EL USO DE LOS BLOGS EN LA EDUCACIN

Presentacin
"En efecto, la capacidad o falta de capacidad de las sociedades para
dominar la tecnologa, y en particular las que son estratgicamente
decisivas en cada periodo histrico, define en buena medida su destino,
hasta el punto de que podemos decir que aunque por s misma no
determina la evolucin histrica y el cambio social, la tecnologa (o su
carencia) plasma la capacidad de las sociedades para transformarse, as
como los usos a los que esas sociedades, siempre en un proceso
conflictivo, deciden dedicar su potencial tecnolgico" -Manuel Castells
"La era de la informacin".
Internet -mediante sus funciones comunicativas, de facilitacin y transmisin de la informacin- ,
aporta recursos novedosos y potentes para los procesos de formacin posibilitando el diseo de
nuevos escenarios con valor educativo. En esos escenarios encontraremos una cantidad
inimaginable de propuestas y proyectos que requieren de parte de los docentes nuevas
competencias para llevarlos adelante. Cmo incluir genuinamente el uso de Internet y las
herramientas que ofrece en nuestras clases? Qu recursos potentes encontramos actualmente en
Internet? Desde este curso pensamos que los Blogs, por su gran sencillez en su creacin y
publicacin, se convierten en una herramienta verstil y vlida para crear propuestas potentes en
las aulas.El curso Los blogs en educacin aporta sugerencias concretas, usos posibles y enlaces
a propuestas que permiten pensar didcticamente en el uso de esta herramienta en un contexto
de anlisis, reflexin e intercambio entre los participantes y docentes.
Apuntamos a desarrollar en los destinatarios las capacidades y conocimientos para analizar,
disear e implementar propuestas de inclusin genuina de Internet en la enseanza, en particular
el uso de los blogs en proyectos educativos.
Recientemente, Manuels Castells estuvo en la Argentina y EducaRed le realiz una
entrevista que fue publicada en el portal.
http://www.educared.org.ar/biblioteca/dialogos/entrevistas/entrevista_castells.asp
Citamos una parte:
Entrevistadora: Venimos leyendo el espacio es flujos,
el tiempo atemporal, todas esa nuevas formas en que
los lazos sociales se establecen. Estamos en una escuela
creada en el siglo XVIII para regular los tiempos, para
regular los espacios. Ah tambin hay una especie de
desafo enorme para la institucin escolar.
Manuel Castells: Depende de los niveles educativos y de
formacin. A nivel de primaria y secundaria, en temas
estrictamente de transmisin de informacin se puede poner a
los nios en Internet. Lo que es un artilugio totalmente anticuado es el libro de texto.
Los libros de texto deberan desaparecer. Me refiero al manual que el maestro se lee
antes de dar la clase. Ese es un elemento de retraso cultural; lo que pasa es que hay
una industria montada en torno a los manuales escolares mucho ms importante que
otras industrias, adems de los intereses polticos que tienen que ver con los
contenidos.
Internet hara posible una educacin sin maestros, una escuela virtual. Ahora bien, lo
que ocurre es que pedaggicamente todos sabemos que no es posible, porque la
escuela no es slo transmisin de informacin sino formacin de la personalidad y
desarrollo de la persona. Y en eso la escuela de la sociedad industrial fue un gran
invento, porque permiti socializar a los nios fuera de la familia. Por tanto, hay que
mantener la escuela como espacio, pero una escuela en que lo esencial sea la relacin
psicopedaggica para la formacin de personalidad, y el acompaamiento por parte
del maestro en la elaboracin de la informacin que se puede encontrar en Internet,

