
que se
16
Evaluacin
Lista de cotejo.
Si /No
Indicadores.
Realiza
los
pasos
del
experimento
explicando su
efecto.
encuentra el
agua en el
entorno
natural.
interior de la botella,
luego
destapan la
botella y observan lo
que
sucede.
( condensacin, vapor)
Cierre: Los nios y
nias se ubican en
semi crculo
para
hacer
y
responder
preguntas, finalizamos
con
aplausos
para
todos.
17
18
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje pedaggico:
Materiales:
19
Desarrollo:
Explicacin cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Que es el agua.
Caractersticas especficas del
agua.
Adhesin del agua.
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Analizar
Hiptesis
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Diferenciar a travs de la
observacin los cambios que
se producen
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Reconocer mediante la observacin los cambios que se producen en el agua y cmo
20
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N
5
reconoce las
diferentes
formas
en
que
se
encuentra el
agua en el
entorno
y
algunas de
sus
caracterstic
as.
Aprendizaj
e especfico
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Reconoce
caracterstic
as
21
Evaluacin
Escala de
apreciacin
conceptual
L/ML/PL
Indicadores:
Reconoce
como se une al
papel el agua.
especficas
del agua y la
funcin en el
proceso de
adhesin.
previos
y
desarrollar
experimento.
as
el
molculas diferentes.
Desarrollo:
La
educadora
luego de haberles hablado
sobre la adhesin, les dar a
conocer
que
hay
un
experimento que se realiza
para observar este proceso,
con los siguientes materiales:
1platillo,
agua,
1
taza,
colorante vegetal y tolla de
papel,
luego
solicita
que
realicen hiptesis sobre lo que
podr
suceder,
registrando
respuestas en la pizarra, luego
dar a conocer los pasos que
ellos debern realizar del
experimento:
1 El grupo deber elegir 2 de
sus compaeros para que
realice el experimento y los
dems debern observar lo
que sucede ,
2 los elegido deber depositar
agua en la taza hasta llenas la
que
realicen
el
experimento
y
los
dems observen., 2
los elegido deber
depositar agua en la
taza hasta llenar la
mitad de esta, 3 debe
depositar 3 gotas de
colorante vegetal al
agua de la taza,
4luego
debern
enroscar los trozos de
toalla
de
papel
(trenzando), 5 luego
ubican la taza de agua
con colorante a un
costado del platillo y
una punta de la tolla
de papel al interior de
la taza y la otro sobre
el platillo, 6 luego
observan los sucesos
del experimento. Los
nios
y
nias
respondern
preguntas claves tales
como;
23
mitad de esta,
3 debe depositar 3 gotas de
colorante vegetal al agua de la
taza,
4luego debern enroscar los
trozos de toalla de papel
(trenzando),
5 luego ubican la taza de agua
con colorante a un costado del
platillo y una punta de la tolla
de papel al interior de la taza y
la otro sobre el platillo,
6 luego observan los sucesos
del experimento.
La
educadora
ser
una
guiadora y orientadora, en los
experimentos de cada grupo,
ella ir realizando pregunta a
cada grupo tales como; Por
qu habr sucedido eso con el
agua?
Cierre: La Educadora en
prctica, invitar a que cada
grupo
exponga
sus
conclusiones
acerca
del
experimento que realizaron, y
Qu sucedi con el
agua y la toalla de
papel? , Por qu
habr sucedido eso?
Cierre: Los nios y
nias
compartirn
cada
experiencia
adelante del curso, y
respondern
preguntas como; A
qu
conclusin
llegaron? Finalmente
los nios afirmaran o
rechazaran
sus
hiptesis que fueron
registradas
en
la
pizarra, y escucharan
la
explicacin
cientfica de porque el
agua queda absorbida
en la toalla de papel,
de este modo se
lograr
una
potenciacin
de
habilidades
de
pasamiento cientfico,
24
formulando
conclusiones,
hiptesis, y analizando
donde
podemos
observar
este
fenmeno.
25
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
26
Explicacin cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Que es el hielo.
Caractersticas de cmo se
derrite y congelacin del agua.
Explicacin cientfica del
experimento cientfico.
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Analizar
Formular Hiptesis
Comentar
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Trabajo en equipo
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Reconocer mediante la observacin los cambios que se producen en el agua, hielo y la sal al
tomar contacto con las dos formas de agua.
27
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N
5
reconocer
las
diferentes
formas
en
que
se
encuentra el
agua en el
entorno
y
algunas de
sus
caracterstic
as.
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Aprendizaj
e especfico
Reconocer
los estados
del agua y
sus
28
Desarrollo:
La
educadora
ubicara a los prvulos en sus
Evaluacin
Escala de
apreciacin
conceptual
L/ML/PL
Indicadores:
Reconoce
nombrando los
estados
agua.
del
caracterstic
as.
al
dialogo
entre
adultos.
Desarrollo: los nios
y nias ubicados en
sus mesas de trabajo,
escucharn
con
atencin,
lo
que
sucede con el hielo y
el agua al momento
de juntarse, recibirn
materiales
para
trabajar (un vaso con
agua, un cubo de
hielo, un trozo de lana
y sal) luego realizan
hiptesis
sobre
el
experimento,
escuchan indicaciones
y
realizan
el
experimento
siguiendo los pasos a
realizar 1 colocan el
cubo
de
hielo
al
interior del vaso del
agua, 2 colocan un
extremo de la cuerda
sobre el hielo que esta
29
qu
conclusin
llegaron? Por qu la
lana logro sacar el
hielo? Qu fue lo que
produjo
la
sal?,
finalmente los nios
afirmaran
o
rechazaran
sus
hiptesis que fueron
registradas
en
la
pizarra, y escucharan
la
explicacin
cientfica de porque la
lana se pega al cubo.
31
Fuente de informacin:
Nombre del experimento:
Rama de las ciencias naturales a
la que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de
aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
https://www.youtube.com/watch?
v=CnmU_3Q9cmU
! Lmpara de lava!
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de
las manifestaciones de energa asociadas a
dichos cambios, siempre que no cambien la
naturaleza de la materia.
Transicin menor (nt1)
mbito: R. c. n y c.
Ncleo: S. v. y s. e.
Eje: D. del m. n.
A.E: N8 Reconocer algunos cambios o efectos
fsicos que provocan situaciones o fenmenos
de la naturaleza, en personas y animales.
Botellas de 3 litros cortadas a la mitad (1 por
mesa), colorantes (1 por mesa), 1 litro de
aceite (200 ml. Por mesa), 1 pocillo de polvo
efervescente por mesa y agua.
Se echara agua hasta la mitad de la botella
luego se colocaran las gotitas de colorante, se
vierten los 200 ml de aceite y al final se
echara el polvo efervescente es ah donde se
podr vivenciar el cambio en el experimento.
32
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Caractersticas de los
experimentos
Proceso de elaboracin de
experimentos
Realizacin de experimento
Identificar todas las posibles
fuentes de variacin
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Diferenciar a travs de la
observacin los cambios que
se producen
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Evaluacin
Seres vivos
y su entorno
N8
Reconocer
algunos
cambios o
Escala de
control
33
natural
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
efectos
fsicos que
provocan
situaciones o
Fenmenos
de la
naturaleza,
en personas
y animales.
Aprendizaj
e especfico
Reconocer
algunos
cambios o
efecto fsico
al introducir
la pastilla
efervescente
al aceite con
agua.
escucharan
atentamente un video
llamado Conozco a un
cientfico.
Duracin
del video 1minuto con
37 segundos.
Luego conocern a un
cientfico mediante un
ttere.
Observaran y tocaran
al cientfico.
Desarrollo: Los nios
y nias permanecern
ubicados en las mesas
en
grupos
de
4,
escucharan
atentamente
la
presentacin de los
materiales
y
las
indicaciones
del
experimento.
Los
prvulos
trabajaran en equipo,
de uno por uno irn
vertiendo
los
componentes en la
34
(Duracin: 01:37seg.).
Al trmino del video, se dar a
conocer
a
un
cientfico
mediante un ttere, vestido de
una bata blanca, en donde la
ta explicara cul es su funcin.
La educadora les pasara el
ttere para que los prvulos lo
puedan observar y tocar.
Desarrollo:
La
educadora
ubicara a los prvulos en las
mesas en grupo de 4. Dar a
conocer los materiales a utilizar
en el experimento, botellas de
3 litros cortadas a la mitad (1
por mesa), colorantes (1 por
mesa), 1 litro de aceite (200
ml. Por mesa), 1 pocillo de
polvo efervescente por mesa
para que cada prvulo valla
sacando y vea el resultado
final, y agua.
La educadora le dar a conocer
a los prvulos que cada uno
deber echar un ingrediente
por ejemplo Fernanda echa el
L/ML/PL
Indicadores:
Observan
y
reconocer
los
cambios
efectuados al
echar el polvo
efervescente.
Fuente de informacin:
Nombre del experimento:
Rama de las ciencias naturales a la que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Explicacin cientfica:
36
Diccionario
imitacin erupcin volcnica
Qumica: Ciencia que estudia la composicin y las propiedades
de la materia y de las transformaciones que esta experimenta sin
que se alteren los elementos que la forman.
Transicin menor nt1
4 aos a 4 aos 11 meses
mbito: R. c. n y c.
Ncleo: S. v. y s. e.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 7 Manifestar inters por realizar experiencias de
indagacin
Jabn lquido, volcn pequeo de greda , bicarbonato ,
vinagre, tinte roja comestible ,plato plstico y agua
Verter en agua, jabn, tinte rojo y bicarbonato dentro del
volcn de greda resolver hasta que todo mezclado para
posteriormente poner el volcn de reda sobre una plato
plstico para luego verter dentro del volcn el vinagre y
ver la reaccin entre el bicarbonato y el vinagre imitando
la erupcin de un volcn
La explicacin cientfica consta de la mezcla de del
bicarbonato con el vinagre producindose una reaccin
qumica entre la acides del vinagre al mezclarlo con el
bicarbonato
MALLA DE CONTENIDOS
Contenido Conceptual
Caractersticas de las erupcin
volcnica
Proceso de elaboracin de
experimentos
Realizacin de experimento
Identificar todas las posibles
fuentes de variacin
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Diferenciar a travs de la
observacin los cambios que
se producen
Valorar la ciencia
Saber sobre las erupciones
volcnicas
OBJETIVO GENERAL: Fomentar en nuestros prvulos el inters en la indagacin mediante la realizacin del
experimento ( mezcla de bicarbonato y vinagre imitando una erupcin volcnica)
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
Experiencia de
aprendizaje
Inicio:
-Los prvulos
37
sern
Orientaciones pedaggicas
Evaluacin
Inicio:
La educadora invitara a los
Escala de
medio
cultural y
natural
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
Aprendizaj
e especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
erupcin
volcnica
invitados a sentarse
en semicrculo en las
sillas para comenzar
la motivacin
Los
prvulos
observaran
a
la
educadora quien les
explicara que vern un
video
sobre
los
volcanes
y
sus
erupciones
Desarrollo
Los nios y nias
observaran
los
materiales y como se
har el experimento
Luego de que los nios
y
nias
hayan
escuchado
y
observado
lo
que
realizaran hoy
La
educadora
en
formacin en conjunto
con el grupo tcnico
38
control
L/ML/PL
Indicadores:
Manifiesta
inters
por
realizar
el
experimento
dividirn
a
los
prvulos en 2 grupos
de 10 nios cada uno
para
realizar
la
actividad
donde
sern invitados a la
mesa
donde
se
encontraran un mini
volcn que en su
interior
tendr
bicarbonato y tinte de
color rojo para que
ellos
posteriormente
puedan
agregar
el
agua y se produzca la
simulacin
de
una
erupcin de un volcn
Finalizacin
Los nios y nias
sern invitados a las
sillas
para
ver
nuevamente el video
Para luego disfrutar de
un volcn comestible
39
luego sern
invitados a las
mesas donde ellos encontrara
la mesa cubierta con un mantel
plstico y con 10 mini volcanes
por mesa
los cuales tendrn dentro de
ellos bicarbonato y tinte de
color rojo
para
que
los
prvulos
posteriormente agreguen en
pequeas cantidades el agua y
as poder observar la reaccin
qumica que tiene el agua con
el bicarbonato siendo as una
simulacin de un volcn en
erupcin , para que as puedan
observar y relacionar causa y
efecto en un objeto
Finalizacin
La educadora en formacin
invitara a las prvulos a
ubicarse en las sillas para ver
nuevamente el video
luego
la
educadora
en
formacin les regale a cada
uno de los prvulos un volcn
comestible
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Experiencia cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
Contenido Conceptual
-Conocer porqu suda el cuerpo.
-Conocer como suda el organismo.
-Conocer como sudan las plantas.
