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Sociedad del conocimiento

1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO FACULTAD DE


ESTUDIOS SUPERIORES ACATLN MATERIA NUEVAS TECNOLOGAS
EDUCATIVAS PROFESORA NORMA ANGLICA MORALES
TRABAJOENSAYO SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO UNA REALIDAD
O UN SUEO? ALUMNA LOERA FUENTES IMELDA GRUPO 1504
2. IntroduccinDesde hace algunos aos se escucha cada vez ms sobre la
tecnologa y se ve como haido evolucionando al grado de que en la
actualidad est presente en casi todas las formasde vida cotidiana.Tambin
deja ver su gran presencia en el hecho de que las TIC ya son
usadasprcticamente por todos los jvenes y en que se ha ido dando la
tendencia de que cadavez, nios ms pequeos se estn adentrando en
este mundo. Su uso se esta haciendoms frecuente e indispensable, tanto
que incluso adultos han tenido que romper susesquemas y comenzar a
usarla.A pesar de que es un hecho que est presente y que ya no se le
puede dar la espalda,muchsimas personas no tienen el acceso a ella,
entonces surge la cuestin de Qu senecesita para expanderla a toda la
poblacin?Este problema alcanza dimensiones ms grandes pues
actualmente el uso de lastecnologas no es exclusivo de ciertos pases o
regiones, sin embargo no es igualitariapues mientras unos pases apenas la
estn alcanzando o incluso ni siquiera tienenacceso, otros llevan una
considerable ventaja pues tienen acceso a una mejor tecnologay es as
que se dan las brechas digitales y con ellas las diferencias sociales y las
mayoresdivisiones entre pases ricos y pases pobres.Desde los inicios de
la humanidad se han marcado diferencias entre unos y otros debido atodos
los nuevos inventos que se han ido creando, cuando surge uno, son pocos
los quetienen acceso a l y es conforme pasa el tiempo que se va
expandiendo a los dems perocuando llega a los pases menos
desarrollados, los ms desarrollados ya lo mejoraron ocuentan con algo
mejor. Al parecer los pases menos desarrollados nunca dejaran
depermanecer rezagados pues no se cuenta con los recursos necesarios
para crear, enlugar de tener que adoptar la postura de esperar a que otros
creen las cosas y finalmentelleguen a sus manos con aos de atraso.
3. Sociedad del conocimiento una realidad o un sueo?Queda claro que
no existe una igualdad en cada nivel, entre personas, entrecomunidades,
entre estados ni entre pases, a esto se le conoce como brecha digital

esdecir es la desigualdad en la posibilidad de acceder a la informacin,


conocimiento yeducacin a travs de las TIC, de nada sirve saber que
existe, lo importante es conocerlos factores que la propician para de esa
forma saber hacerle frente, siempre y cuando alos responsables les
interese reducirla, pues como se ve en la actualidad, existe elconocimiento
sobre ella pero al parecer no la voluntad para hacerle frente de una
maneraeficaz, tal vez porque no es fcil considerando que los factores que
la determinan sonmltiples como son socioeconmicos, falta de
infraestructura de telecomunicaciones einformtica y atacarlos a todos
requiere de recursos que no siempre se poseen.1Por qu no basta con
querer ser participe de la tecnologa? Una de las razones es queMxico es
un pas subdesarrollado lo que provoca que haya poca disponibilidad de
losservicios con lo que lgicamente se elevan los costos y la gran mayora
no tiene losrecursos necesarios para poder tenerla. Otra razn es que es
necesario que las personastengan un acercamiento a las TIC, pero
cmo?, si el acceso a las tecnologas eslimitado, al faltar los recursos
necesarios y conocimientos previos.2La razn que para m es ms
poderosa y el principal freno, son los discursoshegemnicos que orientan
las acciones que realizan los Estados. Con esto me refiero alsistema
neoliberal que rige entre otros pases a Mxico y que promueve la
hegemona delos pases desarrollados sobre los subdesarrollados
principalmente de la de EstadosUnidos. Es el principal freno debido a sus
caractersticas y lo que plantea por ejemplo:Privatizacin de la economa
social y disminucin del papel regulador del Estado en laeconoma,
integracin al mercado mundial dando prioridad a la inversin
extranjera,ajustes al gasto pblico pero eso s el pago puntual de la deuda
externa, abandono de laspequeas empresas para dar lugar a grandes
empresas extranjeras, una supuesta1 Arturo Serrano Santoyo, Evelio
Martnez y Martnez; La brecha digital: Mitos y Realidades, Mxico, 2003,
EditorialUABC, Consultado de http://www.labrechadigital.org/2 Crovi
Druetta, Delia (Coordinadora) 2004. La sociedad de la informacin y el
conocimiento. Entre lo falaz y loposible. UNAM y La Cruja Ediciones.
Buenos Aires, Argentina.
4. modernizacin que deja de lado muchos mbitos como educacin,
trabajo, produccin,medio ambiente, un debilitamiento del poder de los
gobiernos nacionales lo que favoreceal capital privado, sectores altamente
integrados mientras que deja a otros excluidos.3Es por eso que los pases

