El curso ESTADSTICA DESCRIPTIVA se plantea los siguientes objetivos:

Que el estudiante interprete eficazmente el comportamiento estadstico de

cualquier clase de informacin recopilada en un fenmeno investigado.
Que el estudiante aplique mtodos estadsticos sencillos para describir,
analizar y sintetizar informacin recopilada en una investigacin.
Que el estudiante comprenda los principios y aplicaciones que tiene
la Estadstica Descriptiva en los diferentes campos del saber.

Y sus propsitos son:

Aportar a los estudiantes las herramientas tericas y tcnicas para que

logren, mediante anlisis cuantitativos y el manejo estadstico de datos, la
interpretacin de diferentes fenmenos de su entorno.
Contribuir a los estudiantes en la comprensin de los mtodos de
la Estadstica Descriptiva para su aplicacin en el estudio de fenmenos o
procesos, a travs de la aplicacin sistemtica de los conceptos y
fundamentos de esta disciplina.

El curso se propone desarrollar en el estudiante las siguientes competencias:

El estudiante interpreta, discrimina y relaciona los fundamentos bsicos de

la Estadstica Descriptiva, a travs del anlisis de datos tomados en una
investigacin propia de su disciplina.
El estudiante describe, examina y sintetiza adecuadamente la informacin
recopilada durante la observacin y seguimiento de un fenmeno mediante
mtodos estadsticos sencillos.

Al terminar el curso ESTADISTICA DESCRIPTIVA, el estudiante:

Resolver, mediante las herramientas tericas y tcnicas proporcionadas
por el curso acadmico, problemas enunciados referentes a la
interpretacin de un conjunto de datos dados.
Demostrar la aprehensin de las bases, conceptos y herramientas de
la Estadstica Descriptiva, por medio de la sustentacin de un trabajo final
en donde se realice el anlisis de informacin cuantitativa de un proceso o
fenmeno propio de su disciplina.

Justificacin

La Estadstica es una disciplina que se aplica en todos los campos de la

actividad del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las
diferentes disciplinas del saber con incertidumbres como el pronosticar
el crecimiento poblacional de un pas, el crecimiento econmico de una
empresa o el crecimiento de produccin y venta de un producto
especfico, el conocer la efectividad de diferentes abonos en el campo
agrario, el determinar la tendencia de contaminacin del agua o el aire,

la clasificacin de personal en una empresa para efectos de una buena y

sana poltica laboral, etc.

En todos los campos de la investigacin se requiere a menudo el uso

racional de los Mtodos Estadsticos. Los procesos de planeacin,
control y toma de decisiones econmicas, administrativas y financieras
se basan en resultados obtenidos mediante el anlisis estadstico de los
fenmenos en ellos involucrados. El acelerado desarrollo de mtodos,
tcnicas y tecnologas para el ptimo anlisis de datos justifica que un
profesional disponga de una slida fundamentacin conceptual para que
realice apropiadamente su evaluacin y aporte sustentaciones a su
decisin. Las interpretaciones que generan los datos pudieran ser
errneas para aquellas personas que no cuentan con criterios vlidos
para captar la informacin. Es por ello que con este curso se pretende
que el estudiante interprete, discrimine y relacione los fundamentos
bsicos de laEstadstica Descriptiva, a travs del anlisis de datos
tomados de un fenmeno propio de su disciplina y que describa,
examine y sintetice adecuadamente la informacin mediante mtodos
estadsticos
sencillos.
La importancia del curso de Estadstica Descriptiva se desprende de la
necesidad que tiene el ser humano de atender grandes cantidades de
informacin que continuamente le llegan y que requiere para la oportuna
y
adecuada
toma
de
decisiones.
En este curso se introducen los conceptos estadsticos bsicos y se
manejan las pruebas estadsticas ms conocidas. En el desarrollo del
curso se procurar que los estudiantes trabajen con ejemplos de casos
reales, de preferencia propuestos por ellos y se emplear la hoja de
clculo para realizar procesos que involucran grandes volmenes de
informacin.
El estudiante inicia el curso con los conocimientos bsicos de la
matemtica a nivel de la secundaria, requisitos mnimos para llevar con
xito las intencionalidades formativas trazadas. Adems de una actitud
abierta frente a los temas que el curso promete y que permitirn llevar a
la prctica propia de su disciplina.
Contexto teorico