-Conocer el proceso de eliminacin
del agua de la planta.
Contenido procedimental
-Observar video.
-Escuchar por qu y cmo suda el
organismo.
-Observar el material del
experimento.
-formular hiptesis.
-Indagar.
-Experimentar
-Manipular.
-Identificar fenmenos y causas.
-Realizar el experimento.
-Confirmar o rechazar hiptesis.
42
Contenido actitudinal
-Valorar el cuerpo humano.
-Cuidar el cuerpo.
-Respetar y cuidar a las plantas.
-Valorar las plantas.
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Inicio:
Los nios/as
se ubicarn sentados
en la
alfombra al
interior de la sala de
clases, observarn y
escucharn un video
sobre Porqu suda
nuestro cuerpo una
vez
visto el video
respondern
preguntas
y
por
ltimo
escucharn
las instrucciones de la
experiencia a realizar.
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural.
43
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
Manifiesta
inters
por
realizar
el
experimento.
Desarrollo:
Los
nios/as se sentarn
cada uno en sus
sillas,
observarn y
para
ello
utilizar
todos
sus sentidos,
descubrir
el
material a utilizar en
el experimento como:
planta
(hierba),
botella, bolsa plstica
y lana, observarn un
papelgrafo
y
formularn
sus
hiptesis verbalmente
sobre lo que creen
que ocurrir con el
experimento,
indagarn, explorarn,
manipularn
e
identificarn
el
fenmeno y
sus
causas, colocar una
planta
(hierba)
en
una botella
plstica
con agua, atar una
bolsa
de
plstico
44
temperatura
de
nuestro
cuerpo aumenta
y para
regularla generamos lo que se
llama sudor esta aparece
en pequeas
gotas
y es
expulsada por las glndulas
que estn por todas parte de
nuestro cuerpo y predominan
en la frente, palma de la mano
las axilas y la planta de los
pies,
realizar preguntas
como: Han sentido que su
cuerpo suda? Se han dado
cuenta cuando su cuerpo
suda? Y cmo es el sudor?
Cmo
se sienten
cuando
tienen calor?, luego explicar
la experiencia realizar.
Desarrollo:
La
Educadora
ubicar
a cada nio/a
sentados en sus puestos les
presentar
el material a
utilizar como: planta (hierba),
botella, bolsa plstica y lana y
les entregar a cada nio y
-Realiza
cada
etapa
del
experimento.
45
Tema: Experimentos
Duracin: 1 periodo de actividad variable
Fuente de informacin:
Nombre del experimento:
Rama de las ciencias naturales a la que
pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Experiencia cientfica:
48
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Que es el huevo
Beneficios
Explicacin cientfica del
huevo que flota
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Analizar
Hiptesis
Comentar
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Trabajo en equipo
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Reconocer mediante la observacin los cambios que se producen en el huevo, al tenerlo en
agua dulce y en otro vaso con agua mas sal, adquiriendo nuevos conocimientos cientficos
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con
el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Evaluacin
Seres vivos
y su entorno
N
7
Manifestar
inters
por
realizar
experiencias
Escala
de
apreciacin
conceptual
49
Eje
de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto
del
mundo
natural
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters
por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente
al
experimento
de
las
burbujas
un
ttere
llamado
Ramn, este amigo les
mostrar un video en
donde se muestra el
huevo como alimento
y los el interactuar
con los nios y nias,
preguntando Ustedes
han visto flotar un
huevo? , Ustedes
saben porque nuestro
cuerpo cuando nos
baamos en el mar
puede
flotar?,
permitiendo integrase
al
dialogo
entre
adultos y sus pares.
Desarrollo: los nios
y nias, escucharn
con
atencin,
los
beneficios que tiene
para nuestra salud ,
integrando
un
experimento
muy
entretenido
este
consiste en que el
50
L/ML/PL
Indicadores:
Manifiesta inters
por indagar y
buscar
explicaciones,
con los cambios
que se produce
en el huevo con
agua dulce y
agua salada.
respondern
preguntas claves tales
como;
Cundo
incorporen su huevo
en el vaso de agua
dulce, que creen que
suceder? , Y qu
sucede con el huevo
en el vaso de sal? , en
cada grupo se elegir a
un nio que ser el
guiador
l
estar
encargado
de
comparar las hiptesis
de su grupo para que
sean registradas en la
pizarra.
Cierre: Los nios y
nias
compartirn
cada
experiencia
adelante del curso, y
respondern
preguntas como; A
qu
conclusin
llegaron?
,
Hay
alguna diferencia o
52
Cierre: La Educadora en
prctica, invitar a sentarse
con sus sillas en semi crculo, y
realizara preguntas tales como;
A qu conclusin llegaron? ,
Hay alguna diferencia
o
semejanza entre incorporar el
huevo en un vaso de agua
normal y otro en un vaso de
sal?, La educadora explicar la
razn de porque el huevo flota
en el agua con sal : sobre el
huevo actan dos fuerzas: su
peso (la fuerza de gravedad
semejanza
entre
incorporar el huevo en
un vaso de agua
normal y otro en un
vaso
de
sal?,
finalmente los nios
afirmaran
o
rechazaran
sus
hiptesis que fueron
registradas
en
la
pizarra , y escucharan
la
explicacin
cientfica de porque el
huevo flota en el vaso
con agua salada.
53
54
Fuente de informacin:
Materiales:
Desarrollo:
http://www.experimentoscaseros.info/2013/06/explosion-color-conleche-colorante-jabon.html
https://www.youtube.com/watch?v=_MJXRgGg_Ak
Explosin de colores en la leche
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de las manifestaciones de
energa asociadas a dichos cambios, siempre que no cambien la
naturaleza de la materia.
Transicin Menor (nt1)
4 aos a 4 aos 11 meses
mbito: Relacin con el Medio natural y cultural
Ncleo: Seres vivos y su entorno
Eje: Descubrimiento del mundo natural
A.E: N 7 Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin
- Colorante vegetal lquido (de al menos tres colores distintos).
-Un
plato
(un
poco
hondo).
-Leche.
-Jabn
quita
grasas
(el
del
lavavajillas,
por
ejemplo).
- Un bastoncillo (para los odos).
Primero, vertemos un poco de leche en un plato. La leche puede ser
entera o desnatada, pero tenemos que tener en cuenta que el efecto
en cada una de ellas ser diferente. Podemos probar poniendo cada
una en un plato para ver la diferencia o simplemente coger la primera
que encontremos en casa.
A continuacin, echamos un par de gotas de cada colorante en el
centro del plato, lo ms juntas posible pero sin echar unas encima de
otras.
55
Explicacin cientfica:
Contenido Conceptual
Caractersticas de los
elementos
Propiedades de los elementos
Realizacin de experimento
Contenido procedimental
Or
Observar
Manipular
Comparar
56
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Cuidado de si mismo
Escucha atenta
Definicin de Tensin
Superficial
Experimentar
Descubrir
Indagar
Formular Hiptesis
Valorar la ciencia
Cuidado de sus materiales.
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones
pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin.
Aprendizaj
e
especfico
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
Manifestar
57
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
Reconoce
la
accin en los
elementos
al
mezclarse.
natural
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin.
Desarrollo:
a educadora junto a las tas
ubicarn a los nios y nias
en sus respectivas mesas,
en donde dar a conocer el
experimento el que
consiste , en que ellos en un
bowl vertern leche blanca,
luego 10 gotas de colorantes
luego tomaran un cotn y lo
untaran en la mezcla sin
ningn otro componente,
observaran lo que sucede,
luego untaran el cotonito
pero esta vez con jabn, las
tas guiaran la atencin del
prvulo, para observar que
sucede en el experimento,
para que as puedan
apreciar la explosin de
colores en la leche.
La educadora dar la
explicacin del porque los
colores se expandieron de
esa manera.
de colores.
Cierre: Para finalizar la
actividad se invitara a los
prvulos
a
las
colchonetas ubicadas en
la sala para comenzar
con la retroalimentacin
de lo vivido el da de hoy,
en la que los prvulos
respondern
y
formularan preguntas.
Sern felicitados por su
participacin
en
la
actividad.
59
60
Fuente de informacin:
Nombre del experimento:
Rama de las ciencias naturales a la que
pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje
pedaggico:
http://www.youtube.com/watch?v=kixEescHDf0
Experimento del globo inflado con Coca-Cola
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de las manifestaciones
de energa asociadas a dichos cambios, siempre que no cambien
la naturaleza de la materia.
Transicin mayor (nt2)
5 aos a 5 aos 11 meses
mbito: R. c. n y c.
Ncleo: S. v. y s. e.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 5 Reconocer algunas propiedades y transformaciones del
agua en situaciones naturales y de experimentacin.
Materiales:
Desarrollo:
Experiencia cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Caractersticas de los
experimentos
Proceso de elaboracin de
experimentos
Realizacin de experimento
Identificar todas las posibles
fuentes de variacin
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Diferenciar a travs de la
observacin los cambios que
se producen
OBJETIVO GENERAL: Inculcar en los nios y nias la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
62
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaje
esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
(n 5):
Reconocer
algunas
propiedades
y
transformacio
nes del agua
en
situaciones
naturales y
de
experimentac
in.
Inicio
Los nios y nias se
ubicaran
en
semi
circulo
para
posteriormente cantar
la cancin Mi Lindo
Globito, aplaudiendo
y
cantando
en
conjunto
con
la
educadora.
A
continuacin
escucharn
atentamente
las
indicaciones
de
la
educadora
de
la
experiencia
de
aprendizaje
que
realizarn
los
prvulos.
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Aprendizaje
especfico
Reconocer
63
Desarrollo:
La
educadora
invitar a los prvulos a
sentarse para observar los
materiales que se utilizarn en
Evaluacin
Lista de cotejo
Si/no
Indicadores:
Manifiesta
inters
realizando
el
experimento
algunas
transformacio
nes del agua
en
situaciones
de
experimentac
in.
Desarrollo
Los nios y nias se
sentarn,
para
observar atentamente
y cuidadosamente el
experimento que les
mostrar
la
educadora, Llamado
El globo inflado con
Coca-Cola
,
ellos
colocarn
mucha
atencin en cada paso
del experimento.
Cierre:
Los nios y nias se
sentaran
ordenadamente para
posteriormente hacer
una retroalimentacin
del experimento y
para
que
puedan
manifestar
sus
preguntas al respecto
de lo anteriormente
observado
y
64
el experimento llamado el
globo inflado con Coca-Cola
que consiste en:
- Una bebida Coca-Cola.
- Un Globo.
- Un recipiente con agua
caliente.
Posteriormente la educadora
proceder a mostrarle los
pasos a seguir del experimento
a los prvulos.
Procedimiento:
1.- Quitamos la tapa de la
botella
de
coca
cola
2.- Colocamos un globo en la
boca
de
la
botella
3.- Metemos la botella en un
recipiente con agua caliente
Pasados unos minutos el
globo se infla
Explicacin
La
bebida
con
gas
contienen dixido de carbono.
En una botella de coca cola
una parte del gas est disuelto
en el interior de la bebida y
respondiendo
a
preguntas realizadas
por la educadora.
65
temperatura de la bebida
disminuye la solubilidad del
gas y aumenta la presin
interna. Pasados unos minutos
la presin en el interior de la
botella es suficiente para inflar
el globo
Cierre: La educadora invitara
a los nios y nias a tomar
asiento ordenadamente para a
continuacin
realizar
una
breve retroalimentacin sobre
el
experimento
realizado,
respondiendo
diversas
preguntas como:
De
qu
se
trato
el
experimento realizado?
Qu reaccin tuvo el globo?
Qu agregu al recipiente
para que el globo se inflara?
66
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
67
Experiencia cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Que es la pimienta
Porque la pimienta flota en el
agua
Porque se arranca cuando le
agrego jabn en el centro del
plato
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Analizar
Hiptesis
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Diferenciar a travs de la
observacin los cambios que
se producen
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Reconocer mediante la observacin los cambios que se producen en la pimienta al poner el
dedo con jabn, y potenciar habilidades de pensamiento cientfico, que permitan un desarrollo integral en el nio y
nia.
68
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin.
Inicio:
Los nios y
nias, sern ubicados
en las colchonetas en
semi-circulo,
escucharn
las
indicaciones
de
la
educadora
y
observaran
atentamente, ya que
debern adivinar la
adivinanza que les
dir
la
educadora
(valga
la
redundancia),
los
nios
respondern
preguntas como; Qu
creen que ser?, luego
escucharan acerca de
la pimienta que es, de
donde proviene y para
que se utiliza, para
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin .
69
Evaluacin
Escala de
apreciacin
conceptual
L/ML/PL
Indicadores:
Manifiesta
inters
por
indagar acerca
del
experimento.
uno
de
sus
compaeros para que
realice el experimento
y los dems debern
observar
lo
que
sucede , 2 el elegido
deber depositar un
poco de agua en un
plato,
3
debe
depositar pimienta u
organo en el plato ,
4la persona elegida
pondr un poco de
jabn en su dedo y lo
pondr en el centro
del
plato
,
5
realizaran hiptesis ,
estas
sern
registradas
en
papelgrafo.
Los nios y nias
respondern
preguntas claves tales
como;
Qu sucedi con el
organo
cuando
pusieron un poco de
71
Cierre: La Educadora en
prctica, invitar a que cada
grupo
exponga
sus
conclusiones
acerca
del
experimento que realizaron, y
jabn en su dedo? ,
Por
qu
habr
sucedido eso?
Cierre: Los nios y
nias
compartirn
cada
experiencia
adelante del curso, y
respondern
preguntas como; A
qu
conclusin
llegaron?
,
Hay
alguna diferencia o
semejanza
entre
incorporar el huevo en
un vaso de agua
normal y otro en un
vaso
de
sal?,
finalmente los nios
afirmaran
o
rechazaran
sus
hiptesis que fueron
registradas
en
la
pizarra, y escucharan
la
explicacin
cientfica de porque la
pimienta o el organo
72
se aslan cuando se le
pone jabn, de este
modo se lograr una
potenciacin
de
habilidades
de
pasamiento cientfico,
formulando
conclusiones,
hiptesis,
y
analizando.
73
74
Fuente de informacin:
Nombre del experimento:
Rama de las ciencias naturales a la
que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje
pedaggico:
https://www.youtube.com/watch?v=z7RbkwaPEM
El globo Hinchado
Biologa
Segundo nivel de transicin
5 a 6 aos de edad
N7 Manifestar inters por realizar experiencias
de indagacin y buscar explicaciones frente a
lo observado.
Materiales:
Desarrollo:
Un globo
Una botella plstica
azcar
levadura
Agua caliente 45
Experiencia cientfica:
Al mezclarse la levadura y el azcar, crean una
reaccin qumica. Producen dixido de carbono
(CO2) Este gas ocupa espacio, y como no lo
tiene dentro de la botella, el globo tiende a
75
hincharse.
MALLA DE CONTENIDOS
Contenido Conceptual
Etapas de procedimiento
experimental
Caractersticas de la reaccin
de experimento
Participa en forma grupal en
la observacin
Contenido procedimental
escuchan
Observar
Experimentar
Reconocen
identifican
Contenido actitudinal
Mantener un orden y seguir las
instrucciones
Inters por participar en la
observacin de experimento.
Apreciar el cuidado del
procedimiento del
experimento
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
76
Orientaciones pedaggicas
Evaluacin
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Seres vivos
y su entorno
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
N7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
y buscar
explicacione
s frente a lo
observado.
Aprendizaj
e esperado
especifico:
N7
manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s frente lo
observado.
Lista de
control.
Rubrica:
Si
No
Indicadores:
Observan el
experiment
o
Respeta el
turno de sus
compaeros
al observar.
cuidadosamente
cada
paso
que
realice
la
Educadora
preguntas :
De
qu
se
trat
el
experimento realizado?
Qu reaccin ocurri durante
el experimento?
Porque ocurri esa reaccin
en el experimento?
3.
5.
79
Materiales:
Desarrollo:
http://es.slideshare.net/ronaldestelafencyt/experimentos-para-nios
Atrapando los Rayos de sol
Fsica: manifestaciones por efecto del sol y radiaciones asociadas a dichos
cambios, siempre que no cambien la naturaleza de la materia.
Transicin mayor (nt2)
4 a 5 aos
mbito: R. c. n y c.
Ncleo: S. v. y s. e.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 5 Reconocer algunas propiedades y trasformaciones del agua en
situaciones naturales y de experimentacin.
4 cuadros de cartn o cartulina de 10 cm con los siguientes colores (Rojo,
Amarillo, blanco y Negro) y 4 cubos de hielo.
Procedimiento:
Primer paso debern colocar en el suelo las lminas de colores (rojo, amarillo,
blanco y negro) ordenadas en una lnea para tener una mejor observacin.
El segundo paso luego de haber esperado algunos minutos colocaran encima
de las lminas su mano, para que puedan analizar a cul fue la primera lamina
que se calent rpidamente producto de la radiacin del sol.
80
El tercer paso en este ltimo paso recibirn por un agente educativo unos cubo
de hielo para color encima de cada una de las lminas, donde debern ir
observando con mucha atencin cada uno de los cubo de hielo para analizar a
cual se derrite ms rpido por el calentamiento producto al sol y analizar a cual
puede llegar a tardar ms.
Explicacin cientfica:
La energa calrica del sol es reflejada por algunos colores y es absorbida por
otros, el negro es el color que absorbe ms calor del sol, por lo que el hielo de la
lmina negra fue el primero en derretirse, los otros colores como el rojo y el
amarillo slo absorben un mnimo de calor y el color blanco refleja el calor, por
lo que el hielo de la lmina blanca tard ms en derretirse.
La energa del sol puede atraparse en paneles solares que se fabrican de
material negro, es el ms adecuado para absorber los rayos del sol.
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Caractersticas de los
experimentos
Proceso de elaboracin de
experimentos
Realizacin de experimento
mbito
de
Ncleo
Aprendizaje
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Analizar
Experiencia de
81
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Orientaciones pedaggicas
Evaluacin
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Seres vivos
y su entorno
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
esperado
aprendizaje
N 5
Reconocer
algunas
propiedades
y
trasformacion
es del agua
en
situaciones
naturales y
de
experimentac
in.
Aprendizaje
especfico
Reconocer
trasformacion
es del agua
en
situaciones
naturales y
82
Inicio:
Se invitaran a los
nios y nias a sentarse en
semicrculo,
para
que
posteriormente
en
forma
silenciosa darle a conocer las
indicaciones
para
as
posteriormente La educadora
rescatar
los
aprendizajes
previos realizando preguntas
claves tales como: cmo son
los cubo de hielo?,Saben lo
que podra pasar si colocamos
cubos de hielo bajo el sol?,
luego se les dar a conocer los
materiales como (4 cuadros
de cartn o cartulina de 10
cm con los siguientes colores
(Rojo, Amarillo, blanco y Negro
y
4 cubos de hielo) que
utilizaremos en la experiencia
a conocer el experimento que
se llama (Atrapando rayito de
sol).
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
Manifiesta
inters
realizando
el
experimento
de
experimentac
in.
Rayito de sol).
Desarrollo: Los nios
y nias saldrn al
patio ordenadamente
donde se colocaran
libremente
en el
suelo donde les llegue
radiacin
solar,
a
continuacin recibirn
por
el
agente
educativo
los
materiales conocidos
anteriormente como 4
cuadros de cartn o
cartulina de 10 cm
con
los
siguientes
colores
(Rojo,
Amarillo,
blanco
y
Negro) , luego la
educadora
les
ira
mencionado cada uno
de
los paso
que
debern ir realizando
en
conjunto
para
comenzar
el
experimento
los
83
Desarrollo:
La educadora
mantendrn a los prvulos en
sus respectivos asientos y en
conjunto
con
agente
educativo le dar los pasos
para
comenzar
con
el
experimento en donde lo
realizarn en conjunto con los
prvulos (la educadora actuar
como modelo)
Primero paso debern colocar
en el suelo las lminas de
colores (rojo, amarillo, blanco
y negro) ordenadas en una
lnea para tener una mejor
observacin.
El segundo paso luego de
haber
esperado
algunos
minutos colocaran en sima de
las lminas su mano, para que
puedan analizar a cul fue la
primera lamina que se calent
rpidamente producto a la
radiacin del sol.
El tercer paso en este ltimo
paso recibirn por un agente
recordando
y
escuchando a cada
comentario a travs
de
preguntas
realizada
por
la
educadora.
86
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
87
Experiencia cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Conocer como la fuerza puede
impulsar un objeto hacia
arriba.
Manifestar inters por
experimentar.
Contenido procedimental
- Observar
- Escuchar
- Realizara un experimento para
averiguar por qu submarino
no se hunde.
88
Contenido actitudinal
Comprender y apreciar el no
daar los recursos naturales.
(agua)
Valorar la experiencia.
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimento del
submarino.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones
pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Inicio:
Los nios y nias
escucharan
y
observaran
con
atencin
el
video
proyectado
por
la
educadora, el cual les
explicara
los
elementos
que
influyen
que
el
submarino
no
se
hunda,
el
cual
comprendern
que
este es un medio de
trasporte que sirve
para desplazarse.
Desarrollo:
Los
prvulos
se
Inicio:
Los agentes educativos les
presentaran a los nios y
nias un video acerca de que
son
los submarinos,
tambin
les explicar los
elementos que influyen que
el submarino no se hunda,
como
el
aire
y
otros
elementos que influyen para
que este no se hunda.
Desarrollo:
La educadora dividir el
curso en grupos de 5
prvulos, los que se ubicaran
en sus puestos de trabajo
frente a la meIsa de la
educadora para que ella
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Aprendizaj
e
especfico
89
Evaluacin
Escala de
control
L- ML-PL
Manifiesta
inters por
realizar el
experiment
o del
submarino.
Responde
ante
las
preguntas
realizadas
por
el
agente
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
del
submarino
ubicaran
en sus
puestos de trabajo se
formaran grupos de
5 integrantes, frente
a la
mesa de la
educadora.
Recibirn
los
materiales
tales
como: Tres monedas
de
un
peso,
plasticina, bombillas,
botella de plstico,
tina pequea, cinta
adhesiva,
un clavo
de una pulgada.
Iniciaran
el
experimento
realizando
paso
a
paso, describindolo
para luego observar
la reaccin, de lo
realizado.
Cierre:
Para dar termino a la
experiencia los nios
y
nias
retroalimentaran
la
90
modele la experiencia,
facilitando el material por
mesa de trabajo los que
consisten en:
Tres monedas de un peso,
plasticina, bombillas, botella
de plstico, tina pequea,
cinta adhesiva, un clavo de
una pulgada.
Guiar en todo momento a
los prvulos a realizar el
experimento.
Cierre:
Para finalizar la experiencia la
educadora
realizara
las
siguientes preguntas a los
nios y nias tales como:
Por qu el submarino subi a
la superficie?
Qu sucede si no soplamos
la bombilla?
educativo.
actividad
respondiendo
las
preguntas realizadas
por la educadora.
http://www.discoveryfamilia.com/actividades/experimento
s/lluvia_casa
Lluvia en casa
Qumica
Materiales:
91
pesada
Poner agua hirviendo en el recipiente grande. Agregar dos
cucharadas de sal, un poco de colorante vegetal y
revolver bien.
Luego colocar el recipiente pequeo en el centro del
grande (solo apoyado en el fondo, sin que flote)
Cubrir el recipiente grande con el envoltorio plstico de
modo que quede hermtico.
Poner la piedrita en el centro para que esa parte quede
ms abajo que el resto.
Esperar 1 2 horas, pero observando lo que va ocurriendo
El plstico se humedecer por dentro, y gotear en el
centro.
Luego de 1 2 horas habr agua tambin en el bol
pequeo, pero, sin color ni sal.
El agua salada y coloreada se evapora. Al chocar con la
cobertura de plstico el vapor se enfra y se condensa
nuevamente en gotas de agua. Siguiendo la inclinacin de
la tapa, el agua pura se desliza hasta el centro y gotea
sobre el envase pequeo. Pero ya es agua destilada,
pierde la sal y el colorante. Lo mismo ocurre en la
atmsfera. Cuando el vapor de agua que est en el aire
choca con algo muy fro, se transforma en agua destilada:
es decir, en pursimas gotas de lluvia.
Desarrollo:
Experiencia cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
Contenido Conceptual
Contenido procedimental
92
Contenido actitudinal
Evaporacin
Condensacin
Como se produce la lluvia.
OBJETIVO GENERAL: Comprender el fenmeno de la lluvia, observando y manipulando materiales con los cuales
se representar el efecto de dicho fenmeno.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaje
esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
: N 5: 5.
Reconocer
algunas
propiedades
y
transformacio
nes del agua
en
situaciones
naturales y
de
INICIO:
La educadora comenzar un
dialogo con los prvulos en el
cual les contar que vio llover
y se dio cuenta de que el agua
caa desde las nubes, luego
les preguntar a los prvulos
si ellos saben porque el agua
cae de las nubes
Adems se les presentar un
vdeo sobre el ciclo del agua
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
93
Evaluacin
Escala de
apreciacin
conceptual
L/ML/PL
Indicadores:
-Reconoce las
transformacion
es del agua
mundo
natural
experimentac
in
Aprendizaje
especfico
Reconocer
algunas
propiedades
y
transformacio
nes del agua
en
situaciones
de
experimentac
in
fenmeno de la lluvia.
