PALABRAS DE APERTURA

Los Valores y la Cultura Juvenil: realidades, mitos y retos

Sebastin Altuna1
Con mucha alegra y esperanza venimos a este encuentro con ustedes, amigas y
amigos, porque sentimos que estamos unidos por personas, experiencias, afectos, obras y
proyectos comunes.
A pesar de las dificultades de cada momento celebramos que, a medida que pasa el
tiempo, se va fortaleciendo la conciencia de que slo con una educacin completa e
integral, iniciada en la familia y continuada en el centro educativo hasta la universidad, se
puede cambiar a las personas y por medio de ellas a las sociedades.
En efecto, la participacin en estas jornadas de Educacin en Valores, que ya
arriban a su quinta edicin, est animada por los anhelos de escuchar, compartir y
reflexionar sobre nuestro quehacer educativo en una de sus variables ms determinantes,
para stos y los prximos tiempos: Los Valores y la Cultura Juvenil, los primeros
como fines que orientan y dan sentido a las personas, a los medios e instrumentos; la
segunda, como atmsfera desde la cual se constituye y se da significado al existir como
adolescente o joven.
Los cambios cada vez ms veloces y permanentes que experimenta la sociedad en la
que vivimos y vivirn las prximas generaciones, nos obligan, como educadores a mirar la
realidad tanto interna como externa de los centros escolares, desde perspectivas amplias,
con estudio riguroso, metdico y transdisciplinar.
Consideramos que la participacin en espacios como ste, que facilitan el
intercambio de pareceres y conocimientos, puede contribuir al mejoramiento e integracin
de visiones, recursos y esfuerzos diversos, que al final de cuentas, se generan y desarrollan
por y para una visin y misin comunes, aunque parecen diferentes en las formulaciones de
cada uno de los Proyectos Educativos Institucionales.
La misin, hoy ms que nunca, de todo educador sigue siendo el acompaar y
apoyar a que cada adolescente o joven logre descubrir, capacitar y desarrollar sus propias
habilidades en sintona con un modelo, de persona y sociedad, determinado por lo
netamente humano.
El mundo de nuestros adolescentes y jvenes no es el mismo que vivieron la
mayora de los que actualmente desempeamos la docencia. Ha cambiado en aspectos muy
importantes. Sus gozos y esperanzas, sus miserias y tristezas, aunque conserven
semejanzas, son muy distintas a las de hace 5, 10 y ms aos atrs
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Director del Centro de Reflexin y Planificacin Educativa (CERPE)

Pensamos que los desafos que se presentan en la actualidad para un abordaje ms

fructfero de la subcultura juvenil, entendida sta dentro de una cultura ms global, pasa por
un necesario reconocimiento de una serie de factores que sobresalen en esta ltima, como:
-

la globalizacin econmica y meditica.

El ocaso de las grandes utopas.
La reafirmacin de la plena autonoma de la persona y su rechazo a sujetarse a
sabiduras antiguas.
El individualismo y la cultura nmada, que recorre el mundo en busca del sol
que ms calienta.
El uso indiscriminado del poder del estado nacin.
Los intereses de los dueos de los grandes capitales, que controlan las ganancias y
el poder.
El aumento de la desigualdad social;
La masificacin del consumo (tarjeta de crdito!) que lleva a los ciudadanos a
vivir en un estrs enfermizo, inseguros por el endeudamiento y por la delincuencia,
que es el bmerang de una publicidad que promueve un consumo desenfrenado.
La lealtad a la patria y a los compaeros de trabajo queda subordinada a los
intereses personales, y la gente se identifica mediante otros referentes: el status
econmico, el lugar de residencia, el colegio o la universidad.
El gozo del momento presente, el carpe diem, se lleva toda la atencin. Hay
fascinacin por lo nuevo, lo entretenido, lo que est en la noticia; pero muy poca
sensibilidad a lo permanente y que construye futuro, a proyectarse en cosas de
largo plazo. (Peter-Hans Kolvenbach, 2006).

Todos estos factores son un verdadero desafo que el educador de hoy debe tener
presente a la hora de adentrarse en una mayor comprensin de la cultura juvenil. Pues son
en su mayora influenciados por un paradigma fundamentado en lo cientfico-tecnolgico,
afianzado en el discurso emergente del mercado que (con sus exigencias de productividad,
competitividad y consumo) genera alteraciones o fuertes cambios que impactan
directamente en la escena juvenil provocando sensacin de desarraigo, desorientacin,
inseguridad, falta de sentido del espacio:
-

Desaparecen los puntos de referencia, los suelos firmes y las voluntades capaces de
asociarse para obras grandes.

Los tradicionales agentes de socializacin: la familia y la escuela (y en menor

medida las iglesias) ven recortar de manera progresiva y audaz por los espacios
mediticos, sus lugares hasta hace muy poco tenidos como privilegiados.

La escuela al igual que las dems instituciones bsicas de la sociedad debe continuar,
hoy ms que nunca, su proceso de readecuacin a la nueva realidad.
Proceso que debe tener en cuenta:
1- Los profundos cambios que estn influyendo en las personas, en especial, en los
nios, adolescentes y jvenes, a travs de las ms diversas formas;
2- Los avances en ciencia y tecnologa dando nfasis a lo humano y social;
3- Los avances psicopedaggicos y educativos que han proyectado nueva luz sobre el
modo como los jvenes aprenden y maduran como personas dentro de una
comunidad.
4- Las exigencias cristianas de nuestra poca en cuanto a la fe y la justicia.
Para finalizar, deseamos agradecer a nombre de nuestra Institucin, Cerpe, a los
organizadores, patrocinadores y ponentes que gracias a sus esfuerzos y sacrificios hacen
posible este tipo de evento.
Asimismo invitamos y alentamos a todos los presentes a lograr los mejores frutos, en
relacin a lo que podamos compartir y aprender en estas V Jornadas de Educacin en
Valores, dedicada en esta oportunidad, a la razn de ser de la educacin bsica y media.
nuestros adolescentes y jvenes.
A todos. Muchas Gracias!