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VER Y TRABAJAR
UNA PELI EN FHSR
TALLERINTERNO
PARANUESTRO
DEPARTAMENTO
1 SESIN:
VISIONADO:
PREPARACIN FSICA Y TCNICA:
Disposicin de sillas y orientacin de la pantalla (es ahora cuando hay que hacerlo, no antes).
Oscurecer lo ms posible el aula. Regular volumen, contraste y luminosidad.
DISPOSICIN:
El profesor no abandona el aula. 1 REGLA DE ORO: Durante la peli, que el chaval est a gusto
y el educador en tensin didctica. (Desterrar la idea de que es una clase ms cmoda que otras).
INTERRUPCIONES:
Cuando en un momento dado de la pelcula el educador considere que hay que explicar algo, se
aprieta el pause (o el stop), se dirige al grupo y explica (no ms de 5 minutos) lo que considere que ha de
explicar. Esto hay que hacerlo cuando salga algn dato histrico, o alguna referencia al de contexto social o
poltico, o algn trmino lingstico importante, que es probable que los alumnos desconozcan.
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2 y 3 SESIN:
VISIONADO
(es un gran inconveniente poner pelculas que nos duran 2-3 sesiones; la alternativa de poner slo
fragmentos o secuencias)
Al comienzo de cada clase, y antes de continuar con el visionado, el educador ha de:
Preguntar a los chavales cul fue la ltima secuencia que vieron.
Recordarles brevemente el argumento de lo hasta aqu visto.
Qu conflictos planteados hasta ahora son los ms importantes.
Si es necesario, escribir en la pizarra los nombres de los personajes principales, y las relaciones
entre ellos.
Y entonces, volver a poner el vdeo
4 SESIN:
VISIONADO y FIN:
Es mejor dejar --para la ltima sesin-- 10 minutos finales de la peli para terminarla, que terminarla
con el tiempo apurado y enviarlos al recreo. Conviene que el comienzo del TRABAJO POSTERIOR ocurra
justo despus de ver el final de la pelcula.
(slo para algunas pelculas, hay tcnicas recomendables de:
interrumpir el visionado antes de que se produzca la resolucin final del conflicto (5-10
minutos finales)
trabajar con el grupo determinada cuestin (tcnicas del Qu va a pasar? o del Qu
haras t?)
poner despus el final de la peli )
TRABAJO POSTERIOR:
2 REGLA DE ORO:
Cada pelcula exige una dinmica posterior que sea distinta y propia
Para ello, debemos habernos preguntado antes como educadores:
Independientemente del placer esttico, reflexivo y emocional
que les supone ver esta peli,
QU OBJETIVOS PRETENDO CON ELLA O A PARTIR DE ELLA?
Y slo a partir de ah disear la metodologa ms adecuada
A. DINMICAS COMUNES: (van bien para abrir boca antes del trabajo posterior)
Preguntar al grupo (en asamblea):
Qu te ha parecido esta pelcula?
Por qu te ha gustado? Por qu no te ha gustado?
Qu es lo que ms te ha gustado?
Qu te ha llamado ms la atencin?
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Tcnicas flmicas 1:
Si el educador tiene conocimientos de lenguaje cinematogrfico, puede (volviendo a
visionar tal secuencia) exlicarles algn truquillo tcnico, que a los chavales les gusta conocer.
Eso s: sin pegarse el moco y sin ser gratuito.
Para ello, baste recordar esta 3 REGLA DE ORO: La tcnicas cinematogrficas slo
son valiosas si estn al servicio de alguna intencin expresiva o ideolgica del director.
Os adjunto una hojilla MUY BSICA (la he utilizado en Talleres con toxicmanos) sobre LENGUAJE
CINEMATOGRFICO. Por si nos ayuda. Ofrece vocabulario elemental.
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[10 minutos]
BIBLIOGRAFA
Evangelizacin
y era telemtica global
Compartir sueos:
qu pinta hoy el cine
Los jvenes y el cine:
promesas de libertad
Cine y educacin:
algunas perspectivas
Una propuesta: En construccin
(esto est en 44/12 y 44/13, papel
amarillo)
Imgenes flmicas
de hombres y mujeres
Listado de pelculas
Cine y religin