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(Armando)
La educacin comienza con el propedutico, antes del nacimiento, luego continua con
la educacin de los nios Pedagoga y esta a su vez encontraba su necesaria
realizacin en la educacin del adulto Andragoga.
La Andragoga implica por lo tanto una nueva actitud del hombre frente al
problema educativo, la educacin de adultos no puede quedar reducida a la
escolarizacin.
Los antiguos maestros Scrates, Plantn, Aristteles no crean en la educacin
tradicional, sino que usaban una metodologa diferente para transmitir el
conocimiento directo al adulto, pensaban que la educacin real era como un proceso
de transmitir el conocimiento y de humanizacin, con el fin de darle al alumno la
libertad de escoger, investigar y de adaptar los conocimientos
La Andragoga
Es una disciplina que se encarga de la educacin y el aprendizaje de personas adultas
o maduras capaces de auto responsabilizarse, ya que el adulto busca el conocimiento
para su aplicacin inmediata, la cual le permita aplicarlos en su entorno laboral,
tareas, actividades y responsabilidades que puedan contribuir a los logros de los
objetivos buscados. Tomando en cuenta los siguientes criterios:
o La aceptacin de sus Responsabilidades
o El equilibrio de la Personalidad
o El predominio de la Razn
o La evolucin Psico-fsica en las dimensiones morfolgicas- corporales, de sus
sentimientos y sus pensamientos.
o El Rol del Participante en el proceso de aprendizaje, es diferente y se proyecta con
un mayor alcance que el de ser un receptor pasivo, tomador de apuntes o un simple
repetidor de las enseanzas dadas por el facilitador.
(Katiuska)
La Andragoga no es nueva, el maestro Alemn Kapp en 1833, utilizo el termino al
intentar describir la practica educativa que Plantn ejerci al instruir a sus pupilos que
eran jvenes y adultos.
FELIX ADAM (1921- 1991):
Define la Antropogoga como una Ciencia y Arte de instruir y educar al hombre en
cualquier periodo de su desarrollo biolgico y en funcin de su vida natural
psicolgicos y social. Fue el primer norteamericano en utilizar el trmino en dos de
sus escritos. Es otra de las grandes figuras en la generacin de conceptos de la
educacin para adultos.
ADOLFO ALCALA: VENEZOLANO
Se refiere a la Andragoga como la Ciencia y el Arte que se desarrolla por medio de
una praxis fundamental en los principios de participacin y horizontalidad, el cual al
ser orientado con caractersticas sinrgicas por el facilitador permite incrementar el
pensamiento, la calidad de vida y la creatividad del participante, cuyo propsito es el
proporcionarle una oportunidad para lograr su autorrealizacin.
MALCOLM S. KNOWLES (1913 1997)
Introdujo la teora de Andragoga como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a
aprender, el consideraba que los adultos necesitan ser participantes en su propio
aprendizaje. Ya que los adultos aprenden de forma diferente a los nios y que los
facilitadotes en su rol deberan usar un mtodo diferente para facilitar el aprendizaje.
Los procesos Andragogcos estimulan el razonamiento, promueven la discusin
constructiva de las ideas, conduce a replantar propuestas como resultado de la
confrontacin de saberes individuales y de conclusiones grupales.
A diferencia del nio el adulto como persona madura, manifiesta las siguientes
caractersticas:
Auto-concepto: Nos lleva a guiarnos por nuestra propia voluntad, somos renuentes a
las situaciones en que el facilitador y el diseo de los programas limitan a los
aprendices en un papel dependiente.
Experiencia: Nosotros como adultos hemos acumulado experiencias las cuales nos
sirven como recursos de aprendizaje, como para relacionar aprendizajes nuevos.
Preparen al hombre para intervenir a alto nivel en los problemas y soluciones de los
mismos de manera eficiente.
Integren a las capas menos favorecidas para elevar sus niveles de vida y conformar su
personalidad promoviendo en ellos una actitud de autorrealizacin.
Constituyan un instrumento real para liberar al hombre de las ataduras de la
ignorancia, y as situarlo en el camino que lo conduzca a generar su propia liberacin.
No desarraiguen al ser humano de su realidad vital, sino ms bien entregarle las
herramientas tericas, prcticas y tecnolgicas en el medio en que se requieren para
as contribuir en el desarrollo global de la nacin.
Significa ensayar nuevos esquemas organizativos, y metodologas para el logro de los
aprendizajes
(Andrena)
Carcter Andraggico
Significa que la institucin se entiende como una comunidad de gente adulta, que est
efectivamente en capacidad de formular su propio proyecto para alcanzar sus fines a
nivel estudiantil, acadmico y administrativo dosificando su ritmo de avance en
funcin de sus naturales capacidades y del cuadro coyuntural de su propio mbito, a
los niveles de las diversas responsabilidades que han asumido en la Universidad.
La eficiencia como producto de la auto responsabilidad.
Para la Universidad el estudiante es un adulto responsable de su aprendizaje y es por
ello un participante del proceso al lado del facilitador. La metodologa de aprendizaje
centra todo este proceso en el participante, no en el profesor, como adulto debe
afianzar su personalidad, su tica individual que significa una evaluacin vivencial de
sus potencialidades aptitudinales y de su capacidad de alcanzar objetivos y metas no
predeterminadas por el sistema educativo sino que surgen de un anlisis de sus
aspiraciones formuladas con finalidades personales y sociales.
Carcter Nacional
Representa que la Universidad ha de estar presente donde las necesidades humanas y
sociales lo requieren. La Institucin no se siente limitada por encuadramientos
geogrficos en donde parecieran surgir fronteras a la bsqueda y a la divulgacin del
conocimiento, as como a la prestacin de servicios que reclaman las comunidades
nacionales que constituyen un ncleo insustituible para el desarrollo de programas de
investigacin, de extensin o de docencia vinculados al ms genuino inters nacional
en la solucin de los problemas del desarrollo independiente. La universidad estar
donde ella sea necesaria, para esclarecer in situ un problema nacional, para contribuir
a resolverlo, para evitar la migracin interna de profesionales, para evitar el
desarrollo de investigaciones y la formacin de profesionales en laboratorios
simulados cuando existen ricas posibilidades en la realidad telrica y ambiental, para
vincular al hombre con su terruo y verter sus fuerzas psicolgicas al servicio del
desarrollo de su regin y contribuir a la formacin de una conciencia humanitaria.
(Alba)
Carcter Flexible
El carcter flexible de la Universidad le permite cierta elasticidad, al poder adoptar
diversas posiciones y maneras situacionales derivadas del carcter andraggico de la
institucin.
El esquema estructural permite una amplia flexibilidad en el desarrollo de las
funciones universitarias y en las instrucciones de cambios en la orientacin de las
diversas situaciones en funcin de las variables y el mercado de trabajo y de las
necesidades que propone el desarrollo nacional.
En lo conceptual, la flexibilidad permite: ensayar nuevos sistemas de evaluacin, la
no-obligatoriedad de la asistencia al recinto universitario, la inexistencia de horarios
prefijados, el que el participante pueda aprender a su propio ritmo y organice su
propio esquema de estudio, la flexibilidad curricular, el poder conjugar la accin
estudio y trabajo, produccin y aprendizaje, ser un agente de cambio social al
vincularse con la comunidad y contribuir a su desarrollo, podr establecer sus propias
empresas, que son tambin talleres de aprendizaje y de produccin real.