Programa en La FP

PROGRAMACIONES de los Ttulos
de FP (LOE).
PROGRAMACIONES DIDCTICAS EN FP
EMILIO HIDALGO SERRANO
Programaciones en el marco
de los nuevos Ttulos LOE
CURSO SEMIPRESENCIAL
Horas presenciales 16
Horas no presenciales 24
OBJETIVOS
1.- Conocer la normativa necesaria para la elaboracin de
una programacin de un Mdulo Profesional en el mbito
de la LOE.
2.- Conocer los niveles de concrecin curricular y la
d
documentacin
t i que genera en cada
d uno de
d ellos.
ll
3.- Aplicar propuestas sistematizadas para la realizacin de
programaciones en FP.
FP
4.- Realizar la programacin de un mdulo Profesional de
un Ttulo LOE.
LOE
Contenidos propuestos
HORAS/FECHAS
Definicin de las actividades
0. Presentacin del curso. Actividades presenciales y no

presenciales. Plataforma Moodle.
4h.
1. Bsqueda, organizacin y anlisis de la documentacin bsica 2h.

de a la que pertenece.
1. Repaso sobre normativa existente necesaria para la

realizacin de una programacin. BSQUEDA DE LA
INFORMACIN.
2. Nivel 1 de concrecin curricular: Cualificaciones, Reales
Decretos de enseanzas mnimas, rdenes de currculos
d l
Guas
G de
d ttulos
tt l editadas
dit d por DG de
d FP.
FP
andaluces,
1 Sesin.
HORAS
ENTREGA
1.1. Bsqueda de Cualificaciones de

31012012
4h.
2 Sesin
3. Nivel 2 de concrecin curricular: Proyecto de Centro, ROC,

otra documentacin elaborada por los Departamentos.
1.2. Bsqueda de RD de enseanzas mnimas.

1.3. Bsqueda de Orden de Currculos en Andaluca.
Presentacin de informe
informe.
07022012
2. Revisin de documentacin del IES.
2h.
2.1. Extracto del Proyecto Educativo de Centro.

2.2. ROC.
2.2. Lneas didcticas comunes en el Dto.
Presentacin de informe.
10022012
3. Estudio de un Ciclo Formativo.
01022012
4h.
4. Nivel 3 de concrecin curricular: Programaciones de
Mdulos Profesionales, propuesta de estrategia para la
realizacin. Elaboracin de Unidades de Trabajo, desarrollo de 3 Sesin
actividades.
i id d
15022112
5. Elaboracin de una Programacin de un Mdulo
Profesional completo. Desarrollo de Unidades de Trabajo.
TOTALPROGRAMACIONES
(40 horas)
DIDCTICAS EN FP
Presentacin de informe.
4. Sistematizacin de la informacin necesaria para la
Programacin de un Mdulo Profesional.
14022012
8h.
Presentacin de tablas
tablas.
01032012
4h.
5. Realizacin de la programacin de un Mdulo Profesional.
4 Sesin
Presentacin de la programacin.
07032012
16h.
4h.
8h.
21032012
24h.
1.- Repaso sobre la normativa existente necesaria para la realizacin de

1
una programacin.
Introduccin. Informacin de curso.
Normativa
o a ap
previa
e a y que debe
debemos
os tener
e e e
en cue
cuenta.
a
2.- Nivel 1 de concrecin curricular: Cualificaciones. Reales Decretos de
Enseanza Mnimas. rdenes de Currculos.
Cualificaciones Profesionales.
Reales Decretos de enseanzas mnimas de los Ttulos de FP.
rdenes de Currculos Andaluces.
3.- Nivel 2 de concrecin curricular: Proyecto de Centro, ROC, otra
documentacin elaborada por el Departamento.
Normativa aplicada.
4.- Nivel 3 de concrecin curricular: Programaciones de Mdulos
Profesionales, propuestas de estrategias para su elaboracin.
Elaboracin de Unidades de Trabajo, desarrollo de actividades.
Normativa aplicada.
P
Propuesta
t de
d sistematizacin
i t
ti
i de
d realizacin
li
i de
d Programaciones
P
i
Did ti
Didcticas.
5.- Elaboracin de una Programacin de Mdulo Profesional completo.
Ejemplo de desarrollo
MARCO LEGISLATIVO
Catlogo Nacional de
Cualificaciones
Profesionales: estndares de
competencia
Ley orgnica de
las
Cualificaciones y
d lla FFormacin
de
i
Profesional
Evaluacin de las
competencias adquiridas por
vas no formales
Ley Orgnica de
Universidades
Marco
g
Legislativo
de la F.P.
En Espaa
Programas Cualificacin
Profesional Inicial
Ley Orgnica de
Educacin
Ttulos de Formacin
Profesional Inicial: Grado
Medio y Grado Superior
Curso de Especializacin
Ley de Empleo
Formacin para el Empleo:

Certificados de
profesionalidad
Grados Superiores
NORMATIVA PREVIA QUE DEBEMOS TENER

EN CUENTA
9Ley 5/2002, de Cualificaciones y FP:
http://www.boe.es/boe/dias/2002/06/20/pdfs/A22437-22442.pdf
9Ley 2/2006, LOE:
http://www.boe.es/boe/dias/2006/05/04/pdfs/A17158-17207.pdf
9RD 1538/2006, Ordenacin de FP: (Derogada pero
algunos apartados vigentes en el curso actual)
http://www.educacion.es/educa/incual/pdf/1/RD1538.pdf
9Ley 17/2007, LEA:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Conteni
d /T
dos/TemasFuerza/nuevosTF/290108_Ley_Educacion_Andalucia/
F
/
TF/290108 L
Ed
i
A d l i /
LEA/1202125608028_boja252_26dic07.pdf
9Decreto 32/2008, FP del Sistema Educativo:
http://www juntadeandalucia es/boja/boletines/2008/182/d/updf/d
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2008/182/d/updf/d
1.pdf
NORMATIVA PREVIA QUE DEBEMOS TENER

EN CUENTA
9Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, FP del Sistema
Educativo:
http://todofp.es/dctm/todofp/legislacion/ordenacionf df?d
fp.pdf?documentId=0901e72b80df2cba
tId 0901 72b80df2 b
9Decreto 327/2010, Reglamento orgnico de los IES
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2010/169/d/updf/b
oletin 169 pdf
oletin.169.pdf
9Orden de 29-09-2010. Orden de Evaluacin
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional/
data/documentos/Normativa%20de%20Evaluaci%C3%B3n/201
01015_orden_evaluacion_fp.pdf
9Orden de 28-09-2011 por el que se regula los mdulos de FCT
y Proyecto
Proyecto.
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2011/206/d/updf/d
1.pdf
LEY ORGNICA DE EDUCACIN LOE 2 / 2006
CAPTULO
V: FORMACIN
PROFESIONAL
ART 39:
39 LA FP COMPRENDE EL CONJUNTO DE
ACCIONES FORMATIVAS QUE CAPACITAN PARA EL
DESARROLLO CUALIFICADO DE LAS DIVERSAS
PROFESIONES
PROFESIONES..
ES UN CONJUNTO DE CICLOS DE GRADO MEDIO Y
GRADO SUPERIOR CON UNA ORGANIZACIN MODULAR
REFERIDOS
AL
CATLOGO
NACIONAL
DE
CUALIFICACIONES PROFESIONALES.
PROFESIONALES
La LOE hace referencia a:
LOE 2006
LOE,
Cualificaciones y unidades de competencia del
Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales
Posibilidad de oferta de formacin conjunta a travs
g
de centros integrados.
Sistema utilizado
por las
universidades
europeas para
convalidar
asignaturas y,
dentro del
denominado
proceso de Bolonia
cuantificar el
trabajo relativo al
estudiante.
Equivalencia en crditos ECTS para todos los ciclos

formativos de grado superior (120 crditos / ttulo)
Convalidacin de MP por la acreditacin de unidades
de competencia del CNCP
Identificacin del referente Europeo
CFGS: CINE 5b
CFGM: CINE 3b
Clasificacin
Internacional
Normalizada
de la
Educacin
Inclusin de competencias profesionales, personales

y sociales.
10
LOE, 2006
Certificado de Tcnico en Prevencin de Riesgos
Laborales, Nivel Bsico.
Slo para los ciclos de Grado Superior: MP de
Proyecto de ...
Incorporacin de reas prioritarias:
TIC / Idiomas / Trabajo en equipo / Seguridad
Nuevo MP para todos los ciclos formativos: Empresa e
Iniciativa Emprendedora.
Ampliacin de contenidos de seguridad:
MP de Formacin y Orientacin Laboral (90 h.)
Ciclos formativos de 2000 horas (con excepciones)
Formacin en Centros de Trabajo (400 horas)
11
Reales Decretos de enseanzas

mnimas de los Ttulos de FP.
- Partes del RD de enseanzas mnimas, comn para todo
el Estado (55% de contenidos).
- Informacin en plataforma del Ministerio de Educacin
TODO FP. Catlogo
g de RDs actualizado:
Publicados :30 de GM y 35 de GS a 29-09-2011.
Borradores pendientes de publicacin :42 a la misma
fecha.
fecha
- Adaptados en Andaluca
Publicados: 24 de GM y 26 de GS a fecha 29
29-9-2011.
9 2011
Borradores pendiente de publicacin: 5 a la misma fecha.
12
FAMILIAS PROFESIONALES
1.- Agraria
g
2.- Martimo- Pesquera
3.- Industrias Alimentarias
4.- Qumica
5.- Imagen Personal
6.- Sanidad
7.- Seguridad y Medio Ambiente
8.- Fabricacin Mecnica
9.- Instalacin y Mantenimiento
10.-Electricidad y Electrnica
11 Energa
11.E
y Agua
A
12.- Transporte y Mantenimiento
de Vehculos
13 Industrias Extractivas
13.14.- Edificacin y Obra Civil
15.- Vidrio y Cermica
16.- Madera,, Mueble y Corcho

17.- Textil, Confeccin y Piel
18.- Artes grficas
19.- Imagen y Sonido
20.- Informtica y
Comunicaciones
21.- Administracin y Gestin
22.- Comercio y Marketing
23.- Servicios Socioculturales y a
la Comunidad
24 Hostelera
24.H t l y Turismo
T i
25.- Actividades Fsicas y
Deportivas
26 Artes y artesanas
26.-
13
NIVELES DE CONCRECIN
CURRICULAR.
1er Nivel de
Concrecin Curricular
Cualificaciones.
2 Nivel de Concrecin
C i l
Curricular
Plan de Centro
ea Decreto.
ec eto Ministerio
ste o
Real
Orden de Currculo.
Consejera.
Proyecto Educativo.
ROF
ROF.
Proyecto de Gestin.
(Criterios
comunes
para
las
programaciones de
d llos departamentos)
d
)
3er Nivel de Concrecin

Curricular
Programacin de aula (mdulo).
Unidad de Trabajo.
Actividades Prcticas.
14
1 NIVEL DE
CONCRECIN
15
NIVEL 1 DE CONCRECIN
CURRICULAR
CUALIFICACIONES.
Definicin de Cualificacin Profesional. Punto de partida
para entender la nueva FP (observatorio nacional de
perfiles
fil profesionales,
f i
l
C
Conexin
i con Europa).
E
)
Partes de una Cualificacin Profesional. Importancia de
l
las
U id d
Unidades
d Competencia
de
C
t
i para ell desarrollo
d
ll de
d los
l
Ttulos de FP.
Informacin en la pgina web del INCUAL. Catlogo
nacional de cualificaciones profesionales .
16
CUALIFICACIN PROFESIONAL
Una CUALIFICACIN PROFESIONAL es el conjunto de

competencias (conocimientos y capacidades) profesionales
con significacin en el empleo que pueden adquirirse a
travs de la formacin modular u otro tipo de formacin, as
como a travs de la experiencia profesional .
Una persona est cualificada cuando en su desempeo laboral obtiene

los resultados esperados con los recursos y el nivel de calidad debido.
17
CLASIFICACIN DE LAS FAMILIAS

PROFESIONALES
1.- Agraria
g
2.- Martimo- Pesquera
3.- Industrias Alimentarias
4.- Qumica
5.- Imagen Personal
6.- Sanidad
7.- Seguridad y Medio Ambiente
8.- Fabricacin Mecnica
9.- Instalacin y Mantenimiento
10.-Electricidad y Electrnica
11 Energa
11.E
y Agua
A
12.- Transporte y Mantenimiento
de Vehculos
13 Industrias Extractivas
13.14.- Edificacin y Obra Civil
15.- Vidrio y Cermica
16.- Madera,, Mueble y Corcho

17.- Textil, Confeccin y Piel
18.- Artes grficas
19.- Imagen y Sonido
20.- Informtica y
Comunicaciones
21.- Administracin y Gestin
22.- Comercio y Marketing
23.- Servicios Socioculturales y a
la Comunidad
24 Hostelera
24.H t l y Turismo
T i
25.- Actividades Fsicas y
Deportivas
26 Artes y artesanas
26.-
18
TRABAJO DE DISTINTOS GRUPOS DE EXPERTOS
UN GRUPO POR CADA FAMILIA PROFESIONAL
INFORME PRECEPTIVO DEL CGFP

CONSEJO
DE
MINISTRO
CONSEJO
ESCOLAR DEL
ESTADO
19
DENOMINACIN: No indica la categora profesional y si se
relaciona con la funcin principal y es reconocible en el sector.
EFICIENCIA ENERGTICA DE EDIFICIOS
Familia Profesional Energa y Agua
NIVELES: Existen 5 niveles que se determinan segn el
grado de complejidad, autonoma y responsabilidad
necesarios para realizar una actividad laboral.
Nivel: 3
Cdigo: ENA358_3
COMPETENCIA GENERAL:
Gestionar el uso eficiente de la energa, evaluando la
eficiencia de las instalaciones de energa y agua en
edificios, colaborando en el proceso de certificacin
energtica de edificios, determinando la viabilidad de
implantacin de instalaciones solares, promocionando
el uso eficiente de la energa.
g
20
Estructura de una cualificacin profesional

UNIDAD DE
COMPETENCIA
MDULO FORMATIVO
REALIZACIONES
CAPACIDADES
(Entre 4 5)
(Entre 4 5)
CRITERIOS DE REALIZACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
(Entre 4 y 7)
(Entre 4 y 7)
21
UNIDAD DE COMPETENCIA DE LA CUALIFICACIN

PROFESIONAL DE EFICIENCIA ENERGTICA
DATOS DE
IDENTIFICACIN
UNIDAD DE
COMPETENCIA
REALIZACIONES
PROFESIONES
CONTEXTO PROFESIONAL
(Carcter orientador
UC1194_3:
UC1194
3: Evaluar la eficiencia
energtica de las instalaciones de
edificios.
RP 1: Comprobar que los generadores de
calor y fro, ventiladores, circuladores y
redes de tuberas y conductos de
distribucin cumplen los requisitos. CR
CR 1.1 Los generadores de calor y
f ventiladores,
fro,
il d
circuladores,
i l d
redes
d
d
de
tuberas y conductos de distribucin se
identifican..
CR 1.2 La demanda energtica
mxima simultnea de las instalaciones se
determina .
Medios de produccin Proyectos

Productos y resultados Propuestas para
mejorar
Informacin utilizada o generada
Reglamentos
22
MODULO FORMATIVO DE LA CUALIFICACIN PROFESIONAL

DE EFICIENCIA ENERGTICA
MF 1194_3. Evaluacin de la
eficiencia energtica de las
instalaciones en edificios.
DATOS DE
IDENTIFICACIN
MODULO
FORMATIVO
CAPACIDADES
CONTENIDOS
Asociado la UC Evaluar la
eficiencia energtica de las
instalaciones de edificios
C1: Calcular la eficiencia energtica de
los generadores de calor y fro,
ventiladores, circuladores y redes de
tuberas y conductos de distribucin,
mediante el anlisis
CE1.1 Describir el funcionamiento
de una instalacin energtica de
generacin de calor a partir de la
documentacin tcnica correspondiente,
identificando sus partes,
partes equipos..
equipos
CE1.2.
1. Instalaciones energticas de edificios
Instalaciones de produccin de
calor, elementos, caractersticas tcnicas
y funcionamiento.
Instalaciones de produccin de fro,
elementos, caractersticas tcnicas y
funcionamiento
2.
23
CUALIFICACIN PROFESIONAL EFICIENCIA

ENERGTICA
Unidades de competencia
UC1194_3: Evaluar la eficiencia energtica de las instalaciones de
edificios.
UC1195_3: Colaborar en el proceso de certificacin energtica de edificios.
UC1196 3 G
UC1196_3:
Gestionar
ti
ell uso eficiente
fi i t d
dell agua en edificacin.
difi
i
UC0842_3: Determinar la viabilidad de proyectos de instalaciones solares.
UC1197_3: Promover el uso eficiente de la energa.
Formacin Asociada ( 870 horas )
Mdulos Formativos
MF1194_3: Evaluacin de la eficiencia energtica de las instalaciones en
edificios. (270 h)
MF1195_3: Certificacin energtica de edificios. (270 h)
MF1196_3: Eficiencia en el uso del agua en edificios. (120 h)
MF0842_3: Estudios de viabilidad de instalaciones solares. (120 h)
MF1197_3: Promocin del uso eficiente de la energa. (90 h)
24
ORGANISMOS
Instituto Andaluz de
Cualificaciones
Profesionales
25
ESTRUCTURA DEL R.D. Y DE LA ORDEN

del TTULO DE
TCNICO SUPERIOR EN EFICIENCIA
ENERGTICA Y ENERGA SOLAR
TRMICA
26
ESTRUCTURA DE UN REAL DECRETO

CAPTULO I
CAPTULO II
CAPTULO III
CAPTULO IV
Artculo 1. Objeto.
Artculo 2. Identificacin.
Artculo 3. Perfil profesional del ttulo.
Artculo 4. Competencia general.
Artculo 5. Competencias profesionales, personales y sociales.
Artculo 6. Relacin de cualificaciones y unidades de competencia del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales incluidas en el ttulo.
Artculo 7. Entorno profesional.
A t l 8.
Artculo
8 Prospectiva
P
ti del
d l tt
ttulo
l en ell sector
t o sectores.
t
Artculo 9. Objetivos generales.
Artculo 10. Mdulos profesionales.
Artculo 11. Espacios y equipamientos.
A t l 12.
Artculo
12 Profesorado.
P f
d
Artculo 13. Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relacin con las modalidades y
materias de Bachillerato cursadas.
Artculo 14. Acceso y vinculacin a otros estudios.
Artculo 15
15. Convalidaciones y exenciones.
exenciones
Artculo 16. Correspondencia de los mdulos profesionales con las unidades de competencia para su
acreditacin, convalidacin o exencin.
Disposicin adicional
Anexos
Mdulos profesionales
Espacios
Especialidades del profesorado con atribucin docente en los mdulos profesionales
Correspondencia
p
de los mdulos p
profesionales con las unidades de competencia
p
p
para su acreditacin
27
IDENTIFICACIN
28
COMPETENCIA GENERAL
29
COMPETENCIAS
PROFESIONALES,,
PERSONALES Y
SOCIALES
30
RELACIN DE
CUALIFICACIONES
31
OBJETIVOS
Objetivos
GENERALES
generales
32
MDULOS
33
ANEXO
MDULOS
34
ANEXO
MDULOS
35
ANEXO
MDULOS
36
ES
SPECIIALIDA
ADES
37
ESTRUCTURA DE UNA ORDEN

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin
Artculo 2. Organizacin de las enseanzas.
Artculo 3. Objetivos generales
A t l 4.
Artculo
4 Componentes
C
t d
dell curriculum.
i l
Artculo 5. Desarrollo curricular (Mediante las programaciones didcticas)
Artculo 6. Horas de libre configuracin.
Artculo 7. Mdulos p
profesionales de Formacin en Centro de Trabajo
j y de Proyectos
y
Artculo 8. Horario.
Artculo 9. Oferta completa.
Artculo 10. Oferta parcial.
A t l 11.
Artculo
11 E
Espacios
i y equipamientos.
i
i t
Artculo 12. Profesorado.
Artculo 13. Oferta de estas enseanzas a distancia.
Anexos
Mdulos profesionales (Contenidos,

(Contenidos orientaciones pedaggicas y objetivos )
Distribucin horaria semanal
Orientaciones para seguir una oferta parcial
Espacios y equipamientos
Especialidades del profesorado
Mdulos con posibilidad de ofertar a distancia
38
RDENES DE CURRCULOS ANDALUCES
Partes de la Orden de los Currculos de aplicacin de la Comunidad

Autnoma de Andaluca (100 % de contenidos).
Informacin en el PORTAL DE FP de Andaluca. Catlogo de rdenes
actualizadas
Una vez seleccionada la Familia Profesional, seleccionamos y Ttulo LOE y
nos ofrece los siguientes documentos:
Regulacin Estatal: Real Decreto
Regulacin Autonmica: Orden
Resumen del ttulo: Documento
Gua del ttulo: Documento
Convalidaciones con ttulos LOGSE
39
IDENTIFICACIN
40
OBJETIVOS
GENERALES
41
MODULOS
O
OS
PROFESIONALES
42
HORAS DE LIBRE
CONFIGURACIN
43
ANEXOS
MDULOS
44
CONTENIDOS
DE LOS
MDULOS
45
ORIENTACIONES
PEDAGGICAS
46
QUE PERSIGUE CADA MDULO
47
48
49
50
2 NIVEL DE CONCRECIN
51
CURRICULAR
1er Nivel de
Concrecin
Curricular
C i l
Curricular
Plan de Centro
Proyecto Educativo.
ROF
ROF.
Cualificaciones.
Real Decreto. Ministerio
Orden
O
d d
de Currculo.
C l
Consejera.
Proyecto de Gestin.
(Criterios
comunes
para
las
programaciones de los departamentos)

Curricular
Unidad de Trabajo.
52
Normativa aplicada
Decreto
D
t 327/2010
327/2010, R
Reglamento
l
t O
Orgnico
i d
de llos IES
(BOJA de 16 de julio de 2010)
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2010/169/d/u
pdf/boletin 169 pdf
pdf/boletin.169.pdf
53
DOCUMENTOS DEL PLAN DE

CENTRO
PLAN DE CENTRO
PROYECTO
EDUCATIVO
ROF
PROYECTO
DE GESTIN
EN CADA PLAN DE CENTRO SE INCLUIR EN EL

PROYECTO EDUCATIVO DIRECTRICES DE LA FAMILIA
PROFESIONAL
54
PROYECTO EDUCATIVO
A) MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
-Qu hacer con los alumnos repetidores?
- Actividades a realizar.
-B) ACTUACIN PEDAGGICA
Las clases no son tericas
tericas.
- El alumno es el protagonista y responsable del aprendizaje.
- Esfuerzo. Respeto,
- Evaluacin con ms de una informacin.
- Actuar de modo coordinado.
- Adecuar espacios.
- Estimular la comunicacin entre alumnos.
55
C) CONCRECIN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES Y

TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE EDUCACIN EN VALORES
- Igualdad hombres mujeres.
- Salud laboral.
- Consumo
C
responsable.
bl
- Respeto al medio ambiente.
D) CRITERIOS PEDAGGICOS PARA LA DETERMINACIN DE
LOS GANOS DE COORDINACIN DOCENTE
-Asignacin de tutores
tutores. Los JD pueden serlo
serlo.
-reas: Social-lingstica.
Cientfico-tecnolgica.
Artstica.
F.P.
Departamentos: Animacin.
Formacin,, Evaluacin e Innovacin Educativa.
Actividades Complementaria y Extraescolares
F.P.
F.O.L
56
E) PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE
EVALUACIN PROMOCIN Y TITULACIN
EVALUACIN,
-Normativa.
-Se recojan los R.A.; C.E. ;Competencias profesionales.
- Qu % a la prueba escrita?
- Qu % a los trabajos?
- Criterios de evaluacin. QUE LOS CONOZCA EL ALUMNO.
- Procedimientos de evaluacin diversos.
-.
F) ATENCIN A LA DIVERSIDAD
- Reajustar las programaciones.
- Medidas de apoyo y refuerzo
refuerzo.
G) ACTIVIDADES DE RECUPERACIN DE ALUMNO CON
EVALUACIN NEGATIVA
ORDEN DE EVALUACIN
57
H) PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL

I) PLAN DE CONVIVENCIA
J) PLAN DE FORMACIN DEL PROFESORADO
- Los J.D. indicarn las necesidades a final de curso
K) CRITERIOS PARA ORGANIZAR Y DISTRIBUIR EL
TIEMPO ESCOLAR
L) CRITERIOS PARA LA ELABORACIN DE LOS
HORARIOS DE LA F.P.
- Horas de libre configuracin.
- Distribucin diaria de las horas de cada mdulo.
-Ms de 3 horas?
- Disponibilidad de talleres. Espacios fsicos.
58
M) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN INTERNA

N) CRITERIOS PARA ESTABLECER AGRUPAMIENTOS DE
ALUMNOS.
) CRITERIOS PARA ESTABLECER MATERIAS OPTATIVAS Y
PROYECTOS INTEGRADOS
O) CRITERIOS GENERALES PARA LA ELABORACIN DE
PROGRAMACIONES DIDCTICAS
-Decreto 327 / 2010.
- Orden de evaluacin.
-No deben existir programaciones individuales. Mismo mdulo
di i
distinto
profesor.
f
-Obligatorio que recoja los criterios de evaluacin,
procedimientos, sistema de calificacin.
- Evaluacin
E l
i continua.
ti
-Seguimiento de F.C.T.
P) PLAN ESTRATEGICO QUE SE DESARROLLA EN EL
CENTRO
59
3 NIVEL DE CONCRECIN
60
CURRICULAR.
1er Nivel de
Concrecin
Curricular
C i l
Curricular
Plan de Centro
Proyecto Educativo.
ROF
ROF.
Cualificaciones.
Real Decreto. Ministerio
Orden
O
d d
de Currculo.
C l
Consejera.
Proyecto de Gestin.
(Criterios
comunes
para
las
programaciones de los departamentos)

Curricular
Unidad de Trabajo.
61
EL DEPARTAMENTO DE
LA FAMILIA
PROFESIONAL
ELABORACIN
PROGRAMACI
N DE
LOS M
DULOS
PROFESIONALES
DEL TTULO
PLAN DE SEGUIMIENTO
DE LA FCT
NECESIDADES DE
FORMACIN DEL
PROFESORADO
PROGRAMACIN
DE LAS HORAS DE
LIBRE CONFIGURACIN
CRITERIOS DE
EVALUACIN
ORIENTACIN ESCOLAR
PROFESIONAL Y
DE INSERCIN LABORAL
62
1. Normativa aplicada
p
Decreto 327/2010, Reglamento Orgnico de los
IES (BOJA de 16 de julio de 2010):
http://www.juntadeandalucia.es/boja/boletines/2010/169
h
//
j
d
d l i
/b j /b l i /2010/169
/d/updf/boletin.169.pdf
Captulo II: Autonoma pedaggica
pedaggica, organizacin y de
gestin.
Artculo 29: PROGRAMACIONES DIDCTICAS.
63
NORMATIVA APLICADA. CAP. II

Captulo II: Autonoma pedaggica, organizacin y de
gestin.
Artculo 29: PROGRAMACIONES DIDCTICAS.

DIDCTICAS
64
Aspectos a incluir en
las programaciones
NORMATIVA APLICADA. ART. 29
Objetivos contenidos
Objetivos,
contenidos,
temporizacin y criterios de
evaluacin
Competencias Profesionales,
personales y sociales (en FP)
Contenidos transversales,
transversales
Metodologa y Procedimientos
de evaluacin
Materiales y recursos didcticos
Atencin a la diversidad.
diversidad
Actividades complementarias y
extraescolares.
65
NORMATIVA APLICADA. ART. 29
Otras cuestiones
de inters
66
CUESTIONES A TENER EN CUENTA

ANTES DE PROGRAMAR
Tercer nivel de concrecin curricular
LAS PROGRAMACIONES DE AULA
Las PROGRAMACIONES estn basadas en las COMPETENCIAS

PROFESIONALES , PERSONALES Y SOCIALES y en los
l
OBJETIVOS GENERALES del Ttulo.
Ttulo.
Teniendo en cuenta en su desarrollo los RESULTADOS DE
APRENDIZAJE,, sus CRITERIOS DE EVALUACIN y CONTENIDOS
APRENDIZAJE
de cada uno de los
MDULOS PROFESIONALES.
PROFESIONALES.
67
Programacin de un Mdulo Profesional

FASE PREVIA A LA PROGRAMACIN
ANLISIS DEL CICLO
FORMATIVO
ANLISIS DEL MDULO

PROFESIONAL
ANLISIS DE LAS UNIDADES DE

TRABAJO
- COMPETENCIA GENERAL
-COMPETENCIAS
COMPETENCIAS PROFESIONALES,
PROFESIONALES
PERSONALES Y SOCIALES
-OBJETIVOS GENERALES
- MODULOS PROFESIONALES
- RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- CRITERIOS DE EVALUACIN
- CONTENIDOS
-SECUENCIAS DE FORMACIN
-PLANIFICACIN DE ACTIVIDADES
-CONTENIDO DE CADA UNIDAD DE
TRABAJO
-ELECCIN
ELECCIN DE OBJETIVOS
-ELECCIN DE CONTENIDOS
-ACTIVIDADES DE ENSEANZAAPRENDIZAJE
-CRITERIOS DE CALIFICACIN
-MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS
68
LAS PROGRAMACIONES DE LOS MDULOS PROFESIONALES, LAS

REALIZAN LOS PROFESOR PARA GUIAR EL TRABAJO DE LOS
ALUMNOS.
ALUMNOS
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE(LOE)
CAPACIDADES TERMINALES (LOGSE)
EVALUACIN
OBJETIVOS
PROGRAMACIONES
MATERIALES Y
RECURSOS
METODOLOGA
SECUENCIA DE UNIDADES
TRABAJO QUE INTEGRAN EL
MDULO
69
LA PROGRAMACIN
COMO INSTRUMENTO DE PLANIFICACIN
TIENE LAS SIGUIENTES
CARACTERSTICAS
FLEXIBILIDAD
PLAN DE ACTUACIN ABIERTO
ADECUACIN AL
ENTORNO SOCIOECONMICO
CONCRECIN
VIABILIDAD
PARA QUE SE PUEDA CUMPLIR Y SE AJUSTE
A LOS TIEMPOS DE SECUENCIACIN
70
FUNCIONES DE LA
PROGRAMACIN
PLANIFICAR EL PROCESO DE ENSEANZA
ENSEANZAAPRENDIZAJE
AYUDA A ELIMINAR EL AZAR Y LA IMPROVISACIN
PROMUEVE LA REFLEXIN SOBRE LA PRCTICA DOCENTE
CONTROLA LA SECUENCIACIN DE CONTENIDOS
FACILITA LA PROGRESIVA IMPLICACIN DEL ALUMNADO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
SABER QU VAN A APRENDER
CMO VAN A TRABAJAR
DE QU MANERA VAN A SER EVALUADOS
ASEGURA LA COHERENCIA ENTRE LAS INTENCIONES EDUCATIVAS DEL CENTRO Y LA
PRCTICA DOCENTE
PROPORCIONA ELEMENTOS Y PARMETROS PARA EL ANLISIS, LA REVISIN Y LA
EVALUACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO
CONTEXTUALIZA LOS PROCESOS DE ENSEANZA AL ENTORNO, A LOS INTERESES,
MOTIVACIONES Y CARACTERSTICAS DEL ALUMNADO
71
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN
PARA QU ENSEAR
QU ENSEAR
CUANDO ENSEAR
CMO ENSEAR
EVALUAR CUNDO Y CMO
LOS OBJETIVOS
ENUNCIADOS COMO
RESULTADOS DE APRENDIZAJES
CONTENIDOS
SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y
ACTIVIDADES DE LAS
UNIDADES DE TRABAJO
METODOLOGA, ACTIVIDADES Y
METODOLOGA,
RECURSOS
PROCEDIMIENTO DE
EVALUACIN
72
ESQUEMA GENERAL DE UNA PROGRAMACIN

INTRODUCCIN
Descripcin del Ciclo Formativo, tipo de mdulo, compatibilidad con
otros mdulos, situacin del entorno socio-profesional, etc.
OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES
Los que se especifican en el RD y corresponden al Mdulo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MDULO.
Los que se especifican en el RD
CONTENIDOS
Los que se especifican en los Currculos (Ordenes
Ordenes). Analizados por RA
y teniendo en cuenta los Criterios de Evaluacin (CE
CE) y, en su caso,
aadir
di los
l
que consideremos
id
para una mejor
j adaptacin
d t i all Centro
C t y all
entorno. Proponerlos ordenados con apartados y subapartados y
teniendo en cuenta las modalidades (conceptuales,
conceptuales, procedimentales y
actitudinales);
actitudinales
tit di l ) los
l
d tipo
de
ti
procedimental
di
t l debemos
d b
d fi i l
definirlos
como
actividades prcticas a realizar
realizar. Tambin debemos especificar los
transversales (TIC, PRL, idiomas, etc.) y como inciden.
TEMPORIZACIN
Se trata de adecuar los contenidos
y actividades a realizar,
proponiendo horas de realizacin y momentos en los que deben
impartirse
impartirse.
73
ESQUEMA GENERAL DE UNA PROGRAMACIN. (Continuacin)

METODOLOGA
Definirla, teniendo en cuenta los tipos de contenidos que en FP sern
en el mayor de los casos procedimentales, as deber ser Activa,
Participativa y Motivadora
Motivadora
EVALUACIN
Exponer la metodologa de evaluacin y calificacin, teniendo en cuenta
los RA y CE.
CE Ser integral
integral, evalundose el proceso enseanzaaprendizaje completo; continua,
continua a lo largo de todo el proceso;;
formativa, orientando, corrigiendo y regulando el proceso.
formativa
Deber estar concretada con la normativa vigente (Orden de
Evaluacin)
RECURSOS Y MATERIALES A EMPLEAR
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Posibilidad de realizacin de Adaptaciones Curriculares para alumnado
con discapacidades, procedentes de otros pases y/o culturas.
Cualquier otra cuestin que se considere importante (Actividades
complementarias y extraescolares, Bibliografa, referencias legislativas,
etc.)) .
74
CONTENIDOS DE LA
PROGRAMACIN
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
PROCEDIMENTALES
EL SABER DE
LA CIENCIA
APLICADA
LEYES Y TEORAS
EL SABER HACER
TECNOLGICAMENTE
PROCEDIMIENTOS,
MTODOS O
DESTREZAS
EL SABER ESTAR
O SABER ACTUAR
ACTITUDES, VALORES
Y NORMAS
75
LA METODOLOGA
LA METODOLOGA A SEGUIR SON PAUTAS GENERALES DE CONDUCTA, MANERAS Y
MODOS QUE EL PROFESORADO DEBE TENER PRESENTE PARA CONDUCIR EL PROCESO
EDUCATIVO A BUEN TRMINO.
UNA ESTRATEGIA METODOLGICA ES UNA ACCIN O MANERA SUTIL DE ENSEAR.
ENSEAR NOS
REFERIMOS A UNA SECUENCIA ORDENADA DE TODAS AQUELLAS ACTIVIDADES Y
RECURSOS QUE UTILIZA EL PROFESOR EN LA PRCTICA DOCENTE.
EN LA FP LA METODOLOGA SER EMINENTEMENTE PRCTICA,

PRCTICA
YA
QUE
LOS
CONTENIDOS
SON
PRINCIPALMENTE
PROCEDIMENTALES
ESTRATEGIA METODOLOGA
ACCIN
SECUENCIA
ORDENADA
RECURSOS
DEL
DOCENTE
CONTENIDOS
76
PRINCIPIOS METODOLGICOS
GENERALES
Promover la adquisicin
q
de aprendizajes
significativos
Promover la autonoma
en el aprendizaje
Utilizar una metodologa

Favorecer el desarrollo
integral del alumno
Mtodos variados para
producir aprendizajes
variados
El entorno ms inmediato del alumno

Estructura cognitiva (conocimientos previos)
Transmitir nuevos conocimientos teniendo en
cuente los conocimientos previos
La intervencin educativa debe tener como objetivo
que los alumnos realicen aprendizajes autnomos
Ensear a aprender
Activa: por parte de los alumnos y del profesor
Participativa: por parte del alumno
Motivadora: por parte del profesor
Debe favorecer el desarrollo intelectual, profesional
personal y social adquisicin de competencias
clave
Concepcin constructivista. Mtodos de enseanza
diferenciados ante la diversidad del alumnado
77
LA EVALUACIN
LOS PROFESORES EVALUARN
EL
APRENDIZAJE
DE LOS
ALUMNOS
LOS PROCESOS DE
ENSEANZA
LA PROPIA
PRCTICA
DOCENTE
SE TENDRN EN CUENTA
LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
DE FORMA
CONTNUA
A LO LARGO DE TODO EL PROCESO
78
CRITERIOS DE EVALUACIN
SE EXTRAEN DE LOS CURRICULOS DE CADA CICLO FORMATIVO.
SON CONCRECIONES QUE VALORAN
APRENDIZAJE Y NOS PERMITEN EVALUAR.
LOS
SON INDICADORES QUE

CONCEPTOS Y LAS ACTITUDES.
PROCEDIMIENTOS,
MIDEN
LOS
RESULTADOS
DE
LOS
UN RESULTADO DE APRENDIZAJE SE ALCANZA, CUANDO TODOS

LOS CRITERIOS DE EVALUACIN ASOCIADOS A LOS MISMOS , DEMUESTRAN
UN NIVEL ACEPTABLE DE LOS LOGROS PROGRAMADOS.
SON LOS SOPORTES DE LOS PROCESOS DE EVALUACIN Y
SUPONEN UNA GUA PARA DEFINIR ACTIVIDADES.
LOS CRITERIOS DE EVALUACIN ACTAN COMO REFERENTES PARA
LA FUNCIN DE CONTROL DE LOS OBJETIVOS DIDCTICOS.
79
FASES DEL DESARROLLO DEL

PROCESO DE LA EVALUACIN
EVALUACIN
INICIAL O DE
DIAGNOSTICO
EVALUACIN DEL
PROCESO O
EVALUACIN
CONTNUA
O
EVALUACIN FORMATIVA
SE REALIZA ANTES DE DAR COMIENZO LA

ACTIVIDAD DOCENTE CON OBJETO DE ADECUAR
LAS PROGRAMACIONES A LAS NECESIDADES
REALES.
SU FINALIDAD ES LA DE PROPORCIONAR
INFORMACIN
DE
LOS
CONOCIMIENTOS
PREVIOS DEL ALUMNADO Y DESARROLLAR EL
NIVEL DE CONTENIDOS.
CONTENIDOS
TCNICAS:
PRUEBAS
ESCRITAS,
ORALES/COLOQUIOS
SE LLEVA A CABO DURANTE TODO EL PROCESO
DE ENSEANZA APRENDIZAJE, DE FORMA
CONTINUADA Y SIN INTERRUPCIN.
NOS INFORMA DEL GRADO DE ADQUISICIN DE
LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS.
NO HAY NADA MS MOTIVADOR QUE EL
CONOCIMIENTO
INMEDIATO
DE
LOS
RESULTADOS, ORIENTANDO AL ALUMNO POR EL
CAMINO ADECUADO.
ORIENTA, CORRIGE Y REGULA EL PROCESO
EDUCATIVO
80
TRANSVERSALIDAD
ADEMS DE LOS MDULOS ASOCIADOS A UNIDADES DE
COMPETENCIAS, TODOS LOS CICLOS DE FP INCLUIRN
FORMACIN
RELATIVA
A
PREVENCIN
DE
RIESGOS
LABORALES, TIC, FOMENTO DE LA CULTURA EMPRENDEDORA,
CREACIN Y GESTIN DE EMPRESAS Y AUTOEMPLEO Y
CONOCIMIENTO DEL MERCADO DE TRABAJO Y DE LAS
RELACIONES LABORALES
MDULOS
PROFESIONALES
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
REAS EN FP
MDULOS QUE
DESARROLLAN LAS
COMPETENCIAS BSICAS
PROFESIONALES
TRANSVERSALIDAD
OTROS MDULOS
REAS: TIC,, RIESGOS LABORALES,,

IDIOMAS, EMPRESA E INICIATIVA
EMPRENDEDORA
81
Propuesta de sistematizacin de realizacin de

Programaciones Didcticas.
Modelo
d l propuesto. Plantilla
l ill de
d Programacin
i
Ciclo
Formativo:
Normativa
que regula el
ttulo
Mdulo
Profesional:
Horas de
duracin:
Profesor/a
NOBRE DEL TTULO

Real Decreto ________________ en el que se fijan sus enseanzas mnimas.
Orden _____________ por la que se establece el currculo
Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los
Servicios de Prevencin.
N y Nombre
Nmero de horas asignadas en la Orden.
Nombre del profesorado implicado
C
Competencias
t
i P
Profesionales:
f i
l
Segn
S Real
R l Decreto_________________________________
D
t
a)
b)
Objetivos Generales: Segn Real Decreto ______________________________________
a)
b)
b)
82
Plantilla de Programacin (Continuacin).

Resultados de aprendizaje: Segn Real Decreto _________________________________
RA1
RA2
Criterio de Evaluacin del RA1
a)
b)
b)
Criterio de Evaluacin del RA2
a)
b)
83

MDULOPROFESIONAL:___________________________________________________________
CP
OG
RA
RA 1:
RA 2:
RA 3:
RA 4:
RA 5:
RA 6:
RA 7:
RA 8:
UNIDADES DE TRABAJO (UT)

UT1:
UT2:
UT3:
UT4:
UT5:
UT6:
UT7:
RA n:
UT8:
UTn
CP = Competencias
C
t
i Profesionales.
P f i
l
OG = Objetivos
Obj ti
G
Generales.
l
RA = Resultados
R
lt d de
d Aprendizaje.
A
di j
En las columnas CP, OG y RA, el nmero o letra se corresponde con las tablas anteriores.
Insertar tantas filas como sean necesarias para completar los resultados de aprendizaje.
La determinacin de unidades de trabajo debe realizarse tras un anlisis previo del mdulo
profesional
f i
l en ell R
Reall D
Decreto
t yO
Orden
d d
dell Mi
Ministerio
i t i que llo regulan.
l
La asociacin de unidades de trabajo con resultados de aprendizaje, en funcin de las
caractersticas del mismo y tras valorar su peso formativo.
84

A li i d
Anlisis
de llos contenidos
t id d
dell mdulo
d l profesional
f i
l y su relacin
l i con llas
unidades de trabajo
Atendiendo a los criterios de evaluacin
Mdulo profesional
Tcnicas, procedimientos y
actitudes relacionadas
(Orden)
Unidades de trabajo
Conceptos soporte
relacionados ((Orden))
UT:
UT:
UT:
UT:
En la columna Unidad Trabajo indicar la denominacin de cada UT segn tabla anteriores.
En la columna concepto soporte relacionados y tras el anlisis de los bloques de contenidos
relativos a cada resultado de aprendizaje asociado a las unidades de trabajo (ver tabla
anterior) , indicar aquellos que se corresponden con contenidos meramente conceptuales.
conceptuales
En la columna tcnicas, procedimientos y actitudes relacionadas, y tras el anlisis de los
bloques de contenidos relativos a cada resultado de aprendizaje asociado a las unidades de
trabajo ( ver tabla anterior), indicar aquellos que se corresponden con contenidos meramente
procedimentales y actitudinales.
actitudinales
85

N de horas de la unidad
UT1. _______________________________________
CP
OG
RA
Contenidos segn normativa

(Orden de CCAA: 100%)
Contenidos propuestos y ordenados

1.
1.1.
1.2.
1.3.
2.
2.1.
2.2.
3.
n
CP = Competencias Profesionales. OG = Objetivos Generales. RA: Resultados de Aprendizaje
En las columnas CP, OG y RA, el nmero o letra se corresponde con las tablas anteriores.
En la columna Contenidos segn normativa hace referencia a los que se describen en la Orden de
las CCAA.
86

ANLISIS DE LAS NECESIDADES PARA CONTENIDOS PROCEDIMENTALES EN EL MDULO
PROFESIONAL
Estimacin del nmero de horas
% horas sobre el total:
procedimentales del mdulo.
ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES PROPUESTAS
Descripcin de las
Recursos necesarios
N de horas
actividades prcticas Unidades
con las que
o sesiones
que se proponen
Material:
Instalaciones: Profesorado:
se relaciona:
necesarias:
para el mdulo
profesional:
87
Localizacin de la informacin:
RD publicados
RDs
bli d y borradores.
b
d
88
LOS NUEVOS DISEOS

CURRICULARES EN FORMACIN
PROFESIONAL
Programaciones LOE
Emilio Hidalgo Serrano
emiliohidalgo@telefonica net
emiliohidalgo@telefonica.net
89

Programa en La FP

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EN CADA PLAN DE CENTRO SE INCLUIR EN EL

C) CONCRECIN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES Y

H) PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL

M) PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN INTERNA

3er Nivel de Concrecin

NORMATIVA APLICADA. CAP. II

Artculo 29: PROGRAMACIONES DIDCTICAS.

NORMATIVA APLICADA. ART. 29

NORMATIVA APLICADA. ART. 29

CUESTIONES A TENER EN CUENTA

LAS PROGRAMACIONES DE AULA

Las PROGRAMACIONES estn basadas en las COMPETENCIAS

Programacin de un Mdulo Profesional

ANLISIS DEL MDULO

ANLISIS DE LAS UNIDADES DE

LAS PROGRAMACIONES DE LOS MDULOS PROFESIONALES, LAS

EVALUAR CUNDO Y CMO

ESQUEMA GENERAL DE UNA PROGRAMACIN

ESQUEMA GENERAL DE UNA PROGRAMACIN. (Continuacin)

EN LA FP LA METODOLOGA SER EMINENTEMENTE PRCTICA,

Utilizar una metodologa

El entorno ms inmediato del alumno