Los procesos de planeacin, control y toma de decisiones de tipo econmicos,

administrativos, ingenieriles, de salud, etc, se basan en resultados obtenidos
mediante el anlisis estadstico de los fenmenos en ellos involucrados. El
acelerado desarrollo de mtodos, tcnicas y tecnologas para el ptimo anlisis de
datos justifica que un profesional disponga de una slida fundamentacin
conceptual para que realice apropiadamente su evaluacin y aporte
sustentaciones a su decisin.
El curso de Estadstica Descriptiva apunta al manejo estadstico de datos, busca

dar las pautas en la recoleccin planeada de datos y proporciona un conjunto de

tcnicas a partir de las cuales se logra presentar, resumir e interpretar datos que
pueden corresponder a una muestra o un grupo total.
Este curso debe garantizar al estudiante la seguridad y la destreza en los aspectos
bsicos de la Estadstica Descriptiva e indispensables para lograr una aprehensin
de conocimientos en los fundamentos, aplicaciones e interpretacin de resultados
en los cuales se basan los mtodos estadsticos.

UNIDAD 1. CONCEPTOS PRELIMINARES Y MEDIDAS DE TENDENCIA

CENTRAL

CAPITULO 1: GENERALIDADES Y VARIABLES ESTADISTICAS

LECCIN 1. QUE ES LA ESTADSTICA?
LECCIN 2. CONCEPTOS BSICOS
LECCIN 3. VARIABLES ESTADSTICAS
LECCIN 4. CARACTERIZACIN DE UNA VARIABLE CUALITATIVA
LECCIN 5. TABLAS DE CONTINGENCIA

CAPITULO 2: INVESTIGACIN ESTADSTICA

LECCIN 6: PLANEACIN
LECCIN 7: RECOLECCIN
LECCIN 8: ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
LECCIN 9: TABLAS DE DISTRIBUCIN DE FRECUENCIAS
LECCIN 10: PRESENTACIN DE LA INFORMACIN

CAPITULO 3: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL O DE POSICIN

LECCIN 11: ESTADGRAFOS
LECCIN 12: MEDIA ARITMTICA
LECCIN 13: MEDIANA
LECCIN 14: MODA
LECCIN 15: OTRAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
UNIDAD 2 MEDIDAS DE DISPERSIN Y ESTADSTICAS
BIVARIANTES
CAPITULO 4 MEDIDAS DE DISPERSIN
LECCIN 16: RANGO O RECORRIDO
LECCIN 17: VARIANZA Y DESIACIN ESTNDAR
LECCIN 18: COEFICIENTE DE VARIACIN Y DESVIACIN MEDIA
LECCIN 19: PUNTAJE TPICO O ESTANDARIZADO.
LECCIN 20: MEDIDAS DE ASIMETRA Y APUNTAMIENTO

CAPITULO 5 MEDIDAS ESTADSTICAS BIVARIANTES

LECCIN 21. REGRESIN Y CORRELACIN

LECCIN 22: DIAGRAMA DE DISPERSIN

LECCIN 23: REGRESIN LINEAL SIMPLE
LECCIN 24: CORRELACIN

LECCIN 25: REGRESIN MLTIPLE

CAPITULO 6 NMEROS INDICE

LECCIN 26. CONSTRUCCIN DE NMEROS INDICE

LECCIN 27: TIPOS DE NMEROS INDICE

LECCIN 28: INDICES SIMPLES
LECCIN 29: INDICES COMPUESTOS
LECCIN 30: USO DE LOS NMEROS INDICES

ANEXO: SUMATORIAS Y PRODUCTORIAS

A-1. Sumatorias Leccin A-1. Sumatorias
A-2. Productorias Leccin A-2. Productorias

