Blog de la UNEFCO

La Unidad Especializada de Formacin Continua (UNEFCO), les da la cordial

bienvenida a todos quienes tienen el inters de seguirnos a travs de este blog,
en el cual iremos reflejando de manera peridica las diferentes actividades que
realizamos como institucin que est al servicio especialmente de la educacin
pblica del Estado Plurinacional de Bolivia.
MIRCOLES, 10 DE JULIO DE 2013

COMO ENFRENTAN LOS DOCENTES EL BULLYING EN LA

ESCUELA
Aspectos Generales
La labor del docente es velar por la educacin de los estudiantes, concebida la misma como un desarrollo
integral, es decir; cognitivo, social, emocional. En el presente artculo haremos algunas reflexiones en
torno a la problemtica del bullying (violencia entre iguales). En tanto que, es importante prevenir la
violencia escolar y desarrollar el respeto por los sentimientos de los dems y hacer una gestin
democrtica de la convivencia.

Es necesario definir el trmino bullying entendido como agredir, humillar, maltratar, burlar, aislar, dejar
de lado, lastimar fsicamente a un compaero/a con intencin de hacerlo y durante mucho tiempo, este
problema existi por las relaciones interpersonales que surgen en los mbitos sociales, sin embargo,
actualmente tiene algunas connotaciones particulares debido al avance tecnolgico y otros factores
socioculturales que inciden en la esta problemtica.
Es preciso conocer al respecto de las caractersticas que los nios presentan cuando son vctimas de este
hecho, ellos sienten hostigamiento, temor a comentar a algn adulto, Indicadores de que un chico puede
estar siendo hostigado, empieza a faltar a clase en forma continua, sale solo de la clase frecuentemente,
le da vergenza o se pone muy nervioso al intervenir en clase, sus compaeros se rien de l cuando
participa, se asla, prefiere trabajar solo, casi siempre llega con el tiempo justo y evita encontrarse con los
compaeros, sale, frecuentemente, l primero de la clase, pide ir al bao en hora de clase habitualmente
(no quiere ir en el recreo), no quiere ir a las clases de educacin fsica, no participa de salidas
extraescolares.
Algunas caractersticas que nos puede dar pautas para ver Indicadores de que un estudiante puede ser
hostigador: Disfruta rindose de sus compaeros cuando participan en clase, infringe habitualmente las
reglas, se muestra rebelde, desafiante, busca ser el centro de atencin (payaso, gracioso del grado),
evade responsabilidades, se muestra prepotente y poco reflexivo, impone su punto de vista y siempre

quiere tener razn, se muestra dominante en las relaciones con sus iguales, se jacta de sus acciones,
busca la complicidad de los dems y quiere que le festejen sus gracias, no pide disculpas.
El hostigador tiene problemas en cuanto a las relaciones interpersonales adems de consecuencias
como las siguientes: Aprende a lograr sus objetivos mediante el uso de la fuerza, Aprende un modelo
negativo de xito, Basa su autoestima en la humillacin y destruccin del otro, Se desensibiliza frente
al sufrimiento, Naturaliza la violencia, Su atencin est puesta en el hostigado y en ser festejado por
sus compaeros, no en las tareas escolares, Presenta dificultades para el cumplimiento de normas.
Intervencin de la maestra y el maestro
Es necesario delimitar algunas consideraciones respecto al hostigamiento escolar, este se inicia en
situaciones puntuales y casi imperceptibles para los padres y los docentes. Cuando se hace evidente,
el hostigado ha sufrido ya por un tiempo prolongado el sufrimiento y las consecuencias que trae
aparejada esta situacin.
Los docentes pueden tomar tres tipos de acciones a desarrollar respecto del Bullying en la unidad
educativa: 1) PREVENCIN.-Medidas que se aplican antes de que el problema se presente.
2) DETECCIN.- Para reconocerlos signos que identifican la situacin. 3) INTERVENCIN.- Para
solucionar un conflicto ya presente.
Algunas pautas para el docente que permitira coadyuvar este hecho es, concientizar a los nios que
estn pasando por esta situacin que los nios pidan ayuda, a un adulto o contar a alguien en quien
confan en la casa o la escuela, no significa ser chismoso sino darse la posibilidad de ayudarse o ayudar a
algn compaero que est pasando por este problema, porque, nadie tiene la culpa de ser hostigado.
Otro aspecto que permitira enfrentar esta problemtica es pidiendo que quien vea esta situacin de
bullying, se acerque al compaero que sufre de bullying, tal vez slo dicindole qu feo lo que te estn
haciendo, lo lamento.Imaginate, por un ratito, cmo se debe sentir trata de ser su amigo.
Otra alternativa para coadyuvar esta problemtica a partir de la escuela es el desarrollo de actividades
didcticas que promuevan el ambiente comunitario armnico del aula y de la unidad educativa, en el caso
del aula la maestra y el maestro son quienes pueden contribuir enormemente desarrollando actividades
didcticas y en el caso de la unidad educativa el equipo de docentes, detectando los problemas ms
relevantes que afectan a los estudiantes y buscando estrategias para enfrentar entre todos la
problemtica.
Entre las actividades que se pueden promover tomando en cuenta que la maestra y el maestro son
quienes tienen que tomar la iniciativa, podran realizar las siguientes actividades:
1) Qu la maestra y el maestro permitan que los estudiantes detecten las problemticas que existen en el
aula en cuanto a las relaciones interpersonales y por tanto el ambiente que se crea, los estudiantes a
travs de lluvia de ideas irn formulando estos hechos, el maestro deber apuntar y entre todos elegir las
problemticas ms relevantes urgentes de solucionar en el plazo de toda la gestin.
2) Entre todos estudiantes y maestra o maestros buscan reglas planteadas por los estudiantes capaces
de cumplir y la sancin correspondiente igualmente planteada por todos los estudiantes, considerando
que los elementos ms importantes es el cumplimiento de reglas y el desarrollo de la responsabilidad.
3) Plantear actividades de parte del docente contribuyendo al cumplimiento de acuerdos establecidos
principalmente respecto a la organizacin y responsabilidades, preparar o dar ideas a los estudiantes para
contar con tableros que indiquen la responsabilidad de los estudiantes, algo importante es escribir el
objetivo en una cartulina, que est visible para todos estudiantes y maestro para tener presente y apuntar
al mismo.
En el caso de la unidad educativa y tambin del aula se pueden organizar actividades con estudiantes del
curso para decirnosotros queremos una escuela libre de bullying, esta actividad tambin se la
puede promover en el aula.
Otra propuesta es que en el aula haya un buzn, un cuaderno o una pgina web en la que se puedan
dejar pedidos de ayuda. No siempre es fcil hablar y estas son otras maneras de hacerlo. En grupo es
preciso acordar quin ser la maestra, tutora o coordinadora que recibir estos pedidos y se
comprometer a ayudarlos.
Entre algunas pautas de actuacin para los docentes y si este hecho se confirma que un alumno est
siendo vctima de hostigamiento: hablar con el hostigado para determinar el grado de agresin, hablar con

