Centro Regional de Educacin

Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn
Tercera Jornada de Practica
Jardn de nios
Nicols Bravo
Nombre
Tsarawi Salazar de Luna

Semestre y Grupo
2B

8 al 12 de Junio
El Tajn, Papantla, Veracruz

Diagnostico
Grado: 1 y 2 Grupo: A
Nmero de alumnos: 20
Jardn de practica: Nicols Bravo
Ubicacin: El Tajn, Papantla, Veracruz
Aprendizajes a diagnosticar:
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando
referencias propias.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etctera.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etctera.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales:
arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
Antes de la hora de salida los nios me preguntaron en donde viva y les
respond que en Papantla y al momento de que yo le pregunte me
respondieron lejos

Da de diagnostico

En la formacin antes de entrar al saln la educadora dio la consigna de que

levantaran la mano izquierda o derecha, en ella pude darme cuenta que la
mayora de los nios solo levantaban las manos por levantarlas.
En otro momento se cant el pato con la patita en donde los nios daban
pisaditas con el derecho y luego con el izquierdo, se iban hacia abajo cuando
decan con el piquito y por ltimo cuando deca en la colita se iban hacia atrs
En el saln la educadora dio la consigna de que la iban a seguir ya que iban
a bailar, primero se bailara con las mano hacia la derecha y luego a la
izquierda y avanzaran hacia adelante, algunos nios al momento de
empezar se equivocaron de mano

Informe de prctica tercera jornada

La ltima jornada de prctica comenz el lunes 8 de junio y concluy el 12 de junio
de 2015. Las actividades de la materia Forma, espacio y medida fueran aplicadas
los das 9 y 12 de junio de 2015

Martes 9 de junio de 2015

Como introduccin se les presento videos acerca del Tajn, en el piso se coloc el
mapa de su comunidad para que los nios lo observaran, despus se les cuestiono
Saben que es? las respuestas ms comunes entre los nios de primer grado
fueron: Son casitas y caminitos con casitas, en cambio los nios de segundo
grado respondieron Es un pueblito, para concretar sus ideas se les explico lo que
es un mapa y su funcin. Se le reparti a cada nio una hoja de color para que
dibujaran sus casitas buscando que trazaran lneas rectas cortas (ventanas) y
despus largas (puerta) se les dio la libertad de elegir el objeto con el que dibujaran
sus casas. Cada nio conforme vean su casa puso detalles u objetos que se
encontraban afuera o adentro, sin haberlo planeado en este momento pude
identificar uno de los logros que cumplieron los nios pues estaban dibujando lo que
vean cuando se ponan de frente de su casa. Los que vivan cerca de otros
compaeros se ayudaban como por ejemplo Eleazar le dijo a Sebastin te falto las
flores que estn afuera de tu casa, Perla le deca a Coral que dibujara tambin los
muecos que estaban adentro de su casa. Una vez terminadas las casitas se les
explico en donde estaban ubicados los lugares que se tom como referencia
(escuelas, tiendas, iglesia, etctera) para que los preescolares con ayuda de estas
referencias situaran su casa en el mapa.
Cada nio paso a ubicar su casa en el mapa, la pegaron en l, algunos nios de
tres aos como Axel Ral, Jaime y Valeria tuvieron mucha dificultad para ubicar su
casa en el mapa por esa razn pidieron ayuda de sus otros compaeros otras ms
queran asegurarse en donde pegaran sus casitas, mientras pintaban el camino de
su casa a la escuela con un crayn me platicaron cual era el recorrido que hacan
para llegar al jardn, en la pltica que tuve con Perla Rub pude identificar los
trminos, abajo, lejos y adelante utilizo referencias personales para explicar el
recorrido. Sebastin utilizo trminos como abajo y lejos para describir su trayectoria.
El mayor reto se present con los nios de tres aos pues a pesar de las referencias
no saban en donde pegar su casa, por esa misma razn le ped a los nios que me
dijeran si vivan cerca de alguno de los de tres, varios dijeron que si, as que los
acomode y cuestione por qu lugares o casas de pasaban, los nios de cuatro les
decan acurdate pasamos por y despus los nios de tres deca si y despus
nos vamos por de esta manera los nios de tres aos colorearon el camino. Para
finalizar todos observaron en donde estn ubicadas sus casas y que caminos toman
para ir a la escuela se cuestion Quin vive ms lejos? Eleazar y Sebastin,
Quin vive ms cerca? Diego.

