Faculta de Ciencias de la Educacin

Divisin de Post-Grado y Educacin Permanente

Alfabetizacin Tecnolgica de los Recursos Humanos
Especialidad en Didctica de Educacin Fsica y el Deporte Escolar

Artculo:
La Tecnologa Digital como Recurso e Innovacin Didctica en la
Clase de Educacin Fsica y el Deporte Escolar

Asignatura:
Recursos Didcticos e Innovaciones Tecnolgicas en la Clase de la
Educacin Fsica y el Deporte Escolar

Sustentante:
Leonardo Guante Maldonado

Seccin:
Grupo A (martes y jueves)

Facilitadora:
Sarah Alarcn
Santo Domingo, D.N.
18 de Junio del 2015

Introduccin

Las TIC son los medios y/o recursos que est demandando nuestra actualidad
en todos los mbitos, ya que su gran impacto y beneficio cumple con lo que la
sociedad siempre exige, que es el avance, y esto trae consigo una vida ms
competente, moderna, eficiente, prospera y beneficiosa para el crecimiento y
desarrollo de la sociedad y los diferentes sectores.
El sector educativo est llamado a ser protagnico en este proceso
revolucionario que cada vez ms se va considerando vital. El uso de las TIC
en la prctica educativa, cada vez mas es imprescindible, ya que el avance de
los tiempos nos obliga a recurrir a ellas para poder tener xito en los procesos
de enseanza-aprendizaje.
El docente de la educacin fsica debe responder a las actualizaciones y as
conseguir brindar lo que viven nuestros alumnos, que es su mundo digital,
informtico y comunicativo, logrando as mejores resultados.

La Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin

Las TIC se considera como la revolucin del mundo, por ello los docentes,
como

protagonistas de enseanza y aprendizajes, estamos llamados y

comprometidos a estar a la vanguardia; para que as nuestro programa docente

no est divorciado de los intereses de nuestros educando.
Corroborando con lo antes mencionado, el Banco Mundial (2009), entiende
que: La tecnologa es la piedra angular del progreso y el desarrollo del ser
humano (P.4).
Los docentes tenemos un compromiso con las exigencias actuales para poder
tener un proceso motivador con nuestros alumnos, en el cual ellos se sientan
ms emocionados; lo que traer consigo ms inters y menos desmotivacin.
Trayendo as los resultados esperados.
MESCyT (2008)

Resulta paradjico muchas veces, que los docentes y personal de apoyo,

llamados a utilizar las TIC para hacer ms eficientes en sus enseanzas y
aprendizajes, lucen menos diestros que los mismos estudiantes que estn
supuestos a recibir entrenamientos o servicios de estos (.) es evidente la
determinacin de las autoridades

de buscar alternativas que permitan

disminuir la brecha de informacin a nivel tecnolgico, para ello se ha estado

trabajando en lo que es la educcin mediada

a distancia. Decenas de

congresos y actividades promueven este escenario como una cita a tomar en

cuenta para llegar a muchos que por otros medios se hacen muy difcil y
costosos (MESCyT 2008, P.333).

Como podemos comprobar en la cita anterior, est demostrado que el maestro

presenta falta de competencias tecnolgicas y, est ms que claro que por esta
razn, el maestro en un gran porciento ignora el uso de las TIC, las esquiva y
suelen reusarse o resistirse a los cambios, y con este comportamiento lo nico
que consigue es seguir sembrando el tradicionalismo y perjudicar la
innovacin, lo cual es contraproducente para quienes estamos llamados a ser
promotores del desarrollo y del avance.
Como educadores fsicos, debemos ser un paradigma positivo que aplique las
Tecnologas de la Informacin y de la comunicacin de manera ordinaria en
nuestras prcticas docentes, ya que est comprobado que ms que miedo al
uso de las TIC, son tabes que tenemos con respecto a las mismas. Debemos
aplicarlas para dar ms vida a nuestra vida educativa, y para superar esta
situacin; lo nico que necesitamos es enfrentarla y dejar atrs esta actitud
errnea, ya que lo nico que hace es estancar, mientras que, por lo contrario,
las TIC fortalecen y enriquecen nuestras prcticas profesionales de forma
eficaz.
Baelo y Cantn (2009)

