Polticas para las infancias

Hoy todo comienza. Anlisis de la pelcula.

Hoy todo comienza

A lo largo de este trabajo desarrollaremos un tema importante que se desprende del film
Hoy todo comienza.
Esta pelcula transcurre en el ao 1998 centrada fundamentalmente en un jardn de infantes,
y las problemticas que lo atraviesan.
Daniel Lefebvre es el director de dicho jardn de infantes situado en un pequeo barrio
marginal de Francia, en el cual se viven situaciones realmente problemticas. La escasez de
los medios para llevar adelante la educacin, padres que no llevan a los nios al parvulario,
maltratos, delincuencia juvenil, alcoholismo en padres, pobreza, asistencia social
inexistente, polticos despreocupados.. a causa de la crisis del sector minero, el cual a
llevado a gran parte de sus habitantes a perder su empleo son aspectos que se destacan en la
pelcula . Los nios que asisten a dicho jardn provienen de familias desestructuradas por
muchos de estos problemas.
El desarrollo de la pelcula muestra adems la impotencia de Daniel al no poder afrontar los
problemas que se le plantean en la institucin. Muestra adems, aspectos de la relacin de
la institucin educativa y los agentes sociales y la funcin docente, que se basan en
contradicciones y dificultades.
El resultado de dicha pelcula es una mezcla de esperanza y miseria. La muerte de la
familia de Leticia (Con una madre alcohlica), representa de cierto modo una parte de las
desgracias que se viven, la fiesta final con las botellas llenas de colores y una orquesta
tocando de fondo lleva a pensar en una contraposicin a tanta desgracia, mostrando algo de
esperanza frente a situaciones tan atormentantes.

Tomaremos para el anlisis de la presente pelcula, el tema de la Violencia familiar, del

maltrato infantil ms precisamente, aspecto reflejado en diversas escenas de la misma. As
mismo nos avocaremos

tambin al maltrato institucional, en este caso en el mbito

educativo.
Para comenzar pretendemos sealar que pese a los reconocimientos de los diversos
Derechos con los que cuentan los nios, stos no dejan de ser un sector vulnerado de la
sociedad, mediante el uso y abuso de poder que ejercen los adultos por sobre ellos, adultos
provenientes no solo del mbito familiar, sino de mbitos institucionales y sociales.
Por maltrato se concibe cualquier accin u omisin que viole los derechos de los nios, y
afecte la posibilidad de que disfruten de un grado optimo de salud, que afecte su
supervivencia o desarrollo (Segn lo establece La Organizacin Mundial de la Salud).
En las situaciones de maltrato siempre est presente alguna forma de violencia. La
violencia, desde quien la ejerce, es toda aquella conducta realizada con la intencin
destruir, herir, coaccionar, atemorizar a otra persona. Esta implica las diversas formas de
maltrato, ya sea fsico, emocional o por negligencia. Y adems de estos modos, podemos
hallar el maltrato bajo la modalidad de trabajo infantil, maltrato entre iguales, sustitucin de
identidades, entre otros.
Pensemos en la siguiente situacin observada en la pelcula:
Durante una clase de gimnasia una de las docentes le pide a Daniel que se dirija al sector del
bao, le explicita que era urgente. All estaba Jimmy junto a su maestra. La misma le pide al nio
que le muestre la espalda al seor. Comienza a revisarlo y le pregunta si se ha cado o si se ha
peleado con algn nio. El contesta que no. Luego le pregunta si alguien le ha hecho dao a lo que
Jimmy vuelve a contestar que no. Vuelve a revisarlo y observa que son marcas viejas y que por lo
tanto no serviran como prueba alguna de maltrato para una denuncia. Y le dice a Jimmy que
nadie tiene derecho a golpearlo, ni sus padres, ni amigos, ni nadie. Que si alguien estaba
molestndolo que deba decrselo.
En una de las escenas siguientes, durante un juego Daniel descubre en la cabeza de Jimmy una
lastimadura reciente, se lo menciona a una maestra y lo lleva afuera de la sala. Le pregunta si se
call de la cama o si se dio un golpe, le pregunta quin se lo ha hecho y el contesta con temor: mi
to. En la escena siguiente llaman a servicios sociales y lo vuelven a revisar, pero Jimmy tiene
miedo de hablar.
Por ltimo en otra escena a Daniel es agredido por la familia del nio verbal y fsicamente, y la
madre le reclama que la polica le ha quitado a su hijo y que debera avergonzarse.

