La Verticalidad del Coordinador de grupo

El coordinador de un grupo es el que gua y acompaa, es quen los va llevando y

guiando en la tarea que se proponen realizar. El coordinador va a hacer que haya
modificaciones en los obstculos que se presenten, para poder resolverlos, los
cuales tienen que ver con la tarea que van a desarrollar.
La verticalidad del coordinador tiene que ver con su subjetividad, sus matrices de
aprendizaje, su Ecro Personal. Esto no tiene que interferir de manera negativa en
el grupo, saber ubicarse, tratando de separar lo que es el rol y la funcin que est
cumpliendo en determinado momento. Tiene que ver con su actitud psicolgica,
actitud de conocimiento, actitudes con los vnculos, que en la medida en que se
prepara desde el estudio de la teora, lo cual le va a permitir ponerla en prctica,
tambin es importante el trabajarse constante mente.
Estas herramientas le van a posibilitar el trabajar de una manera ms acertada y
con mayor seguridad. Para poder ser Psiclogos Sociales el desentraamiento es
importante, disociar lo personal del Rol. Es un trabajo continuo y sostenido en el
tiempo.
Horacio Foladori: Como yo desde mi funcin no me permito que mi subjetividad
me impida accionar en el grupo.
Ej. Un compaero de estudio: Hoy el Rol es de coordinador y el de la compaera:
hoy profesora.
Practicar la actitud psicolgica y actitud Terica para desempear dicha funcin,
dicho Rol.

Estilos de Coordinacin

Estilos: el concepto tiene su origen en el trmino: stilus, la palabra puede ser

utilizada en distintos mbitos. Modo, manera, forma. Hace referencia a
las caractersticas identitarias de un objeto, accin o trabajo.
Definicin que ms me gusta: Carcter propio que da a sus obras el artista por virtud
de sus facultades por ej. El estlio de Miguel Angel
El estilo nos lleva a conectarnos con todos los temas que hemos estado
desarrollando. Que es lo permanente y qu lo accesorio en el Encuadre y en el
proceso interno del coordinador, en el proceso del grupo, en el mbito etc, etc?.
Esta acepcin atribuye al estilo no a lo permanente que un cdigo puede tene,r sino a
lo accesorio y lo accidental, lo circunstancial. A lo existencial del cdigo, lo mutable, lo
que tiene cierta permanencia pero entra dentro de la circunstacia.
En otras palabras, el estilo de coordinacin tiene que ver con las caractersticas
personales del sujeto, el grupo con el que se va a trabajar, la tarea a realizar. El
momento ya sea cronolgico, espacio y tiempo, en un grupo operativo, lo va a
determinar el tipo de encuadre, de ah se desprenden los distintos estilos de
coordinacin.
Algunos estilos principales de coordinador:
Estilo Rol Protector: Si bien parece ser protector, en el fondo es autoritario porque va
marcando, si tengo esta tendencia tendre que trabajarme yo.
El Rol Autocrtico: es netamente autoritario. El vnculo lo realiza predominantemente
con la tarea y no mediante l al grupo para la tarea. Lo que queda afuera es la tarea,
porque esta mas en funcin de la gratificacin personal
El Rol Latente:el Enfermero dira Pichon, supliendo lo que el paciente puede realizar,
realizado por l, modelo paternalista autoritario
El Rol Dependiente: cre su vnculo desde una desvalorizacin de sus propias
posibilidades y acata ( se coloca en posicin sumisa) con respecto al grupo que
coordina.
El Rol evitador: es un enmascarador, el nfasis esta puesto entre el coordinador y el
grupo, y poco hace referencia a la tarea, de esta manera evita contenidos, evita algo,
el mismo se identifica con las ansiedades grupales y es el lder del saboteo.

El Rol abandnico: no ve o no marca la reaccin grupo tarea, es el estilo laissez

faire, la imposibilidad de percibir los conflictos.
El Rol del coopensor: Es el democrtico, ayuda al grupo a pensar, puede despojarse
de su Yo, se puede des entrar. Es un organizador, fija ciertas condiciones para que el
otro haga el proceso, no para hacerlo l mismo, crea las pautas y condiciones para
que el otro pueda incluirse y al mismo tiempo para poder incluirse l desde el rol de
coordinador, conecta al grupo con la tarea, se conecta el con el grupo. Es firme en
tanto no autoritario, comprende desde la teora y desde su propia prctica la
necesidad de un encuadre y de fijar condiciones para la tarea, confa con prudencia
en las posibilidades del otro. Hace una tarea complementaria y no suplementaria al
grupo que coordina. El esquema marca la situacin triangular: coordinacin grupo
tarea.