con lo cual el maestro debe saber qu buscar en Internet y qu hacer con lo que
encuentra. De modo que volvemos al tema de la formacin de los maestros.>>
Qu opiniones les despierta este comentario de Manuel Castells? Qu
significados adquiere la educacin en la Sociedad de la Informacin? Cules
son los desafos que deben afrontar las escuelas en estos nuevos escenarios?
Qu expectativas de transformacin social, cultural y econmica despiertan
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin?
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jueves,
2 de
diciembr
Fecha de entrega:
e de
2010,
20:00
Fundamentacin
La Sociedad de la Informacin, tambin
llamada Sociedad del Conocimiento, por la
importancia creciente de ste en todas las
actividades humanas, se define por un uso
generalizado de las Tecnologas de la
Informacin y comunicacin (TIC). Esto exige
nuevas competencias sociales, profesionales y
personales para poder afrontar los cambios
que se llevan adelante.
En esta poca las escuelas, ms
particularmente por el contexto social de
nuestro pas, atraviesan presiones para poder dar respuesta a las nuevas
demandas de esta sociedad. Una de ellas es la del uso de las nuevas
tecnologas. Esto hace necesario una nueva alfabetizacin: la alfabetizacin
digital, es decir acercar las tecnologas de la informacin y la comunicacin a la
sociedad en su conjunto, como parte de un proceso de incorporacin de los
actores a esta cultura contempornea.
Internet se ha constituido en uno de los pilares bsicos de este proceso de
alfabetizacin y est cambiando su configuracin a un ritmo vertiginoso. La
propuesta inicial de Internet era prcticamente esttica: navegbamos y
naufragbamos-, leamos, descargbamos. Hasta hace algunos aos eran pocos
los que podan tener sus sitios webs, o pginas personales. Quines carecan de
conocimientos intermedios o avanzados en informtica se encontraban a un
costado del camino en la produccin de sitios o pginas webs. Esto ahora se
est modificando. Internet se est centrando en los usuarios finales y
convirtiendo en un espacio de lectura y escritura, de colaboracin e
intercambio.
Cmo acompaar en este contexto a los docentes en este camino de
alfabetizacin digital? Qu buenos usos con sentido pedaggico se le puede dar
a Internet? Cules son las herramientas que ofrece Internet y que vale la pena
utilizar en la escuela?
Una herramienta que surge en este contexto de la nueva Internet son los blogs,
que basados en sistemas de publicacin de contenidos permiten a cualquier
usuario, aun con conocimientos mnimos de informtica, poner en lnea su
propia pgina personal o sitio web, agregando adems algunas herramientas
adicionales. Los blogs tienen, por sus caractersticas, un gran potencial
educativo. Por eso, en este curso, pretendemos abordar esta herramienta
generando espacios de reflexin, colaboracin, presentando y desarrollando
propuestas y actividades casi como si estuviramos en la Nueva Internet.

Contenidos del curso

Tecnologa en la enseanza
Temas de agenda para el debate educativo

La sociedad de la Informacin

Comunicacin e Internet

De la Web 1.0 a la Web 2.0

Desafos de la escuela en los nuevos escenarios educativos

Caractersticas de los Blogs

Ideas orientadoras para el trabajo en el aula

Propuestas didcticas para el uso de Blogs en educacin:

Portafolios, Diarios Escolares, Reflexin comunitaria, Expresin
escrita, Arte y fotologs

Recomendaciones para propuestas basadas en blogs.

Condiciones de cursada
- Acceso a una computadora con conexin a Internet.
- Acceso sistemtico a cuenta de e-mail como medio de
comunicacin.
- Realizacin y entrega de las actividades propuestas .
- Lectura y anlisis de los materiales ofrecidos en el portal
y bibliogrficos.
- Participacin en los foros de discusin .
Aquellas personas inscriptas que no hayan comenzado el
curso durante los diez primeros das de su inicio, no podrn seguir participando del
mismo. Para lo cual, es condicin que ingresen al curso, se presenten individualmente
en el foro creado a tal fin y tengan un contacto fluido con los docentes.
Certificacin
Se emitirn certificados de participacin y acreditacin** del curso a aquellos docentes
que habiendo las condiciones de cursada:
Hayan mantenido comunicacin va correo electrnico cuando fuera solicitado por los
docentes del curso.
Hayan participado en los foros de discusin que tienen lugar durante el curso (al
menos dos intervenciones en los foros temticos).
Hayan realizado y enviado las actividades y el trabajo final propuestos*.
*La realizacin de las actividades es optativa, excepto las actividades 4 y 8 (de la Gua
de actividades) que sern tenidas en cuenta para la acreditacin del curso. Los
participantes podrn realizarlas individual o grupalmente y enviarlas los docentes en
las fechas estipuladas en el calendario.
**Los certificados del curso sern enviados digitalmente. Si alguno, por alguna razn
particular, necesita otro tipo de certificado, deber solicitrselo a su tutor al finalizar
y dar por aprobada la cursada.
Una nueva sociedad nuevos escenarios?
La percepcin que los seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado,
en vista de que se ha modificado la apreciacin que tenemos de nuestro