DESARROLLO:
Los
prvulos
conocern
el
experimento
llueve
en casa, conocern
las instrucciones y
materiales
para
realizarlo:
Un
recipiente grande y
uno pequeo, Agua,
Sal, Colorante para
alimentos, Envoltura
plstica, Una piedrita
pesada.
Los
prvulos
realizarn, junto a la
educadora,
los
siguientes
procedimientos:
Agregar
las
cucharadas de sal al
recipiente, agregar el
colorante, revolverlo,
colocar el recipiente
pequeo dentro del
94
mediante
la
experimentaci
n.
95
observando
lo
que
va
ocurriendo
El plstico se humedecer por
dentro, y gotear en el centro.
Luego de 1 2 horas habr
agua tambin en el bol
pequeo, pero, sin color ni sal.
Esto se realizar con la ayuda
de los prvulos. Tambin se les
pedir que registren (dibujos)
lo que va sucediendo.
CIERRE: La educadora pedir
a los nios/as que expongan
sus dibujos y expliquen la
secuencia de lo que sucedi.
96
Fuente de informacin:
Desarrollo:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segund
o-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-yfuncion-de-los-seres-vivos/2010/07/60-9219-9actividad-el-geotropismo-de-las-plantas.shtml
Tierra o sol.
Biologa
Segundo nivel de transicin
5 a 6 aos de edad
N7 Manifestar inters por realizar experiencias
de indagacin y buscar explicaciones frente a
lo observado.
semillas (porotos o lentejas)
tierra de hojas
un recipiente amplio
una botella plstica pequea
papel negro
tijeras
cinta adhesiva
agua
luz natural (sol)
Llena el recipiente con tierra. Presinala hacia
abajo con los dedos, y chale agua hasta que la
tierra
se
empape.
Pon las semillas sobre la tierra y presinalas.
Deja el recipiente en un lugar templado y con luz
y espera a que broten las semillas (tardan cerca
de una semana en comenzar a crecer).
97
Contenido Conceptual
fototropismo
geotropismo
elementos vitales
Contenido procedimental
observar
escuchar
experimentar
formular hiptesis
98
Contenido actitudinal
Atencin
manifestar curiosidad
inters
seguir indicaciones
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
y buscar
explicacione
s frente a lo
observado.
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
99
Evaluacin
Lista de
control.
Rubrica:
Si
No
Indicadores:
Realiza
hiptesis
sobre
el
mundo
natural
Aprendizaj
e esperado
especfico:
N7
manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s frente lo
observado.
mencionndoles el
proceso
de
fototropismo
y
geotropismo.
Luego los prvulos
comentaran con la
educadora
lo
observado en la
dramatizacin
sobre los procesos
de geotropismo y
fototropismo.
Desarrollo:
Los nios y nias se
sentaran
en
sus
respectivos asientos.
Escucharan
y
observaran a la
educadora
realizando
el
experimento, luego
recibirn
materiales
(semillas porotos o
lentejas, tierra de
hojas, una botella
plstica pequea,
100
experiment
o
realizados.
Explica
oralmente
lo
sucedido en el
experimento
asocindolo
con
los
procesos
de
geotropismo y
fototropismo
blanco
y
otro
negro, uno en cada
extremo del tubo.
en cada extremo)
(tardaran
una
semana
en
comenzar a crecer
y debern todos los
das
mirar
los
efectos
que
se
producen
en
la
semilla).
Interactuaran con
la
educadora
generando
supuestas hiptesis
de lo que creen
que ocurrir con la
semilla
en
el
experimento.
Cierre:
Comentaran
la
experiencia
retroalimentando
lo
aprendido sobre el
proceso
de
geotropismo
y
102
fototropismo
Asociaran
los
observado en el
experimento
con
los procesos de
geotropismo
y
fototropismo
comentaran
lo
observado cada da
en el proceso de la
semilla.
Respondern
preguntas
realizadas por la
educadora
Finalmente verificaran
sus
hiptesis
planteadas al inicio.
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Experiencia cientfica:
http://paramipequeconamor.blogspot.com/2011/06/exper
imentar-con-las-burbujas-del-agua.html
Burbujas Traviesas
Qumica: Estudia las diversas sustancias que existen en
nuestro planeta. Asimismo, las reacciones, que las
transforman, en otras sustancias. Como por ejemplo, el
paso del agua lquida, a la slida
Transicin mayor (nt2)
5 aos a 5 aos 11 meses
mbito: R. c. n y c.
Ncleo: S. v. y s. e.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 5 Reconocer algunas propiedades y
transformaciones del agua, en situaciones naturales y de
experimentacin.
Fuente, bombillas, agua, lavalozas
En una mesa se pondr una fuente con agua, y se
invitar a los prvulos a observar el cambio que se
realizar al mezclar el agua con el lava lozas, los
prvulos sern invitados a tomar una bombilla para
realizar burbujas en la fuente de agua con lavalozas,
luego los prvulos escucharn la explicacin que dar la
educadora sobre la formacin de las burbujas.
Las burbujas suelen estar formadas por agua
enjabonada que se ha convertido en una fina partcula.
La partcula atrapa aire en el centro, lo que hace que la
burbuja mantenga su forma esfrica hasta reventar. El
agregado del lavalozas en el agua es importante. La
razn por la que las burbujas solamente mantienen su
105
Contenido Conceptual
Conocer transformaciones del
agua.
Conocer el Por qu se forman
las burbujas?
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
Manipular
Soplar
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Diferenciar a travs de la
observacin los cambios que
se producen
OBJETIVO GENERAL: Nios y nias lograr reconocer las caractersticas del agua y a travs de experimentos
reconocen diferentes transformaciones que pueden ocurrir.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaje
esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones
pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 5-.
Reconocer
algunas
propiedades
y
Inicio: La educadora en
ayuda
de
los
agentes
educativos ubicar a los
prvulos en sus respectivas
sillas que estarn ubicadas
106
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
transformacio
nes del agua,
en
situaciones
naturales y
de
experimentac
in.
Aprendizaje
especfico
Reconocer
propiedades
y
transformacio
nes del agua
en su
ambiente
natural y de
experimentac
in.
luego escucharn la
educadora que les dir
sobre que trabajarn el
da de hoy, Luego los
prvulos respondern
preguntas como por
ejemplo: De qu color
es el agua?, Tiene
alguna forma especial?,
un olor especial?, ya
dadas las respuestas,
los
prvulos
escucharn
a
la
educadora quien les
mostrar que el agua
puede
cambiar
su
aspecto, su color y su
forma. Los prvulos
sern
invitados
a
observar
el
experimento
que
realizarn el da de hoy.
Desarrollo:
Observarn al agente
educativo, quien les
demostrar
el
experimento a realizar,
indicando los pasos a
realizar, 1 poner la
fuente en la mesa, 2
introducir el agua en la
107
en semicrculo. La educadora
mostrar un video sobre las
burbujas. Luego la educadora
explicar las caractersticas
del agua:
El agua no tiene olor.
El agua no tiene forma.
El agua no tiene color.
El agua no tiene sabor.
Luego
la
educadora
preguntar a los prvulos
nios/as el agua tiene
sabor? Tiene color? De esta
forma
repasar
las
caractersticas.
Luego
la
educadora explicar a los
prvulos que a travs de un
experimento se puede lograr
cambiar el color, el olor y la
forma del agua.
Desarrollo: la educadora
demostrar a los prvulos el
experimento a realizar e
indicara cada paso a realizar,
1 ubicar una fuente en la
mesa, 2 introducir el agua
en la fuente y animar a los
prvulos a observarla y
manipularla, 3 introducir
lavalozas al agua e indicar a
los prvulos que deben
Indicadores:
-Nombra
caractersticas
fsicas del
agua.
-Reconoce la
transformacin
del agua a
travs del
experimento.
fuente, observarn y
manipularn el agua,
para
que
logren
identificar
sus
caractersticas (Forma,
color
y
olor),
3
introducirn lavalozas
al agua y observarn el
cambio que se produce
al introducir este, 4 se
tomara una bombilla la
cual se soplara el agua
formando las burbujas
traviesas,
posteriormente
los
prvulos se ubicarn en
sus
lugares
para
realizar cada uno su
experimento y poder
experimentar
ellos
mismos con el agua y
el lava lozas, a cada
uno se les entregarn
los materiales (Fuente,
agua, lavalozas y una
bombilla con la cual
realizarn
burbujas),
con la ayuda de los
agente
educativos
realizarn
sus
experimentos,
108
109
2 Introducir
agua.
la bombilla
110
4 Soplar con
111
Fuente de informacin:
Nombre del experimento:
Rama de las ciencias
naturales a la que
pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de
aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Experiencia cientfica:
http://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/experimento-defisica-electricidad-estatica-pompas/93766ee5-4c12-4668-b640-550cbcaf4bdd
!Que electrizante burbujita de jabn
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de las manifestaciones de energa
asociadas a dichos cambios, siempre que no cambien la naturaleza de la
materia.
Transicin mayor (nt2)
5 aos a 5 aos 11 meses
mbito: R. c. n y c.
Ncleo: S. v. y s. e.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 7 Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar
explicaciones frente a lo observado
Jabn lquido, vaso pequeo con agua, bombilla de refresco, lmina plstica y un
globo inflado.
Verter el agua y jabn sobre la lmina de plstico luego ubicarn la parte inferior
de la bombilla sobre la mezcla y por el otro lado (parte superior) ellos soplarn
creando una burbuja, luego frotarn el globo en su cabello y lo acercar a la
burbuja y observarn que la burbuja sigue al globo por la esttica producida,
tambin podrn poner la bombilla sobre la burbuja (sin tocarla) y luego soplar y
as tambin observarn que se causa un movimiento.
La hoja de acetato facilita la formacin de la pompa de jabn pero no afecta a la
electrizacin.
La burbuja se electriza por la proximidad de un objeto cargado de electricidad (el
globo). Pasa lo mismo con el agua normal y corriente. Es una electrizacin
temporal que desaparece al alejar el globo.
MALLA DE CONTENIDOS
112
Contenido Conceptual
Caractersticas de los
experimentos
Proceso de elaboracin de
experimentos
Realizacin de experimento
Identificar todas las posibles
fuentes de variacin
Contenido procedimental
Or
Observar
Experimentar
Descubrir
Indagar
Contenido actitudinal
Inters por la experimentacin
e indagacin
Diferenciar a travs de la
observacin los cambios que
se producen
Valorar la ciencia
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
Eje de
aprendizaj
e:
113
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
de las
burbujas
(cientfico)
llamado
Sid posteriormente
respondern
a
preguntas
claves
realizada
por
la
educadora para luego
observar
la
presentacin
de
materiales
que
utilizarn
para
la
experiencia
Desarrollo:
Los
prvulos
observarn
cmo la educadora
realiza el experimento
y a su vez ellos lo irn
realizando .
Cada prvulo recibir
los
siguientes
materiales:
jabn
lquido, vaso pequeo
con agua, bombilla de
refresco,
lmina
plstica y un globo
inflado.
Ellos debern verter el
114
Manifiesta
inters
realizando
el
experimento
experiencia
de
aprendizaje
realizada, la que consiste en
reforzar mediante preguntas
claves
a
los
prvulos,
recuerdan que pasaba con la
burbuja al acercar el globo a
ella?,
recuerdan lo que
utilizaron
para
crear
la
burbuja?.
Finalmente se despedir la
actividad
con
un
fuerte
aplauso.
117
118
Fuente de informacin:
www.Google.cl/friccion.estatica
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de
aprendizaje pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Explicacin cientfica:
119
Contenido procedimental
- Escucha atenta y receptiva.
- Observar.
- Manipular.
- Experimentar.
- Comentar lo realizado.
- Reconocer
Contenido actitudinal
- Mostrar una actitud de
respeto.
- Mantener escucha atenta.
- Trabajar en equipo.
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
mbito
de
experie
ncia de
aprendi
zaje
Relacin
con el
medio
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Evaluacin
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
Escala de
control
120
cultural y
natural
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
y busca
explicacione
s frente a
los
observado
sobre el
efecto de
L/ML/PL
Indicadores:
1
Manifiesta
inters por
realizar el
experiment
o
al
friccionar
un globo.
Nombra los
efectos que
provoca
hacer
friccin con
el globo.
friccin
manipularn
los
materiales (globo y
pedacitos de papel),
colocarn los pedacitos
de papel en su mesa,
establecern un breve
dilogo
con
los
agentes
educativos,
sobre qu suceder
con el globo al frotarlo
en la cabeza? Qu
sucede
cuando
frotamos el globo y lo
pasamos
sobre
los
papeles
de
diario?
respondern a travs
de una lluvia de idea,
luego comenzarn el
experimento:
1 Tomarn
el
globo
y
los
flotaran en el
cabeza durante
15 segundos.