Primeramente se puede inferir que surge all, una situacin de violencia intrafamiliar. En
dicho caso se trata de un maltrato fsico. Esta conducta abusiva suele darse en el entorno
familiar desde los ms fuertes hacia los ms dbiles, y en reiteradas ocasiones (Tal y como
lo explicitamos en las diversas escenas).
Es importante resaltar que como futuras docentes, y aun as como miembros de una
sociedad es necesario tener en cuenta que no se debe esperar a hablar de Reiteradas
ocasiones para que dicho episodio sea considerado maltrato. Se considerar de igual modo
un caso de violencia, aunque se haya perpetrado solo una vez.
Vemos adems que en dicha situacin al nio le cuesta hablar, esto es as ya que a pesar de
necesitar ayuda muchos nios no admiten inicialmente que estn siendo maltratados. Pese
al maltrato, estos nios tienen muchos miedos y entre ellos el hecho de ser separados de la
familia o que sta tenga problemas. Otros nios, pueden asumir tal hecho como algo
normal. Cuando se les preguntan a los nios por estas situaciones ellos suelen mostrarse
poco comunicativos y ms aun si no hay confianza entre las partes, por tal motivo es tan
importante lograr un clima de confianza y brindarles la seguridad de que se buscar para l
la mejor solucin.
Observamos que en dichas escenas el nio es revisado en primera instancia por una docente
y el director.
Es importante destacar a este punto, que ac y hoy en da, no sera uno de los modos ms
correctos de proceder frente a esta situacin, si bien se entiende que es una situacin
perturbadora tanto para el nio, como para quien sospecha. En estos casos debera darse
intervencin a equipos especializados, para lo cual es necesario tener en cuenta lo siguiente:
(Segn lo explicita la normativa con la que cuentan las escuelas dependientes de la
subsecretaria de Educacin del Gobierno de la Ciudad de Bs.As.)
-En los casos de observacin directa de lesiones fsicas en los nios se deber informar al
equipo de direccin y labrar un acta donde se describa lo observado. Se convocara al
SAME, al equipo de orientacin o al gabinete y padres.
-El SAME decidir el traslado o no del nio a un hospital.
-En caso de relato por parte del nio o de un tercero de tal violencia se deber informar al
equipo de Orientacin escolar y/o gabinete.

Continuemos se desprende de la escena explicitada con anterioridad: la denuncia realizada

hacia el to de la vctima, y la inmediata separacin del nio del hogar
Seguramente puede haber muchos caminos antes de llegar a la denuncia del caso, pero lo
que no cabe duda es que en la Capital Federal, es obligatorio realizar la misma.
Segn lo estable la Ley 24.417la obligacin de denunciar los hechos de violencia que
prev el art.2 de la ley, debe cumplirse dentro de 72 hs., salvo que el caso se encuentre
bajo atencin o que a criterio del denunciante pueda resultar conveniente extender el
caso. Cuando se trata de nios pequeos la Ley pone como punto focal la obligacin de
efectuar la denuncia. Al tiempo en que esta obligatoriedad no significa que necesariamente
deba ser llevada a la justicia.
Cuando la gravedad del hecho, y los factores de alto riesgo se hallen, la denuncia Judicial
es una necesaria intervencin.
En cuanto a la separacin del nio de su hogar, destacamos que ac, la resolucin se dara
de otro modo. Primera y fundamentalmente se busca amparar a la vctima y ayudar a la
familia, separando en determinados casos al agresor del hogar. El hecho de trabajar con las
familias busca desterrar de manera paulatina las conductas agresivas dentro de la misma,
observando para ello si hay capacidad por parte de la misma a reconocer dicha situacin e
intencin de mejorarla, se intenta buscar que haya una relacin positiva del nio con por lo
menos uno de los progenitores, dejando as como ltima instancia la separacin del nio
del ncleo familiar.
No nos olvidemos adems, que esta deteccin de maltrato familiar, se evidenci en el
mbito escolar por intervencin docente, de dicha manera es de vital importancia tomar
conciencia del importante rol que le cabe al docente y a la institucin frente a esta
problemtica.
Hablemos al respecto, muchos son los motivos por el cual el mbito educativo suele ser un
ambiente de deteccin del mismo. Estos lugares son para el nio puntos de referencia y es
donde se promueven, por lo general, el cumplimiento de sus derechos. Los docentes tienen
un contacto muy cercano a los nios, lo que favorece la deteccin de la situacin y,
representan adems, en el mejor de los casos, modelos que para los nios pueden generar
confianza, proteccin, afecto. Y forman adems parte fundamental en la prevencin del
mismo.
5

