Manual de rúbricas para evaluar actividades escolares

MANUAL DE RBRICAS
PARA EVALUAR
DIFERENTES TIPOS DE
ACTIVIDADES EN EL AULA
PANAM, 13 DE FEBRERO DE 2014
PRESENTACIN
Las Rbricas no son ms que una herramienta que se puede emplear para
medir el nivel de calidad de una tarea o actividad.
En ellas se describen los Criterios con los que se evaluarn los diferentes
trabajos, los juicios de valor y los tems que nos ayudarn a valorar el
desempeo de los estudiantes en su totalidad.
Cabe destacar que en las Rubricas se consideran cada uno de los detalles
de la tarea a realizar, como por ejemplo: contenido, originalidad, requisitos,
organizacin de la informacin, recursos utilizados, niveles de ejecucin y
valores segn su escala.
De esta forma el (la) docente, lograr saber en qu grado los estudiantes
han alcanzado los objetivos de aprendizaje. Las Rubricas son una gua que
nos permiten medir los logros de los alumnos. Ellas facilitan que los
estudiantes desarrollen mejor los conceptos y destrezas que requieren las
tareas, al igual que nos permiten darnos cuenta hasta qu punto los
estudiantes han logrado adquirir los nuevos conocimientos y de lo contrario
tambin nos permiten retroalimentar a nuestros estudiantes.
Todos los docentes son muy creativos y son capaces de crear Rubricas,
segn lo que deseen evaluar en un momento determinado.
Las Rubricas que te presento te servirn como guas para que elabores tus
modelos para que evales en un momento determinado.
Al final tambin encontrars un formato para evaluar cada trimestre el
contenido de los Portafolios de los estudiantes.
NDICE
1. Rubrica para evaluar un
CUESTIONARIO.. 1
2. Rubrica para evaluar un
CARTEL. 2
3. Rubrica para evaluar un CARTEL ..
. 3
4. Rubrica para evaluar una
PANCARTA..
4
5. Rubrica para evaluar un MAPA
CONCEPTUAL..
5
6. Rubrica para evaluar MAPA CONCEPTUAL ..
..
6
7. Rubrica para evaluar un MAPA
CONCEPTUAL..
7
8. Rubrica para evaluar el MAPA
CONCEPTUAL 8
9. Escala numrica para evaluar un MAPA
CONCEPTUAL. 9
10.Rubrica para evaluar el CUADRO
SINPTICO
10
11.Escala numrica para evaluar un CUADRO
SINPTICO..
10
12.Lista de cotejo para evaluar un CUADRO
SINPTICO.. 11
13.Rubrica para evaluar el CUADRO
COMPARATIVO. 11
14.Rubrica para evaluar la DECLAMACIN DE UNA POESA (individual)
.
12
15.Rubrica para evaluar un COMENTARIO DE
TEXTO
13
16.Escala numrica para evaluar una LECTURA
COMENTADA14
17.Escala numrica para evaluar una DISCUSIN EN
CLASES..
14
18.Rubrica para evaluar un TRABAJO
ESCRITO
15
19.Escala numrica para evaluar una
INVESTIGACIN.. 16
20.Rubrica para evaluar Expresin Oral TRABAJO DE
INVESTIGACIN..
17
21.Rubrica para evaluar un TRABAJO INVESTIGATIVO Escrito.
18
22.Escala numrica para evaluar TRABAJO EN
GRUPO..
19
23.Escala numrica para evaluar un
LBUM.
19
24.Rubrica para evaluar un LBUM
DIGITAL.
20

RESUMEN..
21
26.Rubrica para la PARTICIPACIN ORAL EN
PLENARIA 21
27.Rubrica para evaluar un CHARLA (Ponencia Oral)
.
22
28.Rubrica para evaluar un
CHARLA..
23
29.Escala numrica para evaluar una
CHARLA24
30.Rubrica para evaluar una
EXCURSIN.
25
31.Escala numrica para evaluar una REDACCIN DE UN
PRRAFO..
26
32.Escala numrica para evaluar una CONVERSACIN
ESPONTNEA. 26
33.Escala Descriptiva para evaluar la tcnica: PEQUEO GRUPO DE
DISCUSIN... 27
34.Escala Descriptiva para evaluar una ELABORACIN DE UNA FICHA DE
RESUMEN.. 28
PROYECTO..
29
36.Rubrica para evaluar un DEBATE (Grupal)
30
DEBATE.
31
38.Rubrica de Evaluacin para la Elaboracin de
DIBUJOS.32
MAQUETA
33
40.Rubrica para evaluar CONSTRUCCIN DE MAQUETAS EN
EQUIPO 34
COLLAGE.
35
42.Rubrica para evaluar
FLAUTA
36
CANTO
37
44.Rubrica para evaluar una OBRA DE
TEATRO. 38
45.Rubrica para evaluar la
DRAMATIZACIN..
39

PELCULA
40
VIDEO..
41
MURAL
42
MURAL
43
TRPTICO.
44
51.Rubrica para evaluacin de un
TRPTICO.. 45
52.Rubrica para evaluar
TRPTICOS
..
45
53.Rubrica para evaluar RESOLUCIONES DE PROBLEMAS
MATEMTICOS.
46
54.Rubrica para evaluar un LABORATORIO DE
COCINA.
47
55.Rubrica para evaluar una RECETA DE
COCINA..
48
56.Rubrica para evaluar una COSTURA A
MANO
49
57.Lista de Cotejo para evaluar DEEP
ZOOM.
50
58.Lista de Cotejo para evaluar ONE
NOTE.
50
59.Lista de Cotejo para evaluar POWER
POINT 51
60.Criterios de evaluacin para la elaboracin de POWER
POINT.
51
61.Rubrica para evaluar un POWER
POINT.
52
62.Lista de Cotejo para evaluar AUTO
COLLAGE 53
63.Lista de Cotejo para evaluar MONTAGE..
. 53
64.Lista de Cotejo para las PREGUNTAS DE LA SITUACIN
DIDCTICA.
54
65.HETEROEVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CON FINES
SUMATIVOS.. 55
1. RUBRICA PARA EVALUAR UN CUESTIONARIO

JUICIOS
DE VALOR
CRITERIOS
El
cuestionario
encabezamiento
mismo.
presenta
al inicio
su
del
El
cuestionario
incluye
indicaciones a seguir para el
desarrollo del mismo y citas
bibliogrficas.
Las preguntas son precisas y
contienen un solo elemento de
investigacin.
El estudiante parte del tema de
estudio y asocia las interrogantes
en secciones correlacionadas.
Las interrogantes son puntuales,
atrayentes y de provecho para la
explicacin del tema estudiado.
El orden de las preguntas toman
en consideracin las partes en que
se divide y subdivide el tema
estudiado.
EXCELE
NTE
10-9
MUY
BUENO
8-7
BUENO
6-5
REGULAR
4-3
DEFICIE
NTE
2-1
Las respuestas de las preguntas

proceden de fuentes confiables.
Las
contestaciones
de
las
preguntas estn descritas con un
estilo sencillo, en frase completa y
buena ortografa.
Los estudiantes efectan un buen
anlisis de las interrogantes antes
de contestar las mismas.
Los estudiantes entregan en la
fecha indicada sus cuestionarios
desarrollados, para ser discutidos
y evaluados.
TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS
OBSERVACIONES
2. RUBRICA PARA EVALUAR UN CARTEL

INCLUYE
TODOS LOS
COMPONENTES
5 puntos
LE FALTAN
DE 1 A 2
COMPONEN
TES
4 puntos
Ttulo
El ttulo se puede
leer
desde
cualquier
posicin en el
aula de clases.
El ttulo se
puede leer
hasta
la
mitad
del
aula.
Imgenes
Todas
imgenes
grficas
Hacen falta
dos
imgenes
CRITERIOS
las
y
se
ESCALA
LE FALTAN
MS DE
DOS
COMPONEN
TES
3 puntos
El ttulo se
puede
leer
hasta
la
tercera fina
de sillas del
aula.
Sobran
los
espacios, se
debieron
FALTAN MS
DE 4
COMPONEN
TES
2 puntos
FALTAN
TODOS LOS
COMPONENTE
S
1 punto
Solamente lo
pueden leer
los
estudiantes
que
se
sientan en la
primera fila.
El tamao de
las imgenes
no
es
el
Los estudiantes
de la primera
fila casi no lo
pueden ver.
Las imgenes
casi no se ven
y
no
se
Sentido
esttico
Gramtica y
ortografa
relacionan con el
tema y ayudan a
la
comprensin
del tema y cada
una de ellas se
ubican
en
el
lugar adecuado.
Es imgenes son
muy
atractivas
en trminos de
diseo, arreglo,
nitidez, gama de
colores.
No tiene ningn
error ortogrfico
ni gramatical.
para
completar el
cartel.
insertar dos
imgenes
para
terminar de
ilustrar
el
tema.
correcto.
Casi no
ven.
Las
imgenes
son
atractivas
pero
tamao
es
adecuado
para
espacio
el cartel.
No hay una
distribucin
lgica de las
imgenes en
el
espacio
correspondie
nte y faltan
ilustraciones.
Las imgenes
estn
un
tanto
descuidadas,
sus
resoluciones
no permiten
verlas
con
claridad por
lo que
no
cumplen con
su cometido.
Tiene ms de
cinco errores
gramaticales
y
ortogrficos.
el
no
el
el
en
Contiene
dos errores
ortogrficos,
Tiene de tres
a
cuatro
errores
gramaticales
y
ortogrficos.
se
relacionan con
el tema.
No
contiene
ninguna
imagen
relacionada
con el tema
tratado por lo
que
no
proyecta
ningn
mensaje
positivo a la
clase.
Tiene mltiples
errores
ortogrficos.
TOTAL
DE
PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACI
ONES
3. RUBRICAS PARA EVALUAR UN CARTEL
JUICIOS DE
VALOR
CRITERIOS
Diseo
Contenido
Imgenes
Gramtica y
Ortografa
TOTAL
DE
PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACI
ONES
EXCELENTE
(5 puntos)
MUY BUENO
(4 puntos)
BUENO
(3 puntos)
DEFICIENTE
(2 punto)
Es
excelente
en
trminos de diseo,
arreglos,
secuenciacin
y
nitidez.
Llama la
atencin
por
su
belleza.
La informacin que
contiene
est
relacionada con lo
enseado en clases
y ofrece ms datos
para
enriquecerlo.
Su
nivel
de
comprensin
es
excelente.
Todas las imgenes
se relacionan con el
tema y su tamao es
adecuado
y
proporcionado.
Es bueno el diseo,
tiene
una
presentacin
y
nitidez
adecuada.
Le falt un poquito
ms de color.
Es
aceptable
en
trminos
del
diseo,
pero est un
poco
descuidado.
Presenta
un
diseo
pobre,
descuidado
y
no es atractivo.
La informacin que
contiene
est
relacionada con lo
enseado en clases.
Su
nivel
de
comprensin
es
bueno.
La informacin
que contiene es
muy pobre y no
se aplica para
los
requerimientos
asignados
y
discutidos
en
clases
Las imgenes
son pobres e
inadecuadas
para el tema.
Son totalmente
desproporciona
das
El
contenido
no
tiene ningn error
gramatical
ni
ortogrfico.
El contenido tiene
uno o dos errores
gramaticales
y
ortogrficos.
La informacin
que
contiene
est
incompleta
y
no ofrece un
nivel adecuado
de
comprensin
del tema.
Las imgenes
se relacionan
un poco con el
tema
y
el
tamao
est
un
poco
desproporciona
do.
El
contenido
tiene de tres a
cuatro errores
gramaticales y
ortogrficos
Las imgenes se
relacionan con el
tema y tienen un
tamao adecuado.
Pero le faltaron por
lo menos dos ms.
El
contenido
tiene ms de
cinco
errores
gramaticales y
ortogrficos.
4. RUBRICA PARA EVALUAR UNA PANCARTA

CRITERIOS
Identifican y
manejan los
conceptos del
tema
trabajado.
Creacin,
Innovacin y
animacin en el
diseo
Entrega a
tiempo
Seleccin del
tema
adecuado.
Trabajo
colaborativo
en el grupo
Herramientas
de andamiaje
CORRECTO Y
COMPLETO
5-4
Contiene el Total
del tema
trabajado
INTERMEDIO
ALTO
3
Contiene ms de
la mitad del tema
trabajado
INTERMEDIO
BAJO
2
Muy poco del
tema trabajado
INCOMPLETO E
INCORRECTO
1-0
No manejo el
tema trabajado
Demostraron
gran creatividad
y manejo en la
pancarta.
Demostraron
media
creatividad y
manejo en la
pancarta.
No entrega
Puntual y
despus de fecha
sealada
Demostraron
poca creatividad
y manejo en la
pancarta.
No tienen
creatividad y/o
manejo en la
pancarta.
Entrega
tardamente, en
la Fecha
despus de la
sealada.
Maneja la mitad
del tema
investigado
La mitad de los
participantes
colaboraron en la
tarea
Entrega
tardamente, en
la Fecha mucho
despus de la
sealada.
No tiene
conocimiento del
tema investigado
Muy poca
participacin de
algunos
integrantes del
grupo
Poca aplicacin
de herramientas
e imgenes
Ausencia de la
herramienta e
imgenes en su
totalidad.
Entrega
Puntual, en la
Fecha sealada y
expone dentro
del tiempo dado.
Maneja el tema
investigado a su
magnitud
Todos los
integrantes del
grupo
participaron
activamente en
la elaboracin de
los contenidos
Integro
herramientas o
imgenes que
ilustren o
amplan cada
contenido
expuesto
Maneja el tema
regularmente.
Algunos
integrantes del
grupo no
trabajaron en las
tareas.
Integro algunas
herramientas e
imgenes
5. RUBRICAS PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

