Acuerdo 447

Fue erogado en el ao 2008, en el mes de octubre da 29, siendo Secretaria

de Educacin Publica Josefina Vzquez Mota, el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012
en su eje 3 Igualdad de Oportunidades, objetivo 13 Fortalecer el acceso y la
permanencia en el sistema de enseanza media superior, brindando una educacin de
calidad orientada al desarrollo de competencias, Estrategia 13.1 seala que se
asegurar que los profesores tengan las competencias didcticas, pedaggicas y de
contenido de sus asignaturas que requieren para su desempeo adecuado.
Que en congruencia con lo anterior el Programa Sectorial de Educacin
2007-2012, en su Objetivo 1 Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes
mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor
bienestar y contribuyan al desarrollo nacional as como el instaurar mecanismos y
lineamientos sistemticos con base en criterios claros para la certificacin de
competencias docentes que contribuyan a conformar una planta acadmica de calidad
Que en consecuencia, es necesaria una comprensin de la funcin del
docente que vaya ms all de las prcticas tradicionales de enseanza en el saln de
clases, para adoptar un enfoque centrado en el aprendizaje en diversos ambientes, sobre
todo ante la Reforma Integral de la Educacin Media Superior emprendida para el
establecimiento del Sistema Nacional de Bachilleratos (SNB) en un marco de diversidad.
Que el trabajo de los docentes, a partir de un enfoque basado en
competencias, permitir que los estudiantes adquieran las competencias que son parte
del Marco Curricular Comn que da sustento al SNB, eje en torno al cual se lleva a cabo
la Reforma Integral de la EMS.
Que es a travs de la ANUIES, quien aporta la experiencia y propuestas,
bajo la premisa que dicho perfil est constituido por un conjunto de competencias que
integran conocimientos, habilidades y actitudes que el docente pone en juego para
generar ambientes de aprendizaje en los que los estudiantes desplieguen las
competencias genricas.
Las competencias docentes deben tener las caractersticas
siguientes;
1.
2.
3.
4.

Son fundamentales para los docentes de la EMS.

Estn referidas al contexto de trabajo de los docentes.
Son transversales a las prcticas de enseanza y aprendizaje.
Son trascendentales para el desarrollo profesional y formacin continua del
docente.
5. Son un parmetro que contribuye a la formacin docente y a la mejora continua de
la enseanza y el aprendizaje en la EMS.

De las competencias Docentes

Las competencias docentes son las que formulan las cualidades individuales, de carcter
tico, acadmico, profesional y social que debe reunir el docente de la EMS, y
consecuentemente definen su perfil.
Para el SNB las competencias que han de definir el perfil del Docente son:
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseanza y aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral
de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin
institucional.

Bibliografa.
Diario Oficial de la Federacin
Tercera Seccin
Pg. 1-5