Hicimos referencia con anterioridad, que el rol docente favorece la prevencin y deteccin
de las situaciones de maltrato. sta ltima podr llevarse a cabo teniendo en cuenta
diversos indicadores, algunos especificados en mayor o menor medida. stos se recogen de
la observacin directa del nio, de su familia y de las relaciones.
Dichos indicadores son sntomas y signos fsicos, emocionales y conductuales que dan
indicio de que el nio puede estar viviendo una realidad compleja.
Tomando la escena de la pelcula, podemos inferir que el director y profesor actu
pidiendo ayuda a Servicios Sociales, y aun sin obtener los mejores resultados cabe resaltar
con ello que un docente no debe actuar solo.
Las dificultades y temores con los que se enfrentan los docentes que detectan dicha
situacin son amplias, y ms aun cuando deciden afrontarla, sintindose a la vez muy solos.
Es necesario saber que este nunca puede actuar a solas, debe recurrir a la Direccin y
solicitar ayuda cada vez que lo necesite. Esta problemtica solo podr ser abordada en
forma conjunta.
Como ya dijimos, cualquier indicador que haga sospechar la presencia de maltrato, deben
ser suficientes para alertarse sobre la situacin. As el docente tendr la responsabilidad de
intervenir o realizar las derivaciones pertinentes.
Hagamos una parada aqu, la derivacin no debe significar de ninguna manera
desvinculacin, tampoco delegacin de las propias responsabilidades. Se trata ms bien, de
trabajar en forma conjunta con las dems instituciones segn la especificidad de cada una,
buscando la manera de llevar a cabo la situacin del modo ms fructfero.
Pese a estas grandes responsabilidades que se le adjudican al rol docente, y a su vez a la
institucin educativa en general, la realidad es que muchos son los casos en que stos no
saben cmo proceder frente a dichas situaciones. Consideramos que esto es as, ya que por
lo general se carece de informacin y herramientas necesarias para implicarse en el tema
(por ejemplo: muchos son los casos en donde por carecer de informacin, se lleva a cabo el
tratamiento del maltrato de un modo inadecuado y la familia termina retirando al nio de la
institucin). Si nos detenemos frente a esta idea seria de relevante importancia la
6

capacitacin de docentes, lo cual en determinados casos privilegiara no solo la deteccin

del maltrato, sino tambin la prevencin del mismo.
Se podra hablar de capacitaciones en todo el sector educativo para lograr informar a los
docentes y apoyarlos para enfrentar tales problemticas.
Sostenemos que adems de capacitaciones donde un especialista en el tema pone a
disposicin de los otros su conocimiento, sera fundamental realizar trabajos en equipos,
entre los docentes y el equipo de conduccin donde se puede reflexionar sobre el maltrato,
sobre las situaciones que viven los nios, abordar las inquietudes y dudas sobre el
tratamiento de la situacin, etc.
Destacamos de todo lo expuesto que a partir de cada deteccin de maltrato comienzan a
ponerse en juego diversas variables, toma de decisiones, consultas, indagaciones,
evaluaciones. Es fundamental el rol que la escuela tiene frente a esto. Formar, educar y al
mismo tiempo proteger y tambin actuar para que se lo proteja al nio es una obligacin
que posee. La institucin educativa es un mbito donde los nios pasan la mayor parte de
su vida, y se da en una etapa fundamental de su desarrollo integral, por lo que es necesario
que sta sea un entorno protector y que cumpla y haga cumplir sus Derechos.
Es imprescindible atender a las sospechas de dicha situacin, muchas veces el hecho de no
querer actuar, y hacer que no se escuch o no se vio nada lleva implcitamente a ser
cmplice de estas situaciones.
Entendemos, simplemente por el conocimiento que nos brinda la informacin circundante
del tema, que son situaciones complejas y angustiantes las que se viven, pero es necesario
actuar, ayudarlos, es necesario velar por los nios sabiendo que somos una herramienta
importante para ellos. Somos de alguna manera sus intermediaros para lograr la resolucin
de la problemtica que ellos no pueden eludir, necesitan que le brindemos confianza y
seguridad, y nosotros no slo podemos sino que debemos ayudarlos y sobretodo debemos
trabajar para la Prevencin.