desarrollados van adquiriendo ms poder sobre lossubdesarrollados en


muchos mbitos entre ellos el de las tecnologas y medios decomunicacin,
es frustrante saberlo y no poder hacer nada, ver el atraso en que
seencuentra el pas mientras otros se desarrollan y adquieren ms poder
para dominarlo yno tener la capacidad de hacer algo para remediarlo. Si se
pudiera reducir esa brechaequivaldra a mejorar la situacin del pas, al
apropiarse de la tecnologa se llega aconstituir una Sociedad de la
Informacin en la que se tiene acceso a una gran cantidadde informacin
que se encuentra en todos lados primero en la radio, posteriormente en
latelevisin, el telfono fijo y el mvil y ahora el Internet por medio del cual
se chatea, seutiliza el correo electrnico, se manejan programas de
navegacin con muchsimarapidez.4En la sociedad de la Informacin los
medios de comunicacin son el espacio deinteraccin social por excelencia,
lo cual es bueno porque se puede tener una mejorcomunicacin e
intercambio de ideas con personas que se encuentran en otro lugar,
puesprcticamente las distancias entre pases ya no existen, se puede
conocer caractersticasy gente de un lugar al que tal vez nunca tengamos
oportunidad de ir, el uso de lastecnologas se esta volviendo algo cotidiano.
Pero al volverse parte de la vida cotidiana yuna necesidad, se est cayendo
una vez ms en el dominio de los ms poderosos queson quienes poseen
estos servicios de comunicacin, esta vez en un dominio culturalpues la
mayora de las pginas de Internet que se consultan provienen de Estados
Unidosy eso sin mencionar que los programas televisivos tambin estn
muy influenciados por elextranjero y las personas son bombardeas todo el
tiempo con ideas de una cultura que noes la propia, con lo que se va
logrando que se olviden incluso hasta se avergencen desus races y
quieran imitar una forma de vida ajena. Sin embargo tambin es culpa de
unocomo usuario ya que con el Internet se tiene la posibilidad de colaborar
con nuestras3 Crovi Druetta, Delia (Coordinadora) 2004. La sociedad de la
informacin y el conocimiento. Entre lo falaz y loposible. UNAM y La Cruja
Ediciones. Buenos Aires, Argentina.4 Trejo, Delarbre Ral. Vivir en la
Sociedad de la Informacin. Orden Global y dimensiones locales en al
universodigital. Revista Iberoamericana de ciencia, tecnologa e innovacin.
Consultado el 26 de agosto de 2011
en:http://www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htm
5. propias ideas e incrementar esa informacin pero no lo hacemos,
preferimos ser soloconsumidores y no productores.Si se sabe buscar la

informacin til, esto genera una oportunidad de desarrollo social ypersonal


pues como todo lo bueno tiene algo malo, en este caso lo malo es que no
toda lainformacin es confiable, y se puede encontrar todo tipo de cosas
que no tienen ningunautilidad y que lejos de ayudar, perjudican al
desorientar ms a las personas.Como se ve actualmente se vive otra
revolucin esta vez tecnolgica, lamentablementecomo siempre ha ocurrido
sta no llega a todos, entonces a mi parecer nuestra sociedades una
Sociedad de la Informacin a medias ya que al ser un pas
desigualeconmicamente, existen muchos sectores que no participan de la
gran cantidad deinformacin que permite adquirir la nueva ola de
tecnologa.5Para una sociedad es bueno adquirir conocimiento pero no
sera mejor producirlo? Esoes ser una Sociedad del Conocimiento, que
tiene capacidad para generar, apropiar, yutilizar el conocimiento para
atender las necesidades de su desarrollo y as construir supropio futuro,
convirtiendo la creacin y trasferencia del conocimiento en herramienta dela
sociedad para su propio beneficio.6Es para su beneficio porque tanto
comunidades, empresas y todos progresan por difusiny utilizacin de los
conocimientos creados de forma interna a travs de redes decomunicacin,
lo que eleva la calidad de vida de sus miembros.Sin embargo el hecho de
que una sociedad posea un buen nivel de tecnologa nogarantiza que sea
una Sociedad del Conocimiento porque el tenerla no implica que seemplee
de forma correcta para transferir conocimiento y puede ser tecnologa
estancadaque tan slo sirve para informar y mantener comunicacin.Es
aqu en donde surge la cuestin Cmo saber que se esta en buen camino
para seruna Sociedad del Conocimiento o mejor an que ya se es este tipo
de sociedad? Pues5 Trejo, Delarbre Ral. Vivir en la Sociedad de la
Informacin. Orden Global y dimensiones locales en al universodigital.
Revista Iberoamericana de ciencia, tecnologa e innovacin. Consultado el
26 de agosto de 2011 en:http://www.oei.es/revistactsi/numero1/trejo.htm6
Grupo de Estudios Prospectivos Sociedad Economa y Ambiente (GepSea)
La sociedad del Conocimiento. Consultadoel 26 agosto en:
http://personales.com/venezuela/merida/gepsea/sc.htm
6. considerando que esta sociedad tiene principalmente dos caractersticas,
interpreta elconocimiento de forma crtica para el desarrollo productivo y
social y fortalece losprocesos de aprendizaje social por medio de la
educacin para de esta forma asegurarque la sociedad se apropie del
conocimiento y logre buenos resultados a partir de ste.7Tomando en