Este curso consta de dos unidades didcticas, correlacionadas directamente

con el nmero de crditos asignados.
La primera de ellas considera los conceptos bsicos necesarios para el
cumplimiento de los propsitos y objetivos del curso.
En
estaunidadseidentificanalgunosconceptosestadsticos comopoblacin,muestra,
variable,etc;se reconocencadaunodelospasosa seguirparaunacorrectayacertad
a investigacinestadsticacomosonlaplaneacin,larecoleccindelainformacin,s
uorganizacin ysupresentacingrfica y finalmente se mencionan las medidas
de tendencia central o de posicin ( medidas univariantes).
Enlasegundaunidaddidctica,se continua
mencionandoalgunasdelasmedidasestadsticasmscomunes,tantolasunivariant
escomolasbivariantes. Entre las primeras se contemplan las , las medidas de
dispersin y las de asimetra y apuntamiento y como medidas Estadsticas
Bivariantes setrabaja la regresinlineal(simple,ponderadaymltiple),lacorrelaci
nylosnmerosndice.
Empricamente se sabe que la Estadstica tiene que ver con datos y la manera en
que estos son agrupados. Esto se reconoce en muchos casos de la vida cotidiana
que involucran informacin numrica y el contexto en que esta informacin es
dada a conocer. Aunque tambin puede darse en muchos casos que, si bien estn
relacionados con la estadstica, obedecen a otros fenmenos de disciplinas
relacionadas con pero que no conforman la Estadstica propiamente dicha.
El propsito de la Estadstica Aplicada es sacar conclusiones de una poblacin en
estudio, examinando solamente una parte de ella denominada muestra. Este
proceso, llamado Inferencia Estadstica suele venir precedido de otro:
la Estadstica Descriptiva, en el que los datos son ordenados, resumidos y
clasificados con el objeto de tener una visin ms precisa y conjunta de las
observaciones, intentando descubrir de esta manera posibles relaciones entre los

datos, viendo cuales toman valores parecidos, cuales difieren grandemente del
resto, destacando hechos de posible inters, etc.
La Estadstica es un mtodo cientfico de operar con un grupo de datos y de
interpretarlos. Si bien esta definicin parece un poco ambigua, se ver ms
adelante el marco en que ste mtodo se desarrolla y las leyes que lo rigen.
Pero, por ahora, se deja abierta al cuestionamiento del estudiante la gama de
posibilidades que abarca esta definicin.
Es as como la Estadstica, o el mtodo de la estadstica, se divide en dos ramas:
la Estadstica Descriptiva o deductiva y la Inferencia Estadstica o estadstica
inductiva.
Este curso se dedica a la Estadstica Descriptiva, por lo que se hace necesario dar
a conocer, en trminos generales, en qu consiste la Inferencia Estadstica.
La Inferencia Estadstica comprende en un todo articulado el mtodo y las tcnicas
necesarias para explicar el comportamiento de un grupo de datos en un nivel
superior de lo que estos datos pueden dar a conocer por s mismos. Es decir, se
puede concluir sobre el grupo de datos sobrepasando los lmites del conocimiento
inicial que estos suministran, examinando solamente una parte de la poblacin
denominada muestra. Es por ello que a la Inferencia Estadstica tambin se le
conoce como Estadstica Analtica.
La Estadstica es una disciplina que se aplica en muchos campos de la actividad
del ser humano. Es muy frecuente encontrarse en las diferentes disciplinas del
saber con incertidumbres como el pronosticar el crecimiento poblacional de un
pas, el crecimiento econmico de una empresa o el crecimiento de produccin y
venta de un producto especfico, el conocer la efectividad de diferentes abonos en
el campo agrario, el determinar la tendencia de contaminacin del agua o el aire, la
clasificacin de personal en una empresa para efectos de una buena y sana
poltica laboral, etc.
La investigacin estadstica es necesaria para cualquier individuo en el mundo de
hoy, cualquiera que sean sus actividades siempre hay aplicaciones estadsticas en
ellas. Pero cualquier investigacin estadstica requiere seguir unos pasos y
procedimientos establecidos para que esta tenga validez.
En esta unidad se desarrollaran en forma introductoria y general algunos conceptos
preliminares con el fin de utilizar un mismo lenguaje en cuanto se refiere a esta
disciplina. De igual manera, se presentan los elementos iniciales bsicos y necesarios
para la comprensin y aplicacin de la estadstica en cualquier campo.

En el capitulo uno, se ampliarn algunas definiciones de trminos bsicos de la

estadstica como poblacin, muestra, variable, dato, etc. buscando que el
estudiante los identifique en ejemplos sencillos de la vida diaria.