A veces estas situaciones no solo suelen darse en el mbito familiar, sino tambin se
originan desde el mbito institucional, y es importante sealarlo ya que muchas veces se
piensa la importancia de ayudar al maltrato desde el rol docente y desde la institucin
educativa, y no se piensa as mismo si el maltrato proviene desde la institucin educativa
misma.
Un ejemplo de ello, observable en la pelcula es cuando Daniel, luego de haber tenido que
enfrentar las quejas de una madre, le pregunta a una de las docentes a cargo de su hijo si es verdad
que le tir del cabello. Hecho que la docente le reconoce, pero justifica su comportamiento
diciendo que el nio es un caso difcil. Daniel se muestra comprensivo y le dice que es necesario
hablarlo y trabajar con estas situaciones para no llegar al maltrato.

Es necesario aclarar que se entiende por maltrato institucional cualquier acto deliberado,
negligente o de omisin de organismos o poderes que no cumplan con su obligacin hacia
el nio o lo priven a los de sus derechos bsicos del nio y/o la infancia. Interfieran con su
desarrollo integral bienestar fsico, psicolgico y social.
Adems de la escuela esto pueda darse en espacios como servicios sociales, juzgados,
servicios de salud y en el accionar de muchos profesionales. Donde se encuentran casos de
negligencia, abusos, afecciones al bienestar fsico, emocional, la seguridad, la salud, entre
otros. Llegado el caso puede existir un maltrato psicolgico, verbal o incluso fsico como
pudimos observar en esta escena de la pelcula.
Creemos que, si como docentes detectamos este hecho en un compaero de trabajo
debemos actuar, al igual que debemos hacerlo con la violencia familiar, ya que en dicho
caso los nios necesitan tambin especial proteccin.
Se deber dar participacin del tema a la Direccin, y como en el caso de la violencia
familiar no se debe actuar solo.
En cuanto a las familias del nio, se debe buscar brindarle la mejor contencin, y ayudar de
ese modo al propio nio. Nos parece adecuado que se realicen acciones y seguimientos con
algn especialista.
Por otro lado, consideramos que tenga o no la docente algn antecedente que d cuenta de
haber protagonizado algn hecho de violencia (sea cual sea), la investigacin
correspondiente debera llevarse a cabo de todos modos.
8

Por ltimo nos result interesante tomar un recorte periodstico, donde se evidencia el
maltrato infantil en una institucin educativa. (El mismo hacer referencia al maltrato de un
beb que fue amordazo por sus docentes en el jardn, tratndose a si de un maltrato
institucional) Vemoslo:

Escndalo en Chubut: amordazaron a un bebe en un jardn

Por Ana Tronfi | Para LA NACION
El bebe amordazado tiene cuatro meses. COMODORO RIVADAVIA - Tres auxiliares de
una guardera de esta ciudad fueron denunciadas por amordazar a un bebe de nueve
meses, a raz de una foto que fue colgada en el Facebook de una de las docentes desatando
la polmica. El hecho ocurri en el jardn maternal "Hormiguita viajera", ubicado en el
barrio Pueyrredn de esta ciudad, donde una de las maestras le sac una foto al bebe y la
colg en las redes sociales. A raz de este hecho, los dueos del jardn presentaron una
denuncia ante la Seccional Tercera de polica.
El esposo de la propietaria del jardn, Jorge Gonzlez, confirm el hecho denunciado
durante el fin de semana a travs de las redes sociales, en las que circul la foto de un
beb amordazado en la guardera. Manifest que "hay sospechas" sobre quin podra ser
la responsable del maltrato pero "no tenemos la confirmacin".
Admiti que "somos los dueos y los responsables de lo que pase dentro del local. Nunca
nos sacamos la responsabilidad encima. El sbado a la noche no dormimos; anoche
dormimos de a ratos. Estuvimos todo el tiempo pensando y todava no podemos creer lo
que pas". Asegur que "si me hubiese enterado antes (de que ocurran este tipo de cosas
dentro de la institucin) hubisemos actuado antes. Por ah la noticia no hubiera sido tan
fuerte". Asegur que "confiaba ciegamente en las chicas" y se lament, entre otras cosas,
de "no haber puesto cmaras" en la institucin.
Segn explic Johana Paz, duea del jardn de infantes, una profesora de folklore advirti
la situacin y fotografi a la menor amordazada. La responsable del lugar realiz una
denuncia contra sus empleadas en la Seccional Tercera de polica, segn asegur. "La
encargada me dijo que fue slo una vez y que era un chiste. No me parece un chiste para
nadie, por eso yo hice la denuncia en la Seccional Tercera contra mis tres empleadas, ya
que ninguna quiso decirme quin es la responsable. Dejo esto en manos de la justicia",
explic Paz.
Sostuvo que "este es un incidente aislado, no es algo que ocurra todos los das". La duea
de la guardera asegur hoy que "recib amenazas de que me van a incendiar el auto, la
casa y van a matar a mi hijo de 4 aos". Dijo que tras haberse difundido la foto de un beb
amordazado va Facebook, se realizaron las denuncias y "ya estn en marcha las causas
penales. La justicia la va a llamar a declarar y ah dirn la verdad de lo que pas". Aadi
que "el jardn est cerrado por falta de personal. Vamos a ver qu nos recomienda el
abogado". En el momento en el que ocurrieron los hechos, Paz estaba de viaje. Mientras
tanto, los paps hicieron una convocatoria para manifestarse frente al edificio del
9

