Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
2012
Autor
Mag. Sixto Gmez Salcedo
Primera Edicin - Abril 2012
Diseo y diagramacin
Lic. Vernica Rodrguez Velsquez
Impreso por
Universidad Tecnolgica del Per - Arequipa
La Merced 209-215 Telf: (054) 286843
Impreso en Per/ Printed in Per
INTRODUCCIN
Los estudios de la Matemtica son cuestionados por muchos
estudiantes de Educacin Primaria, Educacin Secundaria y Educacin
Superior. En algunos casos, llegan a la Universidad con traumas
psicolgicos provocados por las dificultades que han tenido en el
aprendizaje de la Matemtica. Posiblemente la causa del rechazo de la
Matemtica sean algunos profesores porque no asumen el rol educativo
que les corresponde de centrar el proceso educativo en el proceso de
aprendizaje, de ser un gua, un facilitador del proceso del aprendizaje
proporcionando ayudas al proceso de construccin del conocimiento
por parte de los estudiantes. El aprendizaje debe ser significativo en
cuanto a su utilidad y a la conexin de los conocimientos nuevos con
los conocimientos previos, para la modificacin de la estructura mental
del estudiante y hacer duradero el aprendizaje.
Por otro lado, la Matemtica promueve el desarrollo de capacidades
intelectuales de los estudiantes, que las utiliza durante toda su vida.
Entre otras capacidades se tiene las siguientes:
-
INDICE
PRESENTACIN
CAPITULO I: INTRODUCCIN A LA LGICA
1.1
1.2
1.3
El Estudio.......37
Estudio de la Matemtica........39
Estrategias de estudio de las definiciones.........42
Estudio de las propiedades......46
Estrategias de estudio de los problemas......48
Conjuntos en la realidad......56
Conjuntos en la Matemtica.............57
Juegos matemticos....83
Divertimientos matemticos por adivinacin......87
Razonamientos errados.......91
Sistemas matemticos...103
Estructuras matemticas...107
Estructuras matemticas y estructuras operatorias de la
inteligencia....109
MISCELANIA DE EJERCICIOS.....115
BIBLIOGRAFIA.....116
CAPTULO I
1 INTRODUCCIN A LA LGICA
La estructura arquitectnica de la Matemtica est constituida por los
materiales de construccin como nmeros, funciones y espacios
unificados por la teora de conjuntos y el mtodo de construccin est
constituido por las leyes de la Lgica que permiten ensamblar los
materiales para levantar el edificio de la Matemtica. El material
matemtico comprende principios generales como definiciones y
axiomas de los cuales se deducen teoremas como casos particulares. La
prueba o demostracin de los diversos teoremas se realiza utilizando las
leyes de la Lgica, lo que constituye el raciocinio.
El objetivo del presente captulo es tratar el aspecto ms elemental de la
Lgica, las proposiciones lgicas y los principios lgicos de modo que
permitan comprender de manera cabal el proceso mediante el cual se
realiza las demostraciones de teoremas, partiendo de definiciones,
axiomas y otros teoremas. Esta forma de ver la Matemtica se sintetiza
afirmando que la Matemtica es una ciencia formal deductiva.
1.1 PROPOSICIONES LGICAS: PRINCIPIOS LGICOS
Una proposicin lgica o simplemente una PROPOSICIN, es un
enunciado (o una expresin) susceptible a ser calificado de verdadero
o falso. Por ejemplo, son proposiciones los siguientes enunciados:
El perro es fiel amigo del hombre
Yo estudio para triunfar
25 + 15 = 40
Juan conversa y Pedro lee
7
es
:
:
:
:
:
simbolizada por
simbolizada por
simbolizada por
simbolizada por
simbolizada por
las letras p, q, r son smbolos que representan proposiciones cualesquiera. En la Lgica es importante la forma de las proposiciones compuestas ms no el contenido de las proposiciones simples que intervienen.
TABLAS DE VERDAD
La verdad o falsedad de una proposicin compuesta, depende de la
verdad o falsedad de las proposiciones simples que la componen. Para
conocer la verdad de una proposicin compuesta es necesario
construir las llamadas TABLAS DE VERDAD.
Negacin: Una proposicin que se obtiene negando una proposicin
simple p es verdadera si p es falsa y es falsa si p es verdadera:
V
Disyuncin: Una proposicin compuesta en la que dos proposiciones simples se conectan por medio de la disyuncin o es verdadera
si por lo menos una de las proposiciones simples es verdadera:
V
F F
V V
V V
F V
10
11
2.
V V
Tautologa
Ejemplo 2:
V
Contradiccin
IMPLICACIN Y EQUIVALENCIAS LGICAS
Es importante distinguir la implicacin lgica de la condicional y la
equivalencia lgica de la bicondicional, con el fin de no cometer
errores en el proceso de demostracin de la validez de las
proposiciones. La implicacin lgica o simplemente implicacin, es
una proposicin condicional tautolgica y se simboliza por:
13
:
V
14
Adems de los tres principios lgicos clsicos, existen otros, como los
siguientes:
4. (
5. (
V V
V F
V V
V V
F V
F F
V V
F F
V F
2. Principio de Contraposicin: (
(
15
V V
5. ,
V V
V V
V F
V F
V V
V F
),
6. ,
)-
V V
V F
V V
V F
),
)-
16
7. ,
)-
(
,
(
)
)
)-
V V
V V
V V
(
,
)(
,(
)
,(
)-
)-
(
)
)-
V V
V F
V V
V V
F V
F V
F V
F V
a)
b)
c)
d)
19
)
)
implica necesaria y
tambin
Premisas
T
20
: Conclusin
(p)
S es M premisa menor
(q)
S es P Conclusin
(r)
P es M
M es P
P es M
S es M
S es M
M es S
M es S
S es P
S es P
S es P
S es P
)
(
2. Ley de contraposicin: (
21
3. Leyes de Morgan:
a)
)
(
b) (
)
(
4. Leyes conmutativas:
a)
b)
5. Leyes distributivas:
a) (
)
(
b) (
)
) (
)
(
22
(
)
9. Ley de simplificacin:
)-
)
(
(
23
)-
)
)
14. (
15. ,(
16. ,(
)-
)-
,(
)-
DEMOSTRACIN DE PROPOSICIONES
Una inferencia es una proposicin implicativa; es decir es una
proposicin condicional tautolgica, cuya validez no es fcil de
apreciar, salvo si se trata de leyes de inferencia. El procedimiento para
poner en evidencia la validez de una inferencia se denomina
DEMOSTRACIN, y sta recurre a las leyes de inferencia como
formas validas del razonamiento deductivo.
A. DEMOSTRACION DIRECTA
La demostracin directa de una inferencia:
24
Ejemplo 3
Si Alejandra compra la casa, No ser su aval. Los precios bajan o
Alejandra compra la casa. Si los precios bajan Roberto rentar un
terreno. Si No es el aval, Rosario se disgustar con l. Por consiguien
te, si Roberto no renta un terreno, Rosario se disgustar con No.
Demostracin
Sean: p: Alejandra compra la casa
q: No ser el aval
r: Los precios bajan
s: Roberto rentar un terreno
t: Rosario se disgustar con No
Luego, demostramos la inferencia:
(1)
(2)
(3)
(4)
Luego:
(6)
Modus Tollens en 3) y 5)
(7)
(8)
. Modus Ponens 1) y 7)
25
(9)
.
...........
..
..
..
..
..
..
..
premisa
premisa
premisa
premisa
premisa adicional
Modus Tollens (3,5)
Silogismo Disyuntivo (2,6)
Modus Ponens (1,7)
Modus Ponens (4,8)
B. DEMOSTRACION INDIRECTA
Las contradicciones lgicas son de la forma:
4) ,
(
): Una proposicin cuya falsedad implica
una contradiccin es verdadera
Para demostrar indirectamente una inferencia:
)-
es un principio lgico.
Ejemplo 4
Si Puerto Bermdez se encuentra en Junn, la ciudad de Ambo est en
Hunuco o la ciudad de Oxapampa no est en Pasco. El Pachitea no
es un puerto y la ciudad de Oxapampa est en Pasco. Si la ciudad de
Ambo est en Hunuco, el Pachitea es un puerto. As que Puerto
Bermdez no se encuentra en Junn.
Demostracin
Sean:
Demostramos que:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
premisa
premisa
premisa
premisa adicional
Modus Ponens (1,4)
Ley de simplificacin (2)
Silogismo disyuntivo (5,6)
Modus Ponens (3,7)
Ley de simplificacin (2)
Contradiccin (8,9)
28
(nmeros naturales)
b)
(
(
)
)
En los ejercicios del 5 al 11, verificar la validez de las inferencias propuestas, por demostracin directa:
5.
a)
b)
(
6.
a)
)
(
b)
29
7.
a)
b)
(
8.
a)
9.
a)
b)
)
(
b)
10. a)
b)
11. a)
(
(
)
b)
18. a)
b)
(
)
(
19.
a)
(
(
)
)
, (
b)
,
31
)(
)-
20.
a)
b)
)
(
Por tanto
. Si
o bien
entonces
y
.
)-
en la ecuacin:
Solucin:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
Premisa
Propiedad del opuesto en (1)
Operacin de adicin en (2)
Propiedad del inverso en (3)
Operacin de divisin en (4)
Ejemplo 6
Demostrar que el siguiente conjunto es vaco:
*
Demostracin:
Por contradiccin
(1)
...... Premisa
34
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8) Debe ser
. Premisa adicional
...
posee elemento mnimo
. Definicin de A en (3)
. Multiplicacin por en (1)
. Propiedad transitiva en (4) y (5)
.
menor que
: Contradiccin
Para eliminar la contradiccin
Ejemplo 7
Si
cociente
| |
| | entonces el
no es un nmero entero.
Demostracin:
| |
Proposicin:
(1)
(2)
| |
(3) | |
| |
(4)
| |
| |
(5)
(6)
(7)
(8)
| |
| |
| |
| |
| || |
| |
| || |
| |
| |
| |
...... Premisa
. Premisa adicional
35
:
:....
:....
:...
(5)
:....
( )
(
:
:
:
:
b)
36
,demostrar
CAPITULO II
2 ESTRATEGIAS DE ESTUDIO DE LA MATEMTICA
2.1 EL ESTUDIO
El estudio es el esfuerzo que pone al entendimiento aplicndose a
alguna cosa para aprender (Metodologa: Sigfredo Chiroque y Sergio
Rodrguez; Bachillerato Peruano).
Estudiar no solo implica leer de una manera puramente receptiva,
sino comprender, asimilar, organizar los conocimientos y llegar
finalmente a la creacin y recreacin de nuevas informaciones.
(Metodologa: Sigfredo Chiroque y Sergio Rodrguez).
CAPACIDADES PARA EL ESTUDIO
Capacidad de reflexin (Revisar una cosa para conocerla mejor).
Capacidad de reproducir y explicar un contenido con sus propias
palabras.
Capacidad de aplicar un contenido.
CONDICIONES DEL ESTUDIO
Condiciones Internas
- Motivacin (Fuerza interior que impulsa a una persona para llevar a
la prctica una accin).
- Actitudes (Disposicin de nimo de algn modo manifiesta).
- Estructura cognitiva (Conjunto de conocimientos previos que se de
ben relacionar con los nuevos conocimientos).
- Metacognicin (Conocimiento de los propios conocimientos).
37
Condiciones Externas
- Material de Estudio (libros, revistas, diapositivas, etc.)
- Tcnicas de estudio (Organizar los materiales, el espacio y el
tiempo de estudio, buscar ayuda, etc.)
FASES DEL PROCESO DE ESTUDIO
Se considera 4 fases en el proceso de estudio: Recepcin,
comprensin, asimilacin y procesamiento.
RECEPCIN
La fase de recepcin consiste en prestar atencin selectiva a la
informacin recibida que permite focalizar la atencin en los datos
ms relevantes. A fin de asegurar la informacin recibida en la
memoria de corto plazo, se utiliza la tcnica de repaso.
COMPRENSIN
La comprensin consiste en distinguir las ideas principales de las
secundarias. Una manera de comprobar el grado de comprensin es
proponer al alumno las siguientes tcnicas:
Parafraseo (Decir con sus propias palabras un contenido).
Resumen (Seleccionar lo esencial de un texto determinado).
Definiciones (Exponer las caractersticas de un concepto).
Subrayado (Localizar palabras o frases que contienen las ideas
claras que permiten comprender).
- Esquemas (Expresin grfica como una forma de resumen).
- Toma de Apuntes (Anotar las ideas ledas o escuchadas).
- Ejemplificacin (Proporcionar ejemplos sobre el tema ledo).
-
ASIMILACIN
La asimilacin consiste en organizar la informacin constructivamente, clasificndola y estableciendo relaciones entre los elementos
38
Ejemplo:
La suma de dos nmeros enteros
medio de la siguiente igualdad:
(
se define por
)
)
(
(
)
)
(
(
)
)
De derecha a izquierda:
(
(
)
)
Ejemplo
La igualdad de dos nmeros racionales
de la siguiente implicacin doble:
41
Luego:
De izquierda a derecha, resulta:
2. Sea
un nmero natural no nulo y sea
un nmero racional.
Se denomina raz n-esima principal de a y se escribe , a un
nmero racional , si existe con el mismo signo de , si y solo si
:
42
) es igual a (
Ejemplo
En el siguiente razonamiento, existe un error, cul es?
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
, se
]
45
2.
3.
46
6.
1.
2. ( )
3.
4.
5. (
6.
Prueba
Propiedad a verificar:
(1)
47
(3)
( )
(4)
(5)
(6) (
( )
( )
( )
Operaciones
por realizar
Clculo
de las
operaciones
Respuesta:
Analizar el problema.
Configurar un plan.
Ejecutar el plan.
Verificar la solucin.
48
Ejecutar el plan
La ejecucin del plan implica:
-
Verificar la solucin
- Desechar los resultados no deseados.
49
Ejemplo
1. Un huerto de manzanas tiene rboles en un nmero de 30 por
hectrea y una produccin promedio de 400 manzanas por rbol.
Por cada rbol adicional que se siembre por hectrea el promedio
de produccin por rbol se ve reducido en 10 manzanas
aproximada-mente. Cul es el nmero de rboles por hectrea que
dar la cosecha ms elevada de manzanas?
Solucin:
a) Anlisis del problema:
Datos conocidos:
30 rboles por hectrea.
Produccin de 400 manzanas por rbol.
Reduccin por cada rbol: Produccin de 10 manzanas por rbol.
Datos desconocidos: Nmero de rboles por hectrea: n
b) Configuracin de un plan:
Por cada rbol que se aumenta disminuye la produccin.
Relacionamos el aumento con la reduccin de la produccin:
TOTAL DE
ARBOLES
30
30+1
30+2
30+3
30+n
PRODUCCION
POR ARBOL
400
400-10
400-2(10)
400-3(10)
400- 10n
50
Produccin total:
)(
(
(
(
)
)
(
)
(
d) Verificacin de la solucin:
Respuesta:
rboles adicionales
Mejor cosecha con
rboles por hectrea.
2. De un grupo de 50 personas 25 gustan del teatro, 25 gustan del
teatro y 25 del cine. Si 12 gustan de los dos espectculos, Cuntos
no gustan no gustan de los dos espectculos?
Solucin:
a) Anlisis del problema
Datos conocidos: Grupo de 50 personas
25 gustan del teatro
29 gustan del cine
12 gustan de los espectculos
Datos desconocidos: Personas que no gustan de los 2 espectculos: n
51
b) Configuracin de un plan
Consignamos los datos en un diagrama de Venn:
T
C
12
c) Ejecucin de un plan
Calculamos las personas que gustan solo del teatro y solo el cine.
Luego calculamos las personas que no gustan de los 2 espectculos.
Personas que solo gustan del teatro:
Personas que gustan solo del cine:
T
C
13
12
17
EJERCICIOS
1. En la siguiente relacin identificar aquellos tems que pertenecen al
53
es el nmero racional
una aplicacin
tal que:
( )
Donde
son nmeros reales fijos y el nmero real
llama razn de la progresin aritmtica.
se
(
)
(
valor absoluto del nmero real
|
)
, tal que:
es el
radicacin en
8. Aplicar las estrategias de Polya para resolver el siguiente problema:
Una deuda de 5400 nuevos soles debe ser pagada en partes iguales
por cierto nmero de personas. Habiendo fallecido una de ellas la
cuota de los restantes aumenta en 450 nuevos soles Cul era el
nmero de personas que se endeudaron?
54
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(
(
)(
)
)
(
(
)
, en el siguiente razonamiento,
)
( )
55
CAPITULO III
3 IMPORTANCIA DE LA TEORA DE CONJUNTOS
3.1 CONJUNTOS EN LA REALIDAD
En la operacin de contar objetos, existen 3 aspectos importantes a
saber:
a) Se cuentan objetos de la realidad, los mismos que forman conjuntos.
b) La operacin de contar objetos permite generar nmeros naturales como conjuntos de objetos.
c) Al contar objetos, a cada objeto se le asigna un nmero natural; es
decir, en el proceso de contar existe una correspondencia uno a
uno entre objetos y nmeros naturales. Esta correspondencia es
una funcin entre un conjunto de objetos y el conjunto de nmeros
naturales.
En consecuencia, los conjuntos de objetos estn presentes en la
realidad y las personas han tenido conciencia de estos conjuntos desde
que la humanidad empez a contar objetos. Los conjuntos de objetos
pueden ser homogneos si incluyen objetos similares y pueden ser
heterogneos si se consideran objetos diferentes, como un conjunto
de ladrillos y manzanas.
Por donde quiera que uno vaya en el mundo fsico, encontrar objetos
de diversa naturaleza, de animales, de vegetales, de minerales, etc.
56
, -
Figura 1
58
0
1
2
3
4
5
.
( )
( )
, se define cada
( )
( )
, al
y la aplicacin
tal que a cada par ordenado de
nmeros naturales (
) le corresponde la suma
, se denomina
adicin de nmeros naturales.
Ntese que en la definicin de suma, el nmero natural b primero
toma el valor 0 y luego el valor ( ).
Ejemplo:
Usando la definicin de suma de nmeros naturales, verificar que
Verificacin:
(
( )
( )
)
, al
b)
( )
Producto: (
)(
(
(
Ejemplo
Verificar que:
Verificacin:
(
60
)
)
(
(
)
)
61
En consecuencia:
*(
La suma de nmeros reales (
(
( )
)
)
+
( ) se define como sigue:
+
62
Por ejemplo:
*
+
*
, -. Luego:
+
63
es un conjunto de pares
)
es un conjunto de ternas
)
64
c)
d)
6. El conjunto de los polinomios reales de dos variables
en la siguiente forma:
,
* ( )
( )
( )
( )
se define
( )
, -+
( ).
/
b)
66
c)
CAPITULO IV
4 LA MATEMTICA Y LA REALIDAD
4.1 LOS NMEROS Y LAS ACTIVIDADES PROFESIONALES
Una visin panormica de la Matemtica, permite afirmar que esta
ciencia estudia:
- Nmeros y sus generalizaciones.
- Funciones entre conjuntos.
- Espacios definidos sobre conjuntos especiales.
Los contenidos de estos 3 grandes campos de la Matemtica se
utilizan en diversas actividades realizadas por personas, profesionales
o no.
Las amas de casa, al realizar compras de productos por ciertas
cantidades en moneda nacional o extranjera, utilizan nmeros
racionales como 1 sol, medio sol, 10 cntimos de sol, mltiplos de sol;
1 docena, media docena, un cuarto de docena; 1 metro, 2 metros y
medio, varios metros; 1 kilogramo, medio kilogramo, varios
kilogramos, etc. Al utilizar nmeros racionales las amas de casa estn
utilizando nmeros naturales y nmeros enteros, en el caso de deudas.
El albail, el carpintero, el sastre y otros artesanos utilizan tambin
nmeros racionales, al comprar cantidades de insumos y pagar con
moneda nacional o extranjera. No se nota el uso de nmeros reales,
excepto en forma indirecta, cuando el sastre utiliza una cinta mtrica
para tomar medidas, cinta que viene a ser una representacin fsica de
un segmento de la recta real; igual sucede cuando el chofer de un
carro recorre una carretera, cuyo papel es similar a una cinta mtrica.
67
utilizando
ecuaciones
Ejemplos:
1. Ley del enfriamiento y calentamiento de Newton
La rapidez a la que cambia la temperatura de un cuerpo es
proporcional a la diferencia entre la temperatura del cuerpo y la
temperatura del medio circundante (Temperatura ambiente).
69
Si
la rapidez de cambio de la
donde
es una constante de proporcionalidad. La solucin del
modelo est dada por:
donde
concretos.
2. Un viaje a la luna
Un proyectil se dispara verticalmente hacia la luna, con una
velocidad inicial
. Despreciando la influencia del sol y los
planetas, la rotacin de la tierra y de la luna y la resistencia del aire,
calcular la velocidad del proyectil a una distancia
del punto de
partida.
Para resolver este problema, se utiliza la ley de gravitacin universal
de Newton.
70
Datos de la tierra:
Datos de la luna:
Radio:
Radio:
Distancia a la tierra:
Masa:
Masa:
Masa:
Gravedad:
Gravedad:
Velocidad:
Distancia a la tierra:
Velocidad inicial:
Figura 2
Si
cuando
, resulta:
71
EJERCICIOS
1. Indagar la utilizacin de la Matemtica por parte de los contadores
pblicos y de los abogados, as como por administradores e ingenieros.
2. A los 12 casos donde intervienen modelos matemticos, incluir 5
casos ms, realizando consultas en libros de Ecuaciones Diferenciales.
3. Consignar las ecuaciones de los modelos matemticos incluidos en
los 12 casos presentados en este captulo, consultando libros de
Ecuaciones Diferenciales.
72
73
CAPITULO V
5 VARIABLES Y FUNCIONES
5.1 VARIABLES Y FUNCIONES EN LA REALIDAD
VARIABLES
Una variable es un concepto que puede tomar varios valores. Por
ejemplo:
Nmero de hijos de una familia, estatura de personas, sexo de los
seres humanos, colores del arco iris, razas de perros, etc.
En la Matemtica la variable es un smbolo que puede tomar varios
valores numricos. Por ejemplo:
x es un numero racional
y es un nmero real
FUNCIONES ENTRE CONJUNTOS
La idea de funcin fue presentida en la antigedad en el clculo de
tablas, tales como las tablas de cuerdas, de tangentes, de senos, de
movimientos planetarios, etc. Y su evolucin ha pasado por un largo
periodo de desarrollo unido a los nombres de Descartes (1596-1718),
de Newton (1643-1727), de Leibniz (1946-1718), de Euler (17071783), etc.
Una funcin entre elementos de un conjunto A y un conjunto B es
una correspondencia f que asigna a un elemento de A, un nico
elemento de B.
74
( )
A
B
B
Figura 3
Una funcin
se puede considerar como una mquina que
transforma elementos de un conjunto A en elementos de un conjunto
B, como se muestra en la figura 4:
f
y
Figura 4
Ejemplos de Funciones:
1. Fabricas que transforman materia prima en productos elaborados:
Fbrica de ropa, fbrica de muebles, fbrica de zapatos, fbrica de
helados, fbrica de bebidas gaseosas, fbrica de botellas de plstico,
fbrica de automviles, fbrica de cables de acero, fbrica de
ladrillos, fbrica de cemento, etc.
2. El rea de un terreno rectangular en funcin de la longitud de sus
lados.
3. El espacio recorrido por un mvil es funcin del tiempo.
4. La demanda de un producto es funcin de su precio.
5. El salario de un obrero en funcin del nmero de horas de trabajo,
etc.
5.2 FUNCIONES EN LA MATEMTICA
En las funciones
de la Matemtica, el conjunto A recibe el
nombre de conjunto de partida y el conjunto B, conjunto de llegada.
Por otro lado, el dominio de una funcin f es el conjunto de todos los
elementos x de A, tal que ( )
( )
76
B
DD
y=f(x)
DDf
Rf
Figura 5
Las funciones
son importantes para el estudio de las
sucesiones y series reales, tales como las siguientes:
- Progresiones aritmticas.
- Progresiones geomtricas.
- Serie de Taylor.
Definicin: una progresin aritmtica es una sucesin finita
determinada por una funcin
tal que:
( )
donde a
son nmeros reales fijos y el nmero
denomina razn de la progresin aritmtica f.
De esta definicin, resulta:
77
se
( )
( )
( )
( )
..
( )
(
)
se
As, resulta:
(
(
(
(
)
)
)
)
..
( )
FUNCIONES REALES
Una funcin
se denomina funcin real de una variable real
( ), entonces la preimagen se
o simplemente funcin real. Si
llama variable independiente y la imagen , variable dependiente.
Ejemplo:
Consideremos la funcin real:
( )
, se considera la funcin
como
:
)
( )+
Figura 6
Ejemplo:
|
Graficar la funcin real ( ) |
Solucin:
Por definicin de valor absoluto, se tiene:
79
( )
( )
Tabla de Valores
x
0 1 2 3 4
f(x) 4 2 0 2 4
Figura 7
1
2 3
Gran
curvatura
B
Arco de curva
(a)
(b)
Figura 8
80
z
f(x,y)
Figura 9
EJERCICIOS
1. En cules de los siguientes sistemas o aparatos del cuerpo humano
se tienen funciones?
a) Sistema circulatorio.
b) Sistema digestivo.
c) Sistema respiratorio.
d) Sistema seo.
e) Sistema nervioso.
2. En cules de las siguientes situaciones existen funciones?:
a) Una va que une dos ciudades.
b) Casa de reparacin de televisores.
c) Empresa editora de una revista.
81
(a)
(b)
(c)
(d)
Figura 10
4. Cules de las siguientes ecuaciones definen funciones reales
( )
sabiendo que
a)
b)
c)
d)
e)
f)
5. a) Si
b) Si ( )
( )
(
82
CAPITULO VI
6 DIVERTIMIENTOS MATEMTICOS
6.1 JUEGOS MATEMTICOS
Existen juegos matemticos, denominados as porque en su fundamentacin se utiliza el razonamiento matemtico o el nmero 2
como veremos a continuacin. Entre estos juegos presentamos los
siguientes:
-
Juego de Nim.
Torre de Hanoi.
Separacin de dos personas amarradas por cuerdas.
Reparto de 3 objetos entre 3 personas.
1. JUEGO DE NIM
El juego de Nim consiste en colocar en una mesa uno o ms conjuntos de cerillos de fsforos y retirarlos entre dos jugadores por turno,
bajo las siguientes reglas:
- Cada jugador puede retirar de 1 a 5 cerrillos de un solo conjunto.
- Se repite el retiro de cerrillos hasta que no queden cerrillos en la
mesa.
- El que retira el ltimo cerrillo es el que pierde.
Ejemplo:
a) Caso de un conjunto de 47 cerrillos
El jugador A que conoce el juego, mentalmente separa 1 cerillo y
luego separa grupos de 6 en 6 y presta atencin al nmero de
cerillos restantes:
83
47
4; 6; 6; 6; 6; 6; 6; 6; 1
El jugador A empieza el juego, retirando 4 cerillos. El jugador B
retira de 1 a 5 cerillos y el jugador A retira el complemento de 6,
con lo que gana el juego.
Caso excepcional que se debe evitar (mltiplo de 6 ms 1).
43
0; 6; 6; 6; 6; 6; 6; 6; 1
b) Caso de dos o ms conjuntos de cerrillos
18
26
5; 6; 6; 6; 1
1; 6; 6; 6; 6; 1
2. TORRE DE HANOI
La Torre de Hanoi consiste en un tablero horizontal con 3 clavos
verticales, colocados en forma equidistante, como se muestra en la
figura 11.
Torre 1
Torre 3
Torre 2
Figura 11
84
Figura 12
El problema de las cuerdas consiste en que las personas A y B deben
separarse sin desatar las cuerdas ni cortarlas.
Solucin: La persona que dirige el juego, hace un pequeo bucle en el
centro de la cuerda de B, lo pasa por dentro de la cuerda que rodea la
mueca derecha de A, por la parte interior de esta y en la direccin del
codo hacia la mano y lo pasa al otro lado de la mano de A. Despus lo
85
vuelve a pasar bajo el bucle que rodea la mano de A, pero esta vez por
la parte de afuera y en direccin de la mano hacia el codo y entonces
ya que puede soltar la cuerda.
4. REPARTO DE 3 OBJETOS ENTRE 3 PERSONAS
La persona que hace este divertimiento entrega en una bandeja 3
objetos, por ejemplo: un anillo, un cigarrillo y un encendedor, para
que 3 personas digamos: Carmen, Lola y Mara
salgan de la habitacin y se repartan cada una un objeto y que lo
guarden en su bolso. Cuando han vuelto, se entrega:
a Carmen: 1 moneda
a Lola:2 monedas
a Mara: 3 monedas
Luego en la bandeja se colocan 18 monedas y se les dice que salgan de
la habitacin para retirar monedas de la bandeja, en la siguiente forma:
La persona que tenga el anillo toma tantas monedas como se le di.
La persona que tenga el cigarrillo toma el doble de las monedas que se
le di.
La persona que tenga el encendedor toma el cudruple de las
monedas que se les di.
Cuando hayan hecho esto, vuelven con la bandeja y las monedas
sobrantes.
Al ver las monedas sobrantes, se sabe qu persona tiene qu objeto.
Para ello la persona encargada del juego, realiza el siguiente clculo:
86
Anillo
Cigarrillo
Encendedor
Monedas
(igual nmero)
(doble)
(Cudruple)
Sobrantes
Carmen(1)
Lola(2)
Mara(3)
Cigarrillo(4)
Encendedor(8)
Anillo(2)
Encendedor(8)
Anillo
(2)
Cigarrillo(4)
Encendedor(12)
Cigarrillo(6)
Encendedor(12)
Anillo(3)
Cigarrillo(6)
Anillo(3)
Anillo(1)
Anillo(1)
Cigarrillo(2)
Cigarrillo(2)
Encendedor(4)
Encendedor(4)
de los 18
1
3
2
5
6
7
Multiplica
296352
el
resultado
por
cualquier
nmero,
digamos
4:
90
)(
(1)
(2)
(3) .
(4)
(5)
(1) (
(2) (
(3) (
(4) (
)(
)
)
(
(
91
)
)
(5) (
(6) 0(
(7) (
)(
)
)
)1
)1
)
(8)
Sean
nmeros naturales.
(1)
(2)
(3) (
(4)
(5)
(6)
(7) (
(8)
(9)
)(
EJERCICIOS
1. Calcular que para pasar n discos de un clavo a otro en la Torre de
Hanoi se requiere
movimientos de los discos.
Sugerencia: Colocar en el clavo I solamente 2 discos y contar el
nmero de movimientos. Hacer lo mismo con 3 discos.
2. Buscar un concepto de la Matemtica que explique la deformacin
de las cuerdas del juego de separacin de dos personas amarradas
por cuerdas.
3. Elaborar un cuadro para el juego de reparto de 3 objetos a 3
personas, con los siguientes datos:
92
93
94
CAPITULO VII
7 CARACTERSTICAS DE LA MATEMTICA
La Matemtica y la Lgica son ciencias formales, con caractersticas
propias que las diferencian de las ciencias naturales y de las ciencias
sociales. La Matemtica tiene las siguientes caractersticas, entre otras:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
A su vez los nmeros enteros se generalizan para una nueva abstraccin, por medio de letras m, n, p, para construir los nmeros
racionales como cocientes de nmeros enteros con divisor positivo.
Los nmeros racionales se vuelven correctos por medio de los
siguientes smbolos:
97
EJERCICIOS
1. Por qu se dice que la Matemtica es independiente del mundo
fsico.
2. Describir la conexin entre Matemtica y Lgica.
3. En libros de Algebra Lineal buscar la definicin de espacio
vectorial y separar los axiomas de las operaciones.
4. En la deduccin, pueden faltar las premisas? Por qu?
5. Por qu se dice que la Matemtica es una ciencia eminentemente
deductiva.
6. En la Matemtica existen conjuntos concretos y conjuntos
abstractos. Indagar los casos en los que existen conjuntos
abstractos.
7. Existen dificultades en el estudio de las Matemticas, que no
existen en otras ciencias. Describir estas dificultades.
102
CAPITULO VIII
8 ESTRUCTURAS MATEMTICAS
8.1 SISTEMAS MATEMATICOS
Un sistema matemtico es un conjunto entre cuyos elementos se
definen una o varias relaciones, que cumplen determinadas propiedades. Las propiedades de la relacin, confieren una estructura al
conjunto, Los sistemas matemticos que se estudian en educacin
secundaria son los siguientes:
(
)
103
( (
( (
( (
En
se definen las operaciones de adicin y multiplicacin mdulo
5, en la siguiente forma:
Suma mdulo 5:
Producto mdulo 5:
donde
son la suma y producto ordinarios en y
es
el mltiplo ms grande de 5, contenido en
y en . Con estas
definiciones resultan: la tabla de sumar y la tabla de multiplicar
mdulo 5:
0
1
2
3
4
0
0
1
2
3
4
1
1
2
3
4
0
2
2
3
4
0
1
3
3
4
0
1
2
4
4
0
1
2
3
0
1
2
3
4
0
0
0
0
0
0
1
0
1
2
3
4
2
0
2
4
1
3
3
0
3
1
4
2
4
0
4
3
2
1
104
0
0
1
2
3
4
5
1
1
2
3
4
5
0
2
2
3
4
5
0
1
3
3
4
5
0
1
2
4
4
5
0
1
2
3
5
5
0
1
2
3
4
0
1
2
3
4
5
105
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
2
3
4
5
2
0
2
4
0
2
4
3
0
3
0
3
0
3
4
0
4
2
0
4
2
5
0
5
4
3
2
1
Aqu se observa:
Adicin mdulo 6: En cada fila y en cada columna aparece el 0 una
sola vez. Los elementos equidistantes de la diagonal son iguales:
se resume en el siguiente
Propiedad de clausura
Propiedad asociativa
Propiedad elemento neutro
Propiedad del inverso
108
Ejemplos
Los siguientes sistemas algebraicos tienen la estructura que se indica:
(
)
(
se tiene que:
EJERCICIOS
1. Qu diferencias y semejanzas existen entre un sistema algebraico y
una estructura algebraica?
2. Qu significa que, en las operaciones mdulo 5, un elemento
aparecen en cada columna y en cada fila una sola vez y los
elementos equidistantes de la diagonal son iguales?
3. La estructura de orden est formada por un conjunto A y una
relacin
que tiene las siguientes propiedades: reflexiva antisimetra y transitiva. Simboliza estas propiedades.
4. Dado un conjunto cualquiera A, el conjunto P(A) formado por
todos los subconjuntos de A, es un grupo con las operaciones:
a) Interseccin de conjuntos?
b) Unin de conjuntos?
5. Los conjuntos
, son ejemplos de grupos con la operacin:
a) Adicin de nmeros naturales, enteros y racionales?
b) Multiplicacin de nmeros naturales, enteros y racionales?
112
) es un grupo.
114
MISCELANIA DE EJERCICIOS
1. Qu importancia tiene la Lgica en estudios de Matemtica
Superior?
2. Indica algunos aspectos de la Matemtica por medio de los cuales
se vea su importancia.
3. El razonamiento matemtico se circunscribe a una asignatura o
forma parte de toda la Matemtica? Por qu?
4. Qu condiciones de una persona se requieren para estudiar la
Matemtica?
5. Indagar si en la Matemtica existe belleza.
6. Qu relacin podra existir entre la msica y la Matemtica.
7. Por qu es importante la teora de conjuntos?
8. Qu ocurrira con un profesional si no conociera los fundamentos
matemticos de su desempeo laboral?
9. Es correcta la afirmacin de que la Matemtica promueve el
razonamiento?
10. Por qu el estudio de la Matemtica ofrece dificultades diferentes
al estudio de otras ciencias?
11. Por qu el estudio de la Matemtica es importante para todas las
personas, desde amas de casa, artesanos y profesionales?
115
BIBLIOGRAFA
1. GOMEZ CALDERON JAVIER: Lgica Simblica. Editorial
Continental S.A. Mxico 2002.
2. ZILL DENNIS. CULLEN MICHAEL: Ecuaciones Diferenciales.
Editorial Thomson. Mxico 2006.
3. CHIROQUE SIGFREDO-RODRIGUEZ SERGIO:
Metodologa. Editorial Grafica Monterrico. Lima 1998.
4. SANCHEZ PEREZ JOSE AUGUSTO: Divertimientos
Matemticos.
5. NORTHROP EUGENE P.: Paradojas Matemticas. Editorial
Hispano Americano. Mxico 1998.
6. LE LIONNAIS FRANCOIS: Las Grandes Corrientes del
Pensamiento Matemtico. Editorial EUDEBA. Buenos Aires
1975.
7. CASTRO OCHOA PEDRO C.: Conjuntos. IPEM. Lima1964.
8. GOMEZ SALCEDO SIXTO-SILVA TEJADA ELIZABETH:
Matemtica Bsica. Universidad Nacional de San Agustn.
Arequipa 1994.
9. SILVA TEJADA ELIZABETH-GOMEZ SALCEDO SIXTO:
Matemtica Pre-universitaria I: Algebra. Primera Edicin.
Arequipa 1994.
10. EDWARDS HENRY-PENNEY DAVID. Ecuaciones
Diferenciales. Editorial Pearson Educacin. Mxico 2001.
116
117