Evaluacin de la pgina web Acompame en el aula

del Consejo Nacional de Fomento Educativo (Conafe)

http://www.conafe.gob.mx/gxpsites/hgxpp001.aspx?5,75,590,O,S,0,MNU;E;218;1;MNU

Introduccin

En el Consejo Nacional de Fomento Educativo, el fomento a la lectura es una de las
lneas de accin fundamentales. Se busca que los nios y jvenes de los niveles de
educacin bsica comunitaria adquieran el hbito de leer y transiten hacia el goce por la
lectura, como una de las principales puertas de acceso junto con el desarrollo del
pensamiento lgico matemtico- hacia otros conocimientos.
Pero tambin se busca involucrar en esta labor a los maestros de esos estudiantes que
viven en las pequeas comunidades de nuestro pas, las ms aisladas y pobres; jvenes
de escasos recursos, egresados de secundaria o bachillerato y que motivados por su
deseo de seguir estudiando, ingresan al Conafe como prestadores de un servicio social
educativo con el propsito de recibir, en retribucin, un apoyo econmico por treinta
meses para continuar con su formacin acadmica. Sin duda, los Instructores
Comunitarios son jvenes entusiastas y comprometidos, pero en su mayora forman parte

del grupo de personas, de 18 a 22 aos, que leen en promedio cuatro libros al ao; esos
mismos jvenes, una vez concluidos sus estudios universitarios tienden a leer con menor
frecuencia, ya que asocian a la lectura con cuestiones relacionadas con la asistencia a la
escuela (CONACULTA, 2006).

El sitio Acompame en el aula

Como parte de las estrategias de fomento a la lectura dirigida a los Instructores
Comunitarios, durante el ciclo escolar 2010-2011 se plante el diseo, impresin y
distribucin de una agenda, que adems de apoyar a los jvenes en la planeacin y
organizacin de sus actividades, les ofreciera textos breves acompaados de datos de la
obra y su autor, adems de elementos que permitieran al lector la comprensin y el
disfrute de la lectura en cuestin. As, ms que presentar una carga extra de trabajo, la
agenda se presentaba como una invitacin a leer y a generar otros textos, producto de la
interaccin de los jvenes lectores con las obras sugeridas.
En la presentacin de la primera agenda se planteaba la futura realizacin de un taller de
lectura y escritura virtual, vinculado a la pgina web del Conafe. As, en octubre del 2011
surgi el sitio Acompame en el aula virtual.

La evaluacin del sitio

Por tratarse de un sitio de reciente creacin, el protocolo de evaluacin empleado fue la
lista de verificacin para la evaluacin rpida de usabilidad, diseada por el Dr. Manuel
Gndara (2006), con los siguientes resultados.
Elemento
1. Tiempo de descarga
En este aspecto el sitio ofrece un tiempo ideal de descarga de menos de 10 segundos,
situacin ptima en las condiciones de conectividad existentes en las comunidades
rurales desde donde los Instructores pueden acceder al sitio.

2. Identificacin / ubicacin / navegacin

A simple vista, los usuarios familiarizados con la estrategia de Acompame en el aula
no tendran mayor dificultad en poder responder a los cuestionamientos de en dnde
estoy y a dnde puedo ir, ya que la pgina de inicio ofrece dos imgenes (con
vnculos a las versiones en PDF) de las agendas de los ciclos 2010-2011 y 20112012. No obstante, el sitio no ofrece una buena identificacin en la URL y la presencia
del logo Institucional (este aparece tmidamente presente en forma de un post-it
que asoma bajo la agenda).
En lo concerniente a la estructura de navegacin los usuarios pueden identificar con
facilidad cmo est organizada la informacin, aunque en trminos de jerarquizacin,
la relevancia de cada seccin quiz no necesariamente corresponda a lo que el
usuario asignara mayor o menor inters.

3. Propsito del sitio y del autor

Este rubro, que repercute en la permanencia de los usuarios, es el que presenta
mayores carencias. En primer trmino se da por sentado que todos los visitantes
conocen los propsitos de la institucin y de la estrategia Acompame en el aula. Si
bien incluye un mensaje del Director del Conafe, no se encuentran elementos de
interaccin entre los usuarios y los responsables de la estrategia, tal y como si sucede
en las versiones impresas de las agendas. Si bien se ofrecen direcciones postales y
de correo electrnico, adems del telfono, la seccin del foro no presenta
participaciones. Como usuario, queda la sensacin de vaco respecto a una opcin
para plasmar comentarios respecto a los contenidos, sin necesidad de salir de una
seccin para escribir en el foro.

4. Uso ptimo del medio

La mayor parte de las lecturas que se ofrecen en cada seccin son cortos, pero el
incluir acotaciones y datos de contacto al final de cada texto hace que la extensin del
contenido a leer en pantalla sea mayor. Adems, el sitio incurre en la no observancia
de una de las principales recomendaciones: evitar cajas de texto desplazable, lo que
puede redundar en una cierta inquietud en los usuarios, al no tener una idea de la

extensin del contenido y el tiempo de navegacin en la seccin en que se

encuentran.

5. Facilidad de bsqueda
El sitio carece de opciones de bsqueda accesibles para el usuario. No obstante que
al final de cada contenido mensual se ofrecen las ligas de los contenidos de meses
anteriores, esta situacin no es la ideal si se considera que esto implica una inversin
en tiempo para realizar la bsqueda de los contenidos.
6. Predominio del contenido, facilidad de interaccin
Este rubro es quiz el que ofrece mayores posibilidades en trminos de un sitio con
aplicaciones educativas (de fomento a la lectura) ya que se prioriza el contenido por
sobre otros elementos que podran desviar la atencin del usuario respecto al
propsito del sitio. Las imgenes, audios, vdeos, ligas se incluyen como elementos
que contribuyen y no que distraen.
7. Acceso universal
Si bien no se ofrece texto ALT, se aprecia un cuidado en el diseo, iconografa y lenguaje
empleados, con el propsito de contribuir a crear un ambiente de respeto y
reconocimiento de la diversidad cultural.

Recomendaciones para el empleo de Acompame en el aula virtual

Ms que plantear recomendaciones a los Instructores u otros docentes, respecto al uso
de este sitio, se hace necesaria una evaluacin donde participen los usuarios de
Acompame en el aula virtual, para contar con elementos que permitan solventar las
carencias que se pudieron apreciar a partir de la aplicacin de esta lista de verificacin
para la evaluacin rpida de usabilidad.

Referencias
Consejo Nacional para la Cultura y las Artes. (2006), Encuesta Nacional de Lectura.
Mxico.

Recuperado

el

11

de

octubre

de

2009,

de:

http://sic.conaculta.gob.mx/encuesta/Encuesta%20de%20Lectura%20ok.pdf
Gndara, M. (2006). Protocolo de evaluacin rpida de usabilidad en pginas de portada
para sitios www.