entorno. Nuestra circunstancia no es ms la del barrio o la ciudad en donde vivimos, ni

siquiera la del pas en donde radicamos. Nuestros horizontes son, al menos en
apariencia, de carcter planetario. Trejo Delarbre (2004).
En los ltimos veinte aos venimos presenciando una revolucin en las tecnologas de
la comunicacin y de la informacin cuyo alcance es mucho mayor de lo que la mayora
de nosotros pudimos haber imaginado.
Para referirnos a estos cambios se habla de la "Sociedad de la Informacin". Estas
transformaciones estn impulsadas principalmente por las nuevas tecnologas cuyos
efectos han sido la reduccin drstica del coste y del tiempo necesario para almacenar,
procesar y transmitir la informacin. Tal y como lo sostiene la Comisin Europea, estas
transformaciones tienen una implicancia sustantiva en la organizacin y el desarrollo
del trabajo y por ende en la organizacin poltica, econmica y cultural de las
sociedades contemporneas: Estos impresionantes cambios en las relaciones de
precios afectan de manera fundamental al modo en que organizamos la produccin y
distribucin de bienes y servicios y, por ende, al propio trabajo. Esta evolucin est
transformando el trabajo, las estructuras de cualificaciones y la organizacin de las
empresas, lo que introduce un cambio fundamental en el mercado de trabajo y en la
sociedad en su conjunto" (Comisin Europea, 1996).
En el anlisis de estas transformaciones que dan lugar a lo que se denomina la
Sociedad de la Informacin, identificamos cinco caractersticas centrales:
1. Sobreabundancia: Disponemos de una gigante cantidad de datos. De hecho nadie
sabe exactamente cunta informacin hay en Internet. Si tomamos el caso del
buscador Google podramos decir que tiene almacenados ms de 1000 TeraBytes de
informacin (1 TB=1024 GB). Esto se traduce en ms de 10.000.000.000 Pginas Web
almacenadas. Esa cantidad de informacin a la que podemos acceder se convierte en
un desafo cotidiano y es motivo de agobio para quienes recibimos miles de mensajes o
nos encontramos con millones de pginas, noticias, artculos, declaraciones, imgenes,
etc. ante cada bsqueda realizada. Esto no implica necesariamente un
enriquecimiento cultural, sino que muchas veces se traduce en aturdimiento personal y
colectivo.
2. Reduccin de las barreras geogrficas: Las distancias fsicas se vuelven relativas al
menos en comparacin con el pasado reciente. Ya no tenemos que esperar varios
meses para que una carta nuestra llegue de un pas a otro. La comunicacin est
tendiendo a volverse instantnea y ubicua.
3. Omnipresencia: Los nuevos entornos digitales se han convertido en el espacio de
interaccin social por excelencia: Internet, Cable, Telefona Celular.
4. Interactividad: A diferencia de la experiencia que histricamente inauguraron los
medios de comunicacin de masas (como la radio y la televisin), las nuevas
tecnologas permiten que los usuarios sean no slo consumidores, sino adems
productores mensajes y diversos tipos de contenido que pasan a formar parte de la
circulacin colectiva de informacin.
5. Consumo sobre creatividad: La dispersin y abundancia de mensajes, la
preponderancia de los contenidos de carcter comercial y,particularmente, la ausencia
de reflexin suficiente sobre estos temas, suele aunarse para que en la Sociedad de la
Informacin el consumo prevalezca sobre la creatividad y el intercambio comercial sea
ms frecuente que el intercambio de conocimientos.
Interrogantes y desafos
La Sociedad de la Informacin se caracteriza por los esfuerzos necesarios para
convertir la informacin en conocimiento. Cuanto mayor es la cantidad de
informacin generada por una sociedad, mayor es la necesidad de convertirla en
conocimiento que permita interpretar y comprender la realidad que nos rodea e
intervenir sobre ella con sentido tico y transformador.
Por ello, la Sociedad de la Informacin es, a la vez, realidad y utopa. Habra que
concebirla como un proceso en el que nos encontramos ya pero cuyo punto de llegada
y consolidacin es an lejano. Tal vez, habra que pensarla como un proceso que nunca
habr de concluir, pero en el cual debemos participar con herramientas de nuevo tipo.