2 Acercarn
el
globo
a
los
pedacitos
de
122
papel,
observaran
y
comentaran
lo
sucedido.
Posteriormente
escucharan
las
predicciones
y
hiptesis escritas en la
pizarra
que
ellos
realizaron
anteriormente.
Rechazarn
y
confirmaran
predicciones
e
hiptesis.
Realizarn
preguntas
y
escucharn
lo
que
sucedi cuando se hizo
el experimento.
Cierre: Comentarn a
travs de preguntas
claves cuando flotamos
el globo en la cabeza.
Posteriormente
ordenarn y limpiarn
el lugar de trabajo.
123
cabeza
durante
15
segundos
2 acerca el globo a los
pedacitos de papel y
observen lo que sucede.
3 Tomen un globo junto con
el
globo
de
otro
compaero
que
ya
hicieron friccin sobre un
objeto, y acrquenlo.
Posteriormente
leer
las
predicciones escrita en la
pizarras, para que los prvulos
puedan confirmar o rechazar
predicciones y hiptesis
Invitara a los prvulos a realizar
preguntas explicndoles lo que
sucedi en el experimento: Los
pedacitos de papel se pegan en
el
globo,
algunos
otros
pedacitos de papel se mueven
cuando acercamos el globo.
Cierre: Establecer un breve
dialogo con los nios y nias
preguntando cuando frotamos
el globo en la cabeza por qu
se pegaron o movieron los
1.
Tomar
el
globo
y
frotarlo
2. Acercarn el globo a los pedacitos de papel
en
124
el
cabello
durante
15
segundos.
125
Fuente de informacin:
Nombre del experimento:
Rama de las ciencias naturales a la
que pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Experiencia cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
Contenido Conceptual
-Conocer la electricidad esttica.
-Conocer cmo funciona la
electricidad
-Conocer los efectos que produce la
electricidad.
-Conocer cmo crear una carga
elctrica.
Contenido procedimental
-Observar lminas de los
materiales.
-Realizar predicciones sobre lo que
ocurrir.
-Manipular los materiales.
-Observar imgenes de los pasos
del experimento.
-Realizar el experimento paso a
paso.
- Revisan lo dicho por ellos
anteriormente en las predicciones.
127
Contenido actitudinal
-Respeto por la electricidad esttica.
-Cuidado con los efectos que puede
producir.
-Valorar como se produce este
suceso.
OBJETIVO GENERAL: Formar prvulos con inters en la indagacin mediante la realizacin de experimentos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
128
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
-Manifiesta
inters
participando y
opinando
en
el
experimento.
Aprendizaj
e
especifico:
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
a travs del
experimento
el imn de
plstico.
Desarrollo:
Los
nio/as se
sentarn
en
sus
sillas,
observarn
una
cartulina en
donde
estar
descrito
el
nombre
del
experimento
los
materiales a utilizar y
los
pasos
para
realizar
el
experimento,
luego
observarn
un
papelgrafo
y
verbalmente darn a
conocer
las
predicciones sobre lo
que ocurrir en el
experimento Imn de
plstico.
Luego
ubicar
en la mesa
todo
el
material
necesario
como:
varilla
de
plstico,
trocitos de papel y tela
de lana, (cada nio y
nias
tendr
su
129
que
define
a
todos
los
elementos y tiene propiedades
qumicas bien definidas).
Desarrollo:
La
Educadora
ubicar a los nios/as en sus
sillas, les presentar en un
papelgrafo y leer el nombre
del experimento, mostrar los
materiales
a utilizar y
los
pasos
para
realizar
el
experimento,
luego
les
mostrar un papelgrafo y les
preguntar Qu creen que
suceder en el experimento?
Registrar en el papelgrafo
todas
las predicciones que
indiquen los nios/as, luego
les facilitar a cada nio y
nia el
material
a utilizar
como: varilla de plstico,
trocitos de papel y tela de lana
he indicar que deben ubicarlo
en sus mesas para comenzar
a realizar el experimento paso
a paso como se indica en la
cartulina, la Educadora junto
con
los
nios/as
irn
material)
luego
observar los pasos y
comenzar
con
la
realizacin
del
experimento:
paso
nmero uno pasar la
varilla
de
plstico
sobre los trocitos de
papel y observar lo
que
ocurre,
luego
realizar
el
paso
numero dos frotar
enrgicamente
la
varilla de plstico con
un trozo de lana, paso
tres vuelve a pasar la
varilla
de
plstico
sobre los trocitos de
papel y observar lo
que ocurre.
Cierre: Los nios/as
se sentarn en semicrculo y recordarn la
experiencia realizada
a
travs
de
lo
escrito
en
el
130
papelgrafo
y
confirmarn
o
rechazarn
las
posibles
hiptesis
planteadas
registradas
anteriormente .
131
132
Materiales:
Desarrollo:
Experiencia cientfica:
https://es.scribd.com/doc/4727074/Experimentos-para-ninos-deEducacion-Parvularia
Cmo se forma la escarcha?
Fsica: Estudia la materia y sus cambios y de las manifestaciones
de energa asociadas a dichos cambios, siempre que no cambien
la naturaleza de la materia.
Transicin mayor (nt2)
5 aos a 5 aos 11 meses
mbito: R. c. n y c.
Ncleo: S. v. y s. e.
Eje: D. del m. n.
A.E: N 7 Manifestar inters por realizar experiencias de
indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado
Una lata grande, cubos de hielo, sal y una cuchara.
Colocar los cubitos de hielo en la lata. A continuacin, aadir la sal
y mezclar rpidamente con una cuchara para finalmente observar
lo que sucede.
La escarcha se forma porque al poner los cubitos en la lata, sta
se enfra mucho. La sal provoca que el hielo se derrita, y las
pequeas gotas de agua (menos fras que el agua de la lata,
porque el ambiente es templado) que se encuentran en el aire se
pegan inmediatamente en la parte exterior de la lata y se hielan;
es decir, forman escarcha.
134
MALLA DE CONTENIDOS
-
Contenido Conceptual
Qu es la escarcha?
Por qu se forma?
Contenido procedimental
Observar
Escuchar
Formular hiptesis
Experimentar
Dialogar
Comentar
Contenido actitudinal
Inters por indagar sobre la
formacin de la escarcha.
Valorar que el aprendizaje de
la formacin de escarcha
puede ser divertido.
OBJETIVO GENERAL: Favorecer en los nios y nias el conocimiento de los procesos naturales que propician la
formacin de escarcha, mediante la ejecucin del experimento Cmo se forma a escarcha?, utilizando diversos
materiales.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
Inicio:
La
educadora
en
conjunto con las tas tcnicos
dar instrucciones a los nios
y nias y se caracterizar de
cientfico loco, ubicando a los
prvulos en semicrculo frente
Eje de
135
Evaluacin
Lista de
control
SI NO
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente a lo
observado
en el
experimento
Cmo se
forma la
escarcha?
mostrar
diversas
imgenes de objetos
con
escarcha
y
contarles qu es la
escarcha.
Luego
conocern
el
experimento Cmo
se
forma
la
escarcha?,
formulando hiptesis
sobre lo que ocurrir
durante proceso de
realizacin
y
finalizacin de este
experimento.
Las
hiptesis de los nios
y
nias
sern
anotadas
en
un
papelgrafo que ser
pegado en el pizarrn.
Indicadores:
Formula
hiptesis
referentes
al
experimento.
Registra lo que
observa
durante
la
ejecucin
del
experimento.
Confirma
o
rechaza
las
hiptesis
planteadas.
expresar verbalmente
las
hiptesis
planteadas al inicio de
la actividad, revisando
cada una de ellas y
confirmndolas
o
rechazndolas,
de
acuerdo
a
los
resultados obtenidos
en el periodo de
desarrollo al ejecutar
el experimento.
138
Cierre:
Para finalizar los
agentes educativos invitarn a
los nios y nias para que
respondan
las
siguientes
preguntas: Qu pas?, Han
visto antes la escarcha? ,
Dnde la han visto? Y
expresen
verbalmente,
confirmando o rechazando las
hiptesis planteadas en el
desarrollo, sobre qu paso con
los hielos al mezclarlos con sal
en la lata.
Paso 3: Observar
139
140
Fuente de informacin:
Nombre del experimento:
Rama de las ciencias naturales a la que
pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Explicacin cientfica:
Contenido Conceptual
Definicin de la electricidad
esttica.
Caractersticas
de
la
electricidad esttica.
Cargas elctricas negativas y
positivas.
Contenido procedimental
Observar.
Escuchar.
Comentar.
Dialogar.
Dibujar.
Exponer.
Formular hiptesis.
Contenido actitudinal
Inters por conocer sobre la
electricidad esttica.
Inters por indagar sobre el
experimento
Latas
Corredoras.
Inters
por
buscar
explicaciones frente a lo
observado.
OBJETIVO GENERAL: Favorecer en los nios y nias el conocimiento acerca de la electricidad esttica, mediante la
ejecucin del experimento Latas Corredoras, utilizando materiales caractersticos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Seres vivos
N 7
Orientaciones
pedaggicas
Inicio:
La
educadora
Evaluacin
en
con el
medio
cultural y
natural
y su entorno
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
de las
burbujas
Escala de
control
L/ML/PL
Indicadores:
1
Manifiesta
inters
participando
en
la
formulacin
de
hiptesis.
Registra lo
que observa
en
la
ejecucin
del
experiment
o.
Formula
explicacione
s frente al
experiment
o.
semicrculo,
observarn
y
escucharn
el
nombre
del
experimento Latas
Corredoras
y
la
explicacin de este
paso por paso: 1.Inflar un globo y
frotarlo en un pao
de
algodn,
3.Acercarlo a la lata
hasta que se mueva.
Tendrn
que
ir
registrando en la hoja
blanca que se les
entregar todo lo que
ocurran
en
el
experimento.
Los
nios y nias con sus
materiales
para
experimentar,
motivados
por
la
educadora pasarn al
frente
de
sus
compaeros
en
pareja
y
harn
144
Desarrollo: La educadora
en conjunto a las tas
tcnicos les entregarn a los
nios y nias hojas blancas,
para que registren dibujando
lo que observen en la
ejecucin del experimento.
Luego comenzarn con el
experimento
Latas
Corredoras, en una mesa
estarn
ubicados
los
materiales, dos latas de
bebidas, globos, y una pao
de lana. Primero inflarn un
globo para luego tomar la
lata de bebida y la colocarn
en el suelo, luego frotarn el
globo en el pao de algodn,
para ir delante acercndolo a
la lata y esta se ir moviendo
producto de la electricidad
esttica
negativa.
Les
explicarn
porqu
razn
ocurre
este
suceso.
Al
momento de frotar en el
pao de algodn el globo se
carga de electricidad esttica
Comprueba
comparando
o
rechazando
las hiptesis
enumeradas
.
carreras de latitas
corredoras. Segn los
pasos
demostrados
en el experimento.
Cierre: Para finalizar
la experiencia los
nios y nias sern
motivados
por
la
educadora para que
se
expresen
verbalmente
sobre
las
hiptesis
planteadas al inicio
de
la
actividad
(anotadas
en
el
pizarrn), revisando
cada una de ellas
comprobndolas
o
rechazndolas,
con
los
resultados
obtenidos
en
el
periodo de desarrollo,
al
ejecutar
el
experimento
y
tambin compararan
los
registros
145
obtenidos con
compaeros.
sus
146
147
Fuente de informacin:
Nombre del experimento:
Rama de las ciencias naturales a la que
pertenece :
Nivel:
Edad promedio:
Aprendizaje esperado de aprendizaje
pedaggico:
Materiales:
Desarrollo:
Explicacin cientfica:
MALLA DE CONTENIDOS
148
Contenido Conceptual
Definicin de la presin del
aire.
Caractersticas de la presin
del aire.
Contenido procedimental
Observar.
Escuchar.
Comentar.
Dialogar.
Dibujar.
Exponer.
Formular hiptesis.
Contenido actitudinal
Inters por conocer sobre la
presin del aire.
Inters por indagar sobre el
experimento
El
viento
Acerca.
Inters
por
buscar
explicaciones frente a lo
observado en el experimento.