cuenta lo anterior Ser que nuestra sociedad ha llegado ha ser


Sociedaddel Conocimiento? Con seguridad puedo decir que no y que
lamentablemente no seencuentra cerca de serlo por el uso que tiene de las
TIC pues la tecnologa ha llegado aMxico, sin embargo no est econmica
ni socialmente preparado para recibirla yentonces Qu se necesita para
serlo? comenzar generando una conciencia colectiva endonde se d al
interactividad por medio el uso de la web 2.0, de TIC para modificar
elentorno a sociedades comunicacionales en donde se d un intercambio y
generacin deconocimiento a partir del uso de las nuevas tecnologas.El
uso de las TIC permite un crecimiento econmico y bienestar personal pues
como semencion anteriormente reduce las distancias geogrficas,
aumenta las oportunidadeslaborales, facilita sus actividades y las
actividades educativas, facilita trmites y laintercomunicacin entre
personas, etc. 8Por eso es triste reconocer que en cuanto a las nuevas
tecnologas, Mxico est muyatrasado respecto a otros pases, como refleja
La Encuesta en Hogares sobreDisponibilidad y uso de las Tecnologas de la
Informacin, en mayo de 2010, cuyosresultados arrojaron que Mxico es el
antepenltimo lugar en uso de las tecnologas, laprincipal razn es por falta
de recursos, en el pas 38.9 millones de personas son usuariosde una
computadora y 32.8 millones tiene acceso a Internet, s lo usan para
obtenerinformacin pero un nmero considerable lo utiliza slo como
entretenimiento, no digo queeso sea malo pero puede dejar cosas ms
productivas que de verdad generen un7 Grupo de Estudios Prospectivos
Sociedad Economa y Ambiente (GepSea) La sociedad del Conocimiento.
Consultadoel 26 agosto en:
http://personales.com/venezuela/merida/gepsea/sc.htm8 INEGI.
Estadsticas sobre Disponibilidad y Usos de Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones en los
Hogares,2009.http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvineg
i/productos/encuenstas/especiales/endutih/ENDUTIH_2009.pdf
7. beneficio empezando por uno mismo y despus se refleje a gran escala
obteniendobeneficios para todos.9Pero qu pasa con quienes no pueden
por falta de recursos? pues que se quedanrezagados o tienen que buscar la
manera de tener acceso en la escuela o el trabajo talvez esa sea una de las
razones por las que no todos participan de la tecnologa por faltade inters
debido a la falta de conocimiento de las nuevas tecnologas generado por
lafalta de recursos y de informacin.Todo esto, unido a los problemas

sociales como son la pobreza, migracin, corrupcin,violencia,


analfabetismo, etc, dan un claro ejemplo de que se tiene una gran
brechadigital pero no slo eso, tambin de desarrollo humano, una vez ms
con esto llego a laconclusin de que se refleja que no somos una Sociedad
del Conocimiento y creo queotro factor culpable de eso es la mala
orientacin.Esa mala orientacin viene desde la educacin a pesar de que
los pases en desarrollobuscan elevar el nivel de educacin, en Mxico la
educacin es desigual e incluso meatrevera a decir que completamente
excluyente en zonas menos desarrolladas pero noes as en las grandes
ciudades. No todas las escuelas tienen acceso a la tecnologa, lamayora
de las escuelas que pueden ofrecerla a sus alumnos lo hacen de forma
deficientepues no tienen la capacidad de cubrir las necesidades de todos,
volviendo a lo de lasdiferencias sociales que mencione anteriormente, en
las escuelas privadas s se tiene lacapacidad de acercar a todos sus
alumnos a una mayor tecnologa.La tecnologa se esta haciendo muy
presente en el terreno educativo, lo vemos en laeducacin a distancia que
est adquiriendo mucha presencia como nunca antes se habavisto, en
sta, la educacin deja de ser presencial pues el maestro ahora toma el
papel deasesor, esta forma de educacin rompe barreras de espacio y
tiempo, es una buenaoportunidad para aquellos que no tienen un lugar en
las escuelas de cualquier nivel, peroSer de calidad? Yo pienso que no,
pues de forma presencial se pueden intercambiar9 INEGI, Mdulo sobre
Disponibilidad y Uso de Tecnologas de Informacin en los Hogares, 2010.
Consultado el 07 deagosto de 2011 de http:
INEGI.org.mx/INEGI/contenidos/espanol/prensa/comunicados/modutih10.as
p
8. mejor los conocimientos y aclarar dudas cosa que no se puede lograr de
la misma formaen la educacin a distancia.10Actualmente con el enfoque
de competencias en el mbito educativo, ya se ha vueltonecesario en la
visin de las escuelas, adentrar a los alumnos en el mundo de
lastecnologas, sin embargo no siempre se hace de la manera correcta,
pues se confundecon usar presentaciones en power point y cosas por el
estilo, pudiera ser por falta deinformacin, porque los maestros han ejercido
a lo largo de su trayectoria de profesin, unestilo propio al tiempo en que la
tecnologa no estaba presente o por lo menos de formasignificativa y para
ellos es muy difcil cambiar todo su esquema de pensamiento, o pormiedo a
lo nuevo o incluso saber que el alumno es mejor que ellos mismos en