Las TIC son una realizacin social que facilitan los procesos de formacin y
comunicacin, gracias a los diversos desarrollos tecnolgicos, en aras de una
construccin y extensin del conocimiento que derive en la satisfaccin de las
necesidades de los integrantes de una determinada organizacin social.
Los docentes reconociendo cuales la esencia de nuestra labor profesional,
debemos hacer de las TIC nuestra arma letal, ya que de lo contrario
contradecimos nuestros estatutos y principios, y no podemos tener un perfil

denigrante e incompetente, siendo nosotros los protagonistas del pan de la

enseanza. Adems es un deber, ya que las TIC junto al conglomerado de sus
aparatos y dispositivos, cada vez ms dominan el escenario educativo.
El maestro es un paradigma social, el cual es el modelo a seguir, por ende,
siempre se ver involucrado con un compromiso social y por eso, como
educadores fsicos, debemos estar actualizados competentemente. Nuestra
materia prima y la sociedad, siempre espera un perfil de servicio hacia ello,
nuestros estudiantes necesitan que se les eduque en su mundo, con sus
intereses, por ende, si queremos estudiantes motivados y un proceso exitoso,
debemos estar casados con sus intereses.
Lorenzo et al. (2009)

Las TIC obligan en este momento a modificar las estructuras organizativas de

nuestros centros, puesto que se presentan como opciones de nuevos recursos
que posibilitan innovadoras situaciones de aprendizajes y enseanza,
conllevando una modificacin en los roles de profesores y alumnos, y nuevos
contenidos curriculares. La formacin del profesorado en este sentido parece
cuando menos obligatoria y necesaria (P.143).
Haciendo referencia a la cita anterior, no podemos educar en cdigos
diferentes a los que usan nuestros alumnos en su diario vivir. Nuestra prctica
docente debe de cambiar.
Marquies (2004)

En este concierto de nuevas demandas de la profesin docente, se espera que

sean precisamente los profesores quienes enseen a sus estudiantes las

competencias informticas o tecnolgicas, requeridas y ms aun, que

propicien en estos la literacidad critica ante las TIC en el contexto de la
sociedad de la informacin. Se espera que en este nuevo paradigma de
informacin centrada en el aprendizaje del alumno, los profesores aprovechen
en la enseanza la potencialidad de las TIC, los mltiples recursos disponibles
en el ciber espacio y adems lo hagan trabajando en colaboracin en el seno
de comunidades de docentes que participan en la web, en tareas de innovacin
e investigacin sobre su propia docencia. En sntesis se espera que el docente
del siglo XXI sea altamente competente en el diseo de entornos de
aprendizajes, donde se utilicen de manera profusa y pertinente los medios de
comunicacin y las TIC, aprovechando todo un potencial informativo,
comunicativo y motivador.
Los profesores cada vez ms se ven involucrados en el uso de las TIC, el
escenario educativo se enriquece cada vez ms, por eso cada vez ms el
docente debe apoderarse de ellas.
Cesar Coll (2007)

Ha dejado claro que solo mediante la transformacin del contexto del uso de
las TIC (finalidades que se persiguen con su incorporacin y usos efectivos de
parte de profesores y alumnos), se lograra un impacto considerable, dirigido a
innovador la enseanza y a mejorar el aprendizaje. En el mismo sentido, solo
en determinados contextos de usos, se podrn adquirir las competencias
tecnolgicas a la que hacemos aqu referencia.

Todos los dispositivos y recursos provenientes de las TIC son asequibles al

uso del pblico, por eso hay que seguir transformando paradigma en nuestra
didctica de la educacin fsica.

Conclusin

Es evidente que las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin son

vitales si en realidad queremos un proceso docente exitoso, puesto que
nuestros educandos estn viviendo una era digital, donde para poder llega a
ellos, tenemos que estar casados con su mundo y hablar todos, un mismo
lenguaje y comunicarnos en un mismo cdigo.
No debemos de rehusarnos al uso de las TIC en nuestras clases de educacin
fsica, ya que con ellas conseguiremos multiplicado los aprendizajes esperados
de una manera ms cmoda e innovadora.