JUICIOS DE
VALOR
CRITERIOS
Conceptos
lxico.
Comprende
la
correspondencia
que hay entre
una idea y otra.
Construye
el
mapa sin dejar
por
fuera
ninguno de los
elementos que
debe poseer.
Entrega
y
presentacin del
Mapa
Conceptual.
EXCELENTE
(5 puntos)
MUY BUENO
(4 puntos)
BUENO
(3 puntos)
DEFICIENTE
(2 puntos)
Presenta
una
comprensin
del
concepto o principio
y utiliza el lxico
adecuado.
Reconoce todos los
conceptos
importantes
y
demuestra
la
correspondencia que
hay entre las ideas.
Construye un Mapa
Conceptual
completo, sin dejar
por fuera ninguno de
sus
elementos
ubicando
los
conceptos
en
la
jerarqua
y
conexiones
apropiadas
dado
como resultado un
mapa que es fcil de
entender.
Muestra
dos
errores
en
la
terminologa
utilizada y en su
lxico.
Identifica
importantes
conceptos, pero
realiza
dos
correspondencias
incorrectas.
Construye
un
Mapa Conceptual
colocando
la
mayora de los
conceptos en una
jerarqua
adecuada, pero le
falt hacer dos
conexiones dando
como
resultado
un mapa fcil de
entender.
Tiene ms de
tres errores en
la terminologa
y en el lxico.
Tiene ms de
tres errores en
la terminologa
y en el lxico.
Realiza
muchas
correspondenci
as
equivocadas.
No presenta las
correspondenci
as
que
hay
entre
un
concepto
y
otros.
Elabora
un
Mapa
Conceptual
donde
no
presenta
casi
ninguno de los
elementos y los
conceptos
carecen
de
conexiones lo
que da como
resultado
un
mapa que no
se entiende.
Entrega en la fecha
indicada su Mapa
Conceptual,
su
presentacin
fue
Entrega
en
la
fecho indicada su
Mapa Conceptual,
le
falt
ms
Presenta
solamente
algunos
conceptos en
una jerarqua
apropiada
y
usa slo unas
pocas
conexiones
entre
los
conceptos,
dando
como
resultado
un
mapa difcil de
entender.
Entrega en la
fecha indicada
su
Mapa
Conceptual
Entrega
de
forma tarda, su
Mapa
Conceptual
y
magistral y es capaz
de
responder
a
todas las preguntas
del grupo evaluador.
explicacin en la
presentacin
y
fall dos veces a
la
hora
de
responder a las
preguntas
del
grupo evaluador.
pero
su
exposicin
y
respuesta a las
preguntas del
grupo
evaluador fue
muy pobre.
su
exposicin
no tena nada
que ver con el
tema asignado
por lo que fue
incapaz
de
responder a las
preguntas del
grupo
evaluador.
TOTAL
DE
PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIONES
6. RUBRICAS PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

SITUACIN DE
APRENDIZAJE
Presenta los conceptos
relevantes sobre las
religiones monotestas
y politestas.
Las palabras de enlace
utilizadas
son
las
correctas.
Los conceptos sobre
las creencias religiosas
tienen
una
secuenciacin lgica.
Sigui las indicaciones
EXCELENTE
(5 puntos)
BUENO
(4 puntos)
REGULAR
(3 puntos)
DEFICIENTE
(2 puntos)
dadas en clases.
TOTAL
DE
PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIONES
7. RUBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

NOMBRE: ______________________________________________________________________________
FECHA ______________________________________________________GRADO: ___________________
PONDERACION: _________________________________________________________________________
CRITERIOS A
EVALUAR
DESCRIPTORES
Puntualidad.
Sigue
indicaciones
maestro.
las
del
Contenido del tema.
Cumple con todos

los lineamientos
prestablecidos
Entrega el taller
el da despus de
lo establecido
Cumple
con
algunos
lineamientos
Entrega el taller
2 das despus
de lo acordado
Cumple
con
pocos
lineamientos
Entrega despus
de 3 das el taller
asignado
No cumple los
lineamientos
establecidos
Present
el
contenido
del
tema completo y
Present
el
contenido escaso
de informacin
Present
contenido
escases
No present el
contenido con la
informacin
Entrega el
establecido
da
el
con
de
TOTAL
Utiliz correctamente
los conceptos y las
palabras de enlace para
elaborar
su
mapa
conceptual.
Sustenta el mapa
conceptual mediante
diapositivas
en
power point.
Aclara
dudas
interrogantes
adecuada
Cumpli con los
requisitos
acordados
Emplea
correctamente el
equipo
de
multimedia
Aclara las dudas
de su maestro y
compaeros
Omiti
ciertos
detalles
preestablecidos
Utiliza el equipo
de
multimedia,
pero
con
orientacin de un
discente
Aclara las dudas
pero muestra poca
seguridad en sus
respuestas
informacin
Utilizo
los
conceptos
incorrectos
indicada
No
hubo
congruencia entre
conceptos
y
palabras de enlace
Interpreta
regularmente su
mapa
conceptual
Tiene
poca
relacin,
los
conceptos y las
palabras
de
enlace.
No aclara dudas y
deja
mucha
interrogantes en
el ambiente
Aclara solo una

parte de las
dudas de sus
compaeros y
maestro
8. RBRICA PARA EVALUAR EL MAPA CONCEPTUAL
FORMA
Estructura del
mapa
conceptual
Ortografa
CONTENIDO
INSUFICIENT
E
0a5
Los
niveles
manejados no
son claros o no
maneja
conectores.
Hay muchos
errores de
ortografa o
lxico
0a5
REGULAR
6a7
BUENA
8a9
EXCELENTE
10
Hay
niveles
definidos
y
enlaces
entre
algunos
conceptos
importantes.
Hay algunos
errores de
ortografa o
lxico
Hay
niveles
definidos y enlaces
entre
los
conceptos clave.
Hay niveles claramente

definidos y conectores
entre
todos
los
conceptos.
Hay pocos errores

de ortografa
No hay errores de
ningn tipo
6a7
8a9
10
Conceptos
No identifica
los conceptos
importantes y
su relacin es
poco clara
Conoce los
conceptos clave
Conoce los
conceptos
importantes y los
diferencia
Domina los conceptos

importantes, los
diferencia y establece
relaciones entre ellos
Reconoce la funcin del
Estado respecto a su
obligacin de proveer el
bien comn
9. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

CRITERIOS
Puntualidad en la entrega.
La presentacin fue correcta.
Orden lgico en la secuencia de la informacin.
Utiliz palabras de enlace en forma correcta.
Demostr capacidad de anlisis y sntesis.
La redaccin y la ortografa es correcta.
TOT
AL
Hubo creatividad y originalidad.

Sigui indicaciones dadas.
Total de puntos obtenidos.
10.
FORMA
Estructura del
cuadro sinptico
RBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO SINPTICO

INSUFICIENTE
0a5
Los niveles
manejados no
son claros o no
maneja
conectores
Ortografa
Hay muchos
errores de
ortografa o lxico
CONTENIDO
Conceptos
0a5
No identifica los
conceptos
importantes y su
relacin es poco
clara
REGULAR
6a7
Hay niveles
definidos y
relaciones entre
algunos
conceptos
importantes
Hay algunos
errores de
ortografa o lxico
BUENA
8a9
Hay niveles
definidos y
enlaces entre los
conceptos clave
6a7
Conoce los
conceptos clave
8a9
Conoce los
conceptos
importantes y los
diferencia
Hay pocos
errores de
ortografa
EXCELENTE
10
Hay niveles
claramente
definidos, ubicados
y relacionados
entre todos los
conceptos
No hay
prcticamente
errores de ningn
tipo
10
Domina los
conceptos
importantes, los
diferencia y
establece
relaciones entre
ellos
11.
ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN CUADRO

SINPTICO
CRITERIOS
TOT
AL
Puntualidad en la entrega.
La presentacin fue correcta.
La redaccin y la ortografa son correctas.
Demostr capacidad de esquematizacin.
10
12. LISTA DE COTEJO PARA EL CUADRO SINPTICO:
ASPECTOS A EVALUAR
El trabajo fue entregado puntualmente
Cuid la ortografa
El trabajo es limpio
Integr en el cuadro los elementos del estado en relacin al bien
comn
Capt la esencia de los conceptos
Identific asertivamente los conceptos clave
Ubica al bien comn como finalidad del Estado
NO
13. RBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO

FORMA
INSUFICIENTE
0a5
REGULAR
6a7
BUENA
8a9
EXCELENTE
10
Estructura
cuadro
comparativo
Ortografa
CONTENIDO
Conceptos
Temtica
del
La relacin entre
derechos humanos
y
Estado
de
Derecho es vaga y
confusa
Hay muchos errores
de
ortografa
o
lxico
0a5
No identifica los
conceptos
importantes y su
relacin es poco
clara
No
encuentra
alguna
relacin
entre los derechos
humanos
y
las
situaciones en que
no se respetan y el
marco jurdico que
las sanciona
La relacin
poco clara
es
Hay
algunos
errores
de
ortografa o lxico
6a7
Muestra
una
relacin
clara
entre
ambos
conceptos
Muestra una relacin

clara y pertinente
entre los derechos
humanos y el Estado
de Derecho
Hay pocos errores

de ortografa
No hay errores de
ningn tipo
8a9
10
Domina
los
conceptos
importantes,
los
diferencia y establece
relaciones entre ellos
Conoce
los
conceptos clave
Conoce
los
conceptos
importantes y los
diferencia
Relaciona
elementalmente
los
derechos
humanos con las
situaciones en que
no se respetan y
el marco jurdico
que las sanciona
Relaciona
suficiente
y
elementalmente
los
derechos
humanos con las
situaciones en que
no se respetan y
el marco jurdico
que las sanciona
Relaciona clara y
coherentemente los
derechos
humanos
con las situaciones
en
que
no
se
respetan y el marco
jurdico
que
las
sanciona
11
14. RUBRICA PARA EVALUAR LA DECLAMACIN DE UNA POESA

(INDIVIDUAL).
Nombre:_____________________________________
Tema:__________________________________________
Fecha:________________________
Valor:_____________________
Grado:__________________________
Puntaje de la Rubrica: 20ptos.

CRITERIOS
EXCELENTE(4)
BUENO(3)
REGULAR(2)
POR
MEJORAR(1)
Memorizac
in
Es
capaz
de
recordar la totalidad
de la poesa.
Es
capaz
de
recordar
la
poesa
aceptndose dos
sustituciones.
Es
capaz
de
recordar
parcialmente la
poesa,
olvidando
Recuerda
en
forma
dispersa
algunos
versos
de la poesa.
PUNTAJ
E
OBTENI
DO.
versos.
Pronunciac
in y
Modulaci
n
Pronuncia y Modula
correctamente
las
palabras
de
la
poesa.
Tono de
Voz y
claridad
Utiliza un tono de
voz adecuado.
Expresin
Pronuncia
correctamente
las
palabras
y
considera los signos
de expresin, dando
una
entonacin
correcta
a
la
declamacin de la
poesa.
Muestra
buena
posicin
corporal
durante
toda
la
poesa.
Postura y
movimient
o.
Pronuncia
y
modula
las
palabras de la
poesa,
aceptndose dos
errores.
Habla
con
claridad, pero su
tono de voz no
es el adecuado.
Pronuncia
correcta-mente
las
palabras y
en la entonacin
presenta
dificultades en la
declamacin de
la poesa.
Pronuncia
y
modula
las
palabras de la
poesa,
aceptndose tres
errores.
Algunas veces la
claridad y el tono
de voz fue el
adecuado.
No
pronuncia
correctamente
algunas
palabras ni los
signos
de
expresin.
Muchos errores
En
la
pronunciacin y
modulacin
de
las palabras de
la poesa.
No habla con
claridad
y
su
tono de voz no
es el adecuado.
No
pronuncia
correctamente
palabras ni los
signos
de
expresin.
No
logra
mantener
La
posicin corporal
no fue constante.
No
logra
mantener
la
posicin Tiende
a
poyarse
y
moverse algunas
veces.
No
logra
mantener
la
posicin, en todo
momento tiende
a
apoyarse y
moverse
constantemente.
12
15. RUBRICAS PARA EVALUAR UN COMENTARIO DE TEXTO

JUICIOS DE
VALOR
CRITERIOS
EXCELEN
TE
(5 ptos.)
BUENO
(4 ptos.)
REGULAR
(3 ptos.)
DEFICIEN
TE
(2 ptos.)
La interpretacin tel texto indica con

precisin el mensaje principal del mismo.
El comentario del texto dice cmo lo dice, y
lo explica claramente.
El comentario del texto explica con las
propias palabras lo que el autor dice y
cmo lo dice.
El comentario del texto realiza una
explicacin razonada y establece una
relacin clara y ordenada de las ideas.
El estudiante fue capaz de localizar
correctamente el texto.
El estudiante es capaz de definir el tema
del texto de forma clara y exacta sin que le
falten elementos, utilizando las palabras
apropiadas.
En la conclusin del comentario se muestra
una comprensin e interpretacin personal
de lo expuesto en el texto sin alejarse de la
realidad del mismo.
En la conclusin del comentario el
estudiante es capaz de correlacionar lo
ledo con lo que sucede en su entorno.
El
estudiante
es
capaz
de
hacer
recomendaciones en su comentario sobre
el texto ledo.