OBJETIVO GENERAL: Favorecer en los nios y nias el conocimiento acerca de la Presin del Aire, mediante la
ejecucin del experimento El Viento Acerca, utilizando materiales caractersticos.
mbito
de
experien
cia de
aprendiz
aje
Relacin
con el
medio
cultural y
natural
Ncleo
Aprendizaj
e esperado
Experiencia de
aprendizaje
Orientaciones
pedaggicas
Seres vivos
y su entorno
N 7
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
Inicio: La educadora en
conjunto a las tas tcnicos
ubicarn a los nios y nias
en semicrculo frente al
teatril, para presentarles la
149
Evaluacin
Escala de
control
L/ML/PL
Eje de
aprendizaj
e:
Descubrimie
nto del
mundo
natural
de
indagacin y
buscar
explicacione
s
frente a lo
observado
Aprendizaj
e
especfico
Manifestar
inters por
realizar
experiencias
de
indagacin
frente al
experimento
de las
burbujas
del
ttere
Luis,
quien es un experto
en
la
presin
atmosfrica,
les
contar a los nios y
nias la definicin,
para
formular
o
responder preguntas.
Luego
conocern
sobre el experimento
El Viento Acerca,
formulando hiptesis
sobre lo que ocurrir
en el proceso de
realizacin
y
finalizacin de este
experimento.
Las
hiptesis de los nios
y
nias
sern
anotadas
en
el
pizarrn, para al final
compararlas.
Desarrollo:
Los
nios y nias se Desarrollo: La educadora en
mantendrn
en conjunto a las tas tcnicos
semicrculo,
les entregarn a los nios y
150
Indicadores:
5
Manifiesta
inters
participand
o
en
la
formulaci
n
de
hiptesis.
Registra lo
que
observa en
la
ejecucin
del
experiment
o.
Formula
explicacion
es frente al
experiment
o.
observarn
y
escucharn
el
nombre
del
experimento
(El
Viento Acerca) y la
explicacin de este
(colocar dos tubos de
papel
higinico
separado 3 cm uno
del otro y soplar con
una
bombilla
entremedio de estos).
Tendrn
que
ir
registrando en la hoja
blanca que se les
entregar todo lo que
ocurran
en
el
experimento. Luego
motivados
por
la
educadora pasarn al
frente
de
sus
compaeros
y
realizarn
el
experimento
observado
anteriormente por la
educadora.
151
152
PASOS A SEGUIR Y
ILUSTRACIONES
RESPECTIVAS
153
1. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
154
MBITO
Relacin
con
el
medio
NUCLEO
EJE
cultural.
Seres vivos y su entorno.
Descubrimiento del mundo natural.
DA 1
APRENDIZAJE
natural
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
ESPERADO
N 7: Manifestar inters
por realizar experiencias
de indagacin.
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
La educadora motivara a
los prvulos con un ttere
de investigador el cual
explicara su profesin, lo
que realiza, como, por qu
y para qu sirve su funcin,
explicndoles verbalmente
a los nios y nias.
La
educadora
retroalimentar la actividad
realizada, a travs de
preguntas,
tales
como;
que observaron en el patio
del establecimiento? , Que
instrumento utilizaron para
observar?
155
DA 2
APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
ESPERADO
N 7: Manifestar inters
por realizar experiencias
de indagacin.
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
La educadora solicitara a
los prvulos que observen
una
imagen
de
un
investigador y nombren
algunas caractersticas de
su funcin a travs de
preguntas claves: Qu
funcin
cumple
el
personaje representado en
la
imagen?
Qu
herramientas utiliza para
realizar su trabajo?
DA 3
APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
ESPERADO
INICIO
DESARROLLO
N 7: Manifestar inters
156
FINALIZACIN
La educadora presentara
un producto final de un
experimento y solicitara a
los prvulos que realicen
hiptesis a travs de una
lluvia de ideas, guiados por
la pregunta Cmo creen
ustedes que realice este
experimento? Registrando
en la pizarra las respuestas
de los nios y nias.
La educadora entregar
botellas
con
agua
y
recipientes con diferentes
elementos (harina, arena,
smola) solicitando que los
nios vayan mezclando y
manipulando los elementos
en los distintos recipientes,
observando e identificando
las
distintas
transformaciones del agua ,
tales como; observar que el
agua se pone ms espesa y
cambia su color.
157
2. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
TIEMPO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE: ( 2 das)
MBITO
Relacin
NUCLEO
EJE
cultural
Seres vivos y su entorno
Descubrimiento del Mundo Natural
DA 1
APRENDIZAJE
con
el
medio
natural
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
158
ESPERADO
Aprendizaje N7
Manifestar inters
por realizar
experiencias de
indagacin.
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
La
educadora
ubicara
nuevamente a los prvulos
en semicrculo en el suelo,
e
incentivara
a
que
comenten la experiencia
vivida, que rememoren lo
que
realizaron,
que
observaron, que les llamo
la atencin, que elementos
conocan
desde
antes,
cules fueron los elementos
nuevos, entre otros.
Formulara y responder las
preguntas de los nios y
nias, y felicitar a cada
uno de ellos por su
participacin
en
la
experiencia de aprendizaje.
159
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
ESPERADO
Aprendizaje N7
Manifestar inters
por
realizar
INICIO
DESARROLLO
FINALIZACIN
La educadora formular
preguntas a los prvulos
acerca del experimento
como:
160
experiencias
indagacin.
de
de
Cientficos
y
experimentos, para as
lograr
activar
conocimientos
previos
como:
*Conocen
a
algn
cientfico?
*Qu crees que es un
experimento?
*Han realizado alguna vez
un experimento? Cul?
Se realizara presentacin
de materiales a utilizar en
el experimento como:
Bowl - Leche -Colorantesjabn cotonito.
Mediante la observacin de
estos,
la
educadora
incentivar
a
que
los
prvulos
tengan
la
oportunidad de formular
hiptesis como:
*Qu haremos con los
materiales?
*Qu pasa si mezclamos
los materiales?
procedimiento
del
experimento:
1 Verter la leche blanca en
un plato.
2 Echar 10 gotas de
colorantes en la leche.
3 Coger el cotonito y con
un extremo de este, tocar
el centro de la leche con
colorantes.
4 Observar lo que sucede
5 Mojar el otro extremo del
cotonito en jabn y volver a
untarlo en la leche.
6 Observar el cambio que
ocurre en la mezcla
Incentivara
a
la
observacin,
para
as
apreciar el resultado final
del experimento.
La educadora invitar a los
prvulos a comprobar las
hiptesis que formularon en
el inicio y luego explicar el
resultado del experimento
(Explicacin lgica).
Ordenarn el lugar de
161
Les result?
Se sorprendieron?
Qu pas fue el ms difcil
y cual es ms fcil?
Qu le pas a la leche
despus
de
untar
en
cotonito
con
jabn
y
porque?
Por qu no ocurri nada la
primera vez?
Segn las respuestas de los
prvulos
reforzar
la
explicacin cientfica del
experimento.
Felicitar a cada uno de los
prvulos por su trabajo,
participacin y dedicacin
con un incentivo.
trabajo.
3. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Aprendizaje esperado:
reconocer algunos cambios o efectos fsicos que provoca situaciones o fenmenos de la naturaleza, en
personas y animales
mbito
Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo
Seres vivos y su entorno
Eje:
Descubrimiento del mundo natural
Tiempo en que se logra el aprendizaje: 2 Periodos de actividad variable
Primer da
Fase
Orientaciones pedaggicas
162
Inicio
Desarrol
lo
Cierre
La educadora en formacin con ayuda de los agentes educativos invitarn a los prvulos a sus asientos
los cuales se ubicaran en semicrculo para que la educadora comience con la motivacin la cual
constar de explicarle a los prvulos que el da de hoy veremos como es el proceso de transformacin
del huevo a un huevo saltarn, mostrndoles un video donde se mostrara paso a paso como se puede
fabricar esto
La educadora invitar a los nios y nias a acercarse a sus mesas de trabajo donde cada prvulo
tendr un huevo, una botella pequea de vinagre, y un tarro de cristal con tapa.
La educadora les explicara que primero deben aplicar al tarro de vidrio el huevo y aplicar el vinagre
hasta cubrir el huevo. Luego cierran el tarro de cristal y tendrn que esperar unos segundo para ver
que de inmediato la cascara del huevo ya ha comenzado a descomponerse. Lo dejaran por 24 horas a
esperar el resultado.
La educadora en con junto con su agentes educativos invitara nuevamente a los prvulos a sus sillas
para comentar la experiencia vivida y realizar una retroalimentacin de lo que realizaron, realizando
algunas preguntas:
Qu paso cuando aplicamos vinagre al huevo?
Qu vimos en el video?
Qu les gustara que pase?
Segundo da
Fase
Orientaciones pedaggicas
163
Inicio
Desarro
llo
Cierre
La educadora en conjunto al agente educativo invitara a los nios y nias a sentarse en semicrculo
para posteriormente poder hacer una retroalimentacin de la experiencia realizada el da anterior
como: Se acuerdan de la actividad que comenzamos a realizar ayer?, De qu se trataba?
Posteriormente de inmediato la Educadora dar a conocer las instrucciones sobre la experiencia
que realizaran en el da de hoy. Observaran el resultado final del experimento.
Posteriormente la educadora invitara a los prvulos a sus puestos de trabajo, donde le entregara a
cada uno su jarro de vidrio con el que trabajo el da anterior. Lo Sacaran del tarro cuidadosamente,
para luego enjuagarlo y advertirles que no deben ingerirlo. Lo secaran con una toalla nova y podrn
manipular su huevo saltarn jugando y explorando su nuevo invento.
Para finalizar La educadora invitara a los nio y nias a sentarse en semi circulo para poder hacer
un retroalimentacin de la experiencia realizada recordando y escuchando cada uno de los
comentarios de sus compaeros y respondiendo diversas preguntas: Qu Sucedi con el huevo?,
?, cunto tuvieron que esperar para ver los resultados del huevo? Y finalmente la educadora
dejara a los prvulos libremente para que sigan manipulando su nuevo invento el huevo saltarn.
4. ORIENTACIONES PEDAGGICAS.
TIEMPO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE: 3 periodos variables.
164
MBITO
Relacin
con
el
medio
NUCLEO
EJE
natural.
Seres vivos y su entorno.
Descubrimiento del mundo natural.
DA 1
APRENDIZAJE
cultural
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
ESPERADO
N 5. Reconocer
las
diferentes
formas en que
se encuentra el
agua
en
el
entorno
y
algunas de sus
caractersticas.
INICIO
Inicio:
La
educadora
utilizando una marioneta
de nio visita a los
prvulos y les habla sobre
el vapor en nuestra vida
cotidiana,
como
por
ejemplo cuando la mama
destapa la olla, cuando se
baan con agua caliente,
o el vapor que sale al
tomar un t o un caf, les
pregunta a los nios y
nias otras situaciones en
las
cuales
se
pueda
observar el vapor, luego
les muestra un video corto
donde
se
ve
el
DESARROLLO
Desarrollo:
Previamente
las
agentes
educativas han juntado las botellas de 200cc
y a las tapas les han hecho hoyos con un
martillo y un clavo y llenar las botellas con
agua tibia, antes de comenzar con el
experimento
cientfico
se
dan
las
indicaciones de lo que se har y se le indica a
los pequeos que deben tener cuidado con el
agua caliente ya que esta les har dao si la
derraman en la piel, luego de esto se le
entregarn a los nios y nias su respectiva
botella para que puedan comenzar la
experiencia,
la educadora a su vez ir
mediando y pasando pos los puestos para ir
supervisando las mesas de trabajo, posibles
dificultades que puedan ir surgiendo. A
medida que realizan el experimento, ella les
165
FINALIZACIN
Luego para finalizar
los vuelve a ubicar
en semicrculo
y
les permite hacer
preguntas sobre el
experimento, y a la
vez
les
hace
preguntas
tales
como: Qu pasos
debieron
seguir
para
realizar
el
experimento?Que
fue lo primero que
observaron?Como
se llama el proceso
que
hemos
realizado?
experimentos
que
realizarn a continuacin.
DA 2
APRENDIZAJE
ESPERADO
N 5. Reconocer
las
diferentes
formas en que
se encuentra el
agua
en
el
entorno
y
algunas de sus
caractersticas.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
INICIO
La educadora lleva a los
pequeos al patio y los
invita a observar las nubes
en el cielo y les hace
preguntas tales como:
- qu observan?
- pueden
observar
figuras?
- de qu creen que
DESARROLLO
La educadora pide a los nios y nias que
soplen su botella para realizar el proceso de
condensacin. Consiste en que al soplar la
botella y llenarla del oxgeno que exhalen de
sus pulmones este est conformado por
molculas
las
cuales
se
expanden
provocando una presin dentro de la botella
y se forma el vapor al destapar la botella se
libera el oxgeno y al contacto con el aire frio
166
FINALIZACIN
La educadora pide
a los nios y nias
que retroalimenten
la
experiencia
recordando
los
pasos a seguir al
realizar
el
experimento
a
travs
de
las
DA 3
APRENDIZAJE
ESPERADO
N 5. Reconocer
las
diferentes
formas en que
se encuentra el
agua
en
el
entorno
y
algunas de sus
caractersticas.
ilustraciones que se
le entregara a cada
prvulo ordenando
secuencialmente el
procedimiento.
