INSTITUCIN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR DE SINCELEJO

PROTOCOLO DE REUNIONES
Fecha: 05 de Marzo de 2015
Hora: 8:00 a.m.

PROTOCOLANTE: Yulieth Cruz Bustamante

Lugar: BIOMBO

Asunto: Reunin de interdisciplinariedad de los conjuntos de grado 4, 5,10

y 11

Asistentes:
Nombres y Apellidos:

Cdula de ciudadana:

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ORDEN DEL DA:

Saludo
Llamado a lista
Reflexin
Intervencin del rector
Reflexin y anlisis en relacin al taller realizado el da 20 de
enero de 2015
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TEMAS TRATADOS:
Siendo las 8: 00 a.m se inicia la reunin de interdisciplinariedad
de los conjuntos de grado 4, 5, 10 y 11, donde el profesor
Alfredo Reyes realiza el saludo de bienvenida y da a conocer la
agenda a desarrollar durante la jornada.
Seguidamente se hizo el llamado a lista de los docentes citados,
habiendo qurum deliberatorio; la reflexin giro entrono a un
video en el que se invitaba a los asistentes a afrontar los retos
de la vida con actitud positiva.
El desarrollo de la agenda continuo con la intervencin del
rector esp.Guido Nel Prez, quien resalta la importancia del
proceso interdisciplinario para la vida institucional, adems
reconoce la viabilidad de la presencia de los maestros en
formacin en este tipo de reuniones para ir descubriendo da a
da en nuestras practicas la naturaleza de la escuelas normales,
donde el docente no solo se centra en la orientacin de saberes
sino en la transformacin y formacin de los ciudadanos de
manera integral. Indico adems, que los acompaamientos no
son con un fin operativo sino que se realizan con el propsito de
realizar aprendizajes en su prctica pedaggica. De igual modo,
se hace necesario el trabajo en equipo para poder llevar a la
prctica todo lo planeado desde la interdisciplinariedad.
Finalmente, el seor rector termina su intervencin deseando

xitos e indica la viabilidad e importancia de este trabajo como

aporte e insumos a al resignifiacin del PEI.
Seguidamente, interviene la esp. Maritza Tenorio, quien
socializ la reflexin y anlisis del taller realizado el da 20 de
Enero de 2015, en la cual inform que el documento ser
enviado a los correos electrnicos para que todos conozcan las
respuestas de cada conjunto de grado. De igual modo presento
las reflexiones del equipo de apoyo al desarrollo de la
interdisciplinariedad por parte de cada conjunto de grado.
Durante esta intervencin los licenciados Eder Rangel, Janeth
Pava, Patricia Palencia y Lin Javier, resaltaron la importancia de
que los desarrollo y/o reuniones de los proyectos de 10 y 11 se
realicen en horarios de las disciplinas con son afines o en
horarios contrarios a las jornadas de clase y que estos se
validen como servicio social. Adems, propusieron que los
acompaamientos se validen y realicen desde la coordinacin de
prctica.

Ante esto, la esp. Maritza Tenorio explica las razones de porque

se estn trabajando las reuniones en horarios de clase, entre
ellas el hecho de que aliados como Ondas ya tienen establecidos
sus horarios de atencin, pues no solo atienden nuestra
institucin sino, varias del departamento. Sin embargo, el
desarrollo de estos proyectos esta visionado en jornada
contrarias y aclara que el cronograma de reuniones se est
enviando a los correos de los directivos docentes, para que
informen a los docentes las actividades programadas desde
cada uno de los proyectos y se le anexa el listado de los
estudiantes investigadores que hacen parte de ellos,
El punto de anlisis lo contina el Lic. Jorge Domnguez, quien
manifiesta las dificultades que se han presentado durante este
proceso:
1. Dificultad
al
no
tener
claridad
del
concepto
de
Interdisciplinariedad
2. Pregunta las reas dependen de la inter o la inter depende
de las reas? Y comenta que los docentes de 10 y 11 no