OBSERVACIONES
13
16. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA LECTURA COMENTADA

CRITERIOS
TOT
AL
Llev el material para la actividad.

Particip con inters y entusiasmo en la actividad.
Hizo aportaciones valiosas.
Mantuvo la disciplina durante la lectura.
17. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA DISCUSIN EN CLASE

CRITERIOS
Demostr preparacin para la actividad.

Particip activamente en la discusin.
Hizo aportaciones valiosas.
Respondi a preguntas que se le formularon.
Contribuy al logro de la disciplina durante el evento.
Demostr capacidad de tolerancia hacia las ideas de los
dems.
TOT
AL
14
18. RUBRICAS PARA EVALUAR UN TRABAJO ESCRITO
JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS
Presentacin:
El trabajo posee hoja de presentacin, ndice,
introduccin, contenido, ilustraciones, grficas,
conclusiones y bibliografa.
Contenido:
La informacin presentada est relacionada con el
tema asignado, las ideas son claras y precisas.
Conclusiones:
Las conclusiones responden a los objetivos del
trabajo.
Bibliografa:
Las fuentes de informacin consultadas son variadas
y la informacin es relevante y actualizada.
Puntualidad:
Entrega el trabajo en la fecha indicada por la
docente.
Orden y Aseo:
Se observa orden y aseo lo que resulta atractivo
porque la informacin se encuentra bien distribuida.
Existe un excelente equilibrio entre el texto, las
imgenes y las grficas.
Gramtica y ortografa:
No presenta faltas ortogrficas, existe una buena
construccin de las frases, todas son significativas y
guardan relacin con el tema, su lxico es adecuado.
OBSERVACIONES
EXCELE
NTE
10-9
BUEN
O
8-7
REGUL
AR
6-5
DEFICIE
NTE
4
MENOS
15
19. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA INVESTIGACIN

CRITERIOS
Entreg la investigacin en la fecha indicada.

Utiliz bibliografa actualizada.
Hay coherencia en los temas desarrollados.
Profundidad de anlisis.
La redaccin y la ortografa es correcta.
Present ilustraciones.
Incluy aportes personales.

OBSERVACIN
TOT
AL
16
20. RUBRICA PARA EVALUAR EXPRESIN ORAL TRABAJO DE

INVESTIGACIN
CRITERIOS
LENGUAJE Y COMUNICACIN
NIVEL 3
NIVEL 2
NIVEL 1
Domina el tema
que expone.
Expresa con claridad

y fluidez las ideas y
detalles del tema.
Ocasionalmente es
clara en sus ideas y
detalles.
Seguridad en la
exposicin de su
trabajo.
En su puesta en
comn acta con
seguridad en la
exposicin y
presentacin del
trabajo.
Es capaz de utilizar
un vocabulario
amplio y sin repetir
palabras.
Da a conocer su
opinin personal con
respecto al tema.
Durante su puesta
en comn no
siempre acta con
seguridad en la
exposicin de su
trabajo.
Utiliza vocabulario
limitado.
Aporta con material,

cuya presentacin
es de buena calidad,
adecuada a su
investigacin y hace
uso de l.
Habla fuerte y claro.
Se le escucha bien.
Aporta material cuya

presentacin es de
mala calidad,
haciendo mal uso de
ste o no usndolo.
No aporta
material a su
exposicin.
Habla con claridad,

pero no siempre se
le escucha bien.
Ocasionalmente
logra mantenerse
erguida. Tiende a
apoyarse y moverse
y/o a mirar al grupo.
Habla con muy

poca claridad.
Vocabulario.
Opinin
personal.
Aporte con
material.
Tono de voz.
Postura.
Pronunciacin.
Muestra una buena

posicin corporal,
mantenindose
erguida durante su
disertacin, mirando
permanentemente a
sus compaeros.
Es capaz de
Da a conocer su
opinin en forma
poco clara.
Pronuncia y modula
No demuestra
claridad y
consistencia en
sus ideas.
Durante su puesta
en comn no
expone con
seguridad su
trabajo.
Utiliza un
vocabulario
limitado y repite
palabras.
No da a conocer
su opinin
personal.
No logra
mantenerse
erguida. Tiende a
apoyarse y
moverse. No mira
al grupo durante
la exposicin.
Existe poca
PUNTAJ
E
pronunciar y
modular
correctamente todas
las palabras.
correctamente (se
aceptan dos
errores).
claridad en la
pronunciacin y
modulacin de
palabras.
TOTAL DE
PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACIN
17
21. RBRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO INVESTIGATIVO ESCRITO

TEMA: ___________________________________________ PROFESOR:
______________________________
ESTUDIANTE: _____________________________________ GRADO: __________
_________
VALOR:
OBSERVACIN: AL ASIGNAR LA INVESTIGACIN SE DEBEN SUMINISTRAR LAS FUENTES DE INFORMACIN Y

LOS TEMAS QUE SE SUGIERE PARA DESARROLLAR.
DESCRIPTOR
EXCELENTE
(4)
BUENO
(3)
REGULAR
(2)
POR
MEJORAR
(1)
ENTREGA
DEL
TRABAJO
La
entrega
fue
realizada
en
el
plazo acordado.
La entrega se realiz
fuera de plazo, pero
con
justificacin
oportuna.
La entrega se realiza
fuera de plazo, pero
con
justificacin
inoportuna.
INTRODUCCI
N
Plantea clara
y
ordenadamente el
tema del trabajo y
su importancia.
Plantea en forma
confusa el tema del
trabajo
y
su
importancia.
CANTIDAD
DE
INFORMACI
N
Todos los temas

sugeridos
fueron
desarrollados.
Plantea en forma clara

y ordenada, pero muy
breve el tema del
trabajo
y
su
importancia.
Desarrollo la mayora
de
los
temas
sugeridos. Dej hasta
tres
temas
sin
desarrollar.
El trabajo se
entre-ga fuera
de plazo, sin
justificacin.
Plazo
para
entregar:
___das.
No se plantea la
introduccin.
Desarrollo
algunos
de
los
temas
sugeridos. Dejo sin
desarrollar ms de
cuatro temas.
La mayora de
los temas no
estn
desarrollados.
CALIDAD DE
INFORMACI
N
La
informacin
est
claramente
relacionada con el
tema principal y
La informacin est
clara, pero muy breve,
propor-ciona
ideas
secundarias.
No
La informacin est
clara pero es muy
breve. No aporta
ideas secundarias ni
La informacin
tiene poco o
nada que ver
con los temas
PUNTAJ
E
OBTENI
DO
ORGANIZACI
N DE LA
INFORMACI
N
DIAGRAMAS
E
ILUSTRACIO
NES
CONCLUSIO
NES
BIBLIOGRAF
A
ORTOGRAF
A
FORMATO
DEL
TRABAJO
proporciona varias
ideas secundarias
y ejemplos.
La
informacin
est
muy
bien
organizada
con
prrafos
bien
redactados y con
subttulos.
Los diagramas e
ilus-traciones son
ordena-dos,
precisos y aaden
al
entendimiento
del tema. Ilustra
todos los temas.
proporciona ejemplos.
ejemplos.
sugeridos.
La informacin est
organizada
con
prrafos
bien
redactados.
No
presenta subttulos.
La informacin est
organizada, pero los
prrafos no estn
bien redactados.
La informacin
proporcionada
no
est
organizada.
Los
diagramas
e
ilustra-ciones
son
ordenados, precisos y
aaden
al
entendimiento
del
tema. Ilustra algunos
temas.
Ilustra pero estos no

se
relacionan
al
tema.
No
presenta
ilustraciones.
La
conclusin
incluye
los
descubrimientos
que se hicieron y lo
que se aprendi
del trabajo.
Todas las fuentes
de
informacin
estn
documentadas.
Presenta ms de
tres fuentes de
internet
consultadas.
El trabajo no tiene
faltas de ortografa
La conclusin incluye
solo
lo
que
fue
aprendido del trabajo
La
conclusin
incluye
solo
los
descubrimientos que
hicieron.
No
hay
conclusin
incluida en el
informe.
La mayora de las
fuentes
de
informacin
estn
documentadas.
Presenta menos de
tres
fuentes
de
internet consultadas.
Solo
presenta
fuentes
de
informacin
consultadas
en
textos. No presenta
fuentes de internet.
Ninguna fuente
de informacin
esta
documentada.
Buena ortografa.
Tiene cinco o menos
faltas ortogrficas.
Utiliz el formato
indicado
Consider casi todas

las indicaciones.
Tiene ms de cinco
faltas ortogrficas,
pero no excede de
10.
Consider solo
algunas
indicaciones.
Tiene muchas
faltas ortogrficas. Ms de 10
errores.
No sigui
indicaciones.
(FUENTE,
TAMAO DE LA
FUENTE,
CONFIGURACIN
DE PGINA)
VALOR DE LA RBRICA: 40 PUNTOS
PUNTAJE TOTAL OBTENIDO:
18
22. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN GRUPO

CRITERIOS
Trajo los materiales para el trabajo.

Demuestra capacidad de organizacin.
TOT
AL
Hace aportaciones valiosas.

Mantiene la disciplina.
Acepta sugerencias.
Practica la coevaluacin y la autoevaluacin.
Mantuvo el inters permanente.
23. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN LBUM

CRITERIOS
TOT
AL
Entreg el lbum en la fecha indicada.

Sigui indicaciones.
Tiene buena presentacin.
La presentacin del lbum revela orden y aseo.
Secuencia lgica en la presentacin.
19
24. RUBRICA PARA EVALUAR UN ALBUM DIGITAL

Criterios
Puntualid
ad
5
Entreg
lbum
tiempo
el
a
Toda
la
Entreg
el
lbum
a
tiempo con un
poco
de
dificultades.
Alguna
Entreg
el
lbum
mediamente.
No cumpli con
la entrega del
lbum
a
tiempo.
No entrego
lbum.
Tiene un orden
La
La
informacin
1
el
informacin
Contenido
Organizac
in
Ortografa
Exposici
n del
lbum.
Ilustraci
n
Dominio
del tema
informacin del
lbum es adecuada con el
tema visto en
clases.
Tie-ne
orden lgico y
coherente en el
contenido que
se
desea
trasmitir.
El lbum tiene
una
forma
excepcionalmente
atractiva.
No
contiene
erro-res
ortogrfico.
informa-cin
es acorde a
los
requerimientos del tema
visto
en
clases.
medianamente
lo-grado de los
conte-nidos
e
informacin
que se quiere
mostrar.
del lbum no
tiene con el
contenido visto
en clases.
del lbum no es
la
adecuada
segn
los
contenidos.
No
presenta
un
orden lgico no
coherente
Contiene
informa-cin
atractiva
y
organizada.
El
lbum
contiene buena
presentacin y
organizacin
El lbum tiene
la informacin
bien detallada
No
quedan
erro-res
ortogrficos
despus
de
que
otra
persona lee y
corrige
el
lbum
No quedan ms
que 1 a 2
errores
ortogrfico
despus de que
otra
persona
lee y corrige el
lbum.
No quedan ms
que 3 a 4
errores
ortogrficos
luego que otra
persona lee y
corrige
el
lbum.
El formato de
lbum
y la
organizacin del
material
es
confuso
Quedan
varios
errores
ortogrficos en el
lbum.
Todos
los
estudian-tes
pueden responder
a
cualquiera
pregunta
relaciona-da
con el lbum.
Alguno de los
estu-diantes del
grupo pueden
responder
adecuadament
e al-guna de las
pre-guntas
relacionadas
con el lbum.
Alguno de los
estu-diantes del
grupo
puede
responder
adecuadament
e al-guna de las
pregun-tas
relacionadas
con el lbum y
el
proceso
tcnico usado
para elaborarlo.
Varios
estudiantes en el
grupo
parecen
te-ner
poco
conocimien-to
sobre la informacin y el proceso
tc-nico
usado
en la elaboracin
del lbum.
Coloc ms de
la
cantidad
mxima
de
ilustraciones
sugeridas.
Todos los estudiantes

pueden
responder
a
cual-quiera
pregunta
relacionada
con
la
informacin
del lbum y el
proce-so
tcnico usado
para
elaborarlo.
Coloc
la
canti-dad
mxima
de
ilustraciones
sugeridas.
Coloc
la
cantidad
mnima
de
ilustra-ciones
sugeridas.
No
coloc
ilustraciones.
Mantuvo
dominio
total
del tema y la
atencin de la
audiencia
fue
completa.
Mantuvo
dominio total
del tema y
poca atencin
de
la
audiencia.
Coloc
dos
ilustra-ciones
menos de la
cantidad
mxima
sugerida.
Mantuvo
regular dominio
del
tema
y
buena atencin
de la audiencia.
Mantuvo
regular dominio
del tema y poca
atencin de la
audiencia.
No tuvo dominio
del tema y la
atencin de la
audiencia
fue
nula.
Presentac
in
Cumpli
con
todos los temas
requer-dos en
la presenta-cin
del lbum.
En
su
presenta-cin
del lbum le
hizo falta un
tema del total
requerido.
Le faltaron dos
temas
para
comple-tar
su
presentacin
del lbum.
El lbum solo
com-plet
la
mitad de los
temas
como
requisitos.
Complet menos
de la mitad de
los
temas
requeridos para
su lbum.
TOTAL DE
PUNTOS
OBSERVACIN
20
25. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN RESUMEN

CRITERIOS
TOT
AL
Entreg puntualmente el trabajo.