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
INICIO
La educadora ubica a los
nios
y
nias
en
semicrculo sentados en
sus sillas y pone en el
centro una mesa con una
fuente plstica gruesa, la
cual llenar con agua
caliente para que salga
vapor, luego les har
preguntas tales como:
-
DESARROLLO
La educadora en vez de botellas utiliza bolsas
plsticas transparentes entregando una a
cada nio/a, les pide que soplen y vean el
efecto de condensacin al mirar al interior de
la bolsa plstica la causa efecto del
experimento.
Qu sucedi?
Por qu creen que
167
FINALIZACIN
La
educadora
reagrupa
a
los
pequeos
en
semicrculo
y
comprueban
las
hiptesis realizadas
al comienzo del
experimento y retro
alimenta
la
experiencia
de
aprendizaje
recordando
los
conceptos que se
sucedi eso?
Haban visto algo
as antes?
Les pide que creen
hiptesis sobre el
experimento
a
realizar.
vieron durante el
experimento como
la
condensacin,
como se forma el
vapor, etc.
Y les pide a los
nios y nias que
hagan
apreciaciones
de
que fue lo que les
presento
ms
dificultad y lo que
les llamo ms la
atencin.
5. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
TIEMPO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE: Se realizara en dos das, el primer da constara de conocimientos
previos de los nios y nias.
Segundo da se explicara el experimento y se realizara el experimento.
168
MBITO
Relacin
con
el
medio
natural
NUCLEO
EJE
cultural.
Seres vivos y su entorno.
Descubriendo el mundo
natural
cultural.
DA 1
APRENDIZAJE
N
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
ESPERADO
7
manifestar
inters
por
realizar
experiencias
de
indagacin
busca
explicaciones frente a
lo observado.
Para este aprendizaje
esperado se establece
una secuencia de
contenidos de
experimentos de lo
simple a lo ms
complejo.
INICIO
Establecer un breve dilogo
para
conocer
los
conocimientos previos de
los nios y nias y sus
intereses,
luego
realiza
preguntas
sobre
sus
conocimientos previos y lo
que
focalizara
de
los
intereses de los nios,
considerando lo que ya
conoce
de
los
experimentos.
Las preguntas a realizar
sern: conocen que es la
friccin? Qu son las
DESARROLLO
Da
explicaciones
conceptuales de lo que es
la friccin.
es
un
fenmeno
fsico que se origina porque
existen cargas elctricas
positivas y negativas, las
cargas positivas con las
cargas negativas se atraen,
y las cargas iguales
ej:
positivo
y
positivo
FINALIZACIN
Invita a rechazar o
confirmar sus ideas o
respuestas, generando un
dialogo sobre como ocurre
la friccin en la vida
cotidiana dando ejemplos.
- es la propiedad fsica,
donde se generan dos tipos
de cargas elctricas las que
se unen y las que se alejan,
positivo y negativo se unen
y del misma carga ej:
negativo y negativo se
alejan.
Los
seres
humanos
generamos
cargas
elctricas.
- es por la acumulacin de
un
exceso
de
carga
elctrica, en zona con poca
conductividad elctrica, la
que hace que se descargue
energa,
a
travs
de
electricidad
generando
chispas al momento de
tocar un objeto.
170
DA 2
APRENDIZAJE
N
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
ESPERADO
7
manifestar
inters
por
realizar
experiencias
de
indagacin
busca
explicaciones frente a
lo observado.
Para este aprendizaje
esperado se establece
una secuencia de
contenidos de
experimentos de lo
simple a lo ms
complejo.
INICIO
Establece breve dialogo,
activando
los
conocimientos
adquiridos
del da anterior en el cual,
realiza preguntas: qu es
la friccin?
Con que elementos se
hace friccin? Qu cargas
genera el cuerpo humano?
Explica el experimento de
la friccin, con la finalidad
de generar hiptesis de lo
que suceder, para luego
escribirlos
en la pizarra.
Entrega
los
materiales
(globo y papel) e invita a
manipular los materiales
para activar sus sentidos
( percepcin)
DESARROLLO
Realiza
el
experimento
paso a paso inflar el globo,
luego picar papeles a
travs del rasgado, frotaran
el globo en el cabello, y
pasara por encima de los
papeles sin tocarlos. a
travs
de
acciones
concretas
(modelando)
muestra los materiales que
se
utilizan
en
el
experimento, que es globo
y el papel donde se
producir la observacin
del experimento que el nio
luego realizara.
Formar grupos de 4 a 5
nios
y
nias,
donde
entregara las orientaciones
para
que
ejecuten
el
experimento,
cuando los
nios
realicen
el
171
FINALIZACIN
Invita a rechazar o
confirmar sus hiptesis,
dando conclusiones finales
a travs de comentarios del
experimento de la friccin.
Incentiva a los nios y
nias a proponer nuevos
experimentos.
lo
que
sucedi?, luego frota el
globo en cabello y otro nio
realizara lo mismo juntaran
los globos y preguntara
Por qu sucedi esto?
Donde los nios observaran
y
experimentaran,
descubrirn a travs de sus
sentidos,
finalmente
comparar por qu los
papeles
se
atraen
al
juntarlos y por qu se
repelen
los
globos
al
juntarlos.
172
6. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
TIEMPO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE: 3 das.
MBITO
NUCLEO
EJE
DA 1
APRENDIZAJE
ORIENTACIONES PEDAGGICAS
ESPERADO
N 7
Manifestar inters por
realizar experiencias de
indagacin y buscar
explicaciones frente a lo
observado.
INICIO
La
educadora
les
har preguntas a los
nios y nias tales
como Qu conocen
sobre
los
experimentos? Qu
es un experimento?
Por
qu
causas
ocurren
ciertos
sucesos?, etc. para
conocer
los
173
DESARROLLO
La educadora dar a
conocer el nombre de
los experimentos.
Mostrar y entregar
los materiales a los
prvulos.
La educadora ser la
primera en realizar
los
experimentos
para luego motivar a
los nios y nias a
FINALIZACIN
Entregar
informacin
sobre
algunos
conceptos,
caractersticas, de los
elementos que se
puedan observar en
los experimentos.
La
educadora
motivar a los nios y
nias
para
que
comenten
lo
que
Da 2
conocimientos
previos
que
los
prvulos poseen.
La
educadora
motivar a los nios y
nias
para
que
formulen
hiptesis
sobre
lo
que
suceder
con
los
experimentos
que
van a realizar.
Luego anotar en una
cartulina todas las
lluvias de ideas que
los nios y nias
nombraron.
La
educadora
recordar
los
conceptos enseados
el da anterior y los
experimentos
realizados.
Mostrar y leer la
cartulina
con
las
hiptesis escritas.
174
La
educadora
motivara a los nios y
nias
para
que
recuerden
los
experimentos
realizados.
La
educadora
en
conjunto
a
los
prvulos rechazarn
o comprobaran las
hiptesis planteadas
sucedi
con
los
experimentos
y
formulen
hiptesis
frente al porqu de lo
observado.
La educadora anotara
en la cartulina las
hiptesis de los nios
y nias.
La
educadora
motivar
a
los
prvulos para que se
expresen
verbalmente
sobre
las
hiptesis
comprobadas y las
rechazadas, dando el
porqu
de
su
eleccin.
en el da anterior.
La
educadora
entablar
una
conversacin con los
nios
y
nias,
realizndoles
preguntas
como:
Qu les pareci la
experiencia
de
realizar
experimentos?; Qu
experimentos
les
gustara
realizar;
Cules son los pasos
a seguir para realizar
un experimento?, etc.
7. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Da 3
La
educadora
motivar
a
los
prvulos para que
ellos en una hoja de
papel
dibujen
el
experimento que les
gustara realizar.
Los motivar para
que
se
expresen
verbalmente sobre su
dibujo.
La
educadora
realizar
una
retroalimentacin de
los
tres
das
transcurridos.
Aprendizaje esperado N7: Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones
frente a lo observado.
Nivel transicin mayor de 5 a 6 aos.
Cuantas experiencias necesita el nio o nia: se necesita al menos tres experiencia de aprendizaje para
cumplir el aprendizaje esperado y los siguientes conocimientos previos:
175
Conocimientos previos:
Reconocer propiedades en algunos elementos de la naturaleza (N1)
Manifestar curiosidad por conocer algunos componentes ( N4)
Manifestar inters por realizar experiencia de indagacin (N7)
Reconocer algunos cambios o efectos fsicos (N8)
Primera experiencia
nicio:
La
educadora
repartir
laminas fotogrficas, incitando el
inters en los prvulos a travs de
preguntas relacionados con el tema.
Desarrollo: La educadora facilitara
materiales relacionados con la
indagacin
tales
como:
lupa,
microscopio, etc. Para que los nios
y nias manifiesten inters por
realizar indagacin las partes de su
cuerpo.
Cierre: La educadora realizara
preguntas
tales
como:
Qu
observaron con la lupa?
Segunda experiencia
Inicio: La educadora expondr un
video explicativo que muestra
conceptos nuevos en relacin a la
experiencia de indagacin, mientras
la educadora va a modelar como se
mezclan colores para que los nios
para retroalimentar los conceptos
del video.
Desarrollo: La educadora invitar a
los nios y nias a ubicarse frente a
un lienzo situado en el piso, les
entregara el material para que
comiencen a mezclar colores en el
lienzo, explorando en relacin a los
cambios que experimenta el lienzo
que antes era blanco.
Cierre: La educadora expondr los
lienzos que hicieron los nios,
preguntado que colores utilizaron y
176
Tercera experiencia
Inicio: La educadora invitara a los
nios y nias a exponer sus
materiales concretos, trados para
la investigacin para observar como
algunos objetos flotan y otros no
flotan, anotando todas la hiptesis
en un papelografo en el pizarrn
Desarrollo: La educadora moldear
el experimento y guiara a los nios
y nias para que comiencen a
experimentar
con tres vasos de
agua, dos huevos y sal, realizando
inferencias de lo que pasara con sus
experimentos, registrando todas las
inferencias de los nios y nias.
Cierre: La educadora en conjunto
con los nios, reafirmaran o
rechazaran las hiptesis realizadas
anteriormente.
cuales se formaron.
8. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Se consideraran sus conocimientos previos:
Aprendizaje esperado:
N7 Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado.
Este aprendizaje esperado se va a cumplir a travs de las siguientes pasos desde lo ms simple a lo ms complejo
logrando su objetivo en un periodo de tres das.
Orientaciones pedaggicas:
Da 1
Inicio:
La educadora establecer un breve dialogo con los prvulos para conocer sus conocimientos previos sobre las
plantas, su crecimiento, si saben cmo se alimentan
Incentivara a que comenten sus conocimientos realizndoles algunas preguntas sobre el tema
preguntas sobre el geotropismo:
Conocen las races de los arboles?
Saben en qu direccin crecen las races de los arboles?
Por qu creen que las races crecen hacia el fondo de la tierra?
Preguntas sobre el fototropismo:
177
Desarrollo:
Finalizacin:
Comentara a los prvulos con sencillas explicaciones sobre porque las races buscan la tierra y crecen hacia
abajo y el porqu del crecimiento de las ramas hacia el sol.
Luego le pedir a los prvulos que creen supuestas hiptesis sobre que creen ellos que suceder con el
experimento (anotndolo en una cartulina).
Luego les pedir a los prvulos que ubiquen sus experimentos en un lugar donde tengan todos los elementos
vitales que necesita una planta.
Da 2
Inicio:
178
La educadora les mostrara las cartulinas donde ella anoto sus hiptesis, con el fin de que ellos comparen las
hiptesis que generaron al inicio de la experiencia con los de la finalizacin, comprobando y rechazando. ( la
educadora tachar las hiptesis rechazadas por los prvulos.
Desarrollo:
La educadora les preguntara sobre que creen ellos que ha sucedido con su experimento, llevndolos a
formular preguntas
Luego los guiara a observar los experimentos.
Les entregara una lnea de tiempo la cual contendr fotografas que muestran las distintas etapas del
experimento y les pedir que observen su experimento y ubiquen en qu etapa de crecimiento esta su
experimento, marcando con una cruz.
Les pedir a los prvulos que le comenten que le sucedi en su experimento y el porqu de su crecimiento
(formulando explicaciones).
Finalizacin:
La educadora formulara preguntas sobre las causas de los resultados de sus experimentos.
