Ideas para estimular la

creatividad en el aula
Libertad y participacin, palabras claves a la hora de fomentar las
buenas ideas y la motivacin intrnseca en los nios
Una gestin innovadora en el aula ayudar a tus alumnos a desarrollar el pensamiento
creativo y a motivarlos durante su aprendizaje.

Hoy en da, cuando los alumnos ya no son oyentes pasivos del aprendizaje, es
necesario hacerlos partcipes de los procesos de enseanza y darles mayor
libertad de decisin dentro de la estructura educativa en la que estn envueltos.
Para que esto pueda suceder en tu clase, te ofrecemos algunas buenas ideas que
te ayudarn a estimular la motivacin intrnseca de tus alumnos y principalmente
su creatividad, uno de los motores de cambio en la actualidad.

1) Cmo evaluar a nuestros alumnos?

Las evaluaciones no deben dar a los alumnos la idea de que los estn premiando
o castigando (por ejemplo, slo ponindoles una nota que mida su desempeo en
la prueba). La idea es que puedas basar la correccin en comentarios
constructivos que den cuenta de los errores que
cometieron, de cmo mejorarlos y, por supuesto,
Cuntanos tu innovacin en
de lo que hicieron bien. Esto mejora la motivacin el aula!
intrnseca en vez de apabullarla.
Completa este formulario y
cuntanos cmo estimulas la
creatividad de tus alumnos en
tus clases. Todas las ideas son
Tambin hazles ver estos errores ms que como bienvenidas!
evidencia de que estn mal, como oportunidad
para que pongan nuevamente atencin en ese aspecto, indicndoles que revisen
nuevamente esa respuesta para que la mejoren o avisarles que algo est
sucediendo ah. Si es que todo lo anterior no resulta, puedes reunirte con el
alumno para que conversen respecto de eso que les confunde y que les est
costando aprender.

La autoevaluacin
Es importante, tambin, que los alumnos hagan su propia evaluacin, que sean
participantes activos en la revisin de sus trabajos. Por ejemplo, dejar que el
alumno exprese su confusin en la misma hoja de evaluacin, en donde pueda
escribir un mensaje comunicndote que cierta pregunta le causa confusin. T,
por tu parte, puedes escribir un mensaje de vuelta dicindole que se junten ms
tarde a conversarlo. Esto motiva diversas cosas en el nio: 1) el alumno aprende a
poner atencin a su propio proceso de aprendizaje, 2) toma un rol activo en la
resolucin de problemas, 3) se hace una idea clara acerca de cul es la confusin
que tiene y 4) consigue prctica extra en lectura y escritura mientras intercambia
notas contigo.
Pensar positivo
Si los alumnos tienen baja autoestima respecto de su propio trabajo, y encuentran
en reiteradas ocasiones que lo que hicieron est mal (convirtindose en
pequeos perfeccionistas); o en el caso de que el alumno efectivamente tenga
muy pocas respuestas buenas en su evaluacin, decirle que hablarn de ese tema
y hacer nfasis en lo que consigui hacer correctamente Es muy importante que
entiendan que no es malo equivocarse, ya que les ayuda a mejorar y a reforzar su
aprendizaje.
Permteles opinar
No dejar que ellos basen su evaluacin en las respuesta que t les das. Es decir,
si preguntan: Profesor, est bien?, en vez de darles tu opinin podras
responder: Te gust a ti? qu es lo que mejor encontraste? qu le
cambiaras?", especialmente en las materias relacionadas con la composicin y el
arte, en donde hay pocos estndares respecto de lo que es correcto e incorrecto.
Adems, hacer nfasis en preguntarle: Qu aprendiste?, ms que Cmo lo
hiciste?, e intentar no llamar a las evaluaciones 'pruebas', ya que los alumnos
inmediatamente se hacen una idea negativa de esta situacin.
2) Premios
Los premios pueden hacer que los nios hagan lo que sea por sacarse una buena
nota. Sin embargo, el objetivo se centra en eso y no en el aprendizaje, lo que
disminuye la motivacin intrnseca y la creatividad. En vez de los premios, es
mejor que les brindes una sonrisa, una palmadita en la espalda, una palabra de
nimo o la posibilidad de que muestre su trabajo frente al curso e incluso darle un
pequeo trabajo adicional (que les da la sensacin de que estn avanzando un
poco ms y que estn aprendiendo algo nuevo adems de lo que se les pide).

Otro buen premio puede ser darles la oportunidad de que demuestren el orgullo
que tienen por su trabajo frente al curso y que lean sus ms recientes trabajos.
Despus, puedes reforzar la actividad con un periodo de comentarios y
sugerencias de la clase (intentar que hayan tambin buenos comentarios).
Si les das premios tangibles, que sean para premiar un buen trabajo o la
creatividad que hayan demostrado. Eso los llevar a pensar que deben esforzarse
por ser ms creativos, por trabajar mejor, en vez de esforzarse simplemente por
conseguir el premio.

3) Eleccin
Dales a los nios la posibilidad de elegir. Si estn en arte, que elijan los materiales
que quieran ocupar. Si estn escribiendo, que elijan acerca de lo que quieren
escribir. Es necesario ayudar a los alumnos a guiar sus metas y estructurar un
poco su desarrollo educativo. Sin embargo, mientras ms libertad tengan bajo
estas estructuras, ms se estar estimulando su capacidad creativa.
4) Motivar a los desmotivados
Si tus alumnos presentan dificultades en el aprendizaje y no se adaptan a la clase,
es decir, estn desconcentrados, conversan o dibujan en clases sin ponerte
atencin, o pierden su mirada en lo que la ventana les ofrece, es una buena idea
descubrir sus intereses y aplicarlos al currculum. Por ejemplo, si el nio es
fantico del ftbol y slo conversa de aquello en vez de hacer sus trabajos, que su
aprendizaje tenga como eje el ftbol. Si tiene que componer un texto, que lo haga
acerca del ltimo partido que vio. Si es un trabajo artstico, que haga un trabajo
con fotos de los mejores jugadores de la temporada. Si est en matemticas, que
calcule y revise estadsticas de los partidos, y as tambin en los otros ramos.
5) Lmites y estndares
La reglas de comportamiento son seguidas de mejor manera si los alumnos
ayudan a acordarlas. Es mejor que no se ocupen frases explcitamente
'controladoras' como: esto es lo que quiero que hagas y algo muy importante:
que las llamadas de atencin a los alumnos estn basadas en buenas razones.