PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER BLOQUE

DE TERCER GRADO
PROFESOR:
Asignatura: Espaol

Bloque: 3

Esc. Prim.:

GRADO Y GRUPOS

Periodo: Semana 19
CIUDAD

Proyecto

Escribir su autobiografa

mbito

Literatura

Propsito

Escribir una autobiografa, a partir de que reconozcan las caractersticas de este tipo de
textos

PRODUCCIONES
PARA EL
DESARROLLO DEL
PROYECTO

TIPO DE TEXTO
Campo formativo

Discusin en grupo sobre las caractersticas de la autobiografa a partir de la lectura de modelos.

Lnea del tiempo para la planificacin de su relato autobiogrfico en la que se definen contenido y
orden de presentacin de los sucesos, recuperando la informacin del rbol genealgico elaborado
previamente.
Borradores del texto que cumpla con las siguientes caractersticas:
Recuperen informacin del esquema de planificacin.
Empleen tiempos verbales en pasado para describir sucesos y mantener el orden cronolgico del
texto.
Exposicin de acontecimientos seleccionados.

Narrativo
Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS

Identifica las caractersticas generales de los textos literarios, informativos y narrativos, considerando su distribucin
grfica y su funcin comunicativa
Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un
tema determinado.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Recupera informacin de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico.
Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Comprende la importancia de comunicarse eficientemente al exponer sus ideas y argumentos, y al presentar
informacin.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Conoce el uso de las letras maysculas al escribir nombres propios e identifica los prrafos a partir de marcadores
textuales, como maysculas y punto final.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Identifica las caractersticas

generales de las autobiografas.
Emplea el orden cronolgico al
narrar.
Usa palabras y frases que indican
sucesin, y palabras que indican
causa y efecto.
Corrige sus textos para hacer claro
su contenido.

Propiedades y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las
autobiografas.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
Puntos para separar oraciones.
Maysculas al inicio de oracin y nombres
propios.
Aspectos sintcticos y semnticos
Tiempos verbales en pasado para narrar
sucesos.
Palabras y frases que indican sucesin
en una narracin (mientras, despus,
primero, finalmente).
Palabras que indican relacin de causa
y efecto (porque, por eso, como).

Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de Mxico

Producto final
Relatos autobiogrficos para
compartir
con sus familias.

SECUENCIA DIDACTICA
Se analizarn las preguntas detonadoras: Alguna vez has escrito sobre tu vida? Qu acontecimientos importantes
recuerdas que te hayan sucedido? Qu recuerdos han dejado en tu memoria? Qu te han contado sobre tu vida?
Leern los fragmentos de autobiografas de la pgina 83 de su libro y tratarn de imaginar los lugares y los personajes,
y tratarn de deducir quin narra: si es hombre o mujer, qu edad tiene y otros datos del autor.
Comentarn con el grupo cada uno de los fragmentos. Harn una breve exposicin sobre lo que se cuenta. Quin
narra? Tienes alguna informacin del narrador? Cmo te lo imaginas? Qu edad calculas que tiene el autor cuando
recuerda esas ancdotas? De quin habla principalmente el narrador? Quin es el personaje principal de cada texto?
Responde las preguntas de la pgina 85, mismas que les servirn para identificar las principales caractersticas de los
textos anteriores:
El narrador el que cuenta lo sucedido refiere ancdotas que le ocurrieron a s mismo o a alguien ms?
Se narran sucesos ocurridos hace poco tiempo o hace muchos aos?
Se narra en presente o en pretrito (pasado)?
Puedes precisar el lugar y el tiempo en que sucedieron los hechos recordados?
Por qu crees que esas personas seleccionaron esos recuerdos para contarlos?
Qu tipo de sucesos en la vida del autor se narran en los textos?
Los textos narran algn momento importante en las vidas de los autores? Cules?
Por qu consideras que las personas escriben autobiografas?
Anotarn sus conclusiones en un pliego de papel.
TRANSVERSALIDAD
Tema:
Expreso la importancia de que mujeres y hombres compartan responsabilidades y participo sin prejuicios de gnero en
actividades diversas
Espaol
Entrevista
Redactar preguntas dirigidas a adultos de diferentes edades para identificar su opinin sobre las actividades que pueden
o no realizar mujeres y hombres.
Matemticas