Preguntas:
Da 3:
179
Inicio:
La educadora guiara a los nios (a) a comentar y a dar sus opiniones sobre este experimento,
preguntndoles qu fue lo que aprendimos con este experimento?, Qu pudimos observar en este
experimento? qu fue lo que ms le llamo la atencin?
Desarrollo:
La educadora invitara a los nios y nios a exponer sus trabajos en el patio del jardn a sus dems
compaeros de aula ,llevndolos a explicarles como realizaron sus experimentos ,los materiales que
necesitaron y usaron para confeccionar sus experimentos.
Finalizacin:
La educadora invitara a los nios y nias a la sala de clases y realizaran una retroalimentacin de los
realizado en los tres da y finalmente los llevara a que planten sus semillas en el huerto del jardn donde
esta semillas posea todos sus elementos vitales esenciales que necesitan para crecer ( agua ,sol,tierra,aire
sombra).
180
9. ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Aprendizaje esperado
N7 Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado.
mbito
Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo
Descubrimiento del mundo natural
Este aprendizaje esperado requiere de 3 experiencias de aprendizajes para lograr a cabalidad u objetivo.
181
Inicio:
se activaran conocimientos previos adquiridos en el nivel de transicin menor mediando y motivando a los nios y
nias con un ttere, el cual realizara preguntas tales como: Les gusta investigar? Les gustara ser exploradores?
Saben que hacen los investigadores?, con la finalidad de orientar e
intencionar los aprendizajes. stos
conocimientos previos se activaran al interior de la sala de clases, creando un ambiente de dialogo y escucha
apreciativa.
Desarrollo:
se invitaran a los nios y nias a explorar, a travs de la observacin y de sus 5 sentidos (tacto, olfato, gusto,
visin, y odo) , utilizando diversos materiales como lupa, telescopio, pinzas, para conocer los insectos que habitan
en nuestro jardn del establecimiento educacional, mediando lo observado a travs de preguntas como Qu
insectos observamos? Qu caractersticas tiene? de qu se alimenta ese insecto? Cul es su medio de
transporte?
En tercer lugar La educadora guiara a los prvulos a realizar posibles hiptesis de acuerdo a los insectos que
habitan en el jardn del establecimiento educacional, mediante lo observado utilizando diferentes materiales para su
exploracin anteriormente realizada. Ests hiptesis sern intencionadas con preguntas tales como: Porque creen
que estos insectos habitan en el jardn? Cmo podemos ayudar a cuidar su hbitat? Anotando todas las opiniones
de los nios e hiptesis realizadas por los nios y nias en un papelografo.
Cierre:
la educadora invitara a los nios y nias a verificar o rechazar las hiptesis que ellos plantearon
anteriormente, para esto se dirigirn al jardn del establecimiento educacional, para que observen en el entorno en
cual habitan los insectos, para as tener una idea ms amplia del cmo ayudar a cuidar a estos insectos sin destruir
su hbitat, para que as ellos no corran peligro de ser aplastados, y puedan reproducirse de forma libre,, una vez que
hayan observado y conocido el hbitat de estos insectos. Se invitaran a los prvulos a comentar lo observado y
182
validar o rechazar las hiptesis que ellos plantearon anteriormente, para luego comenzar con el proyecto del cuidado
del hbitat de los insectos. Esta experiencia de aprendizaje se realizara al aire libre, es por eso que la educadora
deber llevar el papelografo en el cual fueron anotadas las hiptesis.
183
Aprendizaje esperado
N7 Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado.
mbito
Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo
Descubrimiento del mundo natural
Da dos
Inicio:
Primero se activaran conocimientos previos adquiridos el da anterior mediando y motivando a los nios y
nias con un ttere de insecto, el cual realizara preguntas tales como: conocieron el habitad donde yo vivo? Qu
insectos conocieron el da de ayer? Les gustara investigar ms aun sobre los insectos? Con la finalidad de orientar
e intencional los aprendizajes. stos conocimientos previos se activaran al interior de la sala de clases, creando un
ambiente de dialogo y escucha apreciativa.
Desarrollo:
se invita a los nios y nias a la biblioteca del establecimiento, siendo ldica y motivadora incentivara para
que a travs de sus sentidos, observen, toquen diferentes lminas, libros de insectos (con relieve) el cual contiene
descripciones del habitad y las caractersticas de los insectos, mediara la investigacin y realizara preguntas tales
como: qu otros insectos conocimos hoy? El habitad que observamos en el libro es similar a la que observamos en
el jardn del colegio? Qu caractersticas tiene?
184
Cierre:
lugar La educadora guiara a los prvulos a realizar posibles hiptesis de acuerdo a los insectos observados
en el jardn del establecimiento educacional y los insectos que conocieron a travs de lminas y libros. Ests
hiptesis sern intencionadas con preguntas tales como: podramos nosotros hacer un habitad adecuada para que
vivan los insectos? Que necesitan los insectos para sobrevivir? Conocen los terrarios? Anotando todas las
opiniones de los nios e hiptesis realizadas por los nios y nias en un papelografo.
En ltimo lugar la educadora invitara a los nios y nias a verificar o rechazar las hiptesis que ellos plantearon
anteriormente.
Aprendizaje esperado
N7 Manifestar inters por realizar experiencias de indagacin y buscar explicaciones frente a lo observado.
mbito
Relacin con el medio natural y cultural
Ncleo
Descubrimiento del mundo natural
185
Da tres
Inicio:
se activaran conocimientos previos adquiridos el da anterior mediando y motivando a los nios y nias a
travs de un video el cual muestra cmo se realiza un terreno, realizara preguntas tales como: qu materiales se
utilizan para construir un terreno? Los insectos podrn sobrevivir en un terreno? Qu debemos poner en el terreno
para que lo insectos se puedan alimentar? Con la finalidad de orientar e intencional los aprendizajes. stos
conocimientos previos se activaran al interior de la sala de clases, creando un ambiente de dialogo y escucha
apreciativa.
Desrrollo:
se invita a los nios y nias al centro de la sala para que puedan observar, tocar, experimentar, con un
terreno previamente hecho, el cual consiste en: una caja de vidrio, con tierra de hoja, diferentes ramas y hojas
extradas de las plantas, pequeos troncos de madera, piedras, etc., conociendo as el habitad de los insectos, luego
siendo ldica y motivadora invitara a los nios (as), a que realicen su propio terrado entregndoles diferentes
materiales para su fabricacin ( la mitad de una botella trasparente, tierra de hoja, piedras, hojas) . Mediara el
trabajo y realizara preguntas tales como: el terrario para qu sirve? Qu tipos de insectos pueden vivir en el
terrario?
Cierre:
lugar la educadora guiara a los prvulos a la realizacin de hiptesis, tales como: Cunto tiempo podremos tener a
los insectos viviendo en el terrario? Manteniendo un terrario bien cuidado podemos favorecer el medio ambiente?
Nuestro terrario ser similar al verdadera habitad de los insectos? En ltimo lugar y no menos importante la
educadora invitara a los nios y nias a verificar o rechazar las hiptesis que ellos plantearon anteriormente, para
esto se dirigir con los prvulos al jardn del establecimiento, acompaado de cada terrario ya realizado, para hacer
la verificacin o rechazar las hiptesis, motivara para que cada uno realice una comparacin e identifique las
186
caractersticas y similitudes
exploracin.
10.ORIENTACIONES PEDAGGICAS
Aprendizaje Esperado N 8: Identificar posibles causas de cambios o efectos fsicos provocados por situaciones
o fenmenos de la naturaleza en personas, animales y plantas.
Este aprendizaje se abordar en 3 das partiendo de lo micro a macro.
Inicio:
La educadora ubicar a los nios/as sentados en semicrculo, retroalimentar a travs de imgenes sobre el dao
que provoca la excesiva exposicin solar en las personas, activarn conocimientos previos sobre las causas que
pueden provocar en las personas el exceso de sol sin proteccin, a travs de preguntas como: Qu dao provoca al
187
cuerpo el exceso de sol? Qu enfermedades nos puede provocar el sol a nuestro cuerpo? Se
hiptesis en un papelgrafo.
registrar
las
En el segundo da se abordar los fenmenos de la naturaleza en las personas, como el fro, se les mostrar
un video el cual se explicar
que los fenmenos naturales son los sucesos que acontecen en la naturaleza sin la
participacin directa del hombre. Entre estos tenemos condiciones climticas, desastres naturales, estos afectan
directa o indirectamente a todas las especies, el exceso de frio en las personas puede provocar una hipotermia
que consiste en una baja de temperatura corporal y los nios tienden a disminuir ms fcil su temperatura
corporal al exponerse al frio que un adulto, se realizarn preguntas como: Cmo nos protegemos del fro?El
frio es una temperatura alta o baja?cmo se representa en nuestro entorno? Se registrar las hiptesis en un
papelgrafo.
En el tercer da se abordar los fenmenos de la naturaleza en los animales como la sequa que consiste
en una deficiencia de humedad en la tierra por falta de lluvia y esta puede afectar a los animales, se mostrar
diversas imgenes de animales que se encuentran en un ambiente de sequa, se realizarn preguntas como:
Pueden vivir los animales en un lugar seco? Cmo se alimentaran? Qu pasa si no llueve? Podrn
sobrevivir? Se registrar las hiptesis en un papelgrafo.
Desarrollo:
1 da. La educadora invitar a los nios/as a sentarse en semicrculo, les mostrar los materiales a utilizar como:
Planta, ampolleta, caja. La educadora preguntara Qu creen que suceder con la planta al exponerla a un exceso
de luz? Las hiptesis de los nios/as, se registrarn en un papelgrafo, posteriormente se les entregar a cada nio/a
los materiales en sus mesas, la educadora ira explicando paso a paso el procedimiento del experimento, invitar a
observar, manipulan, experimentan, comentan lo que sucede sobre los cambios, luego la educadora explicar que
debido al exceso de luz la planta se marchita y se quema, les explicar que debern observar durante los siguientes
das.
188
2 da. La educadora
ubicar a los nios sentados en semicrculo y enfrente de ellos ubicar
los
materiales, mostrar cada uno de ellos tales como: un bol grande de plstico con agua y muchos cubos de
hielo los colocar arriba de una mesa, la Educadora pondr en el agua los cubos de hielo y preguntar a los
nios y nias Cmo creen que estar el agua? Han estado alguna vez en el agua helada? Qu le pasara
a nuestro cuerpo si se queda mucho rato dentro del agua helada? Qu sentir nuestro cuerpo frio o calor?
Luego de las pregunta la Educadora registrara cada una de las hiptesis de los nios y nias en un
papelgrafo y posteriormente invitar a cada uno a pasar al frente y tocar el agua con sus manos e
indicar que deben mantenerla durante unos segundos, cada nios pasar a tocar el agua de uno en uno y
comentarn sus percepciones y sensaciones.
3 da. La educadora ubicar a los nios/as sentados en sus asientos les mostrar una foto de un animal
como: zorro culpeo e indicar q deben realizar un dibujo acerca de cmo es la humedad que debiera tener
la tierra para que el zorro viva en las mejores condiciones, antes de comenzar el dibujo la ta preguntar a
los prvulos de como debiera ser el clima de este animal para que viva de la mejor manera,
todas las
hiptesis de los prvulos ella las registrar en un papelgrafo, luego entregar a cada nio nia los materiales
para su dibujo como: hojas de bloc, lpices de colores, lpiz grafito, goma, plumones, una vez finalizado los
dibujos la ta los invitar a que ubiquen sus trabajos en el panel.
Cierre:
1 da. La Educadora ubicar a los prvulos en semicrculo y a travs de la hiptesis escritas en el
papelgrafo confirmarn o rechazarn sus hiptesis, comparando con el experimento realizado, formular
preguntas como: Qu le ocurri a la planta? Cunto sol necesitan para crecer? Adems del sol que ms
necesita la planta? Cmo lo podemos evitar el exceso de sol?
2 da. La Educadora ubicar a los nios nias sentados en las colchonetas les mostrar la hiptesis
registradas en el papelgrafo los invitar a que confirmen o rechacen las hiptesis mencionadas
anteriormente por ellos, ella realizar preguntas como: Cmo podemos proteger a nuestro cuerpo del frio?
189
Por qu la temperatura de los nios baja ms fcilmente que los adultos? Se recuerdan que era la
hipotermia? Por qu se produce? Cmo se puede evitar?
3 da. La Educadora ubicar a los nios/as en semicrculo e invitar que cada nio nia exponga su trabajo al
resto de sus compaeros, luego revisar las hiptesis de los prvulos formuladas anteriormente y rechazaran
o confirmaran cada una de las hiptesis mencionadas a travs de preguntas como: Qu dibujaron? Por qu
crees que es mejor lugar para que el zorro culpeo viva? Qu pasara si todos los animales estn en
sequia? Que necesitan para vivir?
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