La redaccin y ortografa fue correcta.
La presentacin del trabajo revela orden y aseo.
Demostr originalidad y creatividad en las ideas planteadas.
26. RBRICA PARA LA PARTICIPACIN ORAL EN PLENARIA
Pide la palabra
adecuadamente.
Espera su
oportunidad.
Se comporta con
respeto y tolerancia ante la diversidad de opiniones.
Su aportacin de
ideas es coherente con el tema.
INSUFICIENTE
0a5
Es exigente o rudo.
BUENA
6a8
EXCELENTE
9 a 10
Es corts y respetuoso.
No respeta los
turnos ni le importa
lo que otros opinen
Se burla de los
otros y no respeta
opiniones distintas
a la propia.
Espera
su
ansiosamente.
turno
Sus ideas son caticas e irreflexivas,

fruto de la emocin
del momento.
Muestra cierta coherencia

con el tema que se est
abordando.
Escucha, pero defiende

obsesivamente su punto de
vista.
Espera pacientemente su turno

y mientras tanto escucha respetuosamente a sus compaeros
Escucha
argumentos,
los
respeta y sopesa, si lo
convencen cambia su punto de
vista.
Su aportacin es asertiva y
proactiva, coherente con el
tema abordado en clase.
No logra distinguir
entre democracia
representativa
y
participativa.
Temtica.
Representa de manera
poco
satisfactoria
las
caractersticas
de
la
democracia (representativa
y participativa).
Representa cabalmente de
forma ilustrativa y realista las
caractersticas de la democracia
(representativa y participativa)
TOTAL
DE
PUNTOS
OBSERVACIN
21
27. RBRICA PARA EVALUAR UNA CHARLA

(PONENCIA ORAL)
Tema: ___________________________________________________________
_____________________
Profesor: _________________________________________________________
_____________________
Criterios
Descripto
res
Puntualid
ad
Grado:
Fecha:
Excelente
5
Bueno
4
Regular
3
Apenas
regular
2
Por Mejorar
1
Present
su
ponen-cia el da
y
la
hora
indicada
Muestra
una
buena posicin
corporal,
mirando
siempre
al
grupo.
Present
su
ponencia
con
minutos
de
retraso.
Ocasionalmente
logra
mantenerse
erguido.
Se
desplaza y mira
a su grupo.
Present
su
po-nencia a la
hora
no
indicada.
Se mantiene
er-guido.
Tiende
a
apoyarse
y
mo-verse. No
mira al grupo.
Present su
ponencia en
la siguiente
clase
No
logra
mante-nerse
erguido, se
apoya, mira
al
grupo
fijamente.
Present
su
ponencia dos
clases despus
Dominio
del tema
y
segurida
d al
hablar
Domina
el
tema y muestra
buena
seguridad
al
hablar.
Domina el tema
pero no muestra
seguir-dad
al
expresarse.
Muestra
poco
dominio del
tema y no es
seguro
al
expresarse.
Tono de
voz y
lenguaje
claro
La ponencia se
ha hecho con
claridad.
Se
entendi
perfec-tamente
todo
lo
explicado.
Mantiene
su
au-diencia
La ponencia ha
sido
bastante
clara aun-que ha
habido
algn
aspecto que no
se ha entendido
bien.
Mantiene a su
audiencia
Domina
el
tema
con
algunos
errores
y
expone
con
seguridad su
trabajo.
La
ponencia
es poco clara
y
poco
entendible.
Casi no se
entiende la
ponencia
y
no
es
entendible.
No
se
ha
entendido
lo
que
quera
explicar.
La
del
Existe poco
ma-nejo del
No maneja al
auditorio y no
Posicin
del
cuerpo y
gesticula
cin
Manejo y
control
atencin
auditorio
No
logra
mante-nerse
erguida.
Tiende
a
apoyarse
y
moverse.
No
mira al grupo.
No domina el
tema y
no
expone
con
seguridad
su
trabajo.
Pts.
Obts
.
del
auditorio
Apoyo
didctico
(tecnolgi
co)
Tiempo
Aclara
dudas e
interroga
ntes
cautivada,
motivada
en
todo momento.
Usa
la
herramienta
tecnolgica
indica-da
de
manera
acertada
(presentacin
multimedia).
La presentacin
se ha ajustado
muy bien al
tiempo
prestablecido
cautivada
pero
no
motiva
al
auditorio.
Usa
la
herramienta
tecnolgica
indicada pero es
inseguro
al
usarla.
es regular y
poco
motivada.
Usa
la
herramien-ta
tecnolgica indicada
con
infor-macin
recargada
Se excedi solo
un minuto ms
del
tiempo
establecido.
El
estudiante
responde
a
todas
las
preguntas del
profesor y de
sus
compaeros.
El estudiante es
capaz
de
responder a las
preguntas
del
profesor y de sus
compaeros con
pequeos errores
Se
ha
excedido ms
de un minuto
o le falta algo
de
tiempo
pero no en
exceso.
El estudiante
responde las
preguntas de
manera
insegura con
errores
grupo y no le
prestan
atencin.
Usa la herramienta
tecno-lgica
indicada con
escases de
datos y es
inse-guro de
su uso.
Ha
terminado
antes
de
tiempo con
varios
minutos de
diferencia
El estudiante
solo
responde
una
pregunta
y
no es capaz
de
aclarar
todas
las
dudas
controla
ni
motiva
al
grupo.
Usa
la
herramienta
tecnolgica
con
muchos
errores y es
inseguro
al
utilizarla.
Ha terminado
muy pronto o
ha
utilizado
mucho
ms
tiempo
del
previsto.
El estudiante
es incapaz de
responder a las
preguntas del
profesor y de
sus
compaeros
Total
Observaci
n
22
28. RUBRICAS PARA EVALUAR UNA CHARLA

JUICIOS
DE VALOR
CRITERIO
S
Expresin
Oral.
EXCELENTE
5 ptos.
MUY BUENO
4 ptos.
BUENO
3 ptos.
DEFICIENTE
2 ptos.
Se expresa con
claridad, usa un
vocabulario
apropiado
e
introduce
palabras nuevas.
Su tono de voz es
adecuado
para
transmitir
la
informacin.
Se
expresa
clara-mente,
su
vocabulario
es
apro-piado e
incluye
1-2
palabras nuevas. Su tono
de
voz
es
adecuado.
Se expresa con
claridad, usa un
vocabulario
apropiado, pero no
incluye
palabras
nuevas.
Le falta
informacin y el
tono de voz usado
no es adecuado
para transmi-tir la
Usa varias palabras o

frases que no se le
entienden y el tono
de voz es totalmente
inapropiado
para
transmitir
la
informacin.
Carece
de
informacin
relacionada con el
tema.
Presentac
in.
Muy buena forma

para transmitir la
informacin, tiene
un
nivel
de
entusiasmo
que
mantiene
la
atencin de sus
compaeros.
El
material de apoyo
es creativo.
Sustentac
in
terica.
Muestra
buen
dominio del tema,
logra
expli-carlo
muy
bien
en
todos
sus
aspectos
y
demuestra
un
comple-to
y
excelente entendimiento
del
tema.
Lmitetiempo.
La duracin de la
presentacin de 5
minutos.
Comprens
in.
TOTAL DE
PUNTOS
OBTENIDO
S
OBSERVACI
ON
El
estudiante
puede responder
con preci-sin la
mayora de las
preguntas
planteadas
por
sus compaeros
de clases.
La forma de
transmitir
la
in-formacin
es
bue-na,
mantiene
cierto nivel de
entusiasmo y
lo-gra
la
atencin
de
sus
compaeros.
El material de
apoyo
es
bueno.
Manifiesta
domi-nio del
tema,
logra
explicarlo
y
relacionarlo
con
los
diferentes
aspectos.
Demuestra
buen
entendimiento
del tema.
La
duracin
de
la
presentacin
es
de
4
minutos.
El estudiante
puede
responder casi
todas
las
preguntas
planteadas
por
sus
compaeros.
informacin.
La
forma
de
transmitir
la
informacin
es
aceptable, su nivel
de entusiasmo no
logra la atencin
de
sus
compaeros.
El
material de apoyo
le resta valor a su
presentacin.
Muestra
un
conocimien-to
superficial del tema
y logra explicar
solo
algunos
aspectos.
Demuestra
Lntend-miento de
algunas partes del
tema.
Habla entre dientes.

Deja
mucho
que
desear la forma de
transmitir la informacin,
no
logra
mantener un nivel de
entusiasmo
adecuado lo que ocasiona
una baja atencin de
sus com-paeros. El
material de apoyo es
muy pobre y le resta
valor
a
la
presentacin.
Manifiesta un total
desconocimiento del
tema
lo
que
le
dificulta
explicar
satisfactoriamente los
aspectos planteados.
No parece entender el
tema.
La duracin de la
presentacin de 3
minutos.
La duracin de la
presentacin
es
menos de 3 minutos.
El
estudiante
puede res-ponder
pocas
preguntas
planteadas por sus
compaeros.
El
estudiante
no
puede responder las
preguntas planteadas
por sus compaeros
sobre el tema.
23
29. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA CHARLA
CRITERIOS
Presentacin correcta.
Demostr dominio del tema.
Utiliz metodologa adecuada.
Tono de voz adecuado.
Seguridad y confianza de s mismo.
Mantuvo la atencin del auditorio.
Utiliz informacin actualizada.
La diccin es correcta.
Respondi las preguntas del grupo.
OBSERVACIN
TOT
AL
24
30. RBRICA PARA EVALUAR UNA EXCURSIN (49 pts.)

CRITERIOS A
EVALUAR
(DESCRIPTORES)
PUNTUALIDAD
ESCUCHA
INDICACIONES
DEL DOCENTE
PRESENTA BUENA
CONDUCTA
DURANTE LA
EXCURSIN
DEMUESTRA
COMPAERISMO Y
SOLIDARIDAD
CON LOS DEMS
MANTIENE ORDEN
Y ASEO EN SUS
ACTIVIDADES
DEMUESTRA
INTERES DEL
LUGAR VISITADO
TOTAL
7 (BUENO)
4(REGULAR )
Asiste con
puntualidad al
lugar de
partida para la
excursin.
Escucha con
atencin las
indicaciones
brindadas por
el docente.
Presenta buen
comportamient
o y una actitud
responsable
durante el
tiempo de
excursin.
Mantiene un
ambiente de
compaerismo
y equidad
entre sus
compaeros.
Proyecta orden
y limpieza en
su
personalidad y
en cada
actividad
realizada
durante la
excursin.
Cuestionan con
inters acerca
del lugar
visitado
durante la
excursin.
Asiste con
retraso a la
excursin pero
con
justificacin.
Se distrae
ocasionalmente
al brindrsele
las
indicaciones.
Ocasionalment
e pierde el
control de sus
emociones y
desequilibra su
comportamient
o.
Ayuda
regularmente a
sus
compaeros de
grupo durante
la excursin.
Proyecta
algunas veces
orden y
limpieza tanto
en su
personalidad
como en las
actividades de
la excursin.
Ocasionalment
e demuestra
inters sobre el
sitio visitado.
1 (POR MEJORAR)
Asiste con retraso a la
excursin sin justificacin.
No presta atencin al
docente cuando brinda las
indicaciones.
Presenta mala conducta en

las actividades de la
excursin.
Mantiene una actitud

egosta y egocntrica con
sus compaeros de
excursin.
No proyecta el orden y aseo

durante el perodo de
excursin.
Muestra una actitud

desinteresada sobre el sitio
visitado.
RECOPILA
SUFICIENTE
INFORMACIN
Toma
informacin
suficiente
acerca de la
excursin para
elaboracin de
un trabajo
escrito.
Toma cierta
informacin
para la
elaboracin de
un trabajo.
No recopila informacin
alguna acerca de la
excursin.
TOTAL DE
PUNTOS
OBSERVACIN
25
31. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR EXPRESIN ESCRITA

Actividad: REDACCIN DE UN PRRAFO
Alumno: ___________________________________________________
comunicativa
Criterios
Desarrollo del tema
Coherencia
Sintaxis
Uso de conectores
Vocabulario
Ortografa
TOTAL: 20 PUNTOS
Observacin
Nivel 5
Nivel 4
Competencia lingstica y
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 1
5. Excelente
4. Bien
3. Regular
2. Deficiente
1. Muy
deficiente
32. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR EXPRESIN ORAL

ACTIVIDAD: CONVERSACIN ESPONTNEA
Alumno: _______________________________________
Criterios
Improvisacin
Desarrollo del tema
10
Competencia lingstica y comunicativa

7-9
4-6
1 -3
Propiedad del lenguaje

Fluidez
Expresin corporal
TOTAL: 25 PUNTOS
Observacin
10. Super las expectativas del

logro
7 9 Logro total
4 -6 Logro parcial
1 -3 Presenta deficiencias
0. No alcanz el logro
26
33. ESCALA DESCRIPTIVA PARA EVALUAR LA TCNICA: PEQUEO

GRUPO DE DISCUSIN
Alumno: __________________________________
Criterios
Dominio del tema
Participacin en la
discusin
Forma de
expresin
Conducta
Competencia: lingstica y comunicativa
Niveles de las competencias

