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COMPONENTE DOCENTE

UNIDAD III

REFLEXIN CRTICA DE LA ESTRUCTURA ACTUAL DEL EDUCATIVO

VENEZOLANO Y SU CORRESPONDENCIA CON LAS NUEVAS REALIDADES DE
ESTA SOCIEDAD.

LCDO. EVERT OQUENDO

UNIVERSIDAD DEL ZULIA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
CENTRO CORPORATIVO UNIVERSITARIO (CECOU)
MARACAIBO
2015

INDICE

INTRODUCCION

CONTENIDO 4
COCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 8

INTRODUCCION
Nuestra sociedad est envuelta en un complicado proceso de transformacin. Una
transformacin no planificada que est afectando a la forma como nos organizamos,
como trabajamos, como nos relacionamos, y como aprendemos.
Estos cambios tienen un reflejo visible en la escuela como institucin encargada de
formar a los nuevos ciudadanos. Los alumnos disponen hoy en da de muchas ms
fuentes de informacin que lo que ocurra no hace ni diez aos. Esta situacin est
haciendo necesario un replanteo de las funciones que tradicionalmente se han venido
asignando a las escuelas.
Una de las caractersticas de la sociedad en la que vivimos tiene que ver con el hecho
de que el conocimiento es uno de los principales valores de sus ciudadanos. El valor de
las sociedades actuales est directamente relacionado con el nivel de formacin de sus
ciudadanos, y de la capacidad de innovacin y emprendimiento que stos posean.
Pero los conocimientos, en nuestros das, tienen fecha de caducidad, Hemos entrado
en una sociedad que exige de los profesionales de la Educacin y de otras ramas o
especializaciones del saber cientfico social una permanente actividad de formacin y
aprendizaje.

1. ESTRUCTURA ACTUAL DEL EDUCATIVO VENEZOLANO Y SU

CORRESPONDENCIA CON LAS NUEVAS REALIDADES DE ESTA
SOCIEDAD

Las necesidades e intereses de la nueva repblica hacen necesario la revisin y

profundizacin en la construccin del currculo bolivariano, que de respuesta y
concretice los procesos de aprendizajes para que estos sean acordes a las inquietudes
de un pueblo que busca cambios reales, de conciencia y de corazn, con el
fortalecimiento de los valores.
Cabe resaltar que nuestra sociedad se encuentra atravesando un proceso de
cambio que ha producido muchas luchas entre el pueblo, pero ms all de eso
debemos hacer notar que es necesario rectificar muchos errores que se han cometido
en el pasado y uno de ello es el hecho de que hemos perdido los valores, no nos
atrevemos a decir que han desaparecido, no queremos ni pensarlo, ms bien
queremos afirmar que han cado en desuso y debemos retomarlos, para ello hay que
reestructurar la educacin venezolana, debiendo involucrar en ella a los principales
actores intervinientes en el proceso de socializacin del individuo como son la familia y
la comunidad.
El Sistema educativo Bolivariano tiene un enfoque humanista social, reconoce a la
familia y a la comunidad como parte importante y fundamental en el logro de los
objetivos de la educacin, busca la formacin de un ser integro, ms humano, solidario,
capaz de sentir el dolor ajeno. Se puede deducir que la construccin del sistema

educativo Bolivariano se encuentra enmarcada dentro del modelo de pas delineado en

el ordenamiento jurdico de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
La bsqueda del equilibrio social ha llevado a la necesidad del cambio del proceso
educativo de nuestros ciudadanos, puesto que buscamos este equilibrio es a travs del
logro de una nueva moral colectiva, la produccin social, la equidad territorial y la
conformacin de un mundo multipolar, necesitamos nuevos republicanos y
republicanas capaces de convivir en armona con una visin compleja del mundo,
impregnados de valores de libertad, justicia, igualdad, equidad e integracin.
No hay duda de que con el inicio del siglo XXI, se inicia tambin un mundo de
posibilidades para la sociedad y su mbito educativo, en trminos concurrentes va
caracterizando la sociedad postmoderna; de ah que las posiciones estructuralistas,
posestructuralistas, hermenuticas e histrico-crticas pasan a ser objetos de constante
revisin, a fin de dar respuestas a la multiplicidad de interrogantes que aparecen en
medio de un contexto social, caracterizado por la crisis que en diferentes direcciones
apuntan a la conformacin de una nueva dimensin social.
El proyecto educativo, alternativo para la Venezuela del tercer milenio obviamente
pasa por la formacin de individuos, creativos, talentosos, capaces de asegurarle a su
pas, sus potencialidades y capacidades en el orden cientfico y tecnolgico dirigidos en
primer lugar, a expandir el mercado petrolero y diversificar la produccin y exportacin
de bienes materiales, que le permitan satisfacer las necesidades materiales a las
grandes mayoras; pero por otro lado creando las bases de una modernizacin
industrial basada en los nuevos patrones tecnolgicos, vinculndose de manera

comprometida al proceso de globalizacin de la solidaridad con nuestra sociedad y

preservacin del planeta en la globalizacin de la economa, diseando polticas
estratgicas, en aquellas reas de mayores ventajas comparativas.
La sociedad venezolana debe plantearse los nuevos procesos de aprendizaje que
sustituyan el aprendizaje de mantenimiento por procesos de aprendizaje innovadores,
creativo capaz de proporcionarle a la nacin su forma orgnica. Pasa por deslastrar
una vez y por todo un aprendizaje basado en una accin discursiva populista y
demaggica, que ha hecho metstasis en el tejido social y que tiende a ser
predomnate.
En otras palabras se requiere modificar el patrn de comportamiento de los actores
involucrados tal cual como los conocemos; generar un nuevo discurso educativo
basado en nuevos valores, distintos a los generados en el pasado que pueda encarar
los problemas de fondo que confronta la sociedad y que aparecen condicionados a la
praxis poltica actual.

CONCLUSION
hoy ms que nunca, y deben hacer frente a una sociedad donde todo se pretende
dictar donde existe una crisis con respecto a la organizacin y los contenidos de la
enseanza donde el papel del profesorado cambia o no tanto en la prctica, pero las
exigencias sociales, culturales y econmicas, donde hay cada vez ms marcadas
pluralidades en un contexto multicultural sin precedentes y donde paradjicamente se
fomenta el llamado pensamiento nico; nuevas necesidades sociales, nuevas
necesidades de los estudiantes, de las familias, el fascinante desafo de la diversidad
humana, la transformacin del espacio pblico y el desarrollo de la sociedad civil, etc.
Todo ello configura un panorama de amplias e importantes consecuencias para la
educacin

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Altuve, M. (2005). El primer trienio del siglo XXI y las condiciones bajo las cuales se
educa.
Ministerio del poder popular para la Educacin y Deportes de Venezuela. (2004).
Polticas, programas y estrategias de la educacin venezolana.
Cedeo, G. (2002). La estructura actual del sistema educativo.