Ramón Yuder Solís Fernández. Manual Aplicación de Las Pruebas de Apercepción Temáticas PAT

Centro de Estudios en Psicologa y Pedagoga A. C.
Coordinacin de Desarrollo Acadmico

Manual Aplicacin de las
Pruebas de Apercepcin Temticas
(PAT)
Dr. Ramn Yuder Sols Fernndez
2009
Mdulo II:
Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)
CENESPE
Pruebas de Apercepcin Temtica

(PAT)
ANTECEDENTES
Las Pruebas de Apercepcin Temtica cuya abreviatura en espaol sera PAT, se han ido
construyendo gracias a la labor de varios autores y momentos diversos. La prueba que sirvi de
fundamento inicial para todas las posteriores se llama Test de Apercepcin Temtica o TAT. Este
instrumento proyectivo presentado por primera vez en el ao de 19351, fue dise por dos
Psicoanalistas norteamericanos: Henry Alexander Murray (1893-1988) y Morgan.
Una de las primeras variables fue elaborada por Edwin S. Shneiman en el ao de 1949 y le dio
nombre abreviado de M.A.M.P.S. Dicho instrumento buscaba conocer componentes sociales
proyectivos. Se compona de diversos escenarios (lminas) a las que las personas examinadas
podan seleccionar y colocar personajes o figuras en dichas lminas. As la persona elega, armaba
sus escenarios y luego narraba una historia.
En el mismo ao de 1949, Leopold Bellak y Sonya Sorel Bellak, lograron desarrollar una versin
para ser aplicada a nios y nias. La idea surgi del material clnico descrito Freud en el caso del
Pequeo Juanito. La idea fue realizar dibujos compuestos por animales para que los nios pudieran
identificarse ms fcilmente con dichos con dichos personajes. La autora de los dibujos la ilustradora
de libros infantiles Violet Lamont. As surgi el Childrens Apperception Test-Animals conocido
como CAT-A.
Luego de realizar algunos ajustes y presentar una versin Suplementaria, surgir hasta el ao de
1965 Childrens Apperception Test Human, o CAT-H.
De manera ms reciente y con base en estas experiencias, en Mxico en el ao de 1999, se
desarrollaron dos instrumentos muy importantes: el Dispositivo de Apercepcin Temtica en nios
en Situaciones de Abandono conocido como DANSA y CAT-Mex.
Caractersticas descriptivas de las

Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT) ms usadas
Ao
Nombre de la Prueba
Aparicin
TAT
1935
CAT-A
1949
CAT-H
1965
DANSA
1999
Caractersticas Generales
De 14 a 55 aos de edad. Compuesta de 29 Lminas.
Explora
Se aplica a nios de 3 a 10-12 aos de edad. Se compone de
10 lminas.
Se aplica a nios de 3 a 10-12 aos de edad. Se compone de
10 lminas.
Se aplica en nios y nias de 3 a 10-12 que han vivido
violencia intrafamiliar o abandono social. Consta de 11 lminas.
Se aplica a nios de 3 a 10.12 aos de edad, se compone de
El ttulo de la publicacin fue: A method for investiegeting phantasies: The Thematic Appercetion Test
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Mdulo II:
CAT-MEX
1999
CENESPE
10 lminas.
Presentacin del TAT