Nivel de dominio de la Nivel medio de Nivel
de
dominio
competencia (3)
dominio
de
la insuficiente
de
la
competencia (2)
competencia (1)
Domina muy bien el Tiene buen manejo Conoce
poco
del
tema; hace referencia del
tema;
da tema; no hace aportes
a investigaciones y ejemplos de la vida de investigaciones, ni
cita ejemplo de la real.
da ejemplos.
vida real.
Muy
apropiada, Comentarios
Participacin
pasiva,
dinmica
y
con oportunos, aporta con pocos aportes
aportes significativos elementos bsicos sobre el tema.
para el desarrollo del para el desarrollo
tema.
del tema.
Usa con propiedad, Uso adecuado del Falta de propiedad,
claridad y precisin el lenguaje;
buen claridad y precisin en
lenguaje;
adecuado volumen y diccin. la expresin. Presenta
volumen; tiene muy
errores de diccin; el
buena entonacin y
volumen y el tono no
diccin.
son adecuados.
Acta muy seguro; Acta
un
poco Acta
con
muestra
mucho
respeto y tolerancia
hacia las opiniones de
los compaeros.
inseguro, muestra inseguridad, muestra

respeto
y poco respeto y poca
tolerancia hacia los tolerancia hacia las
dems.
opiniones
de
los
dems.
TOTAL PUNTOS
Observacin
27
34. ESCALA DESCRIPTIVA PARA EVALUAR UNA ELABORACIN DE UNA FICHA

DE RESUMEN
Alumno: _______________
Criterios
Cumple todos los
estndares (3)
Referencia bibliogrfica
Tema
Contenido
Ortografa
Cita
ordenadamente
todos los datos
bibliogrficos de la
fuente.
El contenido es muy
acorde con el tema
investigado.
Presenta
informacin
relevante.
Presenta excelente
aplicacin de las
Competencia: lingstica y comunicativa

Niveles de las competencias
Cumple la
Cumple algunos
mayora de los
estndares (1)
estndares (2)
Algunos datos
Se citan pocos
bibliogrficos de
datos
la fuente, no estn bibliogrficos de la
en orden.
fuente, en
desorden
El contenido
El contenido
responde al tema
presenta poca
investigado.
informacin sobre
Presenta
el tema.
informacin
bsica sobre el
tema.
Presenta dominio
Presenta poco
de la ortografa;
dominio de las
No cumple
estndares (0)
No aparecen datos
bibliogrficos.
El contenido
presenta poca
informacin sobre
el tema.
No hay dominio de
las reglas
Presentacin
reglas ortogrficas.
hay poco errores.
Es muy buena.
Todos los datos
estn bien
distribuidos Se
ajusta a las
especificaciones del
diseo. Muestra
creatividad.
Es buena. La
mayora de los
datos estn bien
distribuidos. Se
ajusta a las
especificaciones
del diseo.
reglas
ortogrficas. Hay
bastantes errores.
Se observa
desorganizacin
de los datos. No
cumple algunas
especificaciones
del diseo.
ortogrfica. Hay
muchsimos
errores.
Todos los datos
estn
desorganizados.
No cumple con las
especificaciones
del diseo.
Total de puntos
(12 Ptos.)
Observacin
28
35. RUBRICAS PARA EVALUAR UN PROYECTO

JUICIOS DE
VALOR
CRITERIOS
Objetivos del
Proyecto
Definicin del
Proyecto
EXCELENTE
50-46
BUENO
45-40
REGULAR
39-25
DEFICIENTE
MENOS DE 24
Los objetivos son

claros y concisos,
nos facultan para
saber hacia dnde
vamos y lo que
esperamos
del
proyec-to.
Los
mismos
son
ejecutables,
se
pueden comprobar
y valorar.
El
problema
a
investigar
se
presenta de forma
Los objetivos son

claros, permiten
de alguna forma
saber hacia dnde
se encamina el
proyecto aunque
presenta un grado
de dificultad al
medir y evaluar.
Los objetivos del

proyecto son algo
claros
y
no
posibilitan medir
si los resultados
son ponderables y
si responden a las
exigencias
propuestas.
Los
objetivos
no son claros, y
no permiten ser
comprobados y
evaluados.
El
problema
a
investigar
se
presenta
con
El
problema
a
investigar no se
presenta de forma
El problema a
investigar
no
est
definido,
muy clara lo que

facilita saber qu
es lo que se va a
investigar
y
resolver.
Justificacin
del Proyecto
Explica
con
precisin
la
importancia
y
alcance
del
proyecto as como
su utilidad prctica
y
posible
realizacin.
Contenido del
Proyecto
Los
temas
y
subtemas que se
plantean
en
el
proyecto
son
coherentes con los
objetivos
propuestos.
Se
describen de forma
amplia
y
bien
resumida.
Las conclusiones y
recomendaciones
con puntualizadas
de forma clara,
precisa
y
son
factibles.
Conclusiones
y
Recomendacio
nes
del
Proyecto
cierta claridad lo
que
facilita
comprender qu
es lo que se
desea investigar y
resolver.
Explica con cierta
claridad
el
alcance
e
importancia
del
proyecto as como
su
utilidad
prctica y posible
realizacin.
clara y confunde a
la hora de saber
qu es lo que van
a
investigar
y
resolver.
Los
temas
y
subtemas que se
plantean en el
proyecto
son
coherentes
con
los objetivos pero
les
falta
ms
precisin.
Los
temas
y
subtemas que se
plantean en el
proyecto no son
todos coherentes
con los objetivos,
le falta orden en
la sinopsis.
Las conclusiones
y
recomendaciones
les falta cierta
precisin
pero
demuestran
factibilidad.
Las conclusiones
y
recomendaciones
carecen
de
precisin
y
sealan
poca
factibilidad.
Explica de forma
confusa
el
alcance,
e
importancia
del
proyecto as como
su
utilidad
prctica y posible
realizacin.
por lo que es
imposible saber
qu es lo que
se
va
a
investigar y a
resolver.
Explica
de
forma
deficiente
y
desor-denada
el proyecto en
cuanto a su
alcance,
importan-cia,
utilidad
y
posible
realizacin.
Los temas y
sub-temas que
se plan-tean en
el proyecto no
guardan
concor-dancia
con
los
objetivos
planteados.
Las
conclusiones y
recomendacion
es
no
son
precisas y no
son factibles.
TOTAL
DE
PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACION
ES
29
36. RUBRICA PARA EVALUAR UN DEBATE (Grupal)
Aspectos
a Evaluar
Excelente
5
Bien
4
Suficiente
3
Contra
Argument
os
Todos los contra

argumentos
fueron precisos,
relevantes
y
concretos.
La mayora de
los
contraargumentos
fueron precisos,
rele-vantes
y
concretos.
Entendimi
ento
del
Tema
El
equipo
claramente
comprendi
el
tema
a
profundidad
y
pre-sent
su
informacin
enrgica
y
convincentemen
te.
Cada
punto
principal estuvo
bien
apoyado
con
hechos
relevan-tes,
estadsticas
y
ejemplos.
El
equipo
claramente
comprendi
el
tema
a
profundidad
y
pre-sent
su
informacin con
facilidad.Pero no
fueron
convincentes.
Cada
punto
principal estuvo
bien
apoyado
con
hechos
relevan-tes
y
estadsticas
escasos
de
ejemplos.
La mayor parte
de
la
informacin
en
el debate fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayora de los
con-traargumentos
fueron precisos y
relevantes, pero
algunos
fueron
pocos
convincentes.
El
equipo
present
problemas
para
entender
los
puntos principales
del tema.
Material
de Apoyo
Informaci
n
Toda
la
informacin
presentada en el
debate fue clara,
precisa
y
minuciosa.
Estilo de
Presentac
in
El
equipo
consistentemente
us
gestos, contacto
visual, tono de
voz y un nivel de
entusiasmo
en
una forma que
mantuvo
la
atencin de la
audiencia.
Todos
los
Organizac
Cada
punto
principal
estuvo
bien apoyado con
hechos relevantes
carentes
de
estads-ticas
y
ejemplos.
El equipo por lo
general
us
gestos, contacto
visual, tono de
voz y un nivel de
entusiasmo
en
una forma que
mantuvo
la
atencin de la
audiencia.
La mayor parte de
la informacin en
el
debate
fue
presentada
en
forma
clara
y
precisa, pero no
siempre
fue
minuciosa
El equipo algunas
veces us gestos,
contacto
visual,
tono de voz y un
nivel
de
entusiasmo
en
una forma que
mantuvo
la
atencin de la
audiencia.
La
Todos
mayora
de
los
Insuficient
e
2
Los contraargumentos
no
fueron
precisos y/o
relevantes
El
equipo
no
demostr
ningn
entendimie
nto
del
tema
Los puntos
principales
ca-recen de
he-chos
relevan-tes
estadsticas
y
ejemplos
La
informacin
tiene varios
errores; no
fue siempre
clara
El
equipo
no mantuvo
la atencin
de
la
audiencia
Los
Puntos
Obtenid
os
in
argumen-tos
fueron vinculados a una idea
prin-cipal
(premisa)
y
fueron
organizados de
manera lgica.
Actitud
del
Equipo
ante
el
Debate
El
equipo
presenta
sus
argumentos
y
respeta
las
opiniones
adversas
sin
exaltarse.
los argumentos
fueron
claramente
vincula-dos
a
una idea principal (premisa) y
fueron
organizados de
manera lgica.
El
equipo
presenta
sus
argumentos
y
respeta
las
opiniones
y
tiende
a
exaltarse
argumentos
fueron claramente
vin-culados a una
idea
principal
(premisa), pero la
organizacin
no
fue,
algunas
veces, ni clara ni
lgica.
El
equipo
presenta
sus
argumentos, pero
no
respeta
opiniones y tiende
a exaltarse
argumentos
no
fueron
claramente
vinculados
a una idea
principal
(premisa).
El
equipo
no se pone
de acuerdo
en
su
argumentac
in y tiende
a exaltarse.
30
37. RUBRICAS PARA EVALUAR UN DEBATE

ITEMS
INDICADORES DE EVALUACIN
Expresa las ideas con precisin y
lgica,
sealando
las
ideas
principales y las secundarias con
coherencia.
Organiza las ideas y da ejemplos
adecuados al tema tratado.
Utiliza el lxico de modo acertado,
preciso y apropiado para analizar
y explicar el tema tratado.
Indica el propsito del debate
tomando en consideracin a los
sujetos a quienes se dirige.
Es capaz de clarificar las ideas
confusas.
En su intervencin propone ideas
novedosas.
Es
capaz
de
sealar
las
ambigedades
y
falta
de
objetividad en la informacin
EXCELE
NTE
MUY
BIEN
BIEN
REGULAR
DEFICIE
NTE
proporcionada
por
sus
compaeros.
Respeta y valora los puntos de
vista de sus compaeros.
Es capaz de sacar sus propias
conclusiones al finalizar el debate.
OBSERVACIONES
31
38. RBRICAS DE EVALUACIN PARA LA ELABORACIN DE DIBUJOS

Tema:__________________________________________________________
Criterios
5
Excelente
4 Bueno
Presentacin
(Nitidez de colores,
tamao del
dibujo .marcos
indicados y otros
El trabajo
es
presentado
en un 99%
de lo
requerido
El dibujo
tiene una
excelente
relacin
con el tema
Presenta el
trabajo en
un 95% de
lo
establecido
Presenta el
trabajo en
un 75% de lo
establecido
Presenta el
trabajo por
debajo de
lo
establecido
La relacin
del dibujo
con el tema
es la
adecuada
El dibujo
presenta una
alguna
relacin con
el tema
El dibujo
tiene poca
relacin
con el
tema
Utilizo los
recursos en
forma
Utiliza los
recursos
adecuadame
Uso los
recursos
moderadame
No utilizo
los
recursos
Relacin del dibujo

con el tema
Utilizacin de los
recursos
Regular
2 Pocoregular
Valor: _______
1
Deficien
te
El
Trabajo
no rene
lo
requerid
o
El dibujo
no tiene
ninguna
relacin
con el
tema
No
utilizo los
recursos
Puntos
obtenid
os
requeridos
correcta.
nte
nte
en forma
correcta.
Puntualidad de
entrega
Entrego el
trabajo en
la fecha
establecida
.
Entrego el
trabajo un
da despus
de la fecha
establecida,
con
justificacin.
Entrego el
trabajo un
da despus
de la fecha
establecida,
sin
justificacin.
Se tard
ms de dos
da en la
entrega del
trabajo.
en la
elaboraci
n del
trabajo
Entrego
el
trabajo
despus
de dos
das.
32
39. RUBRICA PARA EVALUAR UNA MAQUETA

JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS
EXCELE
NTE
50-45
BUENO
44-35
REGULA
R
34-25
DEFICIEN
TE
24
O
MENOS
CONFECCIN:
En la confeccin de la maqueta, todos los
componentes estn presentados y fijados en
forma ntida, presentando muchos detalles
sobre el tema estudiado.
TEMA REPRESENTADO:
Es estudiante presenta en forma detallada cada
uno de los elementos representativos y su
relacin con el tema asignado, de tal forma que
no necesitan explicacin.
CREATIVIDAD:
Los elementos utilizados en la construccin de la
maqueta reflejan el alto nivel de conocimiento,
creatividad y originalidad del estudiante.
ATRACTIVO:
El estudiante utiliza colores y efectos que
comunican ideas relacionadas con el tema
estudiado.
DISEO:
Las imgenes utilizadas son representativas del
tema.
la maqueta est bien organizada y
armonizada.
TIEMPO Y ESFUERZO:
El estudiante trae material adecuado para
trabajar en la hora de clases, se esmera, se ve
motivado. Hizo su maqueta en el aula de clases
y la presenta completa y en la fecha asignada.
OBSERVACIONES
33
40. RUBRICA PARA EVALUAR CONSTRUCCIN DE MAQUETAS EN