En el captulo dos, se reconocern los pasos a seguir para una correcta y acertada
investigacin estadstica como son la planeacin, la recoleccin de la infromacin, su
organizacin y su presentacin grfica.
En el capitulo tres, se reconoceran las medidas de tendencia central o de posicin,
medidas estadsticas univariadas con el fin de mostrar una tendencia a agruparse al
rededor de los datos ms frecuentes.

Los objetivos de esta unidad son:

Establecer los conceptos de poblacin, muestra, variable, dato y parmetro
Identificar las etapas que sugiere una investigacin estadstica
Manejar los diferentes mtodos de recoleccin de informacin para la investigacin
estadstica
Advertir la importancia de las distribuciones de frecuencias para la descripcin de
datos
Aplicar los conceptos de frecuencia, marca de clase, distribucin de frecuencias
para un conjunto de datos estadsticos
Reconocer algunas caractersticas que debe tener una grfica para que represente
mejor una situacin
Representar grficamente distribuciones de frecuencias dadas o calculadas.
Desarrollar destrezas para calcular algunas medidas de tendencia central
Interpretar las medidas de tendencia central y comprender sus aplicaciones

Una variable es estadstica. si se puede escribir como una pregunta cuyas

respuestas pueden ser tabuladas o clasificadas en determinados rangos, o si
pertenece a una pregunta cuya respuesta tiene un valor correspondiente a una
escala numrica. Las variables estadsicas se clasifican en
en cualitativas y cuantitativas.
Una variable es cualitativa si en la caracteristica que se va a estudiar se busca
conocer gustos, preferencias u opiniones; y esCuantitativa si la caracterstica que
se va a estudiar se puede medir en una escala numrica.

Poblacin es el conjunto de medidas, individuos u objetos que comparten una

caracterstica en comn. La poblacin se basa en cuatro caractersticas:
contenido, tipo de unidades y elementos, ubicacin espacial y ubicacin
temporal. De la poblacin es extrada la muestra.

Muestra es un conjunto de elementos extrados de la poblacin. Los resultados

obtenidos en la muestra sirven para estimar los resultados que se obtendran
con el estudio completo de la poblacin. Para que los resultados de la muestra
puedan generalizarse a la poblacin, es necesario que la muestra sea
seleccionada adecuadamente, es decir, de modo que cualquiera de los
elementos de la poblacin tengan la misma posibilidad de ser seleccionados. A
este
tipo
de
muestra
se
le
denomina muestra
aleatoria.
La unidad estadstica es el elemento de la poblacin que reporta la
informacin y sobre el cul se realiza un determinado anlisis.
Variable es una caracterstica susceptible de tener distintos valores en los
elementos de un grupo o conjunto.
Si la variable tiene la capacidad de tomar cualquier valor que exista entre dos
magnitudes dadas, entonces esta variable sercontinua.
Si por el contrario, slo puede tener un valor de entre cierta cantidad de valores
dados, entonces ser discreta.
La planeacin de una investigacin estadstica debe abarcar el conjunto de
lineamientos, procedimientos y acciones que conlleven a la resolucin satisfactoria
para la cual se estableci la investigacin. Es por ello que el plan de investigacin
debe fijar concretamente su objeto, el fin que persigue, la fuente o fuentes de
informacin, los procedimientos a seguir y resolver los aspectos logsticos, fsicos y
humanos siguiendo un presupuesto de costos establecido.
La investigacin estadstica puede ser tan sencilla y poco compleja como la
recopilacin ordenada y coherente de datos que se encuentren en instituciones
estatales o privadas que las suministren, o bien pueden ser tan elaboradas y
complejas como lo son los censos poblacionales, los censos agrcolas o
industriales que tengan importancia estratgica para una regin, o inclusive para
un pas. Pero, sea como fuere, la investigacin debe seguir una orientacin en su
planteamiento y resolucin.
Los aspectos bsicos que se deben seguir para desarrollar un trabajo son:

Definicin del objeto de investigacin

Unidad de investigacin
Clase de investigacin
Las fuentes de informacin
Despus de planeada la investigacin, comienza la recoleccin de los datos. Esta
consiste en un conjunto de operaciones de toma de datos que puede ser por
observacin, por encuesta o tomada de publicaciones y/o fuentes confiables que
han efectuado investigaciones estadsticas. Para esto se selecciona el mtodo de

recoleccin de la informacin acorde a las necesidades de la investigacin, que se

clasifican segn su cobertura y segn su forma de observacin.
Luego de tomar la informacin necesaria en la investigacin que se sigue, se
obtiene una gran cantidad de datos que requieren ser interpretados y sobre los
cuales se busca concluir algo especfico. Para esto se debe depurar y clasificar la
informacin aplicando tcnicas adecuadas.
La organizacin y el resumen de la informacin son dos procesos distintos que se
desarrollan por separado. La organizacin hace referencia al arreglo de los datos
en un formato lgico para su interpretacin. En cambio, el resumen implica la
condensacin de varias mediciones en una forma compacta, ya sea grfica o
numricamente. De ah que se tome primero la forma de organizar la informacin
tomada en una investigacin estadstica.
La informacin estadstica puede organizarse de diversas maneras: ordenando el
conjunto de datos como una combinacin ordenada o en un arreglo de tallo y
hojas, otro de los mtodos usados es el uso de tablas y ms especficamente
la tabla de frecuencias.
En el resumen o presentacin de la informacin se trata de conocer algunas
tcnicas de construccin de grficas, que es la mejor manera para resumir una
investigacin estadstica.
Cuando se disea una grfica, sea esta cual fuere, deben tenerse en cuenta
ciertos aspectos con el fin de mejorar su apariencia y mostrar con claridad lo que
se quiera que ella refleje.
Una grfica siempre debe poseer un ttulo que indique la descripcin del contenido
de ella. En muchas ocasiones, es importante indicar la escala con la que se
trabaja. Es decir, identificar los ejes coordenados (X y Y) e indicar sus magnitudes
correspondientes. La escala se aplica para saber la dimensin del fenmeno
graficado. Otro aspecto importante a tener en cuenta es la fuente de informacin,
que indique de dnde han sido tomados los datos incluyendo el tipo de
publicacin, el ao del registro y otros indicadores que resulten importantes para la
investigacin.
La forma y el tipo de la grfica que se seleccione depende en gran parte del
investigador o de quien la elabora, sin embargo debe tenerse en cuenta para quin
va dirigida sta, el lugar de exposicin y otros factores de logstica que intervienen
en la decisin del mejor diseo. Existen ciertos principios generales que se deben
tener en cuenta en el logro de una buena grfica:

Si en la investigacin se tienen varias grficas, estas deben estar

enumeradas en forma consecutiva.
Toda grfica debe tener un ttulo que aclare su contenido.

En los diagramas, las lneas de la ordenada y la abscisa que llevan escala,

deben ser ms gruesas que las dems.

La mejor grfica es la ms sencilla. Evite saturar la grfica de datos o textos

innecesarios. Haga uso de slo lo estrictamente necesario.

La grfica no sustituye el cuadro o la tabla, debe ser el complemento.

Toda grfica debe ir acompaada de convenciones para identificar las

caractersticas que se grafican.

La lectura de la escala del eje horizontal se hace de izquierda a derecha y

la del eje vertical se hace de abajo hacia arriba.

La representacin del hecho debe variar slo en una dimensin.

En toda grfica se debe explicar la fuente de donde fueron obtenidos los

datos, aclarar las escalas, leyendas, notas, llamadas y convenciones que
ayuden a identificar e interpretar las caractersticas presentadas.

Las grficas nunca preceden al texto.

Tipos de graficos
Los distintos tipos de grficas usadas ms comnmente en estadstica son:

Diagrama de frecuencias: se representan por medio de lneas verticales,

cuya altura est dada por los valores de las frecuencias, ya sean absolutas
o relativas.
Histograma de frecuencias: se construyen representando los intervalos de
clase en la escala horizontal y las frecuencias de clase (absolutas o
relativas) en la escala vertical y trazando rectngulos cuyas bases
equivalen a la amplitud de los intervalos de clase y sus alturas
corresponden a las frecuencias de cada clase.

Polgono de frecuencias: describe tambin la informacin de la distribucin

de frecuencias absolutas o relativas. Pero se grafican las marcas de clase
de cada intervalo, generando una secuencia de puntos que se unen en
segmentos de recta para formar un polgono.

