LOS GLBULOS ROJOS son discos bicncavos (como una esfera hueca aplanada en sus dos polos) que

contienen
la hemoglobina, una sustancia rica en hierro cuya funcin es transportar el oxgeno. El oxgeno del aire es captado
por lahemoglobina en los capilares (vasos sanguneos de un grosor mnimo) de los pulmones y es llevado a todas
partes del cuerpo dentro de los glbulos rojos para llevar el oxgeno a todas las clulas de nuestro organismo, que
lo necesitan para vivir.

La hormona que regula la formacin de glbulos rojos se llama eritropoyetina y se produce en unas clulas de
los riones. La funcin de la eritropoyetina es estimular a la mdula para que forme ms glbulos rojos. Se puede
administrar una hormona sinttica muy parecida a la eritropoyetina en una inyeccin cuando la produccin de los
glbulos rojos ha disminuido como consecuencia, por ejemplo, de la insuficiencia renal o por efecto de la
quimioterapia.
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Qu son los glbulos blancos o leucocitos?

Los glbulos blancos son las clulas encargadas de defender al organismo de las infecciones y ayudar a eliminar
los residuos y desechos de los tejidos. Se producen y se almacenan en la mdula sea y salen a la sangre cuando
el organismo los necesita.

La cifra normal de glbulos blancos es de 5.000 a 10.000 por milmetro cbico y hay cinco tipos distintos de
glbulos blancos:

Los neutrfilos son los leucocitos ms numerosos y a los que nos referimos normalmente cuando
hablamos de granulocitos. Constituyen cerca del 60-70% de leucocitos y son los primeros en acudir a una
infeccin. Permanecen en la sangre unos pocos das, ya que su funcin consiste en localizar y neutralizar a
las bacterias o clulas daadas en los tejidos, de tal forma que cuando las encuentran en un tejido las
digieren, y se rompen y liberan sustancias que hacen que aumente la circulacin de sangre en la zona y
atraen a ms neutrfilos, lo que provoca que la zona est enrojecida y caliente.

Los linfocitos, constituyen cerca del 30% del total de glbulos blancos. Se forman en la mdula sea,
pero luego se dirigen a los ganglios linfticos, bazo, amgdalas, timo y en realidad a cualquier parte del
cuerpo. Al contrario que los granulocitos, viven mucho tiempo y maduran y se multiplican ante estmulos
determinados. No slo luchan contra las infecciones sino que son clulas muy especializadas en el sistema
inmunitario.

Los monocitos, constituyen de un 5% al 12% del total de glbulos blancos en la sangre. Su funcin
tambin es de defensa, destruyendo y digiriendo clulas infectadas o daadas. Pero tambin tienen otras

importantes funciones, pues al igual que los linfocitos se dirigen a los diferentes tejidos (la piel, los
pulmones, el hgado o el bazo), en los que ejercen distintas funciones como macrfagos (clulas que engullen
y procesan todos los desechos de clulas moribundas) o se convierten en clulas especializadas, como los
osteoclastos, que remodelan el tejido seo envejecido.

Los eosinfilos son los encargados de responder a las reacciones alrgicas. Lo que hacen es inactivar las

sustancias extraas al cuerpo para que no causen dao, y tambin poseen grnulos txicos que matan a las
clulas invasoras y limpian el rea de inflamacin. El porcentaje normal en sangre es del 2 al 10%.

Los basfilos tambin intervienen en las reacciones alrgicas, liberando histamina, sustancia que

aumenta la circulacin sangunea en la zona para que aparezcan otro tipo de glbulos blancos y, adems,
facilitan que stos salgan de los vasos sanguneos y avancen hacia la parte daada. Tambin liberan
heparina, una sustancia que disuelve los cogulos. En la sangre representan menos del 2% en condiciones
normales.

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Valores normales
El rango normal de GR es:

Hombre: de 4.7 a 6.1 millones de clulas por microlitro (clulas/mcL)

Mujer: de 4.2 a 5.4 millones de clulas/mcL

Los ejemplos anteriores muestran las mediciones comunes para los resultados de estas pruebas. Los rangos de los
valores normales pueden variar ligeramente entre diferentes laboratorios. Algunos laboratorios usan diferentes
medidas o analizan diferentes muestras. Hable con el mdico acerca del significado de los resultados especficos de
su examen.

Significado de los resultados anormales

La cantidad de glbulos rojos ms alta de lo normal pueden deberse a:

Consumo de cigarrillo

Problema con la estructura y funcionamiento del corazn que est presente al nacer (cardiopata congnita)

Insuficiencia del lado derecho del corazn (Cor pulmonale)

Deshidratacin (como por ejemplo, por diarrea intensa)

Tumor renal (carcinoma de clulas renales)

Niveles bajos de oxgeno en la sangre (hipoxia)

Cicatrizacin o engrosamiento de los pulmones (fibrosis pulmonar)

Enfermedad de la mdula sea que causa un aumento anormal en los glbulos rojos (policitemia vera)

El conteo de glbulos rojos se incrementar durante varias semanas cuando usted se traslade a una altitud mayor.
Los frmacos que pueden incrementar los conteos de glbulos rojos abarcan:

Gentamicina

Metildopa

La cantidad de glbulos rojos ms baja de lo normal pueden deberse a:

Anemia

Sangrado

Insuficiencia de la mdula sea (ejemplo, por radiacin, toxinas o tumor)

Deficiencia de una hormona llamada eritropoyetina (causada por enfermedad renal)

Destruccin de glbulos rojos (hemlisis) debido a transfusin, lesin vascular u otra causa

Leucemia

Desnutricin

Cncer de mdula sea llamado mieloma mltiple

Deficiencias nutricionales de hierro, cobre, folato, vitamina B12 o vitamina B6

Sobrehidratacin

Embarazo

Los frmacos que pueden disminuir el conteo de glbulos rojos son, entre otros:

Frmacos quimioteraputicos

Cloramfenicol

Hidantona

Quinidina

Riesgos
Extraer una muestra de sangre implica muy poco riesgo. Las venas y las arterias varan de tamao de un paciente a
otro y de un lado del cuerpo a otro, razn por la cual extraer sangre de algunas personas puede ser ms difcil que de
otras.
Otros riesgos asociados con la extraccin de sangre son leves, pero pueden ser:

Sangrado excesivo

Desmayo o sensacin de mareo

Hematoma (acumulacin de sangre debajo de la piel)

Infeccin (un riesgo leve cada vez que se presenta ruptura de la piel)

Identidad: Del latn identitas, la identidad es el conjunto de los rasgos propios de un individuo o de
una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la colectividad frente a los dems. Por ejemplo: El
mate forma parte de la identidad rioplatense, Una persona tiene derecho a conocer su pasado para defender
su identidad.

La identidad tambin es la conciencia que una persona tiene respecto de s misma y que la convierte en alguien
distinto a los dems. Aunque muchos de los rasgos que forman la identidad son hereditarios o innatos, el
entorno ejerce una gran influencia en la conformacin de la especificidad de cada sujeto; por esta razn tienen
validez expresiones tales como estoy buscando mi propia identidad.

Qu es Responsabilidad:
Responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar decisiones o
realizar algo. La responsabilidad es tambin el hecho de ser responsable de alguien o de algo. Se
utiliza, asimismo, para referirse a la obligacin de responder ante un hecho. Procede del
latn responsum, del verbo respondere, que a su vez se forma con el prefijo re-, que alude a la idea
de repeticin, de volver a atrs, y el verbo spondere, que significa prometer, obligarse o
comprometerse.
La responsabilidad es un aprendizaje que cualquier ser humano adquiere a nivel de inteligencia
emocional a lo largo de los aos. La responsabilidad no es algo exclusivo de los adultos ya que
cualquier persona, tambin los nios, pueden hacerse cargo de una actividad concreta de forma
acorde a su edad. Por ejemplo, los nios tambin pueden asumir la responsabilidad de colaborar
con algunas pequeas tareas de la casa de forma acorde a su edad. De esta forma, el aprendizaje
de la responsabilidad se interioriza a travs de la prctica.,

Por qu y para qu ensear un rea de Historia, Geografa y Economa en la Escuela?

La enseanza de cursos o reas vinculados a la Historia, la Geografa y la Economa en las escuelas del Per y del
mundo viene de la segunda mitad del siglo XIX. Pero qu se busca con esto? Por qu los estudiantes deben
invertir horas en aprender lo que se ensea en ellos?

Los docentes del Per estamos convencidos de que el rea de Historia, Geografa y Economa debe ayudar a
concretar los fines de la educacin peruana y los objetivos de la Educacin Bsica Regular establecidos en la Ley
General de Educacin 28044. As, consideramos que:
La educacin debe promover la formacin y consolidacin de la identidad personal y social de los estudiantes.
La educacin debe fomentar la integracin adecuada y crtica [de las personas] a la sociedad para el ejercicio de
su ciudadana en armona con el entorno. La educacin debe impulsar el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad
y el conocimiento. La educacin debe contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva,
prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz, que afirme la identidad nacional sustentada en la
diversidad cultural, tica y lingstica. La educacin debe fomentar la integracin latinoamericana teniendo
en cuenta los retos de un mundo globalizado. La educacin debe garantizar la enseanza de la Constitucin
Poltica y de los derechos humanos en todas las instituciones del sistema educativo peruano

Magnitudes escalares, vectoriales y tensoriales

Las magnitudes escalares son aquellas que quedan completamente definidas por un nmero y las
unidades utilizadas para su medida. Esto es, las magnitudes escalares estn representadas por el ente
matemtico ms simple, por un nmero. Podemos decir que poseen un mdulo pero carecen de direccin.
Su valor puede ser independiente del observador (v.g.: la masa, la temperatura, la densidad, etc.) o
depender de la posicin (v.g.: la energa potencial), o estado de movimiento del observador (v.g.: la energa
cintica).

Las magnitudes vectoriales son aquellas que quedan caracterizadas por una cantidad (intensidad
o mdulo), una direccin y un sentido. En un espacio euclidiano, de no ms de tres dimensiones, un vector
se representa mediante un segmento orientado. Ejemplos de estas magnitudes son: la velocidad,
la aceleracin, la fuerza, el campo elctrico, intensidad luminosa, etc.
Adems, al considerar otro sistema de coordenadas asociado a un observador con diferente estado de
movimiento o de orientacin, las magnitudes vectoriales no presentan invariancia de cada uno de los
componentes del vector y, por tanto, para relacionar las medidas de diferentes observadores se
necesitan relaciones de transformacin vectorial. En mecnica clsica el campo electrosttico se
considera un vector; sin embargo, de acuerdo con la teora de la relatividad esta magnitud, al igual que
el campo magntico, debe ser tratada como parte de una magnitud tensorial.

Las magnitudes tensoriales son las que caracterizan propiedades o comportamientos fsicos
modelizables mediante un conjunto de nmeros que cambian tensorialmente al elegir otro sistema de
coordenadas asociado a un observador con diferente estado de movimiento (marco mvil) o de
orientacin.

De acuerdo con el tipo de magnitud, debemos escoger leyes de transformacin (por ej. la transformacin de
Lorentz) de las componentes fsicas de las magnitudes medidas, para poder ver si
diferentes observadores hicieron la misma medida o para saber qu medidas obtendr un observador,
conocidas las de otro cuya orientacin y estado de movimiento respecto al primero sean conocidos.