Miedos y ansiedades del coordinador

Cada corriente de la Psicologa Social (psicoanaltica o no) tiene su mtodo, el
cual es el ejercicio por el coordinador, segn su teora y tcnica, para provocar la
entrada en la regresin de los integrantes de un grupo con el objeto de movilizar
estereotipos de conducta y tambin tiene sus recursos para provocar la salida de o
progresin de dichos integrantes. Estos mtodos varan segn la escuela de que
se trate.
Pavlovsky y colaboradores: proponen formar al coordinador entrenndolo en la
toma de conciencia que ste puede adquirir, asociando las escenas conflictivas de
su historia personal y que suponen formar el sustrato bloqueante de su capacidad
tcnica ( personal) para coordinar.
Para operar eficazmente como coordinador grupal, configurando una espiral
dialctica del aprendizaje en su vida de coordinador de grupos que se concibe por
el eslabonamiento de unidades de trabajo a las que llaman escenas (temidas,
consonantes, resonantes, y resultantes).
LA ESCENAS TEMIDAS DEL COORDINADOR DEL GRUPO
1- Escenas temidas: el coordinador de un grupo en un encuentro con colegas
de su equipo, tiene su contencin para los momentos difciles que pueden
ocurrir en el ejercicio de su rol, a veces es posible hablar de ello con el
equipo, de sus dificultades, pueden representarse como escenas
dramticas temidas, pueden quedar como secretos de cada coordinador.
2- Escenas consonantes: Es utilizada como va regia para llegar al
inconsciente del coordinador de grupo. Pueden ser representadas
dramticamente con la participacin del protagonista y con nuestra
conduccin y aluden siempre a una estructura modular subyacente.
3- Las escenas resonantes: Se le pide al protagonista que les preste la escena
a los dems para que circule, libremente por el grupo, la escena
consonante as representada y trabajada con la multirresonancia del
conjunto, permite llegar a una gestald bsica, pluridimensional y totalizante.
Las escenas as tratadas dejan de ser solamente encubridoras, para
transformarse en descubridoras y para formar en conjunto con la resonancia en
los otros, esta nueva escena mutativa: la escena resonante.
4 La vuelta a la escena temida: ya en la vuelta la ha reescrito con sus
compaeros y ha quedado sobreimpresa para transformar seguramente su
ptica de la antigua escena temida, ya con una valoracin distinta, mas rica

que antes de ser transformada. Ya puede resonar con el resto de sus

compaeros, ha comenzado a modificarse.

Prejuicios

Estereotipo __ viene del griego

( slido )

__ ( marca )

Se relaciona con las marcas

El estereotipo : es encasillador. E sta implantado cultural y social, lo aprendo y
aprehendo, lo hago propio
Es una versin distorcionada de la realidad
El estereotipo y el prejuicio: son acciones estereotipadas
Es cognitivo, porque es aprendido
Es afectivo ah entran las emociones ej. River Boca, conductas o comportamientos,
tiene que ver con las acciones y nuestras conductas .
Muchas veces esperamos determinado espejo del otro lado y el narcisismo frustrado
hace que me decepcione.
Prejuicios: cuestin de poder, competencia, tiene que ver con las estructuras rgidas.
Aprehendidas, en nuestra cultura, en el seno familiar, arraigadas muy fuertemente.
Cuando nace un nio es como un libro en blanco. Va a formar su matriz de acuerdo a
como se vaya formando. Tiene que ver con no aceptar las diferencia- los miedos
bsico, tenemos la posibilidad de reaprender, tenemos que poder hacer el paso al
costado por poder mirarnos objetivamente.
El prejuicio siempre es hacia otro.
PREJUICIO EJEMPLO: todos los bolivianos son trabajadores, con que vara mido
para saber si el otro es bueno.
RACISMO: IDIOMA-RELIGION CULTURA
Tiene que ver con el miedo al ataque a la perdida.
XINOFOBIA: (XINO: extranjero/ FOBIA: pnico)
Tiene que ver con los prejuicios sociales: ejemplo, los colombianos son traficantes.

24/ 04/ 2015

Nombre: Cecilia Flores

ESCUELA DE PSICOLOGA SOCIAL CONSTRUYENDO

ALTERNATIVAS CEDE ZARATE
3ER AO DE PSICOLOGIA SOCIAL DE LOS VIERNES
TRABAJOS PRACTICOS: LA VERTICALIDAD DEL
COORDINADOR DE GRUPO
ESTILOS DE COORDINACIN
MIEDOS Y ANSIEDADES DEL COORDINADOR
LAS ESCENAS TAN TEMIDAS
PREJUICIOS
Profesores: VIVIANA VIGO __ MIRTA IUBALTTTI
COORDINADOR:
DIRECTORA: SILVIA NORES