eseterreno, con lo que se vendra abajo la idea que siempre se ha tenido de


que el profesorsabe ms que el alumno. Otro problema es que con tal de
responder a las exigencias conrespecto a la tecnologa se crean programas
ineficientes, con esto en lugar de que latecnologa beneficie en el mbito
educativo, ms bien perjudica, no basta con incluirlas yya, sino incluirlas sin
olvidar que el principal objetivo es mejorar la educacin a travs dela
calidad.ConclusionesMxico atraviesa por un rezago tecnolgico al ser un
sector donde no existeninnovaciones, pues no contamos con la cultura
tecnolgica ni con una historia dedesarrollos cientficos.El error cometido
por el gobierno es proporcionar recursos deficientes al rea decientficos y
tecnlogos, no apoyarlos por lo que deciden desarrollarse en el extranjero
yobviamente las innovaciones se quedan all. El pas sufre de una incultura
tecnolgica, debera educar desde el sector bsicoprimarias, secundaria y
as sucesivamente hasta alcanzar niveles mas altos, el futuro dela
tecnologa est en la innovacin y la innovacin est en la juventud.10 Crovi
Druetta, Delia (Coordinadora) 2004. La sociedad de la informacin y el
conocimiento. Entre lo falaz y loposible. UNAM y La Cruja Ediciones.
Buenos Aires, Argentina. Pp. 17-56.
9. Referencias Arturo Serrano Santoyo, Evelio Martnez y Martnez; La
brecha digital: Mitos y Realidades, Mxico, 2003, Editorial UABC, 175
pginas, ISBN 970-9051-89-X http://www.labrechadigital.org/ Crovi
Druetta, Delia (Coordinadora) 2004. La sociedad de la informacin y el
conocimiento. Entre lo falaz y lo posible. UNAM y La Cruja Ediciones.
Buenos Aires, Argentina. Pp. 17-56. Grupo de Estudios Prospectivos
Sociedad Economa y Ambiente (GepSea) La sociedad del Conocimiento
Consultado el 26 agosto en:
http://personales.com/venezuela/merida/gepsea/sc.htm INEGI.
Estadsticas sobre Disponibilidad y Usos de Tecnologas de Informacin y
Comunicaciones en los Hogares, 2009. Consultado el 09 de agosto de 2011
de:http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/
encues tas/especiales/endutih/ENDUTIH_2009.pdf INEGI. Mdulo sobre
Disponibilidad y Uso de Tecnologas de Informacin en los Hogares, 2010.
Consultado el 07 de agosto de 2011 de:
http://www.inegi.org.mx/inegi/contenidos/espanol/prensa/comunicados/mod
utih10.a sp. Trejo, Delarbre Ral. Vivir en la Sociedad de la Informacin.
Orden Global y dimensiones locales en al universo digiral. Revista

Iberoamericana de ciencia, tecnologa e innovacin. Consultado el 26 de


agosto de 2011 en: http://www.oei.es/ revistactsi/numero1/trejo.htm
Sociedad del Conocimiento
A travs de la historia, el conocimiento siempre ha estado presente
y ha sido generado por el hombre para vencer los obstculos que le
ha planteado su evolucin por este planeta. En la poca que nos ha
tocado vivir, el conocimiento ha adquirido una importancia
fundamental debido al surgimiento de factores como las nuevas
tecnologas, que han borrado las barreras geogrficas y han
multiplicado las formas de compartir, almacenar y recuperar el
conocimiento. El saber hacer, y con ello la generacin del
conocimiento, se ha convertido en el principal capital de las
empresas, y su adquisicin y conservacin es una accin
estratgica para una actuacin exitosa.
El conocimiento es la integracin de experiencia, valores,
informacin y saber hacer, que es la base para la incorporacin
continua de nuevas experiencias e informacin, y es til para la
accin. Para Andreu y Sieber (2000) , el conocimiento se
caracteriza por ser:
1. Personal, la persona lo origina y en ella reside, lo asimila como
resultado de su propia experiencia (es decir, de su propio hacer,
ya sea fsico o intelectual) y lo incorpora a su acervo personal de
conocimientos, estando convencidas de su significado e
implicaciones, articulndolo como un todo organizado que da
estructura y significado a sus distintas piezas.
2. Utilizable, se puede repetir sin que el conocimiento se consuma como
ocurre con otros bienes fsicos, permite entender los fenmenos que
las personas perciben (cada una a su manera, de acuerdo
precisamente con lo que su conocimiento implica en un momento
determinado), y tambin evaluarlos, en el sentido de juzgar la utilidad
o conveniencia de los mismos para cada una en cada momento.
3. Gua para la accin de las personas, en el sentido de decidir qu hacer
en cada momento porque esa accin tiene en general por objetivo
mejorar.