El TAT fue descrito originalmente por Morgan y Murray en 1935.Este Test de apercepcin temtica
es una tcnica para la investigacin de la dinmica de la personalidad tal y como se manifiesta en las
relaciones interpersonales y en la apercepcin o interpretacin significativa del medio ambiente.
Consiste, en su forma actual, en una serie de 31 lminas. A los sujetos se les pide relatar historias
sobre algunas lminas, con lo cual se supone que revelan su apercepcin personal, individual, de los
estmulos propositivamente ambiguos. El TAT es una prueba que toma tiempo considerable tanto en
su aplicacin como en la interpretacin. El criterio para la seleccin de la batera debera ser el de
que las pruebas incluidas descubran la estructura de la personalidad y su dinmica por diferentes
medios.
El Test consta de veinte lminas diseadas con el propsito de que las respuestas fueran inducidas
a las situaciones de cada ilustracin en especfico relacionadas con:
Explora las relaciones que tiene el sujeto con las figuras de autoridad masculina o femenina.
La gnesis de las relaciones familiares.
Es un indicador de la intensidad de los miedos (como falta de apoyo, a ser atacado por la
figura masculina en situaciones especficas)
Muestra la jerarqua que existe entre las necesidades y la estructura de los compromisos
existentes entre el ello, el yo y el supery.
MATERIAL
En las siguientes lneas describiremos las 31 lminas originales:
Lmina1
Descripcin: Un nio est contemplando un violn que est sobre una mesa. Explora: Esta es la
nica lmina insustituible en el TAT, conduce a una fcil identificacin del sujeto con el nio y saca a
la luz la relacin que existe con las figuras de los padres. Es decir se puede observar La percepcin
que se tiene de los padres ya sea como agresivos, dominantes, serviciales, comprensivos o
protectores. Tambin se obtienen temas acerca del conflicto entre autonoma y sumisin, y ante la
autoridad. Se pone de manifiesto el logro es importante ver cmo se logra el xito, en un nivel de
fantasa o en un nivel de realidad.
Lamina 2
Descripcin: Vista campestre. En el primer plano est una joven con libros en la mano; en el fondo
estn un hombre trabajando en el campo y una mujer de edad que est observando. Explora: Esta
lmina explora las relaciones familiares del sujeto. Los temas de autonoma de la familia versus la
sumisin a lo que es conservador, a la existencia retrgrada los que aparecen con mucha frecuencia.
Estos temas muestran el tipo de divergencia que existe entre el sujeto y la familia. Los temas
edpicos y la rivalidad entre hermanos.
Lamina 3VH
Descripcin: En el suelo, contra un sof, est la forma acurrucada de un muchacho con la cabeza
reclinada sobre su brazo derecho. Junto al muchacho est un revolver en el suelo. Explora: Aqu se
Mdulo II:
CENESPE
puede encontrar la manera en que se percibe el objeto en relacin a la agresin. Este objeto es
descrito como pistola. Algunos sujetos lo pueden reconocer como pistola; si es manejada la agresin
hacia el exterior o si est dirigida contra si mismo. Si est dirigida hacia el exterior es importante ver
qu le pasa al hroe: si este es castigado severamente o si escapa: esta clase de protocolo nos da
una nocin acerca de la fuerza del supery del sujeto. Cuando un sujeto tiene que reprimir su
agresividad latente, puede negar la presencia de la pistola, omitir cualquier referencia a ella.
Lmina 3NM
Descripcin: Una joven est de pie, cabizbaja; cubre su rostro con la mano derecha. Extiende su
brazo izquierdo hacia delante contra una puerta de madera. Explora: Esta es una lmina que puede
poner de manifiesto sentimientos depresivos.
Lmina 4
Descripcin: Una mujer est apretando los hombros de un hombre cuyo rostro y cuerpo se ven que
se alejan, como si l intentara retirarse de ella. Explora: Se manifiestan sentimientos respecto a las
relaciones hombre-mujer. Se encuentran a menudo temas de infidelidad y puede aparecer la actitud
que tiene el hombre hacia el papel de las mujeres. En la misma forma, se hace aparente la actitud de
la mujer hacia los hombres vistos como agresivos con ella. Otro objeto de inters en la lmina es el
semidesnudo que est en el fondo y al que perciben las dos terceras partes de la gente. Si no se
percibe o no se le discute para nada, esto constituye la clave para suponer la existencia de un
problema sexual. Por otra parte, el semidesnudo puede ser visto como un pster o como una figura
real despertando con ello temas de celos.
Lmina 5
Descripcin: Una mujer de edad media que est de pie en el umbral de una puerta semiabierta, y
mira hacia el interior de un cuarto. Explora: Esta lmina se interpreta frecuentemente como la madre
que est espiando distintas actividades. A veces llega a ser una historia simblica de temor a que se
observe la masturbacin; la madre puede estar interesada en forma bondadosa en est el nio o
bien se la ve reprendiendo al sujeto por haber llegado tarde. En las historias que pudiera realizar el
sujeto podran estar disfrazadas sobre la escena primaria.
Lmina 6VH
Descripcin: Una mujer madura de estatura baja est de pie y de espaldas a un hombre joven y alto.
Este est cabizbajo y con una expresin de perplejidad. Explora: Esta lmina es indispensable para
el sexo masculino, y en ella se refleja todos los problemas de las relaciones entre madre e hijo y sus
derivaciones hacia la esposa y otras mujeres. Son frecuentes los temas edpicos.
Lmina 6NM
Descripcin: Una joven sentada al borde de un sof mira hacia atrs por sobre sus hombros, a un
hombre de mayor edad con una pipa en su boca y quien parece dirigirse a ella. Explora: Es un
equivalente de la 6VH para reflejar la relacin de las mujeres con el padre. Es probable que debido a
la aparente pequea diferencia de edad, el hombre no es visto como la imagen del padre (por lo
menos en forma manifiesta) sino ms bien las de agresor o seductor, hasta las de alguien que
propone matrimonio. Con frecuencia, se le ve como un to, que probablemente represente al padre
idealizado.
Lmina 7VH
Mdulo II:
CENESPE
Descripcin: Un hombre canoso est mirando a un joven que est malhumorado mirando fijamente al
espacio. Explora. Esta lmina en la que aparece un hombre grande y uno joven es indispensable
investigar las relaciones padre-hijo y todas sus variantes (en hombres) a travs de las actitudes
hacia la autoridad masculina.
Lmina 7NM
Descripcin: Aparece una mujer mayor sentada en un silln cerca de una nia a la que le seta
hablando o le est leyendo. La nia tiene una mueca en su regazo y mira a lo lejos. Explora: En
esta lmina se puede observar la relacin madre-hija en las mujeres. Parece despertar actitudes
negativas hacia la madre debido al hecho de que la nia est mirando a lo lejos y no a la madre. La
mueca a su vez puede reflejar la actitud de la mujer hacia la posibilidad de tener hijos.
Frecuentemente el tema se refiere a la madre que relata un cuento de hadas, y los datos ms
instructivos aparecen en este tema dentro del tema.
Lmina 8 VH
Descripcin: Un adolescente aparece en el primer plano de la lmina. El can de un rifle es visible a
un lado y al fondo est una escena borrosa de una operacin quirrgica, como si fuera una imagen
de ensueo. Explora: Los temas esenciales que se desarrollan se centran o en la agresin (le
dispararon a alguien y ahora est siendo operado al fondo), o en historias de ambicin. La manera
en que se describen a los personajes, por ejemplo, la actitud hacia el mdico visto como una
persona de ms edad o hacia las personas que est siendo operada si se le ve como figura paterna
con frecuencia nos da la clave de una relacin edpica. El mencionar el arma es un indicador de una
hostilidad severa diciendo que es malo si lo haces y malo si no lo haces.
Lmina 8NM
Descripcin: Una joven sentada, apoyando su barba en la mano, y mira al espacio. Explora:
Cualquier tema se puede producir de esta lmina, por lo comn de una superficial naturaleza
contemplativa.
Lmina 9 VH
Descripcin: Cuatro hombres en trajes de mecnico descansan acostados en la yerba. Explora: Se
descubren las relaciones entre hombres de la misma edad. Puede proporcionar material acerca de
las relaciones sociales en general. Aqu tambin pueden hacerse evidentes tendencias y miedos
homosexuales. Los prejuicios sociales pueden sacar a la luz cuando las historias se refieren a
vagabundos.
Lmina 9NM
Descripcin: Una joven con una revista y una bolsa en la mano mira por detrs de un rbol a otra
joven con vestido de fiesta que corre a lo largo de una playa. Explora: En esta lmina se pueden
apreciar informacin acerca de los sentimientos entre mujer y mujer, y en especial para hacer
evidentes la rivalidad con la hermana o la hostilidad entre madre e hija. Es muy importante en los
casos que se sospecha depresin y tendencias al suicidio, porque en estos casos es frecuente que
se vea a la joven de abajo corriendo hacia el mar presa de pnico. En ocasiones se introducen
hombres en las historias a esta lmina, ya sea, con implicaciones romnticas o con connotaciones
agresivas.
Lmina 10
Mdulo II:
CENESPE
Descripcin: La cabeza de una joven recargada en el hombro de un hombre. Explora: Esta lmina
pone de manifiesto la relacin de hombres y mujeres. Si un hombre interpreta la lmina como un
abrazo entre varones, esto es un ndice de homosexualidad latente o de problemas de esta
naturaleza. Si tanto hombres como mujeres interpretan la lmina como una relacin hombre-mujer lo
interesante es ver si se trata de una historia de recibimiento o de despedida; cuando aparece el tema
de la despedida, lo que hay son necesidades hostiles latentes.
Lmina 11
Descripcin: Un camino bordeando un profundo abismo entre altas montaas escarpadas. En el
camino a distancia hay figuras obscuras. De un lado de la pared rocosa salen la gran cabeza y el
gran cuello de un dragn. Explora: En esta lmina acta sobre la gente enmascarando su contenido
y hay as menos defensa contra la lmina, si bien asusta a algunas personas. Esta lmina despierta
muchos miedos infantiles o primitivos, porque los animales permiten proyectar tales emociones. Son
frecuentes las historias de agresin oral. Cuando dichas historias se refieren a cualquier cosa
muerta, pueden estar indicando un estado intrapsquico de severo empobrecimiento emocional.
Lmina 12H
Descripcin: Un joven est acostado en un divn con los ojos cerrados. Inclinndose sobre l est
forma demacrada de un anciano quien est extendiendo su mano sobre el rostro de la figura que
yace. Explora: Esta lmina muy importante para indicar las cualidades de la relacin de un joven con
un viejo y en especial para despertar el miedo a la homosexualidad pasiva y el miedo a estar bajo el
dominio de personas investidas de superioridad. Las historias acerca de esta lmina pueden
revelarse si la pasividad es ego sintnica o si es grandemente temida; a veces, el hombre que est
en posicin vertical es visto como servicial, prestando ayuda, dando consuelo, etc...Es cierto que las
historias de esta lmina pueden reflejar ntidamente la relacin con el terapeuta, en vista de que el
divn y la posicin pueden relacionarse inconscientemente con la situacin psicoanaltica o con la
actitud generalmente dependiente del paciente.
Lmina 12M
Descripcin: El retrato de una joven. Al fondo, una anciana extraa con un chal en la cabeza, est
haciendo muecas. Explora: Esta lmina pone de manifiesto la imagen que se tiene de la figura
materna. Con frecuencia se convierte en suegra a la imagen de la madre mala. Para apreciar esta
tendencia debe tomarse en cuenta que las suegras se han convertido en los recipientes de
emociones negativas dirigidas hacia la propia madre. El sujeto puede darse cuenta solamente de los
sentimientos positivos hacia su madre y de inmediato proyecta todos los sentimientos negativos en la
figura menos santa de la suegra.
Lmina 12 VN
Descripcin: Un bote de remos ha sido arrastrado a la orilla de un ro que atraviesa un bosque. No
hay figuras humanas en la lmina. Explora: En esta lmina se pueden ver casos especficos de
sujetos con tendencias suicidas o que estn muy deprimidos.
Lmina 13HM
Descripcin: Un joven est de pie con la cabeza baja y oculta por su abrazo. Detrs de l est la
figura de una mujer acostada en la cama. Explora: Esta es una lmina para descubrir los conflictos
Mdulo II:
CENESPE
sexuales tanto en los hombres como en las mujeres: En sujetos muy inhibidos esta lmina produce
un verdadero choque sexual, en las mujeres puede despertar temores de ser violadas o atacadas,
o que los hombres abusan de ellas en cualquier otra forma. En los hombres se harn evidentes los
sentimientos de culpa hacia la actividad sexual y fcilmente aparecer la repugnancia existente hacia
los homosexuales. Se proyectarn los sentimientos entre esposa y esposo. Las historias de
carencia econmica no son poco frecuentes y las tendencias orales aparecern en la discusin
sobre los senos.
Lmina 13V
Descripcin: Un nio est sentado en el escaln de la puerta delantera de una cabaa de madera.
Explora: Esta lmina puede despertar ensueos en los adultos, de la misma manera que la lmina
del violn.
Lmina 13N
Descripcin: Una nia est subiendo un tramo de una escalera de caracol.
Lmina 14
Descripcin: La silueta de un hombre (o de una mujer) contra una ventana iluminada. El resto de la
lmina es totalmente negro. Explora: La silueta resulta un personaje muy til porque nos indica la
identificacin sexual. A menudo sacar a la luz temores a la obscuridad. Esta lmina es
indispensable cuando se sospechan tendencias al suicidio, las que aparecen en historias que se
refieren al hecho de saltar por la ventana. Con frecuencia, los temas se refieren a la simple
contemplacin y stos revelarn mucha racionalizacin filosfica del sujeto. A veces puede revelar
intereses estticos y pueden aparecer historias de satisfaccin de deseos, que pueden ser de robo si
se ve a alguien metindose por la ventana.
Lmina 15
Descripcin: Un hombre demacrado, con las manos apretadas, est de pie entre tumbas. Explora:
Esta lmina, de un personaje en un cementerio es especialmente importante si el sujeto ha tenido
una muerte en la familia inmediata. Puede descubrir las ideas y los temores hacia la muerte que
tiene cualquier persona. Las tendencias depresivas se manifiestan claramente. Las fantasas
agresivas y pasivas hacia la muerte probablemente sean representadas en la dicotoma religiosa del
cielo y el infierno. Estas consideraciones son particularmente importantes para todas las lminas en
las que se despiertan ideas suicidas.
Lmina 16
Descripcin: Esta lmina en blanco es de un valor extremo tratndose de sujetos dotados de
facilidad de palabra quienes pueden dejarse ir y proyectarse libremente. Cuando el sujeto ha dado
previas indicaciones de que tiene dificultades para expresar el material de la fantasa. Aqu las
instrucciones son que primero imagine una escena para la lmina y luego relate una historia sobre
ella, produciendo algo como una superproyeccin.
Lmina 17VH
Descripcin: Un hombre desnudo se halla agarrando una cuerda. Est subiendo o bajando.Explora:
Pueden aparecer temores en las historias en las que se huye de traumas fsicos. Este tema revela
temores edpicos, particularmente cuando alguien huye del rey o del prncipe. Tambin aqu
pueden aparecer sentimientos homosexuales a travs de la descripcin de los detalles. En los
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hombres aparecen a menudo indicadores acerca de la imagen corporal (se sienten o no musculosos,
etc.)
Lmina 17NM
Descripcin: Un puente sobre el agua. Una figura femenina se inclina sobre la barandilla. Al fondo
hay edificios altos y pequeas figuras de hombres. Explora: En esta lmina es til cuando se
sospechan tendencias suicidas en las mujeres, dado que facilita las historias con el tema de saltar
del puente.
Lmina 18VH
Descripcin: Tres manos apresan por atrs a un hombre, las figuras de sus adversarios son
invisibles. Explora: Ayuda a reconocer las ansiedades en los hombres. Se hacen evidentes los
temores a ser atacado, muy especialmente si el ataque es de naturaleza homosexual. Resulta de
gran inters la forma en que se maneja el que haya muchas manos porque nos da informacin
acerca de los procesos del pensamiento del sujeto. A menudo aparecen historias que se refieren a la
mala suerte y desde luego queremos saber qu es lo que la persona tiene o considera como mala
suerte.
Lmina 18NM
Descripcin: Una mujer aprieta con sus manos la garganta de otra mujer a quien parece que est
empujando por el barandal de una escalera. Explora. Esta lmina proporciona un material excelente
acerca de la forma en que las mujeres manejan la agresin. Cuando se evade esta situacin, lo que
ocurre es que hay negacin de cualquier acto agresivo. Tambin aparecen relatos que se refieren a
conflictos madre-hija.
Lmina 19
Descripcin: Una lmina extraa de formaciones de nubes proyectndose por encima de una cabaa
cubierta de nieve en el campo.
Lmina 20
Descripcin: La figura de un hombre(o una mujer) iluminada por una luz mortecina, en la plena
noche, y apoyndose contra un poste de luz. Explora: La figura puede ser vista como un hombre o
como una mujer. En ambos sexos los temores aparecen a travs de historias de gnster. Tambin
en esta lmina pueden aparecer historias inofensivas y el tema entonces es el de una cita
vespertina.
APLICACIN INDIVIDUAL
Se puede aplicar a personas desde los 14 aos hasta los 55 aos de edad, su aplicacin puede ser
individual, auto-aplicacin y colectiva.
Se considera deseable que el examinador est sentado atrs y al lado del sujeto para que ste no
pueda verlo y si pueda tener una visin completa de las expresiones faciales del sujeto. Las
instrucciones para la aplicacin del TAT son las siguientes:
a) (apropiada para los adolescentes y adultos de inteligencia normal) Voy a mostrarle unas
lminas, una a la vez; lo que tendr que hacer es componer una historia tan dramtica como
le sea posible para cada una de estas lminas. Di que fue lo que condujo al suceso mostrado
en la lmina, describe lo que est pasando en este momento, que es lo que estn sintiendo y
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CENESPE
pensando los personajes y luego di cual va a ser el desenlace. Tienes 50 minutos para las 10
lminas, puede dedicar ms o menos cinco minutos a cada historia.
b) (apropiada para nios, adultos de poca educacin) Tengo unas lminas aqu que voy a
mostrarte; para cada lmina quiero que hagas una historia. Di que ha pasado antes y que est
pasando ahora, qu est sintiendo y pensando la gente que est all y cmo terminar todo.
Puedes hacer la historia que quieras. Tienes cinco minutos para hacer la historia. A ver que
tan bien la haces? El empleo exacto de palabras de estas instrucciones puede alterarse para
que resulten apropiadas a la edad, la inteligencia, la personalidad y a las circunstancias del
sujeto. Si el sujeto se queda en un nivel totalmente descriptivo o hace historias muy breves, es
til recordarle que lo que deseamos es la historia de lo que est sucediendo, de lo que la
gente est sintiendo y pensando, de lo que pas antes y de lo que podra ser el resultado de
esto.
AUTO-APLICACIN
El procedimiento establecido es que el sujeto diga su historia oralmente y el examinador registra las
respuestas a mano o por medio de una grabadora. Tambin se pueden dar las lminas
seleccionadas previamente al sujeto con instrucciones escritas u orales enfatizando que l debe ver
solamente una lmina a la vez, y, luego hacerle escribir las historias en papel. Es conveniente hacer
saber al sujeto que esperamos que escriba cerca de 300 palabras para cada historia tan
espontneamente como le sea posible.
INSTRUCCIONES PARA LA AUTO-APLICACIN
1. Por favor, escriba la historia acerca de cada lmina que est en esta carpeta.
2. No vea las lminas antes que usted est listo para escribir.
3. Mire solamente una lmina a la vez, en el orden dado, y escriba una historia tan
dramtica como pueda acerca de cada una de ellas. Diga qu es lo que condujo
al acontecimiento mostrado en la lmina; diga que est sucediendo en este
momento, qu estn pensando y sintiendo los personajes; y cul ser el
desenlace. Escriba conforme sus pensamientos le vengan a la mente.
4. No ser necesario tomar ms de 7 minutos, aproximadamente, para cada
historia, aunque usted puede tomarse ms tiempo si as lo desea.
5. Escriba cerca de 300 palabras para cada historia, ms o menos una pgina con
su letra normal.
6. Por favor, numere las historias a medida que usted las vaya escribiendo y luego
escriba su nombre al frente de la hoja.
APLICACIN COLECTIVA
El TAT puede ser aplicado en forma colectiva y para ello las lminas se proyectan en una pantalla y
a los sujetos se les dan las mismas instrucciones que para la aplicacin individual, pero se les pide
escribir sus historias.
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CENESPE
10
ORDEN DE PRESENTACIN DEL MATERIAL