1. Supo ubicar su casa en el mapa?

A algunos nios de tres les cost trabajo ubicar sus casa y necesitaron de
ayuda
2. Describi la trayectoria que hace de su casa a la escuela utilizando
referencias?
Si los nios incluyeron referencias para llegar a la escuela, algunos
necesitaron ayuda pero lo lograron hacer.
3. Utilizo trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
adelante en su descripcin?
Si lo pude identificar al momento de que realizaron sus casas

Viernes 12 de junio de 2015

Para finalizar con las actividades de la materia Forma, espacio y medida, los nios
salieron al patio de la escuela. Observaron las fichas que les mostr en donde cada
una apuntaba a la izquierda, derecha, arriba o abajo. Se formaron en una fila, se les
pidi que sealaran de acuerdo a lo que indicara la flecha y repitieran conmigo hacia
donde indicaba. Se sentaron en el pasto en un crculo y se les indico que miraran
hacia donde dijera y uno por uno me comentaran lo que vean:
Arriba: Nubes, cielo, pjaros, hojas y ramas
Abajo: Pasto, hormigas, piedras y tierra
Izquierda y Derecha: Mi amigo, mi amiga, rboles, el saln, etctera. Al llegar en
estas direcciones pocos nios tuvieron dudas en donde se encontraba su izquierda
o su derecha, pero con ayuda de sus compaeros las pudieron identificar.
A lo lejos: Maestra Andrea, seoras, la tienda, los rboles, etctera.

Se cuestion:
Que est ms cerca la cancha o el saln de la maestra Yola?
El saln de la maestra Yola
Qu hay enfrente del saln?
Resbaladilla, un rbol y un comedor
Los preescolares jugaron con las fichas se dio la instruccin, que tomara un
papelito del pasto y el nombre del nio que salga sera el que dramatizara una
situacin vinculada a la direccin de las flechas para ello se les dio unos minutos
para que pensaran en la accin que haran por ejemplo: El avin vuela arriba en el
cielo. Los otros nios trataban de adivinar lo que estaba representando el nio que
le haba tocado dramatizar. La mayora del grupo pudo identificar y dramatizar los
animales u objetos que se encuentran en la tierra y en el cielo.

1. Supo ubicar arriba, abajo, izquierda y derecha?

A algunos nios les cost trabajo identificar izquierda y derecha
2. Dramatizo de forma correcta de acuerdo a la ficha que le toco?
La mayora de los nios identificaron y dramatizaron los animales u objetos
que se encontraban arriba y abajo.

Conclusin
En la tercera jornada de practica pude identificar las nociones de situacin
comprenden las de proximidad, interioridad, cierre y direccionalidad, los nios
utilizaron varios de los vocablos bsicos que las expresan las cuales son: delantedetrs, arriba-abajo y derecha-izquierda para las nociones de orientacin; cercalejos para las de proximidad; dentro-fuera y abierto-cerrado para las de
interioridad; hacia, desde-hasta para las de direccionalidad. En tanto a las
actividades y resultados puedo decir que los nios de segundo grado tienen ms
desarrollado sus nociones proyectivas pues pudieron ubicarse en un mapa o croquis
a pesar de que el tamao de las casa se haba reducido, en cambio a los nios de
tres aos an les falta un poco desarrollarlo. Los aprendizajes esperados no fueron
cumplidos al cien por ciento pero un 70 por cierto s. Algunas actividades no
pudieron realizar tal y como lo planee.
Autoevaluacin
Supe adecuar mi planeacin de acuerdo a la situaciones que se me presentaron,
en algunas cuestiones intervine indirectamente para que los nios no sintieran que
les estaba imponiendo como realizar su trabajo, me mantuve como una mediadora
de aprendizaje mi propsito era que los nios utilizaran sus propios conocimientos
para resolver la problemtica que se les presentaba y as poder identificar si podan
ubicarse. En ciertos momentos me di cuenta de que an me falta desarrollar varios
aspectos al momento de impartir una clase ya que en ocasiones el tono de mi voz
baja y los nios al notar eso empiezan a querer platicar.