Estas caractersticas convierten al conocimiento, en una base


slida para el desarrollo ya que la acumulacin de experiencias en
una persona la hace ser competitiva. El proceso de aprender o de
imitar a estas persona es complicado a menos que existan
representaciones precisas que permitan su transmisin a otras
personas de manera efectiva y eficiente.
Qu es la Sociedad del Conocimiento?Ir Arriba
La sociedad de conocimiento se caracteriza porque el conocimiento
es el principal componente de cualquier actividad, ya sea
econmica, social o cultural. La informacin y el conocimiento son
el principal recurso de toda actividad y tambin se constituyen en
su producto. Esta sociedad considera a las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC) como un factor de cambio social,
entre otros. Es una sociedad consiente del no-saber y de los riesgos
de lo que esto implica.
Indicadores de la Sociedad del ConocimientoIr Arriba
1. El conocimiento se produce mediante nuevas formas.
2. El conocimiento es motor del crecimiento.
3. Produccin intensiva del conocimiento.
4. Sistema autnomo de produccin del conocimiento.
5. Servicios basados en el conocimiento.
6. Procesos educativos y formativos a lo largo de la vida.
7. Ciudadanos trabajadores del conocimiento.
8. Uso intensivo de las TIC.
9. Contino cuestionamiento del conocimiento.
10.
Actuacin basada en procesos de reflexin.
11.
Valoracin continua de normas y reglas establecidas.
12.
Alta capacidad innovadora.
13.
Procesos dinmicos transformadores permanentes.
14.
Conformada por subsistemas, redes, comunidades fuertemente
vinculados.
15.
Asegura la produccin, distribucin y reproduccin del
conocimiento como proceso estratgico.
16.
Sociedad cientificada.

17.
Sociedad con diferentes formas de organizacin y pensamiento
social.
Tomando en cuenta todo lo anterior, el SINED apuesta a que los
actores que lo integran acten como trabajadores del
conocimiento. La caracterstica principal de estos trabajadores,
ser su disposicin permanente para generar y compartir
informacin y conocimiento, en la bsqueda de nuevas soluciones
y caminos. Por lo tanto, el SINED plantea la instalacin de nodos a
los cuales se asociarn diversos tipos de redes, comunidades y
asociaciones, adems de todos los individuos que quieran
participar en una red de redes sociales educativas.

Con la presencia de los nodos se pretende apoyar la lucha en


contra de la exclusin social en la Sociedad del Conocimiento,
apoyar a que el esfuerzo educativo nacional llegue a todos y a
minimizar los efectos de la globalizacin socio-econmica, ya que

mediante sus servicios brindar el acceso a la red y desarrollar la


capacidad para saber usarla.
Mediante la conformacin de diversos tipos de redes y con el uso y
aprovechamiento de su sistema tecnolgico, busca que los
individuos e instituciones conformen redes y comunidades, y que la
red de redes del SINED sea considerada como un elemento
esencial en el desarrollo del conocimiento, con el objetivo de
desarrollar las capacidades, competencias, la cultura y las
relaciones humanas. Con estos elementos, el SINED asegura el uso
de las TIC basadas en el conocimiento, en un contexto organizativo
definido, la generacin de una red de actores que integre
diferentes formas de aprendizaje e investigacin; y la definicin y
operacin
de
procesos
de
seguimiento,
evaluacin
y
autoevaluacin formales en el marco de la innovacin educativa a
distancia.
NodosIr Arriba
Un nodo en el SINED es un espacio de actividad humana cuyas
interconexiones conforman la red, tiene la funcin de apoyar,
asesorar y capacitar a las personas, instituciones educativas,
centros de investigacin, desarrollo y empresas de su entorno, y es
responsable de la deteccin de necesidades educativas, de
identificar lderes y nichos de oportunidades de generacin de
conocimiento e incorporarlos a la red de redes del SINED. Los
Nodos se presentan entonces como espacios de articulacin de
actividades sociales educativas y culturales con el objetivo de
fortalecer los vnculos existentes entre todos los actores del SINED,
potenciando la interaccin y comunicacin en el marco de las
diversas propuestas y proyectos educativos a distancia.
Existen
dos
tipos
de
nodos:
Central
y
perifrico:
En el nodo central reside la Asociacin Civil A.C. que dota de
naturaleza mediante acuerdos de colaboracin al tipo de red, de
asociacin o consorcio establecido, a los servicios tecnolgicos;
transferencia de crditos; valoracin de aprendizajes previos;
planificacin y desarrollo conjunto de cursos y programas; y
acreditacin
externa.
Los nodos perifricos se clasifican en categora 1, que son los que
se forman a iniciativa del SINED y categora 2 que representan a