Recolectando informacin
Registrar y contabilizar la frecuencia de respuestas a preguntas sobre los roles de gnero de hombres y mujeres en la
localidad. Formular conclusiones y emitir juicios.
Qu comemos en la escuela?
Realizar una tabla en la que se muestren los alimentos que comen nios y nias y comparar en una tabla de
crecimiento, si cada uno tiene la estatura sealada o se acerca a ella. Valorar la importancia de los alimentos en el
crecimiento de nios y nias.
Estudio de la entidad donde vivo
Las mujeres en la historia de la entidad.
Investigar la fecha en que se reconoce a las mujeres el derecho a votar y la influencia que tiene en la vida de las
mujeres de la localidad.
Investigar los nombres de algunas mujeres que han ejercido cargos de eleccin popular en su localidad, municipio o
entidad.
Hombres y mujeres en la entidad
Comparar datos sobre la poblacin de la entidad por edad y sexo.
Valorar positivamente la participacin de hombres y mujeres en el desarrollo econmico, cultural y social de la
entidad.
Educacin Fsica
Juegos para todas y todos.
Seleccionar juegos y deportes diversos en los que participen las nias y los nios.
Ciencias Naturales.
Nias y nios: derecho a la alimentacin sana
Consultar tablas de crecimiento de nias y nios. Comentar la importancia de consumir los tres grupos de alimentos
para lograr un crecimiento adecuado. Valorar el derecho de nias y nios a una alimentacin sana.
Educacin Artstica
Creacin de cantos
Modificar el texto de canciones populares intercambiando en ellas los papeles de hombres y mujeres. Representar
teatralmente su contenido. Valorar las posibilidades comunes de hombres y mujeres.
SEGUNDA LENGUA: INGLS
PRCTICA
SOCIAL
AMBIENTE
APRENDIZAJES
ESPERADOS

PROPSITOS
COMPETENCIA
ESPECIFCA
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Jugar con las palabras y leer y escribir con propsitos expresivos y estticos
Literario y ldico
Lee y escribe palabras.
Usa el diccionario bilinge ilustrado para aclarar el significado de las palabras.
Compara la composicin de palabras.
Deletrea palabras.
Inicien el desarrollo de habilidades bsicas de comunicacin, sobre todo de tipo receptivo
Elaborar juegos de lenguaje para descubrir palabras a partir de crucigramas
COMPRENSIN
Reconocer el conocimiento compartido que existe entre los participantes de una interaccin
oral.
EXPRESIN
Reaccionar a textos orales rutinarios, conocidos y de ambientes familiares a partir de la
experiencia personal y pistas contextuales.
MULTIMODAL
Relacionar imgenes con textos orales y escritos.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIN
Mostrar curiosidad e inters por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

CONTENIDOS

Actividades especficas con el lenguaje: elaborar juegos de lenguaje para descubrir

palabras a partir de crucigramas

Ser con el lenguaje

Usar el lenguaje
escrito como medio y
fin de entretenimiento.
Apreciar las
expresiones culturales
comunes entre Mxico
y los pases en que se
habla ingls.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Aprendizaje
esperado

Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

Producto: crucigrama
Distribuir entre los equipos las acciones necesarias para crear crucigramas temticos:
Seleccionar temas y elegir palabras que se descubrirn para resolver un crucigrama.
Proponer las claves para descubrir las palabras del crucigrama y escribirlas a partir de un
modelo.
Revisar que la escritura de las pistas cumpla con las convenciones ortogrficas.
Pasar en limpio las pistas y el grfico del crucigrama, considerando que el nmero de
columnas, filas y casillas sea suficiente para la cantidad de claves y letras en las palabras,
respectivamente.
Corroborar que las letras de las palabras de respuesta se ajusten con precisin a las casillas
destinadas para ello.
Resolver oralmente el crucigrama deletreando las palabras a descubrir.
Compartir el crucigrama con otros grupos.

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de las operaciones
Multiplicacin y divisin
Campo Formativo: pensamiento matemtico
Resuelve problemas de reparto cuyo resultado sea una fraccin de la forma M/2 n
Utiliza el algoritmo para multiplicar nmeros de tres cifras por un digito
Resuelve problemas que impliquen dividir mediante diversos procedimientos
Identifica figuras que son simtricas con respecto a un eje
Reproduce figuras con base en un modelo dado teniendo como sistema de referencia una
cuadricula o retcula
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales utilizando
procedimientos informales.
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
29 Cmo multiplico?
Multiplica nmeros de hasta tres cifras por
un digito

SECUENCIA DIDACTICA
Tras un repaso de la multiplicacin, resolvern los problemas
planteados en la pgina 95, anotando en el recuadro las operaciones
que hayan realizado
Se explicar el mtodo multiplicativo de la celosa y mediante este
resolvern los problemas de las pginas 96 y 97 de su libro.
Se explicara el algoritmo utilizado en occidente y realizarn el reto de
la pgina 97 de su libro.

Asignatura
TEMA
PROPSITO

mbito

Competencias que
se favorecen

ESTNDARES
CURRICULARES
A TRABAJAR

CIENCIAS NATURALES
Cmo son los materiales y sus cambios?
Temperatura
Durante el desarrollo de este tema comparars la temperatura de diferentes objetos mediante el
uso de un termmetro.
Asimismo, reconocers la importancia de los termmetros para medir la temperatura en diversas
actividades.
La vida,
El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica cambios en fenmenos naturales y estados fsicos en funcin de la temperatura; la
sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Relaciona las caractersticas de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un dispositivo o un
modelo.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Relaciona los cambios de

estado fsico (lquido, slido y
gas) de los materiales con la
variacin de la temperatura.

Investigan en comercios que trabajen con alimentos frescos

(Leche, queso, carne, etctera) y en centros de salud, as como en su propia casa, qu
temperatura mantiene el refrigerador. Registra los datos en su cuaderno.
Averiguan por qu es importante que los alimentos, algunas medicinas y otros
productos estn refrigerados.
Comentan sus respuestas con el grupo.