EQUIPO
Criterios
Calidad
de
trabajo
Informaci
Proporciona trabajo de
la ms alta calidad.
(Pulcritud,
nitidez,
organizacin,
estabilidad.).
Proporciona
trabajo de calidad.
(Pulcritud, nitidez,
organizacin, ms
sin estabilidad.).
Proporciona
trabajo con poco
inters para su
presentacin.
La informacin presen-
La
Proporciona
trabajo
con
(Pulcritud,
nitidez, ms sin
organizacin, ni
estabilidad.).
Presenta
Entrega
un
trabajo de mala
calidad,
que
obliga a construir
la
maqueta
nuevamente.
No
presenta
informacin
La
informacin
Total
tada es de excelente
confiabilidad, sealando toda su bibliografa
de manera clara.
presentada
es
confiable, pero no
presenta su bibliografa completa.
informacin,
pero no
es
acorde al tema.
Trabajo
en
equipo
Los integrantes demuestran un excelente

entendimiento y comunicacin, adems de
tomar decisiones en
conjunto.
Enfoque
La
maqueta
esta
enfocada de manera
clara y concisa a la
temtica.
Los integrantes
no demuestran
entendimiento
del tema y no
toman
las
decisiones
en
conjunto.
Muestra
poca
relacin con el
tema.
Puntualid
ad
La
maqueta
se
presenta en la hora y
la fecha indicada
Los
integrantes
demuestran manejo
adecuado,
entendimiento
ms no toman las
decisiones
en
conjunto.
La
maqueta
muestra claridad
en la temtica.
Ms
no
es
concisa
La maqueta no
se presenta en la
hora
indicada,
pero si la fecha
indicada
La maqueta no
se presenta en
la hora ni la
fecha indicada
(1
semana
despus )
presentada no
coincide con la
maqueta y es de
dudosa
procedencia.
Los integrantes
demuestran
muy
poco
trabajo
en
equipo.
ninguna
informacin.
La
temtica
presentada no
muestra
casi
nada de relacin
con el tema.
La maqueta se
present
dos
semanas
despus de lo
previsto.
La
temtica
presentada
no
tiene nada de
relacin con el
tema.
La maqueta se
present antes de
finalizar
el
trimestre.
Los
integrantes
No
demuestran
trabajo en equipo,
slo una persona
toma
las
decisiones.
34
41. RUBRICA PARA EVALUAR UN COLLAGE

JUICIOS
DE VALOR
CRITERIOS
Empleo
de
colores
e
imgenes:
Las imgenes y colores utilizados
personifican los conceptos de los
EXCELE
NTE
10-9
MUY
BUENO
8-7
BUENO
6-5
REGULAR
4-3
DEFICIE
NTE
2-1
temas estudiados.
Utilizacin
de
los
textos,
lneas y espacios:
Existe armona entre las lneas,
imgenes, textos y espacios. La
disposicin
da
estructura
y
sentido al tema que representa.
Realce esttico y conceptos:
Las dimensiones de las letras e
imgenes, al igual que los colores
utilizados posibilitan el poder
identificar los conceptos claves y
sus correlaciones.
Descripcin:
El collage presenta una leyenda
donde explica el significado de
cada imagen y cmo se relaciona
con el tema estudiado.
OBSERVACIONES
35
42. RUBRICA PARA EVALUAR FLAUTA

JUICIOS
DE VALOR
EXCELENTE
10-9
BUENO
8-7
REGULAR
6-5
DEFICIENTE
4 MENOS
CRITERIOS
Postura
Sonido
Notas
Prctica
Puesta en escena
Silencio y respeto
OBSERVACIONES
36
43. RUBRICA PARA EVALUAR UN CANTO
JUICIOS DE
VALOR
CRITERIOS
EXCELENT
E
10-9
BUENO
8-7
REGULAR
6-5
DEFICIENT
E
4
MENOS
Presencia y desempeo en el escnica.
Respiracin, tono de voz.
Dominio del tema y contenido.
Movimiento.
Fraseo.

OBSERVACIONES
37
44. RUBRICA PARA EVALUAR UNA OBRA DE TEATRO

JUICIOS
DE VALOR
CRITERIOS
ARGUMENTO:
Existe un orden cronolgico en
toda la informacin presentada
por cada uno de los actores.
MODULACIN DE LA VOZ:
Su diccin y volumen de voz
fueron adecuados al auditorio.
COMPETENCIA:
Cada uno de los actores domina
los contenidos, delimitan los
temas y aclaran los aspectos ms
relevantes del personaje que
interpreta.
DRAMATIZACIN:
Los diferentes puntos de vista,
parlamentos, guines y expresiones
corporales fueron coherentes con
el personaje.
VESTUARIO:
Todos los actores utilizaron un
vestuario acorde con el tema
tratado, demostrando creatividad.
ESCENARIO:
El escenario estaba elaborado con
el material adecuado permitiendo
actuar y desplazarse a cada uno
de los actores.
DURACIN:
Cada
una
de
las
obras
presentadas demora el tiempo
indicado.
OBSERVACIONES
EXCELE
NTE
10-9
MUY
BUENO
8-7
BUENO
6-5
REGULAR
4-3
DEFICIE
NTE
2-1
38
45. RBRICA PARA EVALUAR LA DRAMATIZACIN
INSUFICIENTE
0a5
Deja que sus
compaeros
hagan todo
BUENA
6a8
Participa de vez
en cuando
EXCELENTE
9 a 10
Participa activamente, aportando ideas tiles
Involucramiento
en la
representacin
Muestra escaso
inters
Participa porque
lo presionan sus
compaeros de
equipo
Muestra entusiasmo y compromiso con la

representacin
Claridad de las
ideas
representadas
Hay confusin y
desorden en las
ideas
representadas
Hay suficiente
claridad
Las ideas son presentadas claramente a

travs de dilogos y acciones coherentes
Se comporta con
respeto y
tolerancia ante la
diversidad de
opiniones
Se burla de los
otros y no respeta
opiniones
distintas a la
propia
Escucha, pero
defiende
obsesivamente su
punto de vista
Escucha argumentos, los respeta y sopesa,

si lo convencen cambia su punto de vista
La representacin
de su papel es
coherente con el
tema
Sus ideas son

caticas e
irreflexivas, fruto
de la emocin del
momento
Muestra cierta
coherencia con el
tema que se est
abordando en la
dramatizacin
Su aportacin es asertiva y proactiva,

coherente con el tema abordado en la
dramatizacin
Participacin en
la planeacin de
la dramatizacin
39
46. RUBRICA PARA EVALUAR UNA PELCULA

JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS
El argumento de la pelcula permite a los estudiantes

identificar los personajes principales y secundarios.
El estudiante distingue el rol que cada uno de los
personajes interpreta.
El estudiante adopta una actitud crtica frente al
contenido de la pelcula.
El estudiante es capaz de explicar con sus propias
palabras las ideas principales y secundarias de la
pelcula.
El estudiante es capaz de compartir con su equipo de
trabajo su opinin personal en torno al contenido de
la pelcula.
Las expresiones presentadas por el estudiante en el
informe final son apropiadas, la gramtica y
ortografa son correctas y el lxico rico.
La organizacin del texto final est bien estructurado,
de tal forma que ell lector comprende lo que intenta
comunicar.
El estudiante respeta las opiniones de sus
compaeros.
El estudiante, despus de examinar la pelcula, es
capaz de distinguir y correlacionar en forma clara,
concisa y coherente, lo observado con lo estudiado
en clases, para sacar sus propias conclusiones.
El estudiante es capaz de analizar la actitud del
protagonista, si este hubiera actuado de otra manera.
OBSERVACIONES
EXCEL
ENTE
50-45
BUENO
44-35
REGUL
AR
34-25
DEFICIE
NTE
24 O
MENOS
40
47. RBRICA PARA EVALUAR UN VIDEO

Estudiantes: ____________________________, ___________________________,
___________________________.
Ttulo del video: ___________________________________________. Duracin: ______________________.
(Incluya nombre del programa y herramientas reseadas)
(Mximo de
tres minutos)
Descripcin General:
_____________________________________________________________________________.
Criterios
Descript
ores
Calidad
de
las
imgene
s
0-1
Pobre
Las
imgenes
son
borrosas o
muy
pequeas
Efectos y No incluye
transicio efectos en
nes
texto ni en
video
ni
transicione
s.
Originali
dad
No
es
original.
Video
copiado.
Ttulos y
Crditos
El video no
tiene ttulos
y crditos.
Tiempo
requerid
o para la
presenta
cin del
Tiempo
demasiado
corto
2
Bajo el
promedio
Ms de la
mitad de
las
imgenes
es-tn
borrosas o
muy
pequeas.
Incluye
efec-tos
en texto y
video ms
no
transiciones
o
viceversa.
Gran parte
del video
es copiado
de
otros
videos.
No
tiene
ttulos
crditos.
Tiempo un
poco
abajo del
lmite
requerido.
3
Promedio
Algunas de
las
imgenes
es-tn
borrosas y
el texto no
se
puede
leer
correctame
nte.
Incluye
efectos
y
transiciones
pero
a
dema-siada
velocidad
Tiene
alrededor
de 50 % de
videos
copiados.
Tiene ttulos
y
crditos
pero
se
muestran a
demasiada
velocidad.
Tiempo
largo.
4
Sobre el
promedio
La
mayor
parte de las
imgenes
estn claras,
pero el texto
no
puede
leerse
correctamen
te.
Incluye
dema-siados
efectos que
distraen
la
atencin del
propsito del
video
Solo utiliz
algunas
escenas de
otros videos.
Tiene ttulos
y
crditos
pero
los
efectos
de
video
no
dejan
apreciar
el
texto.
Tiempo
dema-siado
largo.
5
Excelente
El texto en las
imgenes
est
claro
y
puede
leerse fcilmente.
Todas
las
imgenes
son
claras.
Los
efectos
y
transicio-nes son
aceptables en su
cantidad, estn a
buena velocidad y
contribuyen
al
prop-sito de la
pelcula
Todo el video es
original realizado
por los alumnos.
Tiene ttulos y
crditos
con
velocidad
y
efectos de video
aceptables.
Tiempo aceptable
dentro
de
los
lmites
requeridos.
Punta
je
video:___
__
Puntuali
dad
El video se
entreg
varios das
despus.
Se
entreg
un
da
despus
Se entreg
horas
despus.
Se entreg
minutos
despus.
El
video
se
entreg
puntualmente.
Puntaje:
Observac
in
41
48. RUBRICA PARA EVALUAR UN MURAL

JUICIOS
DE VALOR
CRITERIO
S
Ttulo
Colores
Tamao
del texto
Frases
Vocabulari
o
EXCELENTE
10-9
BUENO
8-7
REGULAR
6-5
DEFICIENTE
4 MENOS
El
ttulo
corresponde
al
tema estudiado y
sus medidas son
las correctas.
Excelente
combinacin
de
los colores de tal
forma
que
se
facilita la lectura y
el aprecio de las
imgenes.
El
tamao
y
diseo
de
las
letras
es
el
indicado
porque
se pueden leer
desde
cualquier
ngulo del aula.
Excelente
construccin
de
las frases, todas
son
muy
significativas
ya
que
guardan
relacin con el
tema.
Introduce muchas
nuevas palabras,
es preciso y se
relaciona con el
tema estudiado.
El ttulo corresponde al
tema estudiado pero
se ve diferencia entre
el tamao de algunas
de las letras.
Buena combinacin de
colores
facilita
la
lectura pero le falt
combinar mejor los
colores en la parte
superior.
El ttulo corresponde al
tema estudiado pero le
falt ms creatividad
para
ser
ms
impactante.
Solo utiliz dos de los
tonos recomendados
para
darle
mayor
vistosidad lo que no
facilita la lectura de
los textos.
El
ttulo
incompleto
medidas
incorrectas.
El tamao de las letras

es el indicado pero el
diseo hace un poco
difcil la lectura en la
parte de atrs del
aula.
Le falt aumentar un
poquito ms el tamao
de las letras y escoger
un diseo que se
pudiera leer mejor.
Buena construccin de
las frases y guardan
relacin con el tema
pero le faltaron colocar
dos descripciones.
Algunas de las frases

estn bien construidas
pero hay tres que no
guardan relacin con
el tema.
El tamao de las
letras y el diseo
son
suma-mente
pequeos
y
no
permiten
leerlas.
Todo
es
muy
confuso.
Las
frases
no
guardan
relacin
con
el
tema
estudiado y no son
significativas.
Introduce
algunas
palabras nuevas, pero
hay dos que no se
relacionan con el tema
estudiado.
Usa un vocabulario
apropia-do al tema,
pero
no
introdu-ce
palabras
nuevas
relacio-nadas con lo
Hay palabras que

no se entienden y
no tiene nada que
ver con el tema
estudiado.
est
y las
son
Los tonos utilizados

no son los indicados
lo que no permite la
lectura
de
los
textos.
Ortografa
Imgenes
Utilizacin
del
espacio
Organizac
in
del
tema
No
presenta
ninguna
falta
ortogrfica.
Todas
las
imgenes
se
relacionan con el
tema estudiado y
son
de
buen
tamao.
Existe
un
excelente
equilibrio entre el
tamao
de
las
imgenes y los
textos
que
le
corresponden
a
cada una.
Excelente
organiza-cin,
la
disposicin de las
imgenes y frases
permiten seguir la
secuencia
del
tema.
Entrega
en
la
Puntualid
ad
en fecha indicada y
en
la
hora
entrega
Tiene
dos
ortogrficas.
faltas
Casi
todas
las
imgenes
se
relacionan con el tema
estu-diado,
son
de
buen tamao, pero le
faltaron dos.
Existe
un
buen
equilibrio
entre
el
tamao
de
las
imgenes y los textos
pero hay dos de ellas
que le falt centrarlas
mejor.
que presenta.
Tiene cuatro
ortogrficas.
faltas
Tiene ms de siete
faltas ortogrficas.
Las imgenes son del

tamao correcto, pero
hay
tres
que
no
guardan relacin con
el tema estudiado.
Las imgenes son

muy
pequeas,
confusas y la gran
mayora no tiene
nada que ver con el
tema estudiado.
No existe equilibrio
entre el tamao de
las imgenes y los
textos, es espacio
est
muy
mal
utilizado.
Buena organizacin, la
disposicin
de
las
imgenes
y
frases
permiten secuenciar el
tema, pero le faltaron
dos imgenes para
completar la secuencia
del tema.
Existe
un
buen
equilibrio
entre
el
tamao
de
las
imgenes y los textos
pero hay tres de ellas
que les falt mejor
ubicacin
en
el
espacio disponible.
Buena organizacin, la
disposicin
de
las
imgenes
y
frases
permiten secuenciar el
tema, pero le faltaron
tres imgenes para
completar la secuencia
del tema.
Entrega en la fecha
indicada pero no en la
hora correspondiente.
Entrega
al
da
siguiente de la fecha
indicada.
No
existe
una
organiza-cin
ni
disposicin de las
imgenes y frases,
lo
cual
impide
secuenciar el tema.
Todo
est
sumamente
confuso.
Entrega dos clases
despus de la fecha
indicada.
correspondiente.
TOTAL
DE
PUNTOS
OBSERVACIO
N
42
49. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN MURAL
CRITERIOS
Puntualidad en la elaboracin.
El ttulo guarda relacin con el mensaje.
TOT
AL
La redaccin y ortografa es correcta.