Para la aplicacin a varones son: 1, 2, 3VH, 4, 6VH, 7VH, 11, 12H y 13HM y deben presentarse en
este orden. Para las mujeres: 1, 2, 3VH, 4, 6NM, 7NM, 9NM, 11, 13HM. Si el sujeto parece tener
miedos homosexuales, puede ser incluidas las laminas 9VH, 10, 17Vh y 18VH. Si el sujeto viene con
un problema marital, incluiremos todas aquellas lminas que pueden sacar a relucir problemas en las
relaciones hombre-mujer. Si el sujeto viene con una depresin, debera ser incluida todas las lminas
relacionadas con los temas de agresin y suicidio. Si parece tratarse de una depresin reactiva a la
muerte de un ser querido es indispensable usar la lmina 15 y 12H.
INTERPRETACIN Y PRESENTACIN DE RESULTADOS
Variables:
1. Tema principal.
Se constituye el tema principal considerando su contenido substancial de la historia .Se deben
contemplar 5 niveles para su interpretacin, las cuales se citarn a continuacin:
1. El nivel descriptivo: en este nivel se hace un resumen del significado de la historia, se
trata de encontrar la tendencia comn y se la replantea en forma abreviada y con
palabras simples.
2. El nivel interpretativo: el sentido de la historia se plantea como una generalizacin
que se basa en el supuesto del significado oculto de la historia.
3. El nivel diagnstico: se observa el conflicto del sujeto
4. El nivel simblico: se interpretan los smbolos de acuerdo a las hiptesis
psicoanalticas;
5. El nivel de Elaboracin: se trata de obtener las elaboraciones y las asociaciones libres
que el sujeto hace de datos especficos, tales como La india, Ingeniero, nombres
propios o fechas y cualquier otra asociacin que pudiera establecer.
2. El hroe principal
El hroe principal de la historia es aquel de quien se habla ms, cuyos sentimientos e ideas
subjetivas son las ms discutidas y, en general, la figura con quien el examinado parece
identificarse. En caso de duda, la figura que se parece ms al sujeto en edad, sexo, y en otras
caractersticas, es el que debe considerarse como hroe principal. A veces un hombre puede
identificarse como una herona, si esto ocurre repetidamente, se podra considerar como signo de
homosexualidad latente, dependiendo del cuadro total. La adecuacin del hroe frecuentemente
sigue una misma pauta a travs de las historias y suele estar en relacin indirecta con la fuerza del
yo del sujeto. Por adecuacin del hroe queremos dar a entender su habilidad para llevar a cabo
tareas en circunstancias de dificultades externas e internas de manera que resulten aceptables
social, moral, intelectual y emocionalmente.
3. Necesidades e impulsos del hroe

Las necesidades del hroe para actuar de determinada manera constituyen la piedra fundamental de
los datos. Es muy importante el problema que plantea la relacin que existe entre las necesidades
latentes que aparecen en el TAT y la conducta real del sujeto al interpretar las historias del TAT, si
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CENESPE
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una necesidad expresa se encuentra en el nivel de la fantasa o podra manifestarse en realidad; por
ejemplo, las necesidades que se refieren a la agresin o al logro. As mismo existen necesidades
que pueden ser intensas tanto en la fantasa como en la conducta, lo que quiere decir que estas
necesidades se permiten y estimulan socialmente, y sin embargo, se frustra su satisfaccin en la
fantasa. A estas pertenecen, especialmente, las necesidades relativas al logro, a la amistad y al
dominio.
Inferencia dinmica
Si un sujeto (el hroe) frecuentemente fomenta y apoya a otros personajes, hay razn para
sospechar que estos personajes representan para el sujeto figuras secundarias o terciarias de
identificacin y que el apoyo es ndice de una actitud profundamente demandante de ayuda Cuando
por parte del hroe, actitud que desplaza de esta manera.
Personajes, objetos o circunstancias introducidas
Un sujeto que introduce armas de una u otra clase en varias historias o para quien la comida es
importante, se le puede juzgar tentativamente, como si tuviese una necesidad relacionada con la
agresin o con la gratificacin oral respectivamente. De la misma manera se puede interpretar la
introduccin de personajes, tales como castigador, perseguidor, benefactor,etc...
Personajes, objetos o circunstancias omitidas
En igual forma cuando un sujeto omite hacer referencias a la pistola en la lmina 3VH y al rifle en la
8VH o no ve la 18NM a la mujer que est ahorcando a otra, se puede inferir una necesidad de
reprimir la agresin (o una necesidad de reprimir los estmulos sexuales si se ignora el semidesnudo
del fondo en la lmina 4 o cuando en la 13NM no hay referencias sexuales).
4. Concepto del medio ambiente (el mundo)

Este concepto, por supuesto, es una mezcla completa de la autopercepcin inconsciente y de la
deformacin aperceptiva de los estmulos provocada por las imgenes del pasado. Cuando ms
consistente aparezca en las historias del TAT una imagen del medio ambiente, tanto ms razn
tendremos para considerar que esta imagen es parte importante de la personalidad de nuestro sujeto
y que nos indica cules son sus reacciones en la vida diaria. Por lo general, dos o tres trminos
descriptivos bastarn, tales como: protector, hostil, explotador o explotable, amistoso, peligroso, etc.
5. Figuras vistas como