Reconoce la importancia del

uso de los termmetros en
diversas
actividades
Asignatura
TEMA
PROPSITO
Competencias

Estudio de la entidad donde vivo

La Conquista, el Virreinato y la Independencia

en mi entidad
Nuevas actividades econmicas: cambios en los
paisajes y en la vida cotidiana de mi entidad.
Identificar temporal y espacialmente caractersticas del territorio y de la vida cotidiana
de los habitantes de la entidad a lo largo del tiempo.
Relacin del espacio geogrfico y el tiempo histrico Manejo de
informacin geogrfica e histrica Aprecio de la diversidad natural y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Identificar los principales acontecimientos

durante la conquista, colonizacin y
virreinato en tu entidad

Favorecer la construccin de aprendizajes de los alumnos y del

desarrollo de las competencias; para ello requiere considerar sus
caractersticas cognitivas, afectivas y socioculturales.

Localizar los principales pueblos y ciudades

virreinales de tu entidad e identificar sus
caractersticas
Descubrir las transformaciones en el paisaje
y en la vida cotidiana con la incorporacin de
nuevas actividades econmicas
Describir elementos caractersticos de la
sociedad y del gobierno durante el virreinato
Reconocer en el legado del virreinato
elementos de la identidad cultural en tu
entidad
Identificar caractersticas de la vida cotidiana
de tu entidad en el movimiento de
independencia

Asignatura
Contenido

Propsitos

Competencia

Promover que los alumnos planteen preguntas relativas al pasado y

presente de la entidad para que, a partir de sus capacidades e
inquietudes y de la recuperacin de los conocimientos previos del lugar
donde viven, su comunidad y el medio, amplen de manera gradual su
visin espacial y temporal para comprender lo que sucede en la
entidad.
Propiciar situaciones de aprendizaje donde los alumnos reflexionen
sobre las relaciones que existen entre los acontecimientos y el lugar en
que se presentan; donde no se priorice la exposicin exclusiva del
docente, el dictado, la copia fiel de textos y la memorizacin pasiva.

Formacin Cvica El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural

mbito: Aula
Nuestra aportacin a la diversidad
Qu costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y en otros lugares de mi entidad.
Conozco a personas que pertenecen a un grupo tnico o que hayan nacido en otro lugar de la
entidad, del pas o del mundo. Por qu es importante la convivencia entre personas y grupos
distintos.
Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque
diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los
mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de vida
incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren
el entorno natural y social.
Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin
y la humanidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

SUGERENCIAS DIDACTICAS

Describe necesidades bsicas

compartidas entre las personas de
contextos cercanos.
Valora sus costumbres y tradiciones que
enriquecen la diversidad cultural del pas.
Argumenta contra situaciones de falta de
equidad y discriminacin que observa en
su entorno.
Formula y adopta medidas a su alcance
para preservar el ambiente.

Promover que los alumnos que cursan la Educacin Bsica aprendan a

conocerse
y a valorarse, a adquirir conciencia de sus intereses y sentimientos, a
disfrutar de las
diferentes etapas de su vida, a regular su comportamiento, a cuidar su
cuerpo y su
integridad personal, a tomar decisiones y a encarar de manera adecuada
los problemas que se les presenten. En este eje se distinguen dos
dimensiones: la personal y la social.

Asignatura
Contenido
Competencia
Contenido programtico

Educacin Fsica
1, 2, 3, probando, probando
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices
Exploracin de las habilidades motrices, dentro de los juegos y actividades diarias.
Para qu sirve correr, saltar y lanzar, entre otros, en la vida diaria?
A qu jugamos en casa y con nuestras familias?

PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollen habilidades y destrezas al

participar en juegos motores proponiendo
normas, reglas y nuevas formas para la
convivencia en el juego,
la iniciacin deportiva y el deporte escolar,
destacando la importancia del
trabajo colaborativo, as como el
reconocimiento a la interculturalidad.

Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear

objetos
para integrarlos a distintas modalidades de juegos.
Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para
reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida
cotidiana.
Muestra un autoconcepto positivo a partir del incremento en sus
habilidades y las relaciones con sus compaeros.

Asignatura
Leccin
Propsito
Competencia
Lenguaje
artstico

Educacin Artstica
11 Haz tu propia cdula
Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los lenguajes artsticos:
Artes visuales, expresin corporal y danza, msica y teatro, que les permitan desarrollar su
pensamiento artstico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante experiencias estticas que
mejoren su desempeo creador.
Competencia cultural y artstica
Expresin
Corporal my danza

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Distingue las diferentes
formas de encuentro con
personas u objetos en el
espacio personal
y general.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
Apreciacin
Identificacin de los encuentros con personas y objetos en el espacio personal y
general.
Expresin
Interaccin con personas y objetos en diferentes encuentros creativos.
Contextualizacin
Argumentacin acerca de los encuentros con personas y objetos en su vida cotidiana.