porAndrWagnerRodriguesInstitutoEDUCARPARAALIBERDADE

Disponvelem:
<
http://www.historiaemperspectiva.com/2011/09/indisciplinanaescolaalternativas.html
>
Acessoem:20maio2015

Resumo do texto: A desordem na relao professoraluno: Indisciplina, moralidade e

conhecimento. In:______ AQUINO, Julio Groppa (org.).
Indisciplina na Escola
: alternativas
tericaseprticas.SoPaulo:Summus,1996.

OqueIndisciplina?

Entendese por indisciplina oscomportamentosdisruptivosgravesquesupemumadisfunoda

escola. Os comportamentos indisciplinados simplesmente obedecem a uma tentativa de impor a
prpria vontade sobre a do restante da comunidade. [...] Tambm se entende por indisciplinaas
atitudes oucomportamentosquevocontraasregrasestabelecidas,asnormasdojogo,ocdigo
de conduta adotado pela escola para cumprir sua principal misso: educar e instruir. Ento,
muitas vezes, o problema consiste em que noexistemtaisnormas,aescolafuncionadeacordo
com um cdigo noescrito, conhecido somente por poucos, o qual no divulgado entre a
comunidadeescolar.(CASAMAYORapudAQUINO,2006,pg.15)

OquesesabeesobreaIndisciplinaEscolar?

Sabese claramente que a Indisciplina constitui uma das queixas reinantes quanto ao cotidiano
noapenasdeprofessores,mastambmdepais.
Setratadeumfenmenoescolarqueultrapassafronteirassocioculturaisetambmeconmicas.
Deixaram de ser encarados como eventos espordicos para se tornarem, uma das razes
nuclearesdoalegadodesgasteocupacionaldosprofissionaisdaEducao.
Parece ter relao imediata com o estilo de ao do professor, mostrandose como resposta a
faltadeautoridadeouaoseuexcesso.
Em todos os casos o que parece estar em pauta a afronta declarada ou no aos cdigos
normativosemvigornaInstituio.
NosetratadeumfenmenoexclusivodaEscolaPblica.
O pice do fenmeno parece se dar, na maioria das vezes, entre a etapa final do ensino
FundamentaleoinciodoensinoMdio.

Temtica,quetomouentrens,maiorvisibilidadeapartirdosanos1990.
A maioria dos educadores no sabe ao certo como administrar o ato indisciplinado (dialogar?
Punir?Encaminhar?Ignorar?)

OquesesuspeitasobreaIndisciplinaescolar?

Suspeitase que a Indisciplina discente seja um fenmeno tpico da adolescncia, e esta

caracterizadapeloquestionamentoedosvaloresimpingidospelomundoadulto.
Manifestao de uma agressividade latente dirigida contra as figuras de autoridade,
agressividade gerada pela desestruturao do ambiente familiar (prejuzos psquicos
difusos).
Ms influncias a queasnovasgeraesforamexpostas(oexcessodeteleviso,deinternet,
etc.)
Supese que, centrando os esforos em torno dos casos graves, poderseia livrar os
alunosmedianosdaameaadeseremcorrompidosporhbitosavessosaosbonscostumes.
A escola poderia fazer muito pouco, ou quase nada, contra a degradao da sociedade
contempornea,simbolizadapelaindisciplinageneralizadadasnovasgeraes.

O queestariaacontecendocomaeducaobrasileiraatualmente?QualopapeldaEscolapara
a sua clientela e seus agentes? Afinal de contas, sua funo primordial seria a de veicular os
contedos classicamente preconizados ou tosomente conformar moralmente os sujeitos a
determinadasregrasdeconduta?

Opapelessencialdaescolarizaoatenderadimensoepistmicadoensino.
Dimensosocializantedaescola
Dimensoprofissionalizante???