El TAT es bsicamente un instrumento que permite estudiar las deformaciones aperceptivas de las
relaciones sociales y los factores dinmicos bsicos de las mismas. Por lo tanto, es indispensable
hacer un estudio exhaustivo de las actitudes del hroe hacia los padres, personas de su misma
edad, personas ms jvenes que l o personas que se encuentran, jerrquicamente, por debajo de
l. Este mtodo permite registrar estas apercepciones y las reacciones del sujeto a su percepcin, o
sea, cada lmina permite al sujeto crear una situacin que plantea como un problema, nos muestra
sus defensas.
6. Conflictos significativos
Es importante al designar qu tendencias impulsivas o fuerza est en conflicto con el supery,
especificar tambin en una o dos palabras la conducta resultante: por ejemplo, si el conflicto est
entre el supery y la agresin, puede suceder que el sujeto relacione con timidez. Aqu, como en el
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estudio de las ansiedades y en la estructura general del progreso de la historia, tenemos una
oportunidad excelente para un estudio de la estructura del carcter del sujeto. A veces el conflicto
puede no estar entre el supery e impulsos tales como la agresin, la adquisicin, los deseos
sexuales, etc.., sino entre dos tendencias: el logro y el placer o la autonoma y la sumisin.
7. Naturaleza de las ansiedades

Es de primordial importancia sealar cules son las defensas y ver si ellas han tomado la forma de
pasividad, huida, agresin, oralidad o cualquier otra de las formas descritas clsicamente y que se
mencionan ms adelante.
8. Principales defensas contra conflictos y temores

No debe estudiarse exclusivamente el contenido de los impulsos, sino que tambin deben
examinarse las defensas contra estos impulsos. La sucesin de temas sobre una misma lmina
muestra los intentos que el sujeto hace para manejar un conflicto perturbador; la sucesin de las
historias se va haciendo ms inocua mostrando con ello un aumento de las defensas. Por otra parte,
la sucesin de los temas permite mayor expresin del impulso prohibido. Po ejemplo, algunos
sujetos escogen defensas obsesivas contra el contenido perturbador de una lmina; pueden producir
4 5 temas, cada uno muy corto y descriptivo, aparentemente distinto, pero dinmicamente idntico.
9. Adecuacin del supery tal y como se manifiesta en el castigo a un crimen

La relacin que existe entre el tipo de castigo y la magnitud de la ofensa nos proporciona un
excelente insight acerca de la severidad del supery; el hroe de un psicpata sistemticamente
puede no recibir ningn castigo en las historias de asesinatos, y lo ms que aparece es una leve
sugerencia de que l pudo haber aprendido una leccin para su vida futura; en cambio, un neurtico
puede tener historias en las que se mata al hroe accidental o intencionalmente o se le mutila o
muere dicho hroe a causa de una enfermedad, como consecuencia de una mnima expresin de
agresin.
10. Integracin del yo

Esta es, una variable importante nos dice que tan bien est capacitado el sujeto para funcionar. Nos
dice hasta qu punto es capaz de manejar el compromiso que existe entre sus impulsos y las
exigencias de la realidad por una parte, y las rdenes de su supery por otra parte. La adecuacin
del hroe para manejar los problemas que enfrenta en las lminas, y su propia apercepcin de ello,
nos dice lo que deseamos saber a este respecto. Aqu entran tambin consideraciones tales como la
distancia que el sujeto guarda respecto a su historia; por ejemplo, si la escena de la historia se
desarrollo muy lejos o se lleva a cabo en un tiempo muy distante, o si el hroe es meramente un
espectador.
Las doce funciones del Yo

Prueba de la realidad
La habilidad para diferenciar entre estmulos internos y externos implica un constante seleccionar y
comparar las percepciones actuales con las percepciones e ideas del pasado. Los contextos y las
normas sociales siempre resultan apropiados para hacer una evaluacin de la prueba de la realidad.
Juicio
Mdulo II:
CENESPE
13
Las clasificaciones acerca de la capacidad de juicio estn basadas en datos que indican la
comprensin y evaluacin de las situaciones hipotticas y reales, y las evaluaciones que el sujeto
hace acerca de las consecuencias de los actos y las conductas en relacin con estas situaciones
que el sujeto crea.
Sentido de realidad del mundo y de s mismo
Esta escala evala las perturbaciones del sentido del s mismo en tanto que ste se pone en
contacto con el mundo exterior. Tambin evala el sentido de realidad o irrealidad del mundo.
Regulacin y control de las tendencias, afectos e impulsos
Esta funcin se refiere al grado en que los mecanismos de control y demora permiten que los
impulsos se expresen a travs de derivados de los mismos de manera modulada y adaptativa, en
forma ptima.
Relaciones de objeto
Las relaciones ptimas estn relativamente libres de elementos de desadaptacin que impliquen la
existencia de pautas de interaccin que fueron apropiadas en las situaciones infantiles pero ya no en
las presentes. El extremo ms patolgico sera esencialmente una ausencia de relaciones con
cualquier persona; el siguiente sera las relaciones presentes basadas en fijaciones tempranas,
conflictos sin resolver y relaciones sadomasoquistas muy hostiles.
Procesos del pensamiento
Es necesario anotar todas las perturbaciones en las caractersticas formales del pensamiento lgico
as como la inferencia del material del proceso primario.
RASY (Regresin adaptativa al servicio del yo)
La regresin adaptativa al servicio del yo se refiere a la habilidad del yo para iniciar una baja parcial,
temporal y controlada de sus propias funciones en la promocin de sus intereses.
Funcionamiento defensivo
Las defensas protegen a las organizaciones preconsciente y conscientes de las intromisiones de los
derivados del ello, del yo inconsciente y de las tendencias del supery. Ayudan a la adaptacin
controlando la aparicin de la ansiedad o de otro contenido psquico tales como los deseos
instintivos y afectos.
Barrera a los estmulos
Las respuestas a los estmulos contribuyen a la adaptacin por medio del potencial del organismo
para responder a la cantidad sensorial, alta, promedio o baja. La barrera a los estmulos determina,
en parte, cuan flexible es una persona o cmo se readapta cuando ya no existen la tensin y la
estimulacin.
Funcionamiento autnomo
Las intrusiones del conflicto, de la ideacin, del afecto y el impulso en el funcionamiento es un criterio
de primera importancia para determinar el defecto en las funciones de la autonoma primaria o
secundaria son: percepcin-memoria-lenguaje, intencionalidad- odo-productividad, concentracinvista-desarrollo motor y expresin motora.
Funcionamiento sinttico-integrativo.
Esta funcin del yo cumple con una de las principales tareas del yo tal y como la defini Freud, es
esto es, reconciliar a menudo las conflictivas demandas del ello, del supery y del mundo externo,
as como las incongruencias dentro del yo. Enfocamos nuestra atencin en la forma en que se
reconcilian las reas que estn en conflicto y en el grado en que se relacionan las reas que no
estn en conflicto.
Mdulo II:
CENESPE
14
Capacidad-competencia
Los evaluadores deben dar puntuaciones a la competencia y al sentido de competencia por
separado, puesto que existen varias posibles relaciones distintas entre las dos (1) puede ser
congruente; (2) el desempeo real puede exceder al sentido de competencia; el sentido de
competencia puede exceder a la capacidad competencia
PRESENTACIN DE CASO Y REGISTRO DEL REPORTE FINAL
CASO 1
E.O. es un hombre casado, de 25 aos quien present como problema principal sus dificultades
conyugales. El y su esposa eran de religiones diferentes, aunque esto no representaba un problema,
excepto algunas dificultades con los suegros, por ambas partes. Sin embargo, ambas familias vivan
a varias millas de distancia. El sujeto haba sufrido de episodios depresivos de naturaleza limtrofe y
tambin de eyaculacin precoz. No tenia quejas especficas contra su esposa con excepcin de que
no era una compaera sexual muy buena, pero l si tuvo serias dudas respecto a su preferencia por
otra muchacha. Dinmicamente, resultaba claro que la otra muchacha representaba probablemente
a una hermana 2 aos mayor que l, y a la larga a una imagen de su madre. Junto con esta
ambivalencia hacia su mujer, se mostraba muy celoso respecto a los sentimientos de ella para con
otros hombres, por lo general, de ms edad. A veces la relacin con la esposa era claramente
competitiva, l la dotaba en su fantasa, de rasgos masculinos.
Mdulo II:
CENESPE
15
FORMA ABREVIADA
HOJA DE REGISTRO DEL T.AT. Y DEL C.A.T. DE BELLAK

Para registrar y analizar las historias de la Prueba de Apercepcin Temtica y de la Prueba de
Apercepcin Temtica para nios.
Nombre
E.O.
Sexo M
Edad 25
Fecha
Educacin Preparatoria
Ocupacin Atleta profesional
Estado civil
Remitido por
Anlisis hecho por
Despus de haber obtenido las historias analice cada una usando las variables a la izquierda de la pag. 2 no todas las
historias suministrarn informacin respecto a cada variable: las variables son presentadas como un marco de referencia
para evitar el pasar por alto alguna dimensin.
Una vez que todas las 10 historias hayan sido analizadas, es fcil verificar cada variable de izquierda a derecha para todas
las historias e integrando un resumen bajo los encabezados apropiados. De esa manera se obtiene un cuadro final casi
inmediatamente.
Luego, manteniendo doblada la pg. 4, puede escribirse en la pg. 1 el diagnostico final: Impresiones y recomendaciones
diagnsticas, con referencia a la pg. 4. La pg. 5 da espacio disponible. Para ulteriores instrucciones ver Manual for
T.A.T. Intepretation, Psychological Corporation, de Leopold Bellak o Manual for the C.A.T., C.P.S. IInc o The T.A.T and
C.A.T. in Clinical Use, 2nd edition, Grune & Stratton, 1971, N.Y.C de Leopold Bellak;
INFORME FINAL: Impresiones diagnsticas y Recomendaciones