los afiliados donde las instituciones solicitan ser parte del SINED.
Los nodos perifricos funcionan como un espacio de difusin de la
oferta educativa a distancia, de expertos, de recursos educativos,
etc.
Acceder a los Nodos SINED
ComunidadesIr Arriba
Conjunto de personas unidas por un inters comn que se
comunican entre s mediante las herramientas de comunicacin de
la WEB e interactan en forma relativamente continua a lo largo
del tiempo siguiendo una serie de reglas preestablecidas por ellos.
Su actividad gira en base a un contenido de inters comn al
grupo, satisfaciendo necesidades de informacin y emocionales.
Sus miembros se relacionan con el otro a partir del desarrollo de
una identidad dentro del medio, la identidad virtual.
Acceder a las Comunidades del SINED
RedesIr Arriba
El modelo de organizacin red para el SINED se caracteriza por
delegar las funciones operativas de la organizacin en unidades o
nodos independientes e interconectados, que garantizan una gran
flexibilidad y la adaptacin a las necesidades de la institucin y de
los diversos actores del SINED que trabajan de manera
colaborativa mediante la Web.
Una de las caractersticas del SINED es la formacin de grupos de
trabajo en lnea, conceptualizados como generadores de
conocimiento, que responden a la tendencia a flexibilizar las
organizaciones. Por lo tanto, la red de redes del SINED es una
organizacin interconectada sin vrtice ni centro, y la Web es el
elemento indispensable para su operacin.

Conclusin
En una sociedad del conocimiento las estructuras y procesos de la reproduccin material y
simblica de la sociedad estn tan impregnados de operaciones de conocimiento que el
tratamiento de informacin, el anlisis simblico y los sistemas expertos cobran primaca
frente a otros factores de reproduccin como capital y trabajo. Las sociedades del
conocimiento no son simplemente sociedades con ms expertos, ms infraestructuras y

estructuras tecnolgicas de informacin sino que la validez del concepto depende de la


verificacin de que la produccin, la distribucin y la reproduccin del conocimiento ha
cobrado una importancia dominante frente a los otros factores de las reproduccin social.
Una de las caractersticas de la sociedad del conocimiento es la transformacin radical de
la estructura econmica de la sociedad industrial, de un sistema productivo basado en
factores materiales hacia un sistema econmico en que los factores simblicos y basados en
conocimiento son dominantes. Factores cognitivos, creatividad, conocimiento e
informacin contribuyen cada vez ms a la riqueza de las empresas.
Otra caracterstica es la cientficacin de reas esenciales de la sociedad. N. Stehr constata
las siguientes tendencias:
-Sustitucin de otros formas de conocimiento por la ciencia;
-Tendencias hacia la constitucin de la ciencia como fuerza productiva directa;
-Constitucin de un sector poltico especifico (poltica de educacin y ciencia)
-Constitucin de un nuevo sector productivo (produccin del conocimiento)
-Transformacin de las estructuras de poder (debate de la tecnocracia)
-Transformacin de la base legitimadora del poder hacia el conocimiento especial (poder de
expertos)
-Tendencia hacia que el conocimiento se constituya como factor bsico de la desigualdad
social y de la solidaridad social.
-Transformacin de las fuentes dominantes de conflictos sociales.
La sociedad del conocimiento no est solamente caracterizada por la ampliacin del
conocimiento verificado sino tambin por el creciente conocimiento del no-conocimiento y
las incertidumbres y las inseguridades producidas por ello. El conocimiento en general y
ms especficamente el conocimiento de los expertos son sometidos a un proceso de
reflexin y revisin continua, y de esta forma las reglas y las suposiciones de la sociedad se
ponen cada vez ms a menudo en cuestin. Las sociedades del conocimiento se distinguen
por poner a disposicin de cada vez ms actores nuevas y ms amplias opciones de accin,
y al mismo tiempo por la creciente puesta en duda de las estructuras de accin
generalizadas y homogeneizadas.
En una sociedad del conocimiento se erosionan las estructuras reguladoras de forma ms
rpida y este tipo de sociedad est caracterizada por el desarrollo de nuevas reglas. Por lo
tanto, las sociedades del conocimiento ganan en estabilidad, pero tambin en inseguridad
y fragilidad. En las sociedades del conocimiento no se constituyen necesariamente

unidades sociales e intelectuales homogneas, sino que ellas son caracterizadas por la
existencia paralela o conjunto de diferentes formas de organizacin y pensamiento social.
Una sociedad del conocimiento no es necesariamente ms igualitaria que la sociedad
industrial. Teniendo en cuenta, que la sociedad del conocimiento sigue estando, segn los
diversos analistas, dominada por los principios bsicos del capitalismo, se prev que se
seguirn reproducindose las desigualdades sociales y se producirn nuevas desigualdades.
Por lo tanto, sera ms conveniente hablar de un capitalismo de conocimiento o economa
del conocimiento, teniendo en cuenta que los principios bsicos de las sociedades
avanzadas siguen siendo la acumulacin de capital y que se pretende someter la generacin
y el uso del conocimiento a las reglas del mercado.