La presentacin revela nitidez y pulcritud.

OBSERVACI
N
43
50. RUBRICA PARA EVALUAR UN TRIPTICO

JUICIOS DE
VALOR
CRITERIOS
Orden y Aseo
EXCELENTE
10-9
BUENO
8-7
REGULAR
6-5
DEFICIENTE
4 MENOS
En la presentacin
se observa orden
y aseo, lo que
resulta atrac-tivo
porque la informacin
se
encuentra
bien
distribuida.
La
presentacin
es buena, hay
orden y aseo. Le
falta mejorar un
poquito
la
distribucin de la
informacin.
La
presentacin
es buena, hay
orden
y
aseo,
pero
le
falta
utilizar
ms
recursos
para
hacerlo
ms
atractivo
A la presentacin
del trptico le falta
orden y aseo. No
hace
uso
de
recursos
para
hacerlo
ms
atractivo.
Escritura
y
Organizacin
Cada
seccin
tiene
una
introduccin,
un
desarrollo y una
conclusin
muy
bien explicadas.
Casi
todas
las
partes tienen una
introduc-cin,
desarrollo, pero le
falt profundizar
ms
en
las
conclusiones.
Originalidad y
sntesis
El
trptico
contiene
una
excelente sntesis
de los conceptos
del tema indicado
por el docente, y
muestra
mucha
originalidad
y
creatividad en las
ideas.
Contenido
Toda
la
informacin
presentada en el
trptico
es
la
correcta.
Ilustraciones
Todas
las
ilustraciones
concuerdan con el
tema estudiado.
El
trptico
contiene
una
buena sntesis de
los conceptos del
tema indicado por
el docente, pero
le hace falta un
poco
ms
de
originalidad
y
creatividad en las
ideas que expone.
El 99% de la informacin
presentada
es
correcta pero le
falt informacin
en la parte final.
El 99% de las ilustraciones
concuerdan con el
tema estudiado.
Uso
de
tecnologa
Hace
un
excelente uso de
la tecnologa.
la
Utiliza un 95% de
la tecnologa en la
confeccin
del
trptico.
La mayor parte
tiene
una
introduccin,
desarrollo y una
conclusin, pero
le
falt
profundizar
en
parte
del
desarrollo y las
conclusiones.
El
trptico
contiene
una
sntesis poco clara
de los conceptos
indicados por el
profesor, le falt
ms originalidad y
creatividad en las
ideas expuestas.
La mayor parte
presenta
una
introduc-cin, un
desarrollo y una
conclusin que no
tienen nada que
ver con el tema
indicado por el
docente.
Un 75% de la
infor-macin
presentada
es
correcta el resto
carece
de
veracidad.
El 75% de las
ilustraciones
concuer-dan con
el
tema
estudiado.
Le falt un mejor
uso
de
la
tecnologa en la
confeccin
del
trptico.
Un 50% de la
infor-macin
presentada
es
correcta, el resto
carece
de
veracidad.
El 80% de las
ilustraciones
no
tienen nada que
ver con el tema
estudiado.
No hace uso de la
tecnologa en la
confeccin
del
trptico.
El
trptico
no
contiene
la
sntesis indicada
por el profesor,
carece totalmente
de origina-lidad y
creatividad en las
ideas.
TOTAL
DE
PUNTOS
OBSERVACION
ES
44
51. RUBRICA PARA EVALUACIN DE UN TRPTICO
CATEGORIA
Organizac
in
Contenido
Bueno
La organizacin resalta la
idea o tema central. El orden,
la estructura o la
presentacin compromete y
mueve al lector a lo largo del
trptico
El contenido esta claro y su
propsito bien expuesto, esta
bien planteado y consistente.
Creativida
d
El trptico esta bien

estructurado con elementos
creativos y motivadores,
diferentes tipos de colores y
diferentes formas de
dinamismo.
Fecha de creacin: 02-04-2012
Regular
Falta de dinamismo, y
organizacin bien
articulada pero
desordenada
Deficiente
La organizacin es
casual y
desarticulada. La
escritura carece de
direccin.
El trptico tiene un tema

claro pero aun as, deja
ver que hay elementos
que no estn
relacionados.
La mayor parte de la
presentacin tiene formas
y colores para identificar
distintos temas.
El contenido esta
confuso e
inconsistente.
El trptico carece de
elementos creativos
e incentivadores
52. RBRICA PARA EVALUAR TRPTICOS

CATEGOR
IA
Presenta
cin
Fuentes
Grficos
El folleto tiene un
formato
excepcionalmente
atractivo y una
informacin bien
organizada.
Registros
cuidadosos y
precisos son
mantenidos para
documentar el
origen de 95100% de la
informacin y los
grficos en el
folleto.
Los grficos van
bien con el texto y
hay una buena
combinacin de
texto y grficos.
El folleto tiene un
formato atractivo
y una
informacin bien
organizada.
El folleto tiene la
informacin bien
organizada.
El formato del folleto

y la organizacin del
material es confuso
para el lector.
Registros
cuidadosos y
precisos son
mantenidos para
documentar el
origen de 9485% de la
informacin y los
grficos en el
folleto.
Los grficos van
bien con el texto,
pero hay muchos
que se desvan
del mismo.
Registros
cuidadosos y
precisos son
mantenidos para
documentar el
origen de 84-75%
de la informacin
y los grficos en
el folleto.
Las fuentes no son

documentadas en
forma precisa ni son
registradas en mucha
de la informacin o en
los grficos.
Los grficos van

bien con el ttulo,
pero hay muy
pocos y el folleto
parece tener un
"texto pesado"
para leer.
Los grficos no van

con el texto, pero
aparentan haber sido
escogidos sin ningn
orden.
Ortograf
ay
Revisin
No quedan errores
ortogrficos
despus de que
otra persona,
adems del
mecangrafo, lee
y corrige el folleto.
No queda ms
que 1 error
ortogrfico
despus de que
otra persona,
adems del
mecangrafo, lee
y corrige el
folleto.
No quedan ms
que 3 errores
ortogrficos
despus de que
otra persona,
adems del
mecangrafo, lee
y corrige el
folleto.
Quedan varios errores

de ortografa en el
folleto.
Fecha de creacin: 02 - 04 - 2012
45
53. RUBRICA PARA EVALUAR RESOLUCIONES DE PROBLEMAS

MATEMTICOS
JUICIOS DE
VALOR
CRITERIOS
Identifica y presenta en forma ordenada los

datos e incgnitas de un problema.
Es capaz de plantear las relaciones de los
datos con las incgnitas de manera
sintetizada.
Resuelve las operaciones siguiendo los
pasos de forma ordenada y da una
respuesta correcta.
Es capaz de verificar los resultados
obtenidos y propone otras formas para
resolver los problemas.
OBSERVACIONES
EXCELEN
TE
10-9
BUENO
8-7
REGULAR
6-5
DEFICIENT
E
4
MENOS
46
54. RUBRICA PARA EVALUAR UN LABORATORIO DE COCINA

JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS
El laboratorio de cocina contiene todos los puntos

indicados por la docente.
El estudiante lleva puesta la vestimenta adecuada
para realizar el laboratorio de cocina.
Utiliza los utensilios de cocina de forma adecuada.
Opera el equipo de cocina de forma correcta.
Utiliza correctamente las tcnicas culinarias
aprendidas en el aula.
El estudiante sabe trabajar en forma colaborativa.
El estudiante trae los ingredientes necesarios para
elaborar la receta escogida.
Utiliza el tiempo adecuado para la elaboracin y
exposicin de los platillos.
Los procedimientos estn escritos secuencialmente.
La presentacin es interesante, amena logrando
captar la atencin de la audiencia.
Hace un buen uso del vocabulario introduciendo
EXCELE
NTE
10-9
BUENO
8-7
REGUL
AR
6-5
DEFICIE
NTE
4
MENOS
palabras nuevas.
OBSERVACIONES
47
55. RUBRICA PARA EVALUAR UNA RECETA DE COCINA

JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS
Nombre de la receta:
El nombre de la receta coincide con lo que se va a
preparar.
Inicio de la receta:
El alumno comienza con una introduccin, la
exposicin de la receta.
Secuenciacin de la receta:
Las instrucciones de la receta son de tipo
procedimental y presentan una secuencia lgica.
Las cantidades:
Los ingredientes de la receta que se va a elaborar
estn indicados en las cantidades necesarias.
Preparacin:
Los estudiantes siguieron al pie de la letra las
instrucciones dadas en la receta lo que ha dado
como resultado el xito de la misma.
Tiempo:
El reparto del tiempo en la preparacin de la receta
es adecuado y refleja el trabajo y cooperacin de los
diferentes miembros del grupo.
Presentacin de la receta:
La presentacin ha sido muy creativa, con buen
EXCELE
NTE
10-9
BUENO
8-7
REGUL
AR
6-5
DEFICIE
NTE
4
MENOS
sabor y ha llamado la atencin y degustacin de

todos los participantes.
OBSERVACIONES
48
56. RUBRICA PARA EVALUAR UNA COSTURA A MANO
JUICIOS DE VALOR
CRITERIOS
El estudiante trae al aula de clases los materiales

necesarios para el corte y confeccin de la prenda
escogida.
El estudiante elige la tela adecuada.
El estudiante elige la aguna adecuada para facilitarse
la labor.
El estudiante cuenta con todas las herramientas
bsicas de corte y costura.
El estudiante toma correctamente las medidas
utilizando la cinta mtrica antes de hacer el molde de
la labor asignada.
El estudiante utiliza la regla y las escuadras para
EXCELE
NTE
10-9
BUEN
O
8-7
REGUL
AR
6-5
DEFICIE
NTE
4
MENOS
marcar lneas rectas, aumentos, dobladillos, pinzas

entre otros.
El estudiante usa las tijeras de forma correcta.
El estudiante utiliza el dedal y los alfileres
correctamente.
El estudiante escoge y utiliza los hilos de buena
calidad y del color de la tela.
El estudiante eligi las puntadas adecuadas
asegurndose de que la costura quede bien fuerte al
inicio y al final.
El estudiante utiliza la tiza de sastrera para hacer
marcas sobre el molde.
El estudiante corta la prenda de forma correcta
dejando el borde indicado para la costura.
OBSERVACIONES
49
57. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR DEEP ZOOM

Nombre: ______________________________________________________
Grupo: ________________________________
SI
Permite la visualizacin de miles de elementos al mismo tiempo de manera
simultnea.
Brinda oportunidades para crear paradigmas de navegacin innovadoras para
aplicaciones y la Web.
Deep Zoom elimina obstculos tcnicos y permite la entrega de experiencias
centradas en el contenido.
Crea composiciones de imgenes con ala calidad.
NO
Hace bastante intuitiva y atractiva la exploracin de las imgenes.
58. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ONE NOTE

Nombre: ______________________________________________________
Grupo: ________________________________
SI
NO
Organiza notas de manera efectiva.

Permite trabajar entre las aplicaciones a la perfeccin.
Archiva rpidamente la informacin en los lugares correctos.
Mantiene al da sobre los cambios en los proyectos de grupo.
Permite obtener acceso instantneo a la informacin.
Permite obtener acceso a los blocs de notas prcticamente desde cualquier
parte.
Hace referencia fcilmente a pginas y secciones en un bloc de notas.
Aplica rpidamente estilos al texto.
50
59. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR POWER POINT

Nombre: ______________________________________________________
Grupo: ________________________________
SI
Da efectos y texturas a tus imgenes.
Permite obtener transacciones con efectos grficos en 3D.
Convierte tu presentacin en un video.
Aporta ms energa e impacto visual a las presentaciones.
NO
Permite agregar a las exposiciones efectos, imgenes, textos de color,

encuestas.
60. CRITERIOS DE EVALUACIN PARA LA ELABORACIN DE POWERPOINT

Criterios
Portada
Relacin
TextoImagen
Vocabular
io Y
Ortografa
Contenido
Diseo
4
Excelente
3
Bueno
El
ttulo
atrae
la
atencin del pblico y,
si
hace
falta,
se
acompaa
de
un
subttulo
ms
informativo.
Las
diapositivas
presentan menos texto
que imagen. En las
diapositivas
que
presentan
texto
predominan frases con
una longitud no superior
a 2 lneas.
Utiliza un vocabulario
llano, simple y preciso.
El texto es legible y no
presenta ninguna falta
de ortografa
El ttulo no atrae la
atencin,
pero
informa de forma
eficaz del contenido
de la presentacin.
Slo aparece
ttulo
de
presentacin.
Las
diapositivas
presentan ms texto
que imgenes. Se
encuentran
tanto
frases cortas como
largas, sin ninguna
justificacin.
Las diapositivas se
presentan
rellenadas
de
texto. Predominan
las frases largas.
Es
difcil
comprender
su
significado
con
una sola lectura.
A
veces
utiliza
palabras complejas o
de significado pobre.
Las
faltas
de
ortografa solo de
tildes
Incorpora la mayor
parte
de
la
informacin
solicitada.
El pblico puede leer
la informacin de los
recursos visuales sin
problemas.
Todo el texto est

lleno de palabras
vagas
o
complejas.
La
sintaxis
del
texto
es
desordenada
o
poco
legible.
Variadas faltas de
ortografa
Incorpora menos
de la mitad de la
informacin
solicitada.
Gran parte del
contenido cuesta
de leer. El fondo
de las diapositivas
y el color de la
letra no lo hacen
posible.
Incorpora
toda
la
informacin
solicitada
en su presentacin.
El contenido de la
diapositiva se puede
leer fcilmente desde
cualquier
punto
del
aula. El cuerpo de la
letra y el color respecto
al fondo es adecuado.
2
Regular
1
Insuficiente
el
la
Incorpora la mitad
de la informacin
solicitada.
Algunos recursos
visuales presentan
un cuerpo de letra
demasiado
pequea.
Gran
parte
del
contenido cuesta
de leer.
No
atrae
atencin.
la
61. RUBRICAS PARA EVALUAR UN POWER POINT

JUICIOS
DE VALOR
EXCELENTE
5
MUY
BUENO
BUENO
3
REGULAR
2
DEFICIENTE
1
CRITERIO
S
Uso de las
herramienta
s de Power
Point.
Contenido.
Redaccin
Generacin
de
Conocimient
os
Imgenes
Conclusione
s
Bibliografa
4
Utiliza de forma correcta las
herramientas que le ofrece el
Programa Power Point, entre
ellas las plantillas y sus
diferentes diseos, estilos y
tamao de letras, en la forma
adecuada e introduce en las
diapositivas
animaciones,
hipervnculos, sonidos, video e
imgenes que se ajustan al
tema investigado.
Utiliza
la
cantidad
de
diapositivas
indicadas
en
clase
La presentacin contiene toda
la informacin solicitada de
forma coherente, secuencial y
lgica de tal forma que se
identifican
el
propsito,
objetivos, ideas principales y
conclusin.
Da buena forma
a
la
presentacin,
utiliza
la
cantidad
de
diapositivas
adecuadas, pero
le falta aplicar
ms animacin,
ilustraciones e
hipervnculos.
Le falt utilizar
diferentes
diseos en las
diapositivas,
debe mejorar el
tamao y forma
de las letras, no
aplic
animacin
en
las ilustraciones
y
no
se
ajustaban
al
tema tratado.
No
utiliza
la
cantidad
de
diapositivas
indicadas en clases,
las
mismas
no
incluyen colores, ni
transiciones, y el
tipo de letra no es
el adecuado.
No
utiliza
efectivamente
la
tecnologa
de
Power
Point,
solamente
aparecen
los
ttulos
en
las
diapositivas y no
desarrolla ninguna
de
las
ideas
claves.
Contiene el 98%
de
las
ideas
claves
de
la
informacin
solicitada, pero
le falt aclarar
un poco ms
uno
de
los
temas.
Incorpora
el
70%
de
la
informacin,
pero el resto de
las ideas con
confusas.
Incorpora el 40% de
la
informacin
solicitada, pero en
el
resto
de
la
presentacin no se
identifican
el
propsito, ni los
objetivos, ni las
ideas principales.
En las ideas y argumentos no

hay faltas gramaticales ni de
ortografa. El vocabulario es
preciso.
Hay dos errores

ortogrficos.
Existen algunas
palabras
complejas.
Hay ms de dos
errores
ortogrficos
y
de
redaccin.
Hay
palabras
vagas.
Hay muchos errores

gramaticales
y
ortogrficos.
El
texto se encuentra
lleno de palabras
en
desorden
y
vagas.
Todos
los
estudiantes
comprenden lo expuesto y son
capaces de responder de
forma correcta a las preguntas
relacionadas
con
la
informacin presentada en las
diapositivas y lo expuesto por
los compaeros.
El 80% de los
estudiantes
comprende todo
lo expuesto en
las diapositivas
y
las
explicaciones de
los compaeros.
El 70% de los
estudiantes
comprende
el
tema expuesto
por
sus
compaeros
y
es
capaz
de
responder
algunas
preguntas.
El 40% de los
estudiantes
comprende el tema
expuesto por sus
compaeros y es
capaz de responder
algunas preguntas.
Utiliza las imgenes que se

ajustan a los temas tratados,
ellas son impactantes, hablan
por s mismas, estn bien
justificadas y ayudan a la
comprensin de las ideas
claves.
La presentacin incluye una
conclusin
en
la
ltima
diapositiva que resume todo
el contenido expuesto
Dos
de
las
imgenes no se
ajustan al tema.
No
son
significativas.
Las
pocas
imgenes
que
hay, no estn
justificadas.
Las imgenes no se
ajustan al tema y
casi no se ven los
colores,
estn
distorsionadas.
La informacin no
tiene nada que ver
con lo solicitado
en
la
investigacin, no
hizo
el
menor
esfuerzo
por
buscar informacin
sobre
el
tema
indicado en clase.
En el 80% de la
informacin
hay
errores
gramaticales
y
ortogrficos.
Da
muchas vueltas a
los conceptos y no
dice
nada
coherente.
La
informacin
presentada por los
estudiantes
es
vaga
y
muy
confusa.
El 90% de los
estudiantes
es
incapaz
de
contestar
las
preguntas
formuladas.
No inserta ninguna
imagen
a
la
presentacin.
Algunas
ideas
de la diapositiva
final
de
conclusin
no
presenta
lo
esencial de lo
expuesto y es
extensa.
Presenta
una
Bibliografa casi
completa, pero
no presenta el
detalle de las
La
diapositiva
final parece una
continuacin del
tema,
no
resumes
casi
nada.
No hay diapositiva
final de conclusin
de
todo
lo
expuesto.
No
presenta
diapositiva
de
conclusin.
En
la
bibliografa hace
falta el detalle
de
las
direcciones de
En la bibliografa
hacen falta las citas
de las pginas web,
de las imgenes, de
los videos, y la
No presenta la
bibliografa
consultada
para
hacer
la
investigacin.
Presenta una bibliografa muy

completa, donde coloca todos
los libros consultados as
como
las
pginas
web,
imgenes, videos, siguiendo
todos
los
pasos
para
confeccionar una bibliografa.
direcciones de
los
videos
introducidos en
la presentacin.
las pginas web

y de los videos
insertados en la
bibliografa.
forma correcta de
presentacin de las
mismas.
TOTAL
DE
PUNTOS
OBTENIDOS
OBSERVACI
N
52
62. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR AUTO COLLAGE

Nombre: ______________________________________________________
Grupo: ________________________________
SI
NO
Crea composiciones de imgenes a partir de las fotos de una coleccin.

Permite unir fotos aplicando degradados creando una continuidad en colores y
formas muy vistosas.
Integra hermosos collages de fotos de temas y acontecimientos importantes.
Permite que las fotos queden centradas donde realmente nos interese.
Brinda oportunidad de crear todos los collages que queramos, ya sea con
nuestras fotos o cualquier otro archivo de imagen.
63. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR MONTAGE

Nombre: ______________________________________________________
Grupo: ________________________________
SI
Facilita la creacin tipo lbum, peridico o revista digital.
Conduce a compartir informacin de inters educativo.
NO
Permite identificar la TIC en base al problema y utilizarla en base al problema.

Incita a reconocer y entender los alcances de un concepto o expresin artstica al
obtener las propiedades significativas.
Permite importar datos de otras fuentes para personalizar el resultado antes de
compartirlo.
53
64. LISTA DE COTEJO PARA LAS PREGUNTAS DE LA SITUACIN DIDCTICA
ASPECTOS A EVALUAR
Particip activamente con su equipo en la creacin de las
respuestas.
Las respondi en su cuaderno.
Las respuestas son claras y coherentes.
Abund en ejemplos de hechos o acontecimientos actuales.
Cuid la ortografa.
Mostr seguridad al exponer.
La exposicin fue asertiva.
OBSERVACIONES
NO
54
65. HETEROEVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES CON

FINES SUMATIVOS
MODALIDAD: Heteroevaluacin
VALOR: 50 puntos.
NOMBRE:___________________________________________________ GRADO:__________________
FECHA:_____________________________________________________
PUNTOS OBTENIDOS:_______
OBJETIVO: Evaluar la presentacin del material contenido en la Organizacin del
Portafolio.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Presentacin:
El portafolio contiene el
nombre del estudiante,
el
docente,
colegio,
asignatura, fecha, sin
faltas ortogrficas y una
excelente presentacin
esttica.
Estructura:
Se observan manuscritos
sobre
situaciones
de
aprendizaje, como por
ejemplo
tareas
o
trabajos
relacionados
con los contenidos y
objetivos
planteados
durante
el
trimestre,
bien
clasificadas
y
archivadas.
Contenido:
Se observa toda la
informacin
obtenida
durante
el
trimestre
organizado con un nivel
de excelencia, lgico y
cronolgico agrupada. El
ndice de los temas
tratados se encuentra
bien
estructurado
y
completo.
1
0
COMENTARIOS
1
0
TOTAL
ES
Anlisis:
Se observan argumentos
claros y precisos de los
logros alcanzados por el
estudiante y los aspectos
que debe mejorar.
Tambin presenta una
serie de evidencias de
sus
aprendizajes
adquiridos durante el
Trimestre.
Observaciones por
parte del docente.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
55
AGRADECIMIENTO
Sabemos que este material ser bien utilizado por ustedes y

esperamos que el mismo sirva para facilitar el proceso de
evaluacin que permita, mediante diferentes criterios, evaluar
algunos de los aspectos necesarios en la enseanza-aprendizaje y
que el discente sea, de la mejor manera, evaluado en su proceso
de aprendizaje, al mismo tiempo que nos permite reforzar sus

debilidades.
La recopilacin de estas rubricas, listas de cotejos, escalas
numricas, criterios de evaluacin, se ha logrado mediante el
esfuerzo de varias personas.
Agradecemos a todas esas personas que de una u otra forma nos
ayudaron a recopilar toda esta informacin que ser facilitada,
colaborativamente, a todos los que compartimos el rea de
educacin.

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MANUAL DE RBRICAS

PANAM, 13 DE FEBRERO DE 2014

25.Escala numrica para evaluar un

46.Rubrica para evaluar una

1. RUBRICA PARA EVALUAR UN CUESTIONARIO

Las respuestas de las preguntas

2. RUBRICA PARA EVALUAR UN CARTEL

3. RUBRICAS PARA EVALUAR UN CARTEL

4. RUBRICA PARA EVALUAR UNA PANCARTA

5. RUBRICAS PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

6. RUBRICAS PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

7. RUBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

Contenido del tema.

Cumple con todos

Aclara solo una

8. RBRICA PARA EVALUAR EL MAPA CONCEPTUAL

Hay niveles claramente

Hay pocos errores

Domina los conceptos

9. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL

Hubo creatividad y originalidad.

Total de puntos obtenidos.

RBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO SINPTICO

ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UN CUADRO

Total de puntos obtenidos.

12. LISTA DE COTEJO PARA EL CUADRO SINPTICO:

13. RBRICA PARA EVALUAR EL CUADRO COMPARATIVO

Muestra una relacin

Hay pocos errores

14. RUBRICA PARA EVALUAR LA DECLAMACIN DE UNA POESA

Puntaje de la Rubrica: 20ptos.

15. RUBRICAS PARA EVALUAR UN COMENTARIO DE TEXTO

La interpretacin tel texto indica con

TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS

16. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA LECTURA COMENTADA

Llev el material para la actividad.

Total de puntos obtenidos.

17. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA DISCUSIN EN CLASE

Demostr preparacin para la actividad.

Total de puntos obtenidos.

18. RUBRICAS PARA EVALUAR UN TRABAJO ESCRITO

19. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR UNA INVESTIGACIN

Entreg la investigacin en la fecha indicada.

Total de puntos obtenidos.

20. RUBRICA PARA EVALUAR EXPRESIN ORAL TRABAJO DE

Expresa con claridad

Aporta con material,

Aporta material cuya

Habla con claridad,

Habla con muy

Muestra una buena

21. RBRICA PARA EVALUAR UN TRABAJO INVESTIGATIVO ESCRITO

OBSERVACIN: AL ASIGNAR LA INVESTIGACIN SE DEBEN SUMINISTRAR LAS FUENTES DE INFORMACIN Y

Todos los temas

Plantea en forma clara

Ilustra pero estos no

Consider casi todas

VALOR DE LA RBRICA: 40 PUNTOS

PUNTAJE TOTAL OBTENIDO:

22. ESCALA NUMRICA PARA EVALUAR TRABAJO EN GRUPO

Trajo los materiales para el trabajo.

Hace aportaciones valiosas.