Hacia dnde est mi casa?

Propsito fundamental: Usen el razonamiento matemtico en situaciones que
demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre
objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las
relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.
Propsito de la actividad: Que los nios utilicen referencias para ubicar un lugar
y describan la trayectoria de su casa a la escuela

Campo formativo: Pensamiento Matemtico

Aspecto: Forma, Espacio Y Medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin
espacial
Aprendizajes esperados:
Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando
referencias propias.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etctera.
Materiales: Mapa de su comunidad, casitas de papel dibujadas por ellos,
pegamento
Edad: 3 y 4 aos
Organizacin: Grupal
Tiempo aproximado: 60 minutos
Estrategia: La utilizacin de referencias como tiendas, escuelas, etc. para describir
la trayectoria de su casa a la escuela

Secuencia didctica
Inicio:

 Se colocara el mapa de su comunidad en el piso, se cuestionara Saben que

es? Y se les explicara que es el mapa de su comunidad, que es un mapa y
su funcin
Se les dar una hoja de papel para que dibujen y pinten su casa

Desarrollo:
Se le pedir al nio que ubique su casa en el mapa con ayuda de las
referencias que se muestran
Una vez ubicado se le pedir que peguen su casa en el mapa
Posterior se le pedir al nio que nos platique la trayectoria que hace de su
casa a la escuela y con su dedo y una crayola la marque.
Cierre:
Para finalizar observaran en donde estn sus casas y que camino toman de
su casa a la escuela
Se cuestionara Quin vive ms lejos?, Quin vive ms cerca?

Indicaciones de Evaluacin

4. Supo ubicar su casa en el mapa?

5. Describi la trayectoria que hace de su casa a la escuela utilizando
referencias?
6. Utilizo trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
adelante en su descripcin?

Dmelo con mmica

Propsito fundamental: Usen el razonamiento matemtico en situaciones que
demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicacin entre
objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las
relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos
propios para resolverlos.
Propsito de la actividad: Que los nios expresen lo que ve desde abajo, arriba,
cerca, lejos, adelante para dramatizar una situacin en donde haga referencia a
estas

Campo formativo: Pensamiento Matemtico

Aspecto: Forma, Espacio Y Medida
Competencia: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin
espacial
Aprendizajes esperados:
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando
trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etctera.
Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales:
arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
Materiales: Fichas con flechas, papelitos con el nombre de los nios y cancin
Edad: 3 y 4 aos
Organizacin: Grupal
Tiempo aproximado: 60 minutos
Estrategia: La mmica para representar objetos, animales, situaciones que ven que
se encuentran arriba, abajo, cerca, lejos, adelante, etctera.

Secuencia didctica
Inicio:
Se presentara a los nios las fichas
Se les pedir que sealen la direccin. Ejemplo: Abajo

Desarrollo:
Se sentaran formando un crculo, miraremos arriba, miraremos a lo lejos
desde la puerta del saln , de cerca, a un lado a otro lado y enfrente del saln
Se cuestionara Si miramos arriba que vemos? Qu ven a lo lejos? Que
est ms cerca la cancha o el saln de la maestra Yola? Qu hay enfrente
del saln?
Se jugara con las fichas y se les dar las instrucciones del juego que consiste
en que tomare un papelito de la mesa y el nombre del nio que salga ser el
que dramatizara una situacin vinculadas a la direccin de las flechas para
ello se le dar unos minutos para que piense en la accin que har por
ejemplo: El avin vuela arriba en el cielo
Los otros nios tendrn que adivinar qu situacin representa el nio elegido
Cierre:
Una vez que terminamos de jugar nos pararemos para bailar manos arriba

Indicaciones de Evaluacin

3. Supo ubicar arriba, abajo, izquierda y derecha?

4. Dramatizo de forma correcta de acuerdo a la ficha que le toco?