Ojiva: es el grfico de una distribucin de frecuencias acumuladas (relativas

o absolutas) y puede ser descendente o ascendente. Ella permite presentar
en un mismo grfico, diferentes curvas lo que no permite el histograma de
frecuencias.

Grficos de lnea: compuesto de segmentos de lneas que unen los pares

ordenados a representar. Sirven para describir los cambios o fluctuaciones
que sufre un fenmeno, generalmente durante un tiempo.

Diagramas de barra: son rectngulos con alturas proporcionales a las

frecuencias o magnitudes correspondientes, pueden construirse en forma
vertical u horizontal, sin embargo son ms comunes las verticales; en este
tipo de grficos se ubica la variable o atributo en el eje horizontal y la altura
est dada por los valores o cantidades que toma dicha variable.

Diagramas circulares: permite observar los componentes de un total, como

sectores de un crculo. Se utiliza para representaciones grficas de
distribuciones porcentuales. Es una forma efectiva de representar
distribuciones de frecuencias en las que la caracterstica es cualitativa.

Pictogramas: es una forma de representar los datos por medio de smbolos

o dibujos donde cada uno representa la misma informacin con un valor fijo.
Los pictogramas son usados comnmente en el diseo publicitario, ya que
se consideran ms expresivos.

Cartogramas: muestra la informacin cuantitativa o cualitativa sobre bases

geogrficas dentro de las cuales se ubican smbolos o figuras como puntos,
barras, crculos, colores, etc.

Medidas de frecuencia central

Al ver la forma de representar los conjuntos de datos en histogramas y

polgonos de frecuencia se mostr una tendencia a agruparse alrededor de
los datos ms frecuentes, haciendo de esta forma que estas
representaciones adquieran una forma de campana.
Esta tendencia al agrupamiento de los datos hacia la parte central de los
grficos que los representan da lugar a lo que se conoce como medidas de
tendencia central, correspondientes a la media, mediana y moda. Existen
otras medidas de tendencia central, menos usadas, como son: Media
Geomtrica, Media Armnica, Cuartiles, Deciles y Percentiles.

Medida artmetica

La Media Aritmtica es la medida ms conocida y la ms fcil de calcular. Se

define como la suma de los valores de una cantidad dada de nmeros dividido
entre la cantidad de nmeros.

Cuando los elementos que se analizan se encuentran agrupados, para encontrar el

valor de la media aritmtica se debe realizar la ponderacin de estos elementos
agrupados, es decir, encontrar el peso que le corresponde a cada valor. Esto da
lugar a la Media Aritmtica Ponderada.
Se halla al realizar el cociente entre la suma de los productos de los valores por
sus respectivos pesos y la suma de los pesos. El caso general se expresa as:

Siendo X1 X2, Xn, las cantidades ponderadas y m1, m2,,, mnlos pesos o
ponderaciones.

Un caso similar al anterior consiste en la Media de una distribucin de

frecuencias agrupadas, donde los pesos o ponderaciones corresponderan a las
frecuencias de los valores de las marcas de clase, recordando que la marca de
clase es el valor promedio de un intervalo de clase.

Siendo X la marca de clase y f la frecuencia absoluta.

Mediana

Se define como el valor que divide una distribucin de datos ordenados en dos
mitades, es decir, se encuentra en el centro de la distribucin.
La mediana se simboliza como Me. Es menos usada que la media aritmtica. Para
su clculo es necesario que los datos estn ordenados.
Cuando la cantidad de datos es impar, fcilmente se identifica la mediana; pero
cuando el nmero de datos es par, la mediana se calcula hallando el valor medio
entre los dos valores centrales y no coincidir con ninguno de los valores del
conjunto de datos.
Cuando los datos se encuentran agrupados, se calcula el valor de n/2y con l se
busca, en las frecuencias acumuladas, el intervalo de clase en donde este se
encuentra o se aproxime mejor. Esta clase recibe el nombre de clase de la
mediana.
Identificada la clase de la mediana, se considera que los valores en esa clase se
distribuyen uniformemente de modo que se pueda calcular la mediana por el
mtodo de la interpolacin lineal. En muchas referencias bibliogrficas se expone
una ecuacin para el clculo de la mediana cuando los datos se encuentran
agrupados:

Donde:
n es el tamao de la muestra o la suma de todas las frecuencias.
Fk-1es la frecuencia absoluta acumulada de la clase anterior de la clase de la
mediana.

fkes la frecuencia absoluta de la clase de la mediana.