Oolharsciohistrico:aIndisciplinacomoforalegtimaderesistncia

Iniciemos examinando um texto bastante curioso de 1922, intitulado Recommendaes

Disciplinares:
[...] A disciplina fator essencial do aproveitamento dos alumnos e indispensvel ao homem
civilisado. [...] Os alumnos devem apresentar minutos antes das 10 horas, observandose em

ordem no corredor da entrada, para dahi descerem ao pateo onde entoaro o cantico. [...] Em
classe a disciplina dever ser severa: os alumnos mantero entre si silncio absoluto no
poder estar de p mais de um alumno no devero ser atirados no cho papeisouquaesquer
cousas que prejudiquem o asseio da sala [...] sero retirados do recreio ou sofrero a pena
necessria os alumnos que gritarem, fizerem correrias, danificarem asplantasouprejudicaremo
asseiodopteocompapeis,cascasdefructas,etc.

Temposantigosparaumademandadiferente...

Estaescoladopassado,aindaparamuitos,omodeloalmejado...
Medo,coao,subservincia.istoquedevemossaudar?
A estrutura e o funcionamento escolar ento espelhavam o quartel, e o professor, um superior
hierrquico. Uma espcie de militarizao difusa parecia, assim, definir as relaes institucionais
comoumtodo.
Ora, com acrescentedemocratizaodopase,emtese,adesmilitarizaodasrelaessociais,
umanovageraosecriou.
Os parmetros queregemaescolarizaoaindasoregidosporumsujeitoabstrato,idealizadoe
desenraizadodoscondicionantessciohistricos.
Ela (a Indisciplina) pode estar indicando o impacto do ingresso deumnovosujeitohistrico,com
outrasdemandasevalores,numaordemarcaicaedespreparadaparaabsorvlaplenamente.

Olharpsicolgico:Indisciplinacomocarnciapsquicainfraestrutural

Numa perspectiva genericamente psicolgica, a questo da indisciplina estar inevitavelmente

associadaidiadeumacarnciapsquica.
O reconhecimento da autoridade externa (do professor no caso) pressupe uma
infraestruturapsicolgica,moralmaisprecisamente,anteriorescolarizao.
Permeabilidade de regras comuns partilha de responsabilidades,cooperao,reciprocidade,
solidariedade,etc.
O aluno atual carece de tais parmetros, pois notase: agressividade/rebeldia ou
apatia/indiferena,ou,ainda,desrespeito/faltadelimites.
Que se trata, supostamente, de um sintoma de relaes desagregadoras, incapazes de
realizar a contento sua parcela no trabalho educacional das crianas e adolescentes. Um
esfacelamentodopapelclssicodainstituiofamiliar,enfim.


Relaoprofessoralunocomorecorte

O que deve regular a relao uma proposta de trabalho fundamentada intrinsecamente no

conhecimento. Por meio dela, podese fundare/ouresgataramoralidadediscentenamedidaem
que o trabalho do conhecimento pressupe a observncia de regras, de semelhanas e
diferenas,deregularidadeseexcees.
Este trabalho de incessante indagao, no trabalho cientfico, no requer que o aluno seja
esttico, calado, obediente. O trabalho do conhecimento, pelo contrrio, implica a inquietao, o
desconcerto, a desobedincia. A questo fundamental est na transformao desta turbulncia
emcincia.

Porumanovaordempedaggica

preciso,pois,reinventarcontinuamenteoscontedos,asmetodologias,arelao.
Esta guinada na compreenso e no manejo disciplinares vai requere enfim, uma conduta
dialgicaporpartedoeducador,poiselequeminauguraaintervenopedaggica.
O ofcio docente exige a negociao constante, quer com relao s estratgias de ensino ou
avaliao, quer com relao aos objetivos e at mesmo aos contedos preconizados sempre
comvistasflexibilizaodasdelegaesinstitucionaisedasformasrelacionais.
Quesitosprincipaisdessarelao:
Investimentonosvnculosconcretos(ondeessarelaofocoprincipal)
Fidelidadeaocontratopedaggicoqueestesejarazovelparaambasaspartes.
Permeabilidade para mudana e paraainvenoreaprenderseuofcioereinventarseucampo
deconhecimentoacadaencontro.