jardn.Los padres de los menores que asistan a la guardera "La Hormiguita Viajera" se
reunirn a las 10:30 en el ingreso al jardn. "Nosotros pedimos una reunin con las
autoridades para que nos den explicaciones", aseguro Muriel, madre de uno de los chicos.
Dijo que "los padres tenemos horarios de ingreso y egreso diferente. No tenemos ni
siquiera los celulares unos de otros. Esperamos reuniones a las 10:30 y poder charlar ah
con alguna maestra o las autoridades de la institucin". Asegur que muchos padres "no
averiguamos sobre las habilitaciones porque uno supone que tienen todo en regla". Segn
est previsto, otro grupo se reunir sobre las 18 en las puertas del jardn, ubicado en
barrio Pueyrredn..
Como ya lo explicitamos, es necesario conocer y saber que hay diversas formas de ejercer
violencia sobre los nios, y si bien algunas son ms sutiles que otras no por ello carecen de
importancia.
As mismo podemos inferir de estas situaciones planteadas, y de todo este entramado social
que los nios son vctimas de una violencia que atraviesa hoy a toda la sociedad, y de la
cual somos responsables directa o indirectamente los adultos.
Vemos de esta manera, que es a estos adultos, a quienes deben brindrseles orientacin,
informacin y apoyo, para que al mismo tiempo stos puedan hacerlos con sus nios
intentando cumplir y exigiendo que se hagan cumplir los Derechos de los mismos.
Cabe aclarar que si bien la situacin inicial que desat este anlisis, proviene de un sector
desfavorecido social y econmicamente, no es ello sinnimo de violencia, de igual modo
que pertenecer a un sector beneficiado no es sinnimo de que se cumpla con la proteccin
infantil.
El maltrato que suelen padecer los nios se da en cualquier nivel socioeconmico, claro
est que en los sectores de menores recursos estos riesgos de maltrato se exacerban.
De este modo, es importante ampliar el campo visual e informativo para detectar estas
situaciones, y logrando mejor an, como ya se dijo, la prevencin.

10

Bibliografa:

Bringiotti, Mara Ins.: La escuela ante los nios maltratados, Paids, Buenos Aires, 2000
(primera edicin).

Ministerio de Educacin y presidencia de la Nacin.: Educacin sexual integral para la

Educacin Inicial, Contenidos y propuestas para la sala, Buenos Aires, 2010 (primera
edicin).

Ministerio de Educacin y presidencia de la Nacin.: Maltrato infantil, Orientaciones

para actuar desde la escuela, Buenos Aires.

Bringiotti, Mara Ins: Maltrato infantil. Ediciones Morata Dvila, Buenos Aires, 1999.

http://www.madrid.org/dat_norte/WEBDATMARCOS/supe/convivencia/materiales/guiapro
tocoloacoso.pdf
http://www.observatorioperu.com/libros%202010/diciembre/Sensibilizacion%20contra
%20el%20maltrato.pdf
http://www.defensordelpueblo.es/es/Documentacion/Publicaciones/monografico/Document
acion/Estudiovilencia.pdf
http://cvsp.cucs.udg.mx/drupal6/documentos/violencia_escolar_libro.pdf
http://ntic.educacion.es/w3//recursos2/convivencia_escolar_informes/violencia_escolar_eso
.pdf

11

me gusto tu frace espero k no pares hasta que te recibas de maestra y sigas tu sueo d llegar a
la univercida tu madre jaja

http://edaicvarela.blogspot.com.ar/2012/10/hugo-midon-y-carlos-gianni-musica.html

http://www.youtube.com/watch?v=ENE1eWtW7e8

http://media.io/progress.jsp;jsessionid=EED988E129484006B8F5A227DD47C7E
6 (CONVERTIDOR DE WAV A MP3 ONLINE

12