CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR.

GONZALO AGRUIRRE BELTRN

PRACTICANTE: LAURA ITZEL SEGURA CRUZ
Jardn de nios: Club de Leones
Rica

Clave:
30DJN0221L
PLANEACIN

Sector: 58 Poza

SITUACIN DIDCTICA

Practicante: Laura Itzel Segura Cruz

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico

Aspecto: Forma, espacio y medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con
ubicacin espacial.
Aprendizaje esperado:
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos
personas

utilizando

trminos

como

dentro,

fuer

arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.

Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y lo

objetos, as como entre objetos, tomando en cuent

sus

caractersticas

de

direccionalidad,

orientaci

proximidad e interioridad.

Propsito: Que los nios a base del juego gigantes, enanos ,m

y tierra, veo, veo y el juego Twister identifiquen los trmin

arriba-abajo, izquierda-derecha, enfrente-atrs y cerca-lejos
Secuencia de actividad

Nombre de la actividad:
juego, aprendo y me

Modalidad: Situacin didctica

divierto

Inicio: Para empezar la actividad se les pedir a los nio

que se pongan en hilera para comenzar a jugar gigante

enanos, que consiste en que si la practicante dice gigante

los nios tendrn que estar de pie y si se dice enanos lo

nios tienen que agacharse haciendo referencia con arrib

y abajo, posteriormente

se jugara a veo, veo qu

consiste en que la practicante dir veo, veo un objeto d

color amarillo con forma geomtrica, Qu es? en est

caso es un circulo y se les preguntara si se encuentr

arriba o abajo del pizarrn, si esta cerca de otra figur

geomtrica y cual, etc.
Desarrollo: Una vez terminado el juego, se jugara ahora

mar y tierra. Posteriormente se repartirn en equipos de

integrantes y se jugara twister donde ellos reforzaran
ubicacin de su lado izquierdo y derecho.

Cierre: se les realizara una serie de preguntas sobre que s

les dificulto, porque, que fue lo que entendieron, que fue

que se les hizo ms fcil, etc.

Recursos:

Tiempo: 40-50 minutos

Juego del Twister

Dinmica
gigantes- Grado: 3 grado
enanos
Dinmica

mar

tierra
Dinmica veo, veo
Criterios de Evaluacin:

Lo

Lo hace

hace

con
ayuda

Reconoce los trminos

arriba-abajo,

atrs-

adelante.
Emplea
de

manera

correcta los trminos

izquierda y derecha

No lo hace

 Identifica la izquierda
y la derecha
Identifica

el

termino

cerca y lejos
Se
los

integraron
nios

todos
a

las

actividades realizadas

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL DR.

GONZALO AGUIRRE BELTRN
PRACTICANTE: LAURA ITZEL SEGURA CRUZ
Jardn de nios: Club de Leones
Rica

Clave: 30DJN0221L

Sector: 58 Poza

Practicante: Laura Itzel Segura Cruz

Situacin didctica

Campo formativo: pensamiento cuantitativo

Aspecto: Forma, espacio y medida

Competencia: Construye sistemas de referencia en rela

con la ubicacin espacial
Aprendizaje esperado:

Disea y representa, tanto de manera grfica c

concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utiliza
diferentes tipos de lneas y cdigos.
Describe desplazamientos y trayectorias de objeto
personas, utilizando referencias propias.
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayect
y establece puntos de referencia.
Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Propsito: Que con los laberintos, aparte de agilizar

mente, reconozca que para llegar a un lugar se debe se
un camino.

Secuencia de actividad

Nombre
de
la Modalidad: juego
actividad: A dnde
quiero llegar?

Inicio: Se les dar una pequea introduccin sobre lo que

los trayectos y recorridos. Posteriormente se les pedir
armen 5 equipos y se pondrn 5 diferentes laberintos e
pizarrn

Desarrollo: Posteriormente se les explicara que deben h

que el personaje que se encuentra en el inicio del laber
llegue al otro extremo donde se encuentra lo que quiere,
ejemplo, La nia quiere llegar a la escuela indcale cual e
camino correcto para llegar. Una vez realizado el laber
se les mostrara un croquis y diferentes lugares para
hagan un croquis de cmo llegan a la tienda ms cercan
su casa y a la escuela.

Cierre: Para finalizar se les realizara una serie de pregu

acerca de lo realizado, si les fue difcil o no, c
descubrieron cual era el camino, as como describiero
camino que tomo el personaje, as como recordaron cual e
camino hacia la tienda y la escuela.

Recursos:
Tiempo: 40-50 min
Laberintos hechos en cartulina
con diferentes dibujos.
Marcadores de diferentes colores. Grado: 3 grado
Un plano en forma de croquis
Figuras de un nio y una nia, un
carro y un taxi de foamy
Figuras de una casa, escuela,
tienda, una carnicera, un banco,
una
juguetera
y
diferentes
locales
donde
se
pueden
identificar y guiar para llegar a la
escuela
Lo
hace

Criterios de evaluacin

Realizo
laberintos

correctamente

los

Lo
hace
con
ayuda

N
h

 Describi el camino que tomo el

personaje
Describi
correctamente
trayecto que se le pidi

el

Utilizo
lenguaje
describirlo

al

correcto

Describi el camino que

para llegar a la escuela

toma