Sociedad de la informacin
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN
Que actualmente nos desenvolvemos en la sociedad de la informacin, es un hecho real,
ylas transformaciones que en ella han ocurrido son producto del desarrollo de la tecnologa
yla incorporacin de esta a la vida de las personas. A partir de esto se evidencia que
existeuna relacin entre la tecnologa y la sociedad, este vinculo ha sido objeto de estudio
desdelos aos 70 en los Estados Unidos dando lugar al enunciado Ciencia, Tecnologa
ySociedad.Los lazos existentes entre Ciencia, Tecnologa y Sociedad son preocupacin para
losestudiosos de la temtica dando lugar a dos corrientes siendo la una la europea, la
mismaque considera que la influencia de los factores sociales ha dado lugar al
desarrollotecnolgico y la otra, la norteamericana que sostiene que la ciencia y la
tecnologa son lacausa de la transformacin social vindolo de esta manera la innovacin
tecnolgica hatrado y seguir trayendo consecuencias sociales. Considero que esta ltima
postura es msobjetiva y por lo tanto ms acertada. Otra diferencia entre la postura europea
ynorteamericana es la prioridad que cada una da a la ciencia, as por ejemplo, para la
primerala ciencia necesita ms atencin que la tecnologa por lo que presenta un carcter
tericodescriptivo, para la segunda es a la inversa y de carcter prctico y valorativo. La
tradicineuropea se desarrolla dentro del marco explicativo de las ciencias sociales, por el
contrariola norteamericana tiene lugar en un marco evaluativo (tica, teora de la
evaluacin).Las lneas que anteceden pretenden dar una referencia histrica para darnos
cuenta de losestudios de CTS, para poder percibir los intereses y los objetivos que los
enrumbaron.Usualmente el conocimiento cientfico ha dado el inicio del tecnolgico pero

hoyobservamos que esa relacin ya no es en esa direccin ni existe esta dependencia,


debido aque los fines y los procedimientos de las dos son diferentes. Comparto la idea de
Jarvie(2004) que dice la tecnologa tiene fines algo distintos que la ciencia, pues su
objetivo esser ms objetiva que verdadera; y puede ser lo uno sin lo otro y Bunge aade
para latecnologa, el conocimiento es principalmente un medio que hay que aplicar para
finesprcticos. El objetivo de la tecnologa es la accin con xito.La tecnologa se ha
convertido en la propulsora de la sociedad de la informacin ycomunicacin, sin ella no
sera posible esta interaccin mundial, la presencia de latecnologa en el desarrollo social se
encubra por el predominio de la sociedad de lainformacin. Siendo las caractersticas
fundamentales:
la velocidad y la capacidad;
stashan hecho que a la sociedad actual se la denomine de la i
nformacin y comunicacin.
La velocidad con que la tecnologa se ha desarrollado ha permitido superar las
limitacionesfsicas humanas, la distancia o el espacio fsico entre los interlocutores y los
afectoscomunicativos.
Los aspectos importantes de la llamada Sociedad de la Informacin, que han influenciadoen
la educacin son la
g
lobalizacin y la mundializacin.
La globalizacin segn Stigliz(2002) integracin ms estrecha de los pases los pueblosdel
mundo, producida por la enorme reduccin de los costos de transporte y comunicacin,y el
desmantelamiento de las barreras artificiales a los flujos de bienes , servicios,
capitales,conocimientos y personas.La mundializacin es un concepto ms amplio cuyo
radio de expansin se amplia alrompimiento de barreras en los aspectos econmico y social
fundamentalmente.Las tecnologas de la informacin y comunicacin han dado lugar a
una sociedad marcadapor:
los cambios producto de la mundializacin, las innovaciones tecnol
g
icas, queinfluyen en la competitividad y la cualificacin y la informacin con la
incidencia en lavelocidad de las transformaciones y rpido crecimiento de la
informacin.
Hoy por hoy las personas tenemos acceso a mucha informacin y lo que es ms
importantela utilizacin de ella en nuestras vidas constituyndose en una experiencia vital
por lo queel conocimiento se convierte en un recurso muy importante en la cotidianidad. La
red de deredes, internet y los dems servicios telemticos que permiten el acceso a la
informacinhan hecho ms una transmisin de informacin y mediacin de desarrollo en
procesos ymodos de pensamiento dando lugar a procesos de recreacin cultural y de
construccin delconocimiento.La adherencia de las tecnologas de la informacin y
comunicacin en el dominio vital delas personas, asentada sobre los medios de
comunicacin, han afectado la intimidad, laindividualidad y las relaciones. El telfono, la
televisin y su influencia en la convivenciafamiliar, el fax o el video. Todos han alterado
nuestro espacio y tiempo, nuestraspercepciones y concepciones, nuestros haceres, en
definitiva.nuestra vida. Desde unpunto de vista global estas tecnologas influirn en todas
las esferas de nuestra vida ytendern puentes entre el ser humano y su entorno inmediato
y remoto.Desde la perspectiva educativa las tecnologas ofrecen un sin nmero de

