EVALUACIN EDUCACIN MATEMTICA

MATERIAL DE CLASES
ROBERTO CAREAGA MEDINA

PRUEBA DE COMPORTAMIENTO MATEMTICO ( P.C.M.)

Ricardo Olea Luz Elena Lbano- Hernn Ahumada
Objetivo: Evaluar aspectos que forman parte de la conducta matemtica, en
nios de 7 a 12 aos, considerando niveles de razonamiento, capacidad para
manejar smbolos numricos, operar y utilizar el clculo dentro de las
estrategias que se requiere para la resolucin de problemas matemticos.
ESTRUCTURA:
3 series:

Serie A: Nociones previas

Serie B: Conocimiento de simbolizacin matemtica
Serie C:Disposicin para el clculo y resolucin
problemas.

de

SERIE A NOCIONES PREVIAS

Conjunto de adquisiciones relativamente espontaneas que hace el nio previo
a la instruccin sistemtica
I. Conservacin (fichas)
1)

Equivalencia y correspondencia

Examinador 9 fichas. Nio 12: hacer fila espaciar ( si fracasa, la hace

el examinador)
2)

Conservacin cantidad continua ( vasos 5x 4 cm y 3cm x 7; 41 porotos)

Examinador 20 porotos, nio 21
A) Igual cantidad de porotos?. Correspondencia
B) Vaciar porotos

II. Seriacin
Palitos( 8 de 10)
A) Ordenar
B) Insertar

III. Previsin (cilindro bolitas)

A)
B)
C)
D)

A-B-C
RETROCEDER
ROTAR EN 180
ROTAR EN 360

IV. Clasificacin (lminas)

Cuntas hay)
A)
B)
C)
D)

Lmina
Lmina
Lmina
Lmina

seis qu?
1
2
3
4

V. Inclusin de clases (Autos, 7 rojos y 2 verdes)

SERIE B CONOCIMIENTO DE SIMBOLIZACIN MATEMTICA

Pretende evaluar todo lo que el nio aprende en la enseanza matemtica
sistemtica, en cuanto a simbolizcin matemtica elemental, independiente de
la metodologa y del programa a travs del cual haya hecho su aprendizaje,
I.
II.
III.
IV.

Dictado de nmeros ( Tabla multidgitos)

Lectura de nmeros ( Tabla Multidgitos)
Identificacin de nmeros y copia de dgitos (Tabla Multidgitos)
Concepto de valor(Tabla Multidgitos)
A) 399-612
498-521
B) 1.433-7.212
V.
Serie Invertida
A) 40 a 20
2 en 2
B) 70 a 40 3 en 3

VI.
Conocimiento de Signos ( Lmina 5)
VII.
Conocimiento de Figuras y Cuerpos geomtricos
A) Figuras ( lmina 6)
B) Cuerpos

SERIE C DISPOSICIN AL CLCULO Y RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Apreciar la capacidad del nio para resolver problemas de diversa estructura y
de demostrarlos por escrito para lo cual, debe integrar adquisiciones realizadas
y medidas en las series precedentes.
I.
II.

Reparticin y resta
Repartir 16 caramelos en partes iguales; examinador quita 5,
cuntas quedan? ( si el fracasa puede usar lpiz.
Resolucin de problemas con elementos concretos asociados a cifras

A) Caballos (dgitos)
B) Caballos ( cifras)
En los siguientes problemas se debe hacer que el nio repita el problema
escuchado Si no lo logra en la cuarta oportunidad, la prueba se suspende.
III.
Resolucin con o sin apoyo grfico. Lmina 8. Si fracasa, apoyo
grfico.
IV.
Resolucin de problemas con dificultad en el enunciado
A) Micro 18 pasajeros bajan 7 cuntos quedan?
B) 8 pjaros, vuelan algunos, quedan 13 cuntos volaron?
V.

Resolucin de problemas con elementos abstractos.

A) 1 lpiz $4 cuntos puedo comprar con $36?

B) Canasto con 3 bosas con 12 manzanas cada uno. Si Juan come 6, la
hermana, 7 y la mam, 8 cuntas manzanas quedan?
C) Un ciclista corre 45 km por hora. En cunto tiempo recorrer 90 kms?
D) Un lpiz de 25 cm de largo proyecta una sombra de 45 cms. Cuntas
veces es mayor la sombra que el lpiz?
PUNTAJES

BUENO 4 PUNTOS

REGULAR 2 PUNTOS
MALO 0 PUNTOS
NORMAS
Percentiles por edad Nivel socioeconmicos medio, medio alto/bajo.