Resulta fundamental llevar adelante la ambiciosa tarea, no slo de expansin de las

redes -en cuanto acceso-, sino tambin de educacin ciudadana para saber aprovechar
las nuevas tecnologas de manera creativa.
Por ltimo nos preguntamos: Qu impacto singular, qu desafos especficos generan
estas transformaciones en los sistemas educativos y en las propuestas pedaggicas de
nuestras sociedades?
Sabemos que tanto la educacin y las escuelas en particular tienen una funcin
primordial en el proceso de socializacin de los seres humanos. Son las encargadas de
transmitir a las nuevas generaciones las normas, los saberes y todo aquello necesario y
fundamental para convertirse en miembro activo de una sociedad.
Qu significado debe adquirir la educacin en esta llamada Sociedad de la
Informacin? Cules son los desafos que deben afrontar las escuelas en estos nuevos
escenarios? Qu expectativas de transformacin social, cultural y econmica
despiertan las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin? Cmo dar respuesta
desde la educacin a estas expectativas?
Sugerimos la realizacin de la Actividad 1
Lecturas en la Biblioteca Digital
Castells, Manuel
Internet y la Sociedad Red
Lecturas optativas sugeridas
Castells, Manuel
La dimensin cultural de Internet
Trejo Delarbre, Ral
Vivir en la Sociedad de la Informacin. Orden global y dimensiones locales en el
universo digital.
Recientemente, Manuels Castells estuvo en la Argentina y EducaRed le realiz
una entrevista que fue publicada en el portal.
http://www.educared.org.ar/biblioteca/dialogos/entrevistas/entrevista_castell
s.asp
Citamos una parte:
Entrevistadora: Venimos leyendo el espacio es
flujos, el tiempo atemporal, todas esa nuevas
formas en que los lazos sociales se establecen.
Estamos en una escuela creada en el siglo XVIII
para regular los tiempos, para regular los
espacios. Ah tambin hay una especie de
desafo enorme para la institucin escolar.
Manuel Castells: Depende de los niveles educativos y
de formacin. A nivel de primaria y secundaria, en
temas estrictamente de transmisin de informacin se puede poner a los
nios en Internet. Lo que es un artilugio totalmente anticuado es el libro de
texto. Los libros de texto deberan desaparecer. Me refiero al manual que el
maestro se lee antes de dar la clase. Ese es un elemento de retraso cultural;
lo que pasa es que hay una industria montada en torno a los manuales
escolares mucho ms importante que otras industrias, adems de los
intereses polticos que tienen que ver con los contenidos.
Internet hara posible una educacin sin maestros, una escuela virtual. Ahora

bien, lo que ocurre es que pedaggicamente todos sabemos que no es

posible, porque la escuela no es slo transmisin de informacin sino
formacin de la personalidad y desarrollo de la persona. Y en eso la escuela
de la sociedad industrial fue un gran invento, porque permiti socializar a los
nios fuera de la familia. Por tanto, hay que mantener la escuela como
espacio, pero una escuela en que lo esencial sea la relacin psicopedaggica
para la formacin de personalidad, y el acompaamiento por parte del
maestro en la elaboracin de la informacin que se puede encontrar en
Internet, con lo cual el maestro debe saber qu buscar en Internet y qu
hacer con lo que encuentra. De modo que volvemos al tema de la formacin
de los maestros.>>
Qu opiniones les despierta este comentario de Manuel Castells?
Qu significados adquiere la educacin en la Sociedad de la
Informacin? Cules son los desafos que deben afrontar las
escuelas en estos nuevos escenarios? Qu expectativas de
transformacin social, cultural y econmica despiertan las
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin?
EL CAF VIRTUAL
Algo que nos gusta hacer en las clases presenciales es salir en los recreos a
tomar algo. Esto es tambin una oportunidad para compartir experiencias con
los colegas de cursada. Son espacios donde vamos estableciendo relaciones,
compartiendo lo que nos pasa.
De alguna manera, el "Caf Virtual" pretende recrear ese espacio. Un lugar
donde charlar libremente, ms all de la temtica del curso.
Si quieren acordar algo para trabajar o intercambiar datos o comentar
cuestiones personales con sus compaeros podrn hacerlo aqu. Tambin
pueden compartir aniversarios, cumpleaos, subir fotos de sus lugares de
residencia...
Los invitamos entonces a pedirse un rico cafecito, algo fresco, un t calentito
o, por qu no, a iniciar una rueda de mate para compartir este recreo virtual.