posibilidades perotambin limitaciones, su aplicacin correcta promover una sociedad de


la
formacin
msque de la informacin, ya que esta y la comunicacin en s mismas no tienen
significado,aprendizaje o sabidura lo adquieren solamente si son dotados de inteligencia a
travs de laeducacin.La relacin formacin-tecnologa se la puede mirar desde tres
perspectivas:
a) Los conocimientos bsicos para la comprensin, uso, implantacin
e influencia en eldesarrollo de la cultura al establecer
nuevos sistemas de relacin.
b) b) A partir de la asimilacin de nuevos conocimientos importantes para la
incorporacin almercado laboral que demanda cada vez ms estos conocimientos.c)
Desde su utilizacin como herramientas al servicio de la informacin.Gracias a las
tecnologas nos encontramos en la sociedad de la informacin, pero el ideal esllegar
a convertirnos en una sociedad de aprendizaje, expertos sobre el tema
hanmanifestado que la sociedad y la formacin sern los vectores de
identificacin,pertenencia y promocin social. A travs de la educacin y la
formacin, adquiridas en elsistema educativo institucional, en la empresa o de una
manera ms informal los individuossern dueos de su destino y garantizarn su
desarrollo. El foro de la Comisin Europeadice: El cambio hacia la sociedad de la
informacin se produce a una velocidad tal que lapersona solo podra adaptarse si la
sociedad de la informacin se convierte a la sociedad delaprendizaje permanente.
Hoy estamos bien informados pero realmente sobreviviremos losque logremos
desarrollar las mejores estrategias y procesos que brinden una correctautilizacin de
esa informacin. Las tecnologas generan cambios en las personas en cuanto se
refiere a las concepcionesdel espacio y el tiempo, y tambin a su capacidad para
deslocalizar la informacin y enesta labor les proveen de caractersticas propias,
por lo que se requiere transformar mecanismos intelectuales por ello considero
vlida la afirmacin de Levinson (1990): Losnuevos medios electrnicos no solo
extienden nuestras posibilidades de comunicacin msall de nuestros lmites
biolgicos, sino que recuperan elementos y caractersticas de lapoca pretecnolgica
anterior a la escritura. La realidad hoy en da es experimentadavicariamente en
cualquier lugar, en el mismo momento que sucede en la otra parte delplaneta o es
registrada para la posteridad.Entonces los requerimientos para desenvolvernos en
este ambiente son los elementos quenos incluirn o excluirn de diferentes
ambientes, grupos o sociedades. Y si estos requisitosdirigidos hacia la docencia
podemos decir que cada docente debe poseer:
c) d)
e) Capacidad para aprender, comprender, manejar los contenidos de las TIC,
paraconsumir correctamente los mensajes generados y representados por ellas,
entoncesestaremos educando para la formacin y la comunicacin.
f) g)
h) Conocimientos sobre diferentes formas de ensear aplicando las tecnologas en
distintasreas y disciplinas debido a que cada una puede tener una forma distinta

para ser abordada, construida y presentada en el aula, las mismas que pueden
solicitar unsoporte tecnolgico especfico de comunicacin y tratamiento de la
informacin.
i) j)
k) Conocimientos organizativos y didcticos sobre el uso de las TICS en la
planificacinde aula y de centro, ya que en ocasiones estn infrautilizados debido a
la mala gestin,administracin, desconocimiento o al desajuste de los nuevos
recursos con nuestrasmetodologas usuales.
Conocimientos terico-prcticos para analizar, comprender y tomar decisiones en
losprocesos de enseanza aprendizaje con las TIC es decir una formacin para su uso
eintegracin.
Conocimientos vlidos para la seleccin de materiales y conocimientos tcnicossuficientes
para rehacerlos y estructurarlos en base a las necesidades. Lo anteriormenteexpuesto lo
proyectamos a los dominios vitales del ser humano como la formacinbsica, formacin
para el empleo, para la participacin. Los perfiles va a variar por loque los docentes
debemos aprovechar todos los recursos para equilibrar el aprendizajepresencial y a
distancia, lo que har que se creen nuevos modelos de aprendizaje,nuevos procedimientos,
nuevas estrategias, nuevos esquemas de pensamiento, es decir un cambio en lo explcito y
lo implcito para que la educacin sea un proceso deconstruccin a travs de la
comunicacin y no de exclusin.