el agresor sin confrontar, comunicar la situacin al gabinete, tutor-orientador-coordinador, decidir medidas

disciplinarias, reunin con los padres (de ambos).
No es aconsejable hablar con hostigado y hostigador juntos. El bullying no es un conflicto, es un
abuso. En un conflicto, ambos tienen que ceder. En un abuso, no.
Entre otras recomendaciones que puede desarrollar el maestro, si se confirma que en un grupo existe
hostigamiento debemos actuar con rapidez y firmeza. Algunas medidas para proteger al alumno/a que ha
sido agredido/a, es el Incremento de la vigilancia en los lugares donde se producen las agresiones, la
informacin a las familias, el tutor y/o equipo directivo realizar una entrevista individual con cada una de
las familias del alumnado implicado garantizando la confidencialidad de la informacin.
Es preciso informar a todo el personal de la escuela: La diferencia entre cargadas ocasionales y
hostigamiento, la extensin del hostigamiento entre los alumnos, las partes y los mecanismos
psicolgicos implicadas en este tipo de abuso de poder, enseemos a los chicos a evitar la mentalidad del
camino fcil, con la que todo parece conseguirse de manera inmediata, mediante el castigo, el miedo y el
uso de la fuerza. Ocuparnos del bullying implica tener objetivos a largo plazo y trabajar permanentemente
para alcanzarlos
De acuerdo a lo expuesto hasta el momento podemos notar que es importante establecer un dilogo
fluido con la escuela, el trabajo conjunto es un pilar fundamental para ayudar a los estudiantes, a
continuacin veremos algunos indicadores de que un chico puede tener conductas hostigadoras: A
nivel Psicolgicos: Posiblemente pueda mostrar ausencia de empata, no ponerse en el lugar del otro
cuando se le pide reflexionar, ser egocntrico, sin aceptar su responsabilidad ni pedir
disculpas. Interpersonales: Mostrarse rebelde y no cumplir con normas familiares, sociales, querer tener
siempre la ltima palabra, ser prepotente, ser dominante, disfrutar humillando y burlando a sus
amigos/hermanos cada vez que encuentra la oportunidad. Escolares: hablar de forma despectiva de
algn compaero. Haber recibido reiteradas llamadas de atencin por peleas. Un chico que hostiga, est
buscando poder. Busca xito y reconocimiento a travs del miedo. Cuando lo logra, este aprendizaje no
es bueno para l El bullying no slo tieneconsecuencias negativas para el hostigado sino tambin para
el hostigador:
Referencias Bibliogrficas:
Gua Bsica de prevencin de la violencia en el mbito escolar. Gobierno Federal. Estados Unidos
Mexicanos. 2009
Artculo realizado por: Olivia Arrzola - Tcnica Departamental Cochabamba.
Publicado por: Javier Irady Z. - UNEFCO Nal. el 08:13
Etiquetas: Cochabamba, UNEFCO