hemos acordado situacin de aprendizaje y ya se est

terminando el primer periodo.
3. Estamos trabajando para favorecer lo que establece el
MEN o para formar integralmente a los estudiantes? Y
responde, no estamos para desarrollar planes de
contingencia
sino
para
desarrollar
procesos
de
interdisciplinariedad, respondiendo a lo que establece el
MEN; debemos organizar lo que queremos hacer, pues, no
estamos trabajando por competencias.
Por otra parte, la esp. Maritza Tenorio resalta la importancia de
caracterizar a los estudiantes con el fin de conocer sus
realidades y a partir de ah plantar la situacin de aprendizaje e
involucrar las competencias establecidas por el MEN de manera
transversal y que se hacen necesarios los encuentros para
planear y organizar el desarrollo de los saberes establecidos en
la inter, apoyados cada uno desde su saber.
El Lic. Albeiro Lpez resalta su autoevaluacin donde expresa
que a pesar de sus compromisos ha tratados de cumplir con los
procesos adelantados en la institucin. Adems explico por
medio de tres campana de Gauss el estado actual que vive hoy
la institucin por parte de los estudiantes, docentes y directivos
docentes, se hace necesario que nuestro enfoque se vea
reflejado en cada escenario de la escuela y de cada persona que
la integra, pues nuestro enfoque no es criticar por criticar es
generar cambios desde nuestro quehacer en favor de la
educacin.

Para el segundo momento se dividieron los conjuntos de grado

4, 5 y 10, 11, el primer conjunto de grado quedo ubicado en
el AVI de primaria e
inicio el coordinador Alfredo Reyes
presentando de manera formar a los maestros en formacin con
su respectivo maestro titular y organizo los lderes de cada
grado por jornada:
Grado 4 Beatriz Romero por la jornada matinal y Piedad por la
jornada vespertina.

Grado 5 Lin Fabin por la jornada matinal y Luz Mila por la

jornada vespertina.
De igual modo se le entrego a cada lder copia de los formatos a
diligenciar y el formato de interdisciplinariedad, con el fin de
revisarlo con su equipo docentes para los respectivos ajustes
y/o recomendaciones.
Luego se procede a explicar los formatos a diligenciar para
caracterizacin de los grados y sus grupos. Ante ello, los
docentes sugieren abrir una columna con la opcin OTRA
INSTITUCIN con el fin de especificar de donde proviene el
estudiante.
Seguidamente se dio a conocer los elementos del trabajo a
realizar y los aspectos a tener en cuenta para planear la
interdisciplinariedad, as como tambin, el formato de
caracterizacin que se aplicara a cada estudiante, al cual los
docentes sugieren hacerle ajustes en aspectos tales como:
a. En las preguntas, porque las opciones de insinan la
respuesta y proponen que sea sean preguntas que los
nios respondan libremente sin que sean las respuestas
que queremos escuchar y no las de la realidad del nio.
b. Agregar las opciones de respuesta: DIALOGO y OTRAS
__________ CUAL? En la pregunta Cundo te comportas mal
te sancionan tus padres?, a la cual sugieren respuesta
abierta y no encasillada porque entre ms informacin
adecuada se tenga se facilitara con calidad el trabajo que
se va a realizar.
c. En la relacin con la institucin y aula agregar la opcin A
VECES no solo las opciones SI: ____ NO: _____.
La docente Nidia Pabn considera que la encuesta de
caracterizacin no debe ser aplicada por los estudiantes de
10 y 11, puesto que esta se debe manejar con seriedad y
madurez, porque durante la aplicacin de ella van a surgir
respuestas y situaciones que no se van a escribir en la
encuesta y son realidades del estudiante y debemos saber
manejarlas.

Tambin expresan, que se vienen realizando actividades con

los nios de primaria y no enteran cual es el proceso y
producto de las actividades. De igual modo, recomiendan
incluir preguntas del estilo de alimentacin, pues el
rendimiento y comportamiento de los nios tambin se ven
influenciados por el factor alimenticio. As mismo se deben
incluir aspectos tales como:
Los hbitos de estudio
El apoyo de las actividades escolares por parte de los
padres de familia o cuidador responsable.
Recreacin
Higiene
Aspecto socio-afectivo
Finalmente, el profesor Lin Fabin facilito un
encuesta que incluye los aspectos anteriores.

modelo

de

Se finaliza la jornada a las 12: 30 p.m. con la aplicacin del

formato de evaluacin de la jornada. Durante el desarrollo de
esta, el docente Lin Fabin manifest que no hemos tenido los
espacios para planear, en cada espacio que nos brinda la
institucin nos reunimos a cumplir con otras actividades pero no
con los compromisos propios de la inter, aunque se ha avanzado
en varios aspectos que aportaran a la misma.