Los problemas principales del paciente son una baja autoestima y verse a s mismo como un objeto de
privacin y agresin, como se ve en las historias 2, 13HM y 18VH. Tiene necesidad de expresar agresin,
pero hay un intenso conflicto a ste respecto y frecuentemente vuelva la agresin contra s mismo (como en la
lmina 18VH).
Sus necesidades orales son muy pronunciadas, manifestndose la necesidad de adquirir dinero y fama (1, 2,
13HM). Ve a la figura paterna como agresiva y empobrecida. Las figuras masculinas son vistas como
competitivas y hay un fuerte inters homosexual en ellas, tambin fuertes exigencias orales hacia ellas.
Sus principales defensas son la formacin reactiva (historia 2, 6VH, 13HM, 17VH Y 18VH) Y LA NEGACIN
(1, 6VH Y 18VH). Tiene un supery extremadamente severo.
El extremo del narcisismo de este hombre est resaltado en las historias 1 y 17VH. Su nica necesidad real
de la gente parece estar en la capacidad de sta para servirle de audiencia. Sus necesidades exhibicionistas,
por lo tanto, parecen considerablemente ms fuertes que sus necesidades heterosexuales (eso es
particularmente claro en la historia 17VH donde l afirma su inters de por s no est en las muchachas sino
precisamente la admiracin que tienen ellas de su proeza). Ciertamente su fuerte liga edpica obstruye muy
severamente su ajuste heterosexual.
La fuerza del yo es de tal naturaleza, que le permite relatar historias estructuradas y racionales con soluciones
perfectamente adecuadas tomadas en conjunto. Maneja bastante bien los problemas de la realidad, pero
emplea muchos mecanismos patognicos de defensa con el fin de lograr algn equilibrio, especialmente la
negacin. Su inteligencia parece ser superior y un considerable afecto superficial.
El cuadro dinmico del yo corresponde a un trastorno afectivo sin manifestaciones de psicosis.
La combinacin de oralidad, baja autoestima y agresin contra s mismo siguiere algunos sentimientos de
despersonalizacin, pero no aparecen lo suficientemente marcados como para construir serios problemas
suicidas.
La psicoterapia dinmica centrada en los problemas sealados arriba debe ofrecer muy buenas oportunidades
para una mejora considerable y algunos cambios estructurales.
Mdulo II:
CENESPE
16
Presentacin del CAT-A

Este Test es un mtodo proyectivo para explorar la personalidad estudiando el sentido dinmico de
las diferencias individuales en la percepcin de un estmulo estndar. Permitiendo conocer la forma
en que interacta el nio, maneja sus impulsos, reacciona, enfrenta los problemas de crecimiento y
la manera en que percibe el ambiente que est a su alrededor.
Se concibi con el objeto de facilitar la comprensin de la relacin de un nio determinado con sus
ms importantes figuras y tendencias.
Conocer la estructura del nio y su mtodo dinmico de reaccionar y de manejarse frente a los
problemas del crecimiento.
El Test consta de diez lminas diseadas con el propsito de que las respuestas fueran inducidas a
las situaciones de cada ilustracin en especfico relacionadas con:
Problemas de alimentacin y orales;
Explorar problemas de rivalidad entre hermanos;
Descubrir la actitud del nio frente a los padres como pareja, y la escena primaria;
Se intenta conocer las fantasas agresivas infantiles, la aceptacin infantil del mundo adulto, el
miedo a quedarse solo durante la noche y posibles conexiones con la masturbacin, el
comportamiento en el bao y la actitud de los padres frente al problema.
MATERIAL
10 lminas de animales en situaciones diversas.
Lmina 1
En la lmina aparecen unos pollitos alrededor de una mesa, en la cual hay un traste lleno de comida.
Al lado izquierdo de la mesa se encuentra un dibujo de una gallina un poco difusa. En esta lmina se
explora la manera en que el nio percibe el lazo afectivo que hay dentro de su convivencia familiar.
Lmina 2
En esta lmina aparece un oso tirando de un extremo de una cuerda mientras que en el otro extremo
se encuentra un oso junto con un osito tirando de la misma. A travs de esta lmina se puede
explorar tanto aspectos de rivalidad fraterna como de identificacin del nio. Con quien coopera o
colabora ms, si con el padre o la madre.
Lmina 3
En el dibujo aparecen un len sentado en un silln con su pipa y un bastn. A un lado en la parte
inferior se encuentra un ratn que se asoma desde la entrada de un agujero. De manera general, lo
que esta lmina pretende indagar es el vnculo padre-hijo. De acuerdo a las actitudes y aspiraciones
que han venido apareciendo a travs del proceso de la valoracin,
Lmina 4
En esta lmina aparecen una mam canguro que en el brazo lleva un canasto, adentro de este hay
envases con leche. En su bolsa materna, lleva un cangurito beb. Atrs de la canguro va montado
en una bicicleta un canguro pequeo. A travs de esta ilustracin se indaga la relacin que existe
entre la madre y el hijo.
Mdulo II:
CENESPE
17
Lmina 5
En esta lmina aparece una habitacin obscura, en el fondo hay una cama con dos bultos debajo de
las sbanas y en la parte de enfrente se ve una cuna con dos ositos acostados. En esta lmina se
exploran las inquietudes que tiene el nio en relacin a la sexualidad de sus padres. En esta lmina
se exploran las inquietudes que tiene el nio en relacin a la sexualidad de sus padres.
Lmina 6
En esta lmina aparece la imagen de una cueva oscura en donde dos osos grandes duermen al
fondo y ms hacia la entrada de la cueva se encuentra un oso pequeo, acostado y despierto. Al
igual que la anterior lmina, se exploran las inquietudes que tienen que ver con la pareja parental.
Lmina 7
En esta lmina, aparece el personaje de un tigre enseando sus colmillos y garras enormes, se
dirige hacia un changuito quien es ms pequeo que l. Esta lmina explora los temores y
reacciones que tiene el nio ante la agresin, as como los temores que siente hacia de sus
progenitores.
Lmina 8
En esta lmina, aparecen los personajes de dos monos sentados en un sof, ms hacia el frente, se
encuentra una mona sentada dicindole algo al monito que est parado a un lado de ella. A travs
de esta ilustracin, se indaga la relacin del nio con la autoridad y las normas sociales.
Lmina 9
En esta lmina aparece una puerta semiabierta que da a una habitacin oscura, adentro hay un
conejito solo, sentado dentro de una cuna. Se explora a travs de sta ilustracin, el miedo a la
oscuridad, el temor a estar solo.
Lmina 10
En esta lmina parece un perro grande con un perrito acostado boca abajo sobre sus piernas. Se
encuentran en la parte interior de un bao. A travs de esta ilustracin se indagan las actitudes del
nio en relacin a su comportamiento; su concepcin moral que lo constituye; as como sus hbitos
de limpieza.
APLICACIN
Puede aplicarse a nios de 3 a 10 aos de ambos sexos.
Una vez establecido un adecuado rapport con el nio, se le presentan las lminas, una por vez y
mantener las restantes fuera de su alcance y de su vista, en vista de que estn numeradas por
razones especiales debern administrarse en ese orden establecido; en el caso de que el nio sea
particularmente inestable podrn seleccionarse algunas lminas que puedan iluminar esos
problemas especficos.
Despus las respuestas se registran literalmente y luego se las analiza de acuerdo con las
instrucciones que se dan para interpretar.
CONSIGNA
Mdulo II:
CENESPE
18
Jugaremos a contar cuentos, T los contars mirando unas lminas, y nos dirs qu sucede, qu
estn haciendo los animales.
En el momento oportuno se le preguntar:
Qu sucedi antes? y Qu suceder despus?
Se pueden agregar otras preguntas como:
Por qu se le dio tal nombre a cierto personaje?
Qu edad tiene?
Cmo se llama ese lugar?
Preguntar sobre algn particular desenlace.
Anotar tambin acerca del comportamiento del nio, as como otro dato relacionado con el relato.
INTERPRETACIN Y PRESENTACIN DE RESULTADOS
INTERPRETACION
Variables:
1. Tema principal.
Ms que juzgar por una historia, se puede encontrar un comn denominador o
tendencias en varias historias. La interpretacin, est encaminada a encontrar los
denominadores comunes de las pautas de conducta. En este sentido, se puede hablar,
del tema de una historia o de varias historias. Un tema puede, por supuesto ser ms o
menos complejo. En los nios pequeos, de 3 y 4 aos, observamos que el tema es
generalmente es sencillo, sin muchos elementos a considerar. Sin embargo, una
historia puede tener ms de un tema y los temas pueden, a veces, estar relacionados
entre s de una manera compleja.
2. El hroe principal. Imagen de s mismo;

Un supuesto bsico que est tras el razonamiento de la prueba, es que en la historia
que el sujeto relata es, en esencia acerca de si mismo. Como puede haber varias
personas en una historia, es necesario aclarar que hablamos del hroe refirindose a la
figura en la cual se identifica nuestro sujeto. Tendremos que especificar, para este
propsito, algunos criterios objetivos para diferenciar al hroe de otras figuras, a saber,
que el hroe es la figura alrededor de la cual gira la historia, que el hroe se parece
ms al sujeto en la edad y en el sexo y que los acontecimientos de la historia se ven
desde la perspectiva del hroe. Estas afirmaciones son verdaderas la mayor parte de
las veces, pero no siempre es as. Puede haber ms de un hroe y nuestro sujeto
puede identificarse con ambos, o primero con uno y luego con otro. Puede haber una
desviacin cuando el sujeto se identifica con un hroe de diferente sexo; es importante
anotar tales identificaciones. A veces la figura de identificacin, secundaria en
Mdulo II:
CENESPE
19
importancia en una historia, puede representar ms profundamente los deseos

inconscientes del sujeto. Probablemente los intereses, deseos, las deficiencias, las
dotes y las habilidades de los cuales el hroe est investido son aquellos que el sujeto
posee, desea poseer o teme que pudiera tener. Ser importante observar la adecuacin
del hroe, es decir, su habilidad para manejar cualquier circunstancia existente de la
manera considerada adecuada por la sociedad a la que l pertenece. La adecuacin
del hroe es la mejor medida individual de la fuerza del Yo2 y constituye la propia
adecuacin del sujeto. Una excepcin, por supuesto, es en el caso de la historia en la
que lo que existe es una clara realizacin de deseos de naturaleza compensativa.
3. Principales necesidades e impulsos del hroe;