Akes la amplitud de la clase de la mediana.
Lkes el lmite real inferior de la clase de la mediana.
Moda

Se trata del valor ms frecuente en un conjunto de datos. Se considera como el

valor ms representativo o tpico de una serie de valores. Es simbolizada
como Mo.
Si dos valores tienen la misma frecuencia se dice que el conjunto es bimodal.
Cuando ms de dos valores ocurren con la misma frecuencia y sta es la ms alta,
todos los valores son modas, por lo que el conjunto de datos recibe el nombre
de multimodal opolimodal.
Cuando los datos se encuentran agrupados la moda es la marca de clase del
intervalo de clase que contiene la mayor frecuencia. Es usual tambin hacer uso
de la siguiente ecuacin para su clculo:

Donde:
fk-1es la frecuencia absoluta de la clase anterior en donde se encuentra el dato ms
frecuente.
fk+1es la frecuencia absoluta de la clase posterior en donde se encuentra el dato
ms frecuente.
Akes la amplitud de la clase en donde se encuentra el dato ms frecuente.
Lkes el lmite real inferior de la clase en donde se encuentra el dato ms frecuente.
Comparaciones

En resumen, se puede entender la media aritmtica como el punto de equilibrio

del conjunto de datos (como el centro de gravedad de un cuerpo);
la mediana como la medida que permite dividir el rea bajo la curva de distribucin
en dos parte iguales y la modacomo el pico ms alto de la curva de distribucin.
El cuadro siguiente [1] resume y compara de una manera didctica y prctica la
media, mediana y moda en trminos de ventajas y desventajas para su clculo y
uso en la investigacin estadstica. Ellas tres son las medidas de tendencia central
ms comnmente usadas.
Tabla
Comparacin de la media, mediana y moda

Medida de Qu tan Existe Toma

tendencia comn es? siempre?
en
central
cuenta
cada

Se ve
Requiere
afectada que los datos
por los
estn
valores ordenados?

Ventajas y
desventajas

valor? extremos?
Media

Es la ms
comn

Si

Si

Si

No

Mediana

De uso
comn

Si

No

No

Si

No

No

Si

Moda

Podra no
Usada en existir o
ocasiones haber ms
de una

Presenta una
ligera estabilidad
frente al
muestreo.
No es muy
confiable para
describir el
conjunto de datos,
pues en su clculo
slo intervienen
los datos ms
centrales.
Es ms precisa
cuando los datos
no estn
agrupados.

[1] Modificado de Probabilidad y estadstica, Mario F. Triola. Novena edicin. Pearson & Addison Wesley. Mxico. 2004.

sumatoriua

A lo largo de los trabajos en estadstica se encontrarn muchas veces con la suma

de un gran nmero de trminos. Con el fin de utilizar el lenguaje algebraico que
permita realizar simplificaciones, se requiere el uso del smbolo sumatoria el cual
representa la operacin de adicin algebraica sobre una determinada cantidad de
elementos numricos.
El smbolo griego sigma (
), que se lee sumatoria representa, para el caso ms
general, la suma de n trminos cualquiera. Se tiene entonces que:

es la suma de n trminos, donde n es el lmite superior de la sumatoria; i es el

elemento genrico de la sumatoria; i = 1 es el lmite inferior de la sumatoria.
Productoria
La productoria indica el producto de determinada cantidad de elementos
numricos. Se utiliza la letra griega pi (
), que se leeproducto de. De este modo,
el producto de n trminos cualquiera est dado por:

donde n es el lmite superior de la productoria; i es el elemento genrico; i = 1 es el

lmite inferior. Este smbolo es usado para calcular la media geomtrica.
Propiedades de la productoria

Propiedades de la productoria
Igual que la sumatoria, la productoria tiene propiedades importantes:

La productoria de una constante C es igual a una potencia, donde la base

es la constante y el exponente es el lmite superior del producto.

El producto de una constante C por una variable es igual a la constante

elevada al lmite superior por la productoria de la variable.

La productoria de una constante con lmite inferior diferente a 1 es: