MarcoComnde

COMPETENCIADIGITAL
DOCENTE
V2.0

Proyecto Marco Comnde CompetenciaDigitalDocentedelPlan de CulturaDigitalen la Escuela,

2013.

Pgina1

Contenido
1.Introduccin..............................................................................................................................................3
2.Objetivosylneasdeactuacindelproyecto...........................................................................................5
3.Conclusionesalacomparativademarcosexistentes...............................................................................7
4.VisingeneraldelapropuestadeDIGCOMP...........................................................................................9
DefinicindeCompetenciaDigital............................................................................................................9
MarcocomndelaCompetenciaDigital................................................................................................10
reasycompetencias.............................................................................................................................11
5.Marcogeneraldecompetenciadigital(descripcinporreasdelapropuestadeIPTS)......................13
rea1:Informacin................................................................................................................................13
rea2:Comunicacin.............................................................................................................................18
rea3:Creacindecontenidos..............................................................................................................28
rea4:Seguridad....................................................................................................................................33
rea5:Resolucindeproblemas...........................................................................................................40
6.Propuestadedescriptoresdecompetenciadigitaldocente..................................................................47
rea1:Informacin................................................................................................................................47
rea2:Comunicacin.............................................................................................................................49
rea3:Creacindecontenido...............................................................................................................54
rea4.Seguridad....................................................................................................................................56
rea5:Resolucindeproblemas...........................................................................................................59
AnexoI:Glosario.........................................................................................................................................63
AnexoII:Resumendedescriptoresdecompetenciadigitaldocenteporniveles......................................66
NivelInicial..............................................................................................................................................66
NivelMedio.............................................................................................................................................68
NivelAvanzado........................................................................................................................................71
Referencias..................................................................................................................................................74

Pgina2

1.Introduccin

Lacompetenciadigitalesunadelas8competenciasclavequecualquierjovendebehaberdesarrollado
alfinalizarlaenseanzaobligatoriaparapoderincorporarsealavidaadultademanerasatisfactoriay
ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, segn las indicaciones del
Parlamento Europeo sobre competencias clave para el aprendizaje permanente (Recomendacin
2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las
competenciasclaveparaelaprendizajepermanente,DiarioOficialL394de30.12.2006).Lacompetencia
digitalnosloproporcionalacapacidaddeaprovecharlariquezadelasnuevasposibilidadesasociadasa
lastecnologasdigitalesylosretosqueplantean,resultacadavezmsnecesariaparapoderparticipar
deformasignificativaenlanuevasociedadyeconomadelconocimientodelsigloXXI.

La estrategia Replantear la Educacin, que la Comisin Europea present en noviembre de 2012,

destacalaimportanciadeformarenlascompetenciasnecesariasenlasociedadactualdelsigloXXIyen
entornos futuros, la necesidad de que la tecnologa se aproveche plenamente y se integre de forma
eficaz en los centros formativos, mejorar tambin el acceso a la educacin a travs de recursos
educativos abiertos y las oportunidades sin precedentes que los nuevos medios ofrecen para la
colaboracin profesional, la resolucin de problemas y la mejora de la calidad y equidad de la
educacin. La competencia digital es un prerequisito para que los estudiantes de todas las edades
puedan beneficiarse por completo de las nuevas posibilidades que ofrece la tecnologa para un
aprendizaje ms eficaz, motivador e inclusivo (tal como se indica en Education and Training Monitor
2013,pg.19).

Losestndareseducativosdeben portantoincluirel tipo deconocimientosyhabilidadesquepueden

ayudaralosestudiantesaldesarrollodelasnuevascompetenciasrequeridasenlasociedadactual,que
se ven potenciadas por la tecnologa, especialmente aquellas relacionadas con la gestin del
conocimiento.Enunaseriedeaspectos,aquellaspersonasqueseanresponsablesdelaenseanzade
losestudiantesdelnuevomileniotienenquesercapacesdeguiarlosensuviajeeducativoatravsde
los nuevos medios. Los profesores necesitan un mensaje poltico claro en este sentido: el
reconocimientopblicodeloqueseesperaquehaganparadesarrollarestascompetenciascomouna
prioridad en sus reas o especialidades. Este reconocimiento pblico exigir a su vez una atencin
preferente en los sistemas de formacin de profesorado y el reconocimiento de su desarrollo

Pgina3

profesional. La necesidad de asegurar una docencia de alta calidad se ha convertido en uno de los
objetivosprioritariosdelMarcoestratgicoeuropeodeEducacinyFormacin(ET2020).

Laformacinencompetenciasesunimperativocurricularqueenelcasodelacompetenciadigitalha
tenido hasta ahora una especificacin poco desarrollada y diversa en susdescriptores al no existir un
marco de referencia comn. Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere una
correctaintegracindelusodelasTICenlasaulasyquelosdocentestenganlaformacinnecesariaen
esa competencia. Es probablemente este ltimo factor el ms importante para el desarrollo de una
culturadigitalenelaulaylasintonadelsistemaeducativoconlanuevasociedadred.Laconectividad
yelequipamientoirnllegandoatodaslasaulas,perosermscomplicadoquehayaunsuficientenivel
generalizadodecompetenciadigitaldocentesinohayunmarcocomndereferenciaquepermitasu
acreditacin generalizada (no como algo opcional o reservado para quienes tengan aficin a las
aplicaciones y dispositivos informticos) y desarrollar un plan de formacin coherente con una
propuesta de indicadores evaluables que permita reforzar una de las reas de la profesionalizacin
docentepeoratendidasenlaformacininicial.Esalgoqueyasehahechoenotrospases,aunquecon
diversosmatices,orientacionesynivelesdeconcrecin.

ElproyectodeMarcoComndeCompetenciaDigitalDocentenaceconesaintencindeofreceruna
referencia descriptiva que pueda servir con fines de formacin y en procesos de evaluacin y
acreditacin.FormapartetantodelPlandeCulturaDigitalenlaEscuelacomodelMarcoEstratgico
deDesarrolloProfesionalDocente,cuyoconjuntodeproyectossonresultadodelprocesodereflexin
compartida que el Ministerio abri con la participacin activa de las CCAA y ponencias en las que
tambinparticipanexpertosexternosyresponsablesdediversasunidadesdelMECD.Enlasreuniones
de los grupos de trabajo de Tecnologas del Aprendizaje (antiguo Comit TIC) y de Formacin de
Profesorado (anterior Comit Tcnico de Formacin), con representantes de todas las CCAA, se han
presentadolascorrespondienteslneasdeactuacindelosproyectos,cuyodesarrollotienelugarenun
espaciodecolaboracin,debateydecisinconjunta,detalmodoquelaspropuestasresultantestengan
dimensinestatalylaaprobacinyconsensogeneral.

Pgina4

2.Objetivosylneasdeactuacindelproyecto.

LaPonenciadelproyectoMarcoComndeCompetenciaDigitalDocenteseconstituyenlasesindel
3dediciembrede2012,enlaqueseconcretaronlossiguientesobjetivos:
Posibilitar que los profesores conozcan, ayuden a desarrollar y evalen la competencia digital de los
alumnos.

Facilitar una referencia comn con descriptores de la competencia digital para profesores y
formadores.
Ayudar a ser ms exigentes en relacin a la competencia digital docente (actualmente la
Universidad no forma suficientemente al futuro profesor en competencia digital y, por otra
parte,enlaAdministracintampocoesrequisitoparaelejerciciodeladocencia).
Permitiratodosdisponerdeunalistadecompetenciasmnimasdedocentes.
Ayudaraqueeldocentetengalacompetenciadigitalnecesariaparausarrecursosdigitalesen
sustareasdocentes.
Influirparaqueseproduzcauncambiometodolgicotantoenelusodelosmediostecnolgicos
comoenlosmtodoseducativosengeneral.

LosmiembrosdelaPonenciamanifestaronqueelmarcocomndebetenerpresentetantolaformacin
inicialcomocontinuadelprofesorado.
Enlasesininicialyaseestablecieronlassiguienteslneasdeactuacin:

Lnea1:Propuestademarcocomndereferencia.
Lnea2:PlandeevaluacinyacreditacindeProfesoresydeCentros.
Lnea3:Impulsoenparaleloalaformacindocenteencompetenciadigital.

Enlassiguientessesiones,losmiembrosdelaPonenciaacordarontrabajarenlossiguientesentregables
enrelacinconlaprimeralneadeactuacin:
1.Informedeanlisisyconclusionessobremarcosexistentes(CCAAeinternacionales)decompetencia
digitaldocente.
1.1ElaboracinyenvodeencuestaaCCAApararecogidadedatos.

Pgina5

1.2ElaboracindeanlisisresumendemarcosinternacionalessobreCDD.
1.3ConclusionesdeanlisisdemarcosdescriptivosinternacionalesydeCCAAsobreCDD.
2.Borradorconpropuestademarcocomndereferenciadelacompetenciadigitaldocente.
Se acord trabajar sobre las 5 reas de competencia digital propuestas en el proyecto DIGCOMP
desarrolladoporIPTS:
REA1:Informacin
REA2:Comunicacin
REA3:Creacindecontenidos
REA4:Seguridad
REA5:Resolucindeproblemas

Lapropuestademarcocomndeberaalcanzarelmayorconsensoposible.Conelfindequeassea,se
propone que sea sometida a debate en una Jornada sobre Competencia Digital Docente con
participacin de las CCAA, expertos e investigadores y otras instituciones o agentes interesados que
deseenhacersusaportaciones.Deestemodo,sepodrasuperarotroposiblecondicionantelimitadoral
buendesarrollodelproyecto,quelapropuestanotuvierasuficientereconocimientoydifusinparaque
seautilizadaconfinesdeformacinyevaluacin.

El debate y recogida de aportaciones permitir la elaboracin de una propuesta de marco de

competenciadigitaldocentequepuedaservirparaabordardespuslassiguienteslneasdeactuacin
delproyecto,relacionadasconevaluacin,acreditacinyplanesdeformacin.

Pgina6

3.Conclusionesalacomparativademarcosexistentes.

En el Informe de anlisis y conclusiones sobre marcos existentes (CCAA e internacionales) de

competencia digital docente, elaborado como parte de los trabajos del proyecto y compartido en el
espaciocomndelaPonenciaenCConectAA,seconcluyequelasituacinexistenteesbastantediversa
en cuanto a planes de desarrollo de la competencia digital docente y que se manifiesta una clara
carenciadeunmarcodereferenciacomnconestndareseindicadoresquefacilitensuevaluaciny
acreditacin. Todas las CCAA tienen planes de formacin TIC, pero no siempre esa formacin ha
propiciadounamejorcompetenciadigitaldelosprofesionalesdocentes;enpocoscasossetomacomo
referenciaunosestndarescomunesrelacionadosconunmarcodecompetenciadigital.Lareferencia
internacionalmsutilizada,cuandoseutilizaalguna,eslapropuestaporUNESCO(2008)deestndares
sobre competencia en TIC para docentes. La formacin TIC que en general se ha proporcionado ha
estado principalmente centrada en los aspectos ms instrumentales de la tecnologa y no tanto en el
usorealdelosnuevosmediosyrecursosdigitalesenelaulaosufuncineneldesarrolloprofesional
docente, la actualizacin continua y la generacin de comunidades virtuales de aprendizaje y
colaboracinprofesionalenelusoderecursoseducativos.

Segn el informe TALIS (2009) y la Encuesta europea a centros escolares sobre TIC en educacin
(2013), Espaa se encuentra en la primera posicin europea en formacin TIC en los ltimos aos en
cuantoamayornmerodehoraspordocentedeestetipodeformacin;sinembargo,enlaspropias
encuestas los docentes consideran baja su capacitacin para una plena integracin de los medios
tecnolgicos. Paradoja que sugiere la necesidad de replantear la eficacia de una formacin TIC poco
orientadaengeneralalainmersindigitaldeldocenteylaapropiacindidcticadelosnuevosmedios.
Esmuybajalaproporcindealumnosquetienenprofesoresqueconfrecuenciacreanrecursosdigitales
y participan en la pgina web del centro o en entornos virtuales de aprendizaje y medios sociales de
colaboracinprofesional.Almismotiempo,podemoshablaryadeunageneracinqueesnativadigital
enEspaa,dondemsdel90%delosalumnosdesdelosltimosciclosdeEducacinPrimariayaposeen
y utilizan sus propios dispositivos mviles y el ordenador conectado a Internet para realizar algunas
tareasydisfrutardesutiempodeocioocomunicarseconsusamistadesenentornossociales.Msdel
75%deesosalumnostienenprofesoresquenuncaocasinuncasecomunicanonlineconsusfamilias,
evalanelusodelasTICporlosalumnos,valoranlosrecursosdigitalesdesumateriaoponenenlaWeb
tareasescolaresdirigidasalalumnado.

Pgina7

El mencionado informe TALIS concluye que en muchos pases la educacin est todava lejos de
convertirseenunaindustriadelconocimiento,paralacualsenecesitandirectoresyprofesoresque
actencomounacomunidadprofesional,quetenganlaautoridadparaactuar,lainformacinnecesaria
para decidir con acierto, y el acceso a sistemas de apoyo efectivo que les ayuden a afrontar los
desafos. Es clave para ello, y para que se puedan usar de forma habitual las nuevas tecnologas
digitalesenelaula,sucapacitacinencompetenciadigital.Laimportantecarenciaenesacapacitacin
se puede ya detectar en la formacin inicial, que escasamente incluye en sus planes de estudio la
formacin en competencia digital del futuro docente. Tal como indican Gutirrez, Palacios y Torrego
(2010), incluso los usuarios habituales de nuevas tecnologas ignoran su potencial didctico y las
posiblesformasdeintegracinenloscurrculadelaenseanzaobligatoria.Laposibilidaddeconsiderar
las TIC como medios de expresin creativa, de participacin democrtica, queda lejos de las
percepcionesdelosactualesestudiantesdeMagisterio.

Con el fin de poder determinar qu formacin es necesaria para esa capacitacin en competencia
digital,tantoenformacininicialcomopermanente,necesitamoslareferenciadeunmarcocomncon
suficiente reconocimiento, que especifique indicadores evaluables para cada rea de competencia
digital. Ninguno de los marcos revisados en el presente informe tiene un reconocimiento general
consolidado. El ms citado es el marco de estndares en competencia TIC de UNESCO (2008), que la
propia institucin ha reconocido que necesita una profunda revisin. Por otra parte, se valora
positivamente la propuesta diversificada de estndares que propone la ISTE, que diferencia entre
estndares para estudiantes, docentes y administradores educativos. Es la competencia digital de los
docenteslaquenosocupaennuestroproyecto.

La propuesta ms reciente, y la nica generada por la UE hasta ahora, es la de IPTS (Institute for
Prospective Technological Studies), uno de los centros de investigacin (Joint Research Centre) de la
Comisin Europea, que en septiembre de 2013 ha publicado el informe final con los resultados del
proyecto DIGCOMP (http://is.jrc.ec.europa.eu/pages/EAP/DIGCOMP.html), iniciado en 2010 con el
objetivo de elaborar una propuesta de marco para la competencia digital de todos los ciudadanos
europeos. El informe detalla los diversos aspectos de la competencia digital mediante una lista de 21
competencias descritas en trminos de conocimientos, habilidades y actitudes, que han sido
especificadas tras un proceso de recopilacin de datos (incluyendo una revisin de los estudios
existentes,anlisisdecasosyunaencuestaenlnea)quefueronsometidosalaconsultaconlaspartes
interesadas(mediantejornadasdeanlisis,debatesonline,aportacionesdeexpertos,presentacionesen

Pgina8

seminarios y conferencias). Este marco, que es el resultado de ms de dos aos de trabajo con la
participacin de expertos de toda Europa, es el que hemos considerado que debera servirnos como
referenciacomnparahacerunaadaptacinaplicadaalafuncindocente,conindicadoresevaluables
quepuedanseracreditados traslascorrespondientesaccionesformativas.Tomar comoreferencia un
marcocomneuropeoyaconsensuadoyderecienteelaboracinpareceunbuenpuntodepartidapara
alcanzarelmayorconsensoposibleennuestroentorno.

4.VisingeneraldelapropuestadeDIGCOMP.

ElestudioDIGCOMPfuepuestoenmarchaporlaUnidadJRCIPTSIS,bajounacuerdoadministrativo
con la Direccin General de Educacin y Cultura de la Comisin, con el fin de contribuir a la mejor
comprensinydesarrollodelacompetencia digital en Europa.Elobjetivodelproyectoeraidentificar
descriptores exhaustivos de la competencia digital. El proyecto se inici en enero de 2011 y la
publicacindesutrabajofinalsehizoenseptiembrede2013:DIGCOMP:AFrameworkforDeveloping
andUnderstandingDigitalCompetenceinEurope.
Conel estudio DIGCOMP sepropuso crear un consenso a niveleuropeo sobre los componentes de la
Competencia Digital, mediante el desarrollo de un marco conceptual que pudiera servir de referencia
paralosmarcos,iniciativas,currculosycertificacionesactuales.

DefinicindeCompetenciaDigital

La recomendacin europea de 2006 sealaba la competencia digital como una competencia bsica
fundamental,conlasiguientedefinicin:

La Competencia digital implica el uso crtico y seguro de las Tecnologas de la Sociedad de la

Informacinparaeltrabajo,eltiempolibreylacomunicacin.ApoyndoseenhabilidadesTICbsicas:
usodeordenadorespararecuperar,evaluar,almacenar,producir,presentareintercambiarinformacin,
yparacomunicaryparticiparenredesdecolaboracinatravsdeInternet(EuropeanParliamentand
theCouncil,2006).

Pgina9

Enestadefinicinencontramoslasprincipaleshabilidadesdelacompetenciadigital.Ladefinicinyla
explicacindeloscomponentescompetencialesqueseproporcionaenlarecomendacinofrecenuna
visingeneraldelacompetenciadigital,siendoevidenteque,cuandoseusanherramientasdigitales,las
capacidades operacionales son una pequea proporcin del conocimiento necesario. A partir de la
recomendacin,lagestindeinformacin,lacomunicacinenentornossocialesylacapacidaddeusar
Internet con fines de aprendizaje se han convertido en campos con gran relevancia, tambin para el
pensamientocrtico,lacreatividadylainnovacin.Noobstante,losdispositivosdeaccesosoncadavez
msdiversos,yanosoloaccedemosdesdelosordenadoresquesemencionabanen2006.

ComoindicaFerrari(2012),losdiscursossobrelaalfabetizacintiendenacentrarseenelargumentode
ladecodificacinycodificacin,esdecir,enlalecturayescritura,peroaqupreferimosreferirnosala
competenciadigitalcomoelconjuntodeconocimientos,habilidadesyactitudesnecesariashoyenda
paraserfuncionalenunentornodigital.Portanto,ademsdeloscambiosqueintroducenlasnuevas
tecnologas en la alfabetizacin de la lectura y escritura, podemos argumentar que la competencia
digital requiere un conjunto nuevo de habilidades, conocimientos y actitudes. La adquisicin de la
competencia en la era digital requiere una actitud que permite al usuario adaptarse a las nuevas
necesidades establecidas por las tecnologas, pero tambin su apropiacin y adaptacin a los propios
fines e interaccionar socialmente en torno a ellas. La apropiacin implica una manera especfica de
actuareinteractuarconlastecnologas,entenderlasysercapazdeutilizarlasparaunamejorprctica
profesional.

En lneas generales, la competencia digital tambin puede definirse como el uso creativo, crtico y
segurodelastecnologasdeinformacinycomunicacinparaalcanzarlosobjetivosrelacionadosconel
trabajo,laempleabilidad,elaprendizaje,eltiempolibre,lainclusinyparticipacinenlasociedad.

MarcocomndelaCompetenciaDigital

El marco DIGCOMP creado por IPTS puede utilizarse como herramienta de referencia con el fin de
rastrearlasreasynivelesatenerencuentaenplanesformativos.ElesqueletodelmarcoDIGCOMPse
estructura en cinco dimensiones descriptivas. Estas dimensiones reflejan un aspecto diferente de los
descriptoresyunafasededefinicindistinta.

Pgina10

Dimensindescriptiva1:reasdecompetenciaidentificadas.
Dimensindescriptiva2:competenciaspertinentesencadarea.
Dimensindescriptiva3:nivelesdedominioprevistosparacadacompetencia.
Dimensin descriptiva 4: ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada
competencia(losejemplosnosediferencianennivelesdedominio).
Dimensin descriptiva 5: ejemplos de aplicacin de la competencia con propsitos diferentes, nos
centramosenfineseducativosydeaprendizaje.

Cadaunadelas21competenciasquesehandefinido,sepresentaenunformatotabularqueincluye:
una breve definicin de la competencia, descriptores para los tres niveles de dominio, ejemplos de
conocimientos,destrezasyactitudesrelacionadasconlacompetencia,yejemplosdeposibleutilidadde
lacompetenciaparafinesespecficos,aprendizaje,empleo,etc.

reasycompetencias

Lasreasdecompetenciadigitalpuedenresumirsedelasiguienteforma:

1. Informacin: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la informacin

digital,evaluandosufinalidadyrelevancia.
2. Comunicacin:comunicarenentornosdigitales,compartirrecursosatravsdeherramientasen
lnea,conectarycolaborarconotrosatravsdeherramientasdigitales,interactuaryparticipar
encomunidadesyredes;concienciaintercultural.
3. Creacindecontenido:Crearyeditarcontenidosnuevos(textos,imgenes,videos),integrary
reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artsticas, contenidos
multimediayprogramacininformtica,saberaplicarlosderechosdepropiedadintelectualy
laslicenciasdeuso.
4. Seguridad:proteccinpersonal,proteccindedatos,proteccindelaidentidaddigital,usode
seguridad,usoseguroysostenible.

Pgina11

5. Resolucin de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la

hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver
problemasconceptualesatravsdemediosdigitales,resolverproblemastcnicos,usocreativo
delatecnologa,actualizarlacompetenciapropiayladeotros.

Lasreas1,2y3sonbastantelineales,mientrasquelasreas4y5sonmstransversales.Estosignifica
que, mientras las reas 1 a 3 tratan competencias que pueden volver a exponerse en trminos de
actividadesyusosespecficos,lasreas4y5seaplicana cualquiertipodeactividadllevadaacaboa
travsdemediosdigitales.Estonosignificaquelasreas1,2,y3noestninterrelacionadas.Aunque
cadareatienesupropiaespecificidad,hayvariospuntossuperpuestosyreferenciascruzadasaotras
reas.Elrea5,ResolucindeProblemas,eselreacompetencialtransversalporexcelencia,queen
el marco es un rea competencial independiente, pero por otro lado, los elementos referentes a la
resolucin de problemas pueden encontrarse en cualquiera de las otras reas competenciales. Por
ejemplo,elreacompetencialInformacin(rea1),incluyelacompetenciaevaluarlainformacin,
queespartedeladimensincognitivadelaresolucindeproblemas.Lacomunicacinylacreacinde
contenido incluyen varios elementos de la resolucin de problemas (lase: interactuar, colaborar,
desarrollarcontenido,integraryreelaborar,programar).Apesardeincluirelementosreferentesala
resolucindeproblemasenreascompetencialesderelevancia,sehaconsideradonecesariocontarcon
unacompetenciaindependientederesolucindeproblemas,porlarelevanciaqueesteaspectocobra
en el uso de tecnologas y medios digitales. Es necesario tener en cuenta que algunas de las
competenciasqueselistanenlasreas1a4tambinpuedenmapearseenelrea5.

Para cada una de las reas de competencia anteriores, se ha identificado una serie de competencias
relacionadas.Elnmerodecompetenciasencadareavaradesdeunmnimode3hastaunmximode
6.Lascompetenciasestnnumeradas,sinembargolaprogresinnoserefierealosdiversosgradosde
progresin (los niveles de dominio se presentan en la Dimensin 3). La primera competencia en cada
rea es siempre la que incluye ms aspectos tcnicos: en estas competencias especficas, los
conocimientos, destrezas y actitudes tienen procesos operacionales como componente dominante.
Tambin se incluyen habilidades tcnicas y operacionales en cada competencia, aunque procurando
siemprereferirsealafuncionalidadyevitarlamencindeherramientasespecficasquepuedancambiar
odejardeusarseenunfuturoprximo.

Pgina12

5.Marcogeneraldecompetenciadigital(descripcinporreasdelapropuesta
deIPTS)

rea1:Informacin

Descripcingeneral:
Identificar,localizar,obtener,almacenar,organizaryanalizarinformacindigital,evaluandosufinalidad
yrelevancia.
Competencias:

1.1

Navegacin,bsquedayfiltradodeinformacin.

1.2

Evaluacindeinformacin.

1.3

Almacenamientoyrecuperacindeinformacin.

Dimensin1

Informacin

Denominacin del
rea
Dimensin2

1.1Navegacin,bsquedayfiltradodeinformacin.

Denominacin

Buscar informacin en red y acceder a ella, expresar de manera organizada las

necesidades de informacin, encontrar informacin relevante, seleccionar recursos de
y descripcin de la formaeficaz,gestionardistintasfuentesdeinformacin,crearestrategiaspersonalesde
competencia
informacin.

Dimensin3
Niveles

ABsico
Soy capaz de buscar

B Intermedio

CAvanzado

S navegar por Internet Soy capaz de usar una amplia

Pgina13

cierta informacin en
red
mediante
buscadores. S que los
resultados
de
las
bsquedas son distintos
en funcin de los
buscadores.

Dimensin4

para
localizar
informacin.Sexpresar
de manera organizada
mis necesidades de
informacin
y
s
seleccionar
la
informacin
ms
adecuadadetodalaque
encuentro.

gama de estrategias cuando

busco informacin y navego por
Internet. S filtrar y gestionar la
informacin que recibo. S a
quin seguir en los sitios
destinados
a
compartir
informacin en la red (ej. micro
blogging).

Ejemplos
de Entiendecmolainformacin segeneraysedistribuyeenlosmediosdigitales.
conocimientos
Esconscientedelaexistenciadediferentesmotoresdebsqueda.
Sabe qu motores de bsqueda o bases de datos responden mejor a sus propias
necesidadesdeinformacin.
Entiende cmo se puede encontrar informacin en diferentes dispositivos y medios de
comunicacindigitales.
Entiendecmolosmotoresdebsquedaclasificanlainformacin.
Entiende cmo funciona el mecanismo de alimentacin de las fuentes dinmicas de
informacin.
Entiendelosprincipiosdeindexacindeloscontenidosdigitales.
Ejemplos
habilidades

de Ajustalasbsquedasenfuncindenecesidadesespecficas.
Puedeseguirlainformacinpresentadaatravsdehipervnculosodeformanolineal.
Utilizafiltrosyagentes.
Puedebuscarinformacinutilizandopalabrasclavequelimitenlacantidadderesultados.
Puede buscar informacin precisa utilizando un vocabulario controlado especfico de la
herramientadebsqueda.
Poseehabilidadesestratgicasdegestindelainformacinparaactividadesorientadasa
objetivos.

Pgina14

Puede modificar la bsqueda de informacin en funcin de cmo se construyen los

algoritmosdebsqueda.
Escapazdeadaptarlasestrategiasdebsquedadeinformacinamotoresdebsqueda,
aplicacionesodispositivosespecficos.
Ejemplos
actitudes

de Muestraunaactitudproactivahacialabsquedadeinformacin.
Valoralosaspectospositivosdelastecnologasparalaobtencindeinformacin.
Estmotivado/aparabuscarinformacinparadiferentesaspectosdesuvida.
Muestra curiosidad sobre los sistemas de almacenamiento, gestin y distribucin de
informacinysobresufuncionamiento.

Dimensin1

Informacin

Denominacin
delrea
Dimensin2

1.2Evaluacindelainformacin

Denominacin Reunir,procesar,comprenderyevaluarinformacindeformacrtica.
y descripcin
de
la
competencia
Dimensin3

ABsico

B Intermedio

CAvanzado

Niveles

S que no toda la S comparar diferentes Soy crtico/a con la informacin que

informacin que se fuentes de informacin encuentro y s contrastar su validez y
encuentraenInternetes enred.
credibilidad.
fiable.

Dimensin4

Pgina15

Ejemplos de Sabeanalizarlainformacinqueobtiene.
conocimientos
Evalaelcontenidodelosmediosdecomunicacindigitales.
Valora la validez de los contenidos que encuentra en Internet o en los medios de
comunicacin,evalaeinterpretalainformacin.
Entiendequelafiabilidaddelasfuentesdeinformacinnoeshomognea.
Entiendelasdiferenciasentrefuentesdeinformacinimpresasyenlnea.
Entiendequelasfuentesdeinformacindebensercotejadas.
Sabetransformarinformacinenconocimiento.
Ejemplos de Escapazdemanejarinformacindirigidaal usuario.
habilidades
Evalalautilidad,puntualidad,precisineintegridaddelainformacin.
Escapazdecomparar,contrastareintegrarinformacindediferentesfuentes.
Escapazdedistinguirlainformacinfiableprovenientedefuentespocofiables.
Ejemplos de ReconoceloslmitesdeInternetcomofuentedeinformacin.
actitudes
Escrtico/aconlainformacinqueencuentra.
Es consciente de que,a pesar dela globalizacin, ciertos pases estn ms representados en
Internetqueotros.
Es consciente de que los mecanismos y algoritmos de funcionamiento de los motores de
bsquedanosonimparcialesalahoradepresentarlainformacin.

Dimensin1

Informacin

Denominacin
delrea
Dimensin2

1.3Almacenamientoyrecuperacindelainformacin

Pgina16

Denominacin Gestionar y almacenar informacin y contenidos para facilita su recuperacin, organizar

y descripcin informacinydatos.
de
la
competencia
Dimensin3
Niveles

ABsico

B Intermedio

S
cmo
guardar
archivos y contenidos
(ej. textos, imgenes,
msica, vdeos y pginas
web).Scmorecuperar
los contenidos que he
guardado.

S guardar y etiquetar
archivos, contenidos e
informacin y tengo mi
propia estrategia de
almacenamiento.

CAvanzado

S aplicar diferentes mtodos y

herramientas para organizar los
archivos, los contenidos y la
informacin. S implementar un
conjunto de estrategias para
recuperar los contenidos que yo u
S recuperar y gestionar otroshemosorganizadoyguardado.
la informacin y los
contenidos
que
he
guardado.

Dimensin4

Ejemplos de Entiendecmosealmacenalainformacinendiferentesdispositivos/servicios.
conocimientos
Conocediferentesmediosdealmacenamiento.
Conocediferentesopcionesdealmacenamientoyescapazdeseleccionarlamsapropiada.
Ejemplos de Estructura y clasifica la informacin y los contenidos segn un esquema/mtodo de
habilidades
clasificacin.
Organizalainformacinyloscontenidosdigitales.
Descarga/subeyclasificalainformacinyloscontenidosdigitales.
Utiliza variosesquemasde clasificacin paraalmacenary gestionar los recursos digitales yla
informacin.
Escapazdeutilizarservicios,programasyaplicacionesdegestindelainformacin.
Es capaz de recuperar y acceder a la informacin y a los contenidos almacenados

Pgina17

previamente.
Escapazdeetiquetarcontenidos.
Ejemplos de Entiende losbeneficiosycarenciasdelosdiferentesdispositivos/serviciosdealmacenamiento
actitudes
(enlneayalmacenamientolocal).
Esconscientedelaimportanciadelascopiasdeseguridad.
Entiende la importancia de tener un esquema o sistema claro de almacenamiento de los
recursosoinformacindigitales.
Es consciente de lasdiferentes consecuenciasdeguardarcontenido de manera privadao de
manerapblica.

rea2:Comunicacin

Descripcingeneral:
Comunicarseenentornosdigitales,compartirrecursospormediodeherramientasenred,conectarcon
otrosycolaborarmedianteherramientas digitales, interaccionaryparticipar encomunidades yredes,
concienciacinintercultural.
Competencias:
2.1

Interaccinmediantenuevastecnologas.

2.2

Compartirinformacinycontenidos.

2.3

Participacinciudadanaenlnea.

2.4

Colaboracinmediantecanalesdigitales.

2.5

Netiqueta.

2.6

Gestindelaidentidaddigital.

Pgina18

Dimensin1

Comunicacin

Denominacin
delrea
Dimensin2

2.1Interaccinmediantenuevastecnologas

Denominacin y Interaccionar por medio de diversos dispositivos y aplicaciones digitales,

descripcin de la entender cmo se distribuye, presenta y gestiona la comunicacin digital,
competencia
comprenderelusoadecuadodelasdistintasformasdecomunicacinatravsde
medios digitales, contemplar diferentes formatos de comunicacin, adaptar
estrategiasymodosdecomunicacinadestinatariosespecficos.
Dimensin3

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Niveles

Soycapazdeinteractuar
con otros utilizando las
caractersticas bsicas
de las herramientas de
comunicacin
(por
ejemplo,telfonomvil,
voz por IP, chat, correo
electrnico).

Soy capaz de utilizar

varias
herramientas
digitales
para
interactuar con los
dems incluso utilizando
caractersticas
ms
avanzadas
de
las
herramientas
de
comunicacin
(por
ejemplo, telfono mvil,
voz por IP, chat, correo
electrnico).

Utilizo una amplia gama

de herramientas para la
comunicacin en lnea (e
mails,
chats,
SMS,
mensajera instantnea,
blogs, microblogs, foros,
wikis). S seleccionar las
modalidades y formas de
comunicacin digital que
mejor se ajusten al
propsito. Soy capaz de
adaptar las formas y
modalidades
de
comunicacin segn los
destinatarios. Soy capaz
de gestionar los distintos
tipos de comunicacin
querecibo.

Dimensin4
Ejemplos

de Esconscientedelaexistenciadediferentesmediosdecomunicacindigital(por

Pgina19

conocimientos

ejemplo,correoselectrnicos,chats,vozporIP,videoconferencia,SMS).
Conocecmolosmensajesyloscorreoselectrnicosseguardanysemuestran.
Conoceelfuncionamientodevariospaquetesdesoftwaredecomunicacin.
Conocelosbeneficiosylascarenciasdedistintosmediosdecomunicacinysabe
identificarsuutilidadenfuncindelcontexto.

Ejemplos
habilidades

de Es capaz de enviar un correo electrnico, un SMS, escribir una entrada en un

blog.
Escapazdeencontrarycontactarconsuscompaeros/as.
Es capaz de modificar la informacin con el fin de transmitirla a travs de
diversos medios (desde el envo de un correo electrnico hasta hacer una
presentacindediapositivas).
Analizaasupblicodestinatarioypuedeadaptarlacomunicacinenfuncindel
mismo.
Es capaz de filtrar los distintos mensajes que recibe (por ejemplo, seleccionar
correoselectrnicos,decidiraquinseguirenlosmicroblogs,etc.)

Ejemplos
actitudes

de Sienteseguridadycomodidadenlacomunicacinyexpresinatravsdemedios
digitales.
Muestradisposicinautilizaruncdigodeconductaapropiadoalcontexto.
Es consciente de los riesgos ligados a la comunicacin en lnea con personas
desconocidas.
Participaactivamenteenlacomunicacinenlnea.
Est dispuesto/a a seleccionar los medios de comunicacin ms apropiados de
acuerdoconelpropsitoelegido.

Pgina20

Dimensin1

Comunicacin

Denominacin del
rea
Dimensin2

2.2Compartirinformacinycontenidos

Denominacin y Compartirlaubicacindelainformacinydeloscontenidosencontrados,estar
descripcin de la dispuestoysercapazdecompartirconocimiento,contenidosyrecursos,actuar
competencia
como intermediario/a, ser proactivo/a en la difusin de noticias, contenidos y
recursos, conocer las prcticas de citacin y referencias e integrar nueva
informacinenelconjuntodeconocimientosexistentes.
Dimensin3

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Niveles

S cmo compartir
archivos y contenidos a
travs
de
medios
tecnolgicos sencillos
(por ejemplo, enviar
archivos adjuntos a
mensajes de correo
electrnico, cargar fotos
enInternet,etc.)

S cmo participar en
redes
sociales
y
comunidades en lnea,
en las que transmito o
comparto
conocimientos,
contenidos
e
informacin

Soy capaz de compartir

de
forma
activa
informacin, contenidos
y recursos a travs de
comunidades en lnea,
redes y plataformas de
colaboracin.

Dimensin4

Ejemplos
de Conocelosbeneficios(paral/ella,ascomoparaotros)decompartir
conocimientos
contenidoseinformacinconsuscompaeros.
Escapazdejuzgarelvalordelrecursodigitalquevaacompartirysabeaqu
audienciadirigirlo.
Sabequcontenidos/conocimientos/recursossepuedencompartir
pblicamente.
Sabecmo/cundoreconocerocitarlafuentedeuncontenidoenparticular.
Ejemplos
habilidades

de Escapazdecomprobarelderechodepropiedadoderechodeusodelos
contenidosdigitales.

Pgina21

SabecmocompartircontenidoqueencuentraenInternet(porejemplo,cmo
compartirunvdeoenredessociales).
Sabecmoutilizarlasredessocialesparadifundirlosresultadosdesutrabajo.
Ejemplos
actitudes

de Adopta una actitud proactiva en la distribucin de los recursos, contenidos y

conocimientos.
Tiene su propia opinin informada sobre prcticas de intercambio de
informacin y recursos digitales, beneficios, riesgos y lmites.
Tieneunaopinininformadasobrelasprcticasdereconocimientodelaautora
derecursosdigitales.
Esconscientedelaexistenciadederechosdeautorydederechosdeusodelos
recursosdigitales.

Dimensin1

Comunicacin

Denominacin
delrea
Dimensin2

2.3Participacinciudadanaenlnea

Denominacin y Implicarse con la sociedad mediante la participacin en lnea, buscar

descripcin de la oportunidades tecnolgicas para el empoderamiento y el autodesarrollo en
competencia
cuantoalastecnologasyalosentornosdigitales,serconscientedelpotencialde
latecnologaparalaparticipacinciudadana.
Dimensin3

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Niveles

S que la tecnologa se
puede utilizar para
interactuarcondistintos
servicios y hago uso
pasivo de algunos (por
ejemplo, comunidades
en lnea, gobierno,

Soy capaz de utilizar

activamente
algunos
aspectos bsicos de los
servicios en lnea (por
ejemplo,
gobierno,
hospitales o centros
mdicos,
servicios

Participo activamente en
los espacios en lnea. S
dequmaneramepuedo
implicar activamente en
lnea y soy capaz de usar
varios servicios en lnea

Pgina22

hospitales y centros electrnicos ofrecidos diferentes.

mdicos,bancos.)
porlasadministraciones)
Dimensin4

Ejemplos
de Sabe que la tecnologa se puede utilizar para la participacin en acciones
conocimientos
democrticas (por ejemplo, el lobby, peticiones, comunicacin con el
Parlamento).
Conoce cmo las tecnologas y los medios de comunicacin pueden facilitar
diferentesformasdeparticipacinciudadana.
Ejemplos
habilidades

de Escapazdeaccederaunaseriederedesycomunidadesespecficaspara
distintospropsitos.
Escapazdeencontrarcomunidades,redesymediossocialespertinentes,que
correspondanasusinteresesynecesidades.
Sabeypuedeutilizarlasdistintasfuncionalidadesdelasredes,losmedios
digitalesylosserviciosenlnea.

Ejemplos
actitudes

de Esconscientedelpotencialquetienenlastecnologasylosmediosdigitalespara
laparticipacinciudadana.
Tieneunacomprensincrticadelosmediossocialesdecomunicacinydifusin
digitales,redesycomunidadesenlnea.
Seimplicaenlosmediossocialesdecomunicacinydifusindigitales,redesy
comunidadesenlnea.

Dimensin1

Comunicacin

Denominacin
delrea
Dimensin2

2.4Colaboracinmediantecanalesdigitales

Denominacin y Utilizar tecnologas y medios para el trabajo en equipo, para los procesos
descripcin de colaborativosyparalacreacinyconstruccincomnderecursos,conocimientos

Pgina23

lacompetencia

ycontenidos.

Dimensin3
Niveles

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Soy capaz de colaborar

mediante
algunas
tecnologastradicionales
(por ejemplo, el correo
electrnico)

Soy capaz de debatir y

elaborar productos en
colaboracin utilizando
herramientas digitales
sencillas.

Soy capaz de utilizar con

frecuencia y con confianza
varias
herramientas
digitales y diferentes
medios con el fin de
colaborar con otros en la
produccin y puesta a
disposicin de recursos,
conocimientos
y
contenidos.

Dimensin4

Ejemplos
de Entiendequelosprocesoscolaborativosfomentanlacreacindecontenidos.
conocimientos
Entiendecundolacreacindecontenidopuedebeneficiarsedelosprocesosde
colaboracinycundono.
Entiendeladinmicadeltrabajocolaborativoydeproporcionaryrecibir
retroalimentacin.
Evalalacontribucinquerealizanlosdemsasutrabajo.
Entiendequedistintasformasdecolaboracinenlnearequierenasumirdistintos
papeles.
Ejemplos
de Escapazdeutilizarlasfuncionesdecolaboracindelospaquetesdesoftwarey
habilidades
delosserviciosdecolaboracinbasadosenlaweb(porejemplo,controlde
cambios,comentariossobreundocumentoorecurso,etiquetas,contribucina
laswikis,etc.).
Escapazdeofreceryderecibirretroalimentacin.
Escapazdetrabajaradistanciaconotros.
Escapazdeutilizarlosmediossocialesparadiferentestiposdecolaboracin.
Ejemplos

de Estdispuesto/aacompartiryacolaborarconotros.

Pgina24

actitudes

Estdispuesto/aaformarpartedeunequipo.
Buscanuevasformasdecolaboracinquenosupongannecesariamenteun
encuentrofsicoprevio.

Dimensin1

Comunicacin

Denominacin
delrea
Dimensin2

2.5Netiqueta

Denominacin y Estar familiarizado/a con las normas de conducta en interacciones en lnea o

descripcin de virtuales,estarconcienciado/aenloreferentealadiversidadcultural,sercapaz
lacompetencia deprotegerseasmismo/ayaotrosdeposiblespeligrosenlnea(porejemplo,el
ciberacoso),desarrollarestrategiasactivasparalaidentificacindelasconductas
inadecuadas.
Dimensin3

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Niveles

Conozco las normas

bsicasdeconductaque
rigen la comunicacin
con otros mediante
herramientasdigitales.

Entiendolasreglasdela
etiqueta en la red y soy
capaz de aplicarlas a mi
contexto personal y
profesional.

Soycapazdeaplicarvarios
aspectos de la etiqueta en
laredadistintosespaciosy
contextos
de
comunicacin.
He
desarrollado estrategias
paralaidentificacindelas
conductas inadecuadas en
lared.

Dimensin4

Ejemplos
de Conocelasnormascomunesdelasinteraccionesdigitales.
conocimientos
Entiendelasconsecuenciasdesupropiaconducta.

Pgina25

Tiene conocimiento sobre cuestiones ticas en los medios digitales, como por
ejemplovisitarpginaswebinapropiadasyelciberacoso.
Entiende que diferentes culturas tienen diferentes prcticas de comunicacin e
interaccin.
Ejemplos
de Tienelacapacidaddeprotegersesmismo/ayalosdemsdelasamenazasen
habilidades
lnea.
Escapazdeprohibir/denunciarabusosyamenazas.
Hadesarrolladoestrategiasparahacerfrentealciberacosoyparalaidentificacin
delasconductasinadecuadas.
Ejemplos
actitudes

de Tieneencuentalosprincipiosticosdeutilizacinypublicacindeinformacin.
Poseeunaclaranocindeloqueeselcomportamientoadecuadoenfuncinde
losmediosdecomunicacinutilizados,delpblicodestinatarioydelas
disposicioneslegalesvigentes.
Muestraflexibilidadyadaptacinadiferentesculturasdecomunicacindigital.
Aceptayaprecialadiversidad.
Tieneunaactitudsegurayprudenteenlasactividadesdigitales.

Dimensin1

Comunicacin

Denominacin del
rea
Dimensin2

2.6Gestindelaidentidaddigital

Denominacin y Crear, adaptar y gestionar una o varias identidades digitales, ser capaz de
descripcin de la protegerlapropiareputacindigitalydegestionarlosdatosgeneradosatravs

Pgina26

competencia

delasdiversascuentasyaplicacionesutilizadas.

Dimensin3

ABsico

Niveles

Conozcolosbeneficiosy Soy capaz de crear mi Soy capaz de gestionar

los riesgos relacionados identidad digital y de diferentes identidades
conlaidentidaddigital. rastrearmihuelladigital. digitales en funcin del
contexto y de su

finalidad. Soy capaz de

supervisar la informacin
ylosdatosqueproduzco
atravsdemiinteraccin
en lnea, y s cmo
proteger mi reputacin
digital.

Dimensin4

BIntermedio

CAvanzado

Ejemplos
de Conocelosbeneficiosdetenerunaovariasidentidadesdigitales.
conocimientos
Entiendelainterrelacinexistenteentreelmundodentroyfueradelared.
Entiende que hay distintos agentes que pueden contribuir positiva o
negativamentealaconstruccindelapropiaidentidaddigital.
Ejemplos
habilidades

de Tienelacapacidaddeprotegerseasmismo/ayaotrosdelasamenazasen
lneaasureputacindigital.
Escapazdeconstruirunperfilquerespondaasusnecesidades.
Escapazderastrearsupropiahuelladigital.

Ejemplos
actitudes

de Conocelasventajasylosriesgosenrelacinconsupresenciaenlnea.
Notienemiedoarevelarciertotipodeinformacinsobresmismo/a.
Tieneencuentalaexistenciademltiplesformasdeexpresarsupropia
identidaddigitalysupersonalidadatravsdelosmediosdigitales.

Pgina27

rea3:Creacindecontenidos

Descripcingeneral:
Crear y editar contenidos nuevos (textos, imgenes, videos), integrar y reelaborar conocimientos y
contenidos previos, realizar producciones artsticas, contenidos multimedia y programacin
informtica,saberaplicarlosderechosdepropiedadintelectualylaslicenciasdeuso.
Competencias:
3.1

Desarrollodecontenidos.

3.2

Integracinyreelaboracin.

3.3

Derechosdeautorylicencias.

3.4

Programacin.

Dimensin1

Creacindecontenidos

Denominacin
delrea
Dimensin2

3.1Desarrollodecontenidos

Denominacin Crearcontenidosendiferentesformatos,incluyendocontenidosmultimedia,editar
y descripcin y mejorar el contenido de creacin propia o ajena, expresarse creativamente a
de
la travsdelosmediosdigitalesydelastecnologas.
competencia
Dimensin3
Niveles

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Soy capaz de crear

contenidos digitales
sencillos
(por
ejemplo, texto, o
tablas,oimgenes,o

Soy capaz de producir

contenidos digitales en
diferentes
formatos,
incluidos los multimedia
(por ejemplo, textos,

Soy
capaz
de
producir
contenidos
digitales
en
formatos,
plataformas
y
entornos diferentes. Soy capaz
deutilizardiversasherramientas

Pgina28

audio,etc.)

Dimensin4

tablas, imgenes, audio, digitales para crear productos

etc.).
multimediaoriginales.

Ejemplos de Sabequeloscontenidosdigitalespuedenserelaboradosendiversosformatos.
conocimientos Conocequprograma/aplicacineslaquemejorseadaptaaltipodecontenidoque
quierecrear.
Comprendecmosecreasignificadoatravsdeformatosmultimedia(texto,audio,
vdeo,imgenes)
Ejemplos de Es capaz de usar paquetes bsicos de herramientas para crear contenidos en
habilidades
diferentesformatos(texto,audio,vdeo,imgenes).
Escapazdecrearrepresentacionesdeconocimientosusandomediosdigitales(por
ejemplo,mapasmentales,diagramas).
Es capaz de usar una amplia gama de medios para expresarse de forma creativa
(textos,imgenes,audio,videos).
Escapazdeeditarcontenidoparamejorarelproductofinal.
Ejemplos
actitudes

de No se conforma con las formas habituales de creacin de contenidos, sino que

exploranuevasformasyformatos.
Entiendeelpotencialdelastecnologasydelosmediosparalaautoexpresinyla
creacindeconocimiento.
Apreciaelvaloraadidodelosnuevosmediosdigitalesparalosprocesoscreativosy
cognitivos.
Escrtico/aenloreferentealaproduccinyalconsumoderecursosyconocimiento
atravsdelosmediosdecomunicacindigitalesylastecnologas.
Seencuentracmodo/aalahoradecrearcontenidosdigitales.
Seimplicaenlacreacindecontenidos.

Dimensin1

Creacindecontenidos

Denominacin

Pgina29

delrea
Dimensin2

3.2Integracinyreelaboracin

Denominacin Modificar, perfeccionar y combinar los recursos existentes para crear contenido y
y descripcin conocimientonuevo,originalyrelevante.
de
la
competencia
Dimensin3

ABsico

Niveles
de Soy capaz de hacer
competencia
cambios sencillos en
el contenido que
otroshanproducido.

BIntermedio

CAvanzado

Soy capaz de editar,

modificar y mejorar el
contenido que otros o
yo mismo/a hemos
producido.

Soy capaz de combinar

elementos de contenido ya
existente para crear contenido
nuevo.

Dimensin4

Ejemplos de Contribuyealconocimientodedominiopblico(porejemplo,wikis,forospblicos,
conocimientos revistas).
Sabe que los recursos pueden construirse a partir de diversas fuentes de
informacinnosecuenciales.
Conoce diferentes bases de datos y recursos que pueden recombinarse y
reutilizarse.
Sabequeelcontenidoreutilizadodebeindicarlaidentidaddesuautor/aoautores.
Ejemplos de Escapazdeusarfuncionesdeedicinparamodificarcontenidodemanerasencillay
habilidades
bsica.
Escapazdecrearrepresentacionesdelconocimientousando mediosdigitales(por
ejemplo,mapasmentales,diagramas).
Es capaz de utilizar las licencias adecuadas para la creacin e intercambio de
contenidos.

Pgina30

Es capaz de combinar diferentes contenidos existentes para la creacin de

contenidosnuevos.
Ejemplos
actitudes

de Escrtico/aalahoradeseleccionarelcontenidoylosrecursosquevaareelaborar
Evalayvaloraeltrabajodelosdems.
Conocelaexistenciaderepositorios(porejemplo,deRecursosEducativosAbiertos
REA).

Dimensin1

Creacindecontenidos

Denominacin
delrea
Dimensin2

3.3Derechosdeautorylicencias

Denominacin Entendercmoseaplicanlosderechosdeautorylaslicenciasalainformacinya
y descripcin loscontenidosdigitales.
de
la

competencia
Dimensin3
Niveles

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Soy consciente de
que algunos de los
contenidos
que
utilizo pueden tener
derechosdeautor.

Conozco las diferencias

bsicas
entre
las
licencias
copyright,
copyleft y creative
commonsysoycapazde
aplicarlas al contenido
quecreo.

Conozco cmo se aplican los

diferentes tipos de licencias a la
informacinyalosrecursosque
usoycreo.

Dimensin4

Pgina31

Ejemplos de Tieneencuentalosprincipiosqueanimanlaregulacindelicenciasparaelusoyla
conocimientos publicacindeinformacin.
Entiendelanormativasobrederechosdeautorylicencias.
Sabe que existen diferentes formas de licenciar la produccin de propiedad
intelectual.
Entiende las diferencias entre las licencias copyright, creative commons, copyleft y
dominiopblico.
Ejemplos de Sabecmolicenciarsupropiaproduccindigital.
habilidades
Sabecmoencontrarinformacinsobrenormativarelacionadaconlosderechosde
autorylicencias.
Ejemplos
actitudes

de Tomaunaposturacrticafrenteamarcoslegalesyregulaciones.
Secomportademaneraindependienteyasumelaresponsabilidaddesusaccionesy
elecciones.

Dimensin1

Creacindecontenidos

Denominacin
delrea
Dimensin2

3.4Programacin

Denominacin Realizar modificaciones en programas informticos, aplicaciones, configuraciones,

y descripcin programas, dispositivos, entender los principios de la programacin, comprender
de
la quhaydetrsdeunprograma.
competencia

Dimensin3
Niveles

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Soy
capaz
de
modificar
algunas
funciones sencillas
de software y de

Soy capaz de realizar

varias modificaciones a
programas
y
aplicaciones

Soy capaz de modificar

programas (de cdigo abierto),
cambiar o escribir el cdigo
fuente,programarycodificaren

Pgina32

aplicaciones
(configuracin
bsica).

(configuracinavanzada, varios lenguajes, entiendo los

modificaciones bsicas sistemasylasfuncionesquehay
deprogramacin).
detrsdelosprogramas.

Dimensin4

Ejemplos de Comprendecmofuncionanlossistemasylosprocesosdigitales.
conocimientos Comprendecmofuncionaelsoftware.
Entiendelosecosistemastecnolgicos.
Conocelosprincipiosdearquitecturatraslastecnologas.
Ejemplos de Crea modelos complejos, simulaciones y visualizaciones del mundo real utilizando
habilidades
informacindigital.
Escapazdecodificaryprogramardispositivosdigitales.
Escapazdecambiarlaconfiguracinbsicadeprogramasyaelaborados.
Escapazdeaplicarconfiguracionesavanzadasaalgunosprogramas.
Ejemplos
actitudes

de Esconscientedelalgicaexistenteenlaprogramacin.
Es consciente de que puede aplicar configuraciones a la mayora del software
existente, y est dispuesto/a a establecer la configuracin idnea en cada
programa,enfuncindesusnecesidades.
Manifiesta inters sobre el potencial de las TIC para programar y crear productos
finales.

rea4:Seguridad

Descripcingeneral:
Proteccindeinformacinydatospersonales,proteccindelaidentidaddigital,medidasdeseguridad,
usoresponsableyseguro.

Pgina33

Competencias:
4.1

Proteccindedispositivos.

4.2

Proteccindedatospersonaleseidentidaddigital.

4.3

Proteccindelasalud.

4.4

Proteccindelentorno.

Dimensin1

Seguridad

Denominacin
delrea
Dimensin2

4.1Proteccindedispositivos

Denominacin Proteger los dispositivos propios y comprender los riesgos y amenazas en red,
y descripcin conocermedidasdeproteccinyseguridad.
de
la
competencia
Dimensin3
Niveles

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Soy capaz de realizar

accionesbsicaspara
proteger
mis
dispositivos
(por
ejemplo, uso de
antivirus,
contraseas,etc.).

S cmo proteger mis

dispositivos digitales y
actualizo mis estrategias
deseguridad.

Actualizo frecuentemente mis

estrategias de seguridad y s
cmo actuar cuando el
dispositivoestamenazado.

Dimensin4

Pgina34

Ejemplos de Sabequeexistendistintosriesgosasociadosalusodelastecnologas.
conocimientos
Conocelasltimasestrategiasparaevitarriesgos.
Entiendelosriesgosasociadosalusodeherramientasydispositivosenlnea.
Ejemplos de Escapazdeinstalarunantivirus.
habilidades
Es capaz de tomar medidas para disminuir el riesgo de fraude mediante el uso de
contraseas.
Es capaz de proteger diferentes dispositivos de las amenazas del mundo digital
(malware,virus,etc.).
Ejemplos
actitudes

de Tieneunaactitudpositivaaunquerealistahacialosbeneficiosyriesgosasociadosal
usodelastecnologasenlnea.

Dimensin1

Seguridad

Denominacin
delrea
Dimensin2

4.2Proteccindedatospersonales

Denominacin Entender los trminos habituales de uso de los programas y servicios digitales,
y descripcin proteger activamente los datos personales, respetar la privacidad de los dems,
de
la protegerseasmismodeamenazas,fraudesyciberacoso.
competencia
Dimensin3
Niveles

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Soy consciente de S cmo proteger mi A

menudo
cambio
la
que en entornos en propia privacidad en configuracin de privacidad
lnea
puedo lnea y la de los dems. predeterminada de los servicios

Pgina35

compartir
slo
ciertos tipos de
informacinsobrem
mismo/a y sobre
otros.

Dimensin4

Entiendo de forma
general las cuestiones
relacionadas con la
privacidad y tengo un
conocimiento
bsico
sobrecmoserecogeny
utilizanmisdatos.

en lnea para mejorar la

proteccin de mi privacidad.
Tengo un conocimiento amplio
acerca de los problemas de
privacidadyscmoserecogen
yutilizanmisdatos.

Ejemplos de Entiendelascondicionesdeusodelosserviciosenlnea(porejemplo,elhechode
conocimientos quelosproveedoresdeserviciosutilicenlosdatospersonalesdelosusuarios)yes
capazdeactuarenconsecuenciadeformaprudente.
Sabe que muchos servicios interactivos utilizan informacin personal para filtrar
mensajescomercialesdemodomsomenosexplcito.
Sabedistinguirentrelaproteccinylaseguridaddedatos.
Conoceelcomportamientoadecuadoenelmbitodigital.
Entiendecmolosdemspuedenveryseguirsupropiahuelladigital.
Sabe en qu medida los datos sobre su identidad digital pueden o no pueden ser
utilizadosporterceros.
Entiendeelriesgodelrobodeidentidadydeotrascredenciales.
Sabecmoprotegerlainformacin relativa a otras personasdesuentorno(como
trabajador/a,padreomadre,docente,etc.)

Ejemplos de Escapazdegestionarsuidentidadyhuelladigital.
habilidades
Escapazdeactuarconprudenciaenrelacinacuestionesdeprivacidad.
Escapazdelocalizarinformacinenlneasobresmismo/a.

Pgina36

Puedeeliminaromodificarinformacindelaqueesresponsablesobresmismo/a
osobreotros.
Ejemplos
actitudes

de Es consciente de los principios de privacidad en lnea aplicables a s mismo/a y a

otros.
Esconscientedelimpactoylalongevidadquetienelainformacindigitalalahora
depublicarla.
Es capaz de aprovechar los beneficios de tener mltiples identidades digitales,
dirigidasalaconsecucindeobjetivosdiferenciados.
Actademaneracrticacuandomuestrainformacinenlneasobresmismo.

Dimensin1

Seguridad

Denominacin
delrea
Dimensin2

4.3Proteccindelasalud

Denominacin Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnologa en cuanto a
y descripcin amenazasparalaintegridadfsicayelbienestarpsicolgico.
de
la

competencia
Dimensin3
Niveles

ABsico

BIntermedio

S cmo evitar el S cmo protegerme a

ciberacoso.
m mismo y a otros del
ciberacoso y entiendo
S que la tecnologa
los riesgos para la salud
puede afectar a mi asociados al uso de
saludsiseutilizamal.
tecnologas (desde los
aspectos ergonmicos

hasta la adiccin a las

CAvanzado
Soy consciente del uso correcto
de las tecnologas para evitar
problemas de salud. S cmo
encontrar un buen equilibrio
entre el mundo en lnea y el
mundotradicional.

Pgina37

Dimensin4

tecnologas)

Ejemplos de Conocelasconsecuenciasdelusoprolongadodetecnologas.
conocimientos
Disponedeinformacinacercadeaspectosadictivosdelosmediosdigitales.
Ejemplos de Escapazdecontrolarlosaspectosdistractoresdeltrabajo/vidadigital.
habilidades
Es capaz de tomar medidas preventivas para proteger su propia salud y la de
aquellos/asdequinesresponsable.
Ejemplos
actitudes

de Tieneunaactitudequilibradahaciaelusotecnolgico.

Dimensin1

Seguridad

Denominacin
delrea
Dimensin2

4.4Proteccindelentorno

Denominacin TenerencuentaelimpactodelasTICsobreelmedioambiente.
y descripcin
de
la
competencia
Dimensin3
Niveles

ABsico

BIntermedio

Tomo
medidas Entiendo los aspectos
bsicas de ahorro positivos ynegativos del
energtico.
uso de la tecnologa
sobre
el
medio

ambiente.

CAvanzado
Adopto una postura informada
sobre el impacto de las
tecnologas en la vida diaria, el
consumo en lnea y el medio
ambiente.

Pgina38

Dimensin4

Ejemplos de Escapazdeseleccionarmediosdigitalessegurosyadecuados,quesoneficientesy
conocimientos rentablesencomparacinconotros.
Poseeunesquemaomapamentalglobalacercadelfuncionamientodelmundoen
lnea.
Entiendelastecnologasqueutilizaaunnivelsuficienteparaadoptarbuenas
decisionesdecompraocontratacin,porejemplo,dedispositivosodeproveedores
deserviciosdeInternet.
Comprendeelimpactomedioambientaldelosordenadoresydelosdispositivos
electrnicosyconocelaformadealargarleslavidatilreciclandosuscomponentes
(porejemplo,cambiandolosdiscosduros).
Ejemplos de Escapazdeutilizarserviciosdigitalessindependercompletamentedeellos.
habilidades
Sabecmoutilizarelequipamientodigitaldemaneraeficienteencuantoacosteya
tiempo.
Ejemplos
actitudes

de Tieneunaactitudpositivaaunquerealistaencuantoalosbeneficiosyriesgos
asociadosconlastecnologasdelainformacin.
Entiendequeelentornodigitalpuedehacerquelascosasvayanmejoropeor,todo
dependedecmoloutilicemosydequreglassigamos.
Esconscientedelosproblemasmedioambientalesrelacionadosconelusodelas
tecnologasdigitales.

Pgina39

rea5:Resolucindeproblemas

Descripcingeneral:
Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las
herramientas digitales ms apropiadas segn el propsito o la necesidad, resolver problemas
conceptuales a travs de medios digitales, usar las tecnologas de forma creativa, resolver problemas
tcnicos,actualizarsupropiacompetenciayladeotros.

Competencias:
5.1

Resolucindeproblemastcnicos.

5.2

Identificacindenecesidadesyrespuestastecnolgicas.

5.3

Innovacinyusodelatecnologadeformacreativa.

5.4

Identificacindelagunasenlacompetenciadigital.

Dimensin1

Resolucindeproblemas

Denominacin
delrea
Dimensin2

5.1Resolucindeproblemastcnicos

Denominacin Identificar posibles problemas tcnicos y resolverlos (desde la solucin de

y descripcin problemasbsicoshastalasolucindeproblemasmscomplejos).
de
la
competencia
Dimensin3
Niveles

ABsico
Soy capaz de pedir
apoyo y asistencia
especfica cuando las
tecnologas
no

BIntermedio

CAvanzado

Soy capaz de resolver Soy capaz de resolver una

problemas sencillos que ampliagamadeproblemasque
surgen cuando las surgen de la utilizacin de la
tecnologas
no

Pgina40

funcionan o cuando funcionan.

utilizo un dispositivo,
programa o aplicacin
nuevos.
Dimensin4

tecnologa.

Ejemplos de Conocequelementoshayenunordenadoroenundispositivodigital.
conocimientos
Sabedndebuscarpararesolverunproblematcnico.
Conoce fuentes de informacin y dnde buscar ayuda para la resolucin de
problemastcnicos.
Sabe dnde buscar informacin relevante para la resolucin terica y tcnica de
problemasrelacionadosconelusoderecursos,herramientasyserviciosdigitales.
Ejemplos de Utilizaunacombinacinvariadayequilibradadetecnologasdigitalesynodigitales
habilidades
para la resolucin de problemas, y actualiza de manera dinmica sus opciones y
eleccionesalolargodeltiempo.
Es capaz de resolver un problema tcnico o de decidir qu hacer cuando la
tecnologanofunciona.
Ejemplos
actitudes

de Adoptaunenfoqueactivoparalasolucindeproblemas.
Estdispuesto/aapedirconsejocuandosurgeunproblema.
Puede pensar en alternativas cuando los problemas no pueden ser resueltos y la
tareahadeserrealizada.

Dimensin1

Resolucindeproblemas

Denominacin
delrea

Pgina41

Dimensin2

5.2Identificacindenecesidadesyrespuestastecnolgicas

Denominacin
y descripcin
de
la
competencia

Analizarlaspropiasnecesidadesentrminostantodeusoderecursos,herramientas
como de desarrollo competencial, asignar posibles soluciones a las necesidades
detectadas, adaptar las herramientas a las necesidades personales y evaluar de
formacrticalasposiblessolucionesylasherramientasdigitales.

Dimensin3

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Niveles

Soy capaz de utilizar

algunastecnologaspara
resolver
problemas,
pero slo para un
nmero limitado de
tareas. Soy capaz de
tomar decisiones a la
hora de escoger una
herramienta digital para
unaactividadrutinaria.

Entiendo
las
posibilidades y los
lmites de la tecnologa.
Soy capaz de resolver
tareas no rutinarias
explorando
las
posibilidades
tecnolgicas. Soy capaz
de elegir la herramienta
adecuada segn la
finalidad y soy capaz de
evaluarlaefectividadde
lamisma.

Tomodecisionesinformadasa
la hora de elegir una
herramienta,
dispositivo,
aplicacin,
programa
o
servicioparaunatareaconla
que no estoy familiarizado.
Mantengo
informacin
actualizada de los nuevos
desarrollos
tecnolgicos.
Comprendo cmo funcionan
lasnuevasherramientasysoy
capaz de evaluar de forma
crtica qu herramienta
encaja mejor con mis
objetivos.

Dimensin4

Ejemplos de Comprendeelpotencialylaslimitacionesdelosdispositivosyrecursosdigitales.
conocimientos Conoce la variada gama de tareas que se pueden realizar mediante el uso de las
tecnologas.
Conoce las tecnologas digitales ms importantes o populares utilizadas por otras
personas(porejemplo,porcolegasoporpersonasdereconocidaexperiencia).
Tieneunconocimientorazonableacercadelastecnologasdisponibles,tantoenlo
referente a sus fortalezas como a sus debilidades, y sobre las posibilidades que

Pgina42

presentandecaraaservirledeapoyoenlaconsecucindesusmetaspersonales.
Ejemplos de Escapazdetomardecisionesinformadas(conasistenciahumanaotecnolgicaensu
habilidades
caso) acerca de qu tecnologas utilizar para lograr objetivos personalmente
relevantes.
Es capaz de elegir las tecnologas ms adecuadas segn el problema que desee
resolver.
Ejemplos de Es conscientedel valor que tiene conjugar elusode las herramientas tradicionales
actitudes
conlosmediosdigitalesenred.
Manifiestaintersenlasnuevastecnologasdelainformacinylacomunicacin.
Evaladeformacrticalasposiblessolucionesutilizandoherramientasdigitales.

Dimensin1

Resolucindeproblemas

Denominacin
delrea
Dimensin2

5.3Innovaryutilizarlatecnologadeformacreativa

Denominacin
y descripcin
de
la
competencia

Innovar utilizando la tecnologa, participar activamente en producciones

colaborativas multimedia y digitales, expresarse de forma creativa a travs de
medios digitales y de tecnologas, generar conocimiento y resolver problemas
conceptualesconelapoyodeherramientasdigitales.

Dimensin3
Niveles

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Soy consciente de que

puedo
utilizar
las
tecnologas
y
las
herramientas digitales
conpropsitoscreativos

Soy capaz de utilizar las

tecnologas para crear
productoscreativosyde
utilizar las tecnologas
para resolver problemas

Soy capaz de resolver

problemas
conceptuales
aprovechando las tecnologas
y las herramientas digitales.
Soy capaz de contribuir a la

Pgina43

y soy capaz de utilizar

lastecnologasdeforma
creativa en algunos
casos.

Dimensin4

(por ejemplo, visualizar

un problema). Colaboro
conotraspersonasenla
elaboracin
de
productosinnovadoresy
creativos, pero no tomo
lainiciativa.

generacindeconocimientoa
travs
de
medios
tecnolgicos. Soy capaz de
participar
en
acciones
innovadoras a travs del uso
de las tecnologas. Colaboro
de forma proactiva con otras
personas
para
crear
productos
creativos
e
innovadores.

Ejemplos de Utilizaunacombinacinheterogneaybienequilibradadetecnologasdigitalesyno
conocimientos digitales para la resolucin de diferentes problemas y cambia de manera dinmica
suseleccionesalolargodeltiempo.
Escapazderesolverproblemastericos,deintersindividualocolectivoatravsde
herramientasdigitalesoapoyndoseenlasmismas.
Sabe cmo encontrar el conocimiento relevante para solucionar los problemas
tericos.
Ejemplos de Sabe cmo explorar la red, el mercado, o su red en lnea a la hora de buscar
habilidades
soluciones.
Es capaz de explotar el potencial tecnolgico con el fin de identificar y resolver
problemas.
Sabe cmo resolver problemas de forma individual y colectiva (resolucin de
problemasentrepares).
Escapazdeconstruirconocimientosignificativoatravsdelainteraccinmediante
recursosdigitalesdisponibles.
Es capaz de utilizar medios variados para expresarse de forma creativa (texto,
imgenes,audioyvdeo).
Ejemplos de Manifiesta disposicin a explorar soluciones alternativas ofrecidas por las
actitudes
tecnologas.
Esproactivo/aalahoradebuscarsoluciones.
Esproactivo/aalahoraderesolverproblemasdeformacolaborativa.

Pgina44

Estabierto/aarevisarsusvaloresyactitudesdeacuerdoalasituacin.
Entiendeelpotencialdelastecnologasydelosmediosparalaexpresinpropiayla
generacindeconocimiento.
Aprecia el valor aadido que los nuevos medios dan a los procesos cognitivos y
creativos.
Poseeunaactitudcrticaenloreferentealaproduccinyconsumodeconocimiento
mediantemediosytecnologas.

Dimensin1

Resolucindeproblemas

Denominacin
delrea
Dimensin2

5.4Identificacindelagunasenlacompetenciadigital

Denominacin Comprender las necesidades de mejora y actualizacin de la propia competencia,

y descripcin apoyaraotroseneldesarrollodesupropiacompetenciadigital,estaralcorriente
de
la delosnuevosdesarrollos.
competencia

Dimensin3

ABsico

BIntermedio

CAvanzado

Niveles

Tengo
ciertos Soycapazdeaprendera Actualizo frecuentemente mis
conocimientosbsicos, haceralgonuevoconlas necesidades en lo referente a
perosoyconscientede tecnologas.
lacompetenciadigitaldocente.
mis limitaciones en el
usodelastecnologas.

Dimensin4

Ejemplos de Entiendeelcontextomsampliodelasherramientasdigitalesenunaeradigital
conocimientos caracterizadaporlaglobalizacinylasredes.
EntiendelaprocedenciadelasTIC,quienlasdesarrollayparaqupropsitos.

Pgina45

Tiene conocimiento directo y pericia en el uso de las tecnologas digitales ms

importantesutilizadasensureadeconocimiento.
Ejemplos de Poseelahabilidadnecesariaparaactualizarelconocimientosobreladisponibilidad
habilidades
delasherramientasdigitales.
Es capaz de mantenerse informado utilizando una combinacin de bsquedas
activasydeserviciospersonalizadosdeentregaautomatizadadeinformacin.
Escapazdeautorregularsuaprendizajereferentealastecnologasdigitales.
Es capaz de gestionar sus propias metas y de diagnosticar deficiencias en la
competenciadigitalrequeridaparaalcanzardichasmetas.Escapazdeofrecerapoyo
aotraspersonasparagestionarydiagnosticarnecesidades.
Escapazdeaprendereintegrarlasnuevastecnologasemergentes.
Es capaz de aprender cmo trabajar con cualquier nueva tecnologa digital
probndolayutilizandosuguadeuso.
Escapazdeadaptarsesinproblemasalasnuevastecnologasydeintegrarlasensu
contexto.
Escapazdetransferirconocimiento.
Incluye cada vez ms instrumentos digitales en su vida diaria para aumentar la
calidaddevida.
Ejemplos
actitudes

de En general, se desenvuelve con soltura, lo que implica que est dispuesto/a a

experimentar con las nuevas tecnologas y que es capaz tambin de rechazar las
tecnologasinadecuadas.
Reflexiona sobre sus propias habilidades y desarrollo digitales (la habilidad de ser
consciente de su propia alfabetizacin digital y de reflexionar sobre su propia
evolucinencuantoaesteproceso).
Mantiene una actitud positiva hacia el aprendizaje sobre tecnologas digitales
emergentes.
Es capaz de ampliar/actualizar competencias digitales de acuerdo con sus
necesidadespersonales/profesionales.
Esconscientedelastendenciasgeneralesdentrodelosnuevosmediosaunqueno
losutilice.

Pgina46

6.Propuestadedescriptoresdecompetenciadigitaldocente

AcontinuacinseexponenlosdescriptoresdeCDDparacadacompetenciaen3niveles.

rea1:Informacin
Descripcingeneral:
Identificar,localizar,obtener,almacenar,organizaryanalizarinformacindigital,evaluandosufinalidad
yrelevanciaparalastareasdocentes.

Competencias:
1.1Navegacin,bsquedayfiltradodeinformacin
Buscar informacin en red y acceder a ella, expresar de manera organizada las necesidades de
informacin,encontrarinformacinrelevanteparalastareasdocentes,seleccionarrecursoseducativos
deformaeficaz,gestionardistintasfuentesdeinformacin,crearestrategiaspersonalesdeinformacin.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1. Localiza informacin en distintos formatos utilizando palabras clave en

buscadores y hace selecciones adecuadas para incluirlas en el diseo de
actividadeseducativas.

M(Medio)

2.Configuralosnavegadoresweb,encuentrafuentesdeinformacindinmicas
deintersparalaprofesindocenteygestionaelseguimientodeesosflujosde
informacinparasuactualizacinprofesional.

A(Avanzado)

3.Diseaunaestrategiapersonalizadadebsquedayaccesoainformacinen
distintos formatos que permite la actualizacin continua de recursos, buenas
prcticasytendenciaseducativas.

Pgina47

1.2Evaluacindeinformacin
Reunir,procesar,comprenderyevaluarinformacindeformacrtica.

Nivel
I(Inicial)

Descriptor
1. Sabe realizar una evaluacin crtica de una web o recurso antes de
utilizarlo en el aula, mediante el anlisis del autor, origen, licencias y otros
datos.
2. Evala la utilidad de los recursos que localiza en Internet para apoyar el
aprendizajeenelrea,materiaomdulocorrespondiente.

M(Medio)

3. Conoce las restricciones de los recursos educativos publicados con

derechos de autor y que existen otros tipos de licencias que permiten su
reutilizacinodifusin,cuyainformacinsabeidentificar.
4. Evala la calidad de los recursos educativos disponibles a travs de
Internetenfuncindelaprecisinyalineamientoconelcurrculo.

A(Avanzado)

5.Intervienecrticamenteencomunidadesdeprcticadocentecombinando,
clasificandoydifundiendoinformacinyrecursoseducativos.

Pgina48

1.3Almacenamientoyrecuperacindeinformacin
Gestionaryalmacenarinformacin,datosycontenidoseducativosparasurecuperacinyusoposterior.

Nivel
I(Inicial)

Descriptor
1.Escapazdeguardarinformacindeutilidadeducativaendiferentesformatos
(vdeos, imgenes, texto y pginas web) y la clasifica de forma que le permita
recuperarla.
2.Realizacopiasdeseguridaddelainformacinodocumentacinqueconsidere
relevanteysabeutilizarespaciosdealmacenamientoexternoconesefin.

M(Medio)

3. Utiliza medios digitales sociales para marcar y organizar recursos con fines
didcticos.

A(Avanzado)

3.Organizaunaestrategiasocial,conectadoaexpertos,compaerosyalumnosa
travsdemediosdigitales,conmtodosadecuadosparaorganizar,almacenary
recuperarinformacinparasuusoeducativo.

rea2:Comunicacin

Descripcingeneral:
Comunicarseenentornosdigitales,compartirrecursospormediodeherramientasenred,conectarcon
otros y colaborar mediante herramientas digitales, interaccionar y participar en comunidades y redes
educativas.

Pgina49

2.1.Interaccinatravsdemediosdigitales
Interaccionarpormediodediversosdispositivosyaplicacionesdigitales,entendercmosedistribuye,
presenta y gestiona la comunicacin digital, comprender el uso adecuado de las distintas formas de
comunicacinatravsdemediosdigitales,contemplardiferentesformatosdecomunicacin,adaptar
estrategiasymodosdecomunicacinadestinatariosespecficos.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1. Conoce diferentes tipos de software para comunicarse, los dispositivos

adecuados para ello y los utiliza adecuadamente en funcin de la finalidad y la
audienciaalaquesedirige.

M(Medio)

2. Conoce y utiliza entornos de trabajo digitales para la comunicacin con su

alumnado,otrosdocentesylacomunidadeducativaengeneral.
3. Organiza, gestiona y evala actividades de interaccin en medios digitales y
participaconinformacinacompaadadeimgenes,enlacesyvdeos.

A(Avanzado)

4. Participa activamente en la comunicacin en lnea y gestiona grupos o

comunidadesvirtualesdeinterseducativo.
5.Escapazdeorganizarymoderarsesionesvirtualessobreasuntosdeinterspara
sucomunidadeducativa.

2.2Compartirinformacinycontenidos
Compartirlaubicacindelainformacinydeloscontenidosencontrados,estardispuestoysercapazde
compartir conocimiento, contenidos y recursos educativos, actuar como intermediario/a, ser
proactivo/a en la difusin de noticias, contenidos y recursos, conocer las prcticas de citacin y
referenciaseintegrarnuevainformacinenelconjuntodeconocimientosexistentes.

Pgina50

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1. Comparte contenidos y recursoseducativos de distinto formatoenentornos de

trabajovirtuales,respetandolasprcticasdecitacinyreferencia.

M(Medio)

2.Seleccionaycomunicanoticias,contenidosyrecursoseducativosencontradosen
diferentesmediossocialesycomunidadesvirtuales.

A(Avanzado)

3. Contribuye a que se comparta informacin y contenidos en la comunidad

educativa, integrando la nueva informacin en el conjunto de conocimientos
existentes.

2.3Participacinciudadanaenlnea
Implicarseconlasociedadmediantelaparticipacinenlnea,buscaroportunidadestecnolgicasparael
empoderamiento y el autodesarrollo en cuanto a las tecnologas y a los entornos digitales, ser
conscientedelpotencialdelatecnologaparalaparticipacinciudadana.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1.Conoceespaciosyserviciosdeparticipacinenredenlosqueintervienedeforma
espordica.

M(Medio)

2. Localiza y selecciona servicios de participacin en red en funcin de su utilidad

educativayfomentalaparticipacindelalumnado.
3. Participa activamente en comunidades virtuales y redes sociales con fines de
actualizacinydesarrolloprofesional.

A(Avanzado)

4.Fomentaquelacomunidadeducativaseaconscientedelpotencialdelatecnologa
paralaparticipacinciudadanamedianteeldesarrollodeproyectosyactividadesen

Pgina51

red.

2.4Colaboracinmediantemediosdigitales
Utilizarmediosdigitalesparaeltrabajoenequipo,paralosprocesoscolaborativosyparalacreaciny
construccincomnderecursos,conocimientosycontenidos.

Nivel
I(Inicial)

Descriptor
1.Utilizalosmediosdigitalesparacolaborarconotroseneldesarrollodesustareas
educativas.
2.Conoceestrategiasdecomunicacinparacompartirexperienciasyrecursos.

M(Medio)

3. Utiliza diversos medios digitales para elaborar recursos y conocimiento en

colaboracinconotrosdocentesoconsualumnado.
4. Promueve, crea, organiza y participa activamente en proyectos colaborativos en
Red.

A(Avanzado)

5.Organizaunaestrategiacomndeusoderedessocialesymediosdigitalesparala
colaboracinenlacomunidadeducativa.

2.5Netiqueta
Conoceryrespetarlasnormasdeconductaeninteraccionesenlneaovirtuales,reconocerladiversidad
cultural, ser capaz de protegerse a s mismo y a otros de posibles peligros en lnea (por ejemplo, el
ciberacoso),desarrollarestrategiasactivasparalaidentificacindelasconductasinadecuadas.

Pgina52

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1. Conoce las normas bsicas de comportamiento y las disposiciones legalesen la

comunicacinenmediosdigitalesylaspracticaconelalumnado.

M(Medio)

2. Ensea al alumnado a reconocer la diversidad cultural y el comportamiento

adecuado en diversos contextos digitales en funcin de la audiencia a la que va
dirigido.

A(Avanzado)

3. Desarrolla estrategias para detectar comportamientos no adecuados y elabora

protocolosdeactuacin.

2.6.Gestindelaidentidaddigital
Crear, adaptar y gestionar la identidad digital, ser capaz de proteger la propia reputacin digital y de
gestionarlosdatosgeneradosatravsdelasdiversascuentasyaplicacionesutilizadas.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1. Sabe que los datos que aporta en el uso de medios digitales conforman su
identidaddigitalyvaloralaimportanciadegestionarladeformaadecuada.

M(Medio)

2.Contribuyeaqueelalumnadoaprendaagestionarsuidentidaddigital.
3. Actualiza su perfil profesional docente reflejando las tareas educativas que
desarrollaylosrecursosquecomparteenlaRed.

A(Avanzado)

4. Gestiona perfiles personales e institucionales de forma eficaz con las

herramientas adecuadas, para trabajar de forma colaborativa en distintas redes
socialesconlacomunidadeducativa.

Pgina53

rea3:Creacindecontenido

Descripcingeneral:
Crear y editar contenidos nuevos (textos, imgenes, videos), integrar y reelaborar conocimientos y
contenidos previos, realizar producciones artsticas, contenidos multimedia y programacin
informtica,saberaplicarlosderechosdepropiedadintelectualylaslicenciasdeuso.
3.1Desarrollodecontenidos
Crear contenidos en diferentes formatos, incluyendo contenidos multimedia, editar y mejorar el
contenidodecreacinpropiaoajena,expresarsecreativamenteatravsdelosmediosdigitales.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1. Crea materiales educativos digitales sencillos (texto, imgenes, tablas) y los

comparteenred.

M(Medio)

2.Creaygestionaespacioswebdondepublicacontenidoseducativosmultimedia
adaptadosalasnecesidadesdeaprendizajedelalumnado.

A(Avanzado)

3. Usa una amplia variedad de medios con los que crea y edita contenidos
educativosdigitalesdeformacreativaeinnovadora.
4.Facilitaeldesarrollodeproyectosconotrosdocentesqueimplicanlacreacin
de contenidos digitales, la formacin, la innovacin sobre metodologas y el
trabajoenentornosvirtualesdeaprendizajeyenseanza.

3.2Integracinyreestructuracin
Modificar,perfeccionarycombinarlosrecursosexistentesparacrearcontenidoyconocimientonuevo,
originalyrelevanteparafacilitarlaenseanzayelaprendizaje.

Pgina54

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1.Sabe usaruneditordigitalparamodificarcontenidoseducativos propios y de

otrosqueharecopiladopreviamentemedianteelusodediversosdispositivos.

M(Medio)

2.Integra,combinayreelaboracontenidosdigitalesylosconvierteencontenido
digitalnuevoycreativo,licencindolosadecuadamente.
3. Colabora y contribuye a la reutilizacin creativa de contenidos digitales en
comunidadesvirtualesdeenseanzayaprendizaje.

A(Avanzado)

4. Utiliza una amplia gama de recursos para combinar y reutilizar contenidos

educativos digitales y emplea entornos de colaboracin para fomentar su uso
colectivo.

3.3Derechosdeautorylicencias
Conoceryaplicarlosderechosdeautorylaslicenciasparaelusodeinformacinycontenidos.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1.Conoceyrespetalanormativasobrederechosdeautorylosdiferentestipos
delicenciascuandousamaterialeseducativos.

M(Medio)

2.Conocelaregulacinaplicablealusoenlneadematerialeseducativosysabe
cmolicenciarsupropiaproduccindigital.

A(Avanzado)

3.Aplicaelmarcolegalenrelacinconlosderechosdeautorenlainstalaciny
elmantenimientodemediosdigitales.
4.Difundeypromuevelicenciasenabiertoentrelacomunidadeducativa.

Pgina55

3.4Programacin
Realizar modificaciones en programas informticos, aplicaciones, configuraciones, programas,
dispositivos,entenderlosprincipiosdelaprogramacin,comprenderquhaydetrsdeunprograma.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1.Modificalaconfiguracinbsicademediosdigitalesparalasnecesidadesde
sutrabajocomodocente.

M(Medio)

2. Modifica las funciones avanzadas de medios digitales en relacin con las

necesidadesdesutrabajocomodocente.

A(Avanzado)

3. Modifica eficazmente el cdigo fuente de medios digitales y programa en

entornosvirtualesdeenseanzayaprendizaje.
4.Creacanalesdecomunicacinvirtualylosprogramadeformaadecuadapara
eldesarrollodeproyectoseducativos.

rea4.Seguridad

Descripcingeneral:
Proteccindeinformacinydatospersonales,proteccindelaidentidaddigital,medidasdeseguridad,
usoresponsableyseguro.
4.1Proteccindedispositivos
Proteger los dispositivos propios, entender los riesgos y amenazas en la Red y conocer medidas de
proteccinyseguridad.

Pgina56

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1. Realiza las operaciones bsicas de mantenimiento y proteccin de los

dispositivosqueutiliza:actualizacionesdesistemas,programasycontraseasde
acceso.

M(Medio)

2. Realiza operaciones frecuentes de actualizacin y proteccin de los

dispositivos que usa, es consciente de los riesgos de los entornos digitales y
orientaalalumnadoparaqueadoptecomportamientosseguros.

A(Avanzado)

3. Organiza una estrategia metdica y constante de proteccin de diversos

dispositivos.
4.Actualizadeformacontinuasuconocimientosobreriesgosenmediosdigitales
y conoce espacios en red donde consultar problemas de seguridad y poder
solucionarlos.

4.2Proteccindedatospersonaleseidentidaddigital
Entenderlostrminoshabitualesdeusodelosprogramasyserviciosdigitales,protegeractivamentelos
datos personales, respetar la privacidad de los dems, protegerse a s mismo de amenazas, fraudes y
ciberacoso.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1.Comprendelapolticadeprivacidaddelosentornosdigitalesqueutilizaysabe
cmoprotegerdatospersonalessensibles.

M(Medio)

2.Sabecmoserecogenyutilizansusdatosprivadosyesconscientedesuhuella
digital.
3. Mantieneuna actitud activa en la gestin y proteccin de su propia identidad

Pgina57

digitalyladesualumnado.
A(Avanzado)

4.Conocelalegislacinexistentesobreproteccindedatos,revisaconfrecuencia
la configuracin de la poltica de privacidad de los entornos digitales que usa y
sabeactuarsobresuhuelladigitalsiseveafectadaporterceros.

4.3Proteccindelasalud
Evitar riesgos para la salud relacionados con el uso de la tecnologa en cuanto a amenazas para la
integridadfsicayelbienestarpsicolgico.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1.Conoce,detectaysabecmoevitarlosriesgosgeneralesparalasaludfsicayel
bienestarpsicolgicodelmalusodelosmediosdigitales.

M(Medio)

2.Conoceyaplicaprotocolosdeprevencindesituacionesconflictivasdecarcter
socialypsicolgicoenelusodemediosdigitales.

A(Avanzado)

3.Creaestrategiasdeprevencindelmalusodeentornosydispositivosdigitales.

4.4Proteccindelentorno
Tener en cuenta el impacto de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin sobre el medio
ambiente.

Pgina58

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1.Sabecmoreducirelconsumoenergticoenelusodedispositivosdigitales
ydisponedeinformacinsobrelosproblemasmedioambientalesasociadosa
sufabricacin,usoydesecho.

M(Medio)

2.Tieneopinionesinformadassobrelosaspectospositivosynegativosdeluso
delatecnologasobreelmedioambienteysabeoptimizarlautilizacindelos
dispositivos.

A(Avanzado)

3. Organiza estrategias de uso eficiente de dispositivos digitales y toma

decisiones de compra y desecho adecuadas de acuerdo a las actividades
educativasquerealizaconellos.

rea5:Resolucindeproblemas

Descripcingeneral:
Identificar necesidades de uso de recursos digitales, tomar decisiones informadas sobre las
herramientas digitales ms apropiadas segn el propsito o la necesidad, resolver problemas
conceptuales a travs de medios digitales, usar las tecnologas de forma creativa, resolver problemas
tcnicos,actualizarsupropiacompetenciayladeotros.

5.1Resolucindeproblemastcnicos
Identificar posibles problemas tcnicos y resolverlos (desde la solucin de problemas bsicos hasta la
solucindeproblemasmscomplejos).

Pgina59

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1. Conoce las caractersticas de los dispositivos, herramientas, entornos y

serviciosdigitalesqueutilizadeformahabitualensutrabajocomodocentey
es capaz de identificar un problema tcnico explicando con claridad en qu
consisteelmalfuncionamiento.

M(Medio)

2. Resuelve problemas tcnicos no complejos relacionados con dispositivos y

entornos digitales habituales en sus tareas profesionales con la ayuda de un
manualoinformacintcnicadisponible.

A(Avanzado)

3. Tiene un conocimiento suficientemente avanzado de las caractersticas de

dispositivos, herramientas y entornos digitales que utiliza para poder resolver
deformaautnomalosproblemastcnicoscuandosurgen.
4.Ayudaaotrosmiembrosdelacomunidadeducativaycolaboraconellosenla
solucindeproblemastcnicosenelusohabitualdedispositivos,herramientas
yentornosdigitales.Utilizaespaciosdeaprendizajecolaborativoyparticipaen
comunidadesparaencontrarsolucionesaproblemastcnicos.

5.2Identificacindenecesidadesyrespuestastecnolgicas
Analizar las propias necesidades en trminos tanto de uso de recursos, herramientas como de
desarrollo competencial, asignar posibles soluciones a las necesidades detectadas, adaptar las
herramientas a las necesidades personales y evaluar de forma crtica las posibles soluciones y las
herramientasdigitales.

Nivel
I(Inicial)

Descriptor
1. Sabe buscar y seleccionar herramientas y recursos digitales para atender
necesidades de aprendizaje y resolver tareas relacionadas con el trabajo

Pgina60

docentehabitual.
2. Es capaz de localizar y utilizar entornos virtuales de aprendizaje y seguir
cursosenredparasuformacindocente.
M(Medio)

3. Puede evaluar con sentido crtico las diferentes posibilidades que los
entornos, herramientas y servicios digitales ofrecen para resolver tareas
relacionadasconeltrabajodocenteyseleccionarlasolucinmsadecuadaalas
necesidadesdecadamomento.

A(Avanzado)

4.Crearepositoriosdigitalespropiosquemantieneactualizadosyusadeforma
habitualparaatenderlasnecesidadesqueidentificaensutrabajoydesarrollo
profesionaldocente.
5. Participa en comunidades virtuales de aprendizaje en las que se identifican
necesidades relacionadas con el trabajo docente y se proponen soluciones
tecnolgicasquedifundeentrelosmiembrosdelacomunidadeducativa.

5.3Innovacinyusodelatecnologadeformacreativa
Innovar utilizando la tecnologa, participar activamente en producciones colaborativas multimedia y
digitales, expresarse de forma creativa a travs de medios digitales y de tecnologas, generar
conocimientoyresolverproblemasconceptualesconelapoyodeherramientasdigitales.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1.Utilizalastecnologasensulaborprofesionalhabitualparabuscarsoluciones
alternativaseinnovadorasquefacilitenlastareasdeaprendizaje.

M(Medio)

2.Utilizalastecnologasparaanalizarnecesidadesensulabordiaria,gestionar
soluciones innovadoras y participar en proyectos creativos, adaptando y

Pgina61

complementando de forma dinmica los medios digitales que ofrece su

organizacinparasustareasdocentes.
A(Avanzado)

3. Conoce una amplia gama de formas creativas e innovadoras de utilizar las

tecnologas para su aplicacin en la labor docente y la actualiza de forma
creativadeacuerdoconlaevolucindelosmediosdigitalesylasnecesidadesde
aprendizaje.
4. Participa activamente en comunidades profesionales de prctica que
comparten iniciativas creativas e innovadoras de uso educativo de los medios
digitales, difundiendo adems las mejores prcticas e iniciativas en la
comunidadeducativa.

5.4Identificacindelagunasenlacompetenciadigital
Comprenderlasnecesidadesdemejorayactualizacindelapropiacompetencia,apoyaraotrosenel
desarrollodesupropiacompetenciadigital,estaralcorrientedelosnuevosdesarrollos.

Nivel

Descriptor

I(Inicial)

1.Identificalascarenciasdelalumnadoenelusodemediosdigitalesconfines
deaprendizajeascomolaspropiasensudesarrolloprofesionaldocente.

M(Medio)

2.Busca,explorayexperimentacontecnologasdigitalesemergentesquele
ayudan a mantenerse actualizado y a cubrir posibles lagunas en la
competenciadigitalnecesariaparasulabordocenteydesarrolloprofesional.

A(Avanzado)

3.Organizasupropiosistemadeactualizacinyaprendizaje,realizacambios
yadaptacionesmetodolgicasparalamejoracontinuadelusoeducativode
losmediosdigitales,quecomparteconsucomunidadeducativa,apoyandoa
otroseneldesarrollodesucompetenciadigital.

Pgina62

AnexoI:Glosario.

(EsteanexoestraduccindelpublicadoporIPTS)
Algunos trminos bsicos que se utilizan en este informe estn basados en definiciones aprobadas
recientemente. El proyecto DIGCOMP tiene como objetivos apoyar el desarrollo de un marco y
directrices, y para ello en varios aspectos se ha utilizado de referencia el Marco Europeo de
Cualificaciones (EQF), incluyendo la definicin de algunos trminos bsicos (Parlamento Europeo y
Consejo,2008).
Conocimiento
Conocimiento significa el resultado de la asimilacin de informacin a travs del aprendizaje. El
conocimiento es el conjunto de hechos, principios, teoras y prcticas relacionadas con el campo de
trabajo o estudio. En el contexto del Marco Europeo de Cualificaciones, el conocimiento se describe
comotericoy/ofctico.
Destrezas
Destrezassignificalahabilidadparaaplicarelconocimientoyutilizartcnicasparacompletartareasy
resolver problemas. En el contexto del Marco Europeo de Cualificaciones, las destrezas se describen
comocognitivas(fundadasenelusodelpensamientolgico,intuitivoycreativo)oprcticas(fundadas
enladestrezamanualyelusodemtodos,materiales,herramientaseinstrumentos).

Actitudes
Actitudes se conciben como motivadores de rendimiento, las bases para un constante rendimiento
competente.Incluyenvalores,aspiracionesyprioridades.

Competencia
Hay dos definiciones de competencia, ligeramente diferentes, en las recomendaciones recientes de
polticaeuropea.EnlaRecomendacindeCompetenciasBsicas,lacompetenciasedefinecomouna
combinacin de conocimiento, destrezas y actitudes apropiadas al contexto (Parlamento Europeo y

Pgina63

Consejo, 2006). En la recomendacin del Marco Europeo de Cualificaciones, la competencia se ve

como el elemento superior de los descriptores del marco y se define como la capacidad demostrada
para utilizar conocimientos, destrezas y habilidades personales, sociales y/o metodolgicas, en
situacionesdetrabajoo estudio y enel desarrolloprofesional ypersonal.Adems, enelcontextodel
Marco Europeo de Cualificaciones, la competencia se describe en trminos de responsabilidad y
autonoma(ParlamentoEuropeoyConsejo,2008).

Dimensiones
El concepto de dimensin, como se utiliza en este trabajo, se ha tomado del marco eCompetencia
paraprofesionalesTIC.Enambostrabajos,lapalabradimensinserefierealaestructuradelmarco,
es decir, la forma en que se muestra el contenido del marco. En este informe, se han identificado 5
dimensiones: la dimensin 1 se refiere a las reas de competencia digital, la dimensin 2 a las
competencias que corresponden a cada rea, la dimensin 3 a los niveles previstos para cada
competencia, la dimensin 4 a ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes necesarias que son
relevantesencadacompetenciay,finalmente,ladimensin5alafinalidad(ocontexto)dondepuede
aplicarsecadacompetenciaespecfica.

Finalidad
En este trabajo, la finalidad se refiere al contextode aplicacin de cada competencia. Las tecnologas
digitales se utilizan cada vez ms en diferentes mbitos (en el trabajo, en el colegio, en casa) y con
diferentes finalidades (entretenimiento, vida social, trabajo, aprendizaje). Por tanto, las finalidades
descritasaqu,muestrancmopuedeaplicarseunacompetenciaespecficaenuncontextoespecfico.
Enotraspalabras,setraduceladescripcingeneraldelacompetenciaenunejemplodelavidareal.Las
finalidadesidentificadasson:Ocio;Social;Transaccionescomerciales;Aprendizaje;Empleo;Ciudadana;
Bienestar.EnesteinformesolosehanincluidodescripcionesdeAprendizajeyEmpleo.

Ocio: utilizacin de las tecnologas para cuestiones personales o de entretenimiento (los

ejemplos incluyen: bsqueda de vuelos para vacaciones, juegos, lectura de libros digitales,
visionadodevdeosendirectoenlaweb,escuchademsicaatravsdeherramientasdigitales);

Pgina64

Social:interaccinconamigosycompaerosconherramientasdigitales(losejemplosincluyen:
envo de correos electrnicos o sms, participacin en redes sociales, vinculacin con otros a
travsdecomunidadesenred).
Transacciones comerciales: utilizacin de recursos en lnea para comprar y vender bienes,
comercioelectrnico,consumoenlnea(losejemplosincluyen:compraenlneadeunbilletede
avinodetren,compradeaplicacionesysoftware,comprayventadebienesvirtuales,como
los elementos utilizados en mundos virtuales de entornos de videojuegos, participacin en
serviciosdeclienteacliente);
Aprendizaje:utilizacindelastecnologasparaelaprendizajealolargodelavida(losejemplos
incluyen:elusodesoftwaredereferenciacuandoseescribeuntrabajouniversitario,utilizacin
delaWebparalabsquedadeinformacin,usodesuscripcionesespecializadasparaaccedera
artculos cientficos, utilizacin de comunidades en lnea, como una red de intercambio de
conocimiento);
Empleo: utilizacin de tecnologas para realizar diferentes tipos de trabajo (los ejemplos
incluyen: el uso de software para registrar los pedidos de los clientes en un bar y calcular la
cuenta, utilizacin de hojas de clculo para calcular un presupuesto, comprensin de la
configuracininalmbricademquinasmecnicas);
Ciudadana:utilizacindelastecnologasparaformarparteactivadelavidacvicayutilizarlos
servicios (los ejemplos incluyen: banca en lnea, administracin electrnica y comercio
electrnico);
Bienestar: uso de las tecnologas para fines relacionados con la salud (los ejemplos incluyen:
consultas mdicas, revisin de informacin en red para cuestiones relacionadas con la salud,
utilizacindeunrastreodedatosderegistrodelsistemaacercadeactividadesdeportivas).

Pgina65

AnexoII:Resumendedescriptoresdecompetenciadigitaldocenteporniveles.

NivelInicial

Informacin

1.1
Navegacin,
bsqueda y filtrado
informacin
1.2
Evaluacin
de
informacin

1.3 Almacenamiento y
recuperacin
de
informacin

Comunicacin

2.1. Interaccin a travs

demediosdigitales
2.2
Compartir
informacin
y
contenidos

2.3
Participacin
ciudadanaenlnea

2.4
Colaboracin
mediante
medios
digitales

2.5Netiqueta

2.6. Gestin de
identidaddigital

1. Localiza informacin en distintos formatos utilizando palabras

claveenbuscadoresyhaceseleccionesadecuadasparaincluirlasen
eldiseodeactividadeseducativas.
2.Saberealizarunaevaluacincrticadeunaweborecursoantesde
utilizarloenelaula,medianteelanlisisdelautor,origen,licenciasy
otrosdatos.
3. Evala la utilidad de los recursos que localiza en Internet para
apoyarelaprendizajeenelrea,materiaomdulocorrespondiente.
4. Es capaz de guardar informacin de utilidad educativa en
diferentes formatos (vdeos, imgenes, texto y pginas web) y la
clasificadeformaquelepermitarecuperarla.
5. Realiza copias de seguridad de la informacin o documentacin
queconsidererelevanteysabeutilizarespaciosdealmacenamiento
externoconesefin.
6. Conoce diferentes tipos de software para comunicarse, los
dispositivos adecuados para ello y los utiliza adecuadamente en
funcindelafinalidadylaaudienciaalaquesedirige.
7.Compartecontenidosyrecursoseducativosdedistintoformatoen
entornosdetrabajo virtuales,respetandolasprcticasdecitacin y
referencia.
8. Conoce espacios y servicios de participacin en red en los que
intervienedeformaespordica.

9. Utiliza los medios digitales para colaborar con otros en el

desarrollodesustareaseducativas.
10.Conoceestrategiasdecomunicacinparacompartirexperiencias
yrecursos
11.Conocelasnormasbsicasdecomportamientoylasdisposiciones
legales en la comunicacin en medios digitales y las practica con el
alumnado.
la 12. Sabe que los datos que aporta en el uso de medios digitales
conformansuidentidaddigitalyvaloralaimportanciadegestionarla
deformaadecuada.

Pgina66

Seguridad

Creacindecontenido

3.1
Desarrollo
de
contenidos
3.2
Integracin
y
reestructuracin

3.3 Derechos de autor y

licencias

3.4Programacin

4.1
Proteccin
de
dispositivos

16. Modifica la configuracin bsica de medios digitales para las

necesidadesdesutrabajocomodocente.
17.Realizalasoperacionesbsicasdemantenimientoyproteccinde
losdispositivosqueutiliza:actualizacionesdesistemas,programasy
contraseasdeacceso.

4.2 Proteccin de datos 18.Comprendelapolticadeprivacidaddelosentornosdigitalesque

personales e identidad utilizaysabecmoprotegerdatospersonalessensibles.
digital

4.3 Proteccin de la 19.Conoce,detectaysabecmoevitarlosriesgosgeneralesparala

salud
salud fsica y el bienestar psicolgico del mal uso de los medios

digitales.
4.4 Proteccin
entorno

Resolucindeproblemastcnicos

13. Crea materiales educativos digitales sencillos (texto, imgenes,

tablas)yloscomparteenred.
14.Sabeusaruneditordigitalparamodificarcontenidoseducativos
propiosydeotrosqueharecopiladopreviamentemedianteelusode
diversosdispositivos.
15. Conoce y respeta la normativa sobre derechos de autor y los
diferentestiposdelicenciascuandousamaterialeseducativos.

del 20. Sabe cmo reducir el consumo energtico en el uso de

dispositivos digitales y dispone de informacin sobre los problemas
medioambientalesasociadosasufabricacin,usoydesecho.

5.1 Resolucin de 21. Conoce las caractersticas de los dispositivos, herramientas,

problemastcnicos
entornos y servicios digitales que utiliza de forma habitual en su

trabajocomodocenteyescapazdeidentificarunproblematcnico
explicandoconclaridadenquconsisteelmalfuncionamiento.
5.2 Identificacin de 22.Sabebuscaryseleccionarherramientasyrecursosdigitalespara
necesidades
y atender necesidades de aprendizaje y resolver tareas relacionadas
respuestastecnolgicas coneltrabajodocentehabitual.
23.Escapazdelocalizaryutilizarentornosvirtualesdeaprendizajey

seguircursosenredparasuformacindocente.
5.3 Innovacin y uso de 24.Utilizalastecnologasensulaborprofesionalhabitualparabuscar
la tecnologa de forma soluciones alternativas e innovadoras que faciliten las tareas de
aprendizaje.
creativa

Pgina67

5.4 Identificacin de 25. Identifica las carencias del alumnado en el uso de medios
lagunas
en
la digitales con fines de aprendizaje as como las propias en su
desarrolloprofesionaldocente.
competenciadigital

NivelMedio

Comunicacin

Informacin

1.1 Navegacin, bsqueda y filtrado 1.Configuralosnavegadoresweb,encuentrafuentes

informacin
de informacin dinmicas de inters para la
profesindocenteygestionaelseguimientodeesos
flujos de informacin para su actualizacin
profesional.
1.2Evaluacindeinformacin
2. Conoce las restricciones de los recursos
educativos publicados con derechos de autor y que
existen otros tipos de licencias que permiten su
reutilizacin o difusin, cuya informacin sabe
identificar.
3. Evala la calidad de los recursos educativos
disponibles a travs de Internet en funcin de la
precisinyalineamientoconelcurrculo.
1.3 Almacenamiento y recuperacin de 4. Utiliza medios digitales sociales para marcar y
informacin
organizarrecursosconfinesdidcticos.

2.1. Interaccin a travs de medios 5.Conoceyutilizaentornosdetrabajodigitalespara

lacomunicacinconsualumnado,otrosdocentesy
digitales
lacomunidadeducativaengeneral.

6. Organiza, gestiona y evala actividades de

interaccin en medios digitales y participa con
informacin acompaada de imgenes, enlaces y
vdeos.
2.2Compartirinformacinycontenidos 7. Selecciona y comunica noticias, contenidos y

recursos educativos encontrados en diferentes

mediossocialesycomunidadesvirtuales.
2.3Participacinciudadanaenlnea
8.Localizayseleccionaserviciosdeparticipacinen

redenfuncindesuutilidadeducativayfomentala
participacindelalumnado.

Pgina68

Seguridad

Creacindecontenidos

9.Participaactivamenteencomunidadesvirtualesy
redessocialesconfinesdeactualizacinydesarrollo
profesional.
2.4 Colaboracin mediante medios 10. Utiliza diversos medios digitales para elaborar
recursos y conocimientoencolaboracinconotros
digitales
docentesoconsualumnado.

11.Promueve,crea,organizayparticipaactivamente
enproyectoscolaborativosenRed.
2.5Netiqueta
12. Ensea al alumnado a reconocer la diversidad
culturalyelcomportamientoadecuadoendiversos
contextos digitales en funcin de la audiencia a la
quevadirigido.
2.6.Gestindelaidentidaddigital
13. Contribuye a que el alumnado aprenda a
gestionarsuidentidaddigital.
14.Actualizasuperfilprofesionaldocentereflejando
las tareas educativas que desarrolla y los recursos
quecomparteenlaRed.
3.1Desarrollodecontenidos
15. Crea y gestiona espacios web donde publica
contenidos educativos multimedia adaptados a las
necesidadesdeaprendizajedelalumnado.
3.2Integracinyreestructuracin
16.Integra,combinayreelaboracontenidosdigitales

ylosconvierteencontenidodigitalnuevoycreativo,
licencindolosadecuadamente.
17. Colabora y contribuye a la reutilizacin creativa
decontenidosdigitalesencomunidadesvirtualesde
enseanzayaprendizaje.
3.3Derechosdeautorylicencias
18.Conocelaregulacinaplicablealusoenlneade

materiales educativos y sabe cmo licenciar su

propiaproduccindigital.
3.4Programacin
19. Modifica las funciones avanzadas de medios

digitales en relacin con las necesidades de su

trabajocomodocente.
4.1Proteccindedispositivos
20.Realizaoperacionesfrecuentesdeactualizaciny

proteccindelosdispositivosqueusa,esconsciente
delosriesgosdelosentornosdigitalesyorientaal
alumnado para que adopte comportamientos
seguros.
4.2 Proteccin de datos personales e 21. Sabe cmo se recogen y utilizan sus datos
privadosyesconscientedesuhuelladigital.
identidaddigital
22. Mantiene una actitud activa en la gestin y

Pgina69

Resolucindeproblemastcnicos

proteccin de su propia identidad digital y la de su

alumnado.
4.3Proteccindelasalud
23. Conoce y aplica protocolos de prevencin de

situaciones conflictivas de carcter social y

psicolgicoenelusodemediosdigitales.
4.4Proteccindelentorno
24. Tiene opiniones informadas sobre los aspectos

positivos y negativos del uso de la tecnologa sobre

elmedioambienteysabeoptimizarlautilizacinde
losdispositivos.
5.1Resolucindeproblemastcnicos
25. Resuelve problemas tcnicos no complejos

relacionados con dispositivos y entornos digitales

habituales en sus tareas profesionales con la ayuda
deunmanualoinformacintcnicadisponible.
5.2 Identificacin de necesidades y 26. Puede evaluar con sentido crtico las diferentes
posibilidades que los entornos, herramientas y
respuestastecnolgicas
servicios digitales ofrecen para resolver tareas

relacionadas con eltrabajodocentey seleccionarla

solucin ms adecuada a las necesidades de cada
momento.
5.3Innovacinyusodelatecnologade 27. Utiliza las tecnologas para analizar necesidades
formacreativa
ensulabordiaria, gestionar soluciones innovadoras

y participar en proyectos creativos, adaptando y

complementando de forma dinmica los medios
digitales que ofrece su organizacin para sus tareas
docentes.
5.4 Identificacin de lagunas en la 28. Busca, explora y experimenta con tecnologas
competenciadigital
digitales emergentes que le ayudan a mantenerse

actualizado y a cubrir posibles lagunas en la

competenciadigitalnecesariaparasulabordocente
ydesarrolloprofesional.

Pgina70

NivelAvanzado

Comunicacin

Informacin

1.1 Navegacin, bsqueda y filtrado 1.Diseaunaestrategiapersonalizadadebsqueda

informacin
y acceso a informacin en distintos formatos que
permite la actualizacin continua de recursos,
buenasprcticasytendenciaseducativas.
1.2Evaluacindeinformacin
2. Interviene crticamente en comunidades de
prctica docente combinando, clasificando y
difundiendoinformacinyrecursoseducativos.
1.3 Almacenamiento y recuperacin de 3. Organiza una estrategia social, conectado a
expertos,compaerosyalumnosatravsdemedios
informacin
digitales, con mtodos adecuados para organizar,

almacenar y recuperar informacin para su uso

educativo.
2.1. Interaccin a travs de medios 4.Participaactivamenteenlacomunicacinenlnea
digitales
ygestionagruposocomunidadesvirtualesdeinters

educativo.
5.Escapazdeorganizarymoderarsesionesvirtuales
sobre asuntos de inters para su comunidad
educativa.
2.2Compartirinformacinycontenidos 6. Selecciona y comunica noticias, contenidos y

recursos educativos encontrados en diferentes

mediossocialesycomunidadesvirtuales.
2.3Participacinciudadanaenlnea
7. Fomenta que la comunidad educativa sea

consciente del potencial de la tecnologa para la

participacin ciudadana mediante el desarrollo de
proyectosyactividadesenred.
2.4 Colaboracin mediante medios 8. Organiza una estrategia comn de uso de redes
digitales
socialesymediosdigitalesparalacolaboracinenla

comunidadeducativa.
2.5Netiqueta
9.
Desarrolla
estrategias
para
detectar
comportamientos no adecuados y elabora
protocolosdeactuacin.
2.6.Gestindelaidentidaddigital
10.Gestionaperfilespersonaleseinstitucionalesde

forma eficaz con las herramientas adecuadas, para

trabajar de forma colaborativa en distintas redes
socialesconlacomunidadeducativa.

Pgina71

Seguridad

Creacindecontenidos

3.1Desarrollodecontenidos

11.Usaunaampliavariedaddemediosconlosque
creayeditacontenidoseducativosdigitalesdeforma
creativaeinnovadora.
12. Facilita el desarrollo de proyectos con otros
docentes que implican la creacin de contenidos
digitales, la formacin, la innovacin sobre
metodologas y el trabajo en entornos virtuales de
aprendizajeyenseanza.
3.2Integracinyreestructuracin
13. Utiliza una amplia gama de recursos para

combinaryreutilizarcontenidoseducativosdigitales
y emplea entornos de colaboracin para fomentar
suusocolectivo.
3.3Derechosdeautorylicencias
14.Aplicaelmarcolegalenrelacinconlosderechos

de autor en la instalacin y el mantenimiento de

mediosdigitales.
15.Difundeypromuevelicenciasenabiertoentrela
comunidadeducativa.
3.4Programacin
16.Modificaeficazmenteelcdigofuentedemedios

digitales y programa en entornos virtuales de

enseanzayaprendizaje.
17. Crea canales de comunicacin virtual y los
programa de forma adecuada para el desarrollo de
proyectoseducativos.
4.1Proteccindedispositivos
18.Organizaunaestrategiametdicayconstantede

proteccindediversosdispositivos.
19. Actualiza de forma continua su conocimiento
sobreriesgosenmediosdigitalesyconoceespacios
en red donde consultar problemas de seguridad y
podersolucionarlos.
4.2 Proteccin de datos personales e 20. Conoce la legislacin existente sobre proteccin
dedatos,revisaconfrecuencialaconfiguracindela
identidaddigital
poltica de privacidad de los entornos digitales que

usa y sabe actuar sobre su huella digital si se ve

afectadaporterceros.
4.3Proteccindelasalud
21. Crea estrategias de prevencin del mal uso de

entornosydispositivosdigitales.
4.4Proteccindelentorno
22. Organiza estrategias de uso eficiente de

dispositivosdigitalesytomadecisionesdecompray
desecho adecuadas de acuerdo a las actividades
educativasquerealizaconellos.

Pgina72

Resolucindeproblemastcnicos

5.1Resolucindeproblemastcnicos

23. Tiene un conocimiento suficientemente

avanzado de las caractersticas de dispositivos,
herramientas y entornos digitales que utiliza para
poder resolver de forma autnoma los problemas
tcnicoscuandosurgen.
24. Ayuda a otros miembros de la comunidad
educativa y colabora con ellos en la solucin de
problemas tcnicos en el uso habitual de
dispositivos, herramientas y entornos digitales.
Utiliza espacios de aprendizaje colaborativo y
participaencomunidadesparaencontrarsoluciones
aproblemastcnicos.
5.2 Identificacin de necesidades y 25.Crearepositoriosdigitalespropiosquemantiene
respuestastecnolgicas
actualizadosyusadeformahabitualparaatenderlas

necesidadesqueidentificaensutrabajoydesarrollo
profesionaldocente.
26. Participa en comunidades virtuales de
aprendizaje en las que se identifican necesidades
relacionadas con el trabajo docente y se proponen
soluciones tecnolgicas que difunde entre los
miembrosdelacomunidadeducativa.
5.3Innovacinyusodelatecnologade 27. Conoce una amplia gama de formas creativas e
innovadoras de utilizar las tecnologas para su
formacreativa
aplicacinenlalabordocenteylaactualizadeforma

creativa de acuerdo con la evolucin de los medios

digitalesylasnecesidadesdeaprendizaje.
28. Participa activamente en comunidades
profesionales de prctica que comparten iniciativas
creativas e innovadoras de uso educativo de los
medios digitales, difundiendo adems las mejores
prcticaseiniciativasenlacomunidadeducativa.
5.4 Identificacin de lagunas en la 29. Organiza su propio sistema de actualizacin y
competenciadigital
aprendizaje, realiza cambios y adaptaciones

metodolgicas para la mejora continua del uso

educativodelosmediosdigitales,quecompartecon
su comunidad educativa, apoyando a otros en el
desarrollodesucompetenciadigital.

Pgina73

Referencias

AlaMutka,K.(2011).MappingDigitalCompetence:TowardsaConceptualUnderstanding.
Sevilla:JRCIPTS.Disponible(01/07/13)en:
http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=4699.
Castells,M.(2006).Lasociedadred.AlianzaEditorial.
ComisinEuropea(2010a).EuropesDigitalCompetitivenessReport.Luxembourg.Disponible
(01/07/13)en:http://ec.europa.eu/information_society/digitalagenda/documents/
ComisinEuropea(2010b).ADigitalAgendaforEurope,COM(2010)245final.Disponible
(27/09/13)en:

http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=CELEX:52010DC0245R%2801%29
:EN:NOT

ComisinEuropea(2012).RethinkingEducation.Disponible(08/08/13)en:
http://www.mecd.gob.es/redieeurydice/PrioridadesEuropeas/Rethinking.html
ComisinEuropea(2013).EducationandTrainingMonitor2013.Disponible(08/08/13)en:
http://ec.europa.eu/education/lifelonglearningpolicy/progress_en.htm
ComisinEuropea(2013).SurveyofSchools:ICTinEducation.BenchmarkingAccess,Useand
AttitudestoTechnologyinEuropesSchools.Disponible(08/08/13)en:
http://www.eun.org/observatory/surveyofschools/
ComisinEuropea(2013).SurveyofSchools:ICTinEducation.Disponible(27/09/13)en:
https://ec.europa.eu/digitalagenda/node/51275,conversincomentadaen:Encuesta
Europeaacentrosescolares:lasTICeneducacin,blogINTEF:
http://blog.educalab.es/intef/2013/04/25/encuestaeuropeaacentrosescolareslasticen
educacion/
EstrategiaEducacinyFormacin2020.Informeespaol2013.
Disponible(08/10/13)en:http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/indicadores
educativos/informeet20202013.pdf?documentId=0901e72b81732dc8
Ferrari,A.(2012).DigitalCompetenceinPractice:AnAnalysisofFrameworks.Sevilla:JRCIPTS.
Disponible(01/07/13)en:http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC68116.pdf.
Ferrari,A.(2013).DIGCOMP:AFrameworkforDevelopingandUnderstandingDigital
CompetenceinEurope.Sevilla:JRCIPTS.Disponible(27/09/13)en:
http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=6359

Pgina74

Gutirrez,A.,Palacios,A.yTorrego,L.(2010).Laformacindelosfuturosmaestrosyla
integracindelasTICenlaeducacin:anatomadeundesencuentro.RevistadeEducacin,352.
Disponible(29/09/13)en:http://www.revistaeducacion.educacion.es/re352/re352_TIC.pdf
InternationalICTLiteracyPanel.(2007).DigitalTransformation.AFrameworkforICTLiteracy:
ETS.Disponible(01/07/13)en:
http://www.ets.org/Media/Tests/Information_and_Communication_Technology_Literacy/ictrep
ort.pdf.
Janssen,J.,&Stoyanov,S.(2012).OnlineConsultationofExpertsViewsonDigitalCompetence.
Sevilla:JRCIPTS.Disponibleen:http://ipts.jrc.ec.europa.eu/publications/pub.cfm?id=5339
Martin,A.(2006).LiteraciesfortheDigitalAge.InA.Martin&D.Madigan(Eds.),Digital
LiteraciesforLearning(pp.325).London:Facet.
OCDE(2001).Learningtochange.Pars.Disponible(01/07/13)en:
http://www.oecd.org/internet/learningtochangeictinschools.htm
OCDE(2010).PISA2009Results:WhatStudentsKnowandCanDo.Studentsperformancein
reading,mathematicsandscience.(Vol.1).Pars:OCDE.
Prensky,M.(2001).DigitalNatives,DigitalImmigrants.OntheHorizon,9(5).
Recomendacin2006/962/CEdelParlamentoEuropeoydelConsejo,de18dediciembrede
2006,sobrelascompetenciasclaveparaelaprendizajepermanente[DiarioOficialL394de
30.12.2006].Disponible(01/07/13)en:
http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/lifelong_learning/c11090_e
s.htm
TALIS(2009),OCDE.EstudioInternacionalsobrelaEnseanzayelAprendizaje.InformeEspaol.
Disponible(08/08/13)en:http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/pdf
imprenta25oct2010estudiotalis.pdf?documentId=0901e72b805449dd
UNESCO(2008).EstndaresdecompetenciaenTICparadocentes.Disponible(08/08/13)en:
http://www.eduteka.org/pdfdir/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
UNESCO(2011).Alfabetizacinmediticaeinformacional.Currculumparaprofesores.
Disponible(08/08/13)en:http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216099s.pdf

Pgina75