Las necesidades de la conducta del hroe (como en la historia). La historia de la
conducta del hroe puede tener una relacin con la del narrador. Las necesidades
expresadas pueden tener una correspondencia directa con las necesidades del
paciente. Estas necesidades pueden expresarse al menos en la parte, en la conducta
de la vida real, o pueden ser opuestas a la expresin real y constituir el complemento
de la fantasa. En otras palabras, las historias muy agresivas a veces las puede narrar
un nio muy agresivo o un nio bien dcil, pasivo-agresivo, que tiene fantasas de
agresin. Por lo menos hasta cierto punto, las necesidades del hroe pueden reflejar
no tanto las necesidades del narrador como los impulsos que l perciba en otras
figuras. En otras palabras, puede estar describiendo la agresin que teme recibir de
distintos objetos o referirse a expectativas idealizadas, como el brillo y la fortaleza
atribuidas a figuras significativas en su vida y slo en parte interiorizadas. En resumen,
las necesidades de la conducta del hroe expresadas en la historia tienen que
examinarse y comprenderse a la luz de todas las variedades y vicisitudes de la
modificacin de los impulsos y considerarse de acuerdo a los conceptos ms amplios
de proyeccin y deformacin aperceptiva.
Es tarea difcil para el intrprete el determinar hasta qu grado las necesidades
manifiestas del hroe corresponden a los diversos componentes de la personalidad del
narrador y cul es la relacin de estos componentes con la conducta manifiesta del
narrador. Aqu es patente la utilidad que tiene la comparacin con la historia clnica y lo
apropiado que resulta hacerlos en circunstancias clnicas. Si se informa que un nio es
especialmente tmido, pasivo y retrado y sus historias ante el CAT rebosan de
agresin, la naturaleza compensatoria del material de la fantasa es obvia. Por otra
parte, debe seguir siendo una meta de la ciencia psicolgica el desarrollar ms y ms
criterios para hacer predicciones cada vez ms vlidas relacionando el material de
fantasa con la conducta existente y con las pautas discernibles de la conducta. El
estudio de las funciones del yo es particularmente til a este respecto. La relacin de
los impulsos dentro de la historia con sus vicisitudes, frecuentemente sirve de gua, es
decir, si el encadenamiento ordenado de la historia muestra una respuesta inicial
agresiva pero se llega a controlar la agresin al final de la historia, existe la posibilidad
2
Exigencias de la realidad, encargado de los intereses de la totalidad de la persona. Activa una serie de mecanismos de defensa,
motivados por la percepcin de un afecto displacentero.
Mdulo II:
CENESPE
20
de que este sujeto sea una persona que no traduce la fantasa o la necesidad latente
en la realidad. Este supuesto puede verificarse despus con los datos disponibles
acerca de la conducta real. Hay otros criterios tiles para intentar hacer predicciones de
lo que se puede llamar acting out3.
El gran detallismo y realismo en la descripcin de las necesidades puede sugerir una
directa probabilidad de su expresin en la realidad. En cambio, cuando las necesidades
del hroe estn vagamente estructuradas, es menos probable que se relacione con la
realidad.
Personas, objetos o circunstancias introducidos.
Los aspectos que no aparecen en la lmina y se introducen en las historias, pueden
juzgarse como una evidencia de los impulsos o necesidades del nio. As, si in nio
habla repentinamente en sus historias de comida, se puede interpretar que tiene una
gran necesidad de gratificacin oral.
Personas, objetos o circunstancias omitidos.
De manera similar, si una o ms figuras en la lmina son omitidos o ignorados en la
historia relatada, debemos considerar la posibilidad de un sentido dinmico. El
significado ms sencillo., es por lo general, una expresin del deseo de que el
personaje o el objeto no estuvieran ah. Esto puede indicar una franca hostilidad o bien
que el personaje o el objeto estn despertando un conflicto, posiblemente a causa de
un valor positivo. Por supuesto este valor de inferencia puede ser tentativo.
4. Concepcin del ambiente;

Este concepto es, por supuesto, una mezcla compleja de autopercepcin inconsciente y
deformacin aperceptiva de los estmulos por medio de las imgenes mnmicas del
pasado. Cuanto ms consciente sea una descripcin del medio ambiente que aparece
en las historias del C.A.T., tanto ms tendremos en considerarla como un componente
importante de la personalidad de nuestro sujeto y la clave de sus reacciones en la vida
diaria. Por lo general, dos o tres trminos descriptivos bastaran: auxiliador, hostil,
explorador, explotable, amistoso, peligroso, Etctera.
Identificacin
Es importante anotar con quien se identifica el nio en la familia, a saber con qu
hermano, con cul de los padres. Ser tambin muy importante observar el papel que
cada uno de los padres desempea respecto a la adecuacin y a la propiedad como
una figura de identificacin, por ejemplo, si un nio despus de los 5 aos de edad se
identifica con el padre o un buen hermano mayor, con un to etctera o con la madre o
3
Acting out es un trmino utilizado en el psicoanlisis para designar acciones que presentan casi siempre un carcter impulsivo
relativamente aislable en el curso de sus actividades, en contraste relativo con los sistemas de motivacin habituales del individuo, que
adoptan a menudo una forma de auto-heteroagresin. La diversidad de actos que a menudo se clasifican bajo el trmino acting out es
muy amplia.
Mdulo II:
CENESPE
21
con una hermana mayor. Si bien, el proceso de identificacin no se completa hasta el

fin de la pubertad, la historia de los primeros aos es de vital importancia.
5. Figuras vistas como

Aqu estamos interesados en la manera en que el nio ve a la las figuras que lo ondean
y cmo el reacciona ante ellas. Sabemos algo de la cualidad de las reacciones de
objeto: simbiticas, anaclticas4, oral-dependientes, ambivalentes, etctera, en las
diferencias ms amplio podemos hablar descriptivamente de relaciones de apoyo,
competitivas y otras ms.
6. Conflictos significativos;
Cuando estudiamos los conflictos significativos, no slo deseamos conocer la
naturaleza de los conflictos, sino las defensas que el nio usa contra la ansiedad
engendrada por estos conflictos. Aqu tenemos una excelente oportunidad de estudiar
la formacin del carcter y ser capaces de derivar ideas referentes al pronstico.
Existen conflictos que producen en el crecimiento de los nios. Algunos conflictos son
parte del crecimiento, otros pueden tener significacin patolgica.
7. Naturaleza de las ansiedades;

No se necesita hacer nfasis en la importancia que tiene el determinar las principales
ansiedades de un nio. Las ms relevantes probablemente sean las ansiedades
relacionadas con el dao fsico, el castigo y el temor a la falta o prdida de amor
(desaprobacin) y de ser abandonado (soledad, o falta de apoyo). Ser valioso anotar
en el contexto las defensas del nio contra los temores que lo acosan. Deseamos
conocer la forma de defensas que adopta: la huida, la pasividad, la agresin, la
oralidad, la renuncia, la agresin, etctera.
8. Principales defensas; contra los conflictos y los temores:

Las historias no deben estudiarse exclusivamente en cuanto al contenido de los
impulsos, sino que adems deben examinarse las defensas contra stos. Por otra parte
la estructura defensiva puede estar ms estrechamente relacionada con la conducta
manifiesta del nio. Por medio del estudio de los impulsos y de las defensas, el CAT
facilita la evaluacin de la estructura del carcter del sujeto.
Las defensas que manifiesta el sujeto tiene que ver con la capacidad de manejo o con
la habilidad general de la persona y el modo de hacer frente a los estmulos externos e
internos.
9. El castigo impuesto por un crimen y la adecuacin del supery;
Mdulo II:
CENESPE
22
Es importante comprender bajo qu circunstancias se puede esperar que el supery de

una persona sea demasiado severo y bajo cules es probable que sean demasiado
indulgentes, porque desde esto est relacionado con el difcil problema del actig-out.
Esto constituye adems una valiosa parte de la informacin.
10.
Integracin del yo.

Esta es, una variable importante, en muchos aspectos revela el nivel general del
funcionamiento. Podemos juzgar su adecuacin, su fuerza del yo y otras variables
desde el punto de vista de su habilidad y manera de llenar los requisitos de la tarea. Por
supuesto la adecuacin del yo y de sus distintas funciones debe considerarse en
relacin a la edad. Debe presentarse atencin a las distintas funciones del yo, tales
como el control de los impulsos(relacionados con la sucesin ordenada de la historia y
el desenlace) la tolerancia de la frustracin (relacionada con la adecuacin del hroe),
la tolerancia de la ansiedad, la adecuacin perceptiva y motora.
I. Condiciones de ejecucin
El propsito de este primer apartado es el de hacer una especie de crnica de lo que sucede durante
la realizacin de la presente prueba, buscando destacar:
a) Disposicin a la consigna y actitudes presentadas por el nio o nia. Tiempo empleado
precisando si en alguna lminas presenta un inters marcado (narracin amplia) disminuido, o
una ausencia de inters, nerviosismo, etc. Si tarda mucho con las historias (40 min. a 1 hr.) se
puede suspender y terminar en otra sesin.
b) Componentes (temas) bsicos aparecidos en las historias o aspectos principales:
Concordancia entre imgenes y temas
Rasgos del discurso (neurosis, psicosis) u organizacin del pensamiento del infante.
Recomendacin: Hacer una crnica de lo que sucede, ser lo ms descriptivo.
II. Construccin del anlisis de cada historia.

En esta seccin se sugiere analizar tanto las referentes descriptivos como los interpretativos,
siguiendo los siguientes aspectos para cada una de las lminas presentadas:
2.1. Referencias descriptivas
a) Transcripcin de la historia y del interrogatorio
b) Identificacin del tema principal y el secundario (Ejemplo: la rivalidad y reencuentro con la familia
(secundario.)
c) Personaje principal (hroe). Imagen de s mismo
d) Problemtica o conflictos presentes y/o fantasa subyacente
e) Actividades, necesidades e impulsos de los personajes, principalmente del hroe
Mdulo II:
CENESPE
23
f) Clima emocional, contexto en el que se desarrolla la historia (si es una historia de prdida, dolor,
alegra, etc.)
2.2. Referentes Interpretativos
a) Ansiedades presentes
b) Tipo de mecanismos defensivos
c) Nivel de censura, crtica, o culpa presentes
d) Congruencia de la historia y desenlace (Tipo de historia: realista o fantstica)
e) Integracin e hiptesis interpretativa.
f) Figuras vistas como
g) Naturaleza de las ansiedades
h) Principales defensas
i) El castigo impuesto por un crimen y la adecuacin del supery
j) Integracin del yo.
III Observaciones y comentarios generales.

PRESENTACION DE CASOS
CASO FRANCISCO, 7 AOS
Los animalitos estn comiendo un pollito, una gallina y un pollito estaban comiendo puro caldito y
despus cuando terminaron de comer quisieron dormir una siesta y despus cuando vino la gallina,
todos empezaron a despertarse, pero uno, que es tan flojo, no se despert, tiene 5 aos y es Oscar.
Antes de comer, se acababan de despertar y despus de comer hacan la tarea, pero menos el ms
flojo, Oscar era el ms flojo porque pensaba en jugar
Unos pollitos comen pollito.
Gallina y pollito comiendo caldo solo
Terminando toman una siesta
Se van a hacer la tarea menos el ms flojo.
Tema principal: Escena familiar que transcurre en torno a la alimentacin y la ejecucin de tareas.
Personaje principal: Oscar El personaje que aparece de manera preponderante es Oscar y
caracterizado por un chico flojo.
Conflictos: se observa que Oscar en un principio acompaado por la madre y en un segundo
momento aparece un conflicto para la realizacin de tareas. Componente agresivo canibalstico
pollos comiendo pollos.
CASO ANA 10 AOS.
Mdulo II:
CENESPE
24
Lmina 1: Una vez estaban comiendo unos pollitos y estaban comiendo sopa de municiones y
platicaban de que tenan que viajar a otra casa porque iban a derrumbar el rbol y se iba a caer.
Lmina 2: Estaban jugando a la cuerda y estaban jalando as y as tres osos que dos eran hermanos
y el otro es amigo... se conocen de donde vivan en otra casa.
Lmina 3: El len est sentado pensando que tema que se separaran todos los animalesy que
ms, que ms y le dijo a los animales que cuando los fueran a cazar que no los mordieran o
algo y que ms...
Lmina 4: Est llevando a su hijo a su casa y su hijo est en la bici y su mam est brincando, fueron
a su casa y luego al mandado y compraron pan y leche.
Lmina 5: No hay nadie, esta sola la casa... a no.. si hay... peluches o es una nia...una casa, una
cabaa, esta sola... a lo mejor viven.. quines? unos osos...cuntos? cuatro, mam, pap, hija e
hijo...cmo ser su vida? Siempre se la pasan dormidos y nada ms se paran a comer y para ir al
bao si tienen, no tienen, no s.
Lmina 6: Hay tres osos en una cama, el nio est dormido y el pap y la mam siempre se la pasan
acostados y nada ms, se paran a comer y se acuestan en su cueva.
Lmina 7: El tigre est atacando al mono porque le avent una manzana y estn en una selva
oscura, el mono est corriendo, se agarra de la rama para que no lo muerda y no lo ataque.
Lmina 8: Estn 2... 4 monos platicando, dos estn platicando y dos no y la mona est, platicando
con su hijo, ella le est diciendo que su casa esta bonita, y que no se comporte mal.
Lmina 9: Aqu est una casa, el conejo est acostado, en la casa est su pap y su mam, su pap
est abajo y su mam tambin porque esta enfermo tiene calentura y lo van a ver, es de da.
Lmina 10: La perra le esta pegando a su perrita porque no se deja baar y no la quiere baar. Se
ensucia ella y no se quiere baar y le est dando sus nalgadas a la perrita con su mano.
Interpretacin:
En la lmina 1 observamos deseos orales insatisfechos a los que se responde con agresin ante la
alimentacin, ante los bruscos cambios de estado de nimo el yo interno es muy frgil y puede
quebrantarse; en la lmina 2 hay gran impacto que trae reminiscencias de un pasado social amistoso
y no refiri el tema principal; lmina 3 ocurre una identificacin con la figura paterna en la manifiesta
su angustia de separacin (o de castracin) por muerte o por ser devorado; en la lmina 4 hay un
fuerte deseo de independencia y autoridad combinado con fuertes requerimientos emocionales
insatisfechos; la lmina 5 lo paraliz ante la oscuridad y el sentimiento de soledad, a los padres se
los percibe como dormidos afectivamente y slo preocupados de cubrir sus necesidades
primordiales de comida y descanso; en la figura 6 se resalta nuevamente la ensoacin afectiva de
los padres y no hay expresin de sentimientos ante la conflictiva edpica; en la lmina 7 resurge el
miedo paralizador ante la muerte; en la lmina 8 se seala la personalidad de la madre que pone
lmites a las conductas del mono pequeo; en la lmina 9 reafirma el miedo a estar solo que es
equiparable a enfermo y no se soporta la idea de oscuridad, se anhela el da; finalmente en la lmina
10 con cierta frialdad se refiere al castigo de la mam perra a una perrita, proyeccin de lo que
acontece en casa con frecuencia con su hermana, est presente el tema de los hbitos de limpieza.
En esta prueba encontramos deseos orales insatisfechos ante los que hay agresin; la manifestacin
de un yo extremadamente frgil; impacto ante lo que le refiri competencia y rivalidad, angustia de
Mdulo II:
CENESPE
25
separacin, temor a la oscuridad y soledad; la percepcin de padres afectivamente dormidos con

poca expresin de sentimientos, los conflictos entorno a la adopcin de reglas sociales.
PRESENTACIN
DANSA
El nombre completo del instrumento es Dispositivo Psicoanaltico de apercepcin para nios en
situacin de abandono. Este est diseado para poner al descubierto la dinmica de los fenmenos
inconscientes, revelando sus recursos y carencias en una exposicin dinmica del psiquismo de los
nios, nias y jvenes en situaciones diversas, tales como: adicciones, interiorizacin de la
autoridad, abandono, duelo, depresin, abuso sexual, ideaciones suicidas, as como la relacin con
las figuras paternas y los pares.
MATERIAL:
Consta de 11 lminas
BUSCA:
Fenmenos del inconsciente.
PROYECTA:
Recursos psquicos, conflictos y carencias en el individuo.
Lmina 1
Descripcin: Dos nios sentados en el borde de la banqueta, entre ellos se encuentran una cazuela
llena. Los nios tienen objetos en las manos, sus caras muestran expresiones neutras, sus ropas
estn un poco rotas: a l le falta una agujeta, ella tiene el suter mal abrochado. En el piso aparecen
diversos objetos dispersos. En segundo plano-del lado derecho-se aproxima un personaje, tiene en
la mano izquierda un objeto y la inclinacin del cuerpo y la mirada se orienta hacia los nios. Del lado
izquierdo de la lmina, y tambin en segundo plano, se adivina una figura borrosa tras un postre.
Conflictos que explora:
Oralidad: la oralidad est relacionada con la constitucin del yo y el desarrollo libidinal (las
rutas que recorren los deseos humanos). Aqu se encuentran 2 etapas; la primera es la de
succin oral, la segunda se refiere al mordimiento oral.
Rivalidad fraterna: permite observar que rol se asigna y detecta como se dan las relaciones,
hace referencia a la demanda de amor de la persona a quien se le aplica.
Voracidad-envidia-celos
Voracidad: monto de requerimiento personal. En psicoanlisis la voracidad se entiende como
un impulso innato de propiedad total narcisista, hace puente con la necesidad de
reconocimiento.
Lmina 2
Mdulo II:
CENESPE
26
Descripcin: debajo de un puente estn dos personas acostadas y dormidas, cerca de ellos,-fuera
de la proteccin del techo-est un nio acostado y despierto, junto a l duerme un perro, y ms
adelante estn unas piedras, un palo y una lata.
La escena primaria
Sentimientos de odio envidia o culpa
Lmina 3
Descripcin: Un ni@ est sentado en el borde de la banqueta, inexpresivo, con el cuerpo y la
mirada orientada hacia afuera de la escena. A sus espaldas se encuentra un bulto que guarda las
proporciones y los perfiles de un cuerpo. En segundo plano un joven se cubre el rostro con el brazo
derecho.
Concepcin de: organizacin temporal, lmites, muerte, individualidad.
Defensas como la negacin respecto al duelo no a la muerte.
Lmina 4
Descripcin: La escena se desarrolla en la calle, en primer plano un hombre adulto seala con la
mano derecha extendiendo el ndice un ni@. El segundo plano el ni@ lleva en la mano izquierda
un objeto y camina hacia fuera de la escena dndole la espalda a todos los personajes. En el tercer
plano dos mujeres se comunican y en la fachada de la casa por la ventana se asoma una mujer que
mira la escena.
Modalidades del supery (censura, castigo, control)
Agresin
Lmina 5
Descripcin: una habitacin sin muebles y con poca luz, en ella un ni@ esta recargado en la pared
y observa hacia fuera de la habitacin. La puerta est abierta y en el fondo una ventana luminosa.
Como vive el abandono
El castigo
La soledad
La conciencia de no haber infringido alguna norma
Preocupaciones a corto plazo
Ideacin suicida
Depresin
Autoestima
Lmina 6
Descripcin: Un seor sostiene a un nio sobre sus piernas. El nio est desnudo y parcialmente
cubierto con un lienzo, sus manos y piernas estn en el aire. El adulto sostiene con una mano y la
otra est colocada sobre el lienzo. En segundo plano aparece la silueta de un escusado. En el tercer
plano aparece un lienzo en la pared, y una llave de agua abierta llena de cubeta.
Relacin con el padre
Mdulo II:
CENESPE
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Control de esfnteres
Masturbacin
Mecanismos de defensa
Modalidades del supery
* Abuso sexual: deben ser tomados como imgenes expresivas del deseo y no solo como
hechos reales que determinan la vida afectiva del sujeto.
Violencia
Lmina 7
Descripcin: Un ni@ inexpresivo de perfil, con una mano en la frente. Esta corriendo en la calle. En
un segundo plano aparece una fachada cuya puerta est entre abierta.
Motivos por los que el nio deja su casa
Violencia intrafamiliar-adicciones
Depresin
Recursos para sobreponerse
Reparacin de objetos internos y externos.
APLICACIN:
Se deben considerar los siguientes factores:
Trato
Encuadre
Explicacin
No engaar
Confianza
Alentarlo
Preguntar sobre el contenido de la historia que construye
Ambiente
La escuela
Clima de trabajo
CONSIGNA:
Hoy vamos a ver unos dibujos, con esos dibujos podrs hacer una historia o cuento. Tu contars la
historia o cuento mirando estos dibujos, y me dirs que sucede, que estn haciendo las personas.
Se le preguntar Qu sucedi antes? Y Qu suceder despus? Con el fin de que tenga presente,
pasado y futuro.
Si es necesario deber explicarse varias veces, o puede ejemplificarse. Se anota el nombre del nio,
la edad con meses, la hora de inicio, la fecha y el nombre del evaluador que aplic la prueba. Al final
se anota la hora en que finaliz.
Puntos bsicos a reconocer

1. Tema principal: buscar el denominador comn en las historias.
2. Hroe principal: es el personaje con quien el examinado se identifica, se aproxima al sujeto en
edad y sexo.
3. Principales necesidades e impulsos del hroe: deben ser consideradas como una fantasa
complementaria.
Mdulo II:
CENESPE
28
4. Omisiones de figuras, objetos o circunstancias: pueden ser la expresin de un deseo y por lo

tanto hostilidad hacia esa figura.
5. El narcisismo es un eje de desarrollo, si no est resuelto por completo hay dos salidas:
inhibicin o exhibicin. Por otra parte se encuentra el egocentrismo, termino introducido por
Piaget (centracin del yo, sin conciencia del ello). Tendencia a colocar la comprensin de los
fenmenos en funcin de ese yo. Las caractersticas del egocentrismo son: Artificialismo
(fabricacin) y "Animismo (proyectar en el objeto voluntad).
Postulados:
Melanie Klein
En 1935 postula que durante el primer ao de vida se observan dos comportamientos diferenciados
que llama como: Etapas del desarrollo
Esquizoparanoide 0-6 meses
Maniaco depresivo
En 1942 reformula su postura considerando ahora estas etapas como estructuras en donde en el
nio existe una oscilacin entre la estructura esquizoparanoide y la estructura maniaca-depresiva.
Caractersticas de la estructura esquizoparanoide:
No hay yo
No hay objeto
Exigencia y demanda al otro sin pensar en el s se puede o no
Toda conducta de inseguridad est relacionada con esquizoparanoide
Caractersticas de la estructura maniaco-depresiva:
Aparece el yo y el objeto
Las angustias son satisfechas al tener control sobre las cosas
Existe un objeto que me puede dar proteccin o desproteccin
Si hay dao se busca repararlo
Freud (1905)
Fantasas primordiales
Diferencia anatmica de los sexos- condicin de ser hombre o ser mujer
Social
Psicolgico
Endocrino
Epistemofilia (deseo de conocer)
Fantasa o imaginacin
El efecto es que el nio lo relaciona con una escena sdica o de exclusin (Ellos si se quieren por
eso me olvidan, no les importo)
Origen de los nios
Complejo de castracin
Complejo de Edipo
Sexualidad: tipo de vnculo ertico-afectivo
Proteccin: el protegido o ellos (padres o lo que el proyecte)
Cuidado-descuido
PRESENTACION DE CASOS
Mdulo II:
CENESPE
CASO Alberto 9 aos

Inicio: 12:45
29
Trmino: 1:00
Lmina 1
Historia:
Los nios, un poste, un seor, los nios estn comiendo, el seor quiere tomar la comida de los
nios, tiene el unas malas intenciones, la otra imagen del seor en el poste tienen malas intenciones
se ve una calle negra.
Interpretacin:
En el relato de esta lmina Alberto muestra temor a la figura masculina/paterna, la agresin de esta
figura recae sobre la necesidad primaria de la alimentacin, esto podra estar mostrando el
descuido paterno en el cuidado afectivo y econmico de sus hijos, por otro lado podra estar
mostrando tambin la rivalidad Edpica de Alberto con la nueva pareja de su madre, ya que este
hombre tiene malas intenciones y pretende quitarles algo que comnmente es asistido por su mam.
Lmina 2
Historia:
Hay tres personas que se encuentran durmiendo, estn abajo en una pared, hay un hoyo. Hay un
nio que est dormido, las personas se ven tranquilas durmiendo y el nio. Se encuentran mal ya
que viven en la calle.
Interpretacin:
Nuevamente Alberto se resiste en crear una historia compleja con la imagen que se le presenta
relatando lo obvio, esto es signo de angustia en el nio ante la prueba. Hace referencia al malestar
de las personas por vivir en la calle, esto hace recordar que Alberto le da mucha importancia a las
cuestiones materiales, aquellas cosas que se pueden retener como el dinero y ropa que le
compra su mam.
Lmina 3
Historia:
Las personas se encuentran en la calle, estn en malas condiciones, la persona que est recostada
en la calle est muerta porque asfixi con la bolsa que est envuelta la persona, las personas no
tuvieron la culpa ya que son familiares.
Interpretacin:
En este relato Alberto muestra agresividad a un miembro de su familia que no es identificado,
sin embargo la posible culpa que se le presenta hace que Alberto diga que las personas no tuvieron
la culpa porque son familiares quienes se encuentran en malas condiciones.
Lmina 4
Historia:
El personaje que se encuentra al lado del nio con la gorra es una buena persona, la pareja se
encuentra asustada, la persona que est adentro se encuentra asustada, el nio de la gorra hizo
algo malo ya que todos lo estn sealando, por su forma de vestir. Las personas miran al nio con
malos ojos, ya que les rob algo es un asaltante.
Interpretacin:
En esta historia podemos observar ambivalencia en Alberto que podra ser hacia el mismo; en
un primer momento se refiere al nio de la gorra como una persona buena y enseguida lo coloca
como el que hizo algo malo, tambin notamos confusin en su relato ya que en un primer momento
coloca a la pareja que se encuentra ah como asustada pero despus como autoridad que ven mal al
Mdulo II:
CENESPE
30
nio por su forma de vestir esto llama la atencin ya que como antes Alberto hace referencia
importante a la vestimenta.
Lmina 5:
Historia: Es un nio que est triste, se encuentra solo, est en su cuarto no es bonito, se e sucio,
con luz, la persona est sola porque se perdi, es una persona buena. Se perdi y no encontraba a
su familia, est asustado.
Interpretacin:
Esta historia basada est basada en la soledad, indefensin y prdida de la familia, lo que produce
miedo, esta imagen le hizo exteriorizar a Alberto su sentido de indefensin que se relaciona con
su historia familiar.
Lmina 6
Historia:
El seor le est limpiando al nio ya que est pequeo, el pap cuida al nio, el nio en su cara se
ve que est mal ya que se porta mal, el pap est triste y tambin enojado por lo que hizo el nio.
Interpretacin:
Nuevamente observamos una fuerte ambivalencia con respecto a la figura paterna, un hijo que se
porta mal y que a consecuencia tambin est mal, es interesante como se coloca a la figura paterna
tanto en el lado de los cuidados como del enojo. Tambin se muestra el deseo de proteccin por
parte del padre.
Lmina 7
Historia:
El nio est a parado en la calle que se va a travesar, no sabe a donde est se encuentra perdido.
Interpretacin:
Esta historia aunque es muy corta muestra nuevamente un elemento en repeticin que es el
sentimiento de estar perdido y desamparado, lo que tambin podra estar mostrando la falta de
cuidados por parte de los padres ya que si es un nio perdido se infiere que no hubo buen cuidado
parental, por otro lado esto podra estar haciendo referencia a la forma en la que se siente Alberto
en referencia a su familia.

Ramón Yuder Solís Fernández. Manual Aplicación de Las Pruebas de Apercepción Temáticas PAT

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Centro de Estudios en Psicologa y Pedagoga A. C.

Coordinacin de Desarrollo Acadmico

Dr. Ramn Yuder Sols Fernndez

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Pruebas de Apercepcin Temtica

Caractersticas descriptivas de las

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Presentacin del TAT

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

ORDEN DE PRESENTACIN DEL MATERIAL

3. Necesidades e impulsos del hroe

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

4. Concepto del medio ambiente (el mundo)

5. Figuras vistas como

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

7. Naturaleza de las ansiedades

8. Principales defensas contra conflictos y temores

9. Adecuacin del supery tal y como se manifiesta en el castigo a un crimen

10. Integracin del yo

Las doce funciones del Yo

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

HOJA DE REGISTRO DEL T.AT. Y DEL C.A.T. DE BELLAK

INFORME FINAL: Impresiones diagnsticas y Recomendaciones

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Presentacin del CAT-A

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

INTERPRETACIN Y PRESENTACIN DE RESULTADOS

2. El hroe principal. Imagen de s mismo;

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

importancia en una historia, puede representar ms profundamente los deseos

3. Principales necesidades e impulsos del hroe;

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

4. Concepcin del ambiente;

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

con una hermana mayor. Si bien, el proceso de identificacin no se completa hasta el

5. Figuras vistas como

7. Naturaleza de las ansiedades;

8. Principales defensas; contra los conflictos y los temores:

9. El castigo impuesto por un crimen y la adecuacin del supery;

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Es importante comprender bajo qu circunstancias se puede esperar que el supery de

Integracin del yo.

II. Construccin del anlisis de cada historia.

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

III Observaciones y comentarios generales.

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

separacin, temor a la oscuridad y soledad; la percepcin de padres afectivamente dormidos con

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

Puntos bsicos a reconocer

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

4. Omisiones de figuras, objetos o circunstancias: pueden ser la expresin de un deseo y por lo

Aplicaciones de las Pruebas de Apercepcin Temtica (